作文是一種能夠培養(yǎng)思維能力和提高語言表達(dá)能力的重要訓(xùn)練方式,寫作技巧的掌握對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。接下來是一些寫作技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇一
林曉敏是我的語文老師,當(dāng)三年級開學(xué)第一天時,她就大步流星的來到了我們的教室。她向我們介紹她名字中的“敏”字,是由“敏而好學(xué),不恥下問。”這句話而由來的。她希望自己能成為像孔子一樣的大學(xué)問家。
林老師有一對可愛的小酒窩,笑起來特別的迷人!她喜歡留一頭美麗的棕色卷發(fā),瀑布似的垂掛下來,漂亮極了。林老師的聲音細(xì)細(xì)的,特別的溫柔、親切,像一只動聽的小百靈。林老師高興的時候總是瞇著小眼,不時的點著頭,嘴上永遠(yuǎn)掛著甜甜微笑。記得有次,周兆亨的作文寫的很不錯,林老師大加表揚,恨不得把嘴里的口水都用光。
不過,林老師也是一位嚴(yán)師,是絕對的嚴(yán)厲派。特別是她來上課時愁眉不展,那你一定要當(dāng)心了,可不能犯一點錯誤,假如犯了今天你是絕對不好過了。比如說,上次葉舒寧讀課文嗑嗑巴巴,林老師就拉下臉來了。“葉舒寧,回家有沒有讀五次?”林老師疾步走向葉舒寧的位置,厲聲喝道,好像是在對待罪犯似的。葉舒寧不敢吭半點聲。“給我回家去再讀三遍!竟然讀成這個樣子!”林老師最后落下一句話,頭也不回地走了。葉舒寧呆了一會,神情恍惚。
而且林老師集體榮譽感特別的強。記得那天早上的晨會,高老師把“我們最棒”的五角小旗當(dāng)著大家的面給了五(5)班,我們回到教室后,林老師就開始發(fā)話了:“哼,明明完全可以拿到的卻拿不到,而且還是因為某些同學(xué),現(xiàn)在,連自己的.嘴巴都管不住,還去買那么不干凈的零食……”她停頓了一下,用銳利的目光看著一些同學(xué),氣氛開始緊張,“哼!你們把我的臉都倒光了!看著人家五(5)班這么光彩,你們難道都不覺得羞恥嗎?”她大聲的訓(xùn)話道。這下,就算與班級榮譽沒有牽連的同學(xué)也直發(fā)抖。
她笑,笑得十分動人;她嚴(yán)厲,嚴(yán)厲得令人發(fā)抖;她生氣,生氣得令人毛骨悚然……這,就是我們可愛又可敬的林老師!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇二
我的語文課老師是粟老師,他如今或是我們班的教導(dǎo)主任,我們班的同學(xué)們都很喜歡他。
粟老師看起來瘦小,身型中等水平,看起來有一些柔弱,另配上一副白框的近視眼鏡,就像古時候很有才華又嚴(yán)格的'教書先生,并且粟老師討厭笑,也有他那看起來嚴(yán)格的目光……四年級一開始的情況下,我經(jīng)常夜里回家了后和父母說新的語文課老師太兇啦,他就像一條鄂魚一樣盯住大家,好像要把大家吃進(jìn)腹部一樣。之后我漸漸地發(fā)覺我講說錯了,粟老師僅僅嚴(yán)肅認(rèn)真罷了,他實際上一點也不兇。
我認(rèn)為粟老師既嚴(yán)肅認(rèn)真又柔和,還不失幽默,盡管他“寡言少語”實際上也很風(fēng)趣,例如,四年級剛新學(xué)期開學(xué)的情況下,他對大家說:“你們應(yīng)當(dāng)為有一位又酷帥又才華橫溢的語文課老師而覺得自豪”。大家哈哈大笑“哈哈哈哈哈”。又有一次,粟老師見到大家在課堂上昏昏沉沉,他說道:“我那么帥,你們不應(yīng)該看我這邊嗎?”大家都感覺粟老師很和藹。
他指責(zé)人從來不說臟話,也從來不罵臟話,就像古時候的書生一樣,以情動人。有一次,我的語文練習(xí)冊上面有很多不容易做的題型,因為我不想寫就上繳了。當(dāng)日中午,粟老師將我留了出來要我填補詳細(xì)后交到他看,我猛然有一種大難臨頭的覺得,想著老師毫無疑問會將我責(zé)罵一頓的,殊不知老師并沒有罵我,僅僅說,我之后不必再次發(fā)生了,如果有不容易的能夠問父母、老師或是同學(xué)們,不必空在那里不寫。我低聲地詢問他是否會跟我說的父母,他說道:“不容易的,誰都是有犯錯誤的情況下,糾正了就行”。我猛然松了一口氣,我之后再也不會產(chǎn)生過這類事兒了。
粟老師是一位才華橫溢的語文課老師,他會書法藝術(shù)、會寫詩。他有時候會給大家展現(xiàn)他的書法藝術(shù),此次中秋佳節(jié)后,他歸還大家展現(xiàn)了他寫的兩首詩,淺顯易懂又不失雅致,學(xué)生們都講好。粟老師還說,他下班了常常去西球場打籃球,意想不到儒雅溫文爾雅的粟老師或是一個運動達(dá)人呢!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇三
轉(zhuǎn)眼間,你已經(jīng)和宋先生在一起半年了。
當(dāng)我第一次見到宋時,我正沉浸在想象之中。我走進(jìn)第二位女老師,——,她是我們的語文老師,宋。她那兩個嵌在方臉里的大而明亮的眼睛,還有她美麗的頭發(fā),在她簡單的自我介紹后,開始了高一(3)的第一堂課。
雖然宋先生不是我們的班主任,但他比我們的班主任好。
這是一場無線電練習(xí)賽,陳先生因為沒有把它當(dāng)成我們的表演而推遲了。因為我們班是最后一個上場的,是宋老師把我們帶到了比賽場地,叫我們不要緊張,發(fā)揮自己的真實水平。是我們的自信讓我們班獲得了第四名。
宋老師不僅是一位嚴(yán)厲的老師,也是我們的好朋友。
上課不聽的時候,她的眼神一掃而空,里面包含著批評,讓你感到羞愧。當(dāng)你取得好成績的時候,目光還是落在你身上,但其中包含著關(guān)懷。
宋老師!我們愛你!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇四
看,她又來了,高跟鞋在地上響,眼睛瞪著,看著一個人,想把他拽出來踹他。
語文老師很嚴(yán)格,如果有一天沒有語文課,很多同學(xué)都很期待!語文老師去學(xué)習(xí)時其他同學(xué)說:“現(xiàn)在我終于可以放松了。”讓我們看看我的語文老師。
“你,站起來說:‘在野外撒草六七里,吹笛三兩夜’是什么意思?”老師問孫淼,她的眼睛直直地盯著孫淼,好像貓在盯著一只小老鼠。
“是六七里野覆蓋的草,笛子撩撥晚風(fēng)三四回……”
“是嗎?還有六七里路,其他地方?jīng)]有草?”孫淼諾諾高興地說,“也許有人用除草劑噴灑過它?”全班哄堂大笑。
現(xiàn)在老師生氣了,像一頭準(zhǔn)備攻擊獵物單位的獅子。
“出來!”
“背這本書,抄十遍,寫二十遍!”她的眼睛比以前更寬了。
下課前,鈴響了,老師說:“這個班什么都沒干!”說完,把課本放在桌子上,怒氣沖沖地走出了教室。
第二天上學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)孫淼的臉又黑又藍(lán),大概是因為語文老師的緣故。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇五
“感恩的心,感謝有你伴我一生,讓我有勇氣做更好的自己……”每當(dāng)這沁人心脾的歌聲響起,我都會想起語文老師教我們要懷有一顆感恩的心。
我的語文老師姓陳,她留著齊耳短發(fā),40歲左右,高高的個子,讓我們有種畏懼感。陳老師,原來光鮮的額頭上沒有皺紋,但因為我們操心過度,而漸漸長出了皺紋。陳老師是一個極負(fù)責(zé)任的老師,她每節(jié)課都上的繪聲繪色,時常教給我們一些做人的道理,讓我們從中理解課文的意思。陳老師也是一個熱愛寫作的人,她希望我們每篇文章都寫的很好,上課時盡量傳授一些寫作上的技巧。她總是告訴我們,平時要大量的閱讀書籍。為了讓我們閱讀量更多,知識面更廣,陳老師還專門建了一個圖書室,供我們閱讀。啊,老師,您是美的耕耘者,也是美的播種者,是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才這般綠草如茵,繁花似錦。
直到現(xiàn)在,我還清楚地記得剛開始進(jìn)入中學(xué)的時候,我有些不適應(yīng)這里的'環(huán)境。在一次語文早自習(xí)的時候,因為吃早飯比較慢,而遲到了一分鐘,陳老師撫摸著我的頭對我說:“下次別再遲到了,要開始適應(yīng)中學(xué)生活了。”那輕輕的一句話,讓我感受到了陳老師對我的猶如母親的愛,我感動地點了點頭。陳老師又說:“你怎么哭了呢?我們的女生都是最棒的,都很堅強。不能哭鼻子要學(xué)會堅強喲。”聽了陳老師的話,我便不再流淚了,后來,我就再也沒有遲到過。
謝謝你,陳老師!當(dāng)我懷著慚愧的心面對錯誤時,是你意味深長的教給我做人的道理,你將我那顆幼小無知的心靈帶到正確的道理中,帶進(jìn)了我日后要正確面對挫折的信念中;當(dāng)我懷著失落的心面對失敗時,是你伸出手來到我身邊給我勇氣與希望,將我那顆受傷、氣餒的心帶進(jìn)了自信的天空中,也帶進(jìn)了成功的大門里;當(dāng)我懷著喜悅的心面對成功時,是你善意的提醒我不要驕傲自滿,告訴我要謙虛上進(jìn)。
謝謝你,陳老師!感謝你對我的諄諄教誨,你是我最尊敬的語文老師。
作家點評(陳世慧): 讀了何珊珊同學(xué)的這篇文章,讓我不禁對她的語文老師肅然起敬!小作者用一首歌曲開啟文章,很有創(chuàng)意。她首先介紹了語文老師的長相和身高,并告訴讀者語文老師是一個愛好寫作的人,而且非常有愛心。小作者還舉例說明了這一切。整篇文章,情感真摯,敘述生動,語言表達(dá)準(zhǔn)確有力。先敘事,后抒情,有鋪墊,有高潮,文章寫得較有特色。我為之點贊!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇六
粗讀課文,思考蔡老師是一個怎樣的老師,“我”是一個怎樣的學(xué)生。
二、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
三、正課。
1.提問:課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納:她是一個溫柔而美麗的人。
2.提問:“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問:蔡老師是一個什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?
(1)她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔,熱愛學(xué)生。
(2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問:“我”是一個什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納:
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢,說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
(4)夢里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問:記敘文主要運用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時為了抒發(fā)作者的感情,也運用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納:
(1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”對老師的高度評價,抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!”至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。
討論并歸納:從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過于夸張。
四、小結(jié)。
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情,突出文章的中心思想。
五、全文小結(jié)。
本文通過幾件具體的事情,表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛,抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇七
我的體育老師是徐老師,很黑很黑,還喜歡穿一身黑衣服,我想,如果他往黑板前一站,就和黑板融為一體了啊。
徐老師“小氣”可不是我總結(jié)的哦!是我們的語文老師評價的。因為有一次,區(qū)里的老師要給我們體育考試,為了有個好的成績,徐老師征用了我們所有的課余時間來練習(xí),可他覺得還不夠,于是他笑嘻嘻地和我們的陸老師說:“陸老師,能不能借幾個課時給我呢?以后你需要我就還給你。”陸老師爽快地答應(yīng)了。體側(cè)結(jié)束了,陸老師準(zhǔn)備去要“債”了。“徐老師,能不能把你占用的課時還給我呀?我們要期末考了”。徐老師抓了抓頭皮,抿了抿嘴,一臉為難地說:“這個嘛......一節(jié)課還是可以的,太多就不行了。”最后,徐老師還是沒有把課還給陸老師,他是不是很“小氣”啊!
還有一件事,給我印象很深刻。疫情在家期間,徐老師讓我們天天在家發(fā)視頻打卡,每天早上他把要求發(fā)在釘釘里,還錄制了教學(xué)視頻,他在家對著鏡頭一絲不茍地完成所有的動作示范。偶爾幾次我忘記時間,很晚才交作業(yè),可是不管哪個時間交作業(yè),徐老師總能第一時間給我們點評,給我們鼓勵和加油,我想了想,全班同學(xué)的視頻他都要仔細(xì)觀看,需要點評,那每天得花多少時間啊!常常工作到那么晚,徐老師真是太敬業(yè)了啊!
這就是我的體育老師又“小氣”又敬業(yè)的體育老師,你喜歡他嗎?
七年級我的語文老師(通用22篇)篇八
以文學(xué)思考人生的作家--史鐵生。
阿炳的絕唱《二泉映月》。
中國的保爾---吳運鐸。
盲童教育家--徐白侖。
桑蘭------火熱的青春因為堅強而燃燒。
聾人手語主持人--姜馨田。
印象派巨匠--凡高。
偉大的理論物理學(xué)家--霍金。
輪椅上的提琴家--帕爾曼。
永遠(yuǎn)的超人----克里斯多夫。
坐輪椅的美國總統(tǒng)---羅斯福。
享譽世界的作家和演說家---海倫·凱勒。
音樂大師--路德維希·凡·貝多芬。
留下了大量科普文獻(xiàn)的科學(xué)家---高士其。
蘇聯(lián)作家--奧斯特洛夫斯基,
《美麗心靈》的天才---納什。
不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生。
堅強的小說家---海明威。
捷克音樂天才--斯美塔那。
無腳飛將軍---馬列西耶夫。
海倫.凱勒非常有名.《假如給我三天生命》就是她寫的.是盲聾啞人!!
還有南京的周婷婷,是個聾人,可她是我國第一個去哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生.等等。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇九
過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山過外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
(該詩描寫了山村風(fēng)光,以及朋友的歡聚場面,表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。)。
題西林壁蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
(正如俗語所說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。)。
游山西村陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
(該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白(唐)。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
(該詩表達(dá)了詩人送別友人時無限依戀的感情,也寫出了祖國河山的壯麗美好。)。
送元二使安西王維(唐)。
渭城朝雨輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
(該詩借分手在即時的勸酒,表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福,使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。)。
大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。
(周恩來19歲作)。
(二)古代名句。
1、有志者事竟成。《后漢書》(意思是有志氣的人只要堅持不懈,事情終究會取得成功。)。
2、莫以善小而不為,莫以惡小而為之。(劉備)(意思是說好事再小也要去做,但壞事再小也不能去做。)。
3、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。(韓愈)(意思是說學(xué)業(yè)的精深,在于勤奮刻苦,學(xué)業(yè)的荒廢,在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮,敗毀在因循茍且。)。
4、盛年不重來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。(陶淵明)(感嘆時間一去不復(fù)返,勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。)。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十
在眾多初中老師中,要評一個我最喜歡的,那應(yīng)該是我的語文老師——曾老師了。
幽默,是曾老師讓我們在課堂上集中注意力的殺手锏。記得有一次,他批評我們:“你們這些人呀,有時候真應(yīng)該去醫(yī)院檢查下腦子!”話音剛落,一位愛插嘴的同學(xué)馬上接著說:“去湘雅。”語文老師不好直接批評他,于是說:“想必這位同學(xué)也是經(jīng)常去的吧。”霎時,有的同學(xué)仰天大笑,有的捂嘴偷笑,有的笑紅了臉,有的笑彎了腰……整個課堂,成了一幅“群魔百笑圖”。
還有一次,某些同學(xué)上課不認(rèn)真,在偷偷講著小話。曾老師想嚴(yán)厲批評,卻欲言又止,似乎是怕影響到其他同學(xué)對于課堂高漲的熱情。于是,他幽幽地嘆了一口氣:“你們有些同學(xué)呀,就像那山里的竹筍。”見同學(xué)們一臉疑惑,他接著說:“嘴尖,皮厚,腹中空!”又是一陣大笑,講小話的同學(xué)也認(rèn)真聽課了。
該嚴(yán)厲的時候,曾老師毫不心慈手軟,但他的嚴(yán)厲總是讓我們心服口服。有一次我的作業(yè)寫得不好,“×”隨處可見。曾老師叫我去他辦公室。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)去,以為他會將我大罵一頓。卻不是。只見他坐在椅子上,滿臉嚴(yán)肅得可怕,像要把我吞進(jìn)去似的;奇怪的是,過了一會,曾老師說話的時候,語氣卻十分緩和。這種語氣緩和的批評反而讓我無地自容,泫然欲泣。他見狀,說了聲:“去吧。”我灰溜溜地跑了。從此以后,我再也不敢不認(rèn)真對待作業(yè)了。
曾老師吸引我們的不僅僅是他的言辭,更重要的,是他的教學(xué)水平。他來到這所學(xué)校已有七年之久。他將他教學(xué)七年總結(jié)下來的經(jīng)驗、方法融入生動的課堂,一點一點地傳授給我們。翻開語文筆記本,你一定會有一種受益匪淺的感覺。曾老師強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)要有悟性:一點就通、融會貫通、無師自通。他告訴我們,要是做到了這一點,學(xué)習(xí)就沒問題了。
初三的學(xué)長問我語文老師是誰,我說是曾老師。學(xué)長馬上翹起大拇指:“你可真幸運!”
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十一
讀讀寫寫:
讀讀記記:
神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲。
落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元稹)。
第二組。
讀讀寫寫:
讀讀記記:
我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源。(周恩來)。
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)。
惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進(jìn)步。(魯迅)。
我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。(巴金)。
第三組。
讀讀寫寫:
讀讀記記:
輕諾必寡信。《老子》民無信不立。《論語》。
精不誠,不能動人。《莊子》誠者,天之道也;誠之者,人之道也。《禮記》。
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。《袁氏世范》。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十二
我有一個美好的愿望。就是長大后當(dāng)語文老師。
如果我是一名語文老師,我會在春天帶學(xué)生去春游,讓他們體驗大自然的力量,充滿童年的快樂和幸福。秋天,我會帶著學(xué)生們進(jìn)行秋游,收集標(biāo)本,讓他們感受秋天的美好。
如果我是語文老師,我會培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣,讓學(xué)生感受到,享受學(xué)習(xí)。
如果我是語文老師,我絕不會把知識傾注到生活中。我會讓學(xué)生明白閱讀是一種幸福,并告訴他們有多少人渴望閱讀,但這仍然很遙遠(yuǎn)。我希望他們熱愛閱讀,將來成為社會人才。
如果我是語文老師,我絕對不會把那些成績優(yōu)秀的學(xué)生掩蓋起來,更不會把那些成績差的學(xué)生掩蓋起來,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到自己的錯誤。生活幫助他們,然后慢慢補知識。
如果我是語文老師,我會讓學(xué)生把書中所有好的單詞和句子撿起來,熟練運用。
如果我是語文老師,我會少布置作業(yè),給學(xué)生更多的時間學(xué)習(xí)課外知識。
我相信只要我們不懈努力,我們的夢想就能實現(xiàn),我會加油!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十三
七年級是一個過渡年級,學(xué)生會存在一些不適應(yīng)的地方。比如:
(3)七年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,應(yīng)對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、修辭方法的運用,作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感的、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),探究,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,學(xué)會了哪些。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在反思中成長。
自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對以前的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討,多比較教學(xué)思路、向同的老師多學(xué)習(xí)、多請教,努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,期望能沖破“瓶頸”,開辟語文教學(xué)的新天地。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十四
“來了來了,老師來了!”沒錯,語文老師進(jìn)教室了,那強大的氣場就會讓我們感應(yīng)到老師的存在。那位,就是我的語文老師。
高挑的個子,勻稱的身材,鼻上架著一副黑邊眼鏡,剪了短發(fā)的她顯得更加精神,走路帶風(fēng),立定帶氣場,讓人見了就害怕,一笑,卻讓人很納悶,這是剛剛那個嚴(yán)厲的老師?分明又換了一個人嘛!就是這樣的一個老師,讓我有了不少新鮮的經(jīng)歷。
“來,站起來背,背過了坐下。”這句話似乎已成為了語文老師的標(biāo)志,成了我們下課會偷偷模仿的一句話。早讀時,我們就這樣照辦,但總有不自覺的同學(xué)還是會悄悄說幾句話,精明的老師當(dāng)然知道,只不過是給他們面子,讓他們有機會改正罷了。每次,她都會把早讀任務(wù)交代好或?qū)懺诤诎迳希屛覀兛孔杂X。她會在教室里來回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),有時批改一下作業(yè),有時捧上本書,邊逛邊看,為我們做了一個好榜樣,我們自然也有學(xué)習(xí)的動力。
“你們倆呀,挺懂事的兩個小姑娘……下次注意!”身為語文課代表的我,卻總是因為忘記抱作業(yè)回去被說,另一個課代表還兼任著許多職務(wù),比較忙,我就更應(yīng)該承擔(dān)起一些責(zé)任。我這記性,也應(yīng)該好好克服一下了“就只是抱個作業(yè),都這么費勁嗎?”其實,當(dāng)了老師的課代表之后,我不再那么內(nèi)向了,開朗了很多,擁有了越來越多的朋友。
“來和大家說一個事兒啊。”每當(dāng)聽到這句話,有的同學(xué)突然抬起頭,有的同學(xué)忽然直起腰版,我睜大眼睛,豎起耳朵,等待著老師口中的有趣的消息,我們都很喜歡老師說的類似的課堂小插曲,語文老師還可以講的生動幽默,讓我們立刻精神百倍,講完后我們的熱情還會更加高漲。有時候,一片小文章讀完后就會為我們帶來許多啟發(fā)。
“怎么回事兒呀,平時挺細(xì)心的?”老師那緊皺的眉頭讓我認(rèn)識到了問題的重要性。那次,我語文沒考好,我不敢與老師對視,總是覺得我讓老師失望了。老師只說了這一句話,卻讓我反思了很久。
淺淺的綠意襯托著濃濃的生氣,淡淡的書香點綴著可愛的校園,在那間教室里,有朝氣蓬勃的孩子們和我的老師。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十五
我們五年級因上一任老師有特殊原因調(diào)走,由新的老師“承包”我們的數(shù)學(xué)課。
走廊上“咚咚咚……”的腳步聲震的耳膜生疼。待過了一會兒,一個矮胖結(jié)實的老年婦人夾著一本數(shù)學(xué)書和一幅三角板像一陣風(fēng)似的刮上了講臺。大家都被新老師的氣勢給鎮(zhèn)懾住了,感覺臺上的是一只猛虎。我叫“白某,今后是你們的數(shù)學(xué)老師了。”她用那沙啞而厚重的聲音緩緩的說道。接下來我們開始上第一課,她從口袋里掏出一幅眼鏡戴上,“在我的課上就要聽從我的指揮,不管你是張三,李四,王五,二麻子。”說完她用目光掃視了一遍我們,就像獅王在審視獅群一般。接下來便是她的行云流水般的授課,她的聲音攜帶著知識點灌入我們的腦海,每一個問題都會有無數(shù)人掙著回答,她的每一句話都讓我們打了雞血似的熱血沸騰。
她除了威嚴(yán)的一面,還有親和的一面。
那是在運動會上,我們班的健將“張漢子”在進(jìn)行800米中長跑的決賽。我們的白老師戴著花帽拿著竹竿前來助陣。就在最后50米的時候,白老師一個箭步竄到“張漢子”旁邊用竹竿猛的敲打地面并大聲咆哮道:”張某某,快沖刺,快沖過去……”她用僅3厘米的鞋底將整個操場跺得都在顫抖。”張漢子”不負(fù)眾望,在白老師的咆哮支持下打破了全校記錄。
我是多么想再見一見我的白老師呀,可惜第二年她就退休了,不知道身處何地。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十六
當(dāng)我拿出小學(xué)畢業(yè)照時,才發(fā)現(xiàn)時間過得竟是如此之快。時間從我的指尖逝去,日子像念珠一樣,一天接著一天滑過,串成周,串成月。細(xì)細(xì)一算,我已經(jīng)踏入初中的大門,小學(xué)的一切只能算是過往,回憶罷了。
我凝視著手中的照片,目光落在每個人的身上。當(dāng)我的目光落在我的數(shù)學(xué)薛老師的.身上時卻停住了,我陷入了深深的回憶中。
記得有一次,大家的作業(yè)都發(fā)下來了,但唯獨我的作業(yè)沒有發(fā)下來。我的去問了薛老師。沒想到,薛老師卻這么對我說:“每位同學(xué)的作業(yè)我都是一張一張批的,你是不是沒交啊,回去找找吧!”當(dāng)時我很委屈,因為我記得清清楚楚,我是親手交給課代表的。到后來我才知道,原來是課代表漏送了我的作業(yè)。
每當(dāng)臨近期末考試時,薛老師總是利用自己的課余時間去別的重點小學(xué)要題給我們做。想到薛老師站在講臺上,用清脆的聲音講著一道又一道的的習(xí)題。那堅定的目光掃過我們每個人時,我的鼻子有些發(fā)酸。如果可以回到過去,就算被老師批評我也樂意。
在一天放學(xué)后,我獨自一人來到學(xué)校拿東西。路過辦公時,透過辦公室的窗戶,我看到了薛老師在判批作業(yè)。那平時風(fēng)風(fēng)火火的身影竟略顯孤獨。臺燈像擠牛奶似的擠出一點點的燈光,照在薛老師干澀的唇上略顯有些蒼白,明亮的燈光照在薛老師的臉上,被一層香粉覆蓋住的皺紋略顯耀眼。身旁堆著像小山一樣的卷子。薛老師的側(cè)臉很像一座立體浮雕。看著薛老師,我竟有些出神。因為,我從沒這般細(xì)細(xì)地看薛老師。薛老師真的好美,因日夜操勞的緣故,薛老師的美貌如蒙了塵的明珠。
薛老師雖然已經(jīng)四十多歲了,但沒有一點老態(tài)。她每天堅持穿高跟鞋,每天堅持化妝。在每天跑操的時候。就有這樣的一道風(fēng)景:一位身材高挑,穿著淑女裙的漂亮老師踩著高跟鞋在隊伍后面跑操。剛看到薛老師這幅打扮去跑操時,我們都以為薛老師會跑地很慢,甚至?xí)印]想到不一會兒,薛老師就跑到隊伍前面去了,竟比我們跑得還快!看到這幅景象的同學(xué)都很吃驚,我們都很佩服薛老師。
雖然,我已近跨入初中的大門,但薛老師的精神仍影響著我。每當(dāng)我與同學(xué)們談?wù)撈鹧蠋煏r,我的臉上總會浮起自豪的笑容。
望著照片中的薛老師我久久不能回過神,心中有自豪,有思念。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十七
說起我的老師,我第一個想到的,就是我現(xiàn)在的班主任,她同時也是我們語文課的帶教老師。
她二十歲左右,個子高高的,眼鏡后面有一雙大大的、亮亮的眼睛。在我看來她是一個美麗、溫柔而又不失嚴(yán)厲的老師。
記得有一次,班里的語文課代表沒有收作業(yè)本。她把課代表叫上講臺詢問具體原因時,無意中抬起了手,課代表看見此動作,嚇了一跳,本能性的用胳膊迎了一下,老師的手便輕輕地落在了課代表的胳膊上,課代表裝模作樣的大叫起來,把我們?nèi)喽级簶妨耍蠋熞残α似饋怼T诶蠋熝劾铮覀冇肋h(yuǎn)是孩子,她是愛我們的。
她格外喜愛魯迅的文章,也常常讀給我們聽。每當(dāng)她用柔和的、百靈鳥似的聲音朗讀時,我們總聽得如癡如醉,尤其讀到精彩之處時,她總是微笑起來,閉上雙眼沉醉在其中,把我們也帶到了文章所講述的美妙境地。
她也喜愛詩。她講詩的神情,讀詩的音調(diào),至今還令我記憶猶新。她讀詩時總是將頭仰起,并伴著詩的韻律搖晃著,音調(diào)抑揚頓挫,徹底讓我們陶醉其中。
通過兩個學(xué)期的相識、相知,我發(fā)現(xiàn)她與我們之間沒有一點距離,就像我們的親姐姐一樣,不過親姐姐也有“恐怖”的一面。
記得有一次,她教了我們《于園》,讓我們當(dāng)堂背誦,我們大呼困難。只見她眼睛一瞪,提高嗓門喝道:“快背!”我們不敢多說什么,趕緊低頭背書。十多分鐘后,她環(huán)視了我們一下,就開始抽查,結(jié)果全班沒有背會的。作為懲罰,老師命我們把文章抄三遍。從此,這篇文章令我們?nèi)巳擞∠笊羁蹋瑢λ睦斫猓哺鼮橥笍亍?/p>
還有一次,老師發(fā)現(xiàn)我們上課說話現(xiàn)象太嚴(yán)重,就想了一個辦法,來“治”我們。她給我們立了一個新的規(guī)定:上課如果再有人說話就抄一篇中考滿分作文。這個方法夠厲害,而且行之有效,自此,課堂紀(jì)律大為改善,沒有人再隨便講話了。
這就是我既溫柔又嚴(yán)厲的老師,時而如和煦的春風(fēng)微微拂過,潛移默化地帶給我知識和力量;時而又毫不猶豫地指出我的錯誤,為我端正前進(jìn)的方向,教我如何不喜歡她!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十八
從一年級到五年級,一直教我們數(shù)學(xué)的老師—田老師,為了我們的學(xué)習(xí)成績操碎了心。
記得那次,我是二年級的學(xué)生,在健身房里玩,看見幾個大哥哥在轉(zhuǎn)圈子。我很好奇便對大哥哥說:“大哥哥,能讓我參加一個嗎?”大哥哥微笑地同意了。他耐心地給我講解規(guī)則,而我似懂非懂,只知道一直轉(zhuǎn)圈子就可以了。意外發(fā)生了,我因為用力過猛,手沒抓住欄桿,撞到了墻上,我的腦袋一直往下流血,我哇哇大哭田老師看到了后,立馬背著我走到附近的醫(yī)院,并為我付醫(yī)藥費……我的心酸了。
還有一次,田老師得了病,但他仍然來上班,他覺得我們的學(xué)習(xí)比他的生命還重要,此時此刻,我的心又酸了,因為田老師再我的心中一直有著神圣般的地位。
啊!田老師,你為了我們付出了許多,我們一定會用最好的成績來報答你。
從一年級到五年級,一直教我們數(shù)學(xué)的老師—田老師,為了我們的學(xué)習(xí)成績操碎了心。
記得那次,我是二年級的學(xué)生,在健身房里玩,看見幾個大哥哥在轉(zhuǎn)圈子。我很好奇便對大哥哥說:“大哥哥,能讓我參加一個嗎?”大哥哥微笑地同意了。他耐心地給我講解規(guī)則,而我似懂非懂,只知道一直轉(zhuǎn)圈子就可以了。意外發(fā)生了,我因為用力過猛,手沒抓住欄桿,撞到了墻上,我的腦袋一直往下流血,我哇哇大哭。田老師看到了后,立馬背著我走到附近的醫(yī)院,并為我付醫(yī)藥費……我的心酸了。
還有一次,田老師得了病,但他仍然來上班,他覺得我們的學(xué)習(xí)比他的生命還重要,此時此刻,我的心又酸了,因為田老師再我的心中一直有著神圣般的地位。
啊!田老師,你為了我們付出了許多,我們一定會用最好的成績來報答你。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇十九
老師是“從事太陽底下最光輝事業(yè)的人”;老師是“真正天國的引路人“;老師是”辛勤的園丁“;老師是”愛心大使“;老師是“人類靈魂的工程師”;老師是“黑夜里的啟明燈”古往今來贊美老師的詩詞歌句數(shù)都數(shù)不清。每位老師都猶如我們的父母培養(yǎng)我們。而我也要介紹我的新班主任——胡老師。
說起胡老師,開學(xué)第一天的時候是我第一次看見她。胡老師四十多歲的年紀(jì),梳著長長的馬尾辮,臉上嵌著一對令人望而生畏的大眼睛。她有時很嚴(yán)厲,有時又讓人感到親切。
記得那天萬里晴空,可班級里卻烏云密布。xx和xxx因為上課不老實被胡老師無情地“審問”。當(dāng)時只見xx和xxx的眼神里充滿了恐懼和不安。待老師使出“鷹眼”后,他們便“招供”了。隨后,胡老師又用出了“無敵大力金剛腳”把那兩個男子漢踹得淚流滿面。看見那一幕時,我不禁給這位胡老師起了個外號——“魔鬼教師”。而有一件事情卻讓我改變了對她的看法。
有一天放學(xué)后,胡老師忽然說讓我去辦公室一趟。我邊走邊想:“不會是我做錯了什么事吧!老師不會對我也使用她的”大力金剛腳“吧!不知不覺中我就到了辦公室門前。我長呼了一口氣,緊張地敲著辦公室的門。隨著一聲”進(jìn)來吧!”我慢慢地走到老師的辦公桌旁邊。老師對我說:“今天我找你來是想和你討論你的心理畫的。頓時我心里的恐懼便煙消云散了。忘了介紹了,我們班的胡老師是心理師。老師邊說邊用她那對眼睛看著我。不過這次我不再感到害怕了,反而感覺很親切.溫柔。自那件事之后我把外號改成了”天使教師“。
這就是我的新老師。她又嚴(yán)厲.又親切,像魔鬼又像天使......
七年級我的語文老師(通用22篇)篇二十
半浮的裙袂飄進(jìn)回憶,雖然我與您相處不足一周,可你的舉手投足已深深地刻在我的心中。
我常常感嘆,在我最好的歲月能幸運地遇到最好的你。始終記得你的溫柔大度,你的和藹可親,你雖年近五十,但你總把自己打扮的“半老潮娘”的模樣。陽光似曼特寧咖啡,悄悄地從窗外探進(jìn)來,一切的一切,看上去都是如此的和諧。
“我姓范,擔(dān)任你們這學(xué)期的數(shù)學(xué)老師,我只會說流利的靖江普通話,聽不懂的地方請同學(xué)們及時舉手指出。”簡單樸實的一句話讓大家頓時一掃之前的陌生拘謹(jǐn),老師又說,”當(dāng)然,你們要是喜歡,也可以用靖江話來回答問題。”大家樂成一片。
課堂中,一根教棒,一支粉筆,一把尺,它們是你上課的神器。寥寥幾筆,就可以隨心所欲的畫出你需要的標(biāo)準(zhǔn)幾何圖形來。我欽佩你的溫柔,你春風(fēng)化雨般地告訴我們“數(shù)學(xué)就是一個奇幻的世界”;我欽佩你的嚴(yán)格,答題的規(guī)范總是從細(xì)微處抓起;我欽佩你的耐心,你從來不會戴有色眼鏡去看待成績不好的學(xué)生。相反,你會不厭其煩地一遍又一遍地幫助他們梳理知識。
不經(jīng)意間瞥見,你的手指被粉筆磨出了老繭,而你卻毫不在意。筆尖在黑板上馳騁,猶如涓涓細(xì)流滋潤著我們的知識能量庫,給予我們力量和自信,令我愛上我原本認(rèn)為枯燥無味的課程。每次看到你長時間的用粉筆寫字,我都會在心底默默地祈禱:粉筆啊粉筆,請不要讓我親愛的老師的手變得粗糙!
我憧憬又期待,七年級的數(shù)學(xué)在你的諄諄教導(dǎo)中會有怎樣的突破?新學(xué)期,新開始,新的起跑線,燃燒我的小宇宙,讓我們一觸即發(fā)!
半浮的裙袂飄進(jìn)了課堂,我遇見了最好的你。
七年級我的語文老師(通用22篇)篇二十一
這一學(xué)期,我們的語文老師換成了顧老師。她有一頭秀麗的短發(fā),一雙水汪汪的大眼睛,一個能說會道的嘴巴,一顆母親般的心。
她對我們的學(xué)習(xí)很嚴(yán)格。開學(xué)沒幾天,我為了快速將語文作業(yè)做完,字寫得很不工整,如同一根根“繩子”彎彎曲曲的,讓人看了心煩。嚴(yán)格要求的她批改作業(yè)的時候,看見了我寫的字,皺了皺眉頭。看著她的表情,我心想:不好,老師生氣了,我今天要有苦頭吃了。誰知改完之后,她對我和氣地說:“你可要把字寫好呀,以后不能再這樣了。”經(jīng)過老師的教育后,現(xiàn)在我的字寫得比以前工整了許多。再一次看到我寫的作業(yè)時,她的臉上露出了滿意的笑容。她再一次對我說:“嗯,這樣寫還差不多嘛!”我在心里暗暗發(fā)誓:以后一定要認(rèn)真地寫下去。
自從顧老師任教我們班后,班級安靜了許多。這是為什么呢?因為顧老師對我們太“兇”了,大家再也不隨便講話了。但我們都知道,顧老師對我們這么“兇”,其實是對我們好。如果不嚴(yán)格要求的話,我們就會鬧翻了天,就沒有心思學(xué)習(xí)了。
她在生活中對我們和藹可親。下課的時候經(jīng)常和我們一起交流,有時還說說笑話,常常令我們捧腹大笑。她關(guān)心我們的成長,經(jīng)常告訴我們一些做人的道理。
這就是我們的顧老師,像媽媽一樣的顧老師!
七年級我的語文老師(通用22篇)篇二十二
我的老師是一位和藹可親、知識淵博的老師,她給予我了許多知識,使我在知識的海洋中快樂地遨游;她給予了我許多關(guān)懷,使我感受到學(xué)校這個大集體的溫暖;他給予了我許多鼓勵,讓我在前進(jìn)路上碰到困難時心情得以平靜,她是一位優(yōu)秀的教師。她就是我們的張老師。
張老師有一雙彎彎的眉毛,眉毛下方有一雙會說話的眼睛。課堂上,她那傳神的眼神還有娓娓動聽的語調(diào)是那么引人入勝;課余時,她常常在同學(xué)們之間眉飛色舞地講著精彩動聽的故事,使人覺得身臨其境;每當(dāng)有同學(xué)成績退步時,她用鼓勵的眼神代替嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,害怕受批評的同學(xué)往往聽到的是親切的講解聲,從而從心里發(fā)誓要把成績趕上去,同學(xué)們都很喜歡她。
我剛上三年級時,語文水平處于中等,尤其怕寫作,張老師了解到了,耐心地對我講解寫作要點。她要求全班同學(xué)每周寫一篇作文,我的第一篇作文是《快樂的一天》當(dāng)我翻開發(fā)下來的作文本時,首先映入我眼簾的是張老師的評語:“仔細(xì)觀察,描寫詳細(xì)。”雖然這篇作文只得了個“良好”,但卻得到了我寫作以來的第一次評語,我心里甜滋滋的。當(dāng)我再次翻開作文本時,我的第二篇作文就得了“優(yōu)”。張老師在好的句子下面圈了個紅圈。
于是,我對寫作文開始有了信心,而且產(chǎn)生了濃厚的興趣。從那天起,張老師為我打開了寫作的大門,從此,我的作文有了明顯的提高。
就是她,張老師,為我的開了寫作之門,為全班同學(xué)的開了文學(xué)的寶庫,我真想對她說一聲:“謝謝你,張老師。”