五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）

質(zhì)量月是一個全員動員的機(jī)會，通過集中力量解決質(zhì)量問題，提高整體質(zhì)量水平，實現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。通過質(zhì)量月的開展，公司獲得了一批質(zhì)量管理方面的創(chuàng)新成果和技術(shù)專利。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

本次是四年級上冊期末考試，試卷符合四年級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，本次考試考試人數(shù)為15人，無缺考的人，80分以上有10人，全部及格。

第一部分：基礎(chǔ)知識

第一大題：看拼音寫詞語。（8分）

這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在5—8分之間，平均值為6.5分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但個別學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實。

第二大題：我會在正確的讀音下劃橫線（6分）

這題主要是考查學(xué)生對詞語發(fā)音的掌握情況，得分較高。

第三大題：我能把下列成語補(bǔ)充完整。（4分）

這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，平均得分3分。

第四、六、八大題：（共22分）這題主要考查學(xué)生修改病句、說明方法、修辭方法、句式變換等掌握情況。小部分中下層的學(xué)生有改錯的情況，大部分學(xué)生修改的較好，平均得分18分。

第五、七大題：根據(jù)成語選擇正確的字（4分）和積累的名言警句（4分）本題得分率較高，題目難度不大。學(xué)生做得較好。

第九大題：選詞填空，（6分）

這題主要是考查學(xué)生對近義詞的理解和運(yùn)用情況。本題得分范圍在4—6分之間，從得分范圍來看，得分的差距不大，失分較少。

第三部分：閱讀理解（18分）

第十大題：閱讀短文，閱讀（一）（二）回答問題（18分）

這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。此題從卷面得分可以看出：學(xué)生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識性問題好于能力性問題。一部分學(xué)生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學(xué)生沒有讀懂文章和題目的要求是最關(guān)鍵的。我們的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內(nèi)容，對語言有一定的領(lǐng)悟能力，也能運(yùn)用語言表達(dá)自己的體會和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。但是學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。

第九大題：習(xí)作（26分）。xxx的愛

本次作文大部分的學(xué)生能通過一兩件事、來突出人物性格品質(zhì)，學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順、內(nèi)容具體，中心突出，其中還有不少新而有趣的創(chuàng)意的描寫。總體來看寫的還不錯，平均得分24分。

（一）存在的問題

1、個別學(xué)生錯別字較多，卷面上本應(yīng)會寫的字，卻錯字連篇，在本學(xué)期中學(xué)過的生字掌握較好，但是以前學(xué)過的字，錯誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時。

2、一部分學(xué)生僅僅積累了書上的內(nèi)容，課外的積累非常少，學(xué)生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進(jìn)而就沒有運(yùn)用。學(xué)生對要求看得不夠仔細(xì)，審題能力要進(jìn)一步提高。

3、不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。

（二）改進(jìn)措施

1、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生平時就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動筆。強(qiáng)調(diào)第一次的正確率。

2、在學(xué)生熟練掌握拼音，生字的基礎(chǔ)上，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，將以前學(xué)過的知識穿插運(yùn)用，以生帶熟，增加練習(xí)的實效性。

3、在積累運(yùn)用方面不能一味的強(qiáng)調(diào)積累的量，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活掌握的情況，本學(xué)期我們不再單純的讓學(xué)生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學(xué)推薦好文章的形式，讓學(xué)生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用積累的知識。

4、在句式練習(xí)中，本學(xué)期我們要讓學(xué)生加大練習(xí)量，切實用好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)置形式多樣的練習(xí)題，見多才能識廣。

5、學(xué)生的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵，除了讓學(xué)生在練習(xí)中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，平時還要多注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學(xué)生對閱讀的重視。

6、寫作文，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學(xué)生在實踐活動中積累經(jīng)驗。豐富閱歷，堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學(xué)生懂積累，會運(yùn)用。教師經(jīng)常針對學(xué)生某一問題展開探討，并及時歸納，總結(jié)，讓學(xué)生感到寫作文也有章可循，并通過學(xué)生搜集一些例子，進(jìn)行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向?qū)W生，共同參與，總結(jié)。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

本周星期三我校組織了本學(xué)年秋季期中考試，這次考試五年級整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。本班應(yīng)參加考試人數(shù)為28人，實際參加考試人數(shù)為28人。總分2176分，平均分77.6分，及格人數(shù)24人，及格率為85.7%，最高分94分，最低分是38分，；優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為53.57%。

（一）識字寫字。包括兩題，第一題看拼音，寫詞語，正確率達(dá)80%。第二題漢字知識做題，整道題大多數(shù)學(xué)生都能寫對，只有少數(shù)學(xué)生錯。

（二）日積月累。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。該題大多數(shù)學(xué)生做得很好，幾乎沒有失分現(xiàn)象。

（三）閱讀理解。

課外閱讀，學(xué)生失分現(xiàn)象非常嚴(yán)重。主要原因是學(xué)生不認(rèn)真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓(xùn)練。提高學(xué)生的理解能力。

（四）口語交際與習(xí)作

1、口語交際。學(xué)生做題不去認(rèn)真讀，只去寫一段話而不去思考要寫什么內(nèi)容，書寫較差。

2、這次習(xí)作要求是仔細(xì)觀察一種動物并寫下來。這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的動物完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫出小動物的特征，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當(dāng)。有幾個學(xué)生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導(dǎo)致大量失分。

在今后語文教學(xué)中，我要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢作為起點(diǎn)，不斷改革和反思我們的語文教學(xué)，切實全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、平時的課堂教學(xué)堅持“務(wù)本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的，應(yīng)該積累的，都應(yīng)在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效德結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累。只有長期堅持不懈，才能取得喜人的成績。

3、時時刻刻嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從平時的小事抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)，只有平時嚴(yán)格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

五年級期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為85.32，及格率為100%，優(yōu)秀率為64.81%。看著學(xué)生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。

本試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。對學(xué)生的知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了較全面的檢測。試卷緊扣新課標(biāo)，密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的能力提升，注重學(xué)生的個性閱讀，突出以語言文字運(yùn)用為核心的綜合性、實踐性課程目標(biāo)。實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。

試題大致可以分為五部分，第一部分是基礎(chǔ)樂園；第二部分知識回顧；第三部分口語交際；第四部分閱讀；第五部分課內(nèi)作文。從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。

從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。

（一）基礎(chǔ)樂園。

這部分主要考查學(xué)生對一類字的字形的掌握情況、形近字的區(qū)別、字詞的理解及運(yùn)用、各類句型的變化以及描寫方法的掌握。這部分總分為40分，全班均分為38.5分。

從學(xué)生答題情況來看，整體情況良好，出錯主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（1）“儲藏”“船艙”“輪廓”，有極個別學(xué)生寫錯。

（2）2個學(xué)生縮句出錯。

（二）知識回顧。

從總體情況上，題量適當(dāng)這部分主要考查學(xué)生對本冊書課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，本題總分為7分，班級均分為5。76分。出錯的地方表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的記憶出現(xiàn)混亂，還有對課文重點(diǎn)句子的理解，復(fù)習(xí)時都強(qiáng)調(diào)過。但可能是上課不聽講吧，《秦兵馬俑》這一課的過渡句仍有1/3孩子出錯，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的理解有2個孩子出錯。

（三）口語交際。

本次口語交際綜合性較強(qiáng)，既考查學(xué)生綜合性活動的實踐能力，又考核學(xué)生的口語表達(dá)能力。本題總分為4分，班級均分為3。76分，還是比較滿意的。

（四）閱讀。

本題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。總分為19分，班級均分為13.9分。雖然本學(xué)期閱讀課時注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣，但答題情況不容樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，審題不細(xì)致，答題不經(jīng)思考，理解句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟；有部分學(xué)生書寫潦草，詞不達(dá)意。學(xué)生們對文本概括歸納能力與對語句的深入理解能力有待加強(qiáng)。

（五）習(xí)作。

此次作文是圍繞“班級發(fā)生的一件事”這一主題來寫，要求學(xué)生題目自擬。本題為30分，全班均分為23.4分，比年級最高分少0.5分。習(xí)作本是記事的習(xí)作，細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)作跑題，內(nèi)容為寫人或者其他，看來習(xí)作審題作為下一學(xué)期習(xí)作教學(xué)的一個重點(diǎn)。

1．重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。

詞語的運(yùn)用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語歸類和運(yùn)用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)重視識字方法指導(dǎo)，詞語運(yùn)用能力的訓(xùn)練，同時可開展豐富多彩的活動，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。

培養(yǎng)學(xué)生的`寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。應(yīng)該是重中之重。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。情感上貫徹一個“真”字，語言、形式上貫徹一個“活”字。

寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

4．豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加語文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導(dǎo)處對考試進(jìn)行周密組織安排，考試過程嚴(yán)肅、有序、真實地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標(biāo)的精神，落實了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等，同時也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實際問題。

本次考試共有150人參加考試，總分9491分，平均分63分，及格人數(shù)102人，及格率68%，良好人數(shù)59人，良好率39%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率4%，最高分92分，最低分5分。從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。

二、取得成績及原因：

1、習(xí)慣靠平時養(yǎng)成。

從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有一定的差距，不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實的。

2、扎扎實實打基礎(chǔ)。

學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。但選擇正確讀音除個別學(xué)生把選錯外，如：嫉妒，勉強(qiáng)，其他學(xué)生都是正確的，補(bǔ)充詞語一題，學(xué)生掌握很好，但選擇兩個表示人物品質(zhì)詞語這要求，學(xué)生完成不夠理想。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行解題。把詩句補(bǔ)充完整做得比較好。

從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看，學(xué)生審題認(rèn)真，對知識的掌握準(zhǔn)確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真，傳授知識準(zhǔn)確。另外，成績的取得與本學(xué)期年組教師按時教研、集體備課是分不開的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的知識進(jìn)行歸類整理，利于學(xué)生對知識的掌握。

3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)。

學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練，運(yùn)用知識解決問題的能力不斷增強(qiáng)。試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《天窗》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據(jù)平時的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。如：加標(biāo)點(diǎn)，按原文填空，造句都完成的很好。課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時的教研工作，講究實效。平時，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個老師碰到一起，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊力量。

4、多閱讀、多積累。

學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是：想象一下李冰這時會想些什么？寫下來。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生想象能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生想象概括的能力。縱觀整個課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，積極寫積累園，長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。

5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。

本次習(xí)作是要求學(xué)生寫她是我最佩服的人，文章內(nèi)容要完整，記敘要有順序，語句要通順。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思，感情真摯，可見，學(xué)生們的語言表達(dá)能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來表達(dá)自己的佩服。第三，最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛，個性的表達(dá)，證明了學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其老師們能認(rèn)真上好作文評改課，每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。不足之處，在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確，緊扣中心來敘述。沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。

四、改進(jìn)措施：

（一）繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。

1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識。因為沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

（二）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、結(jié)合語文教材，在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合能力。

3、以提高寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫作能力；堅持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。

結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實感，為行文打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。

1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開始，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明，難度要簡單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺，找到學(xué)習(xí)語文的信心。

2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊。在平時的語文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

郭艷。

一、命題特點(diǎn)。

本次語文試卷從聽力、積累運(yùn)用、課外閱讀、課內(nèi)閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，又致力于考生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展。體現(xiàn)了課程改革精神，堅持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評定。試卷內(nèi)容全面，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查，又有對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中，對所有學(xué)生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，注重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、檢測的結(jié)果（成績統(tǒng)計）。

班

級

總?cè)藬?shù)。

參考人數(shù)。

平均分。

優(yōu)秀人數(shù)。

優(yōu)秀率。

良好人數(shù)。

良好率。

及格人數(shù)。

及格率。

不及格人數(shù)。

不及格率。

一

80.53。

48.98%。

22.45%。

18.37%。

10.20%。

二

80.36。

46%。

26.00%。

20.00%。

8.00%。

三

77.31。

30.61%。

32.65%。

32.65%。

4.08%。

四

78.50。

44%。

28%。

20%。

8%。

五

79.45。

47.06%。

25.49%。

19.61%。

7.84%。

六

76.02。

32.65%。

26.53%。

7.84%。

14.28%。

五六班49人參加考試，最高分94.5，最低分32，優(yōu)秀人數(shù)16人，良好人數(shù)13人，及格人數(shù)13人，不及格人數(shù)7人。在平行班中的平均分為76.02分，處于第六名。

對比本次全年級期中考試的四率圖，我們班本次優(yōu)秀人數(shù)處于中間位置，16人優(yōu)秀7人不及格，班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來，本班學(xué)生成績想要有所提高，下一步就是將處于良好率學(xué)生往優(yōu)秀率行列中推進(jìn)，繼續(xù)提高班級的優(yōu)秀率，將培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)做重點(diǎn)工作來做，減少甚至消滅不及格，特別是后進(jìn)生應(yīng)注重語文基礎(chǔ)知識的提升，逐步縮小與其他班級的差距。

三、

成績及問題分析。

（一）整體情況分析。

通過翻閱試卷我發(fā)現(xiàn)本次考試本班學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握沒有平時表現(xiàn)出的那么牢固，部分學(xué)生對待考試的態(tài)度有待端正，做題時沒有認(rèn)真讀題、認(rèn)真書寫，導(dǎo)致最基本的抄寫都會出錯，根據(jù)拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學(xué)生在考試中暴露出來的問題，我認(rèn)為在以后的語文。

教學(xué)。

中要對學(xué)生嚴(yán)格要求，緊抓基礎(chǔ)字詞和必備詩句，及時復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)。在平時就注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，多設(shè)置符合學(xué)生實際情況的作業(yè)，在夯實語文基礎(chǔ)的同時，加大語文綜合能力的提升，端正學(xué)生對待學(xué)習(xí)、對待考試的態(tài)度，不斷完善教學(xué)過程，提升教學(xué)能力和水平。

（二）典型錯例問題分析。

錯例1：第二大題。

第1。

題中的第（1、2）小題。

考察內(nèi)容：根據(jù)拼音寫詞語——茅亭、妨礙。

考察能力：基礎(chǔ)字詞的掌握。

答題情況：該題滿分8分，其中有13人滿分，有33人填寫錯誤。

錯誤原因：“茅”是課文中當(dāng)二類生字，但是學(xué)生對于生字詞沒有完全掌握住，平時復(fù)習(xí)只顧詞語表中必須掌握的詞，沒有給同學(xué)們完全展開去復(fù)習(xí)。

改進(jìn)措施：

課堂上強(qiáng)化對新學(xué)詞語的練習(xí)和訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂中的說和課后的寫，兩者相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對生字的掌握，提高學(xué)生認(rèn)字寫字的能力。

錯例2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

考察內(nèi)容：對課文基本知識掌握情況。

考察能力：對所學(xué)課文的靈活運(yùn)用能力。

答題情況：該題滿分9分，其中有5人滿分，有44人出錯。

錯誤原因：對所學(xué)課文沒有做到讀懂、學(xué)透，同時課文內(nèi)容掌握不夠牢固。

改進(jìn)措施：

在今后的詞語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生讀通、讀懂文章，還要側(cè)重學(xué)生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學(xué)習(xí)，沒有知識點(diǎn)的遺漏。

四、學(xué)科教學(xué)的思考。

1、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。

首先把教材認(rèn)真地整體誦讀,研讀《語文新課標(biāo)》，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。本班的學(xué)生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端....因此，要遵循“以人為本”的理念,注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，學(xué)生書寫潦草，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對性的指導(dǎo)，要求學(xué)生每天練字開展寫字比賽，表揚(yáng)優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。

3、夯實基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)。

語文，就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然，如即、既等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，要強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

子日:“溫故而知新。”學(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中加深對所學(xué)知識的理解，使其能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。

4、加強(qiáng)小組合作。

營造優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，縮小班級內(nèi)成績的差異。

五、改進(jìn)措施及努力方向（要有針對性，實效性）。

1、重視課堂，重視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。扎實有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，課堂上練習(xí)生字當(dāng)堂指導(dǎo)、糾正。讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義、造句，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。尤其是學(xué)生句子、小練筆的寫要加強(qiáng)。

2、重視每日的書寫作業(yè)，確保學(xué)生掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，次日復(fù)習(xí)。

3、重視周周清，切實做好周周清工作。現(xiàn)在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍，并沒有再次進(jìn)行聽寫，以后應(yīng)注意錯誤的反復(fù)聽寫。

4、加強(qiáng)學(xué)生朗讀和閱讀的練習(xí)。可采取“領(lǐng)讀、仿讀、跟讀”等方式，幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文，不斷糾正學(xué)生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學(xué)生的視野更可以提高學(xué)生的閱讀能力，提高積累的詞匯量，有利于以后的寫作練習(xí)。結(jié)合本班實際，鼓勵學(xué)生每日有固定時間閱讀課外書，利用平板、班級微信群等進(jìn)行班級展示，有效監(jiān)督學(xué)生閱讀情況。

5、重視日常的口語表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力，從而促進(jìn)寫話能力的提升。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。一個班的學(xué)生不可能都是我們心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學(xué)生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學(xué)生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學(xué)生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學(xué)生，而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。

“十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

（一）朗讀課文。（20分）課文內(nèi)容有兩篇，一是《開國大典》的典禮部分，二是《梅花魂》中，外祖父思念祖國那一部分。

（二）背誦課文。（20分）背誦的古詩詞：《長相思》《泊船瓜洲》。背誦的課文內(nèi)容有兩篇：一是《狼牙山五壯士》中，五壯士跳崖那一部分；另一篇是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的最后一段。

（三）朗讀課外文章。（40分）。

偉大的母愛。

有一種美麗的語言能說盡母愛嗎？我覺得不能。

有什么神奇的標(biāo)尺能衡量母愛嗎？我認(rèn)為不能。

我讀過一則報紙：去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！

我讀這則報道時，熱淚不知不覺順著臉頰流下。淚眼模糊中，眼前似乎屹立著一尊神光環(huán)繞的雕塑，那就是我們的母親！那環(huán)繞她的正是中華母親的母性這光！

我曾經(jīng)在《讀者》雜志上讀過一篇文章：在南京“7.31”空難中，飛機(jī)上的乘客幾乎全部喪生，然而有一個名叫丹妮的女嬰?yún)s奇跡般地活著。原來在飛機(jī)失事的瞬間，丹妮媽媽貢紅梅緊緊地把孩子摟在懷里，用自己的身軀擋住亂石異物和撲面的烈焰，貢紅梅用自己的死換來了小丹妮的生命。母親把女兒摟得那樣緊，以至救援人員費(fèi)了好大的力氣才把小丹妮救出來。

我讀這篇文章已經(jīng)是幾年前了，那時，我還是一個小學(xué)生，可是，我永遠(yuǎn)不會忘記這篇文章在我心靈上引起的震憾！我流著淚思索著一個與我年齡不相稱的問題：母愛是什么？似乎這一刻起，我找到了答案。

有一天，我哥哥給我抄來一首小詩，詩的題目是《一碗油鹽飯》：前天/我放學(xué)回家/鍋里有一碗油鹽飯。昨天/我放學(xué)回家/鍋里沒有一碗油鹽飯。/今天/我放學(xué)回家/炒了一碗油鹽飯/放在媽媽的墳前。

我眼掃過這首小詩的時候還在懵懂狀態(tài)。第二遍細(xì)讀這首小詩時，我的淚水流下來了。為了這樣一位在生命的最后時光還要給孩子準(zhǔn)備一碗油鹽飯的母親，為了這樣一位在貧寒與凄苦中竭盡全力給孩子以溫馨和慈愛的母親。透過凄風(fēng)苦雨，我似乎看見，在千千萬萬的窮困鄉(xiāng)村里，有著千千萬萬這樣窮困而偉大的母親！

和眾多同學(xué)一樣，我從小在母親的關(guān)愛呵護(hù)下長大。或許因為擁有太多，反而有點(diǎn)兒體驗不到母愛的珍貴了。直到媽媽離我去遠(yuǎn)方工作，直到我離開家鄉(xiāng)來職中念書，使我與父母有了長時間別離。那段時間，每當(dāng)看到同室女伴與前來探望的母親開心地聚在一起時，我都要悄悄躲在一邊。

母愛是世間最偉大的。

（四）口語交際。（20分）話題是：我最喜歡的老師。

二、取得的成績。

比較扎實的。學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉，讀起來流利輕松，也是正確高的原因之一。

第二題：背誦課文，得分率為97.4%，比較高。主要因為教師教學(xué)中注重語言積累，認(rèn)識到語言積累的重要性，并運(yùn)用各種方法加強(qiáng)背誦檢查，學(xué)生才取得比較好的成績。

三、存在的不足。

在本次口語測試中，失分較多的是課外部分的兩題。

第三題：得分率為88%。失分的主要原因是學(xué)生在朗讀過程中，有掉字添字現(xiàn)象，有讀錯字現(xiàn)象，如：“援”讀成了“huan”，平翹舌不分等，還有的學(xué)生讀書沒有感情，不會斷句等問題。這說明教學(xué)中對朗讀的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，訓(xùn)練朗讀也要教給學(xué)生一些基本的誦讀方法，提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。

第四題：得分率為80%。主要失分的原因是：1、一些學(xué)生表達(dá)條理不夠清晰。2、少部分學(xué)生表達(dá)主題不夠鮮明。3、還有些學(xué)生語句不夠流暢生動。雖然這些只是少部分學(xué)生，但還是說明，教學(xué)中教師對每位學(xué)生的口語訓(xùn)練落實不到位。

四、改進(jìn)措施。

1、要求學(xué)生大量閱讀課外書，多積累優(yōu)美詞句，為口語訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

2、教學(xué)時對學(xué)生朗讀訓(xùn)練還要更扎實。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，朗讀文章精彩段落的習(xí)慣，教師教給學(xué)生一些基本的朗讀方法，讓學(xué)生知道讀長句子時怎樣斷句，怎樣表達(dá)文章的思想感情，怎樣才能更準(zhǔn)確地讀書，不掉字不添字等等。

3、以后的口語交際訓(xùn)練時，一要認(rèn)真地對學(xué)生表達(dá)，傾聽，交流等方面嚴(yán)格訓(xùn)練。特別是表達(dá)，這是最基本的方面，一定要求學(xué)生口語表達(dá)有中心，有條理，語言清楚連貫，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。其次在口語訓(xùn)練實踐中，還要提高學(xué)生的應(yīng)對能力。

4、每周堅持開展“發(fā)布新聞”“講故事”“演講”等口語訓(xùn)練活動，給學(xué)生提供一個口語訓(xùn)練的平臺。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活。

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累。

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

三、閱讀與感悟。

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88分;及及格率為88.2%，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識(1)填空(占20%)，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%)，第2部分為計算題(占34%)，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的'非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。

另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。

四、改進(jìn)措施。

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計劃;。

2、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo);。

3、加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;。

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力;。

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);。

6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向。

1、愛學(xué)生。

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識。

2、重過程。

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)。

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景。學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強(qiáng)。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點(diǎn)，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

(2)加強(qiáng)對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達(dá)更好的效果。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

2010春期期中考試三個班共參考197人，聯(lián)系卷面和學(xué)生實際能夠看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、存在的問題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的學(xué)生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成進(jìn)取思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不進(jìn)取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著教師把答案告訴他。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。

（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，如比較聰明的*******等學(xué)習(xí)進(jìn)取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。

1、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生應(yīng)對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越十分被動。

2、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付教師。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后半個學(xué)期，教師主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:。

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動思考問題，并進(jìn)取回答問題，聲音洪亮。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）嚴(yán)抓兩項作業(yè)。

對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，布置書中最基本的練習(xí)題，每一天及時批閱，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語。家庭作業(yè)要求每一天在家庭作業(yè)本上完成，認(rèn)真完成，杜絕照抄。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、每一天的新授資料要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時完成教學(xué)資料。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

二、抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的本事。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點(diǎn)多。

1.從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

1.部分學(xué)生粗心大意，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。

2.學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會靈活解決問題。

3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯漏的比較多。

1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3.注重教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查。

三、

答題情景分析。

（一）取得的成績。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。

2、計算本事方面掌握較為扎實。

學(xué)生對小數(shù)乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識，能簡算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。

（二）存在的問題。

1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計算面積的本事，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答。

2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂。

教學(xué)。

中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時。

總結(jié)。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會，加強(qiáng)對，教材研讀和培訓(xùn)，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn)，到達(dá)靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。

4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗等習(xí)慣。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，應(yīng)對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自我今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。

一、卷面印象:。

測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的本事，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有必須的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結(jié)果情景:。

五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

三、試題分析。

第一大題:填空。

此題共有12個小題，考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。

第二大題:比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，異常是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

第三大題:確定。

第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的本事，題意稍微變化，就容易出錯。如:第3題，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

第五大題:計算。

此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第六大題:畫一畫。

這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。

第七大題:統(tǒng)計圖。

這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。

第八大題:解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解本事并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題，如:第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

四、改善措施:。

針對上頭的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情景，我將采取下頭的改善措施:。

1、發(fā)揮團(tuán)體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材本事的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用很多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

一、試卷命題特點(diǎn)：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。

二、學(xué)生成績分析：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進(jìn)生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設(shè)計得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、強(qiáng)化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對性。異常注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。

6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1學(xué)生的口算本事有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強(qiáng)。第七大題：動手操作題。

第1。

小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點(diǎn)，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

(2)加強(qiáng)對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達(dá)更好的效果。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認(rèn)識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應(yīng)用題有5個題目占了31分。第二單元“數(shù)的整除”占了36分，并有一題有關(guān)“數(shù)的整除”的發(fā)展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關(guān)行程問題的應(yīng)用題7分。能夠說第一單元有關(guān)幾何形體的知識歷年來是學(xué)生的一大知識難點(diǎn)，而“數(shù)的整除”只要學(xué)生平時弄通里面的概念應(yīng)當(dāng)算不難的，對于四道計算題目能夠說是送分的，那個有關(guān)行程問題的應(yīng)用題如果是學(xué)生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發(fā)展題應(yīng)當(dāng)說是不難的，能夠用多種方法解決。

我們xx教學(xué)點(diǎn)五年級共有學(xué)生40人，班級不含發(fā)展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發(fā)展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

從總體情景來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進(jìn)行了兩天的復(fù)習(xí)梳理工作，異常是對于第一、二單元概念較多，學(xué)生遺忘厲害的，復(fù)習(xí)與否影響是很大的。所以，我個人認(rèn)為本次成績的取得與我的復(fù)習(xí)有關(guān)。

事后我對學(xué)生試卷進(jìn)行了具體分析，也研究分析了學(xué)生的失分情景與原因。

（1）、第一大題每人應(yīng)得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。有個別同學(xué)由于對立方體的棱長特點(diǎn)記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點(diǎn)：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？3、那里單位是否統(tǒng)一，4、明白了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用本事的欠缺所以失分也較多。

（2）、第二大題確定題每人應(yīng)得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質(zhì)數(shù)的和必須是合數(shù)。（）全班有16個學(xué)生在確定分析時因為沒有研究到2這個特殊的素數(shù)，舉例沒有抓住重要數(shù)字而失分嚴(yán)重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對的。

(3)第三大題選擇題，每人應(yīng)得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學(xué)生對于第1小題的自然數(shù)a除以自然數(shù)b，商是5，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）由于對“數(shù)的整除”中有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析，可是班中的3個學(xué)生由于對長方體的表面積的`六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。

（4）、第四大題是計算部分，每人應(yīng)得24分，其中12分是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學(xué)生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學(xué)生這個部分還是掌握的不錯的。

（5）、第五大題是綜合應(yīng)用。每個學(xué)生應(yīng)得37分，實際只得了28.78分。那里也反映出班級里的學(xué)生知識的綜合應(yīng)用本事是十分的差。

第1小題全班中有6個學(xué)生錯的，其中：（1）、沒有認(rèn)真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統(tǒng)一沒有化單位；（3）、有3個學(xué)生不理解題目的意思。

第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學(xué)生失分。其中有5個學(xué)生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學(xué)生在求出了鐵皮面積后就當(dāng)作體積來求能裝汽油多少千克了。所以，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學(xué)生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續(xù)兩問的所以十分相對來說就比較嚴(yán)重了。

第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了，全班僅有兩個學(xué)生失分了，其余都掌握的較好。

第4小題是典型的一道應(yīng)用題目，石頭放進(jìn)水中水面就會上升，但班中還有4個學(xué)生對于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，所以丟分了。

第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習(xí)到的，記得在練習(xí)時全班學(xué)生都無從入手，可這次考試時還有學(xué)生不理解的。那里也說明今后我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析本事的培養(yǎng)。

第6小題全班失分更加嚴(yán)重了，共有21個學(xué)生錯的，扣了123分，主要原因是每節(jié)長2米，無認(rèn)為是橫著放了，其實那里的意思是高，這也說明學(xué)生對于煙囪僅有4個面理解的不透，從中也看出學(xué)生解決實際問題的本事的不夠。

細(xì)細(xì)分析班級學(xué)生的失分情景能夠發(fā)現(xiàn)，那些上課老是走神的學(xué)生成績?nèi)菀卓疾缓茫浯问腔A(chǔ)知識不扎實的成績也上不去。所以，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學(xué)生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達(dá)了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。

試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點(diǎn)的掌握情景。

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計算和細(xì)心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計算方面的練習(xí)。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。

“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜，最終一步出錯就更多。

1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。

2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

3、加強(qiáng)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

五年級語文質(zhì)量分析（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七