教學工作計劃能夠提前規劃課程內容和教學活動，有利于教師的教學組織和學生的學習安排。接下來是一些針對不同學科和年級的教學工作計劃范例，供大家進行參考和借鑒。
草原備課教案（熱門23篇）篇一
課文的寫作線索并且板書。
１、哪幾句寫了草原的寬闊。
２、找比喻句，說一說把什么比作什么。
１、學生讀課文，劃出相關語句。
２、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別 跳舞
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
１、討論。
２、學生談談對句子的理解。
抄寫喜歡的句子。
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別 跳舞
草原備課教案（熱門23篇）篇二
根據樂句學活動過程：
一、聽音樂進入活動室，請幼兒坐。
提問：哪個民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?
今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞。
二、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。
提問：聽了這首音樂你有什么感覺？想干什么？
那就請小朋友根據音樂的節奏，用你喜歡的音樂來表現音樂吧！
三、幼兒隨音樂自由創編動作。
提問：剛才你都做了哪些動作？大家一起嘗試！
今天我們就來跳草原兒女這個舞蹈，先讓我們聽聽音樂有幾部分？
四、再次傾聽音樂，教師繪畫圖譜。
五、分析圖譜，前奏，第一部分，間奏，第二部分，第三部分，尾奏。
六、出示筷子，教師示范《草原兒女》舞蹈。
七、與幼兒一同回顧動作，學八、出示隊形圖譜，請幼兒練九、加音樂及隊形完整表現舞蹈，對出現對難點處給與指導。
十、分組進行舞蹈。
十一、活動自然結束。
草原備課教案（熱門23篇）篇三
1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。
教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。會品味積累語言。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)
2.引導學生概括課文內容。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4.檢查學生的自學結果：
a.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀課文，自學并批注。
3.匯報交流。
根據學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認為有那些草原的樂趣?
1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?
3、學生自學批注，匯報。
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1.直抒胸臆：
2.精描細寫：
3.寫實質樸不加雕琢：
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
草原備課教案（熱門23篇）篇四
目的：
1、學習本課的生字新詞，練習用關聯詞語造。
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
重點：學習生字詞，理解課文段落。
難點：體會作者的思想感情。
教學過程：
一、啟發談話，錄像導入：
你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。
１、請五名同學按順序每人讀一個自段。
２、糾正字音，初步理解文中的新詞。
４、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業公社。旗相當于縣。牧業公社就是現在的牧業鄉。）。
三、初步理解課文。
１、默讀課文。
２、思考，討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）。
３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）。
〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。
４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。
四、練習。
1、課后習題4，指導用關聯詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的句式。
2、查字典。
3、比字組詞。
五、作業。
１、課后練習題2。
２、用課后練習4的關聯詞造句。
目的：
1、領會課文中對事物靜態和動態的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
重點：體會第一段中動態，靜態的描寫。
難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態，動態的。
教學過程：
一、復習導入。
１、本文共分幾段，每段主要寫什么？
２、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？
二、指導學習第第一段。
〈一〉指名朗讀第一段。
〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段前的錄像）。
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現草原畫面，加深對草原風景的印象。
〈四〉思考討論：
１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）。
２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。
３、齊讀描寫天空的一句話。
討論：
（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）。
（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？
４、請同學讀一讀課文，討論交流：
（1）解釋“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態有動有靜）。
（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）。
（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）。
（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）。
（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結。
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）。
〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標練習：
這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫出靜態和動態描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）。
四、作業：背誦第一段。
目的：
1、理解課文后四段內容，受到熱愛祖國、加強民族團結的教育。
2、領會課文中靜態和動態的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。
難點：進一步理解事物的靜態和動態。
教學過程：
一、背誦第一段。
二、指導學習第二段。
（一）指名讀第二段。
（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）。
（三）思考、討論：
１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）。
２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）。
３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？
４、齊讀第三層，思考、討論：
（1）聯系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）。
（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現了怎樣的景象？這些景象說明了什么？
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）。
（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？
（5）作者是怎樣寫靜態的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）。
６、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。
三、指導學習第三、四段。
（一）默讀第三段。
1、思考、討論：
（1）這一段是講發生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？
（3）結合這一段。
草原備課教案（熱門23篇）篇五
教學目標：
1、聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
3、培養學生想象創新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學用具：掛圖.
一、揭題，導入新課
同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業
正確、流利地朗讀課文.
1、上節課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓練學生用因為……所以……說話。
(2)小組同學連起來說說。
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
(聯系課文內容，表達自我感受)
草原備課教案（熱門23篇）篇六
一、設情激趣。感受音樂。
師：同學們，你們去過草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經感受到我們前面練習的節奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節奏。《草原就是我的家》。
師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
（草原就是我的家律動）。
二、學習歌曲，走進音樂。
師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認認我們的好朋友。
師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。
師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。
師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節奏。）
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。（播放ppt配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬！
師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
草原備課教案（熱門23篇）篇七
1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
1、收集關于蒙古族風情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？
（3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。
（1）歌曲欣賞。
（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
（3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。
（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。
（1）教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。
（2）啟發并引導講述自己知道的民族，教師總結。
5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。
草原備課教案（熱門23篇）篇八
小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優美的語言。
2、能力目標：
鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養學生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優美的詞匯。
在教學過程中不僅讓學生了解課文內容，積累優美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創設良好的網絡環境。
通過讓學生主動去獲取、整理、創造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養。
制作一個網站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創設一個大信息量、開放的學習環境。
一、激趣導入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的學習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節課內容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。
二、引發探究主題
1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優勢。
3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結。
4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結全文
1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?
2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發出內心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創新
1、通過網絡教學課件，讓學生閱讀
草原備課教案（熱門23篇）篇九
1、通過對文本的學習，領略散文優美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。
2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。
1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對初二學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。
圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。
1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。
1、以上節課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。
2、導入課文后，抽查預習情況，請同學到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進入課文講解環節，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發言。
4、同學發言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點句段講解。
a．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。
b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。
c．重點段，第11自然段，結合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。
e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內心情感。
f.總結，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。
找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。
6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。
7．結束課文，布置課后作業和下節課預習任務。
草原的特點：
遼遠、蒼茫、困惑--看不到。
草一直延伸到天際--看不盡。
單一（單純）--豐富（包容性）。
相關對比：
壯闊無邊--無拘束、自由。
局促、無措--不自由。
母牛--烈馬。
草原備課教案（熱門23篇）篇十
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。
1。學會字詞，了解課文內容，認識草原特點。
2。提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認識草原特點，體會民族感情。
1。體會第一段草原景色文字的意境美。
2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續性。
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。
教學掛圖2幅。
一、揭示課題： 19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1。了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2。了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3。體會作者感情。
4。理解“駿馬”、“大牛”句。
5。有感情地朗讀課文。
一、學習課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3。結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1。第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2。第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3。第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業：
1。有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2。寫一篇讀后感，談談學習體會。
19。草原
（張偉）
草原備課教案（熱門23篇）篇十一
1. 理解課文內容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發學生熱愛大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思
1．通過語言文學展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景
2．體會重點句子意思
幻燈片、幻燈機、錄音機、片
（根據學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
師：俗話說：“一方水土養一方人”。現在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）
學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
2、遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總結學法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）
同學們可選你最感興趣的部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經歷）
師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結：是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來,草原之花永盛開
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
草原備課教案（熱門23篇）篇十二
1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發情感，想象創新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養學生積累、運用語言的能力，培養學生想象創新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進行教學時，我根據課文的重難點提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學生觀察，披文入境，發揮想象。在詞句品讀中，體現閱讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。
(設計意圖：激發學生表演體會“歡騰”的情感內容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內容體會內化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?
如果你有機會來到草原，你會體會到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。
(設計意圖：激發想象，發散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原備課教案（熱門23篇）篇十三
2． 學習寫景的語言特色。
3． 學習寫景順序。
重點：課文寫景語言的特色
難點：課文寫景順序的特色
一課時
這是一篇自讀課，教學以學生自學為主。在學生自學前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，并把握一些生詞及多音字。
一、 整體感知
1． 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表于《現代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2． 學生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3． 基礎知識訓練。
4． 默讀課文，完成思考與練習
二、賞析課文
1．品味語言
作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。
2．課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處？
引導：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3．找出描寫草原的句子
a．“沾滿了露珠的發白的草原
b．“草地很快變干了”
c．“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
--描寫角度：以時間為順序
4．學生質疑，合作解答
a．“這是怎么的呀？”有何作用？
b．“二十開外已經什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”
三、作業
草原備課教案（熱門23篇）篇十四
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。
結合口頭填空練習，理清文章結構。
練習背誦。
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學生發言，老師歸納：
雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結構。
練習描紅。
各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
（多） （樂）
草原備課教案（熱門23篇）篇十五
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的春節》、《鳥的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結合自己得到理解來談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過)
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現了作者什么樣的思想感情?
(表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。
(1)景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環保教育。
課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。
教師小結。
3、情感升華體會蒙漢情深
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)
2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容)
(整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)
板書設計
草原
景美人美
明朗可愛熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團結
草原備課教案（熱門23篇）篇十六
1、情感目標：學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識目標：了解內蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標：通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結合歌曲，以自然聲區為基礎，著重中聲區的訓練，力求做到喉頭穩定發音自然流暢。
1、引導學生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術魅力。
2、內蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
講解、分析、啟發的教學法
鋼琴 教材
1課時
一、發聲訓練
1、哼鳴訓練
之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。
2、u母音帶a母音訓練
目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
連音訓練
的線條優美連貫，富有流動感，結尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。
二、歌曲學習與演唱————《草原上升起不落的太陽》
1、作品簡析：
此曲作于20世紀50年代。
《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進行了再創作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
歌曲為兩個樂句的單樂段結構。
第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。
2、藝術處理：
歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內蒙民歌音調，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結合平穩、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發，充分展現出草原的富饒、優美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉的思想情感。
草原備課教案（熱門23篇）篇十七
難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”
學生：收集有關草原的風光、文字資料；其他表現民族團結的圖片或文字資料
教師：有關草原的歌曲，蒙古民族風情錄像
第一課時
一、導入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學生引入草原高遠遼闊的境界
2.同學們，我們的祖國山川秀麗、風光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。（邊敘述邊播放蒙古族風情錄像）
3.學唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）
三、精讀課文
1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？
2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學習伙伴組成參觀團，參觀完了再匯報。參觀任務是：（多媒體打出）
你們發現了哪些景物？
你們覺得哪些景物最美?為什么？
3.教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？
（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流）
明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報
學生用各種方式表達對課文的理解談體會，匯報感受的美（讀、唱）
5.重點引導
描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子
寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子
此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？
6.學生朗讀課文
四、布置作業
草原備課教案（熱門23篇）篇十八
。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉的特色，激發學生對家鄉的贊美，對祖國熱愛。
：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創與活動：多聲部的節奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發學生對家鄉的熱愛之情。
多聲部節奏的練習與編創。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環節作鋪墊。
二、創設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。
三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢！（播放大會畫面）作簡介。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。
五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。
六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉的特色。（多媒體出示家鄉風景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂《我是人民的小騎兵》）
草原備課教案（熱門23篇）篇十九
5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點
6、強調基本位置
7、示范、講解單一動作
8、串連動作并提問動作所屬名稱
9、帶領學生結合音樂串連完整舞蹈
10、學生單獨展示
硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
總結本次課的優劣之處，課后進行舞蹈復習
草原備課教案（熱門23篇）篇二十
1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養學生的協調交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。
3、借助多種手段讓學生在培養集體意識的同時，感受集體創作帶來的樂趣，結合教學激發學生民族情感，增進民族團結。
教學重點：能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。
教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。
教具準備：電子琴、課件、部分打擊樂器。
師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包。。。。。
生：自由說。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
生：想。
3、創編，聲音創編同時進行。
師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？
生：試著表演創編的動作。
師：誰能為這些動作配上聲音呢？
生：創編聲音并上臺表演。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戲：找朋友
師：這些動作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏。）
5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，加入動作。
2、熟悉歌詞。
師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想
師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）
生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點）
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）
5、師生對唱一遍。（教師伴奏）
6、跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏。
生：討論問題后按自己的方法表現歌曲。(教師伴奏，學生唱)
7、教師帶領學生逐句創編動作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？
生：想。
8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？
生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）
教學反思：本課教學我感受最深刻是：學生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，幾乎達到了瘋狂的地步。通過“看——說——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉深深的摯愛之情。學生的這種熱情是我事先沒有預料到的，特別是加上襯詞這一自發的集體創新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學過程應將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生創設最大的空間去感受、體驗、想象、表現和創作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
音樂是情感的藝術。音樂課只有突出情感目標，才能真正體現美育的作用，才能使學生感受到美，從而產生表現美、創造美的欲望。
草原備課教案（熱門23篇）篇二十一
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。
本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發點，培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。
1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
2、通過對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。
教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創新意識的培養。
1、放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
學生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了一片廣闊的.大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、學生聽磁帶。
c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動作表演歌曲。
1、表現歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。
學生：雙響筒
b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！
c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）
2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創作圖畫表現美麗的大草原。
草原備課教案（熱門23篇）篇二十二
1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。
2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據所觀察的圖片給草原上色。
3、培養學生的觀察力，提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。
1、了解我國民間藝術的精湛、博大。
2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。
3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。
|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。
2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。
1、草原它的突出的顏色是什么？
2、引導學生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。
3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。
小結：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？
1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？
2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。
4、顏色的種類：天，藍色的；云，白色的；草，綠色的。
1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫涂上相應的色彩。
2、講解作業，不要求學生畫得有多逼真，關鍵是要動手。對顏色上得
好的同學進行鼓勵。
學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什么樣的草原？更愿意在哪種環境下生活？以此提高學生自覺愛護環境的意識。
小結：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環境，保護綠色的大草原！
草原備課教案（熱門23篇）篇二十三
一、活動目標：
1、在游戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。
二、活動準備：
a：經驗準備：
b：材料準備：
cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點：
重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）
（二）故事引導
師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？
（三）感應音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
（四）口技律動
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發出各種聲音練習）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
（五）篝火游戲
注意：交代游戲規則，練習一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
（六）結束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）