作文是一種能夠培養思維能力和提高語言表達能力的重要訓練方式，寫作技巧的掌握對于學生的綜合素質提升至關重要。接下來是一些寫作技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇一
林曉敏是我的語文老師，當三年級開學第一天時，她就大步流星的來到了我們的教室。她向我們介紹她名字中的“敏”字，是由“敏而好學，不恥下問。”這句話而由來的。她希望自己能成為像孔子一樣的大學問家。
林老師有一對可愛的小酒窩，笑起來特別的迷人！她喜歡留一頭美麗的棕色卷發，瀑布似的垂掛下來，漂亮極了。林老師的聲音細細的，特別的溫柔、親切，像一只動聽的小百靈。林老師高興的時候總是瞇著小眼，不時的點著頭，嘴上永遠掛著甜甜微笑。記得有次，周兆亨的作文寫的很不錯，林老師大加表揚，恨不得把嘴里的口水都用光。
不過，林老師也是一位嚴師，是絕對的嚴厲派。特別是她來上課時愁眉不展，那你一定要當心了，可不能犯一點錯誤，假如犯了今天你是絕對不好過了。比如說，上次葉舒寧讀課文嗑嗑巴巴，林老師就拉下臉來了。“葉舒寧，回家有沒有讀五次？”林老師疾步走向葉舒寧的位置，厲聲喝道，好像是在對待罪犯似的。葉舒寧不敢吭半點聲。“給我回家去再讀三遍！竟然讀成這個樣子！”林老師最后落下一句話，頭也不回地走了。葉舒寧呆了一會，神情恍惚。
而且林老師集體榮譽感特別的強。記得那天早上的晨會，高老師把“我們最棒”的五角小旗當著大家的面給了五（5）班，我們回到教室后，林老師就開始發話了：“哼，明明完全可以拿到的卻拿不到，而且還是因為某些同學，現在，連自己的.嘴巴都管不住，還去買那么不干凈的零食……”她停頓了一下，用銳利的目光看著一些同學，氣氛開始緊張，“哼！你們把我的臉都倒光了！看著人家五（5）班這么光彩，你們難道都不覺得羞恥嗎？”她大聲的訓話道。這下，就算與班級榮譽沒有牽連的同學也直發抖。
她笑，笑得十分動人；她嚴厲，嚴厲得令人發抖；她生氣，生氣得令人毛骨悚然……這，就是我們可愛又可敬的林老師！
七年級我的語文老師（通用22篇）篇二
我的語文課老師是粟老師，他如今或是我們班的教導主任，我們班的同學們都很喜歡他。
粟老師看起來瘦小，身型中等水平，看起來有一些柔弱，另配上一副白框的近視眼鏡，就像古時候很有才華又嚴格的'教書先生，并且粟老師討厭笑，也有他那看起來嚴格的目光……四年級一開始的情況下，我經常夜里回家了后和父母說新的語文課老師太兇啦，他就像一條鄂魚一樣盯住大家，好像要把大家吃進腹部一樣。之后我漸漸地發覺我講說錯了，粟老師僅僅嚴肅認真罷了，他實際上一點也不兇。
我認為粟老師既嚴肅認真又柔和，還不失幽默，盡管他“寡言少語”實際上也很風趣，例如，四年級剛新學期開學的情況下，他對大家說：“你們應當為有一位又酷帥又才華橫溢的語文課老師而覺得自豪”。大家哈哈大笑“哈哈哈哈哈”。又有一次，粟老師見到大家在課堂上昏昏沉沉，他說道：“我那么帥，你們不應該看我這邊嗎？”大家都感覺粟老師很和藹。
他指責人從來不說臟話，也從來不罵臟話，就像古時候的書生一樣，以情動人。有一次，我的語文練習冊上面有很多不容易做的題型，因為我不想寫就上繳了。當日中午，粟老師將我留了出來要我填補詳細后交到他看，我猛然有一種大難臨頭的覺得，想著老師毫無疑問會將我責罵一頓的，殊不知老師并沒有罵我，僅僅說，我之后不必再次發生了，如果有不容易的能夠問父母、老師或是同學們，不必空在那里不寫。我低聲地詢問他是否會跟我說的父母，他說道：“不容易的，誰都是有犯錯誤的情況下，糾正了就行”。我猛然松了一口氣，我之后再也不會產生過這類事兒了。
粟老師是一位才華橫溢的語文課老師，他會書法藝術、會寫詩。他有時候會給大家展現他的書法藝術，此次中秋佳節后，他歸還大家展現了他寫的兩首詩，淺顯易懂又不失雅致，學生們都講好。粟老師還說，他下班了常常去西球場打籃球，意想不到儒雅溫文爾雅的粟老師或是一個運動達人呢！
七年級我的語文老師（通用22篇）篇三
轉眼間，你已經和宋先生在一起半年了。
當我第一次見到宋時，我正沉浸在想象之中。我走進第二位女老師，——，她是我們的語文老師，宋。她那兩個嵌在方臉里的大而明亮的眼睛，還有她美麗的頭發，在她簡單的自我介紹后，開始了高一(3)的第一堂課。
雖然宋先生不是我們的班主任，但他比我們的班主任好。
這是一場無線電練習賽，陳先生因為沒有把它當成我們的表演而推遲了。因為我們班是最后一個上場的，是宋老師把我們帶到了比賽場地，叫我們不要緊張，發揮自己的真實水平。是我們的自信讓我們班獲得了第四名。
宋老師不僅是一位嚴厲的老師，也是我們的好朋友。
上課不聽的時候，她的眼神一掃而空，里面包含著批評，讓你感到羞愧。當你取得好成績的時候，目光還是落在你身上，但其中包含著關懷。
宋老師！我們愛你！
七年級我的語文老師（通用22篇）篇四
看，她又來了，高跟鞋在地上響，眼睛瞪著，看著一個人，想把他拽出來踹他。
語文老師很嚴格，如果有一天沒有語文課，很多同學都很期待！語文老師去學習時其他同學說：“現在我終于可以放松了。”讓我們看看我的語文老師。
“你，站起來說：‘在野外撒草六七里，吹笛三兩夜’是什么意思？”老師問孫淼，她的眼睛直直地盯著孫淼，好像貓在盯著一只小老鼠。
“是六七里野覆蓋的草，笛子撩撥晚風三四回……”
“是嗎？還有六七里路，其他地方沒有草？”孫淼諾諾高興地說，“也許有人用除草劑噴灑過它？”全班哄堂大笑。
現在老師生氣了，像一頭準備攻擊獵物單位的獅子。
“出來！”
“背這本書，抄十遍，寫二十遍！”她的眼睛比以前更寬了。
下課前，鈴響了，老師說：“這個班什么都沒干！”說完，把課本放在桌子上，怒氣沖沖地走出了教室。
第二天上學時，我發現孫淼的臉又黑又藍，大概是因為語文老師的緣故。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇五
“感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣做更好的自己……”每當這沁人心脾的歌聲響起，我都會想起語文老師教我們要懷有一顆感恩的心。
我的語文老師姓陳，她留著齊耳短發，40歲左右，高高的個子，讓我們有種畏懼感。陳老師，原來光鮮的額頭上沒有皺紋，但因為我們操心過度，而漸漸長出了皺紋。陳老師是一個極負責任的老師，她每節課都上的繪聲繪色，時常教給我們一些做人的道理，讓我們從中理解課文的意思。陳老師也是一個熱愛寫作的人，她希望我們每篇文章都寫的很好，上課時盡量傳授一些寫作上的技巧。她總是告訴我們，平時要大量的閱讀書籍。為了讓我們閱讀量更多，知識面更廣，陳老師還專門建了一個圖書室，供我們閱讀。啊，老師,您是美的耕耘者,也是美的播種者，是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才這般綠草如茵,繁花似錦。
直到現在，我還清楚地記得剛開始進入中學的時候，我有些不適應這里的'環境。在一次語文早自習的時候，因為吃早飯比較慢，而遲到了一分鐘，陳老師撫摸著我的頭對我說：“下次別再遲到了，要開始適應中學生活了。”那輕輕的一句話，讓我感受到了陳老師對我的猶如母親的愛，我感動地點了點頭。陳老師又說：“你怎么哭了呢?我們的女生都是最棒的，都很堅強。不能哭鼻子要學會堅強喲。”聽了陳老師的話，我便不再流淚了，后來，我就再也沒有遲到過。
謝謝你，陳老師!當我懷著慚愧的心面對錯誤時，是你意味深長的教給我做人的道理，你將我那顆幼小無知的心靈帶到正確的道理中，帶進了我日后要正確面對挫折的信念中;當我懷著失落的心面對失敗時，是你伸出手來到我身邊給我勇氣與希望，將我那顆受傷、氣餒的心帶進了自信的天空中，也帶進了成功的大門里;當我懷著喜悅的心面對成功時，是你善意的提醒我不要驕傲自滿，告訴我要謙虛上進。
謝謝你，陳老師!感謝你對我的諄諄教誨，你是我最尊敬的語文老師。
作家點評(陳世慧): 讀了何珊珊同學的這篇文章，讓我不禁對她的語文老師肅然起敬!小作者用一首歌曲開啟文章，很有創意。她首先介紹了語文老師的長相和身高，并告訴讀者語文老師是一個愛好寫作的人，而且非常有愛心。小作者還舉例說明了這一切。整篇文章，情感真摯，敘述生動，語言表達準確有力。先敘事，后抒情，有鋪墊，有高潮，文章寫得較有特色。我為之點贊!
七年級我的語文老師（通用22篇）篇六
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。
二、導入。
上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
三、正課。
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納：
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。
(3)接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。
(4)夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發了作者對老師的感激之情。
(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發了作者思念老師的感情。
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結。
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。
五、全文小結。
本文通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇七
我的體育老師是徐老師，很黑很黑，還喜歡穿一身黑衣服，我想，如果他往黑板前一站，就和黑板融為一體了啊。
徐老師“小氣”可不是我總結的哦！是我們的語文老師評價的。因為有一次，區里的老師要給我們體育考試，為了有個好的成績，徐老師征用了我們所有的課余時間來練習，可他覺得還不夠，于是他笑嘻嘻地和我們的陸老師說：“陸老師，能不能借幾個課時給我呢？以后你需要我就還給你。”陸老師爽快地答應了。體側結束了，陸老師準備去要“債”了。“徐老師，能不能把你占用的課時還給我呀？我們要期末考了”。徐老師抓了抓頭皮，抿了抿嘴，一臉為難地說：“這個嘛......一節課還是可以的，太多就不行了。”最后，徐老師還是沒有把課還給陸老師，他是不是很“小氣”啊！
還有一件事，給我印象很深刻。疫情在家期間，徐老師讓我們天天在家發視頻打卡，每天早上他把要求發在釘釘里，還錄制了教學視頻，他在家對著鏡頭一絲不茍地完成所有的動作示范。偶爾幾次我忘記時間，很晚才交作業，可是不管哪個時間交作業，徐老師總能第一時間給我們點評，給我們鼓勵和加油，我想了想，全班同學的視頻他都要仔細觀看，需要點評，那每天得花多少時間啊！常常工作到那么晚，徐老師真是太敬業了啊！
這就是我的體育老師又“小氣”又敬業的體育老師，你喜歡他嗎？
七年級我的語文老師（通用22篇）篇八
以文學思考人生的作家--史鐵生。
阿炳的絕唱《二泉映月》。
中國的保爾---吳運鐸。
盲童教育家--徐白侖。
桑蘭------火熱的青春因為堅強而燃燒。
聾人手語主持人--姜馨田。
印象派巨匠--凡高。
偉大的理論物理學家--霍金。
輪椅上的提琴家--帕爾曼。
永遠的超人----克里斯多夫。
坐輪椅的美國總統---羅斯福。
享譽世界的作家和演說家---海倫·凱勒。
音樂大師--路德維希·凡·貝多芬。
留下了大量科普文獻的科學家---高士其。
蘇聯作家--奧斯特洛夫斯基，
《美麗心靈》的天才---納什。
不朽的聾人發明家--愛迪生。
堅強的小說家---海明威。
捷克音樂天才--斯美塔那。
無腳飛將軍---馬列西耶夫。
海倫.凱勒非常有名.《假如給我三天生命》就是她寫的.是盲聾啞人!!
還有南京的周婷婷，是個聾人，可她是我國第一個去哈佛大學的聾啞學生.等等。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇九
過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
(該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和在農村生活的情趣。)。
題西林壁蘇軾(宋)。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
(正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。)。
游山西村陸游(宋)。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
(該詩生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白(唐)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
(該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。)。
送元二使安西王維(唐)。
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
(該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。)。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(周恩來19歲作)。
(二)古代名句。
1、有志者事竟成。《后漢書》(意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。)。
2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。(劉備)(意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。)。
3、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。(韓愈)(意思是說學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。)。
4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)(感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。)。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十
在眾多初中老師中，要評一個我最喜歡的，那應該是我的語文老師——曾老師了。
幽默，是曾老師讓我們在課堂上集中注意力的殺手锏。記得有一次，他批評我們：“你們這些人呀，有時候真應該去醫院檢查下腦子！”話音剛落，一位愛插嘴的同學馬上接著說：“去湘雅。”語文老師不好直接批評他，于是說：“想必這位同學也是經常去的吧。”霎時，有的同學仰天大笑，有的捂嘴偷笑，有的笑紅了臉，有的笑彎了腰……整個課堂，成了一幅“群魔百笑圖”。
還有一次，某些同學上課不認真，在偷偷講著小話。曾老師想嚴厲批評，卻欲言又止，似乎是怕影響到其他同學對于課堂高漲的熱情。于是，他幽幽地嘆了一口氣：“你們有些同學呀，就像那山里的竹筍。”見同學們一臉疑惑，他接著說：“嘴尖，皮厚，腹中空！”又是一陣大笑，講小話的同學也認真聽課了。
該嚴厲的時候，曾老師毫不心慈手軟，但他的嚴厲總是讓我們心服口服。有一次我的作業寫得不好，“×”隨處可見。曾老師叫我去他辦公室。我戰戰兢兢地走進去，以為他會將我大罵一頓。卻不是。只見他坐在椅子上，滿臉嚴肅得可怕，像要把我吞進去似的；奇怪的是，過了一會，曾老師說話的時候，語氣卻十分緩和。這種語氣緩和的批評反而讓我無地自容，泫然欲泣。他見狀，說了聲：“去吧。”我灰溜溜地跑了。從此以后，我再也不敢不認真對待作業了。
曾老師吸引我們的不僅僅是他的言辭，更重要的，是他的教學水平。他來到這所學校已有七年之久。他將他教學七年總結下來的經驗、方法融入生動的課堂，一點一點地傳授給我們。翻開語文筆記本，你一定會有一種受益匪淺的感覺。曾老師強調學生對學習要有悟性：一點就通、融會貫通、無師自通。他告訴我們，要是做到了這一點，學習就沒問題了。
初三的學長問我語文老師是誰，我說是曾老師。學長馬上翹起大拇指：“你可真幸運！”
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十一
讀讀寫寫：
讀讀記記：
神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白)。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)。
第二組。
讀讀寫寫：
讀讀記記：
我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。(周恩來)。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。(魯迅)。
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)。
第三組。
讀讀寫寫：
讀讀記記：
輕諾必寡信。《老子》民無信不立。《論語》。
精不誠，不能動人。《莊子》誠者，天之道也;誠之者，人之道也。《禮記》。
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。《袁氏世范》。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十二
我有一個美好的愿望。就是長大后當語文老師。
如果我是一名語文老師，我會在春天帶學生去春游，讓他們體驗大自然的力量，充滿童年的快樂和幸福。秋天，我會帶著學生們進行秋游，收集標本，讓他們感受秋天的美好。
如果我是語文老師，我會培養學生自學的好習慣，讓學生感受到，享受學習。
如果我是語文老師，我絕不會把知識傾注到生活中。我會讓學生明白閱讀是一種幸福，并告訴他們有多少人渴望閱讀，但這仍然很遙遠。我希望他們熱愛閱讀，將來成為社會人才。
如果我是語文老師，我絕對不會把那些成績優秀的學生掩蓋起來，更不會把那些成績差的學生掩蓋起來，讓學生從思想上認識到自己的錯誤。生活幫助他們，然后慢慢補知識。
如果我是語文老師，我會讓學生把書中所有好的單詞和句子撿起來，熟練運用。
如果我是語文老師，我會少布置作業，給學生更多的時間學習課外知識。
我相信只要我們不懈努力，我們的夢想就能實現，我會加油！
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十三
七年級是一個過渡年級，學生會存在一些不適應的地方。比如：
(3)七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發。
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習潛力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感的、怎樣設計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習狀況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還要透過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，探究，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些。
三、挑戰自我、充實自我，在反思中成長。
自參加工作以來，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、已無法滿足不斷出現的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結果――不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討，多比較教學思路、向同的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自己的教學多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十四
“來了來了，老師來了！”沒錯，語文老師進教室了，那強大的氣場就會讓我們感應到老師的存在。那位，就是我的語文老師。
高挑的個子，勻稱的身材，鼻上架著一副黑邊眼鏡，剪了短發的她顯得更加精神，走路帶風，立定帶氣場，讓人見了就害怕，一笑，卻讓人很納悶，這是剛剛那個嚴厲的老師？分明又換了一個人嘛！就是這樣的一個老師，讓我有了不少新鮮的經歷。
“來，站起來背，背過了坐下。”這句話似乎已成為了語文老師的標志，成了我們下課會偷偷模仿的一句話。早讀時，我們就這樣照辦，但總有不自覺的同學還是會悄悄說幾句話，精明的老師當然知道，只不過是給他們面子，讓他們有機會改正罷了。每次，她都會把早讀任務交代好或寫在黑板上，讓我們靠自覺。她會在教室里來回轉轉，有時批改一下作業，有時捧上本書，邊逛邊看，為我們做了一個好榜樣，我們自然也有學習的動力。
“你們倆呀，挺懂事的兩個小姑娘……下次注意！”身為語文課代表的我，卻總是因為忘記抱作業回去被說，另一個課代表還兼任著許多職務，比較忙，我就更應該承擔起一些責任。我這記性，也應該好好克服一下了“就只是抱個作業，都這么費勁嗎？”其實，當了老師的課代表之后，我不再那么內向了，開朗了很多，擁有了越來越多的朋友。
“來和大家說一個事兒啊。”每當聽到這句話，有的同學突然抬起頭，有的同學忽然直起腰版，我睜大眼睛，豎起耳朵，等待著老師口中的有趣的消息，我們都很喜歡老師說的類似的課堂小插曲，語文老師還可以講的生動幽默，讓我們立刻精神百倍，講完后我們的熱情還會更加高漲。有時候，一片小文章讀完后就會為我們帶來許多啟發。
“怎么回事兒呀，平時挺細心的？”老師那緊皺的眉頭讓我認識到了問題的重要性。那次，我語文沒考好，我不敢與老師對視，總是覺得我讓老師失望了。老師只說了這一句話，卻讓我反思了很久。
淺淺的綠意襯托著濃濃的生氣，淡淡的書香點綴著可愛的校園，在那間教室里，有朝氣蓬勃的孩子們和我的老師。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十五
我們五年級因上一任老師有特殊原因調走，由新的老師“承包”我們的數學課。
走廊上“咚咚咚……”的腳步聲震的耳膜生疼。待過了一會兒，一個矮胖結實的老年婦人夾著一本數學書和一幅三角板像一陣風似的刮上了講臺。大家都被新老師的氣勢給鎮懾住了，感覺臺上的是一只猛虎。我叫“白某，今后是你們的數學老師了。”她用那沙啞而厚重的聲音緩緩的說道。接下來我們開始上第一課，她從口袋里掏出一幅眼鏡戴上，“在我的課上就要聽從我的指揮，不管你是張三，李四，王五，二麻子。”說完她用目光掃視了一遍我們，就像獅王在審視獅群一般。接下來便是她的行云流水般的授課，她的聲音攜帶著知識點灌入我們的腦海，每一個問題都會有無數人掙著回答，她的每一句話都讓我們打了雞血似的熱血沸騰。
她除了威嚴的一面，還有親和的一面。
那是在運動會上，我們班的健將“張漢子”在進行800米中長跑的決賽。我們的白老師戴著花帽拿著竹竿前來助陣。就在最后50米的時候，白老師一個箭步竄到“張漢子”旁邊用竹竿猛的敲打地面并大聲咆哮道:”張某某，快沖刺，快沖過去……”她用僅3厘米的鞋底將整個操場跺得都在顫抖。”張漢子”不負眾望，在白老師的咆哮支持下打破了全校記錄。
我是多么想再見一見我的白老師呀，可惜第二年她就退休了，不知道身處何地。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十六
當我拿出小學畢業照時，才發現時間過得竟是如此之快。時間從我的指尖逝去，日子像念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月。細細一算，我已經踏入初中的大門，小學的一切只能算是過往，回憶罷了。
我凝視著手中的照片，目光落在每個人的身上。當我的目光落在我的數學薛老師的.身上時卻停住了，我陷入了深深的回憶中。
記得有一次，大家的作業都發下來了，但唯獨我的作業沒有發下來。我的去問了薛老師。沒想到，薛老師卻這么對我說：“每位同學的作業我都是一張一張批的，你是不是沒交啊，回去找找吧！”當時我很委屈，因為我記得清清楚楚，我是親手交給課代表的。到后來我才知道，原來是課代表漏送了我的作業。
每當臨近期末考試時，薛老師總是利用自己的課余時間去別的重點小學要題給我們做。想到薛老師站在講臺上，用清脆的聲音講著一道又一道的的習題。那堅定的目光掃過我們每個人時，我的鼻子有些發酸。如果可以回到過去，就算被老師批評我也樂意。
在一天放學后，我獨自一人來到學校拿東西。路過辦公時，透過辦公室的窗戶，我看到了薛老師在判批作業。那平時風風火火的身影竟略顯孤獨。臺燈像擠牛奶似的擠出一點點的燈光，照在薛老師干澀的唇上略顯有些蒼白，明亮的燈光照在薛老師的臉上，被一層香粉覆蓋住的皺紋略顯耀眼。身旁堆著像小山一樣的卷子。薛老師的側臉很像一座立體浮雕。看著薛老師，我竟有些出神。因為，我從沒這般細細地看薛老師。薛老師真的好美，因日夜操勞的緣故，薛老師的美貌如蒙了塵的明珠。
薛老師雖然已經四十多歲了，但沒有一點老態。她每天堅持穿高跟鞋，每天堅持化妝。在每天跑操的時候。就有這樣的一道風景：一位身材高挑，穿著淑女裙的漂亮老師踩著高跟鞋在隊伍后面跑操。剛看到薛老師這幅打扮去跑操時，我們都以為薛老師會跑地很慢，甚至會摔跤。沒想到不一會兒，薛老師就跑到隊伍前面去了，竟比我們跑得還快！看到這幅景象的同學都很吃驚，我們都很佩服薛老師。
雖然，我已近跨入初中的大門，但薛老師的精神仍影響著我。每當我與同學們談論起薛老師時，我的臉上總會浮起自豪的笑容。
望著照片中的薛老師我久久不能回過神，心中有自豪，有思念。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十七
說起我的老師，我第一個想到的，就是我現在的班主任，她同時也是我們語文課的帶教老師。
她二十歲左右，個子高高的，眼鏡后面有一雙大大的、亮亮的眼睛。在我看來她是一個美麗、溫柔而又不失嚴厲的老師。
記得有一次，班里的語文課代表沒有收作業本。她把課代表叫上講臺詢問具體原因時，無意中抬起了手，課代表看見此動作，嚇了一跳，本能性的用胳膊迎了一下，老師的手便輕輕地落在了課代表的胳膊上，課代表裝模作樣的大叫起來，把我們全班都逗樂了，老師也笑了起來。在老師眼里，我們永遠是孩子，她是愛我們的。
她格外喜愛魯迅的文章，也常常讀給我們聽。每當她用柔和的、百靈鳥似的聲音朗讀時，我們總聽得如癡如醉，尤其讀到精彩之處時，她總是微笑起來，閉上雙眼沉醉在其中，把我們也帶到了文章所講述的美妙境地。
她也喜愛詩。她講詩的神情，讀詩的音調，至今還令我記憶猶新。她讀詩時總是將頭仰起，并伴著詩的韻律搖晃著，音調抑揚頓挫，徹底讓我們陶醉其中。
通過兩個學期的相識、相知，我發現她與我們之間沒有一點距離，就像我們的親姐姐一樣，不過親姐姐也有“恐怖”的一面。
記得有一次，她教了我們《于園》，讓我們當堂背誦，我們大呼困難。只見她眼睛一瞪，提高嗓門喝道：“快背！”我們不敢多說什么，趕緊低頭背書。十多分鐘后，她環視了我們一下，就開始抽查，結果全班沒有背會的。作為懲罰，老師命我們把文章抄三遍。從此，這篇文章令我們人人印象深刻，對它的理解，也更為透徹。
還有一次，老師發現我們上課說話現象太嚴重，就想了一個辦法，來“治”我們。她給我們立了一個新的規定：上課如果再有人說話就抄一篇中考滿分作文。這個方法夠厲害，而且行之有效，自此，課堂紀律大為改善，沒有人再隨便講話了。
這就是我既溫柔又嚴厲的老師，時而如和煦的春風微微拂過，潛移默化地帶給我知識和力量；時而又毫不猶豫地指出我的錯誤，為我端正前進的方向，教我如何不喜歡她！
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十八
從一年級到五年級，一直教我們數學的老師—田老師，為了我們的學習成績操碎了心。
記得那次，我是二年級的學生，在健身房里玩，看見幾個大哥哥在轉圈子。我很好奇便對大哥哥說：“大哥哥，能讓我參加一個嗎？”大哥哥微笑地同意了。他耐心地給我講解規則，而我似懂非懂，只知道一直轉圈子就可以了。意外發生了，我因為用力過猛，手沒抓住欄桿，撞到了墻上，我的腦袋一直往下流血，我哇哇大哭田老師看到了后，立馬背著我走到附近的醫院，并為我付醫藥費……我的心酸了。
還有一次，田老師得了病，但他仍然來上班，他覺得我們的學習比他的生命還重要，此時此刻，我的心又酸了，因為田老師再我的心中一直有著神圣般的地位。
啊！田老師，你為了我們付出了許多，我們一定會用最好的成績來報答你。
從一年級到五年級，一直教我們數學的老師—田老師，為了我們的學習成績操碎了心。
記得那次，我是二年級的學生，在健身房里玩，看見幾個大哥哥在轉圈子。我很好奇便對大哥哥說：“大哥哥，能讓我參加一個嗎？”大哥哥微笑地同意了。他耐心地給我講解規則，而我似懂非懂，只知道一直轉圈子就可以了。意外發生了，我因為用力過猛，手沒抓住欄桿，撞到了墻上，我的腦袋一直往下流血，我哇哇大哭。田老師看到了后，立馬背著我走到附近的醫院，并為我付醫藥費……我的心酸了。
還有一次，田老師得了病，但他仍然來上班，他覺得我們的學習比他的生命還重要，此時此刻，我的心又酸了，因為田老師再我的心中一直有著神圣般的地位。
啊！田老師，你為了我們付出了許多，我們一定會用最好的成績來報答你。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇十九
老師是“從事太陽底下最光輝事業的人”；老師是“真正天國的引路人“；老師是”辛勤的園丁“；老師是”愛心大使“；老師是“人類靈魂的工程師”;老師是“黑夜里的啟明燈”古往今來贊美老師的詩詞歌句數都數不清。每位老師都猶如我們的父母培養我們。而我也要介紹我的新班主任——胡老師。
說起胡老師，開學第一天的時候是我第一次看見她。胡老師四十多歲的年紀，梳著長長的馬尾辮，臉上嵌著一對令人望而生畏的大眼睛。她有時很嚴厲，有時又讓人感到親切。
記得那天萬里晴空，可班級里卻烏云密布。xx和xxx因為上課不老實被胡老師無情地“審問”。當時只見xx和xxx的眼神里充滿了恐懼和不安。待老師使出“鷹眼”后，他們便“招供”了。隨后，胡老師又用出了“無敵大力金剛腳”把那兩個男子漢踹得淚流滿面。看見那一幕時，我不禁給這位胡老師起了個外號——“魔鬼教師”。而有一件事情卻讓我改變了對她的看法。
有一天放學后，胡老師忽然說讓我去辦公室一趟。我邊走邊想：“不會是我做錯了什么事吧！老師不會對我也使用她的”大力金剛腳“吧！不知不覺中我就到了辦公室門前。我長呼了一口氣，緊張地敲著辦公室的門。隨著一聲”進來吧！”我慢慢地走到老師的辦公桌旁邊。老師對我說：“今天我找你來是想和你討論你的心理畫的。頓時我心里的恐懼便煙消云散了。忘了介紹了，我們班的胡老師是心理師。老師邊說邊用她那對眼睛看著我。不過這次我不再感到害怕了，反而感覺很親切.溫柔。自那件事之后我把外號改成了”天使教師“。
這就是我的新老師。她又嚴厲.又親切，像魔鬼又像天使......
七年級我的語文老師（通用22篇）篇二十
半浮的裙袂飄進回憶，雖然我與您相處不足一周，可你的舉手投足已深深地刻在我的心中。
我常常感嘆，在我最好的歲月能幸運地遇到最好的你。始終記得你的溫柔大度，你的和藹可親，你雖年近五十，但你總把自己打扮的“半老潮娘”的模樣。陽光似曼特寧咖啡，悄悄地從窗外探進來，一切的一切，看上去都是如此的和諧。
“我姓范，擔任你們這學期的數學老師，我只會說流利的靖江普通話，聽不懂的地方請同學們及時舉手指出。”簡單樸實的一句話讓大家頓時一掃之前的陌生拘謹，老師又說，”當然，你們要是喜歡，也可以用靖江話來回答問題。”大家樂成一片。
課堂中，一根教棒，一支粉筆，一把尺，它們是你上課的神器。寥寥幾筆，就可以隨心所欲的畫出你需要的標準幾何圖形來。我欽佩你的溫柔，你春風化雨般地告訴我們“數學就是一個奇幻的世界”；我欽佩你的嚴格，答題的規范總是從細微處抓起；我欽佩你的耐心，你從來不會戴有色眼鏡去看待成績不好的學生。相反，你會不厭其煩地一遍又一遍地幫助他們梳理知識。
不經意間瞥見，你的手指被粉筆磨出了老繭，而你卻毫不在意。筆尖在黑板上馳騁，猶如涓涓細流滋潤著我們的知識能量庫，給予我們力量和自信，令我愛上我原本認為枯燥無味的課程。每次看到你長時間的用粉筆寫字，我都會在心底默默地祈禱：粉筆啊粉筆，請不要讓我親愛的老師的手變得粗糙！
我憧憬又期待，七年級的數學在你的諄諄教導中會有怎樣的突破？新學期，新開始，新的起跑線，燃燒我的小宇宙，讓我們一觸即發！
半浮的裙袂飄進了課堂，我遇見了最好的你。
七年級我的語文老師（通用22篇）篇二十一
這一學期，我們的語文老師換成了顧老師。她有一頭秀麗的短發，一雙水汪汪的大眼睛，一個能說會道的嘴巴，一顆母親般的心。
她對我們的學習很嚴格。開學沒幾天，我為了快速將語文作業做完，字寫得很不工整，如同一根根“繩子”彎彎曲曲的，讓人看了心煩。嚴格要求的她批改作業的時候，看見了我寫的字，皺了皺眉頭。看著她的表情，我心想：不好，老師生氣了，我今天要有苦頭吃了。誰知改完之后，她對我和氣地說：“你可要把字寫好呀，以后不能再這樣了。”經過老師的教育后，現在我的字寫得比以前工整了許多。再一次看到我寫的作業時，她的臉上露出了滿意的笑容。她再一次對我說：“嗯，這樣寫還差不多嘛！”我在心里暗暗發誓：以后一定要認真地寫下去。
自從顧老師任教我們班后，班級安靜了許多。這是為什么呢？因為顧老師對我們太“兇”了，大家再也不隨便講話了。但我們都知道，顧老師對我們這么“兇”，其實是對我們好。如果不嚴格要求的話，我們就會鬧翻了天，就沒有心思學習了。
她在生活中對我們和藹可親。下課的時候經常和我們一起交流，有時還說說笑話，常常令我們捧腹大笑。她關心我們的成長，經常告訴我們一些做人的道理。
這就是我們的顧老師，像媽媽一樣的顧老師！
七年級我的語文老師（通用22篇）篇二十二
我的老師是一位和藹可親、知識淵博的老師，她給予我了許多知識，使我在知識的海洋中快樂地遨游；她給予了我許多關懷，使我感受到學校這個大集體的溫暖；他給予了我許多鼓勵，讓我在前進路上碰到困難時心情得以平靜，她是一位優秀的教師。她就是我們的張老師。
張老師有一雙彎彎的眉毛，眉毛下方有一雙會說話的眼睛。課堂上，她那傳神的眼神還有娓娓動聽的語調是那么引人入勝；課余時，她常常在同學們之間眉飛色舞地講著精彩動聽的故事，使人覺得身臨其境；每當有同學成績退步時，她用鼓勵的眼神代替嚴厲的訓斥，害怕受批評的同學往往聽到的是親切的講解聲，從而從心里發誓要把成績趕上去，同學們都很喜歡她。
我剛上三年級時，語文水平處于中等，尤其怕寫作，張老師了解到了，耐心地對我講解寫作要點。她要求全班同學每周寫一篇作文，我的第一篇作文是《快樂的一天》當我翻開發下來的作文本時，首先映入我眼簾的是張老師的評語：“仔細觀察，描寫詳細。”雖然這篇作文只得了個“良好”，但卻得到了我寫作以來的第一次評語，我心里甜滋滋的。當我再次翻開作文本時，我的第二篇作文就得了“優”。張老師在好的句子下面圈了個紅圈。
于是，我對寫作文開始有了信心，而且產生了濃厚的興趣。從那天起，張老師為我打開了寫作的大門，從此，我的作文有了明顯的提高。
就是她，張老師，為我的開了寫作之門，為全班同學的開了文學的寶庫，我真想對她說一聲：“謝謝你，張老師。”