畫家和牧童教案（模板16篇）

教案模板可以促使教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和準(zhǔn)備，提高教學(xué)效果。以下是部分教育專家和資深教師提供的教案模板，供廣大教育工作者參考。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇一

1、通過同音字字義比較，建構(gòu)“戴”字的意義；運(yùn)用形聲字識字方法認(rèn)識“慚、愧”；通過語境的反復(fù)朗讀認(rèn)識“價、購、墨、抹”；通過動作演示，認(rèn)識“拱”。學(xué)習(xí)書寫“批、評、抹、拱”4個漢字。借助畫面理解并積累“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”兩詞，拓展并積累表示畫作生動的詞語：絕妙之作、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生。

2、讀通課文，抓住重點(diǎn)句子體會感悟戴嵩的畫技高超，并能運(yùn)用積累的語言夸夸戴嵩的高超畫技。

3、學(xué)習(xí)“一……就……”的句式，并結(jié)合文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一句式。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】。

一.回憶榜樣。

出示：孔融讓梨。

你能告訴大家這個故事的題目嗎？孔融是個怎樣的孩子？（孝敬父母）。

出示：司馬光砸缸。

這個故事的題目又有誰能說出來？故事中的司馬光是個怎樣的孩子？（機(jī)智勇敢）。

出示：鑿壁借光。

再讓大家來看一個，故事主人公匡衡是個怎樣的孩子？他愛不愛學(xué)習(xí)？

看來，咱們班的孩子平時看書還真不少。小朋友們平時看書的種類應(yīng)該更廣泛。

二.引薦畫家。

孩子們，孔融、司馬光、匡衡，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這節(jié)課，老師要介紹大家認(rèn)識這么一位畫家。

出示：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著化大價錢購買。

誰能第一個站起來讀讀這句子，和這位畫家見個面？

這個句子中有兩個生字寶寶，可不能念錯他們。

真能干，老師沒教你，也能把這兩個穿紅衣服的生字寶寶讀正確。獎勵你帶著大家讀讀這兩個新詞。（用卡片出示，請這位學(xué)生領(lǐng)讀：價錢購買）。

1.誰也能像他這樣正確地讀一讀這句子？

2.初次見面，你就發(fā)現(xiàn)這是一位怎樣的畫家?（偉大、著名）你又是從哪里讀懂的？

預(yù)設(shè)：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。

沒有不點(diǎn)頭稱贊的，意思就是：。（個個點(diǎn)頭稱贊），他確實了不起。

你還能找出這位畫家著名的地方嗎？

（3）有錢的人爭著花大價錢購買。

體會：爭。爭就是“搶”。大家為什么要搶著買？如果不及時去搶的話？

你們說的都沒錯，這的確是一位畫技高超的畫家。知道了這位畫家畫畫水平那么高后，再讀這幾句話肯定比剛才要好了，咱們一起讀一讀。

三.認(rèn)識畫家。

大家想知道這位畫家的名字嗎？先不著急，等會兒你們可以自己從課文中找到。今天咱們要一起來學(xué)習(xí)的故事就和這位畫家有關(guān)，題目叫“畫家和牧童”（課件出示題目，板書題目），誰能站起來把課文題目讀給大家聽，指名讀課題，齊讀課題。

故事就藏在課本95頁，請小朋友自個讀課文，爭取把課文讀正確。遇到一下子讀不通的地方，回過去多讀幾遍。老師給你4分鐘時間，看這四分鐘內(nèi)，誰讀得最有效。

初讀檢查：

孩子們，現(xiàn)在我們知道了，這位畫技如此高超的畫家就是：唐朝著名的畫家――戴嵩。

請你叫一叫他的名字。

1、認(rèn)識“戴”字：我們學(xué)過一個和戴讀音相同字，就是這個“帶”，這兩個字讀音相同，可樣子完全不一樣，意思也不一樣。看看誰能夠把這兩個字正確地用一用，告訴我每個詞語應(yīng)該選擇哪一個？（課件出示，給每個詞語選擇正確的“戴”或“帶”）。我們先來讀“戴”的詞語（一邊讀我們還可以一邊做動作），從這4個詞語中，你理解到什么？（“戴”是一樣?xùn)|西加在頭、面、頸、手等地方）那再快速看看“帶”的詞語，這個“帶”是指（引導(dǎo)，率領(lǐng)，或者指一些長長的東西，還有一些詞語表示放在身邊的意思）。

再來看這個句子，句子中的哪一個詞語也在告訴我們戴嵩的畫技高超？（板書：著名）誰能用自己的話說一說，什么叫著名？（有名）看，我們幫助它找了一個意思相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。

2、剛才在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個句子讀得不夠準(zhǔn)確。誰來讀讀這個句子？

糾正多音字的讀音：斗、夾。這個句子中的兩個多音字可別念錯了，我們請出拼音來幫忙吧。

強(qiáng)調(diào)以后再請學(xué)生讀，再全班齊讀。

課文中還有一個句子比較難讀的句子，里面藏著三個生字寶寶，誰來挑戰(zhàn)一下？

讀讀這兩個詞語：（卡片出示：慚愧拱手）。

學(xué)習(xí)：慚愧。看看這個兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是豎心旁）這個詞和什么有關(guān)？（和心情有關(guān)）心情很怎么樣？（后悔）。

學(xué)習(xí)：拱手。會做拱手的動作嗎？古人在對別人表示尊敬的時候，常常在胸前做拱手的樣子。（老師示范一起做）。

再齊讀該句。

四.了解畫家。

反饋交流預(yù)設(shè)：

來說說你都找了哪些句子。

1、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

這句話中，你有不理解的地方嗎？

學(xué)習(xí)詞語：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。

一起讀讀這兩個詞語。誰知道這兩個詞語的意思？

濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是中國國畫繪畫過程中的兩種不同的技法，這就是戴嵩畫的《斗牛圖》，你來說說，哪些部位畫的時候是濃墨涂抹的，哪些地方可是輕筆細(xì)描出來的？（指名讓學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）是的，畫中的細(xì)節(jié)可得輕筆細(xì)描。

是呀，戴嵩畫畫有輕有重，一會兒一會兒說明他的動作那么嫻熟，技法那么高超，一會兒就把圖給畫好了，的確是位畫技高超的大畫家。

齊讀該句，指導(dǎo)讀好“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。

還有那些地方可以看出戴嵩畫技高超？

2、圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人夸贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

（1）誰能看著屏幕來讀一讀圍觀的人夸贊的話？請一個學(xué)生讀商人的夸贊，另一個讀教書先生的夸贊。（指導(dǎo)讀，這些話都是發(fā)自圍觀人的內(nèi)心。要讀得真真切切）。

誰也想這么來讀一讀？

老師也想讀一讀，可以嗎？

誰有勇氣和老師挑戰(zhàn)一下？

（2）你看，圍觀的人的夸贊中，哪一個詞語充分說明戴嵩的畫技高超？

學(xué)習(xí)“絕妙之作”（板書該詞）：你知道還有哪些詞也同樣表示畫畫畫得很像？

推薦拓展詞語：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。

請學(xué)生領(lǐng)讀，再齊讀。

（3）如果你也是圍觀中一個，你會怎么夸呢？要是你能用上這幾個詞語，相信一定會夸得更到位。

（4）像這樣你也夸，我也夸，這個夸，那個夸，就是（紛紛夸贊）（板書“夸贊”）。這里還有詞語和“夸贊”意思一樣，看看是哪幾個？（稱贊、贊揚(yáng)）一起讀一讀。

你們把戴嵩夸得這么好，老師也忍不住想加入進(jìn)來。這次老師讀這三個詞語，請你們來讀圍觀人都說了什么。

預(yù)設(shè)：

他的畫一掛出來，人們就都點(diǎn)頭稱贊。

他的畫一掛出來，有錢的人就爭著花大價錢購買。

你們很了不起，你們的贊揚(yáng)讓我們更明白戴嵩的畫技是如此高超。（再出示：夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）這三個詞語太重要了，我們把這三個詞語再念一次。課文中還有一個詞語和它們意思完全相反，這個詞語是什么呢？趕緊從課文中找一找。

五.寫字指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫：批評。

指導(dǎo)書寫：抹。

接下來，我們還要掌握這篇課文中這幾個四字詞語。（課件出示）請一個小老師來領(lǐng)讀一次。這些詞語中，其中“抹”是一個生字。和“抹”同偏旁的“拱”我們也來寫一寫。“抹”第一橫稍長，第二橫稍短。“拱”字的“共”要寫得飽滿。

現(xiàn)在請小朋友們拿好筆，人坐正，本子放中間，開始寫。

全班點(diǎn)評。

六.結(jié)課質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們和戴嵩這位大畫家有了初步的接觸，看到了他畫畫水平非常高。可是戴嵩的著名不僅因為他畫畫得好，更重要的是他身上還有更閃光的品質(zhì)。下一節(jié)，我們將再次走進(jìn)課文，走近畫家。

【板書設(shè)計】。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇二

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實畫求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。

二、學(xué)情分析。

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。

2、小學(xué)語文二年級下冊《畫家和牧童》說課稿：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：

情感態(tài)度價值觀：

結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)13個字，會寫12個字。

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。

五、教學(xué)方法：

1、說教法。

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。

2、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。

3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。

2、說學(xué)法。

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：

1、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動筆，積極讀書。

2、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察，展開想像。

3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片和課文插圖。

課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

七、教學(xué)過程：

一、談話激趣。

1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們喜歡畫什么呢?

2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。

3、看了這兩幅畫你想說些什么呢?

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。

二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。

1、你有什么發(fā)現(xiàn)?你能猜猜我為什么這樣寫嗎?

2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢?

三、激發(fā)興趣，朗讀感悟。

1、請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

學(xué)生自由讀課文。

2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說，讀了課文你知道了什么?

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了。

生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。

3、大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪里知道呢?請你再默讀課文，用筆劃出來。

4、學(xué)生默讀課文。

5、戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)。

“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買。”

a、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。

c、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎?(個別讀，評價，分組賽讀)。

d、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說一個句子。

e、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。

f、你還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家?

我從第二自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”知道戴嵩畫畫得很快。

1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)。

2、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。

3、看畫：哪個地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個地方是用輕筆細(xì)描來畫的。

4、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀)。

5、你能用上“一會兒……一會兒……”來說一句話嗎?

6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的?請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

7、出示句子，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢?自己試著讀一讀。(指生讀――評價――齊讀)。

8、分角色朗讀并加上動作。

9、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎?

不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會夸贊什么呢?

這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。

10、正在大家紛紛夸獎之時，你聽到了什么了?看到了什么?

11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢?

12、假如你是戴嵩呢?你又會在想什么?

13、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢?請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。

誰能讀出和藹的語氣?

指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問)男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣?(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)。

生：因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里很不好受。

師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好。看，慚愧兩字都有什么旁?

(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話?(指名讀、自由讀。)。

四、拓展。

學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢?

四人小組討論。

生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。

生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。

師：除了課文里的人物，你還想對誰說?

生：我還想對所有的畫家說，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、板書揭題。

1、看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）。

2、（補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。

2、檢查初讀：

（課件出示戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家。――你介紹了他的職業(yè)。戴嵩是著名的畫家。――你介紹了他的成就。戴嵩是一位唐朝著名的畫家。――你介紹了他所處的朝代。）。

（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）。

3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅（），圍觀的人看了（），只有牧童（），戴嵩聽了（）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）。

三、讀中感悟課文。

1、大畫家是怎么作畫的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

學(xué)習(xí)三、四兩段。

2、誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）。

3、教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的――神仙了。請――再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。

4、是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫――紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色）。

學(xué)習(xí)第五段話。

1、而這時，卻傳來了一個另外的聲音――（指名讀第五段話。）。

2、從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯啦，畫錯啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個詞語顯示紅色）。

3、即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因為他的觀點(diǎn)――與眾不同。

4、聽到這意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）。

6、（指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）。

7、學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）。

8、戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢？

（牛尾巴畫錯了）為什么畫錯了呢？

（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？

（那是驅(qū)趕牛蠅時的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？

9、喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢善于觀察有禮貌）。

10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。（師與幾個學(xué)生對話，與全班學(xué)生對話）。

11、剛才上課時，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）。

小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖，真替他高興。每個人都有自己的長處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時改正。

指導(dǎo)書寫。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇四

畫家和牧童教案（模板16篇）篇五

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

文檔為doc格式。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇六

1.會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的'《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學(xué)生搜集我國畫動物的畫家的作品。

一、欣賞作品，導(dǎo)入新課。

(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢?(學(xué)生交流)。

這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)。

二、初讀課文，自主識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)。

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。

三、整體感知課文。

2.學(xué)生交流。(老師適時引導(dǎo)，主要是正音)。

3.口頭填空：戴嵩是一個______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)。

四、朗讀感悟，品味語言。

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇七

體會不同的語氣表達(dá)。

2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件

師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。

二、品讀課文、體會人物。

1、①出示： “他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”

a、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀

b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？

c、“一會兒??一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。

d、用“一會兒??一會兒”說句子。

2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。

（1）讀商人、教書先生夸贊的話。

a、圍觀的人是怎么夸贊的？

b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

c、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。

e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？

聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。

2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。

問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:

3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。

從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個（ ）的孩子。.

4、分角色朗讀五、六自然段.

5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。

四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小）。

五、歸類指導(dǎo)寫字：

1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯。

要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個字，

（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

都是左窄右寬。

3、寫的時候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。

板書設(shè)計：

21畫家 和 牧童

虛心細(xì)心

勇敢

畫家和牧童教案（模板16篇）篇八

1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

讀課題——有什么想問的？

2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）。

3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？

二、學(xué)習(xí)課文體會戴嵩畫得很好。

1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯？

2、自由讀交流。

a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會的。

b他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

（1）抓住這個“一會兒……一會兒”你又讀出了點(diǎn)什么？

（2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思。

（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。

（4）讓我們一起來讀。

c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

（1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?

（2）“花大價錢”就算了，還要——？

是啊，花大價錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實是當(dāng)時很著名的大畫家。

3、大家都是怎么夸他的畫的呀？

出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

（1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動作。

（2）指名讀——你為什么這樣讀。

（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會怎樣說這兩句話的。

（4）齊讀。

4、才兩個人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個夸夸？他的親戚朋友會怎么夸？圍觀的人會怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語，才叫“紛紛夸贊”）。

5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會怎樣想？

三、體會牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

指名讀——你為什么讀得那么大聲？

（2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情?_____指名說。

你覺得他們回過神來后會說些什么話呢？

（3）戴嵩又是怎樣做的呢？

戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

指名讀——評價（我聽出了你的謙虛、雖然你是個大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）。

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個詞語你體會到什么？

讓我聽到你對牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀。

四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇九

"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯啦，畫錯啦！"這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

教材簡說。

戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程；

第一課時：

一、導(dǎo)入??：

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識字寫字。

1.初讀課文找出生字。

2.交流識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。

（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱。

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。

（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。

3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。

第二課時：

一、導(dǎo)入??：

寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟。

1.初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運(yùn)用。

1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動。

開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。

如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"。

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件

課前活動：

課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。

一、導(dǎo)入部分

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字小）

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。

師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”

（一）引出“著名”

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）

誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。（二）品“著名”

重點(diǎn)句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請一學(xué)生上臺指畫）

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）

師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快啊）對，這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機(jī)評價。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒一會兒。

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀。

重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多啊）那是因為戴嵩的畫畫得（好啊）

重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??

師：這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對話）。開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評價）

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

知識目標(biāo):會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認(rèn)讀一類生字。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀全文,體會文本表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達(dá)等能力。

情感目標(biāo):在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中,感悟并學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì),有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):。

品讀課文,抓住重點(diǎn)角色,從戴嵩和牧童的對話中想象人物心理,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):。

通過朗讀、討論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質(zhì),讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件、詞卡。

教學(xué)過程:。

一、課前交流、巧妙引題。

1、教師可設(shè)計這樣的話題:。

“孩子們,你們的歌聲真好聽!把老師的心都打動了”“說實話,看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉,我真喜歡你們,大家愿意和我交朋友嗎?”“看看后邊,哇!好多好多的新朋友。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎?他們可是從很遠(yuǎn)的地方趕來分享你們學(xué)習(xí)的快樂的,作為主人,你打算怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們呢?”

2、你們的發(fā)言真精彩!咱們來做個說反義詞的游戲,看誰的表現(xiàn)最出色。

寬——強(qiáng)——加——惡——貴——。

3、異口同聲地脫口而出,真了不起!來幾個難一點(diǎn)的,看你會不會。

表揚(yáng)——虛心——平凡——。

(對學(xué)生的回答進(jìn)行逐個評價。)“你的猜想很有創(chuàng)意!”“這也是老師想知道的,作為知心朋友,咱握握手”“通過這節(jié)課的交流與合作,咱們一定會有新的收獲。”

(師生問好,上課。)。

二、認(rèn)讀生字,感知全文。

1、創(chuàng)設(shè)情景:孩子們,夏天已經(jīng)到了,晴朗的夜空,有無數(shù)的星星,真美麗!誰會認(rèn)?和它打打招呼。(抽生個人讀生詞)。

2、讀得很正確,咱們用“開火車”的方式接著讀。

3、既然大家這么積極,我們一起大聲的讀一邊吧!

4、讀得真好!這些詞就藏在《畫家和牧童》這篇課文中。要是你能在課文中正確地認(rèn)讀他們就更了不起,請用你喜歡的方式讀課文,要求讀通順,讀正確。然后想想,文章講了件什么事。

三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超。

1、你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂,老師有一份禮物想送給大家,請看——(課件展示幾幅戴嵩的作品)看過之后,你想說什么?是呀,戴嵩的畫太美了,讓我們從課文中去認(rèn)識這位偉大的畫家吧!

2、請打開書95頁,看第一自然段,誰會讀?其他孩子可要認(rèn)真聽、認(rèn)真看。(抽生個人讀兩遍)。

“你們怎么評價他的朗讀?”“你讀得很正確,。”“你比他讀得更好,把這一句再讀一遍”

5、對!戴嵩作畫總是又好又快,難怪人們說他是唐朝的一位——著名的畫家。(板書“著名”)面對這幅斗牛圖,圍觀的人看了,紛紛夸贊。看三、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的話用“——”畫出來出,教書先生的話用的~~~~“畫出來。練習(xí)讀一讀,最好能讀出稱贊的語氣。

6、(分角色朗讀,教師評價。)“你讀正確了,面對這么優(yōu)秀的作品,你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢?”“你真會夸獎別人”“你比商人更會稱贊”“從他們的稱贊聲中,你明白了聲么?”

7、圍觀的人很多,人們還會怎么夸?想象真豐富!像這樣商人在夸,教書先生在夸,你也在夸,他也在夸,這就叫做——紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好,你們以后可以借鑒。

四、讀議結(jié)合,理解品質(zhì)。

1、同學(xué)們,就在人們紛紛夸贊的時候,一個牧童卻擠了進(jìn)來。請聽——(出示主題圖,伴畫外音“畫錯了啦,畫錯啦!”)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖,人們的表情怎樣?猜猜他們會怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小組內(nèi)就近交流。(老師到學(xué)生中傾聽)。

2、比比看,誰最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩!課文的題目是《畫家和牧童》,這會兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的話有什么反應(yīng)?牧童又是怎么說的?默讀第五自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、(匯報、朗讀)畫家生氣了嗎?從哪兒看出來的?(指導(dǎo)看圖,理解“和藹”,個人讀戴嵩的話。)聽清楚沒有,畫家稱牧童什么?這么大的年紀(jì),卻稱呼牧童小兄弟,多么和藹可親呀,咱們一起再讀一遍畫家的話。

“戴嵩的畫哪兒畫錯了?”“他是怎么畫的?”“應(yīng)該怎么畫?”

5、睜開眼睛,小博士走進(jìn)課堂向我們挑戰(zhàn)來了,他會填,你會填嗎?(照應(yīng)課前的反義詞練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從年齡、社會地位、生活環(huán)境等方面完成以下填空:)。

6、思考并回答,為什么牧童能指出畫家的錯誤?相機(jī)板書“會觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀,讓我們一起用天真的語氣,誠懇的態(tài)度,給這位偉大的畫家提提意見吧!

7、聽了牧童的話,戴嵩是什么反應(yīng)?自由朗讀最后一節(jié),用你的表演告訴我們。

8、你真是一位出色的演員,咱們給他一點(diǎn)獎勵吧!你們愿意把哪條小魚送給戴嵩?(出示有“虛心”“驕傲”的小魚卡片)。

板書:“虛心”

課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了,“大畫家戴嵩多虛心哪!”“牧童敢向大畫家提出意見,也很了不起?”(板書“了不起”)交流到這,老師也要慚愧的向大家道歉了,課前,我認(rèn)為畫家偉大,所以寫得這么大,牧童平凡,寫得這么小。公平嗎?(修改板書“畫家和牧童”——“畫家和牧童”)再讀課題。

10、學(xué)了課文,你最喜歡誰,選擇你喜歡的角色,在小組內(nèi)合作讀全文。

五、拓展延伸,升華情感。

1、今天的收獲可真多!最后,咱們到作業(yè)超市去逛逛。

2、提出要求,每人任選一個做一做。

a.這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

b.接著寫——“畫家,我想對你說……”

c.接著寫——“牧童,我想對你說……”

d.把本課中你喜歡的詞語和句子寫下來,與同伴交流。

e.我想給自己布置這樣的作業(yè)……。

3、學(xué)生練習(xí),教師巡視,課堂展示。

4、總結(jié),布置課外作業(yè):用合適的方式在課外了解歷史上著名畫家的作品。

六、板書設(shè)計。

著名會觀察。

虛心說真話。

了不起。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。

第一課時。

一、文化導(dǎo)入。

板書：戴嵩?發(fā)音。

二，指名初讀課文。

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。

反饋?zhàn)衷~：1、請生帶讀詞語2、解決其中“拱手”詞語的意思。

2、指名請同學(xué)朗讀。

三、初步感知課文。

1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中對戴嵩你知道了些什么？

（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。

你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上了解他的？（學(xué)生再次讀課文）。

2、出示句子：學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？

四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。

歸納原因：1、因為他非常有名，畫也畫的好，

出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（1）說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。

（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，

（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。

3、戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

出示句子：“沉思片刻時，還有一會兒，一會兒”

板書“畫得快”

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。

是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。

引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。

如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？

可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價。

第二課時。

2、朗讀5－6段。

要求：邊讀邊看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？

（1）可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會炸雷，和大家都呆住了）。

（2）大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？（引導(dǎo)）。

（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。

指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣。

（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）。

指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。

（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認(rèn)識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

（6）此時此刻，戴嵩在想些什么呢？

（7）讀出戴嵩的致謝。

學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？

你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。

戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。

帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

（師生合作讀）。

（分角色讀）。

（表演讀）。

總結(jié)兩人的品質(zhì)。

你分別想對他們說些什么？

三、完成課堂作業(yè)。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過眾人的夸贊和牧童的批評，感受戴嵩的謙虛以及牧童的勇敢、實事求是。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

一、觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。

中國唐代還有一位擅長畫牛的畫家叫戴嵩（出示板書，齊讀認(rèn)讀“嵩”）。今天老師要請各位小鑒賞家來鑒賞一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛圖》初稿）。在這幅初稿中，大畫家犯了一個錯誤，你能找出來嗎？圍繞這個錯誤，還發(fā)生了一個畫家與牧童之間的故事呢！（指課題，齊讀）。

一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們在一起會發(fā)生什么有趣的事呢？（板書“和”）齊讀課題，請大家快讀讀課文吧！

二、初讀。

1、自由讀課文，提出要求：1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字劃一劃。

2）標(biāo)出小節(jié)號。

2、檢查字詞：

購買和藹批評驅(qū)趕牛蠅（你知道牛尾巴有什么用嗎？）。

慚愧（觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？）拱手（用手勢表示）價錢翹起來。

1）指名領(lǐng)讀——齊讀，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)正音“價錢”

2）隨機(jī)理解“驅(qū)趕”“牛蠅”

看看“慚愧”這兩次，你發(fā)現(xiàn)什么了？了解豎心旁。

濃墨涂抹輕筆細(xì)描。

2）這兩個詞兒很難讀，自己練練，齊讀。

4、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三作業(yè)抄寫詞語。

第二課時施教日期

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上課以前出示三組詞語，請同學(xué)們選擇來讀一讀，（生生評價）。

課件出示（戴嵩是一位的畫家，這是一個的牧童）。

（二）新課學(xué)習(xí)，體會戴嵩的著名和牧童的勇敢。

1.根據(jù)學(xué)生的回答，請他說說你是從課文的哪些句子感受到的？

2.這幾個詞的意思是一樣的，都是稱贊的意思。既然意思差不多，為什么課文不連著用三個夸贊，這么麻煩要換呢？（引出：寫作文時表述意思差不多的詞語我們可以用一些近義詞，一面重復(fù)啰嗦）。

稱贊別人的語言，我們該怎么讀呢？

讓我們一起來看看都有誰在稱贊他的畫。

a怎么樣算絕妙之作？（畫得很好）好到什么程度？（好到了極點(diǎn)，沒有人可以比上他。沒有比這個更好的畫了）。

b這樣的絕妙之作，沒有人能那么快畫出來啊，誰能再來夸一夸？

我們在夸別人的時候，也可以加上自己的神態(tài)、動作，誰再來試試？

商人走南闖北，一定見過不少寶貝，而且商人最懂得什么樣的東西最值錢，連他都夸戴嵩的這幅畫好，看來一定是絕妙之作了。

還有誰也來夸這幅畫了？出示。

a指名讀。（引：我們小朋友都很會評價，你說他們兩個誰夸的更有水平）。

引出：“活”比“像”字用得好。

不愧是教書先生啊，稱贊的也比別人有水平。

誰還愿意來做一回教書先生，夸一夸。（可以配上動作）。

教書先生知識淵博，很懂畫，連他都夸戴嵩的畫好比是用神筆畫出來的，看來這幅畫一定很不錯。

3.齊讀兩句。教師引：一位商人稱贊道：“~~~~~”一位教書先生贊揚(yáng)道：“~~”

4.同學(xué)們，看畫的人只有他們兩個嗎？可能還會有誰？（朋友、仆人、官、老百姓）。

如果你是戴嵩的朋友，你也來夸一夸吧！

5.同學(xué)們，老師這里有些詞語都表示畫畫得很像，畫得和真的一樣。我們來讀一讀吧！

栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)上乘之作精美絕倫妙手丹青。

3）讓我們用上這些詞語來夸贊一番吧！

如果在夸贊別人的時候用上這些詞語，能讓受夸贊的人聽了更加高興和舒服。

6.剛才我們這樣你一言我一語地夸贊，就是“紛紛夸贊”。

（引：戴嵩可真厲害啊，用小小的一支毛筆畫出來的畫卻有那么多的變化）——齊讀。

b請學(xué)生來讀句子你還感受到了什么？（時間很短，戴嵩的畫不僅畫的好，而且畫得很快）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

課件出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

a指名讀句子。從這里“一。。。就。。。”你感受到了什么？（戴嵩的畫畫得很好，他的畫很受大家的歡迎）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名——齊讀）。

還從哪里感受到他的畫受人歡迎：課件出示：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

哪些詞語特別能感受到？（“爭”什么意思？為什么爭？這真是“千金易得，一畫難求”呀！引：那么多人愿意花大價錢買，可見他的畫——怪不得——）。

你能學(xué)著“一。。。就。。。”來說一說嗎？

看畫的人一……就……。

有錢的人一……就……。

（課件出示：請你也來說一說。

我一放學(xué)，就------。------一-------就---------。）。

想象一下，圍觀的人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

1（有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：“怎么會畫錯了呢？”）。

2、可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？

（2）互評，讀出和藹的語氣。

3、到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。

出示斗牛圖，誰這樣才是斗牛啊！

4、為什么大畫家會畫錯，二小牧童卻一眼看出畫錯在哪兒？

（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？

（2）互評，讀出樂意接受別人建議的語氣。

拱手是古代的一種禮節(jié)，什么時候會對什么人拱手？

（牧童幾乎天天和牛在一起，他會看到牛各個時候的樣子，從了解牛的角度來講，牧童應(yīng)該算是專家了，所以戴嵩很在意牧童說的話）。

這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！

課外拓展。

中國歷史上有過許多像戴嵩一樣謙虛的人，比如孔子，觀看視頻：不恥下問。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住人物言行，通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、讀課題。

2、這位著名的畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢?指名說。用上新詞“紛紛夸贊、批評、慚愧”。

二、朗讀感悟。

(一)1、牧童的話。

出示句子。指名讀。指導(dǎo)朗讀。

2、書寫“呆”。出示掛圖。觀察想象說話。“圍觀的人都呆住了，他們有的……有的……有的……”

3、指導(dǎo)朗讀。師范讀。

4、猜一猜，此時此刻他們的心里會想什么?指名說。

(板書：敢說真話)。

(二)這畫家有多棒?

1、指名說。讀句子“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”

指導(dǎo)朗讀。齊讀。

2、用“一……就……”說話。

3、指名讀第二句。“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。”指導(dǎo)朗讀，感受畫家水平高。(沒有不、爭著)。

4、指名讀第三句。“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”動作表演。指導(dǎo)朗讀。齊讀。(板書：畫藝高超)。

5、用“一會兒……一會兒……”說話。

(三)打開課本第96頁，自己大聲地讀3、4自然段，看看都有哪些人在夸這幅畫?(出示斗牛圖)。

誰來說，都有哪些人在夸?

你喜歡誰的話，就認(rèn)真地把他說的話讀幾遍。

這位商人，你來夸——。

動筆把“稱贊”這個詞圈起來。

這位商人，你來夸——。

這位教書先生你來夸——。

這幅畫在你們的朗讀中變活了。

如果你們在現(xiàn)場，你們會怎么夸這幅畫?

像這樣商人夸、教書先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“紛紛夸贊”。學(xué)習(xí)三個同義詞，都是表揚(yáng)的意思，作者卻用了三個不同的詞語，讀起來，讓人覺得很美，以后我們在寫話的時候也要盡量用上不同的詞語。

師讀旁白，男生讀商人的話，女生讀教書先生的話。

(四)戴嵩是怎么做怎么說的?指名當(dāng)戴嵩讀。(板書：虛心)。

師生扮演戴嵩和牧童。分別讀戴嵩、牧童。

戴嵩聽了，……齊讀。

現(xiàn)在老師要出幾道搶答題來考考大家讀懂了沒有。老師要請先舉手的同學(xué)回答。請聽題：

第一題：牛的哪個地方畫錯了?

第二題：戴嵩畫牛尾巴是怎么畫的?

第三題：尾巴應(yīng)該怎么畫?

第四題：牧童向畫家提了個什么問題?

牧童為什么懂得指出畫家的錯誤?

三、提升小結(jié)。

戴嵩是個著名的畫家，虛心的畫家。正是由于他虛心聽了牧童的意見，后來再次畫了《斗牛圖》，(出示圖)這幅圖畫得更逼真，流傳百世，成了名畫。

我們國家還有許多著名的畫家，他們認(rèn)真觀察，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了許多作品，下面就讓我們在輕松的音樂中一起來欣賞他們的畫吧。欣賞名家名作。

四、寫字。

1、觀察指出注意點(diǎn)。

2、師范寫。

3、生練習(xí)。

五、總結(jié)。配樂齊讀。

六、作業(yè)。

畫家和牧童教案（模板16篇）篇十六

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人）。

3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

注：字音--慚can愧、藹ai。

擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。

動作表情識字--慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。

聯(lián)系生活識字--中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率]。

5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超]。

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀（追問：你為什么這樣讀？）。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞（戴嵩的畫畫得好）。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了（戴嵩畫得很快）。

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

[在對比感悟中加深體驗，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力]。

大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大）。

[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成]。

律動：配樂欣賞中國畫家的作品。

[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。