四年級第五單元語文范文（16篇）

優秀作文是在語文學習中最令人憧憬的成果之一，我們都希望能寫出一篇引人注目的優秀作文。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇一

四年級第五單元語文范文（16篇）篇二

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的`延伸。

陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。

享譽世界：在全世界享有盛譽。

氣魄：氣勢。

堅固：結實、牢固。

凝結：氣體變成液體或液體變成固體，課文是指形成、建成的意思。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

畫舫：裝飾華美專供游人乘坐的船。

金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。

遠眺：向遠處看。

鳥瞰：從高處往下看。

舉世無雙：全世界找不到第二個，形容極其稀有。

宏大：巨大，偉大。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：比喻力量所到達的地方，一切障礙全被掃除。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

躍躍欲試：形容急切地想試試。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少。

惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。

殊死拼搏：打仗時拼著性命，竭盡全力。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇三

四年級第五單元語文范文（16篇）篇四

你想過什么是生活嗎？一天晚上，我在家看電視。突然，有一只壁虎在墻上爬來爬去。我很好奇，一只手抓住了它。突然壁虎的尾巴斷了，掉在地上，壁虎在我手里掙扎。它用盡全力舞動著雙腳。我感到一股生命的力量在我手中，如此強大，如此明亮。壁虎求生的欲望讓我放不下它。我的心對它說：“壁虎，你的尾巴會沒事嗎？如果沒事，就來告訴我”。我看著遠處的壁虎，默默祝福。

有一天，我和爸爸出去買了一杯草。草只是種子，我先澆了。過了幾天，草長出來了，我說：“好吧，那幾天盡量不澆水怎么樣？”過幾天再看。哇！草還能頑強的活著，真的很佩服草的精神。

從小就聽說海蒂姐姐的故事：她病得很重，截癱，不能上學。她以頑強的毅力自學了中小學的全部課程，并獲得吉林大學授予的哲學碩士學位。她研究針灸，治愈了很多病人；他翻譯書籍給人們看……她努力工作，不斷創造，用殘缺的身體，彈奏出完美的生命樂章。

動植物是我們的朋友，所以我們應該愛護它們。人生只有一次。要珍惜生命，體現有限的生命，無限地為自己的人服務，讓生命更有意義，就要不斷創造自己的生命價值。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇五

我獨自一人走在街上，看到草叢里面有一只箱子，走近一看，原來箱子里裝者一群小貓，我看小貓太可憐了，就不假思索地捧著箱子回家了。

我回到家，把箱子放在一邊，不顧它們的安危去看電視了。過了一會兒，媽媽回來了，看到一個箱子，走近一看，箱子里裝著一群小貓，媽媽把我叫過來，對我說：“快把這群小貓扔了，不然，我紅燒吃了它們。”我不得不聽媽媽的命令，但我又不忍心將他們扔了，于是我偷偷把它們放在我家大門的后面，那是個非常不顯眼的地方，我每天給小貓們送吃的，小貓們也就被我養得胖胖的。不料在一個晚上，一條可惡的惡狗把許多小貓咬死了，僅剩下兩只小貓，我心里暗暗地說：“我一定要保護這兩只可憐的小貓，不會再讓它們受傷害。”一天，我趁爸媽不在，就在家里玩貓，不小心把一只貓弄到一個洞里，小貓進去的時候痛苦地吶喊著，我很想把小貓救出來，可再怎么做，也是無濟于事啊！過了幾天，還有一只小貓死得更慘，被我不小心踢進了河里，這個河很深，我也想了很多辦法救小貓，可小貓還是被活活淹死了。

我很后悔，早知道就不把小貓們拿來，這么多小貓在我手中全死了，小貓的遭遇可真慘！

四年級第五單元語文范文（16篇）篇六

人的生命只有一次，它是多么的寶貴啊！

2004年4月24日下午，我跟往常一樣背著書包上學去。過330國道線時，目睹了觸目驚心的一幕。

事情是這樣的，溫溪鎮學神村330國道線公路旁的一戶人家的一位老人去世了。那里敲敲羅打鼓、嗩吶聲聲很是熱鬧。一位紅星幼兒園的小朋友，一邊回頭看熱鬧，一邊過330過道線，正在這時，一輛小巴以極快的速度開來，正站在不遠處的我，心提到了嗓子眼兒，不由自主是大聲喊道；“小弟弟，危險！”。小巴司機也覺察到了，緊急剎車！可是由于慣性作用，慘禍還是發生了！只幾秒鐘的時間，一朵剛剛綻放的生命之花就這樣凋零了。

我還聽到過這樣一個真實的故事。正值秋季的一天上午，某小學五年級同學去郊游。公共汽車上，同學們有說有笑，可高興了。可就是有一個頑皮的同學把手伸出窗外，老師發現后批評了他，可他毫不在乎。當他再一次故意把手伸出窗外時，只聽見“啊――”的一聲慘叫，原來這個同學的右手被一輛相會的大卡車撞斷了。

這是血的教訓啊！我想：如果人們平時多注意一些交通安全，很多交通事故是完全可以避免的。可是總有一些同學在道路上攔車、追車、扒車，向汽車亂擲石塊，以此來表示自己的“英雄”，其實這是很危險的舉動，一旦造成禍事，后果不堪設想啊！

四年級第五單元語文范文（16篇）篇七

生命為什么這么脆弱，就這樣短短的一瞬間，一個人就沒有了。為什么會這樣，就因為開汽車的駕駛員醉酒駕車，沒有遵守交通法規，沒有安全行駛，才把我無辜的爸爸撞死在車輪下。雖然事情過去很久很久了，但那種無法用語言來表達的痛卻若有若無的包圍著我。我只希望這樣的事情再也不要發生在我的身邊，再也不要讓一個個開心快樂的家庭承受失去親人的痛。

因此我想大聲呼吁：親愛的駕駛員叔叔，想想自己可愛的孩子，親密的愛人，每天每時每刻都應交通安全牢記心。親愛的同學們，車禍猛于虎，讓我們攜起手來，共同遵守交通規則，讓車禍遠離我們。

我們要謹記：只有守法遵紀，才能關愛生命，才能讓生命之花開得最美最好。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇八

一、比一比，再組詞。

蜷（）烘（）焰（）僵（）。

倦（）拱（）掐（）疆（）。

梗（）填（）帳（）歷（）。

埂（）顛（）脹（）厲（）。

二、選詞填空。

安靜平靜寧靜。

1．孩子的呼吸均勻而（），他們睡得又香又甜。

2．五個孩子正在海風呼嘯聲中（）地睡著。

3．她那冰冷發青的臉上顯出死的（）。

發覺發現。

4．火撲滅了以后，他才（）自己受了傷。

5．最近，這個地區又（）了好幾處大巖洞。

三、在句子中的括號里，加上合適的關聯詞語。

1．這個玩具汽車（）好看，（）好玩。

2．（）你要同車去北京，明天（）早點兒起床。

3．（）黃偉觀察得仔細，（）才把文章寫得詳細。

四、默讀本段，并回答問題。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。

1．寫近義詞。

溫暖――（）明亮――（）奇異――（）。

2．把這段話分成三層，并寫出每層的意思。

3．在寫實實在在事物的句子下畫上“橫線”，在.寫作者想象的句子下畫上“曲線”。

五、下面錯亂的句子，怎樣排列才能組成一段通順的話？后面列了。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇九

采花采用背著背包老板木板長椅椅子非但但是不但傍晚清理清潔。

清晨消息消滅消除由于由來手術美術注意注入鉛筆鉛球課桌上課。

筆頭鋼筆桌子圓桌拿走拿出破壞壞人壞事松開松樹放松抓住抓到。

祝福慶祝福氣幸福問句句號慶幸幸運總之之后命令口令當然正當。

桌布宣布布告直接直線直角門第第一現實現在日期星期輪子輪流

路上小路走路扎好扎風箏吞吞吐吐吐出景色宜人風景。

我們再次提醒大家，在掌握了知識點之后，一定要多練習哦!希望這篇二年級上冊語文第五單元詞語能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十

本單元具體例題安排如下表：

1. 通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180?。

2. 通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區別它們。

3. 聯系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯系，學會欣賞數學美。

4. 使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

1.關注學生的已有經驗，強調數學知識與現實生活的密切聯系。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經驗是他們進一步學習的基礎。為使兒童以一種積極的心態調動原有的知識經驗，認識新問題，建構他們自己新的知識與經驗，教材的編寫注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活聯系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數學概念，構建數學知識。例如：對“三角形的分類”這一內容，教材根據學生已懂得了角的分類，能區分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來說，都比較抽象。要解決數學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學。基于這樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時，加強了數學問題情景、操作探索活動的設計。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內容，創設了“我上學走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去探索、去實驗、去發現。從而讓學生在動手操作積極探索的活動過程中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。

3.教學內容的呈現不但體現知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。

經過第一學段的學習，學生已經具備一定的關于三角形的認識的直接經驗,獲得相應的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質打下了基礎。為方便教師領會教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學，更好地發展學生的空間觀念、培養學生各種能力，教材在呈現具體教學內容時，不但重視體現知識形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學提供了清晰的思路。這主要體現在：概念的形成不直接給出結論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發現、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關系，三角形的內角和、三角形與四邊形的聯系等，均是讓學生在操作、探索中發現，形成結論。

4.加強對圖形之間的關系的認識。

本單元增加了“圖形的拼組”，讓學生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系與區別，從而了解數學知識之間的內在聯系，進一步發展學生的空間觀念和動手操作、探索能力。

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應用的直觀圖，目的是讓學生聯系生活實際思考并說一說“哪些物體上有三角形?”激發學生學習三角形的興趣，而且引起學生對三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。最后，教材說明為了便于表述，如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩定性，在生活中有著廣泛的應用。讓學生對三角形有更為全面和深入的認識。設計思路是“情景、問題—實驗、解釋—特性應用”。

(4)例3。

通過學生熟悉的生活實例創設問題情境，引發學生對三角形邊的關系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規律。

2.例4。

教學三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關系。三角形按邊分類，教材不強調分成了幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學三角形的內角和。先通過讓學生度量不同類型的三角形的內角度數，并分別計算出它們的和，使學生初步感知到它們的內角和是180?。在此基礎上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。

“做一做”應用這一結論解決問題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動，讓學生體會三角形與四邊形的關系。具體活動時，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說一說是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動，進一步感受三角形與其他圖形的關系，同時享受創作的快樂，感受數學美。

1.適度把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。

這一學段的學生已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索。因此，本冊對三角形認識的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經驗”有所不同，應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進行本單元的教學，如落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內角和是180°”等內容的具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提高能力。

2.重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。

“數學學習的過程實際上是數學活動的過程”，學生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的。回憶生活經驗、觀察實物、動手操作、推理想像等都是學習理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發展學生空間觀念的途徑。教學時，應從學生的生活實踐出發，給予學生充分從事數學活動的時間和空間，讓他通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得對圖形的認識，發展空間觀念。

3.注重教具、學具和現代教學手段的運用，加強教學的直觀性。

幾何圖形的直觀性為各種教學手段的運用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學具和現代教學技術，可以使學生認識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰性，也是進一步發展學生空觀念和實踐能力的有效途徑。但在運用各種教學手段時，要注意切合實際，易操作而有實效。一些農村學校由于經濟困難，不能配備豐富多彩的教學具，教師必須因地制宜充分挖掘當地資源，積極發動學生制作。學生在制作過程中不但可以激發學習的興趣而且可以加深對圖形的認識。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十一

一、根據課文內容填空。

1、春天來了，小區的綠地上()。桃花開了，月季花開了。()的花香吸引著安靜。

2、“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。”從這句話中你體會到了什么?()。

二、讀下列詞語，按要求填空。

燦爛退出纏繞暗淡垂頭喪氣糾纏排斥排擠。

闖進興高采烈灰心喪氣無精打采。

1、寫出三組近義詞。

()——()()——()。

()——()。

2、寫出三組反義詞。

()——()()——()。

()——()。

三、讀一讀，在不是同一類的詞語寫在括號里。

1、梨樹桃樹果樹杏樹()。

2、小米面條包子餃子()。

3、戰士農民工人叔叔()。

四、選詞填空。

鼓舞鼓勵鼓動。

1、你別()人家去干壞事。

2、在老師的()下，我終于躍過了橫桿。

3、喜訊傳來，給了全校師生極大的()。

居然竟然。

4、安靜()攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

5、小小的花兒()有如此的氣魄!

五、照樣子，寫句子。

例：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

誰都……誰都……。

六、修改病句。

1、為了革命，多少先烈自己寶貴的生命。

2、我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。

3、媽媽今天買了水果、西瓜、桃子和糕點。

七、調整句子順序，把序號填在括號內。

()所以，詩人寫道：“春色先以柳蔭歸”，“春風楊柳萬千條。”

()你看，在那冰雪初融的時候，不是暗暗泛青的芽，首先把春意帶到人間嗎?

()在北方廣大的地區，感受春意最早的喬木是垂柳。

()你再看，大多數樹木久睡剛醒，而垂柳已經粒粒柳芽抽成萬條柳絲。

()它那輕盈婆娑的樹姿，那迎風搖擺的樹枝，那青翠令人欲滴的細葉，不僅為桃杏增添了色彩，還給人們送來了春的氣息。

八、快樂閱讀短文，輕松做練習。

20美金的價值。

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩。他五歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎?”

什么問題爸你一小時可以賺多少錢這與你無關你為什么問這個問題父親生氣地問。

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎?”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床，好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間(辛苦苦悶)地工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”

小孩(安靜平靜)地回到自己的房間并關上門。

父親坐下來還生氣。后來，他(安靜平靜)下來了，開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子?”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。

“我剛才可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的火氣都爆發出來了——這是你要的10美金。”“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要?”父親生氣地問。

“因為這之前不夠，但我現在足夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎?明天早一點兒回家——我想和你一起吃晚餐。”

1、把文中括號里不準確的詞劃掉。

2、給2、3自然段加上標點。

3、給文章換一個標題。

4、小孩向爸爸借10美金時，爸爸為什么發怒?

5、小孩為什么向爸爸借10美金。

6、你想對自己的爸爸說些什么嗎?

九、交際應用。

當我看見有人時，會這樣勸阻：

十、習作。

文題：讓我的一個人要。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十二

九日山是一座有著“山中無處不刻字”美譽的文化名山，趁著周末，我決定去九日山探尋一番。

走進寫著“九日名山”四個大字的山門，穿過幾座紅磚燕尾脊的寺廟建筑，就來到了山腳下。我抬頭仰望，發現這座山并不是很高，一眼能望到山頂。山上樹木茂盛，郁郁蔥蔥。

剛一踏上登山的臺階，抬頭就看見了幾塊刻字的石頭，它們零散分散在山墻上，我一下子激動了起來，不由得感嘆道：“真是名不虛傳啊！”“更精彩更讓人震撼的還在后面呢”媽媽看著我大驚小怪的樣子，笑著說。

我們駐足觀賞了一會，就沿著指示牌往東峰石刻群的方向走去。沒走幾步，我聽到了潺潺的流水聲，聲音忽大忽小，我加快腳步沿著聲音走去，原來是一股山上的泉水沿著石頭流了下來，注入到一個圓形的水潭中。水潭旁邊的石頭上刻著“菩薩泉”三個字。那流淌在石頭上的泉州看起來是那么清冽，我想那泉水一定十分甘甜吧，真想美美地嘗一口。

又爬了一小段，眼前突然一片豁然開朗，一大片密密麻麻的石刻群撲面而來，讓人嘆為觀止！我走上前去，撫摸著這些凹凸不平的石刻，揣摩著上面古老的文字，仿佛穿越到了千年前的古代。這些石刻是書法藝術的寶庫，我在里面尋找到了隸書、楷書、行書、草書等各種書法字體，有的秀麗，有的豪邁、有的溫婉……這些石刻還是歷史的見證，它們歷史悠久，最早的紀年可以追溯到宋代，內容也十分豐富，有記錄飲酒、游玩、祈風等。媽媽告訴我，這些石刻以祈風石刻最為有名，它們證明了我們的家鄉泉州是海上絲綢之路的起點。

參觀完石刻，我們繼續向上攀登。山路并不陡峭，各種各樣知名不知名的野花競相開放，幽香撲鼻；高大茂密的樹木在山路投下了一片片綠蔭，十分涼爽；成群的鳥兒在頭頂飛翔，各種鳥叫聲不絕于耳，讓人心曠神怡。不知不覺間，我們已經到了頂峰。

頂峰的位置，有一間正方形的石頭小房子，十分古樸獨特，我向門口張望，看到里面有一尊天然巖石雕琢而成的大石佛。石佛盤坐于蓮花座上，氣勢雄渾，讓人肅然起敬。

沿著石佛亭的臺階往下走到九日山頂峰的開闊處，山下的風景一目了然。我看到晉江像一條彎彎曲曲的銀帶，兩邊是一塊塊的田野和林立的房屋，一派欣欣向榮的景象。

我愛這歷史悠久又風光秀麗的九日山！我愛我的家鄉！

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十三

今天早上我和爸爸在籃球場打籃球，我們的旁邊籃球場上的是一對胖父子，我們稱他們為大胖子、小胖子。我覺得我和爸爸兩個人打沒味，我和爸爸就邀請他們pk，他們很愉快的.同意了，趣事就這樣發生了。

我和爸爸一邊，小胖子和大胖子一邊，我的任務就是不讓那個小胖子傳球，還有要把小胖子手上的球搶到手之后，傳給爸爸，然后爸爸投球。這就是我和爸爸計策。

開始了，先是我們發球，我在短時間內把求傳給了爸爸，爸爸準備投籃時，因為大胖子和小胖子都在攔著他，不好投，爸爸把球傳給了我，小胖子看見了，就追著我跑；我在他快追到我時，把球傳給了爸爸；爸爸投籃了，球進了。

第二場比賽開始了，我這次不是立即傳球給爸爸，而是我自己先冒險，我果然成功了，突破了小胖子的攔截，我飛快的跑向籃框，但我怕我力氣太小投不進，只好把球傳給爸爸；由于小胖子比我高10多厘米，球在空中輕而易舉的被攔截了；小胖子得到球以后，馬上就投，第一次就投進去了，氣死我了。我跑的氣喘吁吁、上氣不接下氣的，黃豆大的汗珠直往下滴，衣服都濕透了，就中途休息了一下。

大約5分鐘過后，第三場比賽開始了。我又站了起來，繼續“戰斗”，爸爸下定決心這次一定要投進，爸爸這次一開始就向箭似的跑向小胖子，把球搶了過來，投進了籃框。

第四場比賽開始了，我向前運球，小胖子這次直接斷了了我的球，我不甘示弱：“嘿，你還敢搶我的球，大膽！”然后我使出全速的追了上去，攔住了他，小胖子走不動了，只好傳球，小胖子不小心傳給了我爸爸，爸爸高興的大聲說：“哈，我們三個人在一邊了，”然而高興得太早了，爸爸的球又被大胖子搶去了，大胖子一個2分投進了。

爸爸覺得該走了，就喊我走了。這場有趣的比賽結束了。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十四

教室里傳來一陣陣掌聲，其實這是我們班正在玩尋找“紅心”的游戲，我非常開心，躍躍欲試。

老師說，游戲規則是選出一個同學來背對著其他同學，老師則把“紅心”藏起來。如果那個同學走到藏“紅心”的位置，同學們的掌聲就會很響亮。如果那個同學距離“紅心”越遠，掌聲就會越小。1分鐘內找到就贏了。

老師把游戲規則說完我就第一個舉手，我首先背對著同學們，老師把“紅心”藏了起來，然后我就開始游戲了。剛開始時我有一點緊張，我想：老師應該會放在有一點難找的地方。我嘀咕著，一臉茫然，找來找去始終找不到。然后隨著我慢慢靠近老師，同學們和老師的掌聲越來越大了。我尋思：同學們和老師的掌聲越來越大，那“紅心”就應該在老師的身上。我盤算著：老師會放在他的衣服里嗎？我就在老師的身上找來找去，最后在老師的衣服口袋里找到了，我特別開心，像夏天吃到冰淇淋一樣！老師問我：“你的感受是什么呢？”我回答說：“在剛開始找的時候呢，我有一點緊張，找的過程中，我有一點慌亂，最后我找到了，特別開心，還想再玩一次。”

這個尋找“紅心”的游戲可真好玩呀！

文檔為doc格式。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十五

每個人都會有煩惱，我也是，但只要戰勝了煩惱，我們就贏了。

小時候，我晚上一直不敢自己一個人睡覺，總想著會有壞人把我抓走。

有一次晚上，爸爸媽媽打電話回來說他們要加班，所以很晚才能到家，叫我一個人先睡。我想：我今天一定要克服心里的恐懼，我就不信我戰勝不了自己！

了，馬上就能睡著了，馬上就能睡著……”

其實，戰勝自己很簡單，只要有毅力，不退縮，就行了。

四年級第五單元語文范文（16篇）篇十六

昨天下午我和爸爸和他的學生們去采風。

這時正值春天，田野里看到了金燦燦的油菜花，田里的小草綠了，樹上的嫩芽也露出了笑臉。聽到了小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。牛兒躺在田野里的草地上，還有小牛在吃奶，哥哥姐姐見了，很高興，就去牽牛，要跟它們合影。

過了池塘，就進了森林，我們踩著針葉，笑啊，跳呀。哥哥姐姐很高興，有幾個爭著背我，還有幾個把手串起來，提著我向前跑。我覺得很搞笑。

我們沿著湖邊一路走著，哥哥姐姐不時俯拾著古代的陶瓷片，有的哥哥撿到了黑咕隆咚的碗底，爸爸說那是一千多年前的陶瓷片，不好看，也就不值錢。后來，哥哥撿了一塊青花碗底，上面畫著淡青色的一朵花，爸爸說這個漂亮，哥哥聽了很高興，送給了我。

來到了一個村莊。我和哥哥姐姐在一戶農家的壓水機那里喝水。在那個村莊上我們看到了一樹樹的桃花，有哥哥一踢那樹干，那粉紅色的花瓣片片飄落，像下了一場紅色的雨。有哥哥姐姐要摘花，爸爸說不要摘，說摘了長不了桃子。

后來，我們說著，笑著，回了家。