制定教學(xué)計(jì)劃需要綜合考慮課程要求、學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)資源等因素。教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)工作的重要組成部分,它能夠幫助教師有規(guī)劃地進(jìn)行教學(xué)。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇一
1、自學(xué)課文生字詞,理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。
3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神;訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,對(duì)閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
課件。
女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)。
2、課前已安排大家預(yù)習(xí),下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。
(1)、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。(多媒體出示)。
(2)、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容。
(1)、自由朗讀課文一遍,思考課文講了一件什么事?
(2)、輕聲讀課文,找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫(huà)出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女?huà)z精神。
(1)、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的?請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。
(2)、文中哪些地方使你感動(dòng)?找到相關(guān)語(yǔ)句,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象。
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。
根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),逐一學(xué)習(xí),逐一交流。
目標(biāo)一,自學(xué)3分鐘,交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三,暢所欲言,交流3分鐘。
1、課文主要內(nèi)容:天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。
2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神(板書(shū))——心地善良,不畏艱險(xiǎn),造福人類(lèi)。
(一)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。
(1)(練煉)習(xí)鍛(練煉)。
(2)(息熄)滅休(息熄)。
(3)地(振震)(振震)奮。
(4)(冶治)理(冶治)煉。
(5)(燃然)燒忽(然燃)。
(6)(缺卻)少(缺卻)步。
2、“被”字句換“把”字句。
(1)、天空塌下一大塊,地被震裂了。
(2)、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分,檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。
(二)、拓展總結(jié)。
同學(xué)們,你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎?那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上,明天上課我們繼續(xù)交流。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇二
1、情感要求:
理解課文,學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn),不怕困難的精神;
2、知識(shí)要求:
學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞;
3、能力要求:
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能復(fù)述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容,了解故事的寓意。
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖。
這就是今天要講的故事,名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題。
四、放錄音,提要求。
1、聽(tīng)錄音,看課文;
2、畫(huà)出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈,質(zhì)疑看課文,聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。
2、女?huà)z為什么補(bǔ)天?明確:天破(或“天空塌下一大塊”)。
3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天?明確:用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥,歸納。
六、復(fù)述故事。
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事;
2、比一比,評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神,領(lǐng)會(huì)故事寓意。
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生詞。
2、收集故事:
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
智慧勇敢煉石。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇三
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
談話(huà)法
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物(如雨花石)
兩課時(shí)、自主探究法
第一課時(shí)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書(shū)題目:女?huà)z補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。隆:右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是***。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào)**,師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
1. 抄寫(xiě)生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
女?huà)z補(bǔ)天
1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3. 女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
理解課文內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯***學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
(1)結(jié)合掛圖理解這段話(huà),進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
1、比一比,組成詞語(yǔ)。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一( )汪洋 一( )小鍋 一( )帳篷
一( )大火 一( )烏龜 一( )石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
(愛(ài)心、吃苦、勇敢)
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受女?huà)z善良和為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):1、生詞很多,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。2、在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡看書(shū)嗎?喜歡看什么?誰(shuí)喜歡看神話(huà)故事?你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事呢?今天,老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。(板書(shū):女?huà)z)。
師:哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事?
簡(jiǎn)介:
女?huà)z是中國(guó)歷史神話(huà)傳說(shuō)中的一位女神,人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人,她是中華民族偉大的母親,不僅創(chuàng)造了人類(lèi),又勇敢的照顧人類(lèi),使我們免受天災(zāi),是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難,究竟發(fā)生了什么災(zāi)難?人類(lèi)之母女?huà)z又是如何做的呢?同學(xué)們想知道嗎?就請(qǐng)大家打開(kāi)課文,到書(shū)中尋找答案吧。
二、初讀課文,思考剛才的問(wèn)題。
四、再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽,寫(xiě)在紙條上,看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。
七:對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理,歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、揭示問(wèn)題:交流每個(gè)小組提的問(wèn)題,選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
通過(guò)試教,歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題:
二、小組討論問(wèn)題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題?
第一個(gè)問(wèn)題:天空為什么會(huì)塌下來(lái)?
天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女?huà)z的害怕、著急的心情,讀好第一自然段。
第二個(gè)問(wèn)題:女?huà)z為什么很難過(guò)?
聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),現(xiàn)在人類(lèi)遭受了苦難,她能不難過(guò)嗎?”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”,想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō),感悟女?huà)z的善良。
第三個(gè)問(wèn)題:女?huà)z是神仙,為什么還要費(fèi)那么大力,忙了幾天幾夜才找到五彩石?
指生讀第三自然段,邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥:連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情,可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難!但是女?huà)z為了人類(lèi),還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石,誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)?學(xué)生試讀,指名讀,評(píng)議,范讀,齊讀。
第四個(gè)問(wèn)題:女?huà)z是神仙,為什么要五天五夜才能把五彩石煉好?
指讀第四自然段,畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的詞句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
出示句子:女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)。(寥寥數(shù)語(yǔ),從看似輕松的動(dòng)作中,顯示了女?huà)z的神力,使故事更加具有神奇的色彩。)。
想像:天補(bǔ)好后,大家會(huì)怎么說(shuō)?以此豐富女?huà)z的形象。
四、齊讀最后一自然段,再次感受神話(huà)故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)。
復(fù)述故事,積累優(yōu)美詞句,拓展延伸,課外閱讀神話(huà)故事,為口語(yǔ)交際“神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
天塌下一大塊?????????太可怕了。
31?女?huà)z補(bǔ)天??? 求神 造船???????????難過(guò)極了。
(真了不起)?? 采石?補(bǔ)天???????????冒著生命危險(xiǎn)。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話(huà)故事。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
(質(zhì)疑,歸納出示:女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z是怎么補(bǔ)天的?)。
二、感知課文。
1、聽(tīng)課文朗讀,解答心中的疑問(wèn)。
2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的話(huà)回答。
3、自讀課文,思考:
課文中是怎樣描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的?用自己喜歡的方式讀課文,在文中劃出關(guān)鍵詞句,然后同桌討論。
三、深入理解。
1、指名回答問(wèn)題,相機(jī)出示課件。
2、引導(dǎo):
女?huà)z補(bǔ)天容易嗎?從哪兒體會(huì)到的?
(一連串的動(dòng)作)。
3、在回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女?huà)z為了人類(lèi)的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀。
從剛才的閱讀中,我們感受到了女?huà)z補(bǔ)天的辛勞和不易,讓我們快速瀏覽一遍,充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感。
1、很多美好神奇的神話(huà)故事都被拍成了大家喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片,下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預(yù)告一下,動(dòng)畫(huà)片的結(jié)尾和課文中的不一樣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(觀看影片7分半至9分半一段。)。
2、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。
3、討論:
這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)?為什么?
(在討論中體會(huì)女?huà)z堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。)。
六、總結(jié)拓展。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話(huà)故事,下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片,邊來(lái)講一講這個(gè)故事,為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō),還可以講講自己搜集到的其它神話(huà)故事,開(kāi)個(gè)神話(huà)故事會(huì)。
第二課時(shí)。
(略)。
【后記】。
《女?huà)z補(bǔ)天》為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課參賽課,在執(zhí)教過(guò)程中得到了同行教師的指點(diǎn),也受到了大家的好評(píng)。學(xué)生在討論兩個(gè)不同的結(jié)尾時(shí),充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說(shuō)喜歡動(dòng)畫(huà)片中的結(jié)尾,因?yàn)樗荏w現(xiàn)女?huà)z的獻(xiàn)身精神(片中的女?huà)z最后用自己的身體堵住了天上的窟窿);有的說(shuō)喜歡課文中的結(jié)尾,因?yàn)樗麄儾蝗绦目吹脚畫(huà)z犧牲生命……學(xué)生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜,也達(dá)到了我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇六
1. 會(huì)寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。
2. 理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。
3. 學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
理解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,體會(huì)神話(huà)故事的神奇。
課件
昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補(bǔ)天》,還認(rèn)識(shí)了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):“撿石頭”游戲。如果你們能讀對(duì)詞語(yǔ),就能撿到石頭幫助女?huà)z補(bǔ)天了。開(kāi)火車(chē)帶讀。
2、詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(左右結(jié)構(gòu)的字,一般左窄右寬,但“缺”字左邊不要太窄。)
(注意“窿”、“掙”、“冶”,在田字格里范寫(xiě)“噴”。)
屏幕顯示“噴”,現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě)?(草字頭的最后一筆是撇,“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)
老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。(你也來(lái)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。)
檢查,反饋。
根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng),自己再寫(xiě)一個(gè)。好,收起來(lái),誰(shuí)最快!
3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是 有一天,(天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,還有許多人在水里掙扎。)
(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、過(guò)渡:面對(duì)如此巨大的災(zāi)難,女?huà)z難過(guò)極了,她僅僅是難過(guò)嗎?她為人類(lèi)做了哪些事?
2、默讀課文2-4自然段思考:女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事?
匯報(bào),反饋。(貼詞條:求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段:
(1)師:這三件事,具體寫(xiě)了哪件事?
生:尋石補(bǔ)天。
師:那其他兩件事就是(略寫(xiě)),現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段,看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。
誰(shuí)來(lái)讀?
她讀得怎么樣?
預(yù)設(shè):(好,好在哪?從哪里看出來(lái)?)
(不好,你來(lái)讀,接著問(wèn):你為什么這么讀?——答:著急,從哪個(gè)詞體會(huì)到的?——答:立刻)
師:誰(shuí)能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)
全班齊讀。
(2)師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們也被救上來(lái)了。可是,天上的大窟窿還在——噴火,女?huà)z決定(尋石補(bǔ)天),補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.
生:不容易。
師:請(qǐng)讀課文3、4自然段,找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子,邊讀邊畫(huà),也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。
預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語(yǔ):
(冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)
或句子:
(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。
她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。)
談體會(huì):
1. “冒著生命危險(xiǎn)”,從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么?——生:我體會(huì)到女?huà)z不怕危險(xiǎn),不怕困難。師:你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。”
師:從“決定”這個(gè)詞,你還能體會(huì)到什么?
生:女?huà)z不僅僅難過(guò),而且下定決定,解救人們。
全班讀。
2. “幾天幾夜”(拉長(zhǎng)讀)——你體會(huì)到了什么?生:說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(zhǎng),很辛苦。
3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話(huà)讀一讀,“于是……”,預(yù)備起——
生齊讀句子。(課件)
學(xué)生展開(kāi)想象,小組討論。2人反饋。
師:女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石,多么不容易呀!請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。
自讀,指名讀,
點(diǎn)評(píng)——
師:老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重,能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎?
生:因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找,終于找到了。
師:終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程,最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
兩生造句,師評(píng)。
(造句是錯(cuò)誤的。如:“我終于完成了作業(yè)。”不對(duì),誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程,前面應(yīng)該有鋪墊。誰(shuí)也來(lái)試試。)
(造句是正確的,點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)境。如:他花了一個(gè)小時(shí),終于把作業(yè)完成了。——他是經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰(shuí)想來(lái)。)
(倘若學(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”,提醒:女?huà)z除了尋石不容易,煉石呢?)
師:帶著自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)
生齊讀。
(3)師:女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了,她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢?生默讀第四自然段。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋:
(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)
師:這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?
生:用得好,用詞很準(zhǔn)確,(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng),你還體會(huì)到什么?)寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦。
師:這段話(huà)運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法,一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。
師:同桌之間讀一讀吧,體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
師:動(dòng)作描寫(xiě),有先有后,你能用上“先…接著…然后…最后”來(lái)復(fù)述這段話(huà)嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。
兩生反饋。
師:女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定,大家還記得她的決定嗎?
生讀句子。(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
(二)引讀第五自然段。
師:現(xiàn)在,大窟窿(被補(bǔ)好了),人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)—
生:那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
師:女?huà)z真了不起!人們又可以(歡歌笑語(yǔ)),過(guò)著(快樂(lè)幸福的生活了)。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇七
1、正確、流利、有感情地讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難,冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)激趣。
《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》?
2、你知道什么是神話(huà)嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》。
二、梳理文章脈絡(luò)。
1、在你的印象中,女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?(調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí))生:女?huà)z是一個(gè)善良的人。
生:女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人。
3、讀題,你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)?
4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納:女?huà)z為什么補(bǔ)天?——事情發(fā)生的原因;女?huà)z怎樣補(bǔ)天?——事情的經(jīng)過(guò);女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。)。
5、帶著你們提出的問(wèn)題再讀課文,思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題?
三、品詞析句,體會(huì)人物精神。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、出示句子:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,......許多人在水里掙扎。
a、自由讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
b、你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難?
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、女?huà)z做了個(gè)什么決定?
2、從這,我們可以看出,女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?
(板書(shū):勇敢智慧)。
過(guò)渡:誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?
生:?
(2)這樣的五彩石好找嗎?
(3)想象,“女?huà)z都到哪里去找了五彩石?”
也許?也許?再也許?
(4)從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補(bǔ)天的艱辛?
生:1、“女?huà)z決定?補(bǔ)上。”
2、“她忙了幾天幾夜,?純青石。”
3、“于是,她又找啊找啊?找到了。”
5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話(huà)。(指名讀、挑戰(zhàn)讀)。
課件出示,請(qǐng)大家齊讀,讀出女?huà)z的艱辛。
6、五彩石找齊了,女?huà)z又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段,完成以下練習(xí):(課件出示)。
女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天,她先尋找五彩石,接著她______,然后_________________,再把_____________,裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生:?
7、從這些復(fù)雜的過(guò)程,我們又一次體會(huì)到什么?
8、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛,那女?huà)z成功了嗎?
生:成功了?
師:女?huà)z補(bǔ)天成功以后,人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段,想象女?huà)z補(bǔ)天的景象。
四、拓展延伸。
師:學(xué)了《女?huà)z補(bǔ)天》這課,看到女?huà)z主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著,遇到困難也沒(méi)有放棄,那么,下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。(課件出示)夸一夸女?huà)z:____________________________________。
五、總結(jié):
女?huà)z補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話(huà)故事,反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá),不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,渴望認(rèn)識(shí)自然,改選自然的理想,顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國(guó)古代神話(huà)故事有很多,老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國(guó)古代神話(huà)故事》,大家可以讀一讀,以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì),把你看過(guò)的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)。
1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)。
2、閱讀課外神話(huà)故事。
創(chuàng)造人類(lèi)。
略寫(xiě)求神滅火。
造船救人。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇八
1、生自讀課文,誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容?生交流:教師歸納:
2、過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
2、引讀:不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天啊,太可怕了!
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢?
(1)指名生讀。
(2)讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢?
(3)這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊,此時(shí)此刻,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢?
(4)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些?
(7)我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心,更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了,當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后,她的心在滴血,她的眼淚不斷的流淌,她難過(guò)極了,她在想:(生說(shuō)),她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了,引讀:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,她天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類(lèi)有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng),請(qǐng)自讀3、4段,把讓你感受特別深刻的'句子畫(huà)出來(lái)。
(1)尋找五彩石:
生交流:
體會(huì):冒著生命危險(xiǎn):如果她去補(bǔ)天,會(huì)怎樣?如果不去,又會(huì)怎樣?
幾天幾夜:你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎?
當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候,女?huà)z笑了,因?yàn)椋海ㄉf(shuō))。
讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧:引讀。
(2)冶煉五彩石。
生交流:
想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜?她會(huì)遇到怎樣的情景?她會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體,,引讀,女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單,可是這個(gè)“潑”字,卻不簡(jiǎn)單,這一潑,潑出了(),生練習(xí)說(shuō)。
所以現(xiàn)在,人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng),所以顯得沉悶,在挖掘上沒(méi)有下足功夫,所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練,抓住可以提煉的價(jià)值,更應(yīng)該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機(jī)會(huì),讓孩子把話(huà)說(shuō)完,而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分:
對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻,不能造成一種震撼,所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女?huà)z的感激之情,1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下,盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對(duì)于神話(huà)這種題材還沒(méi)有滲透。
3、
亮點(diǎn):
1、潑:一潑,潑出了什么?
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇九
《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事,講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話(huà)故事”為主題的單元中,其意圖有三個(gè)方面:一是了解神話(huà)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中,并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事,在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事,如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等,對(duì)神話(huà)已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂,了解故事主要內(nèi)容并不難,難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、了解神話(huà)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力;展開(kāi)想象,感悟文字所蘊(yùn)含的畫(huà)面。
3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,喜歡閱讀神話(huà)故事。
重點(diǎn):是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;
難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話(huà)故事的題目,讓學(xué)生明白神話(huà)就是關(guān)于神的故事,里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。(板書(shū)課題,要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題,提醒“補(bǔ)”字的寫(xiě)法,讀課題。)。
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話(huà)的色彩?(補(bǔ)天)“補(bǔ)天”,你有什么感覺(jué)或想法?提出質(zhì)疑。
1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音,把課文讀正確。
2、出示生字詞,以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字,再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
3、聯(lián)系題目,概括課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段:
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段,劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
2、推薦讀,其他同學(xué)一邊聽(tīng),一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生匯報(bào)后,師引讀:
師:是啊,多可怕啊!本來(lái)蔚藍(lán)的天空,現(xiàn)在——。
本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地,現(xiàn)在——。
本來(lái)過(guò)著快樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ),再展開(kāi)想象。
課件出示詞語(yǔ):一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間,帶給我們一幅幅畫(huà)面,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(理解“掙扎”)這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá),請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實(shí)生活中,有天塌的情況嗎?這是作者的——板書(shū):想象。語(yǔ)言夸張,充滿(mǎn)想象這正是神話(huà)的.語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到這樣的情景,課件出示第二自然段。齊讀:女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅,又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么?——求雨滅火,造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?
3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。師:你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?教師相機(jī)板書(shū):找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女?huà)z找石、冶煉、補(bǔ)天的句子,體會(huì)女?huà)z精神及故事的神奇。
(1)我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段,找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
課件出示:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(2):原來(lái)女?huà)z是這樣找石的,引讀——當(dāng)女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候,同學(xué)們,看啊,此時(shí),她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了,那是因?yàn)椋x——;此時(shí),她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了,那是因?yàn)椤淮藭r(shí),本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了,那是因?yàn)椤?/p>
(3)請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ),你仿佛看到什么,體會(huì)到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng),女?huà)z心情之焦急,女?huà)z行動(dòng)之勞累。
(4)女?huà)z找五彩石找得真——辛苦啊!雖然她頭發(fā)亂了,衣服臟了,身體疲憊了,可是在我們心里,女?huà)z是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話(huà)讀一讀。
(5)五彩石找齊了,她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢?指名讀。
五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。
(6)讀讀她是如何補(bǔ)天的?
課件出示:女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
(7)女?huà)z,大窟窿還在噴火,你不怕嗎?你為什么還去補(bǔ)天呢?你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?板書(shū):善良、勇敢。
(8)老師也想讀,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
(9)女?huà)z就這么一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了,你體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天怎么樣?——太神奇了!這就是神話(huà)的特點(diǎn),帶著這種神奇。我們一起讀一讀!
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖,
我和你們一樣,喜歡女?huà)z的品質(zhì),同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量,這天邊美麗的五彩云霞,引出了女?huà)z補(bǔ)天的神話(huà)故事。老師相信女?huà)z的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)!
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、找一些中外的神話(huà)故事讀一讀。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補(bǔ)天。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十
1、生自讀課文,誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容?生交流:教師歸納:
2、過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
2、引讀:不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天啊,太可怕了!
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢?
(1)指名生讀。
(2)讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢?
(3)這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊,此時(shí)此刻,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢?
(4)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些?
(6)讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
(7)我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心,更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了,當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后,她的心在滴血,她的眼淚不斷的流淌,她難過(guò)極了,她在想:(生說(shuō)),她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了,引讀:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,她天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類(lèi)有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng),請(qǐng)自讀3、4段,把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
(1)尋找五彩石:
生交流:
體會(huì):冒著生命危險(xiǎn):如果她去補(bǔ)天,會(huì)怎樣?如果不去,又會(huì)怎樣?
幾天幾夜:你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎?
當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候,女?huà)z笑了,因?yàn)椋海ㄉf(shuō))。
讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧:引讀。
(2)冶煉五彩石。
生交流:
想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜?她會(huì)遇到怎樣的情景?她會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體,,引讀,女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單,可是這個(gè)“潑”字,卻不簡(jiǎn)單,這一潑,潑出了()(),生練習(xí)說(shuō)。
所以現(xiàn)在,人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng),所以顯得沉悶,在挖掘上沒(méi)有下足功夫,所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練,抓住可以提煉的價(jià)值,更應(yīng)該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機(jī)會(huì),讓孩子把話(huà)說(shuō)完,而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分:
1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下,盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對(duì)于神話(huà)這種題材還沒(méi)有滲透。
3、
亮點(diǎn):
1、潑:一潑,潑出了什么?
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十一
1、情感要求:
理解課文,學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn),不怕困難的精神;
2、知識(shí)要求:
學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞;
3、能力要求:
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容,了解故事的寓意。
【教具】教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖。
這就是今天要講的故事,名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題。
四、放錄音,提要求。
1、聽(tīng)錄音,看課文;
2、畫(huà)出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈,質(zhì)疑看課文,聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。
2、女?huà)z為什么補(bǔ)天?明確:天破(或“天空塌下一大塊”)。
3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天?明確:用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥,歸納。
六、復(fù)述故事。
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事;
2、比一比,評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神,領(lǐng)會(huì)故事寓意。
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生詞。
2、收集故事:
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
智慧 勇敢 煉石。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十二
設(shè)計(jì)理念:
《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課,我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),主動(dòng)探究,通過(guò)感受人物形象,體驗(yàn)人物的情感變化,獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受;鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受神話(huà)故事的魅力,培養(yǎng)豐富的想象力,提高想象說(shuō)話(huà)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力,感受神話(huà)故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句,能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:。
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
同學(xué)們,大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事?(學(xué)生交流)今天,老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話(huà)故事,聽(tīng)。(故事鋪墊:女?huà)z造人)。
可是,突然有一天夜里,女?huà)z被一聲巨響震醒了,一件可怕的事情發(fā)生了。(課件:天塌的畫(huà)面)天塌下一個(gè)大窟窿,這可怎么辦呢?(學(xué)生交流)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。
1、自讀課文。
下面,先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事,不過(guò)老師有一個(gè)小要求,那就是讀書(shū)時(shí),把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀。
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(抽生讀課文)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來(lái)。
3、朗讀評(píng)價(jià)。
三、讀中感悟,想象說(shuō)話(huà)。
1、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕。
天塌了,那是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了!那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話(huà)。
放眼望去,山上是熊熊大火,地上是一道道深溝,田野里到處是洪水,人們妻離子散,家破人亡,多么凄慘的景象!誰(shuí)還想來(lái)讀讀。
人們?cè)谒鹬薪泻爸暝⑸胍髦瑸?zāi)難面前的人們是多么無(wú)助啊!讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
2、換位思考,感受人們的無(wú)助,體會(huì)女?huà)z的奉獻(xiàn)精神。
同學(xué)們,如果你正承受著這樣的災(zāi)難,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?(生交流)此時(shí),人類(lèi)的母親——女?huà)z,看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么?(學(xué)生朗讀第二自然段,交流)(板書(shū):求雨滅火,造船救人)。
天火熄滅了,洪水中的人們得救了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定?這又是一個(gè)怎樣的決定呢?(學(xué)生交流,體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神)接下來(lái),女?huà)z都做了哪些事?(板書(shū):找石)。
3、朗讀女?huà)z找石的部分,感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女?huà)z找石的部分,看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì)出什么?可以用筆畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流,重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì)找石的艱難)。
4、想象女?huà)z找石的艱難畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們,雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難,但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流想象的畫(huà)面)。
出示:她忙了幾天幾夜,————————————————————————————。 她來(lái)到——,來(lái)到——,又來(lái)到————————……她找得好辛苦呀!
誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái),完整地說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生完整地描述一段話(huà))。
5、朗讀升華。
望著天邊還在不停噴火的大窟窿,想到自己的兒女還在承受的苦難,女?huà)z是怎樣的心情?誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。(生朗讀)。
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后,女?huà)z終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話(huà)。
五彩石找齊了,而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來(lái),女?huà)z又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。(交流,板書(shū):煉石?補(bǔ)天)。
天上那個(gè)黑黑的大窟窿,此時(shí),還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補(bǔ)上的呢?(學(xué)生朗讀)。
女?huà)z把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑,就把天補(bǔ)好了。女?huà)z真了不起!多么神奇啊!用神奇的想像來(lái)實(shí)現(xiàn)美好的愿望,這也正是神話(huà)故事的魅力所在。
四、回歸整體,主題升華。
同學(xué)們,天補(bǔ)好了,處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。(課件)望著天邊五彩的云霞,作為被女?huà)z拯救的人們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?(生交流)。
是呀,懷著一顆感恩的心,感謝女?huà)z,感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天,珍惜這清清的水,珍惜我們生存的每一片土地!
五、課堂總結(jié),推薦作業(yè)。
同學(xué)們,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話(huà)故事,你像后羿射日、精衛(wèi)填海,嫦娥奔月等等,故事中運(yùn)用了大膽的想象,寄托了人們美好的愿望。然而今天,神州5號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空,嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月,百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明,有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀,創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天,你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢!課后,同學(xué)們可以把《女?huà)z補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng),也可以搜集更多的神話(huà)故事讀一讀,講給身邊的人聽(tīng)。
教學(xué)反思:
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神.
在《女?huà)z補(bǔ)天》這一課中,描寫(xiě)天塌的情景,通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達(dá)出人間的慘狀;女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。例如:女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用,充分體現(xiàn)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的人格魅力。
《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事,整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十三
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
談話(huà)法。
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物(如雨花石)。
兩課時(shí)、自主探究法。
第一課時(shí)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。隆:右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是***。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào)**,師小結(jié)。
課文講的.是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)。
理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯***學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………。
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)。
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
(1)結(jié)合掛圖理解這段話(huà),進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
1、比一比,組成詞語(yǔ)。
禍佛模熔張煉歇惱。
鍋沸摸溶帳練竭腦。
2、填一填。
一()汪洋一()小鍋一()帳篷。
一()大火一()烏龜一()石子。
3、造句。
發(fā)誓要……。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂(lè)業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天。
(愛(ài)心、吃苦、勇敢)。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、有滋有味地讀故事,學(xué)會(huì)生字新詞,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能正確流利地朗讀課文,理解課文大意。
3、真切體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象,感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受女?huà)z的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì),在閱讀中感受神話(huà)那豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,老師,今天給大家?guī)?lái)了幾位老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?這位人頭蛇身的美麗女神就是女?huà)z。女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),是人類(lèi)的母親,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話(huà)世界,感受女?huà)z補(bǔ)天的神奇。
2、(板書(shū)課題)生跟著寫(xiě)
提示:媧、補(bǔ)的寫(xiě)法
3、齊讀題目《女?huà)z補(bǔ)天》
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):(1)女?huà)z是怎么補(bǔ)天的?
(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
二、初讀課文,整體感知
1、師:你們提的問(wèn)題很好的,現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)課文,走進(jìn)女?huà)z。打開(kāi)課文130頁(yè)。
2、自讀課文,要求
(1)讀懂字音,讀通句子。
(2)思考課文講了一件什么事?
3、師:孩子們,讀了課文,現(xiàn)在讓我來(lái)考一考你們,看看誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)。
(生讀,師糾正,多音字,容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ))
4、師生交流課文講了一件什么事?
(女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上的故事。)
三、品讀過(guò)程,感知形象。
(一)品讀故事起因
師引讀:自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,(課件3出示,雷電聲)她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
1、生思考:究竟發(fā)生了怎樣可怕的事,學(xué)生自由朗讀課文第一自然段,在文
中找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
抽讀,課件出示句子
2、(課件四出示)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎。”
a,用一個(gè)詞語(yǔ)概括此時(shí)的感受(可怕,悲慘)
b自由讀
c如果用一幅畫(huà)把這一幕幕畫(huà)下來(lái),你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面。
b你聽(tīng),在熊熊燃燒的大火中,有人在大聲喊著,叫著 ,在到處是洪水的田野里,又有孩子在哭著,喊著 。
(天被撮破了,地被震裂了,人們四處逃竄,水里,火里的人,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,天下開(kāi)始不太平)
這是多么悲慘,多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕的情景嗎?(生自讀、抽讀,師范讀(課件四音樂(lè)響起直到窟窿還在噴火),生齊讀)
師小結(jié)過(guò)渡:這句話(huà)傳神、逼真地寫(xiě)出了天塌地裂帶來(lái)的人間慘狀。(板書(shū):天塌地裂),此時(shí),作為人類(lèi)母親的女?huà)z難過(guò)極了,她立刻做了什么?在文中找到相關(guān)的句子。
(二)研讀補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)
1、抽生讀女?huà)z做的事。“女?huà)z難過(guò)極了,她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。。。。。。”
師小結(jié)過(guò)渡:不久天火熄滅了,洪水中的人們獲救了,可是天上的窟窿還在噴火。
(課件五出示噴火圖片)
3、師:面對(duì)著更大的危險(xiǎn),女?huà)z決定怎么做?
生:冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。
4、女?huà)z補(bǔ)天容易嗎?請(qǐng)默讀3、4自然段,找出相關(guān)的句子,畫(huà)下來(lái),并體會(huì)體會(huì)。
(1)生讀完后,找出相關(guān)句子,并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭,泉水中找到了。”
(2)師:讀到這里你體會(huì)到了什么?
生:找石的艱辛(板書(shū),找石)(師提示:從幾天幾夜(時(shí)間長(zhǎng))讀得慢),找啊找很辛苦中體會(huì))
(3)帶著體會(huì),齊讀這句話(huà)
師:你們的眉頭都舒展了,為女?huà)z找齊五彩石而高興.
師:一起齊讀這句話(huà)。終于。(板書(shū):找石)
5師小結(jié)過(guò)渡:我們從女?huà)z找石的過(guò)程中,體會(huì)到了她的艱辛,還能從哪些句子中體會(huì)到補(bǔ)天的不容易,接著交流找到的句子。
生:“五彩石找到了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,。。。。。。大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
師:從這句話(huà)中你體會(huì)到什么?
生:女?huà)z補(bǔ)天不容易。
師:女?huà)z好不容易找到了五彩石,現(xiàn)在應(yīng)該干什么了?
生:冶煉(板書(shū))
生:因?yàn)榕畫(huà)z是人類(lèi)的母親,她不忍心看著自已的孩子受苦,善良。
師:為了能拯救自已的孩子,女?huà)z補(bǔ)天的心是很迫切的,做好了一切準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在要開(kāi)始補(bǔ)天了?(抽讀補(bǔ)天句子))
小結(jié)過(guò)渡:我們從女?huà)z冶煉五彩石的過(guò)程中,體會(huì)到煉石的艱辛,天補(bǔ)好了,你們的心情怎樣?(高興)
師:我看到了你們臉上洋溢著笑容,你們想目睹女?huà)z補(bǔ)天成功的一瞬間。(視頻出示)
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,女?huà)z終于補(bǔ)天成功(板書(shū),補(bǔ)天成功)。
師:從女?huà)z的這些種種舉動(dòng)中,你們仿佛看到了怎樣的女?huà)z?
師板書(shū)(善良、勇敢,),從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中,讓我們感受到一個(gè)善良,勇敢,甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z。
師小結(jié):題目是故事的事件,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果一目了然,(音樂(lè)),你們瞧,女?huà)z的愛(ài)變成了天邊的云霞,把愛(ài)光芒撒滿(mǎn)人間,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話(huà),記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無(wú)限的崇敬,感激之情,齊讀最后一句話(huà)。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十五
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三:一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫(xiě)生字詞,積累生動(dòng)語(yǔ)言;三是擴(kuò)展開(kāi)去,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話(huà)傳說(shuō),酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話(huà)故事的知識(shí),讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字,能給多音字“掙”組詞,掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖猜成語(yǔ)。
后羿射日嫦娥奔月八仙過(guò)海女?huà)z造人女?huà)z補(bǔ)天。
(設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中,并讓學(xué)生感知神話(huà)夸張、神奇的特點(diǎn)。)。
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀,遇到生字,借助拼音多讀幾次,遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思,努力把課文讀懂讀通。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容,提出朗讀要求,對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話(huà)故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。)。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞。
(1)生字:塌下如何記住生字“塌”
(2)新詞:燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
(偏旁一樣,都是近義詞組成的詞語(yǔ),都可以從偏旁了解詞義)。
b、正音、齊讀。
(3)新詞:轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢?
(都有疊詞)。
c、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn),采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。)。
2、細(xì)讀第一段。
(1)學(xué)了生字,我們?cè)俅慰焖僮x讀課文,用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
(2)指名讀劃出的句子,如不完整,可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3:
不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
(3)請(qǐng)大家輕聲讀課文,你讀到了哪些景象?
(4)指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段,請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
(5)匯報(bào)圈出的詞語(yǔ):塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
(6)齊讀句子。
(7)同學(xué)們,看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,人們緊緊地抱在一起,幾個(gè)孩子哭著喊著……(生說(shuō))大人也嚇得……(生說(shuō))瞧那邊!水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了,只見(jiàn)她……(生說(shuō))一個(gè)老人快被洪水卷走了,只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……(生說(shuō))。
(8)同學(xué)們,眺望遠(yuǎn)方,你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊?
(9)看到這樣的景象,你們有什么感受?(板書(shū):太可怕了!)。
(10)你們和女?huà)z的感受竟是一樣的,天哪,(生接說(shuō):太可怕了!)。
(11)此時(shí)此刻,你們和女?huà)z的心靈相通了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:“天哪,太可怕了!”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀,容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子,通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式,讓學(xué)生在讀中感悟課文,在讀中流露真情,在讀中體會(huì)快樂(lè)。)。
四、初步感知女?huà)z精神。
1、第一件事是--指生接說(shuō)。
預(yù)設(shè):她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。
又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。
(求神熄火造船救人找五彩石煉石補(bǔ)天)。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力,轉(zhuǎn)句為詞,讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象,而且為后面的教學(xué)做好輔墊。)。
3、師生情景表演。
雨神:有什么事求我啊?
不行,我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z,你別管人類(lèi)的閑事!
…………。
好吧,我破例幫你一次。
5、小結(jié):女?huà)z在找五彩石,和煉石補(bǔ)天中,還會(huì)遇到哪些困難?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字,說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)?
4、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
天哪,太可怕了!
造船救人堅(jiān)強(qiáng)。
找五彩石。
煉石補(bǔ)天。
教學(xué)反思:
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程,感慨頗多:
1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課前談話(huà),我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話(huà)故事,有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事,我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事,使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解,然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》,學(xué)生興趣大增。讀完課題后,學(xué)生的問(wèn)題提的很好,提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn),以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想象力。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解,但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái),確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿(mǎn),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象:讓他們讀一讀,說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō):“我仿佛看到洪水沖來(lái),房屋倒塌,許多人也被沖走。”有的說(shuō):“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢尅!边€有的說(shuō):“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中,學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi),進(jìn)一步體會(huì)到神話(huà)的神奇,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
然而,經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距,在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng),那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作,有時(shí)也被我忽視了,這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣;……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾,語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié),在日后教學(xué)過(guò)程中,我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分,但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程,但是我深入了解學(xué)生,沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位,教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì),這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑,給學(xué)生以力量,給學(xué)生以精神,給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話(huà),評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí),這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來(lái),一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼,語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉,我將在實(shí)踐中揣摩,在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十六
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于獻(xiàn)身的精神。原文只是若干片段,課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作,通過(guò)合理想象,進(jìn)行巧妙的綜合、連綴和加工,使這個(gè)神州話(huà)故事完整、豐富、生動(dòng)。選編這篇課文的意圖,一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)生分析】學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生的情趣是教學(xué)的動(dòng)力,學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)是來(lái)賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個(gè)課例,學(xué)生對(duì)象是忻城、象州、金秀三個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,各地的教學(xué)教育情況有所不同,學(xué)生的素質(zhì)也不一樣,而且教師不能與學(xué)生課前見(jiàn)面,上課時(shí)只有短短的幾分鐘交流,教師對(duì)學(xué)生情況只有通過(guò)兩方面去了解:一、談話(huà)。教師課前與學(xué)生談話(huà),主要了解學(xué)生整體素質(zhì),通過(guò)語(yǔ)言交流,捕捉一些學(xué)生的信息,即時(shí)分析學(xué)生,從多角度賞識(shí)學(xué)生,從贊揚(yáng)入手,讓教師的褒獎(jiǎng)與激qing發(fā)揮作用。二、讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的朗讀了解學(xué)生的語(yǔ)文能力,即時(shí)分析學(xué)生綜合素質(zhì),采取有效的教學(xué)手段。在學(xué)生激qing亢進(jìn)時(shí)用動(dòng)畫(huà)《女?huà)z補(bǔ)天》導(dǎo)入,這是一錘重磅,會(huì)激起千層浪,把學(xué)生情趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有滋有味地讀故事,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受神話(huà)故事的神奇。
【學(xué)法探究】:探究——互動(dòng)——點(diǎn)撥。
【課前準(zhǔn)備】:?1、多媒體課件。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、漢字解讀,動(dòng)畫(huà)激趣。
1、了解女?huà)z造福人類(lèi),引出人類(lèi)的第一次大災(zāi)難。(火、水)。
出示:人—大—天(字理圖示)?火——水(字理圖示)。
2、解讀“人類(lèi)始祖”——女?huà)z。
出示燈片:我看了動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)女?huà)z了。
女?huà)z有神奇的本領(lǐng):????????????????????????。
女?huà)z是這樣的一個(gè)人:??????????????????????。
二、自主互動(dòng),感知文意。
1、一讀認(rèn)字詞:用??畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,用()畫(huà)出好詞,用??畫(huà)出好句。
2、二讀解疑惑:(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀,讓學(xué)生在讀中遇疑,了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音,了解課文每部分內(nèi)容,提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、三讀知其意:讀了這篇課文,你讀懂了什么?
三、積累生字、詞語(yǔ)。(出示生字,詞語(yǔ)。)。
1、生字排隊(duì):左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫(xiě)法;注意“煉”字的寫(xiě)法。(出示燈片:讀讀想想,我發(fā)現(xiàn)了……)。
煉?熄?燃。
隆?塌?掙?噴?缺??純??冶。
熊?露?盆。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這些字有什么規(guī)律?
生:第一排是:??????????????????????????。
生:都是與火有關(guān)的字。
師:誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么?
生:第二排???????????????????。
生:第三排是?????????????????。
師:善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2、詞語(yǔ)跳舞:轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語(yǔ)跳舞著出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、積累詞語(yǔ):抄寫(xiě)“掙扎、圍困、冶煉”等詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、品讀佳段,感悟語(yǔ)言。
(一)讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(二)、激qing導(dǎo)讀,讀中悟情。
不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
師:讀書(shū)思考,文中的疊音詞的用法有什么好?
生:從語(yǔ)言環(huán)境中理解。
師:比較句子。
1、比較句子:(1)“天啊,太可怕了!”?讀出兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感,
(2)“天啊,太可怕了。”?比較感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
2、讀本段話(huà),找出可怕的句子。
多媒體課件:出示句子,學(xué)生品讀,看誰(shuí)讀出“太可怕了”并能按句子意思說(shuō)成語(yǔ)。
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)。
(2)山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。?(水深火熱)。
3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
(1)比較:換詞法;如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別?
(2)演示:字理析解詞意加動(dòng)作演示。
如“掙扎”讓學(xué)生在深水里做掙扎呼救表演。
“圍困”演示:教室全部封閉沒(méi)有出口……。
二、研讀美文,體會(huì)神奇。
(一)研讀句子,體會(huì)的女?huà)z神奇。(從動(dòng)作及描寫(xiě)找煉五彩石的艱難的詞句中體會(huì))。
1、“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
師:想象:女?huà)z到?????????,她找啊找啊??????????????????????????。
生:女?huà)z來(lái)到小河邊,她找啊找啊???????????????????????????????。
生:女?huà)z來(lái)到草原上,她???????????????????????????????????????。
生:女?huà)z來(lái)到?????????,????????????????????????????????????。
師:(點(diǎn)撥)(1)女?huà)z跑遍了高山、平原、海河,找五彩石,“原以為”????“用不著”????????????????,“幾天幾夜”說(shuō)明了????????????????????。
(2)理解句子和詞語(yǔ):于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
師:“于是”“終于”你能理解嗎?
生:(理解回答)。
師:好,把詞語(yǔ)放到句子里去理解,這樣就不難了。你試著用“終于”說(shuō)話(huà)。
生:(練習(xí)說(shuō)話(huà)):????????????????,終于???????????????????????。
2、“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
師:讀一讀這段話(huà),想想女?huà)z都做了些什么?
生:讀書(shū)。說(shuō)明女?huà)z在干什么。
師:作者是怎么具體地把女?huà)z做事的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)的?
生:(引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)去理解)。
師:作者通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象地的把女?huà)z補(bǔ)天的艱難寫(xiě)得清清楚楚的,我們?cè)僖淮危跃磁逯檎b讀這段話(huà),體會(huì)女?huà)z的神奇之處。
生:熟讀成誦。
三、欣賞美文,感悟蓄意,。
1、教師引入:你喜歡女?huà)z嗎?為什么?作者又是怎么表達(dá)他對(duì)女?huà)z的敬佩之情呢?(欣賞第五自然段)。
2、學(xué)生思考:為什么作者不直接地說(shuō)他喜歡女?huà)z,而是這樣寫(xiě)第五自然段的?這樣寫(xiě)有什么好處?(真情流露但表達(dá)卻非常含蓄,這樣使文章更有感染力,更富有情趣,表達(dá)出作者對(duì)女?huà)z的敬佩之情更深。)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法,欣賞到神話(huà)故事的神奇與美妙。】。
四、回歸整體,升華情感。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?
2、你還有什么不懂的地方?
3、作者的想象力豐富嗎?
4、你想說(shuō)什么?
五、積累語(yǔ)言,拓展訓(xùn)練:(選擇你喜歡的題目做)。
1、用“自從……一直……”說(shuō)話(huà);
2、用“天哪,太可怕了!”開(kāi)頭,寫(xiě)一段話(huà)。
3、抄寫(xiě)好詞佳句,用詞造句。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有自己的選擇,做自己喜歡的作業(yè),真正地做到自主】。
附板書(shū)設(shè)計(jì):?????。
天崩地裂??勇敢。
求神造船??奉獻(xiàn)。
找五彩石??善良。
煉五彩石??神奇。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十七
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)。
一、板題,示標(biāo)。
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事,請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3。
二、第一次先學(xué)后教。
2、指名讀。
3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女?huà)z、掙扎、冶煉]。
4、指名讀詞。(這些字,大家都會(huì)讀了,還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),開(kāi)火車(chē))。
三、第二次先學(xué)后教(會(huì)認(rèn)字)。
接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn),記牢。
1、生自己讀。(時(shí)間:2分鐘、)。
2、同桌讀。(現(xiàn)在給你的同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了)。
3、指名讀。
字音我們都能讀準(zhǔn)了,接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]。
2、老師可范讀指導(dǎo)。
五、第三次先學(xué)后教(會(huì)寫(xiě)字)。
1、咱們不僅要會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫(xiě),下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字,認(rèn)真觀察,看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò),把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]。
3、練寫(xiě)[燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]。
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)(抽2生上臺(tái))。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
女?huà)z、掙扎、冶煉。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、板題,示標(biāo)。
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》,這節(jié)課目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的`詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:你讀的時(shí)候,哪一段給你留下的深刻的印象,你再讀一讀。
2、展示讀。
3、師指導(dǎo)讀。
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想想女?huà)z了不起在哪?(4分鐘后比誰(shuí)回答正確)。
1、生自學(xué)。
2、指名回答(女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們,冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,一會(huì)兒咱們來(lái)比一比,誰(shuí)讀得最有感情。
4、展示讀。
5、講故事。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句,我要抄下來(lái)。
天塌:天高空露出大窟窿。
找-挖-放-煉-化。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文,感情朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女?huà)z補(bǔ)天的原因,通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),感受神話(huà)故事的神奇魅力。
一、引題導(dǎo)課。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi),女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句,感受女?huà)z的神奇,感受神話(huà)故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。(疑問(wèn)板書(shū))。
二、初讀感受。
1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案,讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。
3、過(guò)渡:故事神奇吧?讓我們細(xì)細(xì)的品讀,慢慢的欣賞。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀第一自然段,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難?你從哪些詞語(yǔ)中感受到的,讀一讀,圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ):黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火。
到處是洪水圍困掙扎(課件呈現(xiàn))。
4、感情朗讀本節(jié)文字,讀著讀著你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?這就是災(zāi)難的全部嗎?你還看到什么?聽(tīng)到什么?(說(shuō)話(huà)練習(xí))。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢?繼續(xù)讀課文,想一想,指名學(xué)生反饋。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。
a、回顧學(xué)法:讀出感受,找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ),再讀體會(huì)。
b、交流反饋:
c、寫(xiě)話(huà)練習(xí):她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她來(lái)到高高的山頂,找啊找啊,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊純青石;她又來(lái)到———,找啊找啊,還是—————————;她還到了—————,找啊找啊,仍舊————;她沒(méi)有因此放棄,繼續(xù)找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢?
五、結(jié)課。
天破了,一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間,人類(lèi)的祖先女?huà)z義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任,找石頭已經(jīng)是那么不容易了,接下來(lái)女?huà)z還會(huì)遇到哪些困難,她又是怎么面對(duì)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
女?huà)z補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受我國(guó)古代神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ);抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神;感受神話(huà)故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話(huà)。師:你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎?上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片,生欣賞。
生:提出心中的疑問(wèn)(彩霞是如何形成的?)。
師:對(duì)呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題,并試圖尋求出問(wèn)題的答案,于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話(huà)故事。
4、板書(shū)課題,師:讀了課題,你想知道什么?生質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)、理解生字詞,了解課文大意。
1、自讀課文,提出自讀要求:
(1)有感情地朗讀課文,畫(huà)出不理解的地方。
(2)讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
(3)思考:課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)輪流分段讀課文,互相正音。
(2)組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
(3)在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解,實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
(1)課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
(2)提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ),先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō),再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng),
(2)采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)試用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)生觀察田字格里的生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
(2)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
(3)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
(4)評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師:女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們,課文學(xué)到這,你們一定有不少收獲,也一定存在不少困惑吧,回去后,請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲,把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下,寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上,準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞,抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空:課文講了????????(什么時(shí)候),天空???????(怎么樣),女?huà)z?????????。(做了什么)。
二、精讀課文,釋疑解惑。
1、小組合作,拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論,選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題,師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上,準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀,解惑。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是什么人?她為什么要補(bǔ)天?
b、在班上匯報(bào)交流,師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話(huà),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”,來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
(2)、學(xué)習(xí)第二至四自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是如何補(bǔ)天的?
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕,對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度(害怕、退縮和善良、勇敢)抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū):善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段,生邊看邊聽(tīng)老師讀課文,感受神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師:同學(xué)們,天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō),但我們應(yīng)該感謝古人,因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話(huà),我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想,學(xué)完課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢?生談。
2、師:這么美麗神奇的故事,請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。(提出復(fù)述課文的要求)下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
尋石(幾天幾夜、又找啊找啊、終于)???善良勇敢。
補(bǔ)天(裝、端、潑)???????????????????甘于奉獻(xiàn)。