在教學過程中，教案模板可以起到指導教師教學和評價學生學習的作用，使教學工作更加有條理和有效。歡迎大家在備課過程中使用教案模板，相信會有更好的教學效果。
買一個教案（模板20篇）篇一
現階段我班正在開展主題活動《周圍的人》、通過參觀周圍環境、熟悉商店、醫院等服務場所、幼兒已對周圍的環境有了一定的了解、并且初步知道了周圍的人和我們的關系。而故事《一個郵包》正來源于子主題《我居住的地方》中的一個拓展點、這個故事內容有趣生動、貼進幼兒生活、所以我選擇了此活動。主要想通過故事讓孩子逐步養成愛清潔、講衛生的好習慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護環境衛生、讓我們周圍的環境變得更加干凈和漂亮。
近階段、我們研究的內容是“核心經驗的確立”、核心經驗的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標分析及主題目標分析、尋找幾者之間的結合點。本人在核心經驗確立時存在核心經驗過易及過難的問題、因此本次活動通過教研組共同的研討、在第一研的基礎上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認為比較適合的核心經驗：知道不亂扔垃圾、要保持環境衛生。
1、觀察畫面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環境衛生。 2、樂意在同伴面前用較完整的語言表達自己的想法。
知道不亂扔垃圾、要保持環境衛生、并用較完整的語言表達自己的想法。
故事課件。
圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后、會怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）
提問2：你們覺得狗熊先生會怎么處理這些垃圾？
提問3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）
提問4：狗熊先生亂扔垃圾后、小區的環境發生什么變化了？ 小結：原來亂扔垃圾是不文明的行為、本來很干凈整潔的小區環境越來越臟、人們住在里面感覺不舒服、不開心了。
圖片6（熊貓太太的辦法） 提問：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓太太非常的苦惱、熊貓太太會想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓太太終于想到了一個好辦法、他將……故事結尾） 提問：熊貓太太想到的好辦法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結：熊貓太太想到的好辦法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對的、所以這個故事的名字叫《一個郵包》。
（二）完整欣賞故事
聽了這個故事后、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會破壞環境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會看到這樣一些現象：
圖片2（有人亂扔垃圾）：這個人的行為對嗎？你看到了會怎么做呢？
圖片3（有人隨地吐痰）：這個人的行為對嗎？該怎么辦？
圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫）、這個人的行為對嗎？該怎么辦？
小結：我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛生亂扔垃圾、我們要提醒他、并且把垃圾撿起來放到垃圾桶里、這樣、我們居住的環境就會整潔干凈了。
買一個教案（模板20篇）篇二
1．認識“接、覺”等13個生字和2個偏旁;會寫7個字和1個新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
4．引導學生說一說自己的相似經歷。
重點難點
學會生字詞并會用,有感情地朗讀課文，
體會生活中的高興和不高興。
引導學生說一說自己的相似經歷。
學前
準備
留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預習中遇到的問題
教學過程
第一課時
一、師生交談，引入新課
二、初讀課文,認識生字
1．出示帶音節的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀 （4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：
月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學 起床上學
生：大人讓我起床上學，我想不上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課
體會“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？
如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
第二課時
一、回顧舊知 導入新課
1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對讀得好的進行表揚）
二、改寫句子，綜合提高
1. 詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。
唉，要是不上學就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會兒啊。改為： 唉，要是不上學就好了。 改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。
它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。
它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。 （齊或學生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或學生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。 （女或學生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！??
（齊或學生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學習生字 指導書寫
1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴詞。
3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）
“過、這” 半包圍結構 ，提示走之旁的寫法。強調筆順規則，重點指導新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大） 4. 每個字再寫3遍。
5．作業展評（對書寫好的進行表揚）
四、說話練習
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過
2、學生小組交流，說說這樣的經歷,要表達出自己的真情實感。
3、小組推選說的好的同學，在全班進行交流。
4、教師講評。
五、作業: 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。
板書設計
３ 一個接一個
踩影子 睡覺起床 上學 上課
多玩一會兒 不上學 沒有上課鈴
買一個教案（模板20篇）篇三
設計思路： 《一個郵包》是中班主題“周圍的人”中的一個小故事。這個故事孩子們簡單易懂，生動有趣，又很有教育價值。在孩子們的生活經驗中，這樣的不文明現象是有存在著的，因亂扔垃圾而引發了相互爭吵產生矛盾。因此通過設計這樣一個教學活動，更能讓孩子們去認識同伴之間的那份友情，體驗相互關心與友好交往。
《上海市學前教育課程指南》指出：“接觸、了解周圍生活環境的人、事、物、理解并遵守社會生活中基本的行為規范，是學前期幼兒所要獲得的基本經驗。”
在活動中，通過故事，引入現實生活中，從自己出發，從班級出發來尋找文明的事，大家都來爭做一個文明的孩子！
對于目標的制定，想通過故事情節的環環相扣，來引發孩子對與故事的猜測，并能表達自己的想法，這也是對于中班幼兒語言發展的一個目標取向。
在環節的架構上，分為三個環節：第一環節“輕松談話——引出故事”，第二環節“欣賞故事——表達想法” ，第三環節“交流討論——文明行為”三個環節目標清晰，層次遞進。語言活動可以充分地讓孩子們進行表達。本次活動的重點是第二環節也是完成第一目標的關鍵，在這個環節中，老師的一個個問題都是圍繞著故事環節而展開的，層層遞進。孩子們在邊看邊思考的過程中，去猜測故事情節的發展，來表達自己的想法。從而引入到現實生活中，狗熊先生的不文明行為引起孩子們關注到班級中的文明行為，注重自身行為的習慣，也更好地愛護自己的班級。
目標：
1、理解“一個郵包”的故事內容，猜測故事情節，能用較完整的語言表達自己的想法。
2、爭做文明的好孩子。
準備：課件、文明圖片
過程：
一、輕松談話——引出故事
1、圖片1：看，狗熊先生收到一個郵包，你們知道什么是郵包嗎？
2、猜一猜，郵包里會有什么的東西呢？
二、欣賞故事——表達想法
（一）第一段（圖片2、3、4、5、6、7、8）
1、你喜歡這樣的小區嗎？為什么？
2、狗熊先生扔了哪些東西？
3、怎這么美麗的小區會變成什么樣？
4、熊貓太太這時的心情會怎么樣呢？如果你是熊貓太太你會怎么做呢？
(二) 第二段 （圖片9、10、11、12、13）
1、狗熊先生認識這些“禮物”嗎？
2、這是誰送的“禮物”？
3、為什么要把這些東西還給狗熊先生呢？它想告訴狗熊先生什么呢？
4、狗熊先生看了這些東西和信的時候他會想什么呢？
5、狗熊先生會怎么做呢？
小結：只要我們注意環境衛生，不亂扔垃圾，小區才會這樣的美麗、干凈。
三、交流討論——文明行為
1、剛才你們教了狗熊先生不要亂扔垃圾，做一個文明的人，那么在班級里你們會做哪些文明的事呢？（幼兒自由討論）
2、交流并出示相應的圖片
買一個教案（模板20篇）篇四
1．認識“接、覺”等13個生字和2個偏旁;會寫7個字和1個新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
4．引導學生說一說自己的相似經歷。
重點難點。
學會生字詞并會用,有感情地朗讀課文，
體會生活中的高興和不高興。
引導學生說一說自己的相似經歷。
學前。
準備。
留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預習中遇到的問題。
教學過程。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
二、初讀課文,認識生字。
1．出示帶音節的字：
接覺再做各種樣夢伙卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節的字：
接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：
月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴。
操場有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀（2）指名讀。
三、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學起床上學。
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課。
體會“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的。
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？
如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文深化理解。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業。
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
第二課時。
一、回顧舊知導入新課。
1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應怎樣讀。）。
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認讀。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀（對讀得好的進行表揚）。
二、改寫句子，綜合提高。
1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。
唉，要是不上學就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。
2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不上學就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。
它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個“不過”開頭。
它們表達的都是一些很高興、很開心的.事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或學生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或學生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。（女或學生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！??
（齊或學生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學習生字指導書寫。
1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）。
2．用字組詞、擴詞。
3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）。
“過、這”半包圍結構，提示走之旁的寫法。強調筆順規則，重點指導新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大）4.每個字再寫3遍。
5．作業展評（對書寫好的進行表揚）。
四、說話練習。
大人（或者****）叫我.我好想.不過。
2、學生小組交流，說說這樣的經歷,要表達出自己的真情實感。
3、小組推選說的好的同學，在全班進行交流。
4、教師講評。
五、作業:選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。
板書設計。
踩影子睡覺起床上學上課。
多玩一會兒不上學沒有上課鈴。
買一個教案（模板20篇）篇五
活動目標：
1.提高看圖說話的能力。
2.了解朋友的重要性。
3.知道朋友間互相幫忙的重要性。
活動準備：故事掛圖。
活動過程：
（一）教師帶著幼兒一起看”鼴鼠搬新家”掛圖。提問。
1.小朋友這張圖里面有什么動物呢？他們在做什么？
2.教師指著第二章圖：屋子里為什么會有亮光？是誰飛進屋子里？：
3.教師指著第三張：說說看，是誰在窗邊？他在做什么？
4.圖里出現了那些動物？
5.第五張：房子漂亮不漂亮？和第一張圖的房子比起來，你覺得更漂亮嗎？
（二）教師引導幼兒一起討論故事內容。提問：
1.小朋友想象看如果你也是鼴鼠的朋友，你會怎么幫他呢？
2.為什么你會想幫鼴鼠這個忙呢？是不是因為這是你最會做的事情？
3.如果你的朋友要搬家，你會怎么幫忙呢？
（三）教師請幼兒想一想，以前是否曾經搬過家呢？
1.你們有沒有搬過家？搬家的情景是什么樣子呢？
2.想想，搬完家以后，有沒有請客？有哪些人送禮物祝賀你們搬新家？
（四）教師最后做活動結語。
是不是很重要呢？朋友會在我們需要的時候來幫我們，我們也要在朋友的幫忙的是侯去幫助他們。
買一個教案（模板20篇）篇六
1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。
2、練習概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯系課文內容理解結尾一段話的意思。
練習概括課文的中心思想。
鵬博士。
2課時。
第一課時。
一、復習舊課，導入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書課題）。
二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？
2、這件事發生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進一步自學理解。
1、提出進一步自學的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。
2、學生根據要求自學，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？
四、布置作業：朗讀課文。
第二課時。
一、練習給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。
2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。
3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。
4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
5、學生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業：朗讀課文。
買一個教案（模板20篇）篇七
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。教學準備：多媒體課件。
教學目標。
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
（1）自由讀（2）指名讀。
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的'事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書設計。
一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學起床上學不上學上課沒有上課鈴。
買一個教案（模板20篇）篇八
1.能自主認識本課生字，并能正確書寫。
2.閱讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學習抓住重點詞句理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰士間的深厚友情，學習志愿軍戰士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優秀品質。
1.師展示實物—一個香氣誘人的蘋果。看到這個蘋果你想到些什么？
2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它是多么的珍貴。那戰士們是怎樣對待這一個蘋果的呢？今天我們就一起學習第31課《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。
2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個蘋果在戰士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現這樣的結果呢？我們來細讀課文。
3.讀4～11段。
（2）小組合作演一演當時讓蘋果的'情景，體會戰友間的情感和戰士們的品質。
（3）分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4.讀12～13段。
（1）體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么？
（2）扮演戰士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。
（3）說說：為什么這么多戰士還吃不完一個蘋果？
5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會。
1.學完課文，你有什么體會？
2.找出最讓人感動的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰役中的故事？講給同學聽聽。
2.結合自己，談談生活中互助互愛的事情。
3.抄寫課文中的優美詞語。
板書設計參考：
通過敵人炮火封鎖——來之不易。
幾天沒喝一口水。
喉嚨干得煙熏火燎。
嘴唇干得裂口、發紫——人人急需。
蘋果轉了個圈兒（都不肯吃）。
一人一小口，還剩下大半個——互相關懷，先人后己戰友情深，可歌可泣。
買一個教案（模板20篇）篇九
《一個接一個》這篇淺顯易懂的兒童詩是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。
每一節的第一句連接著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。
在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。
買一個教案（模板20篇）篇十
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習。
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時。
一、游戲導入。
二、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
買一個教案（模板20篇）篇十一
1、了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養成不亂扔垃圾的習慣。（難點）
2、樂意在別人面前表達自己的想法。（重點）
ppt、郵包一個（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。
一、激趣導入
1、（出示郵包）老師這里有個郵包，請小朋友猜猜是誰的？
2、狗熊先生的這個郵包里會是什么？幼兒猜測
3、我們看看郵包里到底是什么？
二、看看講講，理解故事內容。
1、到底大熊郵包里的東西哪里來的，我們來看一看。
2、森林里的動物小區，環境真美啊，為什么你覺得環境很美的？
3、狗熊先生也住在這個小區里。看看現在狗熊先生在哪兒呢？它在陽臺上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完東西后，他會怎么做呢？
6、熊貓太太把這些東西裝在馬甲袋里會怎么做？為什么？
8、大熊看了著封信，心里會怎么樣？它會怎么做？
三、應用遷移。
1、現在動物小區的環境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來，還在哪些地方也要這樣做呢？
3、教師小結：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個有責任心的寶寶。不管在家里、小區里、幼兒園里還有其他公共場所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來扔進垃圾桶。
四、活動延伸
買一個教案（模板20篇）篇十二
課文教學第一課時，教學課文前三小節。本課時教學目標也是教學重點，即讀好這首童謠，理清情感主線。通過老師重點范讀第一小節，重點指導朗讀第一小節，讓學生多次讀，找準確完整的語句，讀好獨詞感嘆句“唉”，進而說說“我”的心情變化，有幾個孩子能說出情感變化：開心——沮喪（難過）——期待（很想）。我就發現啊，“書讀百遍，其義自見”不就是在說這種效果嗎？我通過引導找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語，用表情符號板書情感主線，孩子們也很新奇，當然這節課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個接一個》，所以內容上環環緊扣，通過老師讀前一小節最后一句，學生接后一小節第一句，讓學生感受題目中的“一個接一個”，感受童謠在內容表現形式上的環環相扣。
課文教學第一課時課文教學第二課時，完成童謠最后一小節，還是在多讀中說說“我”此時的心情是“好奇”，補充完成板書。本課的重點是看圖說話，分別找出課文插圖所對應的內容，再自己看圖，說說圖上畫了什么（提示：在什么時候？有哪些人？這些人在干什么？）結合插圖，給孩子兩個新詞語灌灌耳音。比如第一副圖告訴學生，月光下，周圍靜悄悄。第二幅圖，老師講故事時，神情并茂，讓學有余力的孩子嘗試運用四字詞語或成語。
課文教學第二課時本課教學亮點：
1、把表情符號設計成板書，吸引學生的眼球，把孩子帶進課堂；
2、嘗試教給學有余力的孩子運用四字詞語或成語。
不足：
1、讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學占用時間過長。
2、課文教學占用課時太多，沒有緊湊按預訂課時完成教學。
買一個教案（模板20篇）篇十三
《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節的第一句連接著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。下面是一個接一個課文內容，請參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做著好夢，
又聽見大人在叫：“該起床上學啦！”
唉，要是不上學就好了。
不過，去了學校，
就能見到小伙伴，多么開心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學習。
1.朗讀指導。
讀好長句子。這篇課文雖然是一首兒童詩，但個別詩句較長，學生讀起來比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導學生恰當地把握停頓，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。”讀好大人的話。大人的話在文中出現了兩次。朗讀時，可聯系生活，引導學生回憶爸爸媽媽催促時的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學生當當“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉向“開心”。朗讀指導和內容理解可以結合起來，通過講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時，要重視教師的示范。
2.理解運用。
這首詩的內容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學生一讀，就會產生共鳴，教師不需要作過多講解。詩歌的學習可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學習第1、2、3小節時，教師可以讓學生讀讀句子，畫畫表情，引導學生發現每一小節中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變為“沮喪”，又由“沮喪”變成“期待”。教學時可以抓住一些關鍵詞，幫助學生體會心情，如，“唉，我好想再多玩一會啊。”可以啟發學生聯系生活思考，假如是你會怎么想怎么做。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？以此來告訴學生有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。在此基礎上，讀出詩句的趣味。
第4小節的學習可結合課后的第一題展開教學。可以先讓學生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然后，引導學生嘗試著來說說自己的經歷。說話時，允許學生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強求學生按照課文的表達方式來說。
買一個教案（模板20篇）篇十四
初步理解。
學習兒歌內容。
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀?為什么?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》。
(1)老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰?”(2)大蘋果唱歌。2、幼兒學念兒歌。
(1)幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
(2)請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、(出示傷心小蘋果)看，小蘋果怎么啦?發生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)。
3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
(1)今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：(出示背景圖片)。
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
(2)請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移。
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃?”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
買一個教案（模板20篇）篇十五
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】。
1、認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】。
字卡，多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第二課時。
一、檢查鞏固。
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究。
1、學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺。
板書：踩影子。
睡覺。
多玩一會兒。
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學。
3、學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的'事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業。
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
板書設計。
踩影子多玩一會兒。
睡覺不上學。
起床上學。
上課沒有上課鈴。
買一個教案（模板20篇）篇十六
六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
買一個教案（模板20篇）篇十七
學習分角色演唱歌曲《一個一個說》，增強傾聽和演唱能力。
1、動物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。
2、圓舞板、串鈴、木魚、碰鈴若干。
一、律動“小老鼠的故事”
1、教師帶領幼兒用肢體動作講述小老鼠的故事（爵士律動）。
2、引導幼兒聽著歡快的'樂曲，自由表現老鼠的各種動態。
3、個別幼兒用肢體動作講述“我的小老鼠故事”。
4、大家來講故事。集體用肢體動作講述自己的小老鼠的故事。
1、看節奏卡學小動物叫。
觀察動物節奏卡，說一說什么動物來了？學一學它們是怎么唱歌的？
（1）呷呷。
（2）呱呱呱。
（3）咀咀咀咀。
（4）咩咩。
呷豎塑呷。
呱巫嘔巫呱。
嘰咀咀咀咀嘰。
咩一。
教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應。
2、分角色把握不同的節奏。
（1）幼兒聽著音樂將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個一個說》音樂）。
（2）教師將動物家的標志圖分別放于各組，分組單一練習對應的動物叫聲。
（3）幼兒根據歌詞內容按順序學動物唱歌。
3、集體演唱歌曲。
（1）按照歌詞順序演唱。
（2）教師當指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動物才唱歌。
（3）注意：動物在唱時，其他小動物就要安靜聽。輪到自己唱時立刻接上去。
4、幼兒指揮。
（1）每家動物請出一個小指揮，輪到唱歌時用動作帶大家唱。
（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。
買一個教案（模板20篇）篇十八
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。本課教學內容我一改從前的課時安排，僅用了一節半課時左右，兩個早自習讀的練習。半節課講文理解拓展，半節課字詞的書寫和運用。效果較好。
優點之處：
1、我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。
2、通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。要做一個樂觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導，同時引導學生聯系自己的生活實際，去感受當時的情感。
不足之處：
個人認為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要求識記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習課時，根據優化設計的題來，復習鞏固一下識記字詞的方法。
買一個教案（模板20篇）篇十九
（一）知識與技能：
1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。
（三）情感態度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環境的行為作斗爭。
買一個教案（模板20篇）篇二十
1、通過活動，培養幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。