可愛的草塘教案范文（16篇）

教學工作計劃可以為教師提供有序的教學步驟和教學方法，提高教學效果。找到一些教學工作計劃的范文，可以幫助我們更好地把握編寫教學工作計劃的要點。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇一

1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、繼續培養學生的速讀能力。

4、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

5、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

6、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

7、培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

感受草塘的物產豐富，體會作者的情感變化。

教學過程。

一、復習舊課。

1、復習舊課。

問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）。

課文從哪幾個方面表現了草塘的可愛？

板書：

大

景色優美綠。

奇

物產豐富。

2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）。

當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發出感慨：“這草塘真美啊！”這說明了他對草塘的贊美。

二、自讀課文，了解物豐。

請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產？

三、全班交流。

1、介紹了哪些物產？（狍子、魚、野雞）。

2、文中那句話概括了物產豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。

3、看到這句俗語，我們會產生哪些問題呢？

4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。

5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現這三件有趣的事。現在四人小組商量討論怎樣來講。

6、學生表演、結合課文點評。

四、學習第十一段。

1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）。

2、第幾自然段講了這件事？（14）。

齊讀第14自然段，找出文中體現魚多的詞語。

擠擠挨挨一條又一條不住滿了。

3、籃子都裝滿了魚，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）。

這說明了“我“對草塘的情感發生了怎樣的變化？（喜愛）。

4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）。

五、學習最后一段。

“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）。

說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

六、課外拓展。

1、同學們，北大荒項開發旅游業，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）。

2、交流廣告。

3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

4、交流畫。

七、小結。

北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩來結束我們的旅程。

茫茫草塘綠浪涌，

春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，

小河奇景心中留。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇二

可愛的草塘教案范文（16篇）篇三

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標。

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。

1、回顧上節課的學習，說說草塘的.可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。

2、小組交流。

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。

學習草美。

(1)精讀，體會關鍵詞句。

(2)品讀，讀出美感。

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。

學習河美。

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐。

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐。

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計。

景美。

可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物豐(見)(聞)(做)。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇四

2：了解作者的感情變化。

3：指導感情朗讀課文。

2：，指導感情朗讀課文。

二、???????????講讀第二段：

1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4，指導朗讀。

5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1，思考討論：水泡子有什么特點？

2，這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。

3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。

小結：

1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2，“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3，作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四：總結：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。

了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

板書設計?：

塘大，??美??顏色（綠）。

景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。

動態（翻滾）。

可愛的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。

水泡子魚多??????沒感情。

物產豐富???????????春：瓢舀魚?????????。

冬：捉野雞。

打狍子?????????深深地愛。

教學流程圖：

復習導入??。

教師評析。

結束。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇五

可愛的草塘教案范文（16篇）篇六

１、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

４、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

體會作者思想感情的變化。

多媒體課件。

第二課時。

一、導入：有人曾經這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產豐富、景色優美）。

二、感受草塘的美。

1、師：你從哪兒看出草塘的景色優美？出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。指名讀。

2、自由讀一讀這段話，想象畫面。師：說說你眼前浮現出怎樣的畫面？

3、教師小結：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。

4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。

5、看到這樣的美景，你想說什么？怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。

7、體會小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內容）。

指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？

師：你覺得該怎么讀？三個“更”？

好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。

學生自由讀這段文字。

指名讀，評價。

師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。

師引讀，學生分組讀三個小分句。

生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經被這美景陶醉了。

師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產）。

三、感受草塘的物產豐富。

1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。

2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產豐富？

課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。

如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？

學生自豪地到前面來講故事。

四、總結全文。

過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇七

在這節課的教學中，努力體現這樣的教思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。

根據《可愛的草塘》語言優美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發學生學習的主動性和學習興趣，進而培養他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。

我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發了學生思維的“火花”。有了初讀基礎的學生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰，并能激發學生的好勝心。經過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產豐富。

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大荒草塘的美麗景色和豐富物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。在這節課的教學中，我努力體現這樣的教學思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。基于這樣的教學思路，我設計了以下教學環節：

一、各顯神通賞美景。

在引導學生學習《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學生打算怎樣學習這一部分課文，結果發現學生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解。”有的說：“畫出草塘的特點，再抓住文中的關鍵詞來體會。”有的說：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會。”有的說：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會。”有的說：“我邊讀邊提出問題，聯系上下文來理解。”還有的則說：“我打算和小組的同學一塊交流著學。”......看來學生已學會選擇自己喜歡的學習方式，我便放手讓學生選擇合適自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點、寫、畫；有的則與小組的同學小聲地交流。人人都根據自己的學習能力、興趣愛好，自主地學習課文。學生的學習熱情空前高漲，學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。

二、小組互幫講故事。

請同學們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內一下鬧開了，同學們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學上臺發言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學對臺上臺下的發言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議，結果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識，成為學習的主人。

三、紙上抒情贊草塘。

小學語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學生的“慧眼”，完全可以甩開請學生概括中心思想的老路，走出讓每個學生都一抒胸臆的步子。基于這樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進行總結教學時，布置了一個作業：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情啊！有的學生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學生緊扣課文內容，表達了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷。”……這些都足以證明，這時的學生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學所追求的效果嗎！

2003年12月19日，我參加了涪城區片區語文備課獻課活動。在這次教學活動中，我上了小學語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既鍛煉了我，同時，也使我有機會向其他學校學習，使我獲益匪淺。下面，我談談上完這節課后的一些得與失。

先說這節課的構思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。針對教學目標，我是這樣來設計我的教學的：首先是情境創設，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創設情境，激發學生興趣。然后讓學生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結出草塘的可愛之處：景色優美、物產豐富、風光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學習景色優美這一部分；通過自學、集體議論的方式學習物產豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學習風光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創設的情境——詩人未完成的詩展示出來，讓學生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學。

從我個人的感覺看，這節課的情境創設是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創設情境，激發學生興趣。學生的情緒一下子就被調動起來，注意力很快集中到了課文中。整節課學生的情緒都很高。此外，教學環節清楚，設計合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學目標。另外，教學中新課標的要求也得到了貫徹，教學中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、交流、探究的學習方式得以體現。

但是，這節課也有許多不足之處。首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導，但在指導過程中沒有體現出學讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標的體現不夠。教學中沒有讓學生查閱有關草塘的資料，學生對草塘的認識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學生進行朗誦時，對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導，使學生的思維沒有放開。學生朗誦時呆板，缺少新意。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇八

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養學生愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的情感。

1、多媒體課件

2、詞語卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的意識。

１、照例子說疊詞（開火車）。

２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內容。抓住“呆膩”

體會作者初到北大荒的感受。

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點和作者的'心情。

2、老師獻丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

學習第７――９自然段

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

1、快讀第14自然段

2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”

3、上臺表演（3組學生）（配樂）

1、快讀第18自然段

2、分析“小河”部分的寫作特點

3、分組跟音樂賽讀

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉的小河，引領環保意識。

3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉。

老師贈送學生一首小詩，概括主題。

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題

２、說話有序

３、語言生動

欣賞動感畫面結束全文。

可愛的草塘

劉國林

草塘――大綠美

目睹 小河――清凌凌 景美

耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐

野雞飛到飯鍋里

畫卷

可愛的草塘教案范文（16篇）篇九

一、教學要求：

1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。

2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。

3、學習生字、新詞。

二、教學重點、難點：

體會作者思想感情的變化。

三、教學準備：

學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。

老師：多媒體課件。

四、教學時間：兩課時。

一、課前預習檢查。

1板書課題，齊讀課題。

2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

（北大荒）。

3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？

6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的.方式來學習，真有辦法，真不錯。

二、整體感知課文。

1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。

3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。

4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

……。

5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《可愛的草塘》第一課時教學設計》。

三、精讀重點句段。

a、

1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。

b、學生評議該生讀書情況。

c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

如：（2）句中：

a、（先讓一生找讀）。

b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。

c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

如：（3）句中：

a、找讀。

b、理解色彩美，板書：綠。

3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。

b

1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。

2學生評議（師及時給予表揚。）。

3用自己的方式讀書或背書。

4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。

c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）。

1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）。

2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）。

3你是怎樣理解這句話的？

四、情境對話。

a、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。

（學生準備）。

師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。

師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”

（生介紹“冬天”一段）。

師：那你說說，現在有什么好？

（生介紹小河里的魚）……。

b、學生評議。

五、小結課文。

1學習課文，你有什么收獲？

2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。

附板書：

風景優美：大、綠。

物產豐富：狍子、魚、野雞。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

[設計理念]。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

[設計特色]。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

[教學過程]。

第一課時。

一、檢查預習情況。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標。

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。

三、學習第一自然段，概括段意。

第二課時。

一、復習導入，整體感知。

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。

2、小組交流。

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

二、披文入情，據學巧導。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。

學習草美。

(1)精讀，體會關鍵詞句。

(2)品讀，讀出美感。

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。

學習河美。

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐。

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐。

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

三、回歸整體。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

四、結課、作業。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計。

景美。

可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物豐(見)(聞)(做)。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十一

2、了解作者的感情變化。

3、指導感情朗讀課文。

1、了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？

2、指導感情朗讀課文。

了解作者的感情變化。

多媒體課件。

一、復習

通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？

二、講讀第二段

1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4、指導朗讀。

5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三、指名配樂

朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1、思考討論、水泡子有什么特點？

2、這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）

小結：

1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2、“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3、作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四、總結

本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十二

1、進一步理解課文內容，體會草塘物產豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。

2、認識排比句及它在描寫景物上的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、指導學生積累好詞佳句。

1、感受草塘景美，物產豐富及作者思想感情變化。

2、從句子中體會作者表達的情感。

3、學習作者對景物的描寫方法。

cai課件

一、復習導入，鞏固所學。

課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產豐富）

二、充分感悟景色美麗。

1、作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。

（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內容）

a、自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關的詞句。

b、交流所學，體會草塘的美。

（板書：大、色彩美、充滿生機）

c、用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。

d、是啊，這茫茫的草被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）

（2）體會小河美。

a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。

b、把體會到的美讀出來。（引導讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）

c、欣賞感悟排比句的美，小河的美。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。（出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）

2、指導有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產豐富。

1、自學課文描寫草塘物產豐富的段落，并作上記號。

2、全班交流。

（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？

通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）

（2）小組內練習分角色地朗讀。

（3）指名讀，指導讀出小麗的自豪與特產的豐富。

四、回歸整體，體會作者的情感變化。

1、同學們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內展開討論。

2、全班交流自學情況。

（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、課后作業。

請學習了本課后，用本課所學的寫作方法從風景優美和物產豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十三

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛

的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些

知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）

師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣

的變化？

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

最感興趣的部分。

2、小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示

圖畫）

師：導讀“這草塘真美啊！”

生：齊讀（配樂）

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進

入情境）放舒緩的輕音樂

[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

跟著學生的電維走，作適當的點拔]

例：

（2）有的學生讀第9自然段

師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野

雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令

五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的

生靈嗎？]

[思想教育]

（3）有的學生讀----

2、讀中匯報，讀中感悟

教者板書：景色優美

物產豐富

3、突破難點

師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了

怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

生：自由回答

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文

韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

放輕音樂

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

學生匯報

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十四

1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養學生豐富的想象力和細致觀察的能力。

2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。

3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點。

教學難點?。

教學時間。

3課時。

教學過程?。

第一課時教學內容：

1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。

2.學會本課生字、新詞。

3.正確流利地朗讀課文。

第二課時教學內容：

1.精讀課文，品味草塘在不同季節里美麗的景象及作者熱愛家鄉的思想感情。

2.歸納段意和主要內容。

3.有感情地朗讀課文。

第三課時教學內容：

1.鞏固所學內容，完成課后作業?。

2.指導學生練筆。

第一課時。

一、談話引入。

二、初讀課文，了解大意。

1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。

2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。

三、自學生字、新詞。

1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。

2.講解難字、新詞。

豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。

自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。

茫茫：沒有邊際，看不清楚。

貪心：貪得的欲望。

清凌凌：形容水清澈而有波紋。

四、再讀課文，理清順序，劃分段落。

2.找出重點段。

從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。

課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：

第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。

第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節里美麗的景象和豐富的物產。

3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？

第二課時。

一、復習引入。

1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？

2.指名回答。

二、學習第一段。

1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？

沒意思。（無聊、呆膩了。）。

2.導入??下文。

三、學習第二段。

1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。

追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？

大和美。

啟發：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。

抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。

2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？

贊美、喜愛之情。

3.有感情地朗讀課文。

導入??下文：

4.速讀下文，概括說一說。

狍子、魚、雞。

“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）。

5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？

6.自由讀、討論。

7.匯報。

（抓句子、詞語談體會。）。

8.小結。

四、有感情地朗讀全文。

第三課時。

一、復習引入。

按原文填空：

（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。

（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

二、復習寫法，指導練筆。

1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？

先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。

2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？

3.討論、交流。

4.口頭作文。

5.用筆寫下來。

板書設計?。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十五

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、練習理清課文的條理。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

2、練習理清課文的條理。

練習理清課文的條理。

自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

2、課文寫了北大荒的'什么?

3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

1、學生自己練習，給課文分段。

2、討論課文的分段。

讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。

1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍天相接”。

2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

2、小麗介紹了哪兩件事情？

3、練習有感情的朗讀。

1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。

2、多媒體顯示思考練習四第二題。

3、體會美景。

2、學生自學思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

1、準備聽寫生字。

2、預習《預習中國石》。

大

草塘景色優美。

綠

小河清。

逮野雞追狍子逮魚物產豐富。

可愛的草塘教案范文（16篇）篇十六

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)

2、小組交流

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美

學習草美

(1)精讀，體會關鍵詞句

(2)品讀，讀出美感

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)

學習河美

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計

景美

可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物豐 (見) (聞) (做)