見的科學教案（優秀23篇）

教學工作計劃不僅是課程實施的基礎，也是教師專業成長的重要內容。以下是小編為大家收集的教學工作計劃經典案例，供大家參考和學習。

見的科學教案（優秀23篇）篇一

1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。

2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

3、能根據公式計算種子的發芽率。

4、能搜集如何給植物施肥的資料。

：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。

：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。

花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

：2課時。

(一)導入新課：

2、教師小結：搜集資料可以利用上網查詢、利用聲像資料查詢、想有經驗的菜農請教等方法。

(二)學習新課：

1、種茄子。

(2)確定種植的植物，并明確小組內的分工。

(3)師：種植需要哪些步驟?

(4)選擇合適的工具，種植植物。

2、測定種子的發芽率。

(1)師：通過這段時間種植植物，你們有什么發現?

(2)學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。

(3)師：怎樣確定哪個小組的種子發芽率高?

(4)學生匯報測定。

3、給茄子準備“營養”。

師：人的生長需要營養，茄子的生長也需要營養，讓我們給茄子準備一些營養吧!

4、記錄茄子的一生。

師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養成良好的觀察習慣，不能半途而廢。

5、教學反思:。

見的科學教案（優秀23篇）篇二

1.通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

3.培養學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

1.讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。

（一）導入（1分鐘）。

談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）。

（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）。

1.現在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）。

2.學生分組觀察，教師巡視。

3.匯報比較結果。

4.有同學發現米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）。

有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）。

（三）淀粉的觀察（29分鐘）。

1.觀察淀粉（14分鐘）。

學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）。

（2）剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。

（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？

這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）。

學生分組實驗，并匯報實驗發現。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）。

（1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）。

學生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現在我們來做個有趣的實驗。

在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來。現在，請每個同學用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發現了什么？學生匯報。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？

（4）碘淀反應。

談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。

學生實驗，并匯報實驗發現。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？

學生檢驗米粒，并匯報。（師板書：變色）。

（四）復習鞏固：（2分鐘）。

談話：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？

見的科學教案（優秀23篇）篇三

1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期。

2、植物根、莖、葉的作用。

3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。

1、根據給出的謎語猜出謎底和說出有關的知識。

2、通過展示發現植物的生長規律。

3、小組活動復習這一單元的重要知識。

1、進一步體會生命的神奇，激發研究生命現象的興趣。

2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。

植物的生長過程及植物的生命器官。

知識的綜合應用。

多媒體、試卷。

一、情境導入，激發興趣

生：異口同聲想。

生：鳳仙花。

師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？

生1指甲花。

生2芨芨草。

生3急性子、別碰我。

師：關于鳳仙花你還知道哪些知識？

小組討論匯報。

師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。

鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。

學生跟著畫面說出相應的內容。

二、多種形式，回顧舊知

師：剛才同學們回答的很好這節課我們一起來復習第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）

小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。

師：同學們學的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？

生：好！

師：第一項比賽是判斷題。

請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：

1、試卷每人一份

2、老師說開始時才能答題

3、最先完成的交給老師

4、其他同學交給小組長

5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分，分數最高的那組獲勝。

師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領試卷。

判斷：

1、植物的根向下生長。（ ）

2、植物都是用種子繁衍后代的。（ ）

3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（ ）

4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（ ）

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（ ）

6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（ ）

7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（ ）

8、任何植物的莖上都有“節”,它是莖最本質的特征。（ ）

9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質運輸到植物體的各個部分。（ ）

10、1771年，英國科學家普里斯特利發現綠色植物可以更新空氣。（ ）

師：好，開始！

學生獨立完成試卷。

師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學做的題。集體訂正。

指名說出錯題，學生幫忙解決。

師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續比賽。第二項比賽是簡答題。

媒體顯示題目：

1、播種方法

2、植物的根的作用

3、植物葉的作用

4、植物莖的作用。

溫馨提示：

1、給你一會時間朗讀下面問題

2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背

3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數最高的小組獲勝。

學生比賽。評出名次。

三、總結拓展，再激興趣

出示：

1、植物體內的水為什么會向上輸送？

2、植物的種植方法有哪些？

見的科學教案（優秀23篇）篇四

通過日常的學習活動，中班下學期的幼兒已經認識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂意在區域活動時利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的`物品。但是，我在仔細觀察后發現，幼兒思維的創造性比較欠缺。在結合中班幼兒年齡特點和已有知識經驗的基礎上，我依據繪本《干變萬化》（網絡上有視頻資料）設計了這一活動，希望能引導幼兒鞏固對基本圖形的認識，開拓思路，發展創造性思維能力。

在環節設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。

在活動的第一環節，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍藍，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍藍代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍藍會用積木做點什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內容前充分發揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎。

在活動的第二環節，我首先幫助幼兒理解“千變萬化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進行各種形式的“變化”“創造”。此后，我主要用圖片呈現情境，引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖片提供的情境推測故事內容并完整表達，同時通過追問了解幼兒相關的生活經驗。在幼兒表達的基礎上，我在動畫片段的輔助下完整講述故事內容，以加深幼兒對故事內容的理解。

在活動的第三環節，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎上，讓幼兒動手操作，借助情境進行想象拼搭，并嘗試完整表達自己的想法。

1。樂于根據圖片內容推測故事情節，并完整表達。

2。感知不同形狀的組合變化，體驗探索事物“干變萬化”的快樂。

1。幼兒有拼搭積木的經驗。

2。幻燈片，積木（幼兒每人一份）。

師：今天我請來了兩位朋友：紅紅和藍藍，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們去看看吧！

師（呈現各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木？

師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的？

師（小結）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變萬化”的游戲。

師：什么叫“千變萬化”？

師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數都數不過來，這就叫“千變萬化”。

師：紅紅和藍藍會把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達。）

師：原來他們用積木變出了一幢房子。看一看，房子是怎么變出來的。（引導幼兒發現房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）

師（小結）：紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊！

師：意想不到的事情發生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵幼兒大膽表述生活經驗。）

師：紅紅和藍藍會用積木變出什么來滅火呢？

師：紅紅和藍藍用積木變出了什么？像不像？哪里像？

師（小結）：紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車里的水很快就把大火撲滅了。

師：仔細看看，發生什么事情了？

師：猜猜紅紅和藍藍又會把積木變成什么呢？

師：你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？

師（小結）：消防車里流出的水越來越多，都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。

師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍藍還想到更遠的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準備了各種各樣形狀的積木，請你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試，過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）

師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？

師：大家來說說變得像不像？哪里像？

師（小結）：原來，不同的積木可以干變萬化，有的轉個方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢，數也數不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。

延伸活動：

見的科學教案（優秀23篇）篇五

能夠設計對比實驗，探究物體發霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發霉的方法。

情感、態度與價值觀。

激發學生樂于探究、發現奧秘的欲望。

教學重、難點。

1、重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

2、難點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

教學準備：

發霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等。

課時：安排兩課時。

教學過程：

2．交流：你帶來了什么發霉的物品？

講述：請大家仔細觀察帶來的發霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）。

4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）。

6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發霉的條件有哪些？

作業：每小組選擇一個組合條件做物體發霉的實驗。寫好實驗報告。

第2課時。

1．霉是不是就會在食品上發生？在其他物品上會發生嗎？

2．霉發生的條件有哪些？

3．交流，根據實驗說明霉發生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

1．隔絕空氣。

2．保持干燥。

3．高溫滅殺。

4．低溫保存。

1．可以用霉制止食品。

2．制作藥品。

3．霉菌會使物品損壞。

4．霉變食品會危害人體健康。

見的科學教案（優秀23篇）篇六

1、激發對物體下落現象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現象。

３、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現象。

一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：

一、游戲導入：“物體飛上天”

請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。

幼兒討論。

四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。

1、嘗試表達：請大家把自己的發現，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）

2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發現介紹。（幼兒互相介紹）

3、教師

見的科學教案（優秀23篇）篇七

１．感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺。

２．能大膽地表達自己的感覺。

１．一個紙盒，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西)。

２．紙盒內放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數量與幼兒人數基本相等。

——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

——鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣。

——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。

——這是一件什么寶貝?有什么用?

——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。

——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點。

１．百寶箱內的物品盡可能是多種質地的，且數量要多。

２．幼兒摸寶貝時不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。

見的科學教案（優秀23篇）篇八

通過實驗，注重學生的探究過程，培養學生的科學探究精神，激發學生的探究興趣，提高學生的觀察能力、判斷能力和學習能力。

1、科學知識目標：

a、認識和了解熱對物質狀態有影響；

b、認知自然界中的一些自然現象。

c、知道物質狀態有三種：固體、液體、氣體。

2、能力培養目標：

a、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

b、動手操作的能力、團隊合作精神。

3、情感態度價值觀：培養崇尚科學的態度和實事求是的精神和確立科學的自然觀、人生觀和價值觀。

1、 獨立觀察思考、主動參與、合作學習、調查研究。

2、 通過小組合作學習，發揮學生學習的自主性。

3、 利用學生已有知識在探究學習活動中，加強學生對事物或事物種類的認識了解和掌握。

4、 強調學生運用語言、文字進行表達和概述。

操作實驗的能力培養。

教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。

學生：記錄表、鐵架、石錦網、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。

做一個小實驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導到物質狀態有三種：固體、液體、氣體。

水在冰箱里能變成冰，冰在太陽下曬又變成水說明了什么？說明熱量對物質有一定的影響。

那今天我們來做一做實驗，用實驗來證明――熱對物質狀態的影響。

1、 實驗前的提示和要求：

a、注意安全教育。

b、實驗工具的介紹，使用方法及注意事項。

c、實驗記錄卡的說明。

d、小組合作，分工：前后四人一組，組長、記錄員、操作員、輔助員。

2、 實驗開始：

各小組開始動手做實驗，分工明確。

老師－巡堂輔導；學生－－做實驗、填寫實驗記錄卡；檢查學生完成情況，了解各小組在實驗過程中遇到的情況，并給時給予幫助。

3、 實驗結束后要求各小組匯報實驗結果，并分析各小組在實驗過程中做得好的地方互相借鑒。

4、 教師總結。

實驗記錄卡

實驗內容：

實驗工具：

要注意的事項：

組員名單：

（加熱）實驗過程（盡可能的詳細記錄）

實驗時間實驗時出現的現象（或你觀察到的現象）

２－４分鐘

４－６分鐘

６－７分鐘

７分鐘以后

（冷卻）實驗過程

１－２分鐘

實驗總結 (通過實驗你知道了什么？學到什么？）

第一點

第二點

其它

你不明白的地方：

見的科學教案（優秀23篇）篇九

1、培養學生的表達與交流能力。

2、學生能夠根據自己搜集的資料辦一份科學小報

3、了解達爾文和他的進化論。

4、培養學生的評價能力。

1、培養學生的表達與交流能力。

2、了解達爾文和他的進化論。

1、培養學生的表達與交流能力。

準備好搜集的關于人類祖先的資料。

通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。

1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。

教師參與到學生的小組活動中去，進行適當的點撥指導。

2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。

3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。

4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。

5、教師補充講解達爾文的相關資料。

1、學生完成“挑戰自我”的“我進步，我成功”。

繼續搜集資料。了解達爾文與他的進化論。

見的科學教案（優秀23篇）篇十

2、樹立安全用電的意識。

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

2、請一個學生將電路中的導線剪斷。

學生觀察：說說出現什么情況？為什么？

3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

生：將電線重新接上就可以了。

生：我用回形針將電線連接起來。

生：我用鑰匙圈將電線連接起來。

學生紛紛提出自己的想法。

1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

2、預測：同學們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？

3、學生操作：實際檢測。

小組長拿出老師課前為同學們準備的檢測器材。

（1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

（2）把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發亮。

（3）用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端，看看燈泡是否發光。

（4）重復檢測一次。提高檢測的準確性，減少失誤。

（5）把檢測時燈泡是否發亮記錄在記錄表上。

（6）檢測其他物體。

4、討論哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？

5、交流探索結論：像鐵釘、硬幣這樣容易導電的物體，叫做導體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導電的物體，叫做絕緣體。

1、導體和絕緣體在生活中的應用，

師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的導體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。

2、探索導體和絕緣體不同的用途。

在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或導體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

2、師：安全用電，同學們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

見的科學教案（優秀23篇）篇十一

1．認識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

2．培養幼兒觀察能力和語言表達能力。

3．激發幼兒愛科學，學科學的興趣和發明創造的欲望。

1．家長幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。

2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

3．攝錄、播放設備等。

1．請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈？

2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

3．出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒說出名稱，再分別自選洗滌用品來幫忙，把手絹洗干凈。

1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

4．提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。

1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發，但堿刺激性大，經常使用會傷害皮膚，頭發也會變得枯黃，后來人們發明了肥皂、洗發水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

2．提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來干什么？

教師小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。

1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳（要求說出名稱、用途）。

2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

３、引導幼兒結合生活經驗交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來干什么？

小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。

４、鼓勵幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個別指導。

活動總結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學本領，長大了發明更好的洗滌用品。

延伸和滲透：

“提醒家長讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認識家中的各種洗滌用品。”

見的科學教案（優秀23篇）篇十二

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

不同顏色的小動物玩具，圖片等等。

一、課前交流，初步感悟

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？

（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？

（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、

（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。

見的科學教案（優秀23篇）篇十三

認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。

學習正確刷牙方法。

牙齒對我們有哪些作用。

通過這一課的學習，使同學們養成正確的刷牙習慣。

生：小組討論，進行回答。

師：剛才同學們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！

師：同學們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

生：選用保健牙刷的優點：刷頭小，在口腔里轉動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。

師：誰還查找到了有關刷牙的知識？

生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

刷 牙 歌

小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。

張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

見的科學教案（優秀23篇）篇十四

1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。

2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強對蔬菜的好感。

卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個大籮筐里；5個蔬菜標記貼在椅背上；小籮筐5個；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。

1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？

（出示卷心菜）這是誰呀？引導孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。

（出示土豆）這是誰呀？引導孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。

出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。

2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。

1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。

2、出示5種蔬菜的標記和籮筐，引導孩子按標記分放蔬菜。

3、孩子將蔬菜按標記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。

1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。

2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

蔬菜娃娃的頭發可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）

蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導孩子用連接的方法擺放。）

蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？

（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）

（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）

3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。

4、（出示三個土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？

5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。

6、引導孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。

見的科學教案（優秀23篇）篇十五

l 能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。

2 能夠參與討論人類危害環境的行為。

3 能夠就破壞生態平衡進行分析，并提出解決措施。

4 能夠做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。

l 知道生態系統與生態平衡，了解保護生態平衡的重要性。

2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

l 培養保護生態平衡的.思想意識。

2 意識到地球是我們人類的唯一家園。

3 意識到保護環境就是在保護人類自己。

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。

有關生態系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關生態農業和藍色農業的資料。

1 課時

建立生態平衡概念。

1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯系，形成了復雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。

2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態系統中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質）

3 ．說說這些成員在生態系統中所起的作用。

4 ．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱為生態平衡。（板書課題）

5 ．師舉例說明。

1 ．模擬生態平衡。

（ 1 ）制作魚缸養魚的生態瓶。

看 37 頁圖文說明，學習方法。

設計要求：

a 這是一個封閉的生態系統。

b 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環和能量流動。

c 生態瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

d 生態瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

飼養提示：

a 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。

b 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生態瓶。

設計這兩個生態瓶時為什么要密封？

（ 3 ）預測一下，：

a 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

b 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（ 5 ）學生制作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2 ．知道破壞生態平衡會帶來嚴重后果。

（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

（ 3 ）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（ 4 ）啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。

（ 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什么問題？

現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

3 ．知道保護生態平衡的途徑。

（ 2 ）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）

2 ．師介紹桑基魚塘生態農業模式。

本課習冊學習傳真機部分。

見的科學教案（優秀23篇）篇十六

1．觀察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類。

2．對沉浮現象有探索的興趣。

1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。

2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。

（一）感受沉浮現象，激發幼兒的探索興趣。

2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？

3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。

4教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

1．認識操作材料和記錄表。

3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示浮？老師根據幼兒的猜測進行記錄。

（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現象。

1.老師：現在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。

（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

1．教師：你猜對了嗎？經過實驗，結果怎樣？（教師根據幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4．交流：大家來說說你是怎么分的？

（五）小結，擴展幼兒經驗。

教師：今天我們發現了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）

見的科學教案（優秀23篇）篇十七

1能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統的整理。

2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關位置、運動、力等知識進行系統總結。

1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。

教學重點：

自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。

展示出自己的學習成果。

2課時。

學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網頁等；教師準備展示板。

活動1整理我們的學習資料。

1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內容呢？

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。

4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內容展開互評和自評。

活動2展示我們的學習成果。

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

2設計布置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優缺點，以備改進不足、發揚優點。

4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。

5愛護學習成果，長期保存教育。

見的科學教案（優秀23篇）篇十八

課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現，了解固體的更多的性質：沉浮性質、溶解性質等。本課在此基礎上，作了調整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等，也通過不同的材料對比讓學生發現：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

學生能仔細觀察物體，發現同一種材料制成的物體會有大小不同；

學生能夠根據自己的經驗預測這些物體在水中的不同現象；

學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

能夠通過整理數據發現物體沉浮現象和物體本身的大小沒有關系；

知道物體在水中會有溶解現象、沉浮現象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

意識到經驗往往會靠不住；

整理數據會得到有價值的發現。

課前交流：提醒學生在新的環境里，發言和大聲匯報

見的科學教案（優秀23篇）篇十九

1、引導幼兒與同伴合作進行創作活動，體驗活動帶來的樂趣。

2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。

3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

畫有小貓釘釘子不同形態的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發給幼兒每人一本小畫書）

小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。

看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內看過許多這樣連續動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

2、幼兒自己制作平面動畫小書

剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發現什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。

3、幼兒探索制作立體動畫

小朋友真聰明，能把許多連續動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）

4、結束部分

小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領幼兒到小班去）

見的科學教案（優秀23篇）篇二十

1、幼兒通過操作活動，復習鞏固區別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過活動，以自我為中心區別前后。

一、引題：以自我為中心區別前后

1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

全體幼兒說：“對，對，你們的火車可以開。”

3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進行游戲。

幼兒們站對了的話，請幼兒們根據教師的要求進行開火車，如教師說：你

們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

三、游戲《看誰站得對》

1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

看誰站得正確，正確的幼兒給予表揚。

2、繼續游戲。

見的科學教案（優秀23篇）篇二十一

1.嘗試泡奶粉，發現奶粉味道濃淡與水量多少的關系。

2.對溶解現象產生新股。

3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。

1.包裝好的奶粉足量，被子、調羹每組一份，攪拌棒若干。

2.每人三個一次性被子(里面放有相同數量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。

3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。

一、談話引題

策略1.教師出示整包奶粉

2.觀察包裝袋上的有關說明

指導語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?

2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。

二、泡奶粉

策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。

2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導幼兒觀察奶粉濃度的不同。

3.幼兒嘗試泡奶粉

指導語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。

3.根據你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。

4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發現了什么?

5.小結：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。

三、調配果味牛奶

策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。

2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。

指導語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!

見的科學教案（優秀23篇）篇二十二

日食和月食，是學生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現象。從教材的角度來說，把這兩種現象作為學生們學習的主題，不僅僅對學生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學生認識太陽系的組成和運行狀態。同時，這兩個現象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內容對學生建立起有關宇宙系統的模型是必需的，也是學生認識天體運動的典型素材之一。

1.學生認知情況分析：學生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關系在本課前有一定的認識，個別學生能夠依據自己的認識進行一個合理的猜想。

2.學生學習本課的情感因素分析：日食和月食是學生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現象，相對來說學生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學生的學習并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學的引導。

3.學生的實驗方面狀況分析：這節課內容抽象，離學生的生活實際太遠，只能設計模擬實驗，因此學生制定實驗方案比較困難，我讓學生結合教科書的實驗方案設計實驗，降低難度，使學生學得輕松，有興趣。

1．科學知識與技能知識——知道日食、月食是自然現象及日食和月食的成因。

2．科學探究——經歷科學探究活動，能對問題結果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據有關信息作出結論。

3．情感態度與價值觀——注重事實，敢于發表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發展樂于探究的欲望。

教學重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。

教學難點：根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

見的科學教案（優秀23篇）篇二十三

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養學生搜集資料和資料的能力。

4、培養學生的交流能力。

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導部分學生開展探究。

3、學生寫好。