優秀作文詞藻華麗，句式靈活多樣，給人以美的享受和思緒的飄渺。以下是小編為大家準備的一些優秀作文范文，供大家參考。
小學五年級梅花（實用21篇）篇一
我家門前有一株臘梅。每當春天到秋天的時候，萬紫千紅的花朵都在開放著，努力展現出自己最美麗的一面。讓人們嘖嘖贊嘆，無不稱其花朵的美麗。
但是到了冬天，當所有的花兒都已經調謝，我卻聞到一股撲鼻的香味，清清涼涼的，并非那么美妙，但卻引起了我的好奇，究竟是什么花在寒冷中綻放，我猜想可能是臘梅，我走到門前，正是那一株臘梅花，盡管是在滴水成冰的冬天，但它卻在那里綻放著。小小的梅花在枝丫上盛開著。盡管在大雪紛飛的冬季，臘梅也絕不彎曲，花朵依然挺立枝頭，猶如一朵朵紅云，為雪白和冬天增添一點色彩。
當雪花不客氣地壓在樹枝上，花兒都被凍得卷縮起來，傲骨的梅花卻依然綻放。即使會被其它花兒嘲笑，它也毫不在乎，依然挺立著枝頭，枝丫似乎更伸展了，無論雪下得多大，它無論被雪壓得多么疼痛，但是身軀也毫不動搖，因為它知道，在冬天盛開是它的使命，要毫不畏懼冬天的殘酷，才能將自己最美麗的一面留給人們，那它也就不枉春、夏、秋、三季的默默無聞。
是呀，臘梅之所以能夠傲立于嚴寒，是因它不屈的精神和不畏懼困難的決心。如果我們能像它一樣，在巨大的困難面前，能夠毫不畏懼地面對，盡自己一切的力量克服困難，相信美好的明天一定會屬于你。
在寒冬臘月里，松、竹、梅傲立于風雪之中，被人們稱為“歲寒三友”。今日，我想贊頌一下梅花。
梅，它看上去似乎有些弱不禁風，但你可能怎么也想不到它竟然傲放于寒風中。梅有各種不同的顏色，有白的、黃的等等。它的花瓣摸上嫩嫩的'，像嬰兒的肌膚一般，柔柔的，但又感覺這花瓣似乎充滿了水分，只要稍微一用力，好像就能把里面的水分給擠出來似的。梅的枝干對于整棵樹來說是很粗的。深褐色的枝干，給人一種沉重、幽深的感覺，像被雨水打濕了，我想這是霜吧!
一根枝條上梅花開的很少，但在同一個點上很少能看到只有一朵梅花。可能它們是怕冷吧，在互相取暖呢!我風趣地想著。
不過再看看，卻發現梅的顏色并沒有月季那樣耀眼，形態也沒有荷花的婀娜多姿，反而透露出一種冰清玉潔的韻致。它看上去十分樸實、清淡，但又有一種韌勁蘊藏在里面。梅，開在深冬，娘雪的天氣。當一片片的雪花覆蓋在它那“柔嫩”的花瓣上時，它又顯得那樣耐寒。梅與松柏為伍，它用自己那清淡、樸實的顏色裝點著自然，它顯那樣富有生命力。
我看到臘梅花，就像看到了那幾張熟悉的面孔。是啊，他們也像臘梅一樣：清淡、樸實、頑強。他們在默默地奉獻著，正如梅在冬日里無聲無息的綻放，在一夜之間那冬天充滿生機。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅，它用最普通的方式來體現自己的“高貴”，這就是“歲寒三友”——梅。
大自然是一個神奇的魔術師,用不同的色彩裝點著這繽紛的世界。“墻腳數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”。這是詩人對臘梅美的贊賞。臘梅花不像菊花那樣阿娜多姿，也沒有月季的絢麗多彩，更沒有牡丹那么高貴，但是它清香四溢，不懼嚴寒，令我喜愛。
冬天是冷酷無情的，聽，凜冽刺骨的寒風“呼——呼——呼，”猶如一頭發瘋的野獸不停地奔跑著、怒吼著;看，路旁的小樹猛烈晃動，僅剩的幾片樹葉也隨風飄散;許多高大的樹木葉子都落得了個精光。沒想到春天爭奇斗艷、芬芳迷人的花草樹木，現在竟如此狼狽!正當這個念頭快要占滿我的整個腦海時，一棵無葉樹讓我目瞪口呆。那灰黑的枝條，奇跡般地綻出了美麗的花朵兒，她們身著金黃色盛裝，在太陽下放著奪目的光芒，真有“滿樹盡帶黃金甲”的感覺，這就是臘梅。
臘梅的花朵都有五片花瓣緊緊地圍成一圈，花瓣是淡黃色，花蕊是金黃色的。細看那淡黃而又透明的小花，像用綢子做的一樣。北風呼嘯、大雪紛飛時，便一齊綻開笑臉，遠遠望去，就像雪地上燃起一堆金色的火焰。湊上去聞一聞，一股香氣沁人心脾。如果論模樣，臘梅花并不出眾，但它卻以那迎風傲雪的精神，給人們以奮發向上的力量。
小學五年級梅花（實用21篇）篇二
人們都說，梅花雖然外表柔弱、嬌小，可內心是堅強的。梅花與其他的花不同，別的花都是在春、夏兩季開的。可是梅花是在冬季開放的。愈是寒冷，愈是風欺雪壓，她開得愈精神、愈秀氣，她是最有靈魂、最有骨氣的!
我是一株梅花，我是一株堅強的梅花!
春天，春回大地，春暖花開。我的伙伴們都醒過來了，只有我孤單地躲在梅樹上，陽光給地球披上了金亮的輕紗。我多么想張開雙臂熱情地擁抱它……可是，我只能默默地吸收著它的營養。
在驕陽似火的夏天，火辣辣地太陽光烤著大地。荷花開了，我靜靜地，靜靜地看著它們。如果我能和它們一起去玩耍，該多好呀!
銀裝素裹的冬天，花兒們都沉睡了。我卻長出片片花瓣，雪白的大地上，再加上一朵鮮紅的梅花，真美呀!這時，一位小女孩走了過來，她看到了我，她驚訝地叫起來：“啊，好美麗的花兒呀!”
我慶幸，我自豪，因為我是一朵傲雪的梅花。我與其他的花兒不同，他們都是需要保護的，而我，是一朵堅強的梅花。
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小學五年級梅花（實用21篇）篇三
《梅花魂》是人教版九年義務教育小學語文第九冊第二單元第二篇課文。該單元雖然體裁不同，但都表達了古今中外不同人物的愛國之情。本單元重點訓練的是“前后照應，首尾連貫”與前一組“分清事物的前因后果”緊密聯系。但是本單元又側重于從訓練作文的角度提出，因此，不僅要讓學生明白課文是怎樣做到“前后照應，首尾連貫”的，還要在今后的作文寫作中注意應用。
（二）說教學目標：
根據本課課文的思想內容和寫作特色，單元目標及要求，根據新課標要求，我設了三個教學目標：
1、認識并會寫“撩、眷”等12個生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
3、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格，并培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
（三）說教學重點：
根據語文新課標要求，單元教學的要求，本課的教學重點如下：
1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2.了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點。
（四）說教學難點：
這篇課文所授的對象為五年級的學生，因此，外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學生理解的難點，也是本課教學的難點。
（一）說教法。
1.討論法：學生都比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學生敢提問，愛提問，這不僅是教學的需要，也是學生張揚個性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？標題的含義又是什么？這些問題都可以引發學生討論，自由發揮，使他們對學習此文有良好的興趣。
2.品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是外祖父的三次落淚，我在這里會讓學生們采用齊讀，默讀，品賞這三次哭，讓學生在學習中更深入了解梅花的含義。感受語言的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。
（二）說學法。
我所教的是小學五年級的學生，學生對基礎知識的掌握普遍較好，班級同學比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學的方法讓學生們了解學習此課。因此，我在教學過程中采用了自主探究與合作交流的學習方法。
《梅花魂》是一篇敘事散文，結合文章的特點和寫作手法，我借鑒了記敘文的引導發現模式設計了以下教學環節：
（一）檢查預習字詞。
（二）導語設計。
（三）整體感知。
（四）深入理解。
（五）品味賞析。
2.第一次是教我讀唐詩宋詞的時候，讀到思鄉的詩句時，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會外祖父時刻牽掛祖國，心系祖國。并且在這里我會指導同學朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。
4.第三次在送別之時贈送我手帕時淚眼朦朧，這里對外祖父的外貌做了特寫，讓學生讀描寫外貌的句子，談談自己的體會。學生想到外祖父老了，已無法達到回國的心愿，但他的心會隨我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。
5.聽歌曲感受外祖父的愛國心，并且有感情的伴隨音樂朗讀這三次落淚。
6.讀讀課文開頭和結尾有什么聯系，從中體會到了什么？
設計意圖：學習“前后照應，首尾連貫”的寫作手法，體會這種寫作手法的好處。
（六）擴展延伸。
1.體會老人的愛國心，說說古今中外都有哪些愛國人士？
2.了解古今中外的愛國人士，深入了解梅花魂的含義。復習“前后照應，首尾連貫”的寫作手法。
（七）總結全文。
《梅花魂》是一篇華僑來人體現愛國心的文章，文章采用敘事的手法，寫了老人與“我”的五件事，運用了“前后照應，首尾連貫”的寫作手法。通過“讀——悟——理解——分析”而感受學習。
（八）作業：寫一篇短文，要求運用“前后照應，首尾連貫”的寫作手法。
小學五年級梅花（實用21篇）篇四
《梅花魂》是新課標人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅強的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強不屈的精神象征.課文由故鄉的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉,葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關.外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅貞不移,雖身處異國他鄉,不變的是中國心.本文的教學重點是引導學生把握課文內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式.為此,我確立了本課的教學目標:1.認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨,頓時,稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的.4.摘錄讓自己感動的詞句.為了實現教學目標,突破重點,課前,我讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學生自讀自悟,讀通課文的基礎上,我請學生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會到了什么使學生對文章有個全面的了解,對人物的思想感情有個初步的體會.然后,引導學生圍繞"從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情"這個問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學生注意到外祖父的三次落淚,因為墨梅圖發脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導學生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因為,唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動作的細節描寫——"用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."從外祖父動作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導學生讀好有關的段落.在讀書交流的過程中,學生從具體語句中,就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導學生通過反復朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎上,引導學生有感情地朗讀,更好地體會課文的思想感情.
梅花魂教學反思。
《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。
怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學中突出教學重點、突破學習難點，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質量，在教學中分以下幾步實施。
1、檢查預習。通過同學的預習，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內容。
2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會出外祖父對梅花的喜愛。同學們找外祖父的語言，和動作體會外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動作以及人物的外貌來體會外祖父的愛梅之音。
3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學中當學生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會了梅花的清高的品格后，適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導學生有感情地朗讀，學生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實是中華民族的精神。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。
3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會外祖父的思鄉之情。
4、利用“我的中國心”這首歌：激發學生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學生產生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
5、詩朗誦《鄉愁》師生配合讀，體會外祖父的思鄉之情，讓感情升華。
這次教學效果較好，源于巧用現代教育技術，突出教學重點、突破學習難點，讓學生得到情感的熏陶，閱讀能力。
不足一：朗讀不夠充分。
在朗讀教學中，注重了齊讀的教學，但缺乏多種形式的朗讀。
不足二：課文思想挖掘不深。
贈送墨梅圖的意義是什么？教學設計設計了這個問題，但講課時忽視了。
從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現更加完美的境界。
梅花魂教學反思。
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。
在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現差異教學。
成功之處：我做到了以下兩點：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發學生熱愛祖國的情感。。
2、在作業方面，我采用分層作業：設計的學生作業分三層，既有必做題也有選做內容，目的是把“真正實現針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。
不足之處：
課后我經過反思，知道，在本節課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。
小學五年級梅花（實用21篇）篇五
寒假里，我們一家人去西山看梅花，可惜梅花樹上并沒有幾朵梅花，媽媽垂著頭說：“可能時候還沒有到吧！”
過了幾天，我們一家人又來到了西山，而這一次，我看到了！走上前去，幾乎滿樹都是梅花，就像琥珀或玉雕成的，粗糙的樹干上開滿了一串又一串粉嘟嘟的梅花，小小的`花瓣，細而有勁的枝，從淺到深粉，香氣纏繞在我的四周，古人云“可愛深紅愛淺紅”并非形容桃花，倒像是形容梅花的了，梅花正中央的花蕊好像小人國里的一個一個的小人，站在花瓣上想長高點兒，就知道外面是什么樣的了，花蕊又好像是一個個蘑菇，豎立在那兒，風兒一吹就喜歡和小伙伴打打鬧鬧，真有趣兒！花蕊的頭上頂著紅色的花粉，像一頂小帽子。風吹花落，我很擔心柔軟的花瓣會裂，那硬撐的樣子，仿佛哈口氣就會化，碰一碰會傷，但是梅花并不是那么嬌嫩的花，它能在寒冬里帶著雪開哩！我用手輕輕撫摸一下梅花，頓時感覺滑滑的，軟軟的，就像小孩子，又紅又嫩的小臉蛋，真舒服！
我遠遠望去，在梅花的簇擁下，有一座小亭子，梅花的香氣散發在亭子周圍，在小河里魚兒，小蝦，小烏龜都在快活，無憂無慮的游動著；假石頭，小亭子，梅花樹都倒映在水中，只見一個小男孩扔了個小石頭下去，河面立刻泛起一波波漣漪，感覺就像是梅花在顫動一樣。
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，人們贊美水仙是因為它的婀娜多姿，而我贊美梅花，是因為它那種堅強不屈，傲霜斗雪的精神。
小學五年級梅花（實用21篇）篇六
所謂四大君子“梅蘭竹菊”，大家都知道梅花在這之中排第一位。
當雪花紛紛飄落，寒風吹過蒼白的面頰，帶來一陣陣的刺痛時，當世間萬物存滿食物準備休憩過冬時，梅花卻獨自傲立在山頭。孤山上的梅花含苞待放，那一朵朵艷紅的梅花開滿了細長的樹枝，燦爛而不失雅致，樸素而不失魅力。開在冰天雪地中，沒有花能夠再與它爭奇斗艷，“香非在蕊，香非在萼，骨中清澈，開時似雪，落時似雪，花香奇絕”，讓人同情，但更泛起的是一種敬佩之情。
我曾也與梅花有過近距離的接觸，在一次我和媽媽去杭州拜訪我的表姐的時候。那時候剛好是冬天，到杭州正是大雪紛飛，厚厚的冰雪將整個城市都掩蓋住了，街上沒有行人，整座城市空蕩蕩的，仿佛看不到生命的跡象。正失望地準備離開的我，突然，看到了傲立在山頭的那枝梅花，如此艷美的花瓣加上那雪白的積雪，不禁讓我想起了那首詩：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”這就是梅花，在春暖花開之季，唯有它不見身影，但在寒冬來臨之時，它卻獨自傲放，綻放出自己的無限精彩。
世上有很多像梅花這樣的人，盡管在平時并不突出，但在讓你展現自己時卻給別人帶來了意想不到的驚喜。這讓我想到了中國首富馬云，其實他的身世并不理想，沒有人支持他，但他獨自一人經過不斷努力，多次嘗試，終于成功創造了電腦軟件。
這就是梅花的精神：堅強，獨立，無畏。
小學五年級梅花（實用21篇）篇七
小花瓣，細而有力的枝條，淡淡的白色，香氣包裹全身。我贊美忠誠的松柏，勇敢對抗西風的汾酒，蓮花驕傲的污泥，但我甚至贊美梅花驕傲的雪花盛開。花開花落，唯有梅花生機盎然。面對漫天飛舞的雪花，傲立在寒風中。隆冬時節，地面結冰，天氣寒冷，以雪為榮的梅花開得如此燦爛。清香爽口。白花深紅，花瓣光滑透明，雕得像琥珀鉑金或碧玉，有點淡雅清純。是一朵在雪地里看起來更純白的花，是一朵不能被雪花壓彎的花。對，就是梅花。花兒驕傲地站在冬雪中。有一句古詩是這樣寫的：墻角有幾個李子，玲玲獨自離開。遙知不是雪，是淡淡的香。古語云：“劍鋒來自削尖，梅花香來自苦寒。
在四季中最死氣沉沉的冬天，給人蒼茫白茫茫的感覺，積雪鋪天蓋地，只能給這個枯死的冬天增添一些青松翠柏，此時也蓋著厚厚的雪被。“吹它的不是溫柔的春風，而是寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨，而是寒冷的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是寒冷中的一縷夕陽。只有挑戰性的生活才是美好的生活。是涼颼颼中那股傲人的芬芳，面對白雪，她笑得更燦爛。它從不與花朵爭奪明媚的春天，也從不炫耀它的美麗。它有一副傲氣，從不自大。
這時候留給夏天那些花的，只有枯枝爛葉。再也沒有過去的嬌艷，再也沒有過去的富貴，它們唯一的短枝在雪被的壓力下累得喘不過氣來，只能傷心地等待死亡的到來。
這就是我愛梅花的原因。我堅強不屈。雖然冬天冷得讓人懶得出門，但是梅花在風雪中綻放，這種小花所象征的精神遠比夏天的五顏六色的玫瑰、月季、牡丹高貴。
你看梅花，看起來像純白的雪，但雪花融化后只留下一灘污漬，華而不實，而真正純白的梅花，有時還帶著一點點粉紅，她留下的是似乎什么都沒有的香味。她的簡單和優雅是常人無法企及的。
人們贊美牡丹是因為它的財富，贊美荷花是因為它離開泥淖而不染，我贊美李子是因為她不屈不撓的抗擊冰雪的精神，同時，它象征著那些在困難面前不低頭的人，變得越來越勇敢。梅花以其高貴、堅強、謙虛的性格，給人以爭取成功的動力。梅花艷麗而不妖。梅花香幽雅。梅花的姿勢古老而清秀。我想學習梅花的精神，我想成為一個像梅花一樣有用的人。
小學五年級梅花（實用21篇）篇八
我們剛學習了一篇課文叫《梅花魂》，今天我也來寫寫梅花。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。喻義要想擁有珍貴品質或美好才華等是需要不斷的努力，克服一定的困難才能達到的。
梅花都從冬天開放，開放之前都要經過寒冷的冬天，越風欺雪壓花開的越精神越秀氣。雪下的再大，她也從不低頭。
梅花是最有骨氣的花，她不像別的花在其他季節開放，她在寒冷的冬季開放，她不像杜鵑、牡丹花那樣鮮紅嫩綠，雖然只有一種顏色，但卻有好自己的秉性：她不畏艱險，與艱苦的條件做斗爭。
我要學習梅花的'這種精神，不怕風欺雪壓，無論再大的困難也不低頭，不能只做一個外表光鮮的人，更要做一個內心強大、堅強的人，要做一個對祖國有用的人，以后的人生中遇到再大的困難也要堅強面對，克服生活中的種種困難。
小學五年級梅花（實用21篇）篇九
一、教學要求。
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
二、教學重點。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
三、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內容：自學生字詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求。
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時。
教學內容：理解全文。
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設計：
1、讀詩落淚。
2、珍愛梅圖。
15、梅花魂3、不能回國中國心。
4、贈送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應。
教學反思：
小學五年級梅花（實用21篇）篇十
梅花，最常見的有紅、粉紅、白色的梅花。紅色的梅花。紅色的梅花遠看像一團團火焰，溫暖了整個冬天。粉紅色的梅花像一個個害羞的小姑娘，一串串的掛在樹上。白色的梅花如白玉雪雕，格外顯眼。
梅花——沒有玫瑰那樣迷人；沒有月季那樣嫵媚；沒有君子蘭那樣珍貴；沒有牡丹那樣高貴，像一只驕傲的天鵝屹立于并削減。
中國人之所以偏愛梅花，是因為梅花與中國人有相同的品質，不向困難低頭，而是勇敢面對！
梅花不僅有美麗的外表、可貴的品質，還可以入藥呢！！
梅花要求與人的甚少，給予人的甚多，是花中的驕傲！！
小學五年級梅花（實用21篇）篇十一
梅花是世界名花，素以“風韻美”著稱。在我國，它與松、竹并稱為“歲寒三友”。在眾多花卉中，我獨愛梅花。
我喜愛梅花，是從一次賞梅開始的——。
去年冬天，小區的一處梅花次第開放，朵朵冷艷高貴，散發著陣陣幽香，引得我們全家跑去觀賞。
看著紅紅的小花兒們，我不禁心生憐憫：“梅花為什么要在嚴冬開放呀？它們不冷嗎？”
媽媽一邊撫摸著紅梅，一邊微笑著說：“梅花是冬天的使者，越冷開得越艷！它的品質是不是值得我們學習呀！”
我點點頭，心中驀然對梅花增添了一份敬意。
爸爸順勢說：“我們輪流背誦一段有關梅花的詩句如何？”我連忙拍手贊同，就讓爸爸先來。爸爸于是抑揚頓挫地背起了王安石的《詠梅》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”
媽媽也毫不示弱，緊接著背了蔣維翰的《梅花》：“白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開。幾家門戶重重閉，春色如何入得來？”
爸爸說：“是啊，梅花不畏嚴寒，凌冬美麗開放，品質多么高尚！”
爸爸贊許地望著我，意味深長地說：“所以你一定要做一個不畏艱難、有骨氣、有品質的人！”
小學五年級梅花（實用21篇）篇十二
冬天到了，雪花飛舞，滿樹的梅花也凌風盛開。那艷紅漫天的花瓣，散發著淡淡的清香，讓人留戀忘返。
冬天來了，梅花開了，我的心也隨著那朵朵盛開的梅花飛了起來。
梅花開得正盛，遠遠的就能聞到一股細細的清香，直進入人們的心肺。那白里透黃，黃里透綠的臘梅，那嬌艷似火，紅艷滿天的紅梅，那潔白如雪，白凈無暇的白梅，仿佛是梅花事先知道了冬天人間的寒冷，提前送來花枝，然后再長出綠葉。每一朵梅花，都像一篇文章，一首詩歌，令人感嘆。
梅花恐怕是萬花之中，帶著最多的心意，為別人忙碌的花枝了。怪不得古人總是贊揚梅花，怪不得人們說梅花是中華民族的象征。
我愛這梅花，我愿與這傲骨梅花一起飛。
小學五年級梅花（實用21篇）篇十三
梅花，他這生都在演奏堅強的樂曲，從飄灑的雪花到繽紛的百花。他有著與中國人同樣擁有的精神，永不退縮，我只為他點贊！
那血色的梅花，是那樣嬌艷。敢于與風雪斗爭，敢于和風雨拼搏。他，是春姑娘的使者，不畏懼怕冬姑娘的脅迫，傲然于天地之間，吐出淡淡幽香。但，春天來臨之際，他無怨無悔地，默默地化作春天的泥土，剩縷余香蕩漾在人間。看百花齊放、聽百花爭鳴、聞縷縷淡香，隨后消失在人間，卻靈魂永駐。
梅花沒有玫瑰的典雅華貴，沒有水仙的窈窕淑女，沒有茉莉的婀娜多姿，卻擁有超凡脫俗的傲骨。他不開在陽春三月，開在寒風凜冽。迎接他的不是溫暖的陽光，而是刺骨的北風。滋養他成長的不是和風細雨，而是冰天雪地。
走近他身旁，映入眼簾的是他傲然挺立的樣子，卻不失美麗。瞧！那朵朵的已經開放的花蕊盛開紅色，艷麗的花瓣依偎在花蕊旁，像母親擁抱著嬰兒。細細的花蕊間，零星的點綴著白色，絲絲縷縷，情意綿綿。還有那些開放的，飽脹得快要裂開的花骨朵兒，勇敢地迎接風雪的考驗。數九寒天，任憑風吹雪打，從不低頭彎腰，依然那樣嫻熟，用他那高潔質樸的性格，洗條人們的心靈，陶治人們的情操。他不怕天寒地冷，不畏冰洗雨侵，不懼霜刀風劍，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。
梅花美，卻把美留給了潔白無瑕的天地；梅花香，卻無人知道“梅花香自苦寒來”的艱辛；梅花俏，卻“俏也不爭春，只把春來報”。梅花，以抹余紅換來春滿大地，我贊揚你！
小學五年級梅花（實用21篇）篇十四
她不像其它花一樣生活在溫暖的春天或炎熱的夏天，也不生長在涼爽的秋天，梅花盛開在寒冷的冬天。
當寒冬來臨，北風呼嘯之時，她高傲地獨立枝頭，迎接北風與飛雪！
梅花是雪白的，似吸收了冬天的精華，她視積雪為帽子，視花瓣為外衣，真是夠保暖的。
白凱凱的雪地是他們的舞臺，那些枝頭就是她們的觀眾席，從遠處看就像一片雪的海洋，上面飄著幾只粉紅的帆船，這震撼的場面就是梅花海！
獨自住在繁花似景的鄉村，聞到一縷縷清香，帶著一股甘甜的氣息飄入我的身心，仔細一聞才知道，梅花已經開出了潔白的小花，這梅花的香氣雖然不能飄香十里，卻能讓我陶醉其中，這花香甜蜜蜜，深吸一口，就像是吃了蜂蜜一樣香甜。
梅花是孤傲的，她不畏嚴寒，敢于與北風作斗爭，所以梅花就算不是特別漂亮的鮮艷的花，也非常值得觀賞。
梅花啊！你是冬天的使者，你擁有優雅的血脈和傲然的骨氣，你雖忍受孤獨，但贏得了人們的尊重！
我熱愛梅花！
小學五年級梅花（實用21篇）篇十五
父親指著滿樹的梅花，說：“海棠花？”
我說：“這分明是迎春花嘛！”滿樹的花香，飄溢在碑林的院落里，花香與滿園的古樸融為一體，難得的美麗襲人。
母親走上前去聞了聞，笑道：“兩個人一個也沒說對，是梅花！”
梅花很小，不奪目，只在隆冬里開放。繁華的大街上也看不到梅花，他們多在幽靜而美麗的地方。隆冬的寒意襲來，朔風猶如刀一樣割在我的臉上，而就在這時，一股梅香撲鼻而來。
有句話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”寶劍如果害怕煅燒，就永不能放出光彩，梅花如果經不住寒冬的考驗，就永遠不會有撲鼻的香味。一個人如果不能再最困難的時候堅持下去，那永遠都綻放不開屬于自己的光彩。
“滴！滴！”十一點在不知不覺中悄悄來臨，對面的樓只有幾戶人家還亮著燈。我坐在桌前，無精打采地批注著文章，幾乎每個晚上都是這樣。當五年級悄然降臨之時，等待我的是學習的巨浪，一周七天，我有四天下午都要上奧語、奧數、書法、國畫，每次在傍晚回到家后，還要寫作業。我希望能參加各種活動，我在牙縫里擠出時間來畫畫、練書法。可，我在奧數班的成績直線降低。我需要堅持，努力勤奮，走在時間的前面。終有一天，我相信我會像梅花一樣綻放。
梅花，純潔、堅強、秀美，我要像那梅花一樣不炫耀，內在秀美，我要像那梅花一樣堅貞，外柔內剛。人生，本該如此。
小學五年級梅花（實用21篇）篇十六
“不經一番寒徹骨，梅花怎得芳撲鼻。”每年2—3月，經過了一整個冬天的等待，梅花總會大放異彩的盛開。清晨，在公園散步，渾濁的空氣之間，一片粉紅，紫墨等不同顏色混合的梅花，所呈現出來的，總是這世間的一大亮點。
千姿百態，燦爛芬芳，讓人怎么看也看不夠。仿佛旁邊的小草，與柳樹，也只是用來襯托她的美麗的。但是，當榮華富貴的牡丹和她比起來時，大多數人也許會選擇平淡無奇的梅花。她的香氣也并不是那么濃郁，但若深深吸上一口，還是會沁人心脾讓人陶醉其中。
梅花并不象征著榮華富貴，以及諸多祝福的花語，她只有默默地堅持，堅強。不僅如此，他也還能抵抗一些小蟲子的危害。在眾多美麗的花中。也算是一枝獨秀了。
她的生長并不需要太好的環境，貧瘠的泥土就足以讓他生長，默默地綻放于嚴寒之中，給人們帶來美的享受，陶冶人們的情操。
這就是梅花，任憑這風霜雨打，卻不低頭彎腰，依然那么嫻靜，不失優雅的風格。
小學五年級梅花（實用21篇）篇十七
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅花具有高尚品質，潔白無瑕的雪中只有它矗立在雪地上。
有人喜歡亭亭玉立的美人蕉，有人喜歡芳香四溢的桂花，有人喜歡作用多的蘆薈，有人喜歡默默無聞的小草，還有人喜歡挺拔的鳳尾竹，而我卻說，我喜歡堅韌不拔、不屈向上的梅花。
冬天到了，地上鋪著白色的雪地毯，地上寸草不生，我非常喜歡植物，看到大地蒼白，我的心中有些凄涼。但是，此時我看見了一株粉紅色的梅花，在雪地里綻放。或許，它只是一株小花，但在我看來，它代表了雪地里的所有植物，獨自綻放、引人注目、開花生長。
當你在大街上看見辛勤工作的環衛工人，他們就像那梅花，在酷暑中勞作，在寒冬中鏟雪，多么像那堅強的梅花呀！再看看那古代千里迢迢尋找老子學習儒術的孔子，風餐露宿，令人感嘆。讓我們來到郵政局門口，一位位令人肅然起敬的郵遞員，有的騎著自行車，而有的'沒有分配到自行車，竟徒步送信。他們雖然艱苦，但對社會有貢獻。在寒冷的北疆，一位位軍人肅立著，當你走近，發現他們眉毛、胡子、睫毛上粘著一層又一層白霜，身上覆蓋著一層雪，身體哆嗦著，卻不能放松警惕。
梅花如環衛工人，像求學的孔子，也像郵遞員和軍人。我明白了一個道理，做任何事要堅持不懈、永不放棄！
梅花能在寒風刺骨、大雪紛飛的冬天里開花，說明它有骨氣！當其他嬌弱的花兒不敢出門時，它卻鐵骨錚錚，說明它與眾不同！
我愛梅花，因為它有骨氣！
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小學五年級梅花（實用21篇）篇十八
花是具有尊貴品格的，梅花更是如此。
冬悄然來臨，一朵梅花正慢慢綻放。爾旁的物都已枯萎，放眼望去，它亭亭玉立，發出燦爛的光彩。讓凄涼的冬天，添了幾分迷人的色彩。
走出房門，看著那梅花，艷麗無比，芬芳的花香，進入我的鼻間，感嘆道，啊，多美多香的花啊！在風兒地吹撫下，顯得更加迷人。情不自禁摘下那朵梅花。捧在手心中。但當我意識到梅花也有生命這一點時已經晚了。一個脆弱的生命就在我那沉醉的時候沒有了。緊接著，我急忙把花再次插入土壤，澆水、期待它的重生。
連續幾天，它竟活了過來。長出了花苞。
頓時，我目瞪口呆，大吃一驚。
我興奮不已，感到欣慰，為我并沒有糟蹋一個生命而松了口氣，也為梅花感到無比地自豪與驕傲。
一朵不引人注意地小小梅花，在我眼中是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的。就像中國那些有氣節的人一樣，不管歷經多少磨難受到了怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低節。這是一種讓人敬佩的，學習的最好模范之一。
梅花的秉性是中國人的榜樣，它擁有勇氣、毅力、信念。創造美好境遇的，常常是那些讓人感到微不足道的某種事物。
正像保存生活的最好的方式是把生活記錄成永存的詩篇；而保存梅花最好的方法是學習它那品質，永存在心中，傳承給每個人！
小學五年級梅花（實用21篇）篇十九
寒風凜冽，北風帶來了大雪。清晨，白皚皚的一片。雪白的世界，迎面撲來縷縷清香。是她，那高潔的梅花，那貧賤不移、高貴不淫的梅花。那艱貞、美麗的梅花。如鄭域所云“冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。”貧苦的田園鄉村，富貴人家的住宅，她不嫌棄貧窮，不依戀富貴，她還是一如既往地把她的高潔、芳香、美麗獻給別人。陸游所云“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”就是被碾碎了和泥土混在一起，她還是散發出清香，那散發出來的單是香味嗎？不，是她高潔、艱貞的品質。
梅花是江南的象征，同時又是友誼的象征。“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”折下一枝梅花給信使，讓他替代“我”寄給遠在西北的朋友，江南有青山綠水，有桃花柳樹，朋友，讓“我”把春天都送給你吧。
冬天，白色世界里少了不了那朵朵美麗、艱貞、高潔的梅花……。
小學五年級梅花（實用21篇）篇二十
春天來了，太陽用它那火辣辣的陽光趕走了冬天未能來得及帶走的寒氣，讓大地復蘇，讓萬物都在溫暖的陽光下快樂地成長著。朵朵梅花也從花骨朵變成了茂盛的花朵。
正是在這個驕陽似火的天氣里，老師帶我們去紅梅公園賞梅。我們來到“紅梅閣”，只見紅通通的大門聳立在大地上，頂端寫著“紅梅閣”三個綠油油的大字，真是一座無與倫比的大門啊！
走進紅梅閣一眼望去，一朵朵紫紅色的、白色的、梅花斑斑點點的，好像一片燦爛的朝霞。它散發著陣陣誘人的香氣，讓人沉醉在這千年不變的樸素之中。花瓣層層疊疊，非常飽滿，看了使人精神振奮。十五片花瓣襯托出無數個花蕊，花兒的氣味芬芳引來了一群群勤勞的蜜蜂，它們在花叢中飛舞，形成了一道亮麗的風景。真是讓人流連忘返。
自古以來，梅花和松樹、竹子被人們譽為“歲寒三友”，被畫家所描繪，被藝人所雕刻，被游人所向往。古人說過這樣一句話：“梅花香自苦寒來”，梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪，經過寒風雨雪的錘煉，所以花兒變得更艷麗，更香了。我們中國人之所以這么喜歡梅花，是因為梅花有著和中國人在戰場上同樣的精神。梅花敢與風雪爭斗，與風雨廝殺，它不懼困難，在艱苦的環境中磨練。而到了春天百花齊放的時候，梅花卻在這時凋謝了，但是它為人們獻上了可口的梅子，為我們貢獻出了自己全部的力量。
梅花這種不畏嚴寒，堅持不懈的精神值得我去學習。我愛梅花！
小學五年級梅花（實用21篇）篇二十一
我叫梅花，許多人們都在贊頌我。記得最清楚的一句話就是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我在最寒冷的季節中長大、成熟。
春風，春雨和春天的陽光，都在幫助我成長。風是那么柔和，雨是那么細膩，陽光也是那樣的溫柔，真盼望自己快快長大。
夏天，是在我成長途中最嚴酷的考驗，太陽是那樣的火爆，連風都是熱的，周圍的小草也像是堅持不住了，都彎下了腰。夏天的雨像是山洪一樣噴來，但我還是站在那里不動，因為我要實現我的夢想，所以我不會放棄。
秋天，別的花兒草兒都枯萎了，而我還是挺立著，我要讓人們知道我與其它花不同。
冬季，我的胳膊上開滿了梅花，那種迷人的芳香使人流連忘返。我知道幾日后便會有人來看我，因為我是中國花的驕傲，因為我是在最寒冷的季節開出最美的花。
因為我———梅花是在雪中成熟。我得到了春的照顧、夏的考驗、秋的洗禮才在冬中傲立。
人也是一樣，只有像梅花一樣，經歷過種種考驗，才能看到希望和光明。
春，像是母親一樣呵護著我；夏，像是遇到的種種考驗；秋，就是經歷考驗后得到的啟發；而冬，則是成熟！