五年級語文質量分析（優質17篇）

質量月是一個全員動員的機會，通過集中力量解決質量問題，提高整體質量水平，實現公司可持續發展的目標。通過質量月的開展，公司獲得了一批質量管理方面的創新成果和技術專利。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇一

本次是四年級上冊期末考試，試卷符合四年級學生的發展特點，本次考試考試人數為15人，無缺考的人，80分以上有10人，全部及格。

第一部分：基礎知識

第一大題：看拼音寫詞語。（8分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在5—8分之間，平均值為6.5分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但個別學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實。

第二大題：我會在正確的讀音下劃橫線（6分）

這題主要是考查學生對詞語發音的掌握情況，得分較高。

第三大題：我能把下列成語補充完整。（4分）

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，平均得分3分。

第四、六、八大題：（共22分）這題主要考查學生修改病句、說明方法、修辭方法、句式變換等掌握情況。小部分中下層的學生有改錯的情況，大部分學生修改的較好，平均得分18分。

第五、七大題：根據成語選擇正確的字（4分）和積累的名言警句（4分）本題得分率較高，題目難度不大。學生做得較好。

第九大題：選詞填空，（6分）

這題主要是考查學生對近義詞的理解和運用情況。本題得分范圍在4—6分之間，從得分范圍來看，得分的差距不大，失分較少。

第三部分：閱讀理解（18分）

第十大題：閱讀短文，閱讀（一）（二）回答問題（18分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。此題從卷面得分可以看出：學生完成課內閱讀好于課外閱讀，完成知識性問題好于能力性問題。一部分學生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時間內既要理解又要運用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學生沒有讀懂文章和題目的要求是最關鍵的。我們的學生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內容，對語言有一定的領悟能力，也能運用語言表達自己的體會和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。

第九大題：習作（26分）。xxx的愛

本次作文大部分的學生能通過一兩件事、來突出人物性格品質，學生基本能做到字數足夠，語句通順、內容具體，中心突出，其中還有不少新而有趣的創意的描寫。總體來看寫的還不錯，平均得分24分。

（一）存在的問題

1、個別學生錯別字較多，卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，在本學期中學過的生字掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時。

2、一部分學生僅僅積累了書上的內容，課外的積累非常少，學生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進而就沒有運用。學生對要求看得不夠仔細，審題能力要進一步提高。

3、不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。

（二）改進措施

1、注重對學生學習習慣的養成，要求學生平時就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動筆。強調第一次的正確率。

2、在學生熟練掌握拼音，生字的基礎上，采取多種形式，激發學生的興趣，將以前學過的知識穿插運用，以生帶熟，增加練習的實效性。

3、在積累運用方面不能一味的強調積累的量，而要強調學生靈活掌握的情況，本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學推薦好文章的形式，讓學生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學生學會運用積累的知識。

4、在句式練習中，本學期我們要讓學生加大練習量，切實用好語文基礎訓練，設置形式多樣的練習題，見多才能識廣。

5、學生的閱讀能力的增強決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學生閱讀的方法，強化學生的閱讀能力是關鍵，除了讓學生在練習中沉住氣，真正讀懂文章的內容以外，平時還要多注重學生閱讀能力的培養，如：主要內容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學生對閱讀的重視。

6、寫作文，必須讓學生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學生在實踐活動中積累經驗。豐富閱歷，堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學生懂積累，會運用。教師經常針對學生某一問題展開探討，并及時歸納，總結，讓學生感到寫作文也有章可循，并通過學生搜集一些例子，進行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向學生，共同參與，總結。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇二

本周星期三我校組織了本學年秋季期中考試，這次考試五年級整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現違紀現象。本班應參加考試人數為28人，實際參加考試人數為28人。總分2176分，平均分77.6分，及格人數24人，及格率為85.7%，最高分94分，最低分是38分，；優秀人數15人，優秀率為53.57%。

（一）識字寫字。包括兩題，第一題看拼音，寫詞語，正確率達80%。第二題漢字知識做題，整道題大多數學生都能寫對，只有少數學生錯。

（二）日積月累。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題大多數學生做得很好，幾乎沒有失分現象。

（三）閱讀理解。

課外閱讀，學生失分現象非常嚴重。主要原因是學生不認真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓練。提高學生的理解能力。

（四）口語交際與習作

1、口語交際。學生做題不去認真讀，只去寫一段話而不去思考要寫什么內容，書寫較差。

2、這次習作要求是仔細觀察一種動物并寫下來。這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的動物完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學生能符合題意，能具體地寫出小動物的特征，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當。有幾個學生沒能按要求（包括：題目、內容）寫作文，導致大量失分。

在今后語文教學中，我要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，都應在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有效德結合在一起，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。只有長期堅持不懈，才能取得喜人的成績。

3、時時刻刻嚴格要求每一位學生，要培養學生良好的學習習慣，應從平時的小事抓起。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇三

五年級期末考試已經結束，我們班語文平均分為85.32，及格率為100%，優秀率為64.81%。看著學生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現針對這次考試和學情做一下分析。

本試卷力求體現人文性、趣味性和靈活性，體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。對學生的知識和能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三維目標進行了較全面的檢測。試卷緊扣新課標，密切聯系生活，關注學生的能力提升，注重學生的個性閱讀，突出以語言文字運用為核心的綜合性、實踐性課程目標。實現人文性和工具性的統一。

試題大致可以分為五部分，第一部分是基礎樂園；第二部分知識回顧；第三部分口語交際；第四部分閱讀；第五部分課內作文。從總體情況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。

從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正。

（一）基礎樂園。

這部分主要考查學生對一類字的字形的掌握情況、形近字的區別、字詞的理解及運用、各類句型的變化以及描寫方法的掌握。這部分總分為40分，全班均分為38.5分。

從學生答題情況來看，整體情況良好，出錯主要表現以下幾點：

（1）“儲藏”“船艙”“輪廓”，有極個別學生寫錯。

（2）2個學生縮句出錯。

（二）知識回顧。

從總體情況上，題量適當這部分主要考查學生對本冊書課文內容的記憶、理解和掌握情況，本題總分為7分，班級均分為5。76分。出錯的地方表現在對課文內容的記憶出現混亂，還有對課文重點句子的理解，復習時都強調過。但可能是上課不聽講吧，《秦兵馬俑》這一課的過渡句仍有1/3孩子出錯，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的理解有2個孩子出錯。

（三）口語交際。

本次口語交際綜合性較強，既考查學生綜合性活動的實踐能力，又考核學生的口語表達能力。本題總分為4分，班級均分為3。76分，還是比較滿意的。

（四）閱讀。

本題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。總分為19分，班級均分為13.9分。雖然本學期閱讀課時注重此方面的訓練，讓學生養成多讀多想的好習慣，但答題情況不容樂觀，相當一部分學生讀題不認真，審題不細致，答題不經思考，理解句子不去認真揣摩，體會，感悟；有部分學生書寫潦草，詞不達意。學生們對文本概括歸納能力與對語句的深入理解能力有待加強。

（五）習作。

此次作文是圍繞“班級發生的一件事”這一主題來寫，要求學生題目自擬。本題為30分，全班均分為23.4分，比年級最高分少0.5分。習作本是記事的習作，細細翻閱，發現相當一部分學生習作跑題，內容為寫人或者其他，看來習作審題作為下一學期習作教學的一個重點。

1．重視字詞教學，夯實語文基礎。

詞語的運用是語文教學的核心，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生詞語歸類和運用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學生必須掌握的內容，教師在教學中應重視識字方法指導，詞語運用能力的訓練，同時可開展豐富多彩的活動，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2．提高閱讀能力，引導個性閱讀。

閱讀教學要和內容分析式教學告別，注重學生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3．激發習作興趣，抒發真情實感。

培養學生的`寫作能力，要采取多種方法。激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。應該是重中之重。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。情感上貫徹一個“真”字，語言、形式上貫徹一個“活”字。

寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

4．豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇四

我校五年級學生本學期參加語文學科質量檢測，在這次質量檢測中，我校教導處對考試進行周密組織安排，考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學生的學習情況。

本次考試，從試卷命題看，本次質量檢測的內容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關聯詞語填空、改寫句子、課內閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標的精神，落實了新課標中所提出的培養學生的語文素養，考察了學生對基礎知識掌握的程度，考核了學生的閱讀能力和寫作能力等，同時也是對我們教師平日教學的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學中不僅要正確傳授知識，而且要培養學生用學道的知識解決實際問題。

本次考試共有150人參加考試，總分9491分，平均分63分，及格人數102人，及格率68%，良好人數59人，良好率39%，優秀人數6人，優秀率4%，最高分92分，最低分5分。從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出我們的教學在進步。

二、取得成績及原因：

1、習慣靠平時養成。

從學生的答題情況看，學生書寫比較規范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有一定的差距，不過能看出良好的書寫習慣逐漸養成。新課標強調學生的語文基礎素質應注重學習態度、習慣和方法的培養，為學生的終身發展奠定基礎。而認真書寫對學生的發展來說益處很多。從大多數學生能夠認真書寫看出老師們平時在培養學生習慣的訓練上是比較扎實的。

2、扎扎實實打基礎。

學生字詞句等基礎知識掌握扎實。但選擇正確讀音除個別學生把選錯外，如：嫉妒，勉強，其他學生都是正確的，補充詞語一題，學生掌握很好，但選擇兩個表示人物品質詞語這要求，學生完成不夠理想。從句子相關題目看，學生能比較熟練地運用學過的知識進行解題。把詩句補充完整做得比較好。

從學生的基礎知識答題情況看，學生審題認真，對知識的掌握準確，并能熟練應用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現象。同時也反映了教師平日教學備課認真，傳授知識準確。另外，成績的取得與本學期年組教師按時教研、集體備課是分不開的，尤其期末復習階段大家將易錯的知識進行歸類整理，利于學生對知識的掌握。

3、課內閱讀能力的培養。

學生課內知識掌握熟練，運用知識解決問題的能力不斷增強。試卷中課內閱讀部分選的是《天窗》中的重點段落，學生能根據平時的積累有條理地進行分析理解，完成情況比較好。如：加標點，按原文填空，造句都完成的很好。課內閱讀一題完全能考核出老師的平時教學及學生聽講狀態。也反映出學校重視平時的教研工作，講究實效。平時，我們幾位教師經常是遇到問題及時教研。課間、閑節，只要我們幾個老師碰到一起，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數地走進課堂。特別是全組教師在本學期集體教研展示，做到有效溝通優勢互補，發揮了團隊力量。

4、多閱讀、多積累。

學生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內容是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是：想象一下李冰這時會想些什么？寫下來。從這題的完成情況看，依然是學生想象能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學中引導學生，培養學生想象概括的能力。縱觀整個課外閱讀，我們學生能用較快的速度閱讀，并能領悟文章的內容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學生在語文教師的指導下大量地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，積極寫積累園，長期地練習使學生的閱讀理解能力得到了提高。

5、學生的寫作水平有了明顯提高。

本次習作是要求學生寫她是我最佩服的人，文章內容要完整，記敘要有順序，語句要通順。第一，在作文中，學生們的段落清晰，結構明了，很有條理地表述出自己要表達的意思，感情真摯，可見，學生們的語言表達能力有明顯提高。第二，學生能用具體的事來表達自己的佩服。第三，最可貴的是學生感情細膩，從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現自己對父母的愛，個性的表達，證明了學生的觀察力、表達能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學期五年組老師加強了對作文教學的指導和批改，尤其老師們能認真上好作文評改課，每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進了學生的寫作水平的不斷提高。不足之處，在作文中，很一少部分學生還不能達到中心明確，緊扣中心來敘述。沒有具體事例。還有的學生敘述中心無關的情節過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現。

四、改進措施：

（一）繼續重視基礎知識，關注習慣培養。

1、每節課要抓好基礎知識的教學，尤其字詞教學不能忽略。在每節課的教學中，要安排出相應的時間進行字詞的教學，從音、形、義三個方面進行有針對性的教學，讓基礎知識教學成為語文教學中的必備環節，更好的夯實學生基礎。

2、加強學生選擇詞義的能力。在平日的學習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。

3、繼續培養學生讀書的習慣，豐富學生的知識。因為沒有一定的閱讀數量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發展打下深厚的文化基礎。此外，在閱讀中注意培養學生的觀察力、分析能力等，逐步提高學生綜合運用知識的能力。

（二）課內、課外相結合，全面提高學生的綜合素質。

1、結合語文教材，在語文教學中注意培養學生形成正確的價值觀、人生觀，培養學生的想象力和創新能力。

2、帶領學生參加語文實踐活動，培養學生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內容為基點，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學生對語文學習的興趣，增強學生的語文綜合實力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學生進行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合能力。

3、以提高寫作能力為出發點，進行多樣的作文訓練。堅持提高學生的寫作能力。利用好作文評改課，讓學生在一評一改中，提高學生的寫作能力；堅持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。

結合課文的特點，根據文章的不同讓學生針對課文進行文章的仿寫訓練，能夠有效的提升學生的寫作技巧。另外，結合日記的寫作，可以從不同內容，不同題材方面進行變換，增強學生寫作的興趣，從而激發學生的寫作熱情，讓學生能夠表述出自己的真情實感，為行文打下堅實的基礎。

（三）做好學困生的輔導工作，多關心，多鼓勵，保證人人不掉隊。

1、以課堂為突破口，讓學困生不掉隊。從每堂課開始，讓語文基礎薄弱的同學不在課堂上丟失知識。問題的設計要簡明，難度要簡單，讓基礎差的學生也能在課堂中找到感覺，找到學習語文的信心。

2、形成互幫小組，讓學困生不掉隊。在平時的語文學習中，為基礎薄弱的學生找到適合他的學習小組，在學生自愿的情況下讓互幫小組中的同學成為他的小老師，隨時隨地進行學習上的互助，減少平時知識上的欠缺，并讓其形成學習上的自覺。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇五

郭艷。

一、命題特點。

本次語文試卷從聽力、積累運用、課外閱讀、課內閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯系學生實際與社會生活，關注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，又致力于考生語文素養的初步形成和發展。體現了課程改革精神，堅持以學生為主體，注重學生綜合素質的評定。試卷內容全面，既有對學生基礎知識掌握情況的考查，又有對學生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中，對所有學生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

二、檢測的結果（成績統計）。

班

級

總人數。

參考人數。

平均分。

優秀人數。

優秀率。

良好人數。

良好率。

及格人數。

及格率。

不及格人數。

不及格率。

一

80.53。

48.98%。

22.45%。

18.37%。

10.20%。

二

80.36。

46%。

26.00%。

20.00%。

8.00%。

三

77.31。

30.61%。

32.65%。

32.65%。

4.08%。

四

78.50。

44%。

28%。

20%。

8%。

五

79.45。

47.06%。

25.49%。

19.61%。

7.84%。

六

76.02。

32.65%。

26.53%。

7.84%。

14.28%。

五六班49人參加考試，最高分94.5，最低分32，優秀人數16人，良好人數13人，及格人數13人，不及格人數7人。在平行班中的平均分為76.02分，處于第六名。

對比本次全年級期中考試的四率圖，我們班本次優秀人數處于中間位置，16人優秀7人不及格，班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來，本班學生成績想要有所提高，下一步就是將處于良好率學生往優秀率行列中推進，繼續提高班級的優秀率，將培優補差當做重點工作來做，減少甚至消滅不及格，特別是后進生應注重語文基礎知識的提升，逐步縮小與其他班級的差距。

三、

成績及問題分析。

（一）整體情況分析。

通過翻閱試卷我發現本次考試本班學生對于基礎知識的掌握沒有平時表現出的那么牢固，部分學生對待考試的態度有待端正，做題時沒有認真讀題、認真書寫，導致最基本的抄寫都會出錯，根據拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學生在考試中暴露出來的問題，我認為在以后的語文。

教學。

中要對學生嚴格要求，緊抓基礎字詞和必備詩句，及時復習、全面復習。在平時就注重對學生基礎知識的考察，多設置符合學生實際情況的作業，在夯實語文基礎的同時，加大語文綜合能力的提升，端正學生對待學習、對待考試的態度，不斷完善教學過程，提升教學能力和水平。

（二）典型錯例問題分析。

錯例1：第二大題。

第1。

題中的第（1、2）小題。

考察內容：根據拼音寫詞語——茅亭、妨礙。

考察能力：基礎字詞的掌握。

答題情況：該題滿分8分，其中有13人滿分，有33人填寫錯誤。

錯誤原因：“茅”是課文中當二類生字，但是學生對于生字詞沒有完全掌握住，平時復習只顧詞語表中必須掌握的詞，沒有給同學們完全展開去復習。

改進措施：

課堂上強化對新學詞語的練習和訓練，加強課堂中的說和課后的寫，兩者相結合，增強學生對生字的掌握，提高學生認字寫字的能力。

錯例2：根據課文內容填空。

考察內容：對課文基本知識掌握情況。

考察能力：對所學課文的靈活運用能力。

答題情況：該題滿分9分，其中有5人滿分，有44人出錯。

錯誤原因：對所學課文沒有做到讀懂、學透，同時課文內容掌握不夠牢固。

改進措施：

在今后的詞語教學中，不僅要讓學生讀通、讀懂文章，還要側重學生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學習，沒有知識點的遺漏。

四、學科教學的思考。

1、認真鉆研教材，把握重點難點。

首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數，上課時也能基本做到得心應手。

2、培養學生良好的語文學習習慣。

學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。本班的學生有的愛拖欠作業，有的字跡潦草，有的學習態度不端....因此，要遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養成教育。例如，學生書寫潦草，不規范，我便尋找其中的原因針對性的指導，要求學生每天練字開展寫字比賽，表揚優秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規范整潔地，有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量求速度等等也跟上來了。

3、夯實基礎知識，引導課后復習。

語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，要強調漢字的讀音、聲母、韻母，帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

子日:“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，可以引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中加深對所學知識的理解，使其能夠較好地消化鞏固所學的知識。

4、加強小組合作。

營造優等生、中等生、學困生互幫互助的學習氛圍。加強培優補差工作，縮小班級內成績的差異。

五、改進措施及努力方向（要有針對性，實效性）。

1、重視課堂，重視基礎知識和基礎技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，課堂上練習生字當堂指導、糾正。讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義、造句，并能舉一反三，靈活運用。尤其是學生句子、小練筆的寫要加強。

2、重視每日的書寫作業，確保學生掌握當天學習內容，次日復習。

3、重視周周清，切實做好周周清工作。現在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍，并沒有再次進行聽寫，以后應注意錯誤的反復聽寫。

4、加強學生朗讀和閱讀的練習。可采取“領讀、仿讀、跟讀”等方式，幫助學生正確、流利地朗讀課文，不斷糾正學生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學生的視野更可以提高學生的閱讀能力，提高積累的詞匯量，有利于以后的寫作練習。結合本班實際，鼓勵學生每日有固定時間閱讀課外書，利用平板、班級微信群等進行班級展示，有效監督學生閱讀情況。

5、重視日常的口語表達訓練，提高學生的思維能力以及表達能力，從而促進寫話能力的提升。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。一個班的學生不可能都是我們心中的乖孩子，對一些調皮的學生,我們要善于發現他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰勝自己，找到自我。恰當的懲罰是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。

“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇六

（一）朗讀課文。（20分）課文內容有兩篇，一是《開國大典》的典禮部分，二是《梅花魂》中，外祖父思念祖國那一部分。

（二）背誦課文。（20分）背誦的古詩詞：《長相思》《泊船瓜洲》。背誦的課文內容有兩篇：一是《狼牙山五壯士》中，五壯士跳崖那一部分；另一篇是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的最后一段。

（三）朗讀課外文章。（40分）。

偉大的母愛。

有一種美麗的語言能說盡母愛嗎？我覺得不能。

有什么神奇的標尺能衡量母愛嗎？我認為不能。

我讀過一則報紙：去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發無損！

我讀這則報道時，熱淚不知不覺順著臉頰流下。淚眼模糊中，眼前似乎屹立著一尊神光環繞的雕塑，那就是我們的母親！那環繞她的正是中華母親的母性這光！

我曾經在《讀者》雜志上讀過一篇文章：在南京“7.31”空難中，飛機上的乘客幾乎全部喪生，然而有一個名叫丹妮的女嬰卻奇跡般地活著。原來在飛機失事的瞬間，丹妮媽媽貢紅梅緊緊地把孩子摟在懷里，用自己的身軀擋住亂石異物和撲面的烈焰，貢紅梅用自己的死換來了小丹妮的生命。母親把女兒摟得那樣緊，以至救援人員費了好大的力氣才把小丹妮救出來。

我讀這篇文章已經是幾年前了，那時，我還是一個小學生，可是，我永遠不會忘記這篇文章在我心靈上引起的震憾！我流著淚思索著一個與我年齡不相稱的問題：母愛是什么？似乎這一刻起，我找到了答案。

有一天，我哥哥給我抄來一首小詩，詩的題目是《一碗油鹽飯》：前天/我放學回家/鍋里有一碗油鹽飯。昨天/我放學回家/鍋里沒有一碗油鹽飯。/今天/我放學回家/炒了一碗油鹽飯/放在媽媽的墳前。

我眼掃過這首小詩的時候還在懵懂狀態。第二遍細讀這首小詩時，我的淚水流下來了。為了這樣一位在生命的最后時光還要給孩子準備一碗油鹽飯的母親，為了這樣一位在貧寒與凄苦中竭盡全力給孩子以溫馨和慈愛的母親。透過凄風苦雨，我似乎看見，在千千萬萬的窮困鄉村里，有著千千萬萬這樣窮困而偉大的母親！

和眾多同學一樣，我從小在母親的關愛呵護下長大。或許因為擁有太多，反而有點兒體驗不到母愛的珍貴了。直到媽媽離我去遠方工作，直到我離開家鄉來職中念書，使我與父母有了長時間別離。那段時間，每當看到同室女伴與前來探望的母親開心地聚在一起時，我都要悄悄躲在一邊。

母愛是世間最偉大的。

（四）口語交際。（20分）話題是：我最喜歡的老師。

二、取得的成績。

比較扎實的。學生對課文內容熟悉，讀起來流利輕松，也是正確高的原因之一。

第二題：背誦課文，得分率為97.4%，比較高。主要因為教師教學中注重語言積累，認識到語言積累的重要性，并運用各種方法加強背誦檢查，學生才取得比較好的成績。

三、存在的不足。

在本次口語測試中，失分較多的是課外部分的兩題。

第三題：得分率為88%。失分的主要原因是學生在朗讀過程中，有掉字添字現象，有讀錯字現象，如：“援”讀成了“huan”，平翹舌不分等，還有的學生讀書沒有感情，不會斷句等問題。這說明教學中對朗讀的訓練還有待加強，訓練朗讀也要教給學生一些基本的誦讀方法，提高學生的朗讀質量。

第四題：得分率為80%。主要失分的原因是：1、一些學生表達條理不夠清晰。2、少部分學生表達主題不夠鮮明。3、還有些學生語句不夠流暢生動。雖然這些只是少部分學生，但還是說明，教學中教師對每位學生的口語訓練落實不到位。

四、改進措施。

1、要求學生大量閱讀課外書，多積累優美詞句，為口語訓練打下良好基礎。

2、教學時對學生朗讀訓練還要更扎實。讓學生養成查字典的習慣，朗讀文章精彩段落的習慣，教師教給學生一些基本的朗讀方法，讓學生知道讀長句子時怎樣斷句，怎樣表達文章的思想感情，怎樣才能更準確地讀書，不掉字不添字等等。

3、以后的口語交際訓練時，一要認真地對學生表達，傾聽，交流等方面嚴格訓練。特別是表達，這是最基本的方面，一定要求學生口語表達有中心，有條理，語言清楚連貫，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。其次在口語訓練實踐中，還要提高學生的應對能力。

4、每周堅持開展“發布新聞”“講故事”“演講”等口語訓練活動，給學生提供一個口語訓練的平臺。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇七

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現以下特點：

1、題型多樣。

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活。

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累。

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

三、閱讀與感悟。

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇八

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有34名學生參加考試，平均分為77.88分;及及格率為88.2%，優秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎知識(1)填空(占20%)，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%)，第2部分為計算題(占34%)，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”為指導;命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的'非常熟悉又熟練的內容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底;注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。

從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題占15%。結合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數的分數單位和真分數的分數單位是一樣的，需要把帶分數化成假分數去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質量和，反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數沒有進行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少?有些學生不知道需要求哪四個面的面積。

另外從本次考試中，可是看出，大部分學生忽略細節，如：解方程不寫“解”、用方程解決應用題不設“未知數”、在解決問題中忘了寫“單位”。

四、改進措施。

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃;。

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導;。

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力;。

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力;。

5、加強空間想象力的培養;。

6、加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

五、今后努力方向。

1、愛學生。

繼續著眼于教材，穩扎穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。

2、重過程。

教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數學。

除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。

1、繼續加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。

2、培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。

3、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。

4、通過家校聯系，與家長達成共識，提高學生學習質量。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇九

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景。學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十

2010春期期中考試三個班共參考197人，聯系卷面和學生實際能夠看出，大部分學生發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。

一、存在的問題。

（一）學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著教師把答案告訴他。

（二）學生缺乏學習的進取性和主動性。

（三）全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的*******等學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

1、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。

2、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付教師。

針對學生學習數學的現狀和存在的問題，在后半個學期，教師主要從以下幾個方面提高教學質量:。

（一）抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）抓學生的學習習慣。

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）嚴抓兩項作業。

對于課堂作業和家庭作業，針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每一天及時批閱，并抽時間講評作業，加以鼓勵性的評語。家庭作業要求每一天在家庭作業本上完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學生認真完成，作業數量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學質量。

1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習進取性。

二、抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的本事。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學質量。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十一

1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學生認知水平。

2.從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來看，均分85點多。

1.從學生答題情況來看，絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

2.少數學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數學格式作出更嚴格的要求。

1.部分學生粗心大意，沒有養成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。

2.學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。

3.一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。

1.繼續認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想，激勵學生創新思想的形成與發展，提高教學質量。

2.更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3.注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣。

4.讓學生養成良好的學習習慣。

5.教學中，加強學生與生活的聯系，讓學生懂得數學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數學的信心。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十二

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數學知識和思維方法分析解決現實生活的有關問題本事的考查。

三、

答題情景分析。

（一）取得的成績。

1、基礎知識的掌握、基本技能的構成較好，書寫規范、卷面整潔。

從學生的做題情景看:小數乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數量關系相對簡單的解決問題，失分較少。

2、計算本事方面掌握較為扎實。

學生對小數乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數學生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據數據的特點，依據運算律進行簡算。

3、學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現了不一樣的解題方法。

（二）存在的問題。

1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學生對先求高的這一步沒有很好的把握，導致錯誤。填空題最終一題考查學生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學生沒能正確作答。

2、沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤，操作題要求測量結果取整厘米數，很多學生用的小數。

3、學生整體分析數學試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數數學教師反映，在課堂。

教學。

中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學生理解本事不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，構成良好的學風。

最終還是要從自身教學水平和教學本事上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時。

總結。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓，促進教師系統地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改善教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識構成的過程，培養學生的分析本事。尤其是在教學解決生活中的數學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題。要結合教學資料，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。

4、要加強學生良好學習習慣的培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十三

一學期的學習結束了，應對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自我今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。

一、卷面印象:。

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的本事，全面考查了學生的綜合學習本事。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有必須的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情景:。

五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優秀率為21.4%。

三、試題分析。

第一大題:填空。

此題共有12個小題，考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構成情景及對數學知識的靈活應用本事。

第二大題:比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的本事，異常是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

第三大題:確定。

第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內)。

此題考察了學生的思維靈活的本事，題意稍微變化，就容易出錯。如:第3題，大部分學生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

第五大題:計算。

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

第六大題:畫一畫。

這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。

第七大題:統計圖。

這個題考察學生的統計知識，學生答得很好。

第八大題:解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察學生的理解本事并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察本事和生活應用本事，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。

1、基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。

2、綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應用題，如:第4題，有些學生認為“兩個連續自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

四、改善措施:。

針對上頭的試卷分析及學生的分數分布情景，我將采取下頭的改善措施:。

1、發揮團體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材本事的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動趣味、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生經過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用很多機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十四

一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有必須的導向性。

6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1學生的口算本事有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。

3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。

第1。

小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十五

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應用題有5個題目占了31分。第二單元“數的整除”占了36分，并有一題有關“數的整除”的發展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關行程問題的應用題7分。能夠說第一單元有關幾何形體的知識歷年來是學生的一大知識難點，而“數的整除”只要學生平時弄通里面的概念應當算不難的，對于四道計算題目能夠說是送分的，那個有關行程問題的應用題如果是學生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發展題應當說是不難的，能夠用多種方法解決。

我們xx教學點五年級共有學生40人，班級不含發展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

從總體情景來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的復習梳理工作，異常是對于第一、二單元概念較多，學生遺忘厲害的，復習與否影響是很大的。所以，我個人認為本次成績的取得與我的復習有關。

事后我對學生試卷進行了具體分析，也研究分析了學生的失分情景與原因。

（1）、第一大題每人應得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。有個別同學由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？3、那里單位是否統一，4、明白了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學生知識的掌握和應用本事的欠缺所以失分也較多。

（2）、第二大題確定題每人應得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質數的和必須是合數。（）全班有16個學生在確定分析時因為沒有研究到2這個特殊的素數，舉例沒有抓住重要數字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對的。

(3)第三大題選擇題，每人應得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學生對于第1小題的自然數a除以自然數b，商是5，這兩個數的最小公倍數是（）由于對“數的整除”中有關倍數關系的兩個數的最小公倍數的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析，可是班中的3個學生由于對長方體的表面積的`六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。

（4）、第四大題是計算部分，每人應得24分，其中12分是求最大公約數和最小公倍數，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學生這個部分還是掌握的不錯的。

（5）、第五大題是綜合應用。每個學生應得37分，實際只得了28.78分。那里也反映出班級里的學生知識的綜合應用本事是十分的差。

第1小題全班中有6個學生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統一沒有化單位；（3）、有3個學生不理解題目的意思。

第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學生失分。其中有5個學生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學生在求出了鐵皮面積后就當作體積來求能裝汽油多少千克了。所以，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續兩問的所以十分相對來說就比較嚴重了。

第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了，全班僅有兩個學生失分了，其余都掌握的較好。

第4小題是典型的一道應用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學生對于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，所以丟分了。

第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習到的，記得在練習時全班學生都無從入手，可這次考試時還有學生不理解的。那里也說明今后我應當進一步加強學生的分析本事的培養。

第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學生錯的，扣了123分，主要原因是每節長2米，無認為是橫著放了，其實那里的意思是高，這也說明學生對于煙囪僅有4個面理解的不透，從中也看出學生解決實際問題的本事的不夠。

細細分析班級學生的失分情景能夠發現，那些上課老是走神的學生成績容易考不好，其次是基礎知識不扎實的成績也上不去。所以，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十六

本次五年級數學畢業試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優秀率接近90%，合格率也超到了98%。

試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數，但對于代數式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數的中位數和平均數，數較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數的平均數的情景都出現了，而平均數出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經出現過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數的近似數，數與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經過除數與1比較大小來確定商與被除數的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發生的變化，這個問題我們在新課學習時已經做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規則時表述不明確。在常規課堂中，我們都強調確定游戲規則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規則的說明，今后的教學中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數，并列好方程進行解答。出現了個別孩子未知數設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。

1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優的認識不夠，導致培優工作效率較低，優秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數學問題的引導和訓練。

五年級語文質量分析（優質17篇）篇十七