教學(xué)計(jì)劃是教師的工作規(guī)范,它不僅涵蓋了課程目標(biāo)和內(nèi)容,還包括了教學(xué)方法、學(xué)時(shí)分配等方面的安排。這是一份來(lái)自一位優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃范本,相信能對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇一
《一面五星紅旗》是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》三年級(jí)下冊(cè)的一篇新教材。這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò),第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事,處境非常艱難;第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板,“我”也得到了救助。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫(xiě)法。我適時(shí)進(jìn)行教師示范,抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。整節(jié)課緊緊抓住以五星紅旗為線索手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗最后體會(huì)一位中國(guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)情意得到外國(guó)友人的尊敬。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。
1、以生為本、朗讀感悟:
采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟:
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出“描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的詞、句”進(jìn)行體會(huì),然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話說(shuō),“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”,這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情。又如“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。”和“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”抓住描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過(guò)自讀,特別注意讀好“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”這些重點(diǎn)詞,讀好語(yǔ)氣,讀出感情,再讓學(xué)生評(píng)議,找出輕讀重讀的字詞,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià),老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了好心情,師生起到互動(dòng)的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:“想一想,這位留學(xué)生,凝視著手中的五星紅旗,你可能會(huì)想些什么呢?”學(xué)生思維十分活躍,有的說(shuō):“我三天沒(méi)有吃飯了,我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了!”有的則認(rèn)為:“鮮艷的五星紅旗是我們的國(guó)旗,我不能用國(guó)旗換面包!”激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。根據(jù)課文有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì),抓住讀好“愛(ài)紅旗”的詞語(yǔ)、句子訓(xùn)練為突破口,采用了自讀、默讀、理解讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議,在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇二
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事?
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料,體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住有關(guān)描述國(guó)旗和作者的句子,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
其實(shí),小至學(xué)校,大到國(guó)家,每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí),都要舉行升旗儀式,可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?個(gè)性注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?透過(guò)交流,大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解,對(duì)自我今后的行為要做到三思而后行,不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中,五星紅旗始終與作者形影不離,那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。”
(1)理解:猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗,我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗,真的很鮮艷嗎?
(6)此刻誰(shuí)能用自我真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。
(7)在這一段中,沒(méi)有一句描述作者心理的句子,但是我們卻能透過(guò)作者描述自我的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō),描述人物的心理活動(dòng),我們能夠直接地進(jìn)行描述,也能夠透過(guò)描述人物的動(dòng)作等方式,表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)此刻讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
(1)理解:凝視。
(2)此時(shí),我可能在想什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,根據(jù)你剛才的體會(huì),把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是,我決不能(),決不能!
(4)誰(shuí)能用自我的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)?
c“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不明白了。”
(1)理解:趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的狀況,你最想干什么?
(7)此刻請(qǐng)同學(xué)們和我一齊來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)此刻讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié):
這天這節(jié)課你有什么收獲?
課堂檢測(cè)。
(一)你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下方的詞語(yǔ)嗎?
()。
(二)你能分辨下列字嗎?
猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()。
優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
教學(xué)時(shí)間:1―2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受課題,推測(cè)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目:
文章的題目由兩個(gè)詞組成:先說(shuō)說(shuō)“一面”(表示數(shù)量);再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”(中華人民共和國(guó)的旗幟)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了,都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請(qǐng)大家來(lái)猜測(cè)一下,這篇課文的內(nèi)容可能是寫(xiě)什么的?
(1、介紹國(guó)旗是什么樣的。2、寫(xiě)一件與國(guó)旗有關(guān)的事。)。
二、制訂目標(biāo),感知課文。
要想知道課文寫(xiě)的是“旗”還是“事”,我們先來(lái)讀一讀課文。(齊讀)。
(課文寫(xiě)的是“事”)。
知道了是寫(xiě)“事”還不行,我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(寫(xiě)了一件什么事?)。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文。(默讀)。
(一個(gè)留學(xué)生愛(ài)國(guó)旗的事)。
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎?那么,請(qǐng)你們根據(jù)課文所寫(xiě)的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1、他是怎樣愛(ài)國(guó)旗的?或從哪里看出他愛(ài)國(guó)旗?2、他為什么這么愛(ài)國(guó)旗?3、結(jié)果怎么樣?)。
三、深入文本,達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文,找出表現(xiàn)留學(xué)生愛(ài)國(guó)旗的詞語(yǔ)或句子。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作手法)。
2、同桌討論:他為什么如此愛(ài)國(guó)旗?
3、事情的結(jié)果怎么樣呢?(面包店的老板救了他,并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi))。
教師相機(jī)引導(dǎo):
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度,請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢?
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國(guó)留學(xué)生?
教師適時(shí)提升:
看來(lái),無(wú)論在何時(shí)何地,無(wú)論遭遇到何種變故,都不能放棄民族自尊,只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
四、回歸整體,朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展,強(qiáng)化感受。
六、課外作業(yè):
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》為題,寫(xiě)一段話。重點(diǎn)寫(xiě)你們的動(dòng)作和心里的想法。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇四
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
讀熟課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一面國(guó)旗或圖片、課件。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子,初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
一、揭題,激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片(板書(shū)),介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式?出示課件:升國(guó)旗儀式(師旁白)。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞,看到國(guó)旗冉冉升起,你此時(shí)的心情怎樣?在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事,讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀,整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文,思考課文講了一件什么事?板書(shū):中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子,多讀幾遍。
三、細(xì)讀,內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境,向老板求助時(shí),老板什么態(tài)度?從哪看出來(lái)的?
2、指名讀句子。板書(shū):雙手一攤一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人,此時(shí)他會(huì)想些什么?加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難?
出示句子:
醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。
想象一下,如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么?心情怎樣?(個(gè)性化朗讀,著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。(齊讀)。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆:如果你是這位中國(guó)留學(xué)生,打算怎么說(shuō)服面包店的老板?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇五
“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”工具性是人文性的基礎(chǔ)和載體,人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看,本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng),應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫(xiě)法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看,熱愛(ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)祖國(guó),只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手,披文入理,含英咀華,體悟人物情感,最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過(guò)朗讀,揣摩、推敲描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,既安排了出聲的誦讀,也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此,我安排了以下三大環(huán)節(jié):
(1)追本溯源,了解當(dāng)時(shí)處境。
(2)前后對(duì)比,體會(huì)人物內(nèi)心情感。
(3)真情抒發(fā),提升愛(ài)國(guó)情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,主要寫(xiě)一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,在極度困難的處境下,他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬,最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊重,以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下,拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為,感悟“我”的愛(ài)國(guó)精神。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),快捷導(dǎo)航。
(聽(tīng)寫(xiě):無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。)。
2.請(qǐng)大家齊讀這些詞語(yǔ)’,看看他們寫(xiě)得是否正確。(評(píng)議,修改。)。
二、聯(lián)系生活,理解“交易”
順著聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的脈絡(luò),快速進(jìn)入對(duì)中心詞語(yǔ)“交易”的理解過(guò)程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過(guò)程,體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教,初“讀”老板。
1.請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
(根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段,指名讀。)。
2.“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢?面包店老板講究的平等交易又是什么呢?
(1)課文的哪一自然段寫(xiě)了“我”當(dāng)時(shí)的處境?(第3自然段)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段,想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境?(驚恐、孤獨(dú)、饑餓……)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況:
包里可能會(huì)有什么?
(這里面也許有救生工具,也許有維持生存的食物,也許有和外界聯(lián)系的通信工具,也許有急救的藥品……然而,這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。)。
在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下,這三天他是怎樣度過(guò)的?
(饑餓難耐;疲憊不堪;叫天天不應(yīng),叫地地不靈;在這荒無(wú)人煙的大山深處,只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí),除了恐懼還是恐懼,除了無(wú)助還是無(wú)助……)。
3.請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(指名讀,齊讀。)。
(指名朗讀)。
(1)請(qǐng)你猜一猜,一個(gè)面包可能值多少錢(qián)?
(4)小結(jié):無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情,還是他的語(yǔ)言,都使我們感覺(jué)到這是一位不近人情的老板。
(指名再讀這一自然段)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,研讀比較。
(根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段,指名朗讀。)。
2.你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎?
(1)語(yǔ)言——前面講究平等交易,后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)?(高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付)。
(2)行動(dòng)——前面兩手一攤,一臉無(wú)奈;后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指?
一個(gè)幾元錢(qián)的面包要公平交易,一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付,為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢?讓我們一起來(lái)討論討論。
五、尋根探究,體驗(yàn)情感。
1.同學(xué)們,按照常理,“我”應(yīng)該給老板什么呢?(錢(qián))可是,此時(shí)“我”身無(wú)分文。(指黑板上學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“身無(wú)分文”)在這種情況下,面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
(生答,師板書(shū)。)。
2.那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎?你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的?
(1)你找到的是哪幾個(gè)句子?
(2)請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”?(眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng))。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗,此時(shí)此刻,“我”的心里在想些什么呢?
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒(méi)有了,難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包?(結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解)。
對(duì)國(guó)旗的愛(ài)是不能用價(jià)值來(lái)衡量的,因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過(guò)朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來(lái)。
(指導(dǎo)朗讀第9、10自然段,指名讀,齊讀。)。
總結(jié):雖然“我”沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話,但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3.此時(shí)此刻,你一定已經(jīng)明白了,這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
(隨學(xué)生回答師板書(shū):“愛(ài)國(guó)”“尊敬”)。
4.當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢!
(指名讀第12自然段)。
面包店老板一句親切的話語(yǔ),一個(gè)友善的微笑,病房里一束美麗的鮮花,一面依然鮮艷的五星紅旗,都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信,此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說(shuō)。請(qǐng)你想象一下,此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)、怎么做,請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說(shuō):“xxxx。
六、真情抒發(fā),提升愛(ài)國(guó)情懷。
(音樂(lè)響起)是啊,從中國(guó)留學(xué)生的'表現(xiàn)中,我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們,五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征,熱愛(ài)五星紅旗就是熱愛(ài)祖國(guó)。無(wú)論你身處何時(shí)何地,無(wú)論走得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)你看到了國(guó)旗,你就找到了自己的家。最后,讓我們一起在音樂(lè)聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》,以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
(出示《國(guó)旗頌》,師生誦讀。)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”,也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述,由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí),教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn),依序而教,順學(xué)而導(dǎo),使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深,不斷提升,認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身,念念不忘語(yǔ)文的情——通過(guò)語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣,教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
3、同學(xué)們,李老師也找到一首寫(xiě)五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片,我們一起來(lái)看看,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(看圖片,聽(tīng)歌曲)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國(guó)的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院馈=裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書(shū)課題,讀題。)。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
同桌的讀書(shū)表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫(xiě)了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。(板書(shū))。
三、品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫(xiě)了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子1:他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”
自由讀——你知道了什么?
3、面包店的老板一開(kāi)始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō),“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好?要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長(zhǎng)推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么?(板書(shū):舉國(guó)旗)——齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。(板書(shū):愛(ài)國(guó)旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”
6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎?
指名說(shuō)——(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說(shuō):2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫(xiě)故事。)。
四、拓展。
1990年五月,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚,非常開(kāi)心。活動(dòng)開(kāi)始了,賓館門(mén)前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟,梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗,但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:“一定要升起中國(guó)國(guó)旗,因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”可臨到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說(shuō):“如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國(guó)旗!”梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開(kāi)了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國(guó)旗,把它升在賓館門(mén)前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國(guó)的代表。”
2、同學(xué)們,熱愛(ài)國(guó)旗,是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說(shuō))。
是啊,尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征,無(wú)論我們身處何時(shí)何處,無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國(guó)旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧!(齊唱《紅旗飄飄》)。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí),這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是,—幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,人民要友好往來(lái)。“國(guó)際理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子,學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
2、過(guò)程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用的教學(xué)方法如下:
1、勾畫(huà)讀書(shū)法:
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫(huà),讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過(guò)自由讀,個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比。
四、根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)舊知,回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞,指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,然后提問(wèn):你能用其中的詞來(lái)概括出本課的主要內(nèi)容嗎?這樣的設(shè)計(jì),即復(fù)習(xí)了字詞,又回顧了課文內(nèi)容。
(二)倒入第二環(huán)節(jié):深入課文,研讀變化。
我們知道了:漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助,這一過(guò)程中老板的態(tài)度有變化嗎?學(xué)生一定能大聲回答出:有。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示:請(qǐng)你從第四自然段開(kāi)始,仔細(xì)閱讀課文,勾畫(huà)出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開(kāi)始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子,根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū):兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“平等交易”。這些動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰(shuí)能讀出這種態(tài)度,指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測(cè)到,學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,所以我適時(shí)引導(dǎo):我們從老板的“一言一行”中,感受到他在婉言拒絕我,很冷淡,可是老板后來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢?誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子。
出示:我醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”
根據(jù)學(xué)生回答我板書(shū):豎起大拇指費(fèi)用我來(lái)付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過(guò)程,我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢(qián)和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么?此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出:老板的態(tài)度變化真大啊!指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題嗎?根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一定會(huì)提出:為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
(三)探究變化原因,落實(shí)重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來(lái)的“我”有著很強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神的呢?
出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出我的愛(ài)國(guó)情感讓你感動(dòng)的地方,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過(guò)程中的句子:(出示句子)。
“我向老板說(shuō)明了自己的處境。”“此時(shí),我身無(wú)分文,只好脫下新買(mǎi)的大衣。”“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。”“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”,“趔趔趄趄”,為什么“趔趔趄趄”?“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)?引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,但是他有沒(méi)有同意把紅旗作為交易給面包店的老板?這時(shí)“我”是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)學(xué)生自讀,讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,讓我們把青年的這份愛(ài)國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧!齊讀:
總結(jié)寫(xiě)法:老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),我們是通過(guò)他們的什么知道的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。也就是通過(guò)人物的表情及動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),這是一種非常好的寫(xiě)作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢,主線分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。此時(shí),學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感已經(jīng)悠然生起,我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié):
(四)拓展延伸,升華愛(ài)國(guó)情感。
同學(xué)們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫(huà)面,此時(shí)此刻,假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng),親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為,明白要感謝別人的幫助,這也是“國(guó)際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了,從死亡中走出來(lái)的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣?引讀:(出示最后一段:這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗。芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。)。
芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國(guó)人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫(xiě)了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇啊!
課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……)(在災(zāi)難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)。
五、總結(jié)。
課件展示(各國(guó)的國(guó)旗)同學(xué)們,每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗,它代表著每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門(mén),放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛(ài)成為我們共建人類(lèi)美好家園的橋梁。
以上,我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí),針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),找出面包店老板表情變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’,他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題,通過(guò)“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來(lái)減緩問(wèn)題的坡度,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,品析,拾級(jí)而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),
兩手一攤聳鼻子平等交易。
“我”的愛(ài)國(guó)精神。
豎起大拇指費(fèi)用我來(lái)付。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的10篇《《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)》,希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇八
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
2、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在,我們一起回憶一下:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
(二)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà)出前前后后描寫(xiě)老板態(tài)度的語(yǔ)句。
2、哪些句子描寫(xiě)了老板的態(tài)度?
小結(jié):看,剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫(xiě)的方法,那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說(shuō)行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。
(四)精讀感悟,體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“k”畫(huà)出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。
(學(xué)生找句子讀,師巡視)。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子,生齊讀。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
點(diǎn)撥:正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著――“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。
(二)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。
點(diǎn)撥:這時(shí),“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失,所以才把――“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書(shū):脖系國(guó)旗)。
(三)我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。面做工精致的'五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥:大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛(ài)。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。”
(四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視?當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí),“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我”可能會(huì)想些什么呢?出示句式練習(xí):一塊面包,但是五星紅旗,我。
小結(jié):這時(shí),他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征,作為一個(gè)中國(guó)人,應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見(jiàn),他是多么愛(ài)自己的祖國(guó),多么珍愛(ài)――“一面五星紅旗”(生齊讀)啊!
那么最后文中的“我”是怎么做的?請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)?(吃力、趔趔趄趄、摔倒)為什么會(huì)吃力?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文:醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了,頭和身子被子撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
身體受傷,可能撞傷了(),撞傷了(),真是傷痕累累,背包時(shí)可能有(),可能有()現(xiàn)在呢?什么都沒(méi)有了。
盡管我的身體已如此虛弱,甚至到無(wú)力支撐,可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí),我――。
同學(xué)們,五星紅旗是中華民族的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán),它是我們的驕傲,它的名字比我生命更重要。(播放課件)。
(五)總結(jié)全文,升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。(配樂(lè)播放)。
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要!(生齊讀)。
2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心,也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
(二)過(guò)程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)激情導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容。
五星紅旗是我們祖國(guó)的象征。那么,在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心目中,五星紅旗擁有怎樣的地位呢?今天,我們將一起帶著感動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下課文寫(xiě)了一件什么事?
(二)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà)出前前后后描寫(xiě)老板態(tài)度的語(yǔ)句。(板書(shū):老板“我”)。
2、哪些句子描寫(xiě)了老板的態(tài)度?
課件出示:“老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
小結(jié):看,剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫(xiě)的方法,那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說(shuō)行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。(板書(shū):動(dòng)作---心理)。
……。
3、好通過(guò)剛才的匯報(bào),你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎?這里,老師也給大家總結(jié)了3個(gè)關(guān)鍵的句子。
課件出示:a、老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問(wèn):“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”
能否試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō):老板的態(tài)度是從一開(kāi)始的……,到……,到最后……。
小結(jié):老板的態(tài)度是由剛開(kāi)始的講究平等交易(一臉無(wú)奈),到想讓留學(xué)生用國(guó)旗換面包,到最后幫助留學(xué)生,并且無(wú)償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說(shuō)老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無(wú)償支付費(fèi)用(板書(shū):平等交易-支付費(fèi)用)。
(四)精讀感悟,體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
1、現(xiàn)在,你們猜一猜:一個(gè)面包大概多少錢(qián)?那住院費(fèi)呢?
他為什么改變了態(tài)度呢?
文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“﹌”畫(huà)出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。
(學(xué)生找句子讀,師巡視)。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子,生齊讀。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
點(diǎn)撥:正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著--“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。(板書(shū):手舉國(guó)旗)。
(二)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。
點(diǎn)撥:這時(shí),“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失,所以才把--“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書(shū):脖系國(guó)旗)。
(三)我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥:大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對(duì)--“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛(ài)。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。”
(四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結(jié):這時(shí),他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征,作為一個(gè)中國(guó)人,應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見(jiàn),他是多么愛(ài)自己的祖國(guó),多么珍愛(ài)--“一面五星紅旗”(生齊讀)啊!
那么最后文中的“我”是怎么做的?請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話--。
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個(gè)動(dòng)作,從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出“我”的什么心理呢?
小結(jié):這時(shí),我拒絕用國(guó)旗換面包。(板書(shū):拒換國(guó)旗)。
現(xiàn)在,誰(shuí)能和老師配合表演一下“我”的這幾個(gè)動(dòng)作?注意,我是“吃力地穿”,“趔趔趄趄地走”。
指導(dǎo)朗讀:你們看,這時(shí)我”沒(méi)有力氣了,身體無(wú)法支撐,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣可以稍微輕一點(diǎn)。
男女生賽讀。
點(diǎn)撥:當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí),幾塊面包對(duì)他而言是多么的重要啊。但是,他寧可舍棄自己的生命,也不拿國(guó)旗交換食物。這種熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎?讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生的敬愛(ài)與感動(dòng)吧!
……。
正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情打動(dòng)了面包店的老板,使他深深地理解了中國(guó)留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無(wú)償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)。可見(jiàn),一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩!老師希望大家能夠記住這句話。(課件出示)(板書(shū)---愛(ài)國(guó)、敬佩)。
6、學(xué)到這兒,你想對(duì)面包店老板或者文中的“我”說(shuō)些什么呢?……。
小結(jié):正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛(ài)心,才有了課文結(jié)尾那感人的一幕,讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一個(gè)自然段,再次體會(huì)老板的救助行為。
(五)總結(jié)全文,升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。(配樂(lè)播放)。
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要!(生齊讀)。
2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心,也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
3、生再次齊讀課題!
(六)布置作業(yè)。
附板書(shū):
(動(dòng)作--心理)。
老板愛(ài)國(guó)“我”
敬佩。
平等交易手舉國(guó)旗。
脖系國(guó)旗。
支付費(fèi)用拒換國(guó)旗。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十
(1)學(xué)會(huì)本課生字詞。
(2)閱讀課文,理解內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
(3)感情讀文。
(4)摘抄好詞句。
(1)通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文,討論等文法理解詞語(yǔ)。
(2)通過(guò)情境教學(xué),體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情,受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
(1)閱讀課文,理解內(nèi)容。
(2)體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
(3)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌。
1、出示國(guó)旗,播放國(guó)歌。
2、同學(xué)們,你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、:當(dāng)你們看到國(guó)旗,聽(tīng)到國(guó)歌時(shí),你會(huì)想到什么?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>
質(zhì)疑,當(dāng)你看到題目,你想知道些什么呢?
1、自由讀文,畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
(1)讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
(2)字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏()蹤()凝()。
代()棕()疑()。
伐()粽()旋()。
(1)交流理解詞意:
漂流:不掌握方向,順流而下。
筏子:一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具,可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤:看不到事物的身影。
猶豫:指無(wú)法下定決心。
凝視:專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄:形容走路不穩(wěn),搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事?
匯報(bào)交流:課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行,發(fā)生了意外,自己多處受傷,而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗,全身一無(wú)所有。第三天中午,他來(lái)到一家面包店,想用大衣與老板換面包,可老板卻想要他用國(guó)旗換,他堅(jiān)決不肯,又累又餓昏倒了,面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院,度替他付醫(yī)療費(fèi),因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
1、小組讀1??3段。
(1)找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
(2)讀句,體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上。”表達(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
(3)自由讀,看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
(4)想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生:一無(wú)所有。
生:沒(méi)吃的,沒(méi)用的,也沒(méi)錢(qián)。
生:甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié):好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么,在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢?讓我們拭目以待,明天再學(xué)習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
:1—2課時(shí)。
一、感受課題,推測(cè)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目:
文章的題目由兩個(gè)詞組成:先說(shuō)說(shuō)“一面”(表示數(shù)量);再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”(中華人民共和國(guó)的旗幟)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了,都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請(qǐng)大家來(lái)猜測(cè)一下,這篇課文的內(nèi)容可能是寫(xiě)什么的?
(1、介紹國(guó)旗是什么樣的。2、寫(xiě)一件與國(guó)旗有關(guān)的事。)。
二、制訂目標(biāo),感知課文。
要想知道課文寫(xiě)的是“旗”還是“事”,我們先來(lái)讀一讀課文。(齊讀)。
(課文寫(xiě)的是“事”)。
知道了是寫(xiě)“事”還不行,我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(寫(xiě)了一件什么事?)。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文。(默讀)。
(一個(gè)留學(xué)生愛(ài)國(guó)旗的事)。
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎?那么,請(qǐng)你們根據(jù)課文所寫(xiě)的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1、他是怎樣愛(ài)國(guó)旗的?或從哪里看出他愛(ài)國(guó)旗?2、他為什么這么愛(ài)國(guó)旗?3、結(jié)果怎么樣?)。
三、深入文本,達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文,找出表現(xiàn)留學(xué)生愛(ài)國(guó)旗的詞語(yǔ)或句子。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作手法)。
2、同桌討論:他為什么如此愛(ài)國(guó)旗?
3、事情的結(jié)果怎么樣呢?(面包店的老板救了他,并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi))。
教師相機(jī)引導(dǎo):
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度,請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢?
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國(guó)留學(xué)生?
教師適時(shí)提升:
看來(lái),無(wú)論在何時(shí)何地,無(wú)論遭遇到何種變故,都不能放棄民族自尊,只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
四、回歸整體,朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展,強(qiáng)化感受。
六、課外作業(yè):
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》為題,寫(xiě)一段話。重點(diǎn)寫(xiě)你們的動(dòng)作和心里的想法。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十二
一、課件導(dǎo)入:
1、播放cai課件:一面面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考:你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖:文章本不是無(wú)情物,如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)。
二、初讀課文,整體感知:
1、回憶課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名學(xué)生回答:相機(jī)板書(shū):“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)。
三、學(xué)習(xí)課文,自主探究,朗讀感悟:
第一板塊:體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,圍繞文中八處描寫(xiě)五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、小組合作學(xué)習(xí)交流:
課文題目為一面五星紅旗,文中也多處寫(xiě)到五星紅旗,請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)五星紅旗的句子,讀給小組的同學(xué)聽(tīng),并互相交流體會(huì)。
2、學(xué)生讀課文,找句子。并依次課件出示八句描寫(xiě)五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感:
(1)、課件出示五星紅旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。”
a、指名讀,從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人,我為自己是中國(guó)人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二:“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。”
a、指名讀,他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答,“為了防止丟失才系在脖子上,說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要,多么熱愛(ài)五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀,老師出示句子:“醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”
a、指答:他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么,什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見(jiàn)了,背包里可能裝著些什么?
d、如果是你,你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié):是啊!在這樣的情況下,三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西,身上多處受傷,此時(shí),“我”最想要的事什么?(我最想吃東西,然后去醫(yī)院治療傷痛,再躺在床上美美的睡一覺(jué)。)可不,“我”終于來(lái)到了一家面包店,“我”要用新大衣?lián)Q面包,可老板卻不干。
(設(shè)計(jì)意圖:,研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此,讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三:“突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我的脖子上的五星紅旗,驚奇地問(wèn):那是什么?”
a、齊讀句子,思考:老板看見(jiàn)了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿,那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢,說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他,用國(guó)旗換面包,看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四:“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢接下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(5)課件出示五星紅旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子,想象:老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒(méi)有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子,“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭(zhēng),如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維,這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了,可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包,他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)。
c、大聲讀一讀,讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié):體會(huì)文中的寫(xiě)作方法:
在我心中,國(guó)旗比我的生命更重要,祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話,但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法。下去以后寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課本是個(gè)例子,我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)。
第二板塊:體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4――12自然段,找出有關(guān)句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子:
(1)“老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
(2)“他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”
a、讀一讀,談體會(huì),說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我,被我的愛(ài)國(guó)熱情,維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)。
3、老師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八:“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。”
a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計(jì)意圖:打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén),學(xué)生各抒已見(jiàn),聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)比,明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài),實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)。
四、總結(jié)提升:
學(xué)到這里,你一定有很多話想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō),想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō):――――――――――――――――。
我想對(duì)面包店的老板說(shuō):――――――――――――――――。
(設(shè)計(jì)意圖:課文始終立足以生為本,以讀為主,以悟?yàn)槟繕?biāo),通過(guò)有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,從而收到了水到渠成的效果。)。
五、拓展延伸:
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做,也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)。
師:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》,學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖:目的是讓學(xué)生明白,愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事,就在我們生活中,任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)。
六、作業(yè)布置:
1、摘抄文中令你感動(dòng)的句子。
2、搜集其他的關(guān)于五星紅旗的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
“我”(拒換面包)面包店老板(敬佩感動(dòng))。
猶豫、一臉無(wú)奈。
久久凝視、豎起大拇指。
(愛(ài)國(guó))(尊重)。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn):理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn):讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)方法:自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字;介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
國(guó)旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想:
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,提出疑問(wèn)。
(1)面對(duì)老板的條件,中國(guó)留學(xué)生是怎樣做的?為什么這樣?
(2)面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)變化?
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論:
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來(lái)又是怎么樣?
理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。
學(xué)生朗讀后,先思考,再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者,或是面包店老板、中國(guó)留學(xué)生當(dāng)你采訪時(shí),或被采訪時(shí),你最想說(shuō)的話是什么?如:
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生,自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國(guó)旗的時(shí)候》為題,寫(xiě)一段話。重點(diǎn)寫(xiě)自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插飄流。
脖系遇難。
紅旗。
拒換換食。
花擁暖心。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十四
這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。
1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師:看完了這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見(jiàn)。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫(huà)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(五星紅旗)。
2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟。
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題。
(1)手舉五星紅旗部分:
作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分:
為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。
(3)拒換五星紅旗部分:
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?
(4)花擁五星紅旗部分:
小組討論:畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。
模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?
面包店老板:……。
記者:這位中國(guó)留學(xué)生,你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢?
五、總結(jié)課文,升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》,學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě);“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料,或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
脖系五星紅旗。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):讀熟課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一面國(guó)旗或圖片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子,初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片(板書(shū)),介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式?出示課件:升國(guó)旗儀式(師旁白)。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞,看到國(guó)旗冉冉升起,你此時(shí)的心情怎樣?在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事,讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀,整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文,思考課文講了一件什么事??板書(shū):中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子,多讀幾遍。
三、細(xì)讀,內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境,向老板求助時(shí),老板什么態(tài)度?從哪看出來(lái)的?
2、指名讀句子。?板書(shū):雙手一攤??一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人,此時(shí)他會(huì)想些什么?加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難?
出示句子:
醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。
想象一下,如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么?心情怎樣?(個(gè)性化朗讀,著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。(齊讀)。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆:如果你是這位中國(guó)留學(xué)生,打算怎么說(shuō)服面包店的老板?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]???????。
中國(guó)留學(xué)生????????????外國(guó)老板。
?????????????雙手一攤?一臉無(wú)奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說(shuō)明。
一、揭題,激發(fā)情感。
通過(guò)觀看奧運(yùn)升旗短片,激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語(yǔ),提醒難讀的詞語(yǔ)及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十六
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ).
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解.
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法.
一,導(dǎo)入。
1.出示紅旗圖,這是什么?我們的國(guó)旗.
2.視頻天安門(mén)升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí),你的心情時(shí)怎樣的?
4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題.
二,初讀課文。
1.自讀課文,了解課文內(nèi)容.
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三,深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)?
2.交流:a“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包。
3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用。
4.師:“我”寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境?(生畫(huà)句子)。
5.出示:醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤.我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店.
讀
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣?(疲憊,饑餓)“荒無(wú)人煙”是什么意思?(就是說(shuō)很荒涼,一戶人家也沒(méi)有.)。
7.你們能把你體會(huì)到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎?(著急,害怕)怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀.
8.后來(lái),我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn),來(lái)到了一家面包家店,遇到了一位老板.請(qǐng)大家讀后面部分.
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化?同桌一起讀4-12.(冷漠,自私——熱情,大方)猜一猜,那個(gè)面包多少錢(qián)?這么便宜的東西,他都不愿給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi),再猜猜,這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢(qián)?為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?這樣吧!我們讀課文,找句子,再小組討論.
老板被我的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng).
是啊,我熱愛(ài)五星紅旗,除了這兒,你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài).
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗(作者去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要舉著五星紅旗?)。
為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上.(國(guó)旗重于一切.)。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.(我當(dāng)時(shí)是極度疲憊,饑餓,當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是,他會(huì)想什么?)寫(xiě)一寫(xiě)。
的確,從這些地方,我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).文中的我,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),一直以來(lái),也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán).五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征,無(wú)處不在.課件播放:第一次升起五星紅旗,聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以,我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板,當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑.(生齊讀最后一自然段)。
板書(shū):“我”面包店老板。
對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)對(duì)“我”敬重和理解。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十七
“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”工具性是人文性的基礎(chǔ)和載體,人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看,本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng),應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫(xiě)法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看,熱愛(ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)祖國(guó),只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手,披文入理,含英咀華,體悟人物情感,最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過(guò)朗讀,揣摩、推敲描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,既安排了出聲的誦讀,也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4.從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此,我安排了以下三大環(huán)節(jié):(1)追本溯源,了解當(dāng)時(shí)處境。(2)前后對(duì)比,體會(huì)人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā),提升愛(ài)國(guó)情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,主要寫(xiě)一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,在極度困難的處境下,他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬,最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊重,以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下,拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為,感悟“我”的愛(ài)國(guó)精神。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),快捷導(dǎo)航。
(聽(tīng)寫(xiě):無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。)。
2.請(qǐng)大家齊讀這些詞語(yǔ)’,看看他們寫(xiě)得是否正確。(評(píng)議,修改。)。
二、聯(lián)系生活,理解“交易”
順著聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的脈絡(luò),快速進(jìn)入對(duì)中心詞語(yǔ)“交易”的理解過(guò)程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過(guò)程,體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教,初“讀”老板。
1.請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
(根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段,指名讀。)。
2.“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢?面包店老板講究的平等交易又是什么呢?
(1)課文的哪一自然段寫(xiě)了“我”當(dāng)時(shí)的處境?(第3自然段)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段,想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境?(驚恐、孤獨(dú)、饑餓……)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況:
包里可能會(huì)有什么?
(這里面也許有救生工具,也許有維持生存的食物,也許有和外界聯(lián)系的通信工具,也許有急救的藥品……然而,這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。)。
在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下,這三天他是怎樣度過(guò)的?
(饑餓難耐;疲憊不堪;叫天天不應(yīng),叫地地不靈;在這荒無(wú)人煙的大山深處,只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí),除了恐懼還是恐懼,除了無(wú)助還是無(wú)助……)。
3.請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(指名讀,齊讀。)。
(指名朗讀)。
(1)請(qǐng)你猜一猜,一個(gè)面包可能值多少錢(qián)?
(4)小結(jié):無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情,還是他的語(yǔ)言,都使我們感覺(jué)到這是一位不近人情的老板。
(指名再讀這一自然段)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,研讀比較。
(根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段,指名朗讀。)。
2.你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎?
(1)語(yǔ)言——前面講究平等交易,后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)?(高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付)。
(2)行動(dòng)——前面兩手一攤,一臉無(wú)奈;后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指?
一個(gè)幾元錢(qián)的面包要公平交易,一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付,為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢?讓我們一起來(lái)討論討論。
五、尋根探究,體驗(yàn)情感。
1.同學(xué)們,按照常理,“我”應(yīng)該給老板什么呢?(錢(qián))可是,此時(shí)“我”身無(wú)分文。(指黑板上學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“身無(wú)分文”)在這種情況下,面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
(生答,師板書(shū)。)。
2.那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎?你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的?
(1)你找到的是哪幾個(gè)句子?
(2)請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”?(眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng))。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗,此時(shí)此刻,“我”的心里在想些什么呢?
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒(méi)有了,難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包?(結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解)。
對(duì)國(guó)旗的愛(ài)是不能用價(jià)值來(lái)衡量的,因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過(guò)朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來(lái)。
(指導(dǎo)朗讀第9、10自然段,指名讀,齊讀。)。
總結(jié):雖然“我”沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話,但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3.此時(shí)此刻,你一定已經(jīng)明白了,這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
(隨學(xué)生回答師板書(shū):“愛(ài)國(guó)”“尊敬”)。
4.當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢!
(指名讀第12自然段)。
面包店老板一句親切的話語(yǔ),一個(gè)友善的微笑,病房里一束美麗的鮮花,一面依然鮮艷的五星紅旗,都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信,此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說(shuō)。請(qǐng)你想象一下,此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)、怎么做,請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說(shuō):“xxxx。
六、真情抒發(fā),提升愛(ài)國(guó)情懷。
(音樂(lè)響起)是啊,從中國(guó)留學(xué)生的表現(xiàn)中,我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們,五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征,熱愛(ài)五星紅旗就是熱愛(ài)祖國(guó)。無(wú)論你身處何時(shí)何地,無(wú)論走得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)你看到了國(guó)旗,你就找到了自己的家。最后,讓我們一起在音樂(lè)聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》,以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
(出示《國(guó)旗頌》,師生誦讀。)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”,也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述,由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí),教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn),依序而教,順學(xué)而導(dǎo),使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深,不斷提升,認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身,念念不忘語(yǔ)文的情——透過(guò)語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣,教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一面五星紅旗的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
讀熟課文,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一面國(guó)旗或圖片、課件。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子,初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
一、揭題,激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片(板書(shū)),介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式?出示課件:升國(guó)旗儀式(師旁白)。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞,看到國(guó)旗冉冉升起,你此時(shí)的心情怎樣?在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事,讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀,整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文,思考課文講了一件什么事?板書(shū):中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子,多讀幾遍。
三、細(xì)讀,內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境,向老板求助時(shí),老板什么態(tài)度?從哪看出來(lái)的?
2、指名讀句子。板書(shū):雙手一攤一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人,此時(shí)他會(huì)想些什么?加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難?
出示句子:
醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。
想象一下,如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么?心情怎樣?(個(gè)性化朗讀,著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。(齊讀)。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆:如果你是這位中國(guó)留學(xué)生,打算怎么說(shuō)服面包店的老板?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。