教學工作總結是對一段時間內的教學工作進行總結和評價的重要方式。接下來，讓我們一起來看看一位優秀教師的教學工作總結，給我們帶來一些啟示吧。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇一
新冠肺炎給節日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰斗。根據縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。
特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統教學，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。
我校教師主要依托“釘釘”網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業，學生通過班級“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說按照“教學—指導—答疑—作業—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向技術指導員請教或在網上查找解決，努力發揮好網絡的優勢服務于線上教學。
一周的線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播;正常直播時不知什么原因竟自動結束，等等。我感到不滿足了，做事應該追求盡善盡美，我又去請教技術老師，和其他老師交流，獲取經驗并反復實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。
線上教學有許多可圈可點的優勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發的“小意外”時時困擾著我們，也不說批改作業的不方便，只是每節課面對“設備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚。現在想來，曾經的每一節課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好!
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇二
一場突如其來的疫情，無法照常開學，孩子們的學習不容等待，為切實做好疫情防控期間線上教育教學工作，確保延期開學期間“停課不停學”，科學指導和督促落實全校師生寒假及延遲開學期間的日常學習和作息安排，為教師和學生建立面對面教學和輔導，解決學生因疫情所產生的諸多影響和問題，實現全學區小學生“停課不停教，停課不停學”工作。根據上級相關文件精神，結合實際，我校第一時間積極開展網上教學工作，自2月16日到現在我校開展網上教學已近2個月，現對我校網上教學工作做如下總結：
1.結合實際，我校于2月10日上午召開班子視頻會議，討論制定出了線上教學實施方案，成立了線上教學工作領導小組，校長尹愛旭任組長。
2.根據方案，教導主任張軍平通過再三思考及時制定出了線上教學計劃、課程和作息時間表。全體教職工積極行動在隴政釘等平臺組建班級群，并制定合理可行的教學計劃。老師們想辦法準備直播用具，學習直播技巧，副校長陳安民自制線上教學專用手機支架，并將實物照片分享至學校工作群，供同事們參考仿造。
3.為了快速掌握線上教學技巧，在尹校長的帶領下，老師們擰成一股繩，互相討論互相學習，請教朋友和其他計算機高手，研究教學方法，積極摸索掌握教學技巧和釘釘平臺操作技巧。胡香云老師是我們學校年齡最大的女教師，在此次線上教學中她特別認真，她沒有倚老賣老，而是虛心請教，耐心學習，總結經驗奉獻了自己的力量與擔當。
4.2月15日線上教學各平臺調試全面完成，2月16日線上教學正式推出，班子成員全部上線督導。本日中心學校10個班級全部上線，參與線上教學師生近300人，基本做到了全覆蓋。各教師教學和互動方式多樣，有直播教學、視頻會議，有使用短視頻教學，有加工教學短視頻，有分享網絡鏈接觀看網絡視頻，有使用群聊進行教學，有使用釘釘平臺打卡完成教學任務，有使用群聊布置學習任務，有群內提交作業照片，有群內提交視頻、音頻作業，教師也及時進行了評價互動，做到在線作業批改一個不漏。
5.線上研討，傳經送寶。疫情橫行卻阻擋不住憨班鎮中心小學的老師們求學、進步、提升的腳步。2月26日下午，學校教導處組織了各學科線上教學經驗交流視頻會。會上各年級各學科教師代表們講述了他們線上教學的方法與經驗，全體教師認真聽、認真記，不斷汲取力量，不斷探究更高效更精細的直播課內容，不斷鞏固補充教學的能力，致力于在線上教學實踐中增強課堂活力。4月23日下午，我校全體教師與江蘇鞍山道小學教師一起進行了線上教研活動，活動中兩校教師互相交流做法、經驗，互相學習分享好的做法。
6.不斷探索，不斷改進。在線上教學經驗交流會后，老師們積極反思改進教學方法，教導處對線上教學課程表也做了適當調整。
7.開學工作一延再延，開學時間仍為待定，疫情對學生是機遇，還是挑戰，如何加強學生管理成為當前最重要的工作。在尹校長的安排下，各班主任嘗試用釘釘平臺召開了線上家長會。會前班主任們從疫情防控、學生及家長心理、人生安全、自線上教學來取得的成果和遇到的問題等各個方面做了充分準備。會上，家長們對這次線上教學表示肯定，也給我們提出了一些意見和建議，并表示學生在家期間，體會到了教師的不易。
8.為了進一步提升六年級教育教學質量，我校六年級代課教師盡職盡責，不惜犧牲自己的寶貴時間，在除學校安排的線上教學課程外又自行抽出時間進行線上輔導，甚至利用晚飯后的時間給學生講題答疑。
9.為進一步增強全體學生的國家安全意識，維護社會穩定，形成尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法的良好風尚，4月15日下午，各班以“國家安全日”為契機，由各班主任主持召開了主題班會。結合學校“安全、禮貌、法紀”主要從何為國家安全；當前國際國內形式；危害國家安全的行為；如何維護國家安全；誰來保衛國家安全等方面對學生進行教育，會后師生深受體會，本次主題班會也為同學之間互幫互助和班級的團結等方面起到了促進作用。使同學們明白思想上時時講安全，事事重安全。在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保安全。
近2個多月來我校線上教學之所以能夠順利推進，離不開學校領導的大力支持和真確引導，離不開各位一線教師的辛勤付出，更離不開家長們的鼎力配合，但我們也遇到了一些問題與困惑。
1.在前期準備階段部分年齡稍大點的教師不會操作釘釘平臺；還有一部分教師在老家，手機網絡不穩定；學生家長不會操作釘釘平臺；家長手機上網流量不足，信號不穩定等。
2.一部分學生對線上學習拘泥于形式，對知識理解不透徹，學習效率不高。
3.有部分學生因種種原因不能按時提交作業，更有甚者找種種借口不寫作業，學習自覺性不高。
4.直播授課時有部分學生未能按時進入直播聽課，大部分學生沉迷于玩手機而不是認真聽講。直播情況反饋，每個班都有十幾人甚至更多學生不能及時看直播聽課，這一現象自我縣全面解除管控后表現的更加嚴重。老師們苦口婆心，通過班級群和一個一個打電話給家長作動員工作，讓家長認識此次線上教學工作的必要性，但一部分家長和學生還是無動于衷，表現出事不關己。
5.由于網絡上師生互動不如線下方便，同時欠缺一些網絡資源的補充，導致作業中出現的問題不能及時進行講解，學生的學習效果也受到影響。同時，家長的監管不到位問題，也讓老師們很無奈。
1.進一步熟練各種網絡平臺的應用。讓老師和學生以及家長們認識到，從2月16日開始，實質上已經開學了，只不過是工作方式由辦公室和教室挪到了網上，思想上要轉變，迅速進入和適應當前這種工作狀態。
2.科學細致安排一日常規，加強家校聯系，提升學生管理效率。
3.加強作業監控，教師作業分層進行布置。
4.加強與學生點對點、面對面的交流。課后作業中出現的問題，利用線上答疑與學生溝通，組織學生線上檢測學習效果。
5.加強學生感恩、自律等思想引領。
6.各班將評選優秀小組、優秀個人和優秀備課組。開學即組織入學考試，成績納入教師考核和班級評估。
線上教學對于我們農村小學的師生來說，是個新鮮事物，今日我們的表現雖然不能說非常出色，但是我們在摸著石頭過河的過程中積累經驗，同時也得到了家長們的支持和好評，相信我們會把這項工作越做越好，定能共度風雨，迎接明媚的春天。
今天是線上教學的第四天，宋翟坨小學師生和家長都熟悉了線上的操作流程和方法，線上教學工作漸入佳境。教師不斷優化線上教學方式，運用信息技術的能力越來越強。學生的線上學習習慣也越來越好，自我管理能力在不斷增強。看到學校周到的安排，老師們盡心盡責指導孩子落實線上學習，家長們的焦慮和緊張的情緒都已完全消除。
在年級主任的組織下，各學科教師填寫本周的具體課程表。結合家長的建議，將前二天的授課鏈接統整，由劉立軍班主任負責在當天第一節課之前統一發布到班級群，避免因群里消息多被覆蓋。每天，各年級語數外教師會對孩子們一天的學習情況進行了認真細致總結，梳理了知識重難點，并對第二天的學習內容和要求進行了預布置。劉立軍班主任錄制了解說微視頻，在微課中強調學生作業中出現的'疑難問題，并對學生進行心理疏導，鼓勵同學做錯了題也不要太著急，要學會查找原因盡快更正。
(一)晨讀時光書聲瑯瑯。
早讀時段，老師們在班級群里提前發布溫馨提醒，就晨讀內容作出明確指導。同學們按照要求自主晨讀，坐姿端正，大聲朗讀，家庭里書聲瑯瑯，家長們很滿意。語文老師會表揚坐姿好、誦讀流利的孩子，英語組教師就孩子們朗讀的流利度、準確度給予評價。
(二)“兩操”參與習慣好。
經過了三天的訓練，孩子們在家里也能積極參與“兩操”，提前做好相關準備。劉立軍班主任在群里及時發布提醒和相關視頻，提醒孩子做眼保操前要洗手，運動前穿好運動鞋，注意運動時的安全。學校建議“兩操”時段家長可以和孩子們一起動起來，讓孩子當小老師，調動他們的積極性。
課上，劉立軍及時與孩子互動，糾正孩子們坐姿；及時表揚上課認真的孩子。課后，她都會提醒孩子們注意眼睛休息，細心提醒孩子注意個人衛生。課前5分鐘左右再次在班群推送上課鏈接，并發布作業內容，便于學生在課前了解學習目標。
劉立軍老師發布課前“溫馨提醒”，提醒學生準備好文具，聽課時坐姿端正、及時做好筆記或者認真思考。為學生推送與課本相關的資源拓展學習面。運用了“釘釘”平臺，提前在群里發布課堂內容和作業，家長紛紛為劉老師的課堂點贊。
劉立軍教師在課前發布作業，指導學生明確學習目標。在班級群反饋前一天作業的提交和完成情況，并對學生的更正作業反復多次進行批閱講解，盡量做到讓學生當堂知識當天消化。并在年級組群討論批改作業存在的一些操作問題，在線上給予幫助，確保高效地完成線上教學任務。
在批改作業時使用等級制或星級制，評價方式多樣，有文字評語還有語音評價。能及時將優秀作業分享到群里，并將居家學習期間的作業情況進行詳細登記，熟悉每一個孩子的作業完成質量，而且將試做的題目發群里，供孩子們進行回顧和更正。
劉立軍老師根據學生作業中的集中錯題，制作了釘釘視頻進行講解。為督促學生的線上學習，教學結束后劉立軍老師在班級群隨機中點名請學生回答問題。在課堂上還設置了一個數學小游戲的作業，孩子們紛紛嘗試打卡，激發了孩子的學習熱情，更進一步幫助孩子們理解知識點。
線上課堂有創意，劉立軍教師能充分發揮孩子們的聰明才智，提高孩子們的學習熱情，充分調動孩子們的學習數學積極性，能夠更加容易地掌握知識點，幫助孩子們取得數學的好成績，高效的完成本學期的學習任務。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇三
因為現在的疫情原因，我們學校、老師、學生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx中學的數學老師，進行線上教學已經有一段時間了，這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統教學應該有的東西，我這一個多月的教學當中都未曾使用過，線上教學我覺得這就是教育和互聯網相結合的產物，是非常好的，只少它讓學生們在家也能學到知識了，下面我就對自己最近的線上教學工作做個總結：
雖然說現在隨著時代的發展，社會的進步，學校的教學方法用具也是咋發生這變化，現在學校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學生們上課的，可能是我年紀大了吧，我對這東西適應不來，所以一直堅持著以最傳統的方式去進行教學，但是這次不行了，我必須要在網絡上進行直播授課，否則就沒辦法教導我的學生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學生們上課！我再怎么樣也要把線上教學學會，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的`助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時間之后，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學。
慢慢的我就可以自主的開始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課，上課直接點名，讓學生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態了，但是他們也精明的很，知道現在沒老師當面的管束，經常借著網絡卡的由頭，給我偷懶，當然這都是那些不想學習的學生，都覺得我的數學課枯燥乏味，大部分的學生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業他們都能在規定時間內，發給我看，十分的方便。有關于線上教學的各項技能，我花了一周的時間去熟悉，結果還是很好的。
其實作為數學老師，我大多東西都是口述的，所以教學起來并不是特別的難，這個也算是我的一種優勢吧，據各班班主任統計，數學的教學成果是最好的，每一次的家庭作業都是能夠很好的完成，錯的幾率很少，這就可以說明，我的線上教學是十分成功的，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學生們學習的熱情，學生們的配合成了我教學的最大助力，我能在這個期間，線上教學有如此成效，我感到非常的欣慰。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇四
春風送暖，欣欣向榮。歷時一個多月的線上教學終于畫上了一個圓滿的句號，今天，是復課開學的第一天，朗朗的讀書聲又一次回蕩在校園中！回望這一個多月的“云”端時光，在全校師生的共同努力下，我們的教學工作開展的“有序、有質、有效”，讓我們一起來回顧一下那些難忘的瞬間吧！
2022年3月10日下午，響應區防控指揮部要求，xx附小及時啟動防疫應急預案，將學生安全送到家長手中后，馬上著手準備線上教學工作。學校迅速建立三級縱向管理網絡，由趙燕校長做全局把控，傳達上級精神后，由郄暉校長同體衛藝主任丁金勝、蘇力文老師、周迎老師、白美霞老師三位主管及郭少梅老師迅速制定了初步的教學計劃，再通過與各年級老師們的溝通，精心挑選出適合我校學生學情的優質線上課程資源，3月10日晚上，x校長帶領著教務處的老師們在學校加班加點，排出了11日以及后續一周的線上教學課表，郭少梅老師對“一日一課表”內容的協調進行了科學把控，并反復核對，保障了線上學習科學有序地進行。
為了學生線上學習更有質量，xx附小對學習形式及內容的探索與調整從未停步。3月11日-3月25日，學校以“推送線上資源+學科教師答疑”的形式進行線上學習工作，老師們精心選擇出的資源以課表的形式推送給學生，每天早晨，學生都會在老師親切地問候中開啟一日的學習之旅，雖然不在課堂，但同學們認真、踏實的學習態度未曾減少半分，挺直的背脊、工整的筆記、鏗鏘有力的朗讀聲、都是他們成長的印記。課后，老師們也會根據實際學情為學生提供補充資料或開展多樣活動，讓學生獲得全面提高。
3月28日起，遵照上級部門的要求，我校借助騰訊會議平臺，開設了線上直播課堂，師生終在云端相見。
由于直播教學對老師們使用電子設備的能力提出了全新的要求，為此學校進行了充分的前期準備工作，語文組的老師們在組內進行實際演練，熟悉軟件的使用方法，將直播中可能遇到的技術問題一一克服。
線上教學過程中，老師們充分利用有限時間，講解課程的重點，內容環環相扣，銜接順暢，每一位老師都基于學情，細致講解，帶領學生溫習舊知，梳理新知，邊直播邊記錄，邊答疑邊激勵，我們用誠信、精心、細心、耐心拉近了師生的距離。
我們的直播課堂也受到了巡課領導們的高度肯定。語文學科的宋雪老師、肖璦老師、杜承倩老師、高昕老師；英語學科的婁婷婷老師；數學學科的李爽老師的直播課堂都有區教研員和領導們的巡課，課后的反饋中，領導及教研員對幾位老師的直播課堂效果給予了高度的肯定：老師們的課堂都有重點、有亮點，能熟練運用騰訊會議平臺的各項技術；老師們和學生都精神飽滿，互動積極，可見教師的扎實功底和學生的良好素養。
每一天、每一堂直播課，都會有校長、學科組長以及教務處的老師們深入老師們的直播課堂進行巡課，并將巡課中記錄的內容及時進行總結與反饋，既能調控學校整體的教學工作，也能幫助老師們總結直播課中的遇到的問題。聽課的領導邊聽邊記錄，將老師們課堂中的亮點加以表揚及分享，對課堂中發現的問題也會第一時間與老師溝通，切實提高了直播課程的質量。
線上教學工作的順利推進，離不開每一位老師的傾心付出。除了語數外的主科老師，任教音體美科學信息技術的老師們也加入了直播課堂的隊伍，在認真落實“五育并舉”的基礎上，讓學生充分感受到居家學習的精彩！體育鍛煉一步步演示、音樂詞曲一句一句一句領唱、美術繪畫一筆一筆示范，還有神奇的科學實驗、計算機的應用技術……我們的課堂豐富又有趣！因為每個老師任課的班級較多，時間有限，常常會出現將兩個班級合班進行直播的情況；也會在課程協調安排時出現各種問題，但是老師們克服了種種困難，甚至主動承擔課程任務，保障了教學工作的順利進行，也為我們提供了數不清的精彩作品與瞬間。
歷經疫情，我們每個人都在成長；堅守歲月，我們厚積薄發。疫情尚未結束，防疫仍在繼續。全體附小人必將全力以赴完成疫情防控攻堅戰，為護航健康、全面打贏疫情防控阻擊戰奠定了堅實的基礎。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇五
今年是特殊的一年，受新冠肺炎影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在網上直播教學。按照河津市教育局停課不停學工作要求，我們東光德學校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為東小學子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近四周來的線上教學活動總結如下：
網絡教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
作業主要采用家校本發布，學生在線提交作業后，我們在系統進行批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業業輔導學生、一絲不茍地批改作業。
雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇六
又是一次不平凡的“開學”，由于疫情防控的要求，我們再一次用網絡搭起了課堂，再一次開始了跨時空的線上教學，我們為了建立這樣一個遠程的課堂，學校、老師、學生、家長都付出了最大的努力，現就我校線上教學工作總結如下：
8月30日上午，我校召開了線上教學教師培訓會，就線上教學工作提出了明確要求，老師根據學校線上工作安排及分工制定各學科教學計劃，依托縣教研室推送的教學視頻、課后練習、ppt等資源，提前謀劃整合，確保線上教學順利開展。
通過學校層面、班級層面對師生進行網課預告并提出相關要求。班主任每天八點前安排當天學習任務及課程安排，通過釘釘群、微信群、視頻會議等各種形式發布教學通知，任課教師也會在每節課前提醒學生上課內容和具體的上課要求，以及本節課的教學目標和重難點，讓學生有目的地聽課。老師們個個變成了電腦能手、網紅主播，竭盡所能引領學生真正在線上學到知識。學生們根據老師發布的課程安排認真上課，及時完成作業并提交釘釘家校本。
在作業布置上，各位教師能結合本班學情做出適當的調整，確保大部分學生能夠跟得上學習節奏。在作業批改和輔導上，老師們每天都能認真批改學生作業，并及時進行評講，后續做好糾錯，確保學生真正將知識內化吸收。
線上教學期間，各位老師多次深入學生家中，通過家訪交流，學校、教師、家長、學生之間層層互遞信息，切實保障線上教學能發揮最大的實效性。
這個暑假我們經歷了七月暴雨，八月疫情，做好疫情防控，立足教育本職工作，我校全體教師一直在精心備課、認真上課、細致輔導，以確保教師線上教學不停教，學生線上學習不停學。此刻，線上學習完美收官，線下教學已按下了啟動鍵，相信經歷疫情的洗禮，我們終將成就最美的自己！
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇七
經過這段時間線上教學，我學習到了很多。線上教學和平常的教學的差別，存在這很大區別。
在線上教學中，發現家長有這不可缺少的作用，很多學生的家長，在家中不但擔任學生的老師，而起還可以指導學生如何在家中上好課，家長有這監督管理學生學習的作用，因為在家中學習，與學生接觸的機會少了，不能夠面面俱到，很多時候不知道學生在家中學習的情況如何。
我曾遇到過幾個學生因為不想上課，沒有及時進入上課平臺，這樣的任性行為不能直接與學生溝通，只能夠與學生父母聯系，學生的父母教育讓學生在家中的學習反而更加用心，但是家長在家的時間不多，很多時間都是需要進入崗位工作，不能夠時刻照顧到學生的學習。
在開網課一段時間后，我舉行了一次線上家長會，與各位家長做了一些約定，讓家長配合我們教學工作，有些學生條件相對要差些，為了保證他們可以好好學習，實用的是能夠在手機和電腦兩端使用的軟件，當然我每天的上課時間都是在早上，所以上課時我為了避免學生在上課的時間里，開小差，經常會在電腦上點擊學生線上問答。
讓學生們在線上學習和解答讓所有的學生不至于在上課的時間里面走神，同時，改變講課方式，重點提煉知識要點，要在段時間里面講完課，就必須要保證自己上課及時完成授課要求，一些相對無用的話語，就會放棄或解決，不用在點醒其他，始終注意到一點，優化學習。
我為了避免自己上課出現烏龍狀況，一般會把自己上課期間的視頻錄制下來，發送到班級群里面，提供下載，讓學生可以在課后繼續學習，畢竟既然網絡課程可以有這么多的方便情況我作為老師必須要做好安排，很多時候有些學生他們已經下載了課程但是還有一些沒有及時下載，這樣做也是方便學生復習。
因為我是教導語文的我更喜歡讓學生們更好的融入到學習中，在加到學習的時候也會分派一些任務給家長，讓家長監督學生在家里面背誦一些課文，及時做好相關的指導，避免學生因為沒有老師，忘記背誦課文，每一天我都會及時與家長溝通了解這段時間學生在學習的過程中遇到的一些問題，保證及時完成基本的教學任務。不管任務號時候我都會及時正確的保證高效學習。
雖然線上教學結束了，但是也讓我對于教學有了更寬擴的思路，讓我明白如何提高學生們的學習。當然我還需要繼續努力。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇八
春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因為特殊“敵人”――新冠病毒的到來，原本書聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，為了更好地開展線上教學，五年級的語文老師們是這樣做的。
老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源并輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。
作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。
學習之余，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課余活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。
學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。
為服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇九
時光飛逝，現在算起我擔任三年級的語文教學工作已經一個學期了。在工作中，我不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完成本學期的教學任務。現將自己本學期的如下：
1、積極學習教育教學理論。
積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教。
在平時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、平時作業布置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學圖片雨學生共享，從而不斷為自己的教學水平"充電"。
1、備好課，上好課。
一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。面對本班的55名學生，我花了大量的時間備學生，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。
2、在語文教學中抓常規。
讓學生喜歡山語文，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。只要心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性："請注意讀書的正確姿勢""你的聲音真美""你的回答太精彩了"……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規不斷進步。
3、平靜對待差異，面向全體學生。
基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。
4、不斷鉆研，不斷學習。
本學期，學校要求我們本年級的語文老師多次組織調研活動，為我們營造了良好的學習氛圍。我們每次確定好調研活動主題，進行激烈的討論，這樣不僅學習到了她人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。
5、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。
家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐。
3、學生語言能力的培養：培養學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。
經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，而且在實踐中，還增強了信心。我堅信：下學期我會利用各種機會不斷改進自己的不足，爭取取得更大的進步，同時也會更加認真對待自己的教學工作。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十
20xx學年度第一學期時間已經過半。在前一周中，我們的語文進行了一次綜合練習。
在這次練習中，全班40位學生，除了酈舜是隨班生（智商為55）成績為21分以外，其他39名學生的成績都達到了70分以上，其中楊琳還取得了年級最高分98分。在這次練習中班級里有2位同學的卷面除了作文取得了滿分。從這些說明，開學初期我針對班級整體情況制定的課堂改進計劃，在實施中還是有成效的，同時針對班級中那一部分后進生的補差幫教工作也有明顯效果。我還將從這方面繼續著手努力。
但在年級中進行橫向比較，就顯示出差距來了。雖然還是處于年級第二的位置，但和排名第一的三（1）班比起來，就有了3分的差距。首先他們班級的及格率達到了100%，而我們班級為97%，而且這個不及格的分數非常低，只有21分。其次，三（1）班中80分以下的學生沒幾個，而我們班級中有7位同學，并且大多數都徘徊在70分左右。因此，抓班級中后進生，想方設法提高他們的學習興趣，學習能力，學習水平任重而道遠，是我下一階段所要努力的方向和目標。
通過分析班級中學生的試卷，發現，班級中學生的基礎知識掌握得還比較牢靠，像第一大題“看拼音寫詞語”班級中除了酈舜扣分以外，其他同學幾乎都得到滿分了，還有“把句子填完整”，“課內閱讀”得分率都比較高。但，學生在完成一些比較靈活的知識運用時，就顯得比較欠缺。表現在完成練習時，沒有看懂題意就貿然下筆。因此，當我在講解試卷時，都發出了“啊？”的驚嘆。像“課外閱讀”“看圖寫話”的失分率都比較高。究其原因都是題目沒有看懂，像“看圖寫話”，失分多的學生都是寫偏題了，把“公雞”當“母雞”來寫。而且，學生的整體寫作水平還有待提高。
綜上所述，我想從以下幾方面來提高下階段的學生學習水平：
1、提高學生的寫作能力。
1）堅持每天的“每日一練”——好詞好句的積累，并注意正確率。
2）堅持每周五的.小習作練習，注意展示佳作，并扶持后進生完成并能寫通順。
3）加強作文課的寫作技巧訓練，做到當場教，當場寫，當場評講。
2、提高學生的閱讀理解能力。
1）提高學生的閱讀量，減少學生機械作業量，每天中午留十分鐘，閱讀一篇短文。
2）培養學生獨立完成閱讀分析的能力，養成仔細看題，認真閱讀，看懂例題的習慣。
3、加強補差、幫教工作。聯系家長，家校配合，改善學生的不良學習習慣，提高學生的學習水平。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十一
這段時間我也沉浸了很多，用言語無法表達我這段時間以來的`一些經歷，我感覺自己在這個過程當中還是有很多收獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當中繼續落實好這些，不是什么時候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺，自覺是比什么都重要，我也相信在未來的一段時間當中我能夠更加努力的去處理好相關的工作，讓自己做的更好，這是一定的，線上教學是一個很不錯的經歷，我也一直都在處理好自己本職工作，對于自己直播上課期間的一個教學方式不斷改進調整，讓我持續地在這條路上走的更加的遠了，我一定會努力的保持下去的，讓自己保持好心態，努力的保持好狀態，把身邊的每一件事情都落實到位。
在這里特別一下是我們五年級語文組全體老師們。我們五年級語文組疫情期間多次進行了網上研討交流，集體的智慧是無窮的，在要研討交流中，我們針對五年級的學生特點，逐漸摸索出了適合五年級學生學習的線上教學模式。當然教無定法，我們還在不停地探索，這次我們把這種學習模式帶到大家面前，希望我們大家群策群力，針對學生的居家學習的現狀，對于如何保證線上教學的有效性，如何激發培養學生學習的主動性，做更多的思考，找到更好的方法，以提高我們洸河學校語文教研團隊的水平和教學成績，使我們洸河學校的學生受益。
我們研究了線上晨讀的模式，自從上次教研，聽了侯娜老師的課后受到了很大的啟發，侯娜老師給我們的網課教學提供了很好的模式和范例。從聽完課后，我就在不斷地規范我們班的晨讀，不斷解決晨讀中出現的各種問題，比如：有的學生話筒沒音；有的學生裝作不在線，不回答問題；有的攝像頭說關就關；有的上著課一會就看不見人了（可能是掉線）······檢查背誦還沒查到幾個人，對學生的情況還沒摸清，晨讀就到時間啦。等等出現的這些問題，使晨讀上起來十分無趣和沒有效果。為了使每一位同學參與到晨讀中來，使每一位同學都能完成晨讀朗讀和背誦任務。課上我利用班級優化大師的隨機抽選功能，面向全體同學進行隨機檢查提問。以激發每一位學生參與課堂、參與學習的興趣和積極性。力求利用短暫的20分鐘時間抓好朗讀和背誦的落實。為了更好地監督每一個同學的學習，我還充分發揮了12個小組長監督和記錄作用。讓小組長當好監督員，當好老師的小助手。隨機提問時有時是以小組為單位，也有效開展了小組之間的競爭。小組長們幫我查看考勤，遲到、中途掉線、早退等情況，上完課后在小組群里立馬匯報。檢查提問時還幫我記錄本小組成員背誦情況，也及時把本組成員的學習情況通報到小組群里。這樣我就能更快的找到哪個同學沒背好，及時的通報給家長，讓家長再做好協助，督促其完成任務。
課下再讓每一位同學在班級優化大師提交背誦視頻，讓那些課堂上沒有機會展示的同學也能得到老師的督促和檢查。這樣確保每一位同學不掉隊，每一位同學都能及時完成任務。其實同學們為了課堂上能順利的展示背誦，都能把學習延伸到線下，此法充分地調動了學生的學習主動性。
當然了，每件事情都有利有弊，網絡課堂也有些不好的地方。網絡課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方，不能和同學們面對面的交流，討論問題。而且，網絡課堂的自主要求性很高，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大，就不會像傳統課堂那樣去認真學習，不會那么專心致志。當我們遇到了不懂的問題時，不能夠得到老師的及時回答，等老師回答了后，我們有可能已經忘了當時的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學習。
雖然網上上課有一點的缺點，但我在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網絡課堂是比較新的教學方式，我們也在努力融入這種新型的學習方式中去。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十二
在學校黨委的領導下，在教務處的具體要求下，教研室就開始安排相關工作。疫情讓大家團結在一起“未雨綢繆防患未然”，還在春節期間，教研室主任就組織老師們召開網絡會議，就疫情可能帶來的開學延期進行了預判，并建議老師們提前應對變化，開展分工合作，為線上開設課程做好心理準備，物質準備，材料準備等。為此，教研室的老師開始準備適合居家鍛煉的視頻訓練方案的制訂，并在廣泛征求教師意見的基礎上最終形成線上體育課堂加學生線下自主鍛煉的方案。方案包括授課方式、授課時間、選用平臺、總體要求、具體措施、監督措施、教學日歷、時間安排等方方面面，并盡可能細致、準確地傳達到每一位學生。同事，老師們通過建立qq/微信群，提前組織學生，開始嘗試引導學生熟悉網絡平臺操作流程，并就線上授課可能出現的問題，提前進行演習。
（一）網絡狀態影響教學效果。
在實踐中，我們發現部分學生家里的網絡狀態不好，比如速度慢，信號差，直接影響學生觀看網上視頻和老師的現場指導聲音。因為有些課程是老師通過攝像頭現場指導的。由于網絡問題和觀看的人多，所以很容易導致部分學生根本無法進入，或者被系統踢出來。
（二）受家庭場地影響。
不同的學生，所處家庭場地大小有區別。部分學生家庭面積有限，很難有空間完成老師安排的訓練動作。有些體育鍛煉對場地沒有特殊要求的，則可以不受影響。
（三）受居住環境的影響。
部分同學的鍛煉，會影響樓下住戶的正常生活。小區里面的投訴部分就是針對樓上學生在上體育課所帶來的動靜。所以這個問題也是會影響到部分學生上體育課的心態。因為怕影響鄰居休息，所以學生就不敢放開手腳開展體育訓練。
（四）課程有難度，學生興趣不高。
對于當前的線上教學，從老師到學生都需要較長的時間來適應新的教學方式，而對于學生來說，隨著對線上教學這種新的教學方式的新鮮感逐漸褪去，加上課程本身難度、作業等其他方面的凸顯，大多學生都逐漸失去學習興趣甚至產生倦怠情緒。
（五）提問和互動不方便。
在線上課過程中由于體育課程的特殊性，如動作示范，導致老師與學生交流不及時，問題無法有效得到解決，從而使部分學生認為自己不受重視，于是出現不愛提問、不愛回答問題或配合老師上課的情緒。
（六）缺乏指導，容易受傷。
體育課程轉為線上教學后每周需要提交作業，但由于缺乏老師在身旁指導和觀察，不少學生錄制作業視頻時動作并不規范，輕則無法達到鍛煉的功效，重則拉傷筋骨、損害身體健康。
（七）教學效果不佳。
由于在線學習學生眾多，提交視頻作業數量巨大，缺乏有效監管和措施，導致部分學生偷懶耍滑，不錄制視頻作業或用以往的代替，根本無法達到在線體育課程開展的教育意義和目的。
（八）平臺的技術問題。
在線課程由于在線人數眾多，且同時使用同一平臺的人數數量也巨大，對于平臺的要求就特別高。目前上體育課的平臺經常出現平臺故障、老師或學生掉線的狀況，影響教學進程和教學過程體驗。
（一）選擇好的線上平臺。
目前線上平臺不少。我們要選擇一個穩定的，技術實力強大的平臺。好的平臺要具有很強的應變能力和應急處理能力；要具有使用方便、簡單的特點；要具有畫面穩定、聲音清晰等素養。
（二）提前做好課程資源。
提高體育課在線效果的一個關鍵要素就是做好課前的課程資源準備。我們的體育老師應該根據授課計劃，提前把各類教學ppt和教學視頻準備好。通過提前分享等方式，讓學生們提前預習和做好上課準備。
（三）選擇合適的上課時間。
上課時間的`選擇也是重要的。如果太早，學生還都在睡覺一定是不合適的。如果太晚，學生可能因為已經學了很多課程而變得疲倦，這也是不合適的。因此，我們的體育老師要根據學生的學習狀態來合理選擇安排上課時間。同時，還需要注意的時候，不同的平臺有不同的打擠時間，所以選擇平臺相對來說使用人少的時間去使用平臺，是可以有效提高學生的平臺使用體驗感的。
（四）布置合適的作業。
體育課布置什么要的作業呢？在疫情期間，不建議布置高難度的或者高運動量的作業。作業布置如何不合適，很有可能造成學生的厭學和受傷。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十三
自9月開學以來，生本教育隨著暖暖秋風吹到了利州大地。我們學校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實驗教師，帶著我的新一屆一年級學生，開始了生本教育的探索之路。說實話，初遇生本教育，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論，也強調了不僅要關注教學中認知的發展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發展規律，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個性差異，達到開發學生的潛能、激發起其認知與情感的相互作用，重視創造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近3個月的生本教育實踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學校領導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學習實踐之路。
12月15日，當我來到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學習安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學生。但經過半個月的學習，我內心經歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學習是對我以前教育觀、教師觀和學生觀的重構，特別是郭教授的一些經典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內心激動澎湃，現把半月來的學習心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、生本教育的核心環節。
（一）個人學（獨學）。
個人學（獨學），是生本課堂的第一步。學什么？怎么學？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設計的，在設計小研究時，我們要遵循學生生命之“根”和學科知識之“根”，當兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡單地說，設計前置性小作業的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡單，開放。根本：是數學學科的金標準，直指學科內容的本質；簡單：就是讓人人會做，但我認為，簡單也有個度的把握，應簡單到不失去內容的探究價值，如：我在上模擬課內容中的《植樹問題》時，我設計的是三棵樹產生間隔的例子，再讓學生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發現了什么規律？。最后，郭教授指出了為什么不設計兩棵樹的例子？因為兩棵樹是發現不了規律。可見，簡單承載思想，過于簡單就失去探究的價值。開放，就是可以拓展，能運用，便于總結。
其實在獨學中，還有培養學生獨立自學的能力和方法，不僅要讓學生學會嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學生養成會整理、會提煉、會質疑的能力。可見，讓學生會獨學，是生本課堂的基礎。
（二）小組學（對學）。
在學生獨立完成前置小研究的基礎上，我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學。在小組中學習時，要注重突出“幫”學，在小組內交流前置小研究的完成情況，交流時，最好讓要發言的同學把研究單放中間，輕聲細語指著說，學困生為第一發言人，小組內可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對我們一年級做生本，在一開始訓練學生小組學習時，我們要做到各科互相配合（至少語文、數學），采用統一的小組分組，統一的評價標準及機制。在一開始訓練時，要一組一組地訓練，訓練一組，鞏固一組。每天訓練時，要擬定一個訓練重點和目標，圍繞這個目標進行訓練和評價，可以說，評價指向哪里，學生就會朝向評價的方向努力。
（三）全班學（群學）。
全班學，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學生在小組內通過對學還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環節，根據不同的課型和內容，學生的展講的方式和側重點是各不相同的。在新授課時，學生展講主要側重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執教《平行四邊形的面積》一課，學生的展講主要放在把平行四邊形轉化為長方形的方法及過程上，體現轉化思想的過程。在整理復習課時，學生的展講主要側重于知識的`整理過程及整理的方法，使相關知識橫成片，豎成線。如：執教《多邊形的面積》整理復習，學生的展講應放在整理的方法和整理的知識網絡上，在學生頭腦中構建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進的知識過程。在評研課時，學生的展講要側重于“評”與“研”，重點是要錯題分享，把自己做出的題要分析錯因，對改正后的題目加以研究，并給同學們誠懇的提醒或建議。
以上無論是何種課型，每個小組展講后都必須要或總結，或點評，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時，下面的同學要認真傾聽，待上面的小組匯報完畢時，下面的同學能質疑，會補充，并注重對學生質疑交流的指導和培訓。
（四）教師幫學（點評提升）。
在我校前幾個月的生本課堂教學中，我發現，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現，有時，我們過于的放手，以至于學生討論的主題發生偏離；有時，我們放手把課堂完全交給學生，以至于上出的課堂缺乏深度；有時，我們放手讓學生自主探究，以至于學生出現問題時，我們卻茫然不知。
那么，在生本教學的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行，確定小組及學生的發言順序）；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發生偏離時，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）。
以上是生本課堂的四個核心環節。其實，我認為，如果從學習效度上分析，生本課堂實則是三大核心環節，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環節之中。學生通過這要的三個環節的學習，相當于對同一內容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加。試想：通過這四輪的學習，學生的學習效果更好，對學習內容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。
二、前期我校數學生本課堂的幾個誤區。
（一）重演講，輕設計。
在前期的生本課堂教學主題研討中，我校老師都積極參與其中，可以說，我校老師們在生本課堂的探索中，都付出了艱辛和努力。取得了生本課堂上的質的飛躍，短短一學期時間，取得了一年或幾年的成效。但在這次的學習中，使我更加深了對前置小研究的設計，無論是何種課型，學生的獨學、對學及群學都是圍繞小研究展開的。而我們在實施過程中，注重了對學生小組合作及小組展示的研討，缺乏對前置小研究設計的研究和探討，因此，在下學期開學初，我們低段數學組必把如何設計根本、簡單、開放的小研究作為我們的教研主題之一，遵循慧根，讓我們設計的課題與學生的課堂“脈搏”共振。
（二）重結果，輕過程。
在12月17日晚，郭思樂教授在組織學習《生本教育數學骨干班學習要點》時，向與會的老師們提出了這樣的問題：一年級教學20以內的進位加法，如：9+5，怎么教學？要教給孩子什么？當他把此問題拋出時，我與很多的數學老師一樣，頭腦里快速的閃出這節課要讓學生學會用“湊十法”解題。但接下來郭思樂教授低沉而簡短的一句話，一語驚醒夢中人，他說：我們老師到底是帶著方法（結果）見學生，還是帶著學生尋方法。聽到這句話時，反思自己以前的課堂，有多少次我不是帶著方法及結果去見學生的？這樣做的原理是我的教育觀、學生觀出現了偏離。
（三）重學生，輕老師。
在前期的生本課堂教學實踐中，我及我的伙伴們有時是矛盾的。想講而不敢講，不講卻又想講。有時我們想放手，卻又不放心學生；有時我們又情不自禁硬生生地把課堂拉回“師本”；到了最后，有些老師干脆完全放手，課堂讓學生組織，老師就坐著看學生表演。等等這些現象，都說明了一個問題，生本課堂中我們教師應該干什么？應該怎么講？應該講什么？通過這次的學習，我終于堅定：生本課堂中老師的地位不能丟！在生本課堂中，我們教師要“點”在迷茫處，“指”向優化時，“幫”在必要時，控制課堂節奏。我們的老師講，要講在關鍵處，更要不講在關鍵處（在關鍵處應讓學生多探究，多爭辯，然后再提煉總結），應側重于對學生方法的指導，教學重點的精點撥，學習內容的精提煉，學生課堂展講的精點評。
以上是我這個“壞學生”美麗羊城學習的些許感獲。在這次學習實踐中，有太多可見可聞的碩果，如：代表全體數學骨干學員到朱村小學上匯報研討課，受到了郭教授及全體兄弟學員的好評，更重要的是，被朱村小學六年級三班的同學的自學能力、展講能力、視頻展臺的操控能力等所折服。可以說，這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問我：什么是生本課堂教學模式？我想借用郭教授的話：“生本教育沒有具體的模式”。這個觀點我認同，教育改革和發展的實踐證明：任何教學探索一旦成為模式，也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問：我們學習生本教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學習生本教育，并不在于我們一定要構建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學中，我將乘著這次羊城學習的翅膀，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中創新，努力沿著生本教育足跡，開創屬于自己的幸福教育之路！
（1月5日晚整理于廣元）。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十四
在過去的一年里，我擔任語文生本實驗年級的教學班，整個一年級我們主要以識字為主，輔以簡單的閱讀指導。識字教學是一年級教學的重點，這一年學生要識字在2400個字左右，對于只有6、7歲的孩子來說是一個艱巨的任務。通過實踐我們也摸索出一些覺得比較符合學生實際的做法。由于我們是生本初始實驗年級，所以有很多不成熟的見解和做法，現總結一下。
識字教學方面我們的做法：
一、積極探索識字教學模式。
初讀課文，整體感知（組內讀書，展示朗讀）----交流識字方法（圈畫生字，卡片識字，難字交流）-----游戲鞏固識字。這個過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識字量的增加，我們也更重視識字方法的指導。重視生字的運用等。
二、各種途徑進行識字。
（一）課堂生活中識字。
1、小組合作識字。
課堂上，老師先范讀生字，然后找自學能力強的孩子上講臺當小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時間讓孩子們在四人一小組中合作識字。
在組內，先由小組長帶領組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們在預習的時候就依據課文中的拼音注過拼音了；然后組長可以檢查組員是否讀會了，一個學生在讀的時候，另外三個學生都要看著生字注意傾聽，聽見錯誤的生字即要指出來并教他改正；每個學生讀準生字以后，還要進一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們設有小組交流識字方法的環節：先讓孩子們自己在小組內討論，你是怎么記住這個字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識字方法，那么每交流一個字的時候，班上其他同學有不同意見的也可以舉手發表意見。像重點的字，老師也可以適時做補充，提醒大家。
2、游戲中識字。
小組合作識字過后，還需要用游戲來鞏固識字。因為一年級的學生學得快忘得也快。
通常我們在教學中常用的游戲：開火車（各種形式），課件中摘蘋果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競賽，使學生在輕松的'環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。
（二）課余生活中識字。
為什么孩子們會說的第一句話是“媽媽，爸爸”呢？因為爸爸媽媽成天都在他們身邊，細心地呵護他們。語文的學習也是一樣的，母語學習就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。
例如剛開學的時候，我要把學生分成幾個小組，我指著黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長的名字也寫在相應的小組名稱后面。沒過幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認下來了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個星期以后，我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表，然后叫出聲來“下節課是音樂課！”毫無疑問，孩子們在不知不覺中已經把課程表也認會了。在接下來的學習中，“漢語拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學生牢記在心里了。
所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學生日常行為規范》，他們都會記下來或者是跟著念出來。
（三）課外生活中識字。
識字教學資源是豐富多彩的，就像我們的生活一樣！豐厚的教學資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強化資源意識。孩子們上學以后和外界的接觸也越來越多，學習已經不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導學生去主動識字。在超市里，各種物品上都有商品名稱，這時候不需要問，孩子們看見面包，就能想到這上面寫的兩個字就是面包；在街上，街道兩旁的標牌、廣告牌、標語有很多，或許一些孩子們發現自己學過的字就會大聲的念出來，這樣就是把我們所學的生字又鞏固了一回。很多學生都是很自然地去學習生字的，他們很樂意去做，效果很不錯。
三、我們的識字教學體現出的特點。
1、輕松愉快的進行自主識字。讓學生自由選擇不同的方法來識記生字。在學生交流識字方法時，教師給予恰當的點撥，隨著學生經驗的增加，我們逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。
2、增添趣味性。由于是一年級的小學生，他們還是以興趣為主，所以我們老師就多動腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來不斷提高豐富孩子們的識字興趣，已達到高效的識字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。
3、識字教學與閱讀有機的結合起來。識字的目的是閱讀，識字的過程也是閱讀，所以識字應該與閱讀結合起來。我們也嘗試多種方法來進行。比如：我們在課堂中不僅教學生組詞，說話，有時候也編編兒歌、編編謎語，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學生去朗讀，這樣創設一種語言環境，讓孩子及時鞏固所學生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。
4、堅持一種開放性。有課堂走向生活。我們允許和鼓勵學生在課外、在生活中識字。由課內向課外延伸。
四、存在問題。
一年實踐下來，識字教學存在學生學得快，忘得也快。這就需要我們不斷調整、不斷思考。想辦法鞏固所學生字。
在閱讀教學方面我們的做法；
經過組內研討，我們的閱讀教學采取的教學模式是：朗讀秀場（學生組內讀文、交流）---全班匯報展示（小組展示，學生評價）----教師指導（教師重視對朗讀的訓練、指導、學生充分的進行閱讀）----提出問題，學生感受。
因為一年級的閱讀我們定位為輔助識字，為學生二年級的閱讀做好鋪墊。因此在學文時，我們有意識地讓孩子嘗試找拓展學習的“點”，讓學生初步感受“人人有點、點點有思”。
總之，一切為識字，閱讀及后面的寫作鋪平道路。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十五
為阻斷疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，根據上級部門下發的疫情期間做好教學工作的相關要求，有效實現“停課不停學、停課不停教、停課不停研”的目標，學院在線上教學活動領導小組的帶領下，于x月x日正式開展線上教學工作，現將線上教學運行如下：
根據線上教學，我院共有xx個班級開展線上教學，開設課程以公共課及專業基礎課為主，兼顧教師上課條件安排線上教學課程，共計安排xx門課程，xx位授課教師。
線上教學對老師們來說是新事物，也是挑戰，因此教務處聯合信息中心在正式上課前針對軟件使用及線上上課注意事項專門召開會議，及時對任課教師進行了培訓，為線上教學正常運行打好基礎。線上教學通過四天的運行，任課教師由最初的生疏到現在能夠熟練運用釘釘等線上教學平臺開展教學工作，在錄播課堂、課件放映、課前打卡、課中輔導、課后布置作業、批改作業等環節能夠運用自如。此過程任課教師面臨極大壓力，也在此過程中教學能力得到提升。學生在線聽課率每天也節節攀升，與老師互動也越來越好。
（一）領導重視，合理部署。
為阻斷疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，根據上級部門下發的疫情期間做好教學工作的相關要求，有效實現“停課不停學、停課不停教、停課不停研”的目標，在線上教學活動領導小組的帶領下，及時制定工作方案，相繼出臺《xx學院20xx年春季線上教學工作方案》和線上授課課表和課時安排教學督導等文件，部署落實相關工作有序開展。
根據《xx線上教學》、《xx學院20xx年春季教學工作方案》和《xx學院20xx年春季線上教學工作方案》等文件精神xx院在教務處的統一領導和指揮下于xx日正式開展線上教學工作。現將線上教學自開課以來的運行情況總結如下:。
（二）家校參與，搭建架構。
學院由教務教研處牽頭利用釘釘軟件組織全校各班主任、任課教師、家長及學生加入釘釘班級，及時聯系、溝通，交流教學安排，督促學生遠程學習，并制定了疫情防控期間網上教學時間表和網上授課課程表。期間，學保處組織各系班主任對xx個班級學生線上教學條件進行了摸底，并完成班級搭建工作，保障線上學習正常運行。
（三）有序組織，充分準備。
1.教務教研處組織全體教職工線上授課培訓。
信息中心xx老師對全體教職工做了《關于如何搭建班級和組織教學》專題培訓。由于大部分老師都是第一次使用網絡教學軟件，老師們有些陌生，有些慌張。為此，x月x日，xx老師對全體教職做了平臺組織教學具體操作的專題培訓，在線演示教學環節，答疑解惑，讓老師們進一步了熟悉了平臺，掌握了線上組織教學的具體操作，為實現“停課不停學，離校不離師”的預期目標奠定了基礎。
2.教務處組織線上任課教師試課。
x月x日上午，xx院組織線上任課老師進行試課，各任課老師接到任務后，按照課程安排試課教師準時開課。面對新形式授課，教師興奮激動，學生們充滿好奇期待。學院德育課、公共課，部分專業課課程有序進行。當然試課的過程中也并非都進展得“一帆風順”。對于一些老教師來說，研究“網課”這一新鮮事物并不是一件容易的事情，從注冊到登陸，從建立課程到設計教學步驟，從錄播嘗試到直播連麥等，從導入學生名單到研究后臺數據等，都需要克服諸多困難。有的老師直播課堂偶爾也會出現網絡卡頓，有時學生看不到ppt，有時聽不見聲音，有時出現黑屏，有時甚至進不去班級。但在疫情面前，老師們不畏難，敢擔當，憑著一顆赤誠之心，認真研究教學內容，積極學習授課技術，反復進行模擬演練，詮釋了新時代教育者的最美精神。
3.教務教研處召開線上教學研討會。
x月xx日下午，教務處組織召開了線上任課教師教學研討會，xx院長從老師的儀容儀表，授課環境設置、資料審核、考勤方面、授課內容、作業布置、做好等xxx個方面對線上教學作了詳細的要求；為了再次更好地做好此次線上教學技術服務工作，我院信息中心安排專人與各系技術服務人員對接，要求技術人員主動學習釘釘平臺功能及相關知識，確保后期順利應用釘釘平臺上課。各任課老師對在試課過程中存在的問題逐一反饋，由技術總負責人xxx老師現場解答，不能解答的，后期進行點對點輔導。4.教學督導處嚴密部署線上教學督導工作。
（一）軟件使用問題。
1.少數任課教師，特別是公共課教師一般要面向五至十個班甚至更多班級同時上課，在聯播時將個別班級漏掉的現象。
2.部分學生不知道怎樣提交作業，少數學生不知道怎樣打卡。
（二）網絡及設備問題。
月xx日上午，課程:《xxxx》，因網絡異常造成上課中斷，中斷后任課教師又分兩次講課講完。
2.xx月xx日上午，課程《xxx》，在上課過程中錄播課無聲音，比較卡，有時出現黑屏現象。
（三）教學形式。
部分專業課在授課環節設置練習較少，教師不能及時了解學生知識掌握情況，教學形式較簡單。
（四）學生考勤問題。
大部分學生能夠全程聽課，少數學生中途退場，個別學生曠課。班主任要嚴格了考勤，加強管理。
（一）任課教師提前進入班級做好上課準備，課前查看是否在聯播時有將班級遺漏的現象。針對學生不會打卡、交作業等問題可統一錄制小視頻教程發至班級群供學生學習。
（二）如在上課過程中如遇網絡問題，請教師及時修復，如實在無法恢復請及時告知學生另行上課時間，并報備教務教研處。
（三）教學形式方面，任課教師可在課前加入復習提問環節，在課中設置一些練習題對知識點加以鞏固，在與學生互動過程中，除了一起回答，也可指定學生回答。作業要及時布置，及時批改，及時給學生反饋作業情況。
（四）各班主任要嚴格考勤，學生上課遲到十分鐘以內記為遲到，提前退出課堂十分鐘以內記為早退。每節課學生30分鐘及以上不在課堂記為曠課一節。班主任做好詳細。對曠課較多者，開學后與無條件參加線上教學的學生一并參加補課。
數學線上教學階段總結（專業16篇）篇十六
老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源并輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。
作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的.作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。
學習之余，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課余活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。
學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。
為服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。