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2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇一
各位評(píng)委老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。分三個(gè)課時(shí),我講的是第一課時(shí)。課型是新授課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋練習(xí)設(shè)計(jì)這四個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。
1、教材所處的地位和作用。
本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)的入門,對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素,是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材,本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標(biāo):通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動(dòng)手制作地球儀,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情操。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù):
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩(shī)句;以及教師的設(shè)問,師生互動(dòng),學(xué)生討論來(lái)突出重點(diǎn))。
難點(diǎn):地球形狀的認(rèn)識(shí)(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來(lái)突破難點(diǎn))。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
說(shuō)教法及選擇依據(jù)。
重要的是在授課時(shí)采用多媒體教學(xué),插入相關(guān)的圖片及視頻資料,直觀的展示相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生理解。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)法)。
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
插入視頻資料:20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感及對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的熱情,由時(shí)事引出新課。
【講授新課】。
1、地球的形狀。
展示相關(guān)圖片及視頻資料,教師設(shè)置相關(guān)問題:
1.你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎?
4.人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?
5.思考并舉證:還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠(yuǎn),海岸觀船,月食等)。
2、地球的大小。
設(shè)問:你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)。
記憶技巧:
周長(zhǎng)=赤道周長(zhǎng)。
3、地球的模型:地球儀。
教師出示教學(xué)地球儀。
學(xué)生觀察地球儀(學(xué)生自備地球儀)。
教師(提問)。
1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學(xué)生回答,并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力,有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識(shí)要點(diǎn))。
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)。
教師通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點(diǎn):
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識(shí)鋪墊)。
4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件。
【課堂總結(jié)】今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí),了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程,初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇二
各位老師:大家好!
今天我要為大家說(shuō)的課題是《埃及》,這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第八章第二節(jié),適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
1、教材所處的地位和作用:
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容:地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,脈絡(luò)清晰。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了非洲和西亞的知識(shí),為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中,占據(jù)了不容忽視的低位,以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。
2、教育教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,考慮到七年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):通過讀圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)埃及重要的地理位置和地理特征;通過討論分析,使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。
(2)能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括國(guó)家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀國(guó)家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。
(3)思想目標(biāo):通過分析尼羅河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要作用,以及埃及人民對(duì)尼羅河的利用改造,向?qū)W生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定的依據(jù):
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求,我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)橹挥姓莆樟怂牡乩砦恢貌拍芾斫夂驼莆掌錃夂颉⑽幕⒐まr(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對(duì)埃及文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn),亦為教學(xué)難點(diǎn),這一內(nèi)容比較抽象,學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),另一原因是七年級(jí)學(xué)生年齡小,解決實(shí)際問題能力弱,對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大,他們綜合分析地理事物的能力較差,分析事物缺乏全面性。
為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、地圖,結(jié)合議、講、練等多種形式,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑解疑,引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識(shí)點(diǎn)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學(xué),在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運(yùn)用上,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生注意力,增強(qiáng)教學(xué)效果。
我們常說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。總之,在教學(xué)中抓住中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象引發(fā)興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰、緊湊、合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我把本課確定為新授課型,一個(gè)課時(shí),采用了下列教學(xué)程序:
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
古代有一個(gè)國(guó)家,國(guó)王認(rèn)為死后保存完整的尸體,靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái),為自己死后保存尸體而建造陵墓,這些巨大的方錐形的陵墓,最高的竟達(dá)146.6米,這些陵墓象征了他們的地位與財(cái)富。因?yàn)樗鼈兊男螤钕駶h字的“金”字,所以我們中國(guó)一般稱之為金字塔,今天,讓我們走進(jìn)這個(gè)神秘的金字塔王國(guó)——埃及。設(shè)置懸念,增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動(dòng)力。
2、自主學(xué)習(xí),合作探究。
聯(lián)系圖象,展開教學(xué)。從埃及地形圖入手,設(shè)置四個(gè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識(shí)點(diǎn)。
(1)仔細(xì)觀察埃及的輪廓,它位于什么大洲?
(2)蘇伊士運(yùn)河是哪兩個(gè)大洲的分界線?屬不屬于埃及?
(3)埃及主體部分位于什么洲?另一部分呢?叫什么名稱?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
這四個(gè)疑問層層深入,環(huán)環(huán)相扣,對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行了梳理,學(xué)生能理解課文中思考題:埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學(xué)生自己從蘇伊士運(yùn)河的重要性上來(lái)分析回答問題,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。對(duì)于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。
(二)沙漠廣布。
此知識(shí)可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入,探究問題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn),埃及全境90%以上是沙漠,是一個(gè)名副其實(shí)的沙漠之國(guó),沙漠的名稱是什么?(撒哈拉沙漠)為什么多沙漠?(與氣候有關(guān))什么氣候?(大部分屬熱帶沙漠氣候,北部地中海沿岸屬地中海氣候)什么特征?(熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥,地中海氣候夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。總的說(shuō)埃及終年炎熱,干燥少雨。)。
(承轉(zhuǎn))由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠,因此淡水對(duì)埃及有相當(dāng)大的作用,埃及之所以能成為世界文明古國(guó)與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān),有人說(shuō),“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”,所以講埃及,就要從尼羅河說(shuō)起。
閱讀課本p78頁(yè)尼羅河資料,討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”?引出對(duì)“尼羅河的贈(zèng)禮”、埃及主要的經(jīng)濟(jì)特征、蘇伊士運(yùn)河等重點(diǎn)內(nèi)容的討論、分析,重點(diǎn)點(diǎn)撥,深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法,學(xué)生分組討論,老師巡視給予指導(dǎo),并最后共同總結(jié):
(1)尼羅河對(duì)于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及,尼羅河定期泛濫,河水泛濫后,從尼羅河上游會(huì)帶向下游很多肥沃的土壤,當(dāng)尼羅河水退去時(shí),這些肥沃的土壤就是對(duì)埃及人最大的恩賜。
(2)城市和人口分布上,埃及主要城市分布,就是分布在尼羅河流域兩岸,以及紅海地中海沿岸,其他的地方,大多數(shù)是沙漠,沒有水源,無(wú)法生存,這也是埃及人一條生命的長(zhǎng)廊!
(3)尼羅河的運(yùn)輸作用。古代金字塔的建造,現(xiàn)代石油棉花的運(yùn)輸,游客的流動(dòng)都依賴尼羅河。
(4)尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田,然后一點(diǎn)最主要建造了一個(gè)阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力,84%都是由這個(gè)大壩供應(yīng)的。(這個(gè)大壩是世界上最大的高壩工程之一,曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷,在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫(kù)。建造這個(gè)大壩,也給埃及人帶來(lái)的負(fù)面影響,其中之一就是阿布辛貝神廟,從底處切割平移到了一個(gè)比原來(lái)地址高200多米的地方。)。
(三)發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
(1)讀圖8—18,找出埃及的長(zhǎng)絨棉分布有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣?教法探討:回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn),讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此,在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣,就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。
(2)讀圖8-18,從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布,特別是石油資源的分布特點(diǎn)。
(四)富有特色的旅游業(yè)。
埃及之所以成為四大文明古國(guó)之一,是因?yàn)樗4嬗斜姸嗟臍v史遺跡和燦爛的古代文化,你能分別列舉一些嗎?此處教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,例如象形字、太陽(yáng)歷來(lái)歷等,開闊學(xué)生的視野,豐富課外知識(shí)。
(1)讀圖8—21,你知道埃及有哪些著名的文物和古跡?它們的分布有什么特征?培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖用圖的能力,以及綜合分析地理事物的能力。
(2)你認(rèn)為游覽埃及的主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),從中也體現(xiàn)出了地理來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個(gè)部分的學(xué)習(xí),正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化,使埃及成為四大文明古國(guó)之一,吸引著來(lái)自世界各地大量的尋幽訪古的游客。(過渡語(yǔ))埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤(rùn),把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人,它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。
3、學(xué)以致用,拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國(guó)”的手抄報(bào),向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理,歸納方法。
有兩條河對(duì)于埃及特別重要:蘇伊士運(yùn)河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過蘇伊士運(yùn)河我們可以了解到埃及地理位置的重要性,通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此,抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節(jié)知識(shí),也將課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
五、板書設(shè)計(jì):
一、地理位置——地跨兩洲。
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運(yùn)河。
2、民族、宗教、語(yǔ)言、首都開羅。
二、沙漠廣布。
1、沙漠之國(guó)——熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳌?/p>
2、尼羅河。
三、文明古國(guó)。
1、歷史遺跡:金字塔、獅身人面像。
2、古代文化:象形文字、天文歷法。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門。
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲。
3、長(zhǎng)絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位。
我利用綱目式板書,直觀系統(tǒng)及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè):
最后布置作業(yè),課后完成填充圖冊(cè)埃及的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可完成成長(zhǎng)資源上的習(xí)題,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我的說(shuō)課完畢,請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)和評(píng)價(jià),謝謝大家。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇三
(一)教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容,第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征,講述了九個(gè)問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度,利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形,讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因,主要從緯度位置,海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源,可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。明確俄羅斯煤,鐵,石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家,也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家;掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
(2)了解俄羅斯具有豐富的煤,鐵,石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó);掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
(3)了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn),鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo):
(1)得分分析:一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
(2)綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
(3)綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo):通過俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來(lái)看待問題。
(三)教學(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
(1)北亞的位置:
北亞全部為俄羅斯所占,大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
(2)俄羅斯的面積:
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國(guó)家,通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。
(3)俄羅斯的氣候:
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)。“冬季漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒,夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響,氣候溫和是溫帶大陸性氣候;而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極;北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候,東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
(4)俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè):
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布。可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn):
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性:主要從農(nóng)業(yè),工業(yè)的分布,歷史的,人口的分布,交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后,人口稀少。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
(一)對(duì)學(xué)生情況的了解:
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過,一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。
1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系,學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開來(lái),要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西(由西向東,自北向南,自南向北)。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn),通過讀圖,緯度位置,海陸位置,地形,洋流等方法分析為什么這樣。
(三)課堂練習(xí)設(shè)計(jì):
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度,適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用,注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系,有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
(四)說(shuō)教學(xué)過程:
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)(設(shè)置問題)——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。
(五)說(shuō)板書設(shè)計(jì):
主觀上:學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上:對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然,便于更好的掌握知識(shí)。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇四
本課說(shuō)課課題人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點(diǎn)。作為本節(jié)來(lái)說(shuō),它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),能夠通過這些鋪墊為氣候的進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭好橋梁,同時(shí)有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學(xué)習(xí),為這些表象奠定理論的基石,啟到承上啟下的作用。從本冊(cè)內(nèi)容看,它是第一個(gè)分區(qū)地理中描述的氣候要素,對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要作用,同時(shí)也對(duì)今后的區(qū)域?qū)W習(xí)、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊,。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來(lái)學(xué)習(xí),有利于利用學(xué)生生活中己有的經(jīng)歷和體驗(yàn)增加感性認(rèn)識(shí),也有利于今后利用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)分析一些地理現(xiàn)象,甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)有利于終身發(fā)展有用的地理。
經(jīng)過了七年級(jí)上學(xué)期中氣候知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象,初步學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,初步認(rèn)識(shí)了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在鞏固己有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握區(qū)域氣候的分析方法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候圖的閱讀并學(xué)會(huì)不同氣候圖之間的比較,學(xué)習(xí)分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
a、知道亞洲氣候類型的大致分布。
b、知道亞洲的氣候特征。
c、理解亞洲氣候特征的形成原因。
d、理解亞洲氣候特征對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
2、過程和方法目標(biāo)。
a、通過合作討論認(rèn)識(shí)亞洲氣候特征的形成原因。
b、通過閱讀圖表來(lái)掌握分析氣候特征的方法。
c、學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)比較不同地區(qū)的氣候差異。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
a、在認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上,樹立辯證主義觀點(diǎn)。
b、樹立實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點(diǎn)。
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。
1、導(dǎo)入新課(上課前用二個(gè)燒杯分別裝水和砂子,并插上溫度計(jì),采用同樣熱源加熱)。
(采用開門見山引入)自然環(huán)境的各要素包括:地形、氣候、河流、土壤、植被等,其中對(duì)環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學(xué)習(xí)如何分析一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學(xué)。
a、氣候類型復(fù)雜多樣。
提問:亞洲的地理位置特點(diǎn)是什么?
講述:亞洲的地理位置特點(diǎn)導(dǎo)致氣候類型復(fù)雜多樣。
講述:亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候(也門高地附近)。
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述:低緯-----熱帶雨林氣候(赤道附近的馬來(lái)群島)。
-----熱帶季風(fēng)氣候(南亞、東南亞地區(qū))。
中緯-----溫帶季風(fēng)氣候(東部)。
-----溫帶大陸性氣候(中部)。
高緯----寒帶氣候。
高山地區(qū)-----高原山地氣候。
b、大陸性氣候分布廣。
觀察:實(shí)驗(yàn)中的兩根溫度計(jì)的溫度,并討論它們的不同。
思考:冬季早晨池塘水面上升起的水汽,說(shuō)明了什么?
講述:海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導(dǎo)比較:雅庫(kù)茨克與孟買,哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同?
講述:大陸性的特征,并引導(dǎo)思考海洋性的特征。
提問:亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢?
講述:由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強(qiáng),大陸性氣候分布廣。
c、季風(fēng)氣候顯著。
講述:什么是季風(fēng)?
觀察:季風(fēng)不同季節(jié)的風(fēng)向怎樣?從哪里吹向哪里?會(huì)有怎樣的性質(zhì)?
講述:冬季風(fēng)(西北風(fēng)、東北風(fēng))-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋(性質(zhì):寒冷干燥)。
夏季風(fēng)(東南風(fēng)、西南風(fēng))-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地(性質(zhì):炎熱潮濕)。
講述:利-----雨熱同期。
弊-----降水集中,洪澇易多發(fā)。
3、分組完成“活動(dòng)”第二題。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇五
本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)的入門,對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素,是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材,本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標(biāo):通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動(dòng)手制作地球儀,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情操。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩(shī)句;以及教師的設(shè)問,師生互動(dòng),學(xué)生討論來(lái)突出重點(diǎn))。
難點(diǎn):地球形狀的認(rèn)識(shí)(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來(lái)突破難點(diǎn))。
教學(xué)策略(說(shuō)教法及學(xué)法)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
說(shuō)教法及選擇依據(jù)重要的是在授課時(shí)采用多媒體教學(xué),插入相關(guān)的圖片及視頻資料,直觀的展示相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生理解。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)法)我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
插入視頻資料:20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感及對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的熱情,由時(shí)事引出新課。
【講授新課】。
1、地球的形狀。
展示相關(guān)圖片及視頻資料,教師設(shè)置相關(guān)問題:
1.你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎?
4、人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?
5、思考并舉證:還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠(yuǎn),海岸觀船,月食等)。
2、地球的大小。
設(shè)問:你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)。
記憶技巧:
最大周長(zhǎng)=赤道周長(zhǎng)。
3、地球的模型----地球儀。
教師出示教學(xué)地球儀。
學(xué)生觀察地球儀(學(xué)生自備地球儀)。
教師(提問)1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學(xué)生回答,并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力,有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識(shí)要點(diǎn))。
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)。
教師通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點(diǎn):
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識(shí)鋪墊)。
4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件。
【課堂總結(jié)】今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí),了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程,初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇六
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)的氣候特征,了解紅土地的成因。
3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn),分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件;了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物。
通過讀圖討論培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的感情,樹立因地制宜的觀念。
八年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)地理,上冊(cè)為中國(guó)地理總論部分,下冊(cè)為中國(guó)地理分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)力我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí),有利于學(xué)生更好的把握中國(guó)地理差異。而八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學(xué)目標(biāo):
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)考慮到學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接上還存在一些不足,解決實(shí)際問題能力弱,對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的.理解難度大,所以我認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生結(jié)合地形、氣候特點(diǎn),分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過:成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了信息整合課件,采用多媒體教學(xué)手段,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討,合作交流,由舊到新,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí),自得方法,使他們樂學(xué),也會(huì)學(xué)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,即“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則,指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法:
(1)“讀(看)——議——講”結(jié)合法。
(2)、圖表分析法。
(3)、讀圖討論法。
環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)我的教案集備反思(一)創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)。
多媒體出示南方地區(qū)的圖片,給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。
紅土地香蕉園。
水田桂林山水(二)自主學(xué)習(xí),合作探究。
知識(shí)點(diǎn)一、氣候濕熱的紅土地。
1.位置范圍。
南方地區(qū)位于一以南,以東,南臨。
2.地形。
南方地區(qū)地形,東西差異明顯。
西部以和為主,東部交錯(cuò)分布著、和,沿江有面積較大的和。
3.氣候。
(1)南方地區(qū)大部分位于緯度地區(qū),屬于帶和帶。
(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在之間,最冷月氣溫在以上。受的影響,降水豐富,年降水量在800毫米以上,屬于、氣候。本區(qū)的氣候特征。
(3)由于水熱充足,這里植被常綠,覆蓋著。
(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤,因此南方地區(qū)被稱為“”。
知識(shí)點(diǎn)二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
(1)地形條件:平原地區(qū),條件良好,水田集中連片;山區(qū)水田零散分布在和。
(2)氣候條件:南方地區(qū)氣候,發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件優(yōu)越,耕地多為。
2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是,油料作物是,主要水果有、除此之外,南方的農(nóng)作物還有等。
3.合作交流。
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料,完成連線,并解釋原因。
(三)展示交流,自主構(gòu)建。
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)。
(2)知識(shí)歸納總結(jié)。
你掌握本節(jié)課的主干知識(shí)了嗎?你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎?快來(lái)大顯身手吧!
(四)鞏固訓(xùn)練,拓展提高探究。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.三國(guó)時(shí),赤壁之戰(zhàn)后,魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢(shì),根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),蜀國(guó)主要的根據(jù)地是:()。
a.長(zhǎng)江三角洲。
b.洞庭湖平原。
c.華北平原。
d.四川盆地。
2.外地客人到南方地區(qū),讓他品嘗南方特色水果,大致應(yīng)提供()。
a.柑桔、香蕉、荔枝等。
b.蘋果、杏、梨、桃等。
c.西瓜、葡萄、石榴等。
d.無(wú)花果、哈密瓜、榴蓮等。
3.下列表示南方農(nóng)作物的一組是:()。
a.小麥、玉米、谷子、高粱等。
b.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等。
c.小麥、棉花、谷子、甜菜等。
d.青稞、小麥、棉花、葡萄等。
4.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少,與該地區(qū)生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短有關(guān)。據(jù)此判斷,下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是()。
a.華北平原。
b.東北平原。
c.珠江三角洲。
d.長(zhǎng)江三角洲。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇七
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面:一是知識(shí)技能目標(biāo):1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;2.掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;3.了解印度的工業(yè)概況。
二是過程方法目標(biāo):通過對(duì)印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從印度人口問題的嚴(yán)重性,進(jìn)一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性,樹立正確的人口觀。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:
一是印度水旱災(zāi)害的原因;。
二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)害的原因分析,我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素,本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論。
重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個(gè)課時(shí)講解,詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。
那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,解決問題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái),變難為易,學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮,本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
首先,在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“印度的人口概況,印度自然環(huán)境,農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來(lái)完成。
激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等),配以解說(shuō):這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),是佛教的發(fā)源地,有著光輝燦爛的古代文明,泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家,大街上牛可以自由漫步;這也是一個(gè)人口大國(guó),人口已超過10億,僅次于中國(guó)……猜一猜“這是哪一國(guó)家?”使用直觀的手段導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
揭曉答案—-印度,轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞印度地圖進(jìn)行講解,通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題:1.印度在世界中處于什么位置?2.印度的臨國(guó)主要有哪些?它們?cè)谑裁次恢?(巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸、以及隔(ge)海相望的國(guó)家斯里蘭卡)3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原,說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對(duì)印度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。
印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表,以問答的形式解決,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。
1.從1951年到印度人口大約增加了多少億?2.讀圖分析印度人口每隔的增長(zhǎng)速度.3.學(xué)生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表,分組討論人口過度增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)的影響,讓學(xué)生合作討論,我再做歸納總結(jié)。
印度除了人口壓力外,還面臨著水旱災(zāi)害威脅,我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無(wú)情,激發(fā)同情心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待自然。
印度水旱災(zāi)害給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失,那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災(zāi)害的原因分析。
這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題:1.對(duì)照亞洲氣候分布圖,看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點(diǎn)。2.比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響?完成38頁(yè)表,以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結(jié)的方法解決,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個(gè)方面:1、“綠色革命”2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素,其中“綠色革命”是次重點(diǎn),而且容易理解,我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我采用結(jié)合動(dòng)畫對(duì)比分析的方法解決我先用動(dòng)畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論,我再用表格對(duì)比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可使知識(shí)更加系統(tǒng)化,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
在教材中,印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處,這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力,使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題,一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),1.你學(xué)了什么?2.你的體驗(yàn)是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇八
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元,課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰,語(yǔ)言平實(shí),描寫細(xì)致。常規(guī)的教法,無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,了解金字塔的有關(guān)知識(shí),僅此教學(xué),學(xué)生收獲的僅僅是一些說(shuō)明方法,并不能真正的走進(jìn)文字,走進(jìn)文章的靈魂,走進(jìn)金字塔,走進(jìn)埃及,走進(jìn)古文明。我們知道,在21世紀(jì)這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,40分鐘的語(yǔ)文課堂教學(xué)如果僅憑一支粉筆和一塊黑板,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化,不僅是時(shí)代的要求,更是學(xué)生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來(lái)了生機(jī)與活力。新課標(biāo)也明確提出:語(yǔ)文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”因此,為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計(jì)時(shí),我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課堂內(nèi)外,將文字形象化、音效化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,力求體現(xiàn)開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容。對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及,所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知,對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫很難在腦海中形象化,課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此,充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,從而拉近與文本的'距離。根據(jù)大綱要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
新課標(biāo)里明確指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在課堂上,我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確,感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時(shí),遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律,通過質(zhì)疑激趣法直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái),以激起學(xué)生思想感情上的共鳴,使其受到深刻的情感熏染。
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí),我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí),我讓學(xué)生親自動(dòng)手,將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合,學(xué)生將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面,更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
(一)創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑為了不讓課堂顯得沉悶,我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們仿佛是去埃及觀光,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。
(二)研讀感悟,自主探究朱熹曾說(shuō):大凡讀書,須是熟讀,熟讀了則自然精讀,精讀后,理自見得。要理解、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,首先就要把課文讀通讀順。讓學(xué)生觀看金字塔圖片之后,邊讀邊勾畫有關(guān)句子,從而了解學(xué)生領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用文章語(yǔ)言的程度。
(三)多元導(dǎo)悟,合探解疑化抽象為直觀,把數(shù)字具體化,體會(huì)特點(diǎn)感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的,無(wú)畫面的,孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏偉,還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字,讓它們和周圍的事物作對(duì)比,將它們具體化。“146米、40層”的高度,和我們普通的住宅樓作對(duì)比,相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢?學(xué)生很快得出“10個(gè),需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實(shí)的感受,自然體會(huì)到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn),學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望,仿佛親自去抱抱巨大的石塊,抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面。文中“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”讓學(xué)生動(dòng)手用手指試一試,引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生們悟得好,讀得好。
(四)鞏固深化,學(xué)用延展學(xué)生在初讀課文階段提出的問題,有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案,有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了新的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題,測(cè)試學(xué)習(xí)的效果,品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題走向課外,走向生活!
(五)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了,再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容,還望各位評(píng)委、各位老師批評(píng)指正!謝謝!
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇九
1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
前播放《愛在文登》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,活躍氣氛,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對(duì),愛在文登,那么,請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片,你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎?對(duì),非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風(fēng)景區(qū)。
這些都是我們文登的旅游勝地,它們有的坐落在城市里,有的則建在鄉(xiāng)村。(導(dǎo)入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》,出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們?nèi)祟惣芯幼〉牡胤剑覀兘y(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課,我們就來(lái)共同探討有關(guān)聚落方面的知識(shí)。
二、新授知識(shí):
第一部分:聚落與環(huán)境。
(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)大家看課本87頁(yè)圖文內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)案第一部分,自主學(xué)習(xí)。(板書:人類的居住地--聚落)。
正如以上兩位同學(xué)所說(shuō),鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類型,相對(duì)應(yīng)他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組有關(guān)城市聚落的圖片,在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學(xué)校、醫(yī)院,道路縱橫,車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))(添加了更多的圖片,更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)。
這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師出示表格內(nèi)容)……。
(二)小組合作。
(三)交流展示,師總結(jié)。
(一)承接:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這里有四幅圖片:沙漠、極地、高山、平原。現(xiàn)在,讓我們做一個(gè)假設(shè),假設(shè)你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng),你會(huì)帶領(lǐng)你的子民選擇把家安在哪里呢?(d)大家都選擇把家安在d這里,也就是平原地區(qū)。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由?(a是干旱的沙漠地區(qū),b是寒冷的北極,c是地勢(shì)高峻的山地,d是近海的平原地區(qū),水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn),自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素)。
(二)小結(jié):哪位同學(xué)可以總結(jié)一下:有利于聚落形成和發(fā)展的因素主要有哪些呢?多媒體展示:有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片,生答)。
1、承接:同學(xué)們,我們知道,世界各地自然環(huán)境差異很大,聚落在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中,往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當(dāng)?shù)靥厣囊恍┙ㄖO旅嫖覀兙鸵晕鱽喌拿窬雍蜄|南亞的民居為例,學(xué)習(xí)聚落與環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容。(板書:民居與環(huán)境)。
2、小組內(nèi)交流答案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,西亞的民居、東南亞的民居,他們的建筑外貌有什么特點(diǎn)?當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點(diǎn)?這位同學(xué),你起來(lái)說(shuō)一下,好,誰(shuí)還有補(bǔ)充?這位同學(xué),你說(shuō)!很好!最后老師來(lái)總結(jié)一下,請(qǐng)看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風(fēng)格不同,既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。
三、拓展延伸:除此之外,你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢?我們威海這里有沒有與我們當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?(海草房)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)?我們威海的氣候特點(diǎn)是什么?(生答)。
世界上其他地區(qū)有沒有與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?請(qǐng)大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國(guó)高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國(guó)的傳統(tǒng)聚落,我們國(guó)家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落,對(duì)于這些聚落,我們是應(yīng)該保護(hù)還是拆除呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課本90頁(yè),思考這個(gè)問題。(保護(hù)or拆除)(保護(hù),并且在保護(hù)的基礎(chǔ)上加以改建,更利于人類的生活)。
五、課堂總結(jié)。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過程。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔,過渡到“金”字,再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么?(學(xué)生交流問題)。
二、朗讀課文,感悟重點(diǎn)。
1、自主朗讀課文。
師:同學(xué)們想了解的問題還不少,請(qǐng)帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文,看誰(shuí)在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流,自主釋疑。
說(shuō)一說(shuō)通過朗讀,你解決了哪些問題:
(1)第一段交流。(播放課件)讓學(xué)生用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句,體會(huì)其作用。(承上啟下)。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
(1)課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”?(第3自然段)。
(3)學(xué)生匯報(bào):教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多,相當(dāng)與40層高的摩天大廈,
指導(dǎo)朗讀:我們的教學(xué)樓只有四層,你想一想,當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候,你怎樣看?你會(huì)怎么想?同樣,站在胡夫金字塔下呢?把它的高讀出來(lái),把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。
b、繞一周走一公里:體會(huì)到到金字塔底面積很大,用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明;
c、230萬(wàn)塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬(wàn)個(gè)車皮,如果把這些車皮連起來(lái),也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達(dá)出來(lái)。)。
d、砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎?為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹,木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)。
e、經(jīng)常10萬(wàn)人,30年:我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人,你想想十萬(wàn)人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人,每批十萬(wàn),估計(jì)一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢?)。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段,再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”,感受埃及人民的智慧。
過渡:如此這么多這么重的石塊,這么宏偉這么精巧的金字塔,古埃及人民是如何建造的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
(1)學(xué)生交流匯報(bào):
運(yùn)石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力,動(dòng)手畫一畫。
讀完這一段,你想說(shuō)什么,想對(duì)古代埃及人民說(shuō)什么?
三、學(xué)習(xí)首尾,體會(huì)情感。
過渡:讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的?請(qǐng)讀最后一段。
1、感受詞語(yǔ)(矗立、起伏的黃沙、四、五千年,)解決“傲對(duì)碧空”的問題。
2、思考:為什么說(shuō)金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶?(學(xué)生討論)。
3、再讀最后一句,體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征,這也是埃及作為四大文明古國(guó)(古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度)之一的重要原因;由于金字塔的宏偉和精巧,以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧,它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
課后探究:(課件)。
(1)古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)?
(2)查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
(3)小秘密:金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事嗎?
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧,相信你們通過努力學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的聰明才智,將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十一
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,讓學(xué)生喜歡地理課,就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師,而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平;外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn):教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等,總的說(shuō)來(lái)教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì),使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒,提高我在學(xué)生心目中的地位,增強(qiáng)教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索。
自從新課改實(shí)施以來(lái),結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試,本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā),對(duì)地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源,選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí),注重技能的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。
為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
(1)圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力。
地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具,在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程,所以本課我以圖為導(dǎo)線,通過學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,構(gòu)建合作式課堂。
(2)知識(shí)拓展共同探究。
加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性,能夠做到學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3)親身體驗(yàn)參與實(shí)踐。
地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用學(xué)生親自布陣的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置,加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶,符合新課改的要求。
(4)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
為了提高教學(xué)效果,本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件,充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式。
(三)教學(xué)進(jìn)度安排。
略
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十二
1、知教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"識(shí)與技能:法國(guó)的地理位置,法國(guó)的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、過程與方法:學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:建立我國(guó)與法國(guó)的對(duì)比,從法國(guó)的發(fā)展中找到我國(guó)發(fā)展的有效途徑。
重難點(diǎn)。
法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。
法國(guó)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
步驟。
師生活動(dòng)。
復(fù)備。
1、導(dǎo)課激情。
2、自主學(xué)習(xí)。
(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)。
同學(xué)們你了解法國(guó)的哪些歷史和文化?
學(xué)生各抒己見,暢談法國(guó)的歷史人物,名勝古跡,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成教材的活動(dòng)練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí):
1.法國(guó)的輪廓有什么特點(diǎn)?
2.法國(guó)瀕臨的海,海灣,海峽以及陸地上的鄰國(guó)?
3.通過圖分析法國(guó)的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個(gè)緯度區(qū)?
4.找到法國(guó)的中央高原,巴黎盆地,阿爾卑斯山脈看法國(guó)的地勢(shì)特征?
5.找到法國(guó)的重要的河流,塞納河,盧瓦爾河,羅訥河。
6.法國(guó)的第一大城市巴黎,法國(guó)的最大的海港馬賽,法國(guó)的第三大城市,法國(guó)的紡織工業(yè)中心里昂。
法國(guó)的輪廓象正六邊形,三邊臨海,三邊臨陸地。法國(guó)的南部面臨地中海,西邊臨比斯開灣,背面臨拉芒什海峽,陸地上的鄰國(guó)眾多,例如:比利時(shí),盧森堡,德國(guó),瑞士,意大利,摩納哥,安道爾,西班牙。中央高原位于法國(guó)的南部,巴黎盆地位于法國(guó)的西北部,從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn),東南高西北低。
根據(jù)課前預(yù)習(xí),介紹一下你所了解的法國(guó)。
1、在圖3—27上找到法國(guó),看看其國(guó)土輪廓有什么特點(diǎn)。
2、讀出法國(guó)最北端和最南端大致的度數(shù)。
步驟。
師生活動(dòng)。
復(fù)備。
3、激情互動(dòng)。
4、魅力精講。
5、拓展應(yīng)用。
6、生成創(chuàng)新。
法國(guó)的塞納河從東南流向西北,注入拉芒什海峽,巴黎,里昂,馬賽三個(gè)城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。
學(xué)生閱讀教材兩個(gè)段落看一下法國(guó)的主要的氣候類型以及分布狀況,法國(guó)大西洋沿岸,屬于溫帶海洋性氣候,在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律,40-60度大陸的西岸,冬無(wú)嚴(yán)寒,下無(wú)酷暑,降水均勻,基本上沒有旱澇災(zāi)害,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力,法國(guó)的地形平坦,平原和丘陵占全國(guó)面積的4/5北部的巴黎盆地成為法國(guó)的小麥的主要產(chǎn)區(qū),法國(guó)也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)。法國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條件,河流匯總多,水量豐富,季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展得到。
法國(guó)的另外一種氣候――地中海氣候,教材自始至終都沒有提到地中海氣候類型,地中海的沿岸地區(qū),夏季氣溫高,降水少,植物生長(zhǎng)旺盛。在此有必要讓學(xué)生再次記憶地中海氣候的特點(diǎn),夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨,雨熱不同期。在了解氣候類型的基礎(chǔ)上再看地中海沿岸的葡萄種植,可以給學(xué)生出示幾幅圖片,進(jìn)而了解法國(guó)的葡萄酒。
法國(guó)的資源豐富,煤鐵儲(chǔ)藏量大,汽車飛機(jī)制造讓學(xué)生了解,法國(guó)的核電居世界第二,僅次于美國(guó)。法國(guó)的旅游業(yè)發(fā)達(dá),旅游資源豐富,了解法國(guó)的旅游資源。
法國(guó)法展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件?找出巴黎盆地和中央高原,歸納法國(guó)地勢(shì)的基本特征。
找出法國(guó)的氣候類型,以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
介紹法國(guó)的旅游業(yè)。
7、課堂檢測(cè)。
法國(guó)的輪廓形狀——。
法國(guó)的氣候——和————哥具有什么特點(diǎn)?
法國(guó)的首都————坐落在————河畔。
法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)——。
法國(guó)有那些旅游資源?
從什么地方反映法國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)河旅游大國(guó)?
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十三
《埃》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚,語(yǔ)言平實(shí),描寫細(xì)致,第二~三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語(yǔ)言精確,說(shuō)明方法多樣,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的,以及這樣寫的好處,反復(fù)朗讀品味。
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析,我認(rèn)為,埃及金字塔的修建歷史和原因,學(xué)生了解不多,對(duì)理解金字塔是古埃及勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此,在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí),要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。
鑒于以上的認(rèn)識(shí)和分析,本課設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo):
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)(重點(diǎn)指導(dǎo)“廓”的音和形),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的,體會(huì)這樣寫的好處。
4、通過具體的'語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。
其中,目標(biāo)3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn);目標(biāo)4是教學(xué)重點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),分兩教時(shí)組織教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確、流利,指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字詞語(yǔ)理解的檢查和指點(diǎn),在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀悟”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落第三自然段進(jìn)行“讀悟品”,理解金字塔的宏偉、精巧的特點(diǎn),并聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf(shuō)明這些特點(diǎn)的,進(jìn)而感悟這樣宏偉而精巧的工程,集中體現(xiàn)了古埃及勞動(dòng)人民不朽的智慧。
回憶課文的主要內(nèi)容:工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧。
1、首先讓學(xué)生總覽全文,尋找概括金字塔特點(diǎn),涵蓋全文內(nèi)容的一句話(第四自然段起句),然后從這里切入金字塔的特點(diǎn)。
2、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
(1)抓住第二自然段中的“146米”、“40層”、“1千米”、“230萬(wàn)塊”、“2.5噸”等數(shù)字,抓住第二自然段中“刀片都插不進(jìn)去”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的特點(diǎn),體會(huì)這樣寫的好處。
(2)結(jié)合對(duì)上述文字的說(shuō)明方法的體會(huì),感悟古埃及勞動(dòng)人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
(3)抓住對(duì)古埃及人民建造金字塔的方法的理解,感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明,進(jìn)一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。
3、以讀帶講,感悟末節(jié)。
最后一段,設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過朗讀感悟其回應(yīng)上文,點(diǎn)明中心的作用。
結(jié)合對(duì)第三自然段說(shuō)明方法的體會(huì)和小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法,學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物(并組織交流)。
布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明,感受世界各國(guó)人民的不朽智慧。
埃及的金字塔宏偉精巧。
埃及的勞動(dòng)人民勤勞聰明。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十四
知識(shí)能力目標(biāo)。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系,分析氣候特征的影響因素,足見形成追根求源的探索意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng),發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)。
重難點(diǎn):
重點(diǎn)是氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
難點(diǎn)是對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)。
導(dǎo)入:(從今日的天氣等話題導(dǎo)入,密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示:冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)。
根據(jù)自己的生活體驗(yàn),想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)?
生:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。
引導(dǎo):氣候是自然環(huán)境的主要組成部分,對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲,面積廣大,地形復(fù)雜,氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)。
亞洲主要有哪些氣候類型?
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo):全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N,僅亞洲就有9種,說(shuō)明了什么?
生:亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師:觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?
生:溫帶大陸性氣候,約占亞洲面積的一半以上,主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo):距離海洋的'遠(yuǎn)近如何?
距海遙遠(yuǎn),深入亞洲大陸內(nèi)部。
(展示“亞洲氣候類型圖”,并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置)。
(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn),注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難,有分到總,講述氣候兩大要素:降水和氣溫,分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn))。
學(xué)生分析討論。
小結(jié):溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大,冬冷夏熱,降水少且集中在夏季。
過渡:降水對(duì)于人類的重要性不言而喻,陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。
(展示“亞洲氣候類型圖”)。
生:熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
(教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候,在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意,補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖,幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))。
小結(jié):降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?
夏季風(fēng)強(qiáng)大――降水多,反之,降水少。
繼續(xù)啟發(fā):如果降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢?
(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)。
學(xué)生看材料分析,旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié):所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi),由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo):根據(jù)以上分析,從氣候類型及分布范圍看,亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?
學(xué)生分析得出結(jié)論:氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡:為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例,提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)。
小結(jié):影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢(shì)及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo):用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)。
展示非洲氣候圖。
提問:在圖中,非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。
總結(jié):赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒в炅趾蜔釒Р菰瓪夂蚍植己軓V。
氣候類型南北對(duì)稱,以赤道為中心。
影響因素:緯度位置,還有地勢(shì)高低等。
總結(jié)本課要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):。
第六章我們生活的大洲――亞洲。
第一節(jié)自然環(huán)境。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十五
人是社會(huì)的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識(shí),也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
學(xué)生第一次接觸人文方面的.知識(shí),有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題,各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,積極運(yùn)用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過程與方法:學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況,以及世界人種的分布。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解世界人口問題,初步形成正確的人口觀,意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
2.人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。
2.人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
3.人口問題及對(duì)策。
2023年七年級(jí)地理課件說(shuō)課稿(實(shí)用16篇)篇十六
本文是一篇說(shuō)明文,課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰,語(yǔ)言平實(shí),描寫細(xì)致。
對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及,所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知,對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫很難在腦海中形象化,課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此,充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,從而拉近與文本的距離。
基于以上的分析,我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn),悟后朗讀。
以金字塔的建造過程為突破,理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
根據(jù)以上的教學(xué)分析,我從知識(shí)能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,悟后朗讀。
1、利用信息技術(shù)與文本的整合,感受金字塔的特點(diǎn)。
2、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
為了有效達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了不讓課堂顯得沉悶,我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們仿佛是去埃及觀光,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、化抽象為直觀,體悟之后朗讀。
(1)數(shù)字具體化,體會(huì)特點(diǎn)。
感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。(出示原文數(shù)字點(diǎn)紅)這些是抽象的,無(wú)畫面的,孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏偉,還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字,讓它們和周圍的事物作對(duì)比,將它們具體化。
(出示樓房對(duì)比圖)“146米、40層”的高度,和我們普通的住宅樓作對(duì)比,相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢?學(xué)生很快得出“6個(gè)還多,需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實(shí)的感受,自然體會(huì)到金字塔的高。
(出示巨石文字)文中“平均每塊重2.5噸,共有230萬(wàn)塊”。這2.5噸有多重,230萬(wàn)塊代表著什么,孩子們無(wú)法有具體真實(shí)的體會(huì),(出示和大象的對(duì)比)通過巨石和陸地上最大的動(dòng)物——大象作比較,知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量,這230萬(wàn)塊相當(dāng)于115萬(wàn)頭成年大象的重量之和,這樣一來(lái),這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中,情感自然流露:金字塔真宏偉啊!
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn),學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望,仿佛親自去抱抱巨大的石塊,抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面,引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字,課堂上學(xué)生們悟得好,讀得好。(出示學(xué)生朗讀片段)。
(2)動(dòng)畫再現(xiàn),了解建造過程。
如此偉大的金字塔是如何建造起來(lái)的呢?這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。(出示課文文字)文中介紹的是概括、抽象的,學(xué)生僅僅通過這段文字的描寫是無(wú)法清楚了解建造的過程,于是我播放了一段動(dòng)畫(出示建造動(dòng)畫)。動(dòng)畫的演示解決了這個(gè)難題,學(xué)生直觀了解了書本上的文字,也形象的理解了建造的過程,此時(shí),我讓學(xué)生們畫出文中與動(dòng)畫演示相對(duì)應(yīng)的文字,再讀一讀。讀過之后,再將動(dòng)畫與文字相結(jié)合,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。通過這一系列的活動(dòng),將直觀與抽象融合,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,學(xué)生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……(出示學(xué)生發(fā)言的片斷)本課的'難點(diǎn)也就輕松突破了。
3、利用網(wǎng)絡(luò)信息,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上,還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看,(出示網(wǎng)站和博客專版)由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限,學(xué)生們對(duì)埃及很感興趣,但不能深入,看到了這些網(wǎng)站,他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料,豐富課外知識(shí),將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專版中,將文本知識(shí)延伸到更廣闊的空間中,還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。
1、信息技術(shù)運(yùn)用,成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手。
通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動(dòng)畫演示,實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀,從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變,拉近了學(xué)生與文本的距離,提高了教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象文字的形象內(nèi)化,再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個(gè)性理解后的朗讀,使學(xué)生始終保持著主動(dòng)參與的意識(shí),產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn),加深了對(duì)文本語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料,可以獲取大量的課外知識(shí),拓展學(xué)生的閱讀視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。