三下第一單元范文（17篇）

優秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻，而是注重用簡練的語言、凝練的思想、深刻的內涵打動人心。小編為大家整理了一些優秀作文的寫作技巧和經驗，希望對大家的寫作有所幫助。

三下第一單元范文（17篇）篇一

正確拼讀音節，看圖選音節填空；復習學過的同偏旁的字；區別形近字；鞏固要求會認的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規則寫字。

課前準備　。

1.音節、詞語卡片。磁心小黑板。

2.投影片或掛圖。

教學時間：2課時。

教學過程　。

一、引入新課。

這節課我們練習《復習一》的內容。

板書：復習一。

二、練習第一題：看圖選音節填空。

1.出示音節卡片，指導名拼讀。

（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）。

2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。

仔細看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節時不要丟掉調號。）。

3.訂正。

二、練習第二題：寫出帶有下面偏旁的字。

1.指名讀題目，講清要求。（要求把學過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）。

2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）。

3.訂正。

指句讀一讀自己所寫的字。老師小結：帶有“三點水旁”的字一般和水有關系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關。）。

參考答案：

三點水旁--江、河、湖、洋。

木字旁--桃、枝、村。

草字頭--苗、草、花、蘋、芽。

四、練習第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語。

1.指名讀題目。

2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。

（1）指名讀這兩個字。

（2）說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。

鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。

（3）口頭組詞語（不做書面練習）。

鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。

島：海島、青島、海南島。

3.用同樣方法練習其他三組字。

“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。

“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。

“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。

4.口頭組詞語。

牙：牙齒、牙刷、牙膏。

芽：發芽、豆芽、嫩芽。

平：平生、平地、平原。

蘋：蘋果。

已：自己、舍己為人。

已：已經、早已。

五、練習第四題：讀一讀。

1.出示小黑板。

柳枝魚缸電腦母親節。

雄偉飛舞盛開一束鮮花。

2.指名認讀，要求讀得正確。

六、練習第五題：照樣子連一連，讀一讀。

1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經走了。

2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經怎樣了？（口頭回答：桃花已經開了。小鳥已經飛了。山羊已經跑了。）。

3.在書上連線。

4.訂正。指名讀一讀。

七、練習第六題：讀一讀。

1.自己小聲練習讀。提醒學生注意逗號、句號要停頓。

2.指名讀。

3.鼓勵學生背誦（不作為統一要求）。

三下第一單元范文（17篇）篇二

英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節課中始終能保持良好的心態，積極參與教學的每個環節。在游戲中學生表現得非常活躍，搶答中學生表現得盡情投入。在新授課中學生表現得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節課所學句型進行交際。

這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：

英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創造性的學習。如：在本節課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。

英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環節，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環節，優化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我帶著學生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發揮自己最大的優勢，把本節課的知識學得更牢。

另外，本節課也存在了一些問題：

如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。

三下第一單元范文（17篇）篇三

復習。

1.?會背誦會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞。

2.?辨析形近字、同音字。

3.?會看圖將句子寫完整、具體。學會正確使用句號和問號。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。

2.準確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。

教學難點：

理解文中詞語，能結合韻文看圖說一句話。

（一）《識字1》。

1.背誦韻文。

2.將詞語連成一段話。

3.給生字找朋友。

4.辨析同音字、形近字。

5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。

（二）《識字2》。

1.背誦詞串。

2.拓展說說還知道的體育運動。

3.說話訓練。

4.指導同音字、形近字辨析。

足、走。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

6.詞語搭配練習。

（三）《識字3》。

1.背誦兒歌。

2.把甲骨文翻寫出現代漢字。

3.給生字找朋友。

4.指導同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（四）《識字4》。

1.背誦兒歌。

2.給“也”加偏旁。

3.給生字找朋友。

4.指導同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（五）《練習一》。

1.書空筆順。

2.會寫課表上科目的名稱。

3.背誦四個成語。

4.背誦《村居》。

（一）《識字1》。

1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。

2.多美的春景呀！你能選擇識字1中的幾個詞語，說說你看到的春天嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

牙、芽?跳、桃。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

巾、艸、木、日。

（二）《識字2》。

1.背誦詞串。

2.你還知道哪些體育運動項目。

3.你最喜歡的運動項目有哪些？

4.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

5.指導同音字、形近字辨析。

足、走。

6.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

凵辶氵、亠立足。

7.詞語搭配練習，如：

打??足球。

踢??籃球。

（三）《識字3》。

1.指名背誦兒歌。

2.這些甲骨文你還認識嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

石、右??筆、比、?畫、話。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

門灬。

（四）《識字4》。

1.指名背誦兒歌。

2.你能給“也“字加哪些偏旁？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導同音字、形近字辨析。

池、馳。

千、干。

5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

土彳廣?馬大蟲。

（五）《練習一》。

1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

2.會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

3.背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

（一）看拼音生字詞：

（二）給加點的字注音。

（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

巾：布、帆、常、幫、

艸：藝、節、花、苞。

木：樹、森、林、村。

日：明、春、星、舊、是。

凵：兇、出、擊。

辶：邊、達、過、運、近、進、遠、送??。

氵：沙、洗、洋、流、清。

亠：立、交、充、亮、夜、京。

立：競、站、親、童、章。

足：趴、躍、跑、跟、踢。

亻：伙、們、他、休、但、體、位。

門：閃、閉、問、閑、雪、雷。

：笑、筍、笫、第。

灬：點、黑、燕、然、照。

土：在、壞、坐、地、坡。

彳：往、待、得。

廣：莊、慶、床、應、度、座。

馬：馳、駱、駝、駕、罵、

大：奔、奇、夸。

蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。

（四）背誦課文，并填空。

1、(??)(??)來了，(??)(??)吹綠了(??)(??)，吹開了梨花、(??)(??)、(??)(??)。(??)(??)從南方飛回來了，(??)(??)也快樂地唱起了歌。

2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網球、長跑。

3、綠蠟(??)，(??)(??)(??)，藍蠟(??)，(??)(??)(??)，(??)蠟(??)，(??)石頭，(??)蠟(??)，(??)(??)(??)。要(??)(??)(??)(??)(??)(??)？(??)(??)祖國(??)(??)(??)。

4、有馬能(??)(??)(??)，有土能種莊稼，有人(??)(??)(??)(??)，有水能(??)(??)(??)。

5、(??)(??)雷(??)??????(??)(??)輝煌。

6、(??)(??)鶯(??)二月天，拂堤楊柳醉（??）煙。兒童(??)(??)歸(??)(??)，忙趁(??)(??)(??)紙鳶。

（五）把句子補充完整。

1、春天來了，???????????????。

2、你還知道哪些體項目：?????。

3、我用????蠟筆畫????????。

4、馬兒在草原上?????????，魚兒在??????????，我們在??????????。

（六）把下列句子加上標點。

1、今天的天氣真熱啊。

2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。

3、媽媽?我給你倒杯水。

4、你今天為什么這么高興啊。

三下第一單元范文（17篇）篇四

三下第一單元范文（17篇）篇五

本節課重點是組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化，觀察風仙花幼苗葉子的特征，研究植物葉的作用。其實這單元的第三節、第四節和第五節重點同容就是分別研究根、莖、葉的作用，為了方便學生理解這三節課的內容及之間的聯系，我在這里也引導學生說，根莖葉就是三兄弟，學習了哥哥根，接下來也得學習弟弟莖和葉，這節課主要是學習葉的特點與作用。

這節課的第一觀察活動就是把第一對葉子和以后長出的葉子進行一個對比。在前段時間觀察鳳仙花當中，我知道學生最先觀察到子葉，關于子葉的概念我們在上學期的向日葵里也是學習到的。這里我想將這個子葉和第一節內容的種子結構進行一個聯系，既是回顧前面的內容，也是增強每節內容之前的.聯系，真正的可以把知識運用起來。在第一節課中，我們知道種子結構里有一個子葉，這個子葉其實就是儲備養料，種子萌發后這個子葉就會長成幼苗的子葉（有些學生還記得我了示的圖片是雙子葉植物的），在這里，既是拓展他們知識面，也是防止出題超綱，我再一次補充了雙子葉植物和單子葉植物的概念，長出來如果是一個葉子，就是單子葉植物，如果長出來一對子葉那么就是雙子葉植物，學生很快回答鳳仙花就是雙子葉植物。接著讓學生觀察他們自己種植的鳳仙花的子葉和真葉有哪些不一樣，由于上學期觀察過許多植物，這一次觀察植物我都沒有提醒他們從哪些方面來觀察，他們還是可以回答出，葉子的形狀不同，邊緣不同，有同學非常細心觀察到葉脈也不盡相同，還有厚薄不同。這些都是非常正確的。課本關于莖的顏色，測量它的粗細和高度，這部分內容和下節課內容重復，關于這些記錄可以在課后記在課堂作業本上，在下一節課跟大家分享交流。

接下來的一個內容是為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？這個內容其實放在這里不太合理，我把它安排在下個重點內容后講。我先讓學生思考為什么葉子都是綠色的呢？由于上學期擴展知識學習過葉綠素和光合作用，很多學生都知道這兩個概念，也自然可以回答出來，因為葉片里有許多微小的綠色顆粒（我讓學生用放大鏡觀察是不是確實有顆粒，很多學生觀察到了），這些小顆粒就叫葉綠素，它能夠利用陽光來制造植物所需要的營養。植物是利用葉子中的葉綠體進行光合作用制造植物生長發育所需養料的。但是要想通過觀察、實驗等方式幫助學生建立這樣的認識，對小學生來說是十分困難的。通過收集和閱讀分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學研究的方法之一。“葉為植物提供‘食物”，的教學內容，就是引領學生通過收集前人的研究資料來獲得對植物光合作用的認識的。讓他們閱讀分析資料時，我提出三個問題，第一個是綠色的葉是靠什么提供能量，第二個問題是利用什么制成的，第三個是釋放了什么氣體。一般帶有疑問去閱讀資料，學生會更感興趣，而且迫切想找到答案。學生回答之后，這里很明顯光合作用非常重要，肯定是考點，我想個辦法讓學生記住，光合作用只有閱讀課外書籍的學生非常了解這個過程，還有大部分學生是不了解的，跟學生引入呼吸作用，我知道他們肯定也不知道呼吸作用，但是簡單告訴他們，呼吸作用靠吸收氧氣的，學生很快明白，而這個光合作用跟呼吸作用是相反的，是釋放氧氣的。通過后面習題，學生應該是很快掌握了這個知識點。課堂作業本有一個關于小白鼠的實驗，學生大概能說出來原因，結合第四單元學生背簡單題背不下來的情況，在這個簡答題上我給他們圈了三個關鍵詞，組織好語言這個解釋肯定是可以的。最后一下知識點關于綠色植物可以更新空氣是因為光合作用釋放出氧氣的原因?？茖W家是普里斯特利，這里為了方便學生記憶科研成果與相對應的科學家名字能對應得上，我想到普里斯特利的斯和釋放出氧氣的釋發音非常相似。

這節課的不足是，利用葉綠素進行光合作用，制造養料，滿足植物生長的需要是葉的作用，應該在課講完后再一下，導致有些學生忽然忘記了這是葉的作用。

三下第一單元范文（17篇）篇六

初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發表議論，“即事說理，有感而發”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發表自己的見解，說明一個道理。

先來談敘事部分。

在現實生活中，我們會目睹許多事情，這是發表議論的對象，也是產生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環保活動及抄作業?、過生日請客等現象，都可以成為議論的對象。

選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據說理的需要對有關材料作適當的取舍。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：

我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。

同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：

鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的?！薄瓉砣绱?

說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。

再來看議論部分。

談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。

一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：

由此，使人聯想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。

而《要善于宣傳自己》則寫的是：

王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!

由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。

提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。

2從——說起。

提示：在你的身邊，每天都會發生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數應不少于600字。

開辯論會。

這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。

為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。

1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結果。

2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。

3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協作，辯論才能取勝。

4確定主持人。他的任務是選定論題，規定和宣布辯論規則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發和引導發言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結果。

5確定評判員。辯論終結，可舉行評判，要評出優勝的一方，并評出若干名優秀的辯論員，予以獎勵。

下邊再介紹二個辯論的題目供參考。

1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。

2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。

三下第一單元范文（17篇）篇七

1、《長江之歌》運用了（擬人）的手法，采用了（第二人稱），以（對長江贊美、依戀的真摯感情）為主線，描繪了長江（波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長）的風采，歌頌了（長江對中華民族的貢獻），表現了作者（對長江的熱愛），抒發了（對祖國母親河的深切愛戀之情）。

2、《五彩池》講述了“我”在藏龍山上看到的五彩池，作者用生動的語言、優美的詞句描述了五彩池的（數量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯現出神奇色彩的奧秘），表達了作者（對五彩池的喜愛與贊美之情），以及（對祖國大好河山的熱愛之情）。

3、《七月的天山》中，作者用（移步換景）的方法展示了天山景物的三個不同方面，依次描繪了（天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流）、（天山幽林的美景）和（天山深處的景象），洋溢著作者的贊美之情。

4《紹興的船啊紹興的橋》一文主要運用了什么寫法？（文章寓情于景，情景交融。將作者對紹興的贊美之情融入對“紹興的船”和“紹興的橋”的描述中，讓我們充分感受到江南水鄉的獨特風情。）。

5、《山海關》一文中作者是怎樣細致地寫出山海關氣勢的雄偉和地形的險要的？（文章開門見山，交代了描寫對象——山海關，同時奠定了抒情的基調，然后用充滿感情的句子領起下文，再強調雄關的氣勢和地勢的無與倫比，接著寫雄偉的箭樓，隨后移步換景橫向發展，遙望“北面”和“南面”，分別寫了山海關的“連綿起伏”的山與“蒼茫無垠”的水勢，集中突出了山海關的險要地勢。

二、背誦、背寫。

1、背誦：《長江之歌》；《五彩池》第三、四自然段；《紹興的船啊紹興的橋》第三、六、七自然段。

2、背寫《天凈沙·秋》。

三、聽寫。

熱血沸騰??頂天立地??可歌可泣。

四、比較組詞。

五、多音字。

六、形容氣勢的詞語。

七、填空。

1、填入合適的動詞。

（登臨）長城?????????（抵御）入侵。

2、填入合適的修飾詞。

八、特殊詞語。

abb式：????白皚皚??火辣辣。

aabb式：重重疊疊????密密層層??清清楚楚。

abab式：嘎吱嘎吱???黝黑黝黑???咿呀咿呀。

九、仿寫造句：

1、池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇珊瑚。（仿寫）。

2、大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。（仿寫）。

3、雖然天山這是不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（用“雖然……但是……”造句）。

十、句子運用。

1、同樣的水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（縮寫句子）。

2、有哪一個春天的花園比得過之時天山的無邊繁花呢？（改為陳述句）。

十一、近義詞。

威武-威風????堅固-牢固???捍衛-保衛???神圣-莊嚴。

十二、反義詞。

三下第一單元范文（17篇）篇八

遠方的同學：

你好！

我是北京奮斗小學五年級四班的一名小學生。我叫柴子默。我是一名寄宿生，我很喜歡寄宿生活。在寄宿生活中，我增長了自理能力，也鍛煉了獨力性。我們的學校非常大，也非常美麗，像個美麗的大花園。我們學校有食堂、教學樓、科技樓、宿舍樓、籃球館、游泳館、歡樂角以及操場。我在這個“大花園”中幸福的學習、成長著。

我們班有12名男生，18名女生。我們的班主任是鄭老師，他也是我們的數學老師。我們的語文老師是我們年級的語文組長，她姓王，我們都叫她王老師。在這兩位教師的教導下，我們班的學習成績還是比較不錯的。

這次寫信的目的是因為，我們班想舉行一個與遠方小朋友“手拉手”的活動，這個活動的主要內容就是開展一次學習競賽。首先，你們在這一個學期中要好好學習，爭取在期末考試時考出好成績，然后再把你們班的語文、數學、英語三科的平均分統計出來，并信寄給我們。還有，也請你們把平時學習優秀的同學的學習經驗也告訴我們。我們也會同樣把我們班的三課平均分和好的學習經驗寫信告訴你們。希望咱們共同進步！

請你們在收到這封信后，給我們回信。談一下，你們學校的情況。你們也可以來到我們學校參觀訪問。

此致

敬禮！

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三下第一單元范文（17篇）篇九

教學內容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。

教學目標：

1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。

2.在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。

3.體驗數學與現實生活的緊密聯系，感受數學在現實生活中的應用價值。

教學準備：

實物投影儀，教學光盤及多媒體設備，銀行定期存款單，有關利率表格。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

二、聯系生活，理解概念。

1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。

2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18363億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據統計，到2005年底，我國城市居民的存款總數已經突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。

3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內化體驗。

1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W生一邊相互討論一邊填寫）。

2.學生展示所填表格，并相應介紹。

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5.根據國家的經濟發展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。

從表中你能獲得哪些信息？

根據剛才的交流，你認為應如何計算利息？

6.根據你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？

四、聯系例題，升華認識。

1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？

學生計算后看書，與書上校對。

指名讀：根據國家稅法規定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。

學生嘗試練習，可能會有兩種思路：

集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。

1-5%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率）。

18×（1-5%）表示什么？（應得利息×實得利息的百分率=實得利息）。

3.“練一練”。

學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。

4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？

五、鞏固練習，拓展提高。

1.練習二第7題。

學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。

2.課后拓展。

學生到銀行做調查，把練習二第8題的表格填好。

六、自主歸納，實際運用。

1.這節課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？

2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。

七、布置作業。

課堂作業：練習二第5、6、7題。

利息=本金×利率×時間???????????實得利息=應得利息-利息稅。

200×4.50%×2=18元。

課前思考：

“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”，孫老師的的設計充分利用學生已有的生活經驗，創設寬松的學習情境，從想了解關于儲蓄的知的話，引導學生從生活經驗中積極回憶有關儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。數學只有與學生生活相聯系才能顯得真實和精彩。

“利息”這一教學內容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生“做主”，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義、體會數學的真實。

為了提高計算的興趣，可以設計一些情境味濃的習題：

課前思考：

本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。

利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。

課前思考：

由于學生對利息等概念無生活經驗，盡管我周五布置了調查任務，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設計的教學過程，注意了這方面的引導，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎上進行相關計算。

建議：孫老師設計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數據進行計算？

附網上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？

一、定期存款。

1、整存整取定期儲蓄。

2、零存整取定期儲蓄。

3、存本取息定期儲蓄。

二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。

1、活期儲蓄。

指單位有權隨時支取或用于結算的款項。

2、定活兩便儲蓄。

3、個人通知存款。

通知存款。

目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。

課后反思：

本節課通過從生活實際引人利息的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數學知識和生活實際的緊密聯系。

這節課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現出學生的主體地位。。

其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發現學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導致學生正確率不高的原因。

在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：

實得利息=應得利息—利息稅。

實得利息=本金×利率×時間×95%。

在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發現他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數字大的情況下學生乘95%很容易算錯。

課后反思：

今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導談及的學生課前預習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的?？磥?，設計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。

本課中結合例題及相關練習，我主要幫助學生理解應得利息與實得利息的含義及計算方法，應該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關計算，但作業中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應得利息時忘了乘上時間。

課后反思：

今天教學的利息問題，內容還是比較簡單的，關鍵是要讓學生弄清一些關鍵詞的含義——主要的是應得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。

課后反思：

在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網查看相關資料，再根據班上實際情況，對孫老師的教學設計稍有調整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。

沈老師提出的問題我覺得應該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！

三下第一單元范文（17篇）篇十

教學要求：

1、培養學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。

2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。

3、能背誦《走，我們去植樹》和《古詩兩首》，并能正確默寫。

4、理解本單元的課文內容，能完成課后練習。

5、掌握人物對話的標點符號。

6、能寫好一份建議稿。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。

山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。

《春日偶成》《江南春》。

二、《走，我們去植樹》。

1、?朗讀課文，要求讀準字音。

2、?指名背誦課文。

3、?說說植樹有哪些好處？（美化環境??凈化空氣?阻擋風沙??防止洪澇……）。

4、?小黑板出示：

在括號里填上恰當的詞語。

三、《第一朵杏花》。

1、?朗讀課文，強調生字讀音，要求讀準多音字：重?沖。

2、?說說近義詞。

留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。

鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。

“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？

3、?完成詞語搭配。

留心觀察????用心學習???耐心等待???細心作業。

精確計算????精美禮物???精彩節目???精心栽培。

4、完成課后練習4、5。

5、仔細讀一讀課文8---12小結，體會人物的不同心情，填上適當的提示語。

6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優秀品質？（嚴謹認真一絲不茍的科學研究態度）。

四、《燕子》。

1、?指名背誦課文，糾正有關生字的讀音。

2、?說說課文中的幾組近義詞。

聚攏（???）俊俏（????）。

3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？

4、?分析課文每一小節所寫的內容。

例：閱讀第二小節，完成下列練習。

（1）?按要求寫詞語。

照樣子寫詞語。

從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。

（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？

（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。

5、?每課練第六題、第七題和第八題。

五、《古詩兩首》。

1、?讀一讀。

2、?背一背。

3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情。

4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。

5、?每課練第六題、第七題。

六、《練習1》。

1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。

夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。

河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。

春風吹，杏花開。

春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。

春風吹，青蛙從洞里爬出來了。

布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。

河水嘩嘩流向遠方。

早晨，太陽升起來。

果園里，蘋果熟了，紅通通的。

秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。

秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。

2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。

3、口語交際：推薦和自我推薦。

以“我的優點”為題，向大家展示一下自己。

七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿。

八、練習。

完成期終練習卷1的部分內容。

三下第一單元范文（17篇）篇十一

教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。詳細設計見下文。

新學期第一課（收心課）。

重慶鐵路中學??溫國祥。

教學設想：

經過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內容，首先讓學生明確文章必須經過修改才能獲得好的效果。

教學時數：二課時。

教學過程?：

一、有兩種構思，具體的方案見下文。

1、老師講故事。

在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。

請根據這個年紀只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。

類似的動作：

孟關良、楊文軍在沖刺結束后，孟關良也豎起了右手食指；

羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。

2、教學過程?還可變為，師問：大家看奧運了嗎？感覺怎么樣呀？

用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學生說，老師進行板書，最后學生依據自己的感想寫文章。）。

二、學生完成作文（當堂寫，寫不完的回家接著進行。）。

教師檢查學生的假期作業?。

三、作文的批改：

1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進行改正，按先后順序標上1、2、3……的號碼。）。

2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學所作的自批后面，標上號碼。）。

3、師閱：對上述兩種修改進行評比。

四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。

五、講評：

內容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學生修改作文的情況。

教學后記：

這次只要求學生寫一個片斷，字數在150左右，關于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。

蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設計與講評。

第一、?學生閱讀課文34——35頁的內容。

第二、?寫清楚一件事的起因、經過和結果。

本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經過和結果，按照事情的發展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯系本人或班級的生活實際安排好所要表達內容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。

第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。

第1題是寫一個故事。故事注重情節，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。

第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。

第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節目后的觀感，激發興趣，體現個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。

綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。

第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內心世界的體現。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數，使絕大多數學生都能寫。同時，教師根據學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。

第四、課前講解。

1、《我的故事》??學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉移來安排故事情節的方法進行構思。

2、“……里的新鮮事”

板書：新鮮==離奇。

3、觀后感寫作方法介紹與示范。

愛國主義（話題太大）。

不當的方法：喊口號（空洞，無實際內容）。

恰當的方法：“大化小”（從生活小事寫起）。

師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節，從而寫得更有內容、也許更加感人。

板書：

引：簡要概括所讀、看的內容==復述（50——100字）。

點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。

析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節），結合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。

b、可采用的句型“此外……”

結：總結全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結尾方式即喊口號。）。

注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內容即可。

示范：

1、《奧運隨想》。

——我看菲爾普斯脫“帽”

第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。

第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現，應該向他學習。（50字）。

第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現進行對比，用事實說明自己提出的中心。

第四部分：照應中心，結合全文。

2、《最甜的時刻》。

——讀《給媽媽洗一次腳》有感。

第一部分：簡要概括2003年發生在華中科技大學某一專業的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業?”：回家后給媽媽洗一次腳。

第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。

第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結合自己的一些真實事情談感想。

第四部分：照應中心。

第五、學生優秀習作。

1、蔣蕊：新世紀的棟梁。

——讀《七律?長征》有感。

《七律?長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現了紅軍不怕困難，轉戰十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。

讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。

“沒有共產黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰斗；想起了光榮犧牲的戰士們；想起了戰斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。

江山如此多嬌，紅軍的戰斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。

點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當地運用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。

教學后記：2004年11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學?？惰F中》2004年第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發現的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。

2、姜笑：奧運隨想。

——我看菲爾普斯“脫帽”

奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經歷了這種特殊的時候。更讓人擊節叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。

看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。

作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話?；蛟S有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。

菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們日常生活的每一個方面，就應該從小事做起。

建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。

點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。

3、郝歡：母愛無言。

——讀《甜甜的泥土》有感。

文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。

讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。

母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！

點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。

4、王磊：奧運隨想。

——我看菲爾普斯“脫帽”

菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現。

愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。

可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。

點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結尾十分有力。95分。

作者郵箱：

三下第一單元范文（17篇）篇十二

一、填一填。（每空1分，共17分）。

1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。

2、刮東南風時，彩旗向（?）飄揚：刮（?）風時，彩旗向東飄揚。

3、傍晚，當你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。

4、通常所說的八個方向是（　）、（　）、（?。?、（　）、（?。?、（?。?、（?。ⅲā。?。

二、選?擇。（每題1分，共6分）。

1.學校在小強家的東南面450米處，小強每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強能走到學校么？（?）。

a.一定??b.不一定　??c.不會。

2.面向北極星，后面的方向是(???)?。

3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。

a.東南????????????b.西北????????????c.東北。

4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。

5.早晨小麗面向太陽，當她向右轉之后，她面向(???)面，右面是(???)。

三、認一認，填一填。（每空1分，共10分）。

四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。

五、森林動物運動會。（共18分）。

2、誰家離森林運動場最近？誰家最遠、遠多少米？（6分）。

3、小兔從森林運動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運動場的什么方向？你能標出小兔家的位置嗎？（6分）。

六、解決問題：（每題3分，共18分）。

1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。

2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。

汽車站???????銀行????????????????新亞小學??。

少年宮??????游泳館?醫院。

（1）請你寫出從汽車站出發到新亞小學的路線：

（2）請你寫出從新亞小學出發到汽車站路線：

七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。

2.小明從商場出發坐了3個站，他可能在哪個站下車？

3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？

三下第一單元范文（17篇）篇十三

體現新課標思想：

語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解，并且重視提高學生的品德修養和審美情趣，培養學生良好的學習習慣和寫作習慣。

教學內容：

《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1。

教學目標：

學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優美的語句。指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

教學重點：

1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。

2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。

3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養成積累古詩的習慣。

教學難點：

想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習詹天佑產生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.

教具準備：課件和實物投影。

教學時間：9課時。

三下第一單元范文（17篇）篇十四

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程。

一.創設情境，生成問題。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二.探索交流，解決問題。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場。

教學樓。

北

三.鞏固應用，內化提高。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.回顧整理，反思提升。

這節課你有什么收獲？

三下第一單元范文（17篇）篇十五

教學目的：

3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）。

教學過程：

一、復習。

小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？

生：厘米和米。

小朋友們還記得哪些關于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、認識毫米。

1、認識1毫米。

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度……。

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）。

小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。

讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。

請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學生說一說。

2、毫米和厘米之間的關系。

3、估一估，量一量。

（1）我們的數學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友。

自己動手測量，學生量出是6毫米。（板書：毫米）。

三、總結。

小朋友,你們今天高興嗎?你有什么收獲呢?

四、練習。

1、給物體選擇合適的單位。

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約20（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約4（）、一枝鉛筆長大約15（）。

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學生說出自己選用單位的理由。讓學生意識到可以根據物體的實際長度來選用合適的單位。

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1米大約有多長。

課外活動。

（課件出示問題）查一查：米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？

三下第一單元范文（17篇）篇十六

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、?教學目標。

1、?通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。

2、?使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。

3、?使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

三、?課時安排。

4課時。

課題一?????上、下。

(一)、教學目標。

1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.

2使學生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養學生觀察能力和語言表達能力.

4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.

(二)、重難點。

三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學過程。

一、談話導入。

小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)。

二、探究新知。

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關上下的例子嗎?

2觀察畫面體會上下含義.

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。

仔細觀察一下你發現了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發現了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.

5打開書把第一頁空白補充完整.

三、活動。

1拍手游戲。

聽反語,師說上生在下拍。

2小組活動。

組長發口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。

四、小結。

今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節課效果不錯。

課題二???前后。

(一)、教學目標。

1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.

2使學生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養學生觀察能力和語言表達能力.

4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.

(二)、重難點。

明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.

(三)、教學過成。

一、談話導入。

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰的后面還有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)。

二、探究新知。

1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關前后的例子.

你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動。

1排隊游戲.

請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句。

以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.

向后轉在說一說現在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結。

今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.

課題三???左右。

(一)、教學目標。

1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。

2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。

3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。

(二)、重難點。

建立左右的標準體會左右的相對性.

(三)、教學目標。

游戲一：感知自身的左右。

1、?我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲。

2、?舉手建立左右的標準。

3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節課我們就來認識左右（板書課題：左、右）。

5、?機器人游戲感知身體的左右。

老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。

游戲二：找鄰居，鞏固練習。

1學生找鄰居游戲。

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友。

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個同學是我的朋友。

游戲三：體會左右的相對性。

游戲四：左右相對應練習。

舉手游戲1和老師舉的一樣。

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學生一個方向，在和學生面對面。

游戲五：左右的應用。

游戲六。

1猜一猜。

2左右在生活中的一些應用。

第6頁“生活中的數學”

小結：

通過游戲活動，這節課你有什么收獲？

反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。

課題四??位置。

(一)、教學目標。

1能在具體情景中,根據行列確定描述物體的位置.

2在對物體位置關系探索過程中,發長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點。

根據行列確定描述物體的位置.

(三)、教學過程。

一、鞏固舊知,激趣引入。

1捉迷藏游戲。

讓學生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。

2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授。

1聯系主題圖,學習新知。

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數一數共有幾組,每組有多少人?

老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現第一組第二個)。

說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。

2聯系實際,學習新知。

從左往右數,請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……。

同桌互說從前往后數,你排在第幾?

說出你的前后左右同學的位置。

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。

三、活動。

1設計新同學的座位。

讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.

2找住址。

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數一數一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。

3找電影院座位。

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發現有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院。

把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。

學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。

互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。

(播放動畫片片段)。

結束語電影看完了,我們的課也結束了。

本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。

三下第一單元范文（17篇）篇十七

篩選信息的能力是現代社會需要的閱讀能力。

文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負載的信息，而需要根據閱讀目的，迅速而準確地篩選出有關信息。例如，閱讀《改造我們的學習》，可以只篩選文章的主要觀點，也可以只篩選文章使用的論據，還可以只篩選文章中富有表現力的語句，當然也可以幾項兼而有之。閱讀目的的確定，一般應當與文章的主要特點一致。例如《物種起源〉導言》，當然首先要了解《物種起源》的主要內容，篩選出有關語句。這種有目的的閱讀活動，可以稱之為“篩選性閱讀”。

怎樣訓練篩選信息的能力呢？

一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動的始終。

這項要求說來簡單，真正做到并不容易。閱讀時要全社貫注，把注意力集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過程中容易被“意外”的發現吸引，。上某個內容引起了聯想等等，這樣，篩選的質量肯定會受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養成強烈的篩選意識，形成較強的篩選能力。

二、要培養辯析文章內容的能力。

首先，要學會辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應當能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導言》，就應當能夠判定第4至第7段是文章?主要內容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書的主要內容和觀點就有了扎實的基礎。其實，辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容，就是對文章內容的篩選。

其次，要會辨析內容的性質，會辨析內容之間的關系。例如?，要分清哪些內容是觀點，哪些內容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對這些概念作了怎樣的解說；要正確判定內容之間論證與被論證，說明與被說明，原因與結果，前提與結論等關系。例如讀了〈改造我們的學習〉，分不清論點、論據?，不清楚文章幾部分內容之間的關系，篩選信息便無從談起。

三、要培養辨析文章語言的能力。

辨析語言的能力表現在很多方面，最基本的是兩項能力，一是準確把握語句表達的信息，二是全面把握語句表達的信息。

“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年?！闭勥@個句子，不能忽略或看錯“日益”一詞，因為，正是這個詞語，表達著這個句子的主要信息。

全面把握語句表達的信息，需要對語句作細致嚴密的分析。例如：

“關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的?！?/p>

這個長句信息量很大，怎樣分析呢？

1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來，而不是分別創造出來的。

2、這個主要信息可以分為兩個要點。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來。其二，批判了認為生物的種、變種是分別創造出來的這種錯誤觀點。

3、不能忽略這樣一個信息“點”：上述認識僅僅是“推想”。

4、這個“推想”建立在對于生物相互間的親緣關系——事實的思考的基礎上。經過這樣一番分析，才全面把握了這個長句的信息。

篩選信息，歸根到底是對語言的篩選。因此，要下工夫訓練辨析語言的能力。

上面談的三個方面，可以看作培養篩選信息能力的基本方法。只要堅持訓練，一定能提高篩選信息的能力。