小學第五冊語文教學設計（精選18篇）

教學計劃的編寫需要綜合考慮課程要求、學生需求和教學資源等因素。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考借鑒。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇一

1．理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

2．學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

3．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

教學重點、難點。

了解葡萄溝出產什么，為什么說它是個好地方。

教學時間三課時。

教學設計。

第一課時。

一、教學目標。

（一）學會本課8個生字和由生字組成的詞語。

（二）初讀課文。

二、教學重點、難點。

（一）弄清“修、留、最”的字形。

（二）理解“梯田、涼棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。

三、教學過程。

（一）導入新課。

同學們，我們學過《日月潭》那一課，知道日月潭是個風光秀麗的風景區，今天要學的一篇課文，將讓我們認識一個新的地方，這地方叫葡萄溝，板書課題。

（二）讀課文圈出生字，對照生字表讀準字音。

（三）小組討論學習生字。

1．共同找出可以用熟字換偏旁的方法識記的生字，討論如何識記。

2．哪些字形較難或易錯，找出來共同討論，提醒。

3．用生字組詞理解字義。

（四）學生匯報學習情況。

重點引導學習“修、留、最”的字形。

修：中間有一短豎，右邊是“冬”字的兩點改為三撇，書寫時，上兩撇對齊，第三撇稍長些。

留：上半部有5筆，不能丟第三筆“點”。可以讓學生用一句話記住這個字“寫這個字，要留心點兒（、）。”

最：下半部為半包圍結構，耳字的第一橫要長些。

組詞：修（修車）留（留心）最（最后）。

（五）讀課文。有不理解的字詞提出來。重點理解下列詞語：

梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。

五光十色：課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。

好客：樂于接待客人。

碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。

（六）逐段指名讀課文。

1．糾正讀錯的音。

“坡”讀p#，區別于波（b#）。

本課出現了四個多音字，出示練習，幫助學生掌握。

2．想每段講了什么內容。

（七）指導書寫。

重點指導“最、修、留”三個字。

（八）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文。

【板書設計】。

第二課時。

一、教學目標。

（一）理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

（二）能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點。

了解葡萄溝出產什么？為什么說它是個好地方。

三、教學過程。

（一）指名讀全文，其他同學邊聽邊標出自然段序號，聽后說說從課文中知道了什么？

（二）逐段學習課文。

1．學習第1自然段：

（1）默讀第1自然段，標出句數，想想每句話的意思。

（2）指名分句讀，說說每句話講的什么。

（3）重點引導理解第三句話的意思。

說說這句話什么意思？為什么特別強調了一下葡萄。

（4）說說這段主要講什么？（葡萄溝盛產葡萄。）。

（5）指導朗讀，特別指導讀好“人們最喜愛的葡萄成熟了”。

2．學習第2自然段。

（1）默讀，想想每句講的什么。

（2）提問，引導學生深入閱讀課文。

人們為什么最喜愛葡萄，葡萄長得怎么樣？

你從哪些詞語、句子感到葡萄長得特別好呢？（“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”――枝繁葉茂。“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”――數量多，果實累累，一派豐收的景象。（看圖）“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”――品種多、五光十色，惹人喜愛。“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”不僅說明維吾爾族老鄉熱情好客，更重要地補充說明葡萄溝的葡萄多，葡萄甜。）這一段主要告訴我們什么？（葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，葡萄結得又多又好。）。

（3）有語氣地朗讀，要突出這一段的主要內容，也要讀出作者喜悅、贊美的感情。

3．學習第3自然段。

（1）同桌一起學習：讀這段話，結合圖2說說陰房什么樣，安在哪兒，像什么，四壁什么樣，里面有什么的順序說。

（2）指名回答：葡萄干是怎么制成的'？葡萄干有什么特點？

（3）指名朗讀后，判斷這一段的主要內容。

（三）總結課文。

1．放錄像，指名有語氣地朗讀課文。

2．提問：你喜歡葡萄溝嗎？為什么說它是個好地方？（葡萄溝產水果，特別是葡萄，長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，真是個好地方。）。

【板書設計】。

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第三課時。

一、教學目標。

（一）會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

（二）背誦課文第二段。

（三）完成課后練習。

二、教學重點、難點。

指導用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。

三、教學過程。

（一）聽寫字詞。

新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密。

陰房味道吐魯番維吾爾族五光十色。

（二）指名讀課文。

（三）指導造句：

1．讀句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

2．理解詞義。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

3．可以用來形容燈、禮花、雨花石。

如：會場里懸掛著彩燈五光十色，真好看啊！

五光十色的禮花在夜空中開放，有的像金色的菊花，有的像大紅的牡丹，還有的像紫色的丁香花。

五光十色區別于“五顏六色”。花朵、旗子不能用“五。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇二

教學目的：

1．讓學生了解我國石油工業的發展和社會主義經濟的繁榮，激發學生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學習作者從不同角度觀察景物的方法，培養學生的觀察能力。

教學重點：學習作者從不同角度觀察景物的方法．。

教學難點：理解課文第二，三段主要內容。著重指導學生理解語句得意思，注意語句之間的聯系，領悟觀察和描述景物的方法。

教具準備：powerpoint課件。

教學過程：

（一）、復習導入：

上節課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現在我們一起來回憶一下，我們都學到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學習。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。

2．學生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當時高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發出什么聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風，浪花飛濺。作者認為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的`興旺景象感到快樂自豪。

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

4）這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？

5）你還喜歡哪個句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

7）指導朗讀。

(三)總結：

這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇三

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇四

教學目標：

1、通過認識學習本課胡的生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。

牧披劃屬純”等字。

2、通過學習課文，了解海底村莊的奇妙，畫出文中描述的村莊的特點。

3、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的，體會作者的喜愛之情。

4、有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。

教學重難點。

1、重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會文章是怎樣有順序的介紹海。

底村莊的。

2、難點：體會海底的奇妙，體會到海底物產豐富，懂得合理開發和利用的。

道理。

教學方法：小組合作學習。

教學準備：多媒體課件生字卡片。

第一課時。

教學過程。

一、展示課件，揭示課題。

1、同學們，你們見過村莊嗎？你見過的村莊是什么樣的？

2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。

3、同學們，你們知道這是哪里嗎？

4、今天，老師就和大家一起去瞧瞧未來的海底村莊，我們一起來學習一篇。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。

2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的。

字音。反饋生字新詞。

3、小組合作，自學生字新詞。

4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

5、教師請各小組反饋學習的情況，誰愿意當小老師來領讀一下這些詞語？

（出示詞語，指名認讀理解）：

陌生島嶼隧道圓錐形自豪運輸牧場蠕動純凈。

6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？

（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。

三、自由讀課文，理解課文大意。

1、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。

2、、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？

四、探究交流。

1、來到海底村莊，你們看到了什么？

2、參觀了海底村莊，你們有什么感想？

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇五

（師板書課題：濫竽充數）。

二、初讀課文，檢查詞語。

1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語“竽眼兒”。

4、再次讀詞語。

三、細讀課文，理解內容。

（一）學習第一自然段。

1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好？

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語“排場”）。

（二）學習第二自然段。

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？

（不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假）。

3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人？

4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的.混在隊里充數？（女生讀課文）。

5、你們想象一下是什么樣的待遇？

（會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格）。

7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎？

（三）學習第三自然段。

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了？

（四）學習第四自然段。

1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？

2、理解詞語“只好”。

3、你能把“偷偷”換個詞嗎？

4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最后一自然段。

6、全班齊讀最后一自然段。

四、揭示課題，理解寓意。

1、理解“濫竽充數”

2、用“濫竽充數”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習，升華寓意。

1、我會說。

2、我會提。

3、我會選。

六、了解出處，古今對照。

1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。

2、我們這節課學的課文就是根據這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀，學生找相應的段落。

4、教師讀，學生找相應的段落，然后指名讀。

七、布置作業，發揮想象。

南郭先生偷偷溜走后會怎樣？

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇六

導入：

1、今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。

2、出示課件：大海錄象。

3、這是什么地方？（學生根據錄象說出看到的美麗大海的景象）。

那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）。

4、科學在不斷的發展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是--海底村莊（板書：海底村莊）。

5、我們一起去旅行好嗎？

生字：

1、大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。

2、去海底村莊旅行之前，同學們要經受一次考驗，大家看~~。

3、出示課件：字詞。

通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。

（出錯的地方要多讀讀）。

齊讀。

4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）。

房子。

海底牧場。

海底村莊海底植物園。

海水綜合加工廠。

課文：

1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答--奇妙，美麗，物產豐富）。

2、再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？

3、先劃出書中的句子，然后在小組內交流。

5、誰來談談你的觀點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。

（相機出圖，這是小作者根據想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。

（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。

（還會有什么樣的管道？）。

（這一系列環節用不同的手段，抓住關鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）。

6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現出來。（個別讀）。

1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。

2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。

3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。

5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。

請大家在小組內合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？

6、工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。

7、底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。

1、指板書總結：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。現在你對海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問這個問題，學生經過本課的學習，這次回答就會更全面，同時真正有了體驗。）。

2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。

3、你認為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學生盡情想象的空間）。

4、給大家留一份想象作業：把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設計的海底村莊。

5、全課總結：通過學習，我們知道海底有非常豐富的物產，我們要注意保護這些資源，不斷發展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！

板書：（隨機書寫）。

房子奇妙。

海底牧場美麗。

海底村莊海底植物園。

海水綜合加工廠物產豐富。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇七

1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。

2、聽寫。

3、學生齊讀課文。

4、教師引導學生回憶上節課學習的內容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）。

5、導入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學習課文，了解海底村莊的建筑。

1、指名讀課文，第二自然段，其他學生思考：海底村莊的建筑奇異表現在哪里？

2、指名反饋。

教學建議。

（1）學生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說說自己的體會。

（3）其他補充或質疑。

（4）解答疑問后，指導感情朗讀。

3、引導學生想像，根據課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

5、指導學生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學生自讀。

1、小組根據教師的要求自讀。

（1）各個地方描寫了什么景象？

（2）從中你體會到了什么特點？

（3）你覺得應該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結合釁引導學生想像畫畫。

3、學生有感情地朗讀課文。

四、總結全文，拓展延伸。

1、教師指名讀課文最后一個自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學生交流）。

5、指名反饋。

6、教師肯定學生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。

附板書設計。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇八

1、學習本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。

3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。

4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

教學重難點。

重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。

難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產豐富，人們要合理開發與利用。

教學過程：

一、激情導入：

1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）。

2、剛才我們去了什么地方？都看到了什么？

3、隨著科學的不斷發展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。

4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！

二、細讀品味，理解感悟。

1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？

生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。

2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。

2、第二自然段：

（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設計奇妙。

（2）、有感情朗讀。

3、第四自然段：

（1）、讀書，匯報體會。

（2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。

（3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。

（4）、再讀本自然段。

4、第五自然段：

（1）、讀書，匯報。

（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養豐富體會出味道美。

（3）、有感情朗讀。

5、第六自然段：

（1）、讓學生匯報讀懂的地方。

（2）、讓學生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。

三、總結。

今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。

實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。

教學反思。

《海底村莊》一課文字簡潔，內容較淺顯，字里行間表達出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創設情境，幫助學生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領悟到科技的神奇：活躍學生思維，激發想象的能力，使學生大膽憧憬未來美妙的生活。

在學習課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學生感到這樣的房屋的確體現了我們人類的智慧，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導朗讀的方法讓學生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們人類服務。這四部分內容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學生談體會。

由于本人能力有限，在教學中還存在著一些不足。如：在學習第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應讓學生多讀書，多匯報，培養學生的分析課文的能力。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇九

授課對象：四年級學生。

設計者：/市區小學。

目標確定的依據。

1、課程標準相關要求。

(1)基于識字寫字。

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

(2)基于閱讀。

指導朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象。“教會學生”抓住課文主要內容“的閱讀方法，。在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。

2、教材分析。

課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事;同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示;難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

3、學情分析。

學生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學，引導學生能把握課文的主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。教學本文，不要過于追求主要內容概括的特別簡練，學生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。

教學目標。

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規律，否則就會事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯系實際的例子、談感受相結合的辦法，讓學生明白道理，豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

評價任務。

1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習課文朗讀，做到讀準字音，讀通句子，

帶著理解讀出自己的感受。

2、能夠理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規律，否則就會事與愿違。

教學活動過程。

環節學習過程評價要點。

環節一。

激趣導入。

整體感知。

10分鐘活動。

閱讀“單元導讀”，引入新課。

1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。

2、按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內容。

(評價目標一)。

環節二。

學習生字詞。

6分鐘活動。

1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

演中促讀，演中理解。

(評價目標二)。

環節三。

以演促讀，感悟“蠢事”

17分鐘活動。

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

環節三。

課堂小結，完成練習。

7分鐘活動。

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。讀準字音，讀熟句子，體會文章表達的思想感情。

(評價目標二)。

附：板書設計。

自然之道。

欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十

認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較。

差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

優劣比較：在優劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的.收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

三、分析。

字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

四、實踐。

仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十一

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。

2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

華羅庚的相關資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物。

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎？（華羅庚）。

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數學家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據題目質疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字。

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）。

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內容，體會情感。

1、學習第一至九自然段。

學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”

學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放。

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。

學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的'美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給――不會遺憾――為祖國盡力。

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國。

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀。

（四）總結擴展。

你還知道哪些科學家愛國的故事？

[1][2]下一頁。

第二課時。

教學目標：

1、學習本課生字。

2、指導學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學過程：

（一）朗讀課文。

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（二）學習生字。

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力。

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。

借：左右結構。左邊是“”，右邊是“昔”。

初：左右結構。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。

淵：左右結構。左邊是“”，右邊的筆順是：

博：左右結構。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。

令：上下結構。“今”字加一筆就是“令”。

敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結構。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。

遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是“”。

憾：左右結構。左邊是“”，右邊是“感”。

（三）擴詞練習（開火車比賽）。

封：封鎖封建封閉。

借：借口借用借錢。

初：初中初升當初。

淵：深淵淵博。

敬：尊敬敬愛敬禮

憾：震憾遺憾。

板書設計：

第三課時綜合練習。

教學過程：

一、比一比，組詞語。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十二

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。

教學流程。

一、播放歌曲，激趣導入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

二、明確目標，自學課文。

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學習。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的`自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后交流，教學2－5節。

（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）。

2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導學生完成電子作業。

1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成p5。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十三

主要內容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。

中心思想課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

段落結構第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無限遐想。瑤池，天池。“神仙住的地方”，本課指神話傳說中王母娘娘居住的地方。“哄著我玩兒”是說這美麗的故事只是神話傳說，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講。“當作了真的”、“真想”、“去看看”，是說五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池。“沒想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個長句子還交待了旅游的時間和“我”看到的五彩池在什么地方。時間是“夏天”，地點在四川松潘的藏龍山。

第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會呈現各種色彩。是從三個方面講的。

第二自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。“晴朗”，指陽光普照，光線充足，這是池水呈現多種色彩的一個重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無數”是講水池很多，不可計數。無數水池在陽光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對比、比喻的手法，非常生動形象。

第三自然段講五彩池池水的特點。“所有的池水來自同一條溪流”，說明水源相同。“流到各個水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！

第四自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個原因。原因之一是“池底長著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說明石筍姿態不同，高低各異。石筍表面還凝結著石粉，這是說池底地質結構的特點。另一個原因是陽光的照射。陽光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹木花草茂盛，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

第三段（最后一個自然段）肯定了五彩池就在人間。“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”這句話意味深長。它照應了開頭。現實中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。

寫作方法課文分三部分來寫。開始作者以故事開頭，講到小時候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒想到”把過去的傳說故事變為現實，因為作者在四川藏龍山看到了五彩池。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無數”。接著說水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來是池底長著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽光透過池水射到池底，是它把陽光折射成各種不同的色彩。

課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應了前文。

教材重點了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。

1．這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優美。教學中要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受到五彩池的美，激發熱愛大自然的思想感情。要在理解內容、了解五彩池的特點、成因及這兩部分敘述順序的基礎上，做到熟讀成誦。

2．這篇課文涉及到一些科學知識，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學的重點放在感受大自然的美上，不要過多地講物理方面的知識，有條件的可做簡單的實驗幫助學生理解其中的道理。

3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學生體會。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無數閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學中可以讓學生領會把什么比作什么；具體體會這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識。同時，還要注意到作者對顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠的復合色，這些顏色學生缺乏感性認識，要用實物讓學生感知。

4．“思考?練習”2要求學生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內容后練習給課文分段，在逐段理解課文內容后再練習歸納段落大意。這篇課文從內容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達順序，進一步理解課文內容。因而教師指導分段可以有一定的靈活性。

5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區分，“侖”可以和“倉”進行比較來幫助記憶。

下面的詞語解釋供參考。

昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。

騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

神奇：非常奇妙。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

鋪展：鋪開并向四處伸展。

驚奇：覺得很奇怪。

石筍：石灰巖洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。

丘陵：連綿成片的小山。

險峻：山勢高而險。

矗立：高聳地立著。

凝結：本課指氣體變為液體或液體變為固體。

細膩：精細光滑。

折射：光線或聲波在兩種物質的接觸面上改變傳播方向后，進入第二種物質。如光線從空氣中進入水中，方向發生改變。

瑰麗：異常美麗。

[1][2][3]下一頁。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十四

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點。

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間兩課時。

五.教學過程。

第一課時。

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳。

教學生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學課文。

3．檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

三、細讀課文。

1．細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的'美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。

2．細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。

[1][2]下一頁。

3．細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十五

學具：海底資料。

導入：

1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。

2、??出示課件：大海錄象。

3、??這是什么地方？（學生根據錄象說出看到的美麗大海的景象）。

那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）。

4、??科學在不斷的發展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。

5、??我們一起去旅行好嗎？

生字：

1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。

2、??去海底村莊旅行之前，同學們要經受一次考驗，大家看~~。

3、??出示課件：字詞。

通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。

（出錯的地方要多讀讀）。

齊讀。

4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）。

????房子。

????海底牧場。

海底村莊?海底植物園。

???海水綜合加工廠。

課文：

1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答――奇妙，美麗，物產豐富）。

2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？

3、先劃出書中的句子，然后在小組內交流。

5、??誰來談談你的觀點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。

（相機出圖，這是小作者根據想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。

（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。

（還會有什么樣的管道？）。

（這一系列環節用不同的手段，抓住關鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）。

6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現出來。（個別讀）。

1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。

2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。

3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。

5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。

請大家在小組內合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？

6、??工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。

7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。

1、??指板書總結：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十六

一.學生掌握知識情況分析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會在口頭或書面運用。已學會按要求預習課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。

通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

二.教材分析：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”，在每組課文后設“積累.運用”。

第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來說，第一、二組教材是基礎篇，要求學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養成習慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。

通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。

三.教學目的要求。

1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續聯系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

8、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

四.教學措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

3、培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

6、加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十七

教學目的：

認識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。

培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

學會本課生字新詞。

正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課生字新詞，區分形近字。

掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。

教具準備：圖片、卡片。

教學過程：

一、談話導入：

教師出示葡萄的掛圖，讓學生說說葡萄的滋味。

二、進入新課：

（一）、讓學生初讀課文：

自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

觀看投影片，按照要求說一說：

歸類突破：左右結構的漢字：棚搭溝制顏溝坡。

上下結構的漢字：產葡萄留密。

（先讓學生自己觀察生字表，按照要求找出不同結構的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。

考眼力：下面的生字哪容易寫錯？

留：第三筆是點，不要丟掉。

葡：上下結構，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規則。

制：左右結構，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”

“搭”與“答”區分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”

學生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學生讀、分小組讀：

出產山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。

吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

自由讀課文（2――3遍）。

同桌按自然段讀課文，互查字音。

教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、讀句子。再正確抄寫。

讀句子。

葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

想想：在抄寫時要注意什么？

學生練習抄寫句子，教師巡視，及時幫助學生解決問題。

進行評議，讓抄寫正確的學生談談自己的方法。

（五）、指導生字書寫。

觀察田字格中的生字占格情況。

練習獨立地描字。

在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進行評價。

三、教師總結學習情況：鼓勵為主。

四、布置作業：

1、抄寫生字。

朗讀課文，做到正確、流利。

2、提出不懂的問題。

板書設計：

16、葡萄溝。

左右結構的漢字：棚搭溝制顏溝坡。

上下結構的漢字：產葡萄留密。

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第二課時。

教學目標：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、了解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

了解葡萄干是怎樣制成的。

教具準備：

電腦（插圖）。

教學過程：

一、復習生字新詞：

1教師和學生一起做摘葡萄的游戲。（誰摘下了葡萄，就帶著同學們讀生字）。

2看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

棚搭溝制顏溝坡產葡萄留密。

3邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：

出產山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。

吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。

二學習課文:。

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小學第五冊語文教學設計（精選18篇）篇十八

1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞。

2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

【教學過程】。

一、我的發現。

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

自己讀詞語，一起讀。創設情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風景--秀麗神奇，小兔子跑進樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。

2、我會選。

你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、我會讀。

自讀，要求讀的正確，流利。

同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際。

1、小組討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。

示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺。

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三、拓展想象。

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

文檔為doc格式。