教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師更好地分配教學(xué)時(shí)間和資源,確保教學(xué)的連貫性和高效性。以下是一些教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的案例分析,供大家學(xué)習(xí)和參考。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
(齊讀課題)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文,你知道了什么?
(生交流)。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥:
出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲識(shí)字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字:
先觀察,后學(xué)寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
小水珠搖籃。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)涼傘。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文(第二冊(cè))“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
:教學(xué)課件,寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
自制生字卡片。
1、齊背古詩(shī)《小池》,導(dǎo)入新課。
接著板畫(huà)荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件。
1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……。
大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中,你還能讀出他們嗎?
2、同位互讀:
這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉。
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀。
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀。
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)?誰(shuí)想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。
師板書(shū)搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
1、學(xué)生練讀:
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂(lè)的心情吧!
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀:
(1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)。
(2)小蜻蜓:誰(shuí)喜歡小蜻蜓?
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
(3)小青蛙:誰(shuí)喜歡小青蛙?
甜甜的一位歌唱家!誰(shuí)再來(lái)試試?
(4)小魚(yú)兒:誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒?
3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。(播放動(dòng)畫(huà))。
4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?帶上動(dòng)作,我們?cè)賮?lái)合作一次。表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你的收獲。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情,感受充滿童趣的夏天。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
激發(fā)興趣,引入新課。
1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?
2、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉?
2、反饋:還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉?
3、指導(dǎo)說(shuō)話:誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):機(jī)和朵。
a、師寫(xiě)。
b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師:這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽(tīng)。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1、小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的?
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊?
當(dāng)我們蹲著的時(shí)候,我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊?
1、小魚(yú)兒。
小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書(shū):涼傘。)。
為什么用“躲”?
說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。
做做“游”的動(dòng)作。
1、小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?
理解“亮晶晶”,并用它說(shuō)話。
理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1、小蜻蜒。
2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷葉上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書(shū):立]。
1、看板書(shū),回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論,師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對(duì),我們要愛(ài)護(hù)荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)生字。
1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。
3、(出示詞語(yǔ))指名讀詞語(yǔ),齊讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
二、自讀課文,理解課文。
2、交流反饋:
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴?指名說(shuō)。(相機(jī)板書(shū):小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙)。
3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰(shuí)呢?你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。
三、分段學(xué)習(xí)課文,朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友,誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀?
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書(shū):搖籃)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧,小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀?
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、引入:什么是停機(jī)坪?這里的停機(jī)坪是什么?(板書(shū):停機(jī)坪)。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒,誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙?
1、指名讀。
2、小青蛙在說(shuō)什么呢?(板書(shū);歌臺(tái))。
3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么啊?誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱!
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦,小魚(yú)兒也忍不住了,從水底游出來(lái)了。
1、齊讀。
2、小魚(yú)兒多快活呀,它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢?(板書(shū):涼傘)。
3、小魚(yú)兒在做些什么呀?(指名表演)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫(huà)一畫(huà)。
用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色?然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話?
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
課件、生字卡片、頭飾。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
(1)出示帶詞語(yǔ)的生字。
(2)去掉拼音讀。
(3)去掉熟字讀。
(4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
(5)游戲:采荷葉。
三、學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
(二)老師范讀:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,我們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)。
請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚(yú)兒部分。
指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)。
六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂(lè)于體驗(yàn),激發(fā)想象。
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
多媒體課件。
兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。
板書(shū):13.荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:
一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?
3、出示詞語(yǔ)。
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。
4、師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書(shū)時(shí),把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角,那你們一定能把書(shū)讀的更棒!
6、小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò),就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:朵、機(jī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫(xiě)法不同;“木”的不同寫(xiě)法。
(你觀察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧)。
(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書(shū)空)。
4、生描紅,反饋。
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫(huà)一畫(huà):用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
七、板書(shū):
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)兒涼傘。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話,(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示:荷葉(?)的。
2、聽(tīng)出來(lái)了,你們喜歡它,有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的.——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn),我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū)),齊讀。(用一個(gè)圓還不夠,用了兩個(gè),看來(lái)這荷葉真的很圓。)。
4、這么圓的荷葉,把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了,聽(tīng)老師講講這個(gè)故事,等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里,現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。
2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ),生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開(kāi)火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了,有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個(gè),哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看,還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě),小朋友們觀察得仔細(xì),說(shuō)得又好。
3、這回呀,生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中,你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng):真好,每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了,真不容易)。
三、走近課文。
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢,你再去讀讀課文,請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。
2、反饋出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”(貼:搖籃)。
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼:停機(jī)坪)。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”(貼:歌臺(tái))。
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”(貼:涼傘)。
3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。
5、師:小水珠在哪兒?
小水珠:
(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。
(2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
出示:小水珠(??)在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)。
(4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),小寶寶會(huì)更舒服)。
(5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來(lái)感受一下。
師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓,誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓:
(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)。
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過(guò)高山,飛過(guò)森林,飛過(guò)草地,飛過(guò)大海,這時(shí)候,它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會(huì)——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會(huì)兒了,小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)。
(4)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
(5)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
(6)一起讀,一起做動(dòng)作。
小青蛙。
生2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng),轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)。
有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
介紹小魚(yú)兒。
老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
師:荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)。
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作,再“笑嘻嘻”地讀。
師:小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去,你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
5、看老師的板書(shū),說(shuō)并出示:荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,荷葉是小青蛙的歌臺(tái),荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。
四、小結(jié)。
那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛(ài)大自然,保護(hù)小動(dòng)物孩子,好不好?
是啊,就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉,荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘,永遠(yuǎn)記住這篇課文。(生齊讀課題)這節(jié)課積累了哪些詞語(yǔ)?老師出示四字詞語(yǔ)。
文檔為doc格式。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八
1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
3.感受大自然的美好,陶冶情操。
理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛(ài)大自然。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片。
2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
3.觀察身邊的景色。
1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3.補(bǔ)充資料,播放圖片。
4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象。
2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書(shū)。
3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))。
1.圈出文中的生字和生詞。
2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.讀生字卡片。
5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)。
1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的'角色自讀自演。
2.各隊(duì)自愿表演,說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。
1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上。……)。
2.讀有生字的練習(xí)短文。
1.出示謎語(yǔ)。
2.學(xué)生猜謎,師板書(shū)課題。
1.讀生字卡片。
2.做“找朋友”游戲。
1.指名朗讀課文。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么,看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
4.展開(kāi)討論:在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))。
1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。
2.把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3.師范寫(xiě)生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.選擇展示、集體交流。
1.說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。
2.展示圖畫(huà)作業(yè)。
3.欣賞荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀優(yōu)美詞句。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚(yú)兒涼傘游。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九
《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī):“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)xx“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語(yǔ)言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。
(1)荷葉是的。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入。
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎。
“人來(lái)小亭邊”(停)。
“月亮在旁邊”(膀)。
“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)。
b、生字變變變。
出示生字:朱秀幾羽。
你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示:珠透機(jī)翅。
你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:
都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解。
翅膀:做動(dòng)作。
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)。
4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?
四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話。
如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一
(一)知識(shí)、技能目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
(二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。
(三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。
生字卡片、多媒體課件。
2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。
3、出示課件,回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
(1)下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
(2)課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)。
1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)。
2、游戲識(shí)字。
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié):
師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)兒涼傘。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī):“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。
(1)荷葉是的。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.朗讀課文。
*激發(fā)興趣,引入新課。
1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?
2、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉?
2、反饋:還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉?
3、指導(dǎo)說(shuō)話:誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):機(jī)和朵。?a、師寫(xiě)。???b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。??c、生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師:這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽(tīng)。
1.生讀自己喜歡的段落。
2.反饋。
1.小青蛙。
*小青蛙的歌聲是怎樣的?
*你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊?
*當(dāng)我們蹲著的時(shí)候,我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊?
1.小魚(yú)兒。
*小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書(shū):涼傘。)。
*為什么用“躲”?
*說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。
*做做“游”的動(dòng)作。
1.小水珠。
*小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?
*理解“亮晶晶”,并用它說(shuō)話。
*理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1.小蜻蜒。
2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?
*理解“坪”。
1.看板書(shū),回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論,師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
小水珠???搖籃?????躺。
小蜻蜓?????停機(jī)坪???立。
小青蛙?????歌臺(tái)?????蹲。
小魚(yú)兒?????涼傘?????游。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī): “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計(jì)理念】。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.畫(huà)荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
(一)小水珠。
1.理解搖籃。
2.聽(tīng)搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂(lè)。
3.讀出亮晶晶的美。
4.理解動(dòng)詞“眨”。
5.讀一讀小水珠的話。
(二)小蜻蜓。
1.理解停機(jī)坪。
2.出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
3.拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
4.讀一讀小蜻蜓的話。
(三)小青蛙。
1.看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。
2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?
3.你知道唱歌的地方叫什么嗎?
(四)小魚(yú)兒。
1.看圖說(shuō)話,知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4.做動(dòng)作理解“捧”。
5.讀一讀小魚(yú)兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說(shuō)給大家聽(tīng)。
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的。”
說(shuō):“荷葉是我的。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美”字。
七、總結(jié)。
同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。
小水珠搖籃眨。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚(yú)兒涼傘捧。
教學(xué)反思:
教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:
1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想,也分不開(kāi),有些拘謹(jǐn)。
2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片:一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
(1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。
(7)指導(dǎo)朗讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀,等等。
五、拓展課文,實(shí)踐感知。
1、(出示小鳥(niǎo)和小烏龜圖片)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
4、指名說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
1、教養(yǎng)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
(3)積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
(4)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)
大自然的意識(shí)。
3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
積累語(yǔ)言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
(一)鞏固生字
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來(lái)讀讀吧!
1、開(kāi)火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。
夏天到,夏天到,
圓圓荷葉長(zhǎng)得好。
小水珠,亮晶晶,
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓,翅膀大,
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚(yú)兒,笑嘻嘻,
青蛙蹲著呱呱叫。
(二)回顧荷葉之美
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?
指名生匯報(bào)收獲:
(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
(2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)
(一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào):荷葉真 。
4、 生讀課文,學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
5、全班交流:
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
(1) 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。
(2)想象入情,角色練讀
看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽(tīng)到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)
(4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。
(5) 指名讀,評(píng)價(jià)讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)
(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
(3)指名做動(dòng)作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來(lái),展開(kāi)你的大翅膀給大家看看?
你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?指名說(shuō)
(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
(5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請(qǐng)你立起來(lái),荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀飛呀飛呀。
(5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀(第四自然段)
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
小魚(yú)兒 教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚(yú)兒"啦,我覺(jué)得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽(tīng),想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說(shuō).
(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.
(6)師生共同表演讀.
(二)、小組合作讀課文,讀出自己對(duì)何葉的感情.
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)
2、小組展示讀。
讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書(shū),加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開(kāi)想象。
2、提示語(yǔ)言形式,創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。
說(shuō):“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句?(指名匯報(bào)) 今天,老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。(師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,生欣賞。)
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂(lè)會(huì)
夏天來(lái)了, 小蓮蓬,
夏天是位小姐姐。 小話筒,
她熱情地問(wèn)我: 豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么? 圓荷葉,
我想變透明的雨滴, 綠舞臺(tái),
睡在一片綠葉上; 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。
我想變一條小魚(yú), 小青蛙,
游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了,
我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭; 咕兒呱
我想變一只蟈蟈, 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽(yáng)紅。
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最后,
我看見(jiàn)小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
小魚(yú)來(lái)了,
在荷葉下嬉戲,
雨點(diǎn)來(lái)了,
在荷葉上唱歌……
小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫(xiě)出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書(shū)中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
2、范寫(xiě),“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě)一個(gè),展示,評(píng)議。
1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
圖片、字卡、cai課件
1、談話導(dǎo)入
小朋友們,鶯歌燕舞,百花齊放的春天過(guò)去了,快樂(lè)的夏天又笑盈盈地走來(lái)了。瞧,他給我們帶來(lái)了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察,池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面)教師相機(jī)勾畫(huà)荷葉圖。
2、揭示課題。
大家觀察的真仔細(xì),今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書(shū)空課題,齊讀課題。
2、同學(xué)們,荷葉的小伙伴多可愛(ài)呀,你們想給他們交朋友么?可他們有個(gè)要求,要你們讀準(zhǔn)字音,讀好課文才給你們交朋友,有信心么?開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)
3、從同學(xué)們響亮的聲音中,老師可以看出,你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,想不想向大家展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
2、現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。在小組里討論交流。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?指名讀課文。
老師扮演小記者采訪學(xué)生。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
戴水珠頭飾
你好,小水珠,我想采訪你一下,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書(shū):搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞,同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠,躺在綠綠的荷葉上,這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就順著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里?什么感覺(jué)?(舒服)那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧,多可愛(ài)的小水珠呀,讓我們大家一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠。(齊讀課文)
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓頭飾
你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓,能把課文讀給大家聽(tīng)么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對(duì)么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)師板書(shū):停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過(guò)的古詩(shī),那句描寫(xiě)了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰(shuí)能做一下“立”的動(dòng)作、讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請(qǐng)起立,讓我們邊飛邊過(guò)把飛行癮吧、(齊讀課文)
3、小青蛙部分。
戴青蛙頭飾
你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺(tái))師板書(shū):歌臺(tái)站在歌臺(tái)上,你會(huì)唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰(shuí)來(lái)做一下蹲的動(dòng)作、那么咱們來(lái)一次比賽,讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
4、課間休息
欣賞歌曲
5、小魚(yú)兒部分。
戴小魚(yú)兒頭飾
6、齊讀課文,會(huì)背的學(xué)生可以背、
2、拓展練習(xí):
美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么?
荷葉圓圓的,綠綠的、()說(shuō):“荷葉是我的()”、()。
荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè),也為大自然增添了無(wú)限生機(jī)。