大班教案是為大班幼兒教學準備的一份詳細計劃，它規劃了教學內容、教學目標和教學方法等。精心整理的幾份大班教案，詳細記錄了教學內容和教學步驟，可供參考和借鑒。
大班區角活動教案（精選14篇）篇一
2、正確區別“左右”空間位置關系，并理解其相對性、可變性;。
3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學習能力、空間方位知覺和判斷力。
1、知識準備：認識過箭頭符號，并理解其所代表的意思。
2、材料準備：上下左右前后箭頭標志、紅綢巾若干、左右標志圖、圖示卡等。
(一)游戲“看誰做得對”。(通過看看、說說、做做等形式，激發幼兒的學習興趣。)。
1、學習看標志、說名稱、做游戲。
2、口頭游戲：“左手舉起來，右手舉起來;……”
設疑：“到底哪邊是左手，哪邊是右手?”
(二)游戲“我的左右朋友”。(引導幼兒自主探索，學習區分左右的位置關系。)。
1、說說“我的左右手”，引導幼兒互相說說左右手的作用，加深對左右的認識。
2、區分左右手(請小朋友將能干的右手戴上紅綢巾)，鼓勵幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。
3、游戲“我的左右朋友”。
提問：“在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的.朋友說一說。”
(1)幼兒兩兩活動交流。
(2)集體交流。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”
(3)師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
(4)“說一說”，你座位的左右各是誰?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發言。)。
(三)分組游戲“聽口令做動作”。(引導幼兒小組合作自主看符號、聽口令、做動作，鞏固對左右的認識。)。
1、利用圖示自由創編口令。
2、師生共同商討檢查的方法。
3、介紹游戲玩法與要求：
(1)先由組長出口令并檢查小朋友們做得對不對;。
(2)速度可由慢到快，可輪流進行。
4、分小組游戲，教師觀察指導。
(四)游戲“碰碰歌”。(引導幼兒兩兩游戲，感受理解左右的相對性、可變性。)。
2、幼兒間兩兩面對面握手，進一步感知左右的相對性。
3、游戲“碰碰歌”，引導幼兒兩兩游戲，體驗理解左右的相對性、可變性。
4、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(五)游戲：“我是小司機”。(鞏固對左右的認識，感知左右方位在生活中的運用)。
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。
2、游戲：“我是小司機”，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)。
大班區角活動教案（精選14篇）篇二
大班階段的幼兒自主性已有提高，自控能力增強，有一定的自我約束能力，認知積極性和能力增強，抽象邏輯思維能力也開始發展，在他們的經驗范圍內，對于熟悉的事物，他們已可以進行最簡單的邏輯思維。喜歡探究事物，對探究活動過程及其結果感興趣的特點，并積累了初步進行科學小實驗的經驗和方法。但在獲得科學經驗上存在不足，他們的科學經驗往往是孤立的、零散的，缺乏聯系和組織，因此往往會孤立地理解某一科學現象，或難以進行知識的遷移。
該年齡段的幼兒思維發展越來越接近于現實，能夠把自己比作他人，逼真地再現周圍的人與人之間的關系和活動，由假裝游戲向規則游戲轉變，合作能力增強。但尚不能自主地確定角色游戲的主題，合作游戲的分工與協商有待培養，特別是在游戲過程中常因興奮忘記自己的任務，或由于對新事物的好奇而更愿意擔當主動發出動作的一方，出現角色轉換的情況。
（一）科常區。
目標：
1、培養幼兒在探索操作過程中發現問題、解決問題的能力。
2、讓幼兒在探索各種鏡片的過程中發現不同鏡片在視野呈現上的不同。
材料：凸透鏡、凹透鏡、紙筒、平面鏡、平光鏡。
指導要點：盡可能地為幼兒創設自我學習的機會，鼓勵和支持幼兒，在。
不影響其他人的情況下，盡量不制定過多的行為規則，讓幼兒通過自己的探索過程來獲得認識，而我們則可以在幼兒已有認識的基礎上，通過提出問題、質疑或是建議，引發幼兒進行深入的探究，并在此基礎上豐富、修正自己的認識。
（二）角色表演區。
目標：
1、能在游戲過程中理解和體驗自己所扮演的角色，并根據自己的角色完成任務。
2、學會按計劃以角色的身份進行分工合作。
3、學習解決游戲中出現的問題。
材料：服裝、貝雷帽、立式鏡子、口杯、臉盆、娃哈哈奶瓶、沙包、樹葉、管子、夾子、靶心、槍、哨子、軟墊、網、椅子、海綿積木、高蹺、跨欄、拱門、呼拉圈等。
指導要點：在不干預幼兒游戲的前提下，以角色的身份適時參與到幼兒的游戲中，引領幼兒有興趣、深入地開展游戲和解決問題，并關注自己行為的結果及同伴的反應，學習與同伴商量、協調、合作。
大班區角活動教案（精選14篇）篇三
1.學習扮演美容美發設計師，并學會設計出不同的發型。
2.讓幼兒學習自由分配角色。
3.體驗角色扮演、交往的樂趣。
材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假發、化妝品等玩具。
知識經驗準備:前期美容美發店的參觀了解。
1.教師提出游戲要求。
2.幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
（1）幼兒自由分配角色，發型設計師穿戴好服裝。
（2）發型設計師為幼兒（顧客）設計發型，并做好皮膚護理。
（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。
（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，并適時介入。
3.材料的整理，教師評價游戲情況。
大班區角活動教案（精選14篇）篇四
一．活動目標：
1．通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
2．樂意共享自己的和別人的快樂。
二．活動材料準備：
1.益智區：數字版，數字夾。
2.美工區：半圓筒。
三．活動過程：
（一）導入主題。
1、投入新物品——制作鬧鐘。
2、介紹鬧鐘的制作方法。
首先利用我們畫過的紙盤當鬧鐘的底，接著找到紙盤的中心點，利用工字釘把時針和分針固定在中間（工字釘是提前處理過的哦，提醒幼兒注意安全）并告訴幼兒長針表示分針，短針表示時針，然后在紙盤邊上一圈貼上數字，12要貼在上面，6貼在下面，要和12對其，3和9也要對其，形成一個十字架，接著再把剩余的數字按順序補上去，好啦一個鬧鐘就完成啦。
3、幼兒拿區域牌進區域活動，教師觀察，并記錄一些好的或者不好的事情并拍照。
4、收區域回座位。
5、總結剛才玩區域的情況。
活動反思：
本次活動完成的比較有序。幼兒的自主性較高，但是衛生方面還需再多加強。在美術區中，幼兒在制作房子時，沒有及時拿小垃圾桶導致紙屑散落在地上；在點心區，小朋友還是比較自覺的。大部分幼兒都能安靜吃完自覺的一份點心并且收拾垃圾。本次活動唯一不足的地方在于我。在講解新材料時浪費太多的時間，這個一定切記。
大班區角活動教案（精選14篇）篇五
2、正確區別“左右”空間位置關系，并理解其相對性、可變性;。
3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學習能力、空間方位知覺和判斷力。
1、知識準備：認識過箭頭符號，并理解其所代表的意思。
2、材料準備：上下左右前后箭頭標志、紅綢巾若干、左右標志圖、圖示卡等。
(一)游戲“看誰做得對”。(通過看看、說說、做做等形式，激發幼兒的學習興趣。)。
1、學習看標志、說名稱、做游戲。
2、口頭游戲：“左手舉起來，右手舉起來;……”
設疑：“到底哪邊是左手，哪邊是右手?”
(二)游戲“我的左右朋友”。(引導幼兒自主探索，學習區分左右的位置關系。)。
1、說說“我的左右手”，引導幼兒互相說說左右手的作用，加深對左右的認識。
2、區分左右手(請小朋友將能干的右手戴上紅綢巾)，鼓勵幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。
3、游戲“我的左右朋友”。
提問：“在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。”
(1)幼兒兩兩活動交流。
(2)集體交流。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”
(3)師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
(4)“說一說”，你座位的左右各是誰?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發言。)。
(三)分組游戲“聽口令做動作”。(引導幼兒小組合作自主看符號、聽口令、做動作，鞏固對左右的認識。)。
1、利用圖示自由創編口令。
2、師生共同商討檢查的方法。
3、介紹游戲玩法與要求：(1)先由組長出口令并檢查小朋友們做得對不對;(2)速度可由慢到快，可輪流進行。
4、分小組游戲，教師觀察指導。
(四)游戲“碰碰歌”。(引導幼兒兩兩游戲，感受理解左右的相對性、可變性。)。
2、幼兒間兩兩面對面握手，進一步感知左右的相對性。
3、游戲“碰碰歌”，引導幼兒兩兩游戲，體驗理解左右的相對性、可變性。
4、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(五)游戲：“我是小司機”。(鞏固對左右的認識，感知左右方位在生活中的運用)。
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。
2、游戲：“我是小司機”，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)。
活動反思：
空間方位的辨別，是指人對客觀物體在空間中所處位置關系判斷，能正確區別空間位置關系是兒童思維發展的一個重要組成部分。
大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發展，心理學研究一般認為，5歲以后是左右概念的發展期，幼兒辨別空間方位要經過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時，常存在分不清左右方向的問題。
根據幼兒的年齡特點、現狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區別左右”教育活動。活動的重點是以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣，體驗、感知“左右”方位;活動的難點是區分“左右”位置關系，并理解其相對性和可變性。本活動創設寬松的游戲環境，通過猜想、操作等方式激發幼兒參加活動的興趣;運用“看標志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學習活動，充分體驗、感知“左右”方向的空間位置關系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性;最后通過游戲“小司機”把學過的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問題。
活動中，充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我帶領孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導課部分能夠充分調動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。
在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。
本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預設的目標。
大班區角活動教案（精選14篇）篇六
1．學習扮演美容美發設計師，并學會設計出不同的發型。
2．讓幼兒學習自由分配角色。
3．體驗角色扮演、交往的樂趣。
材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假發、化妝品等玩具。
知識經驗準備:前期美容美發店的參觀了解。
1．教師提出游戲要求。
2．幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。
（1）幼兒自由分配角色，發型設計師穿戴好服裝。
（2）發型設計師為幼兒（顧客）設計發型，并做好皮膚護理。
（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。
（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，并適時介入。
3．材料的整理，教師評價游戲情況。
大班區角活動教案（精選14篇）篇七
一、創作背景：
材料名稱是“有趣的電池娃娃”，這是一個來源于幼兒生活的教玩具。
活動區角內，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料。活動中，發現有許多幼兒很喜歡玩電池，很認真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個教玩具“有趣的電池娃娃”。
二、功能：
1、幼兒大膽嘗試，參與活動，體驗活動的快樂。
2、探索電池娃娃在斜坡道上滾的現象觀察其變化，比較快慢，學習用數字記錄快慢。
3、發展相互合作、交流的能力，遇到問題自己想辦法，虛心請教別人，增強合作意識。
三、玩法與提示：
取出電池娃娃放在斜坡道上滾，自由探索，發現其特點。
操作層次：
第一層次：隨意取電池娃娃在坡道上滾。
第二層次：嘗試把電池娃娃放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。
第三層次：同伴間合作競賽，一起玩電池娃娃，并學習記錄。
大班區角活動教案（精選14篇）篇八
一直以來，自己對于科學活動的設計和組織有著很多的困惑，我認為，教師在組織科學活動之前，首先對于相關內容應該事先做好功課，對于一些科學現象能夠自己做到心中有數，在組織活動的過程中，語言應該做到精確、簡練、嚴謹，而這些也都是自己還需要進一步改進的。還有一點也是最重要的，在組織活動之前，我們應該充分考慮本班幼兒的實際水平，從他們的經驗出發，來設計活動，如在組織大班科學活動《誰輕誰重》這一科學活動時，我為每組各提供一個天平，接下來在環節的推動下引導幼兒在稱重、比較的過程中感受物體的輕重關系，在活動的過程中，我發現，因為是一組一個天平，導致班級中大部分幼兒不能充分參與到科學操作的環節中，他們充當了觀察者的角色，而沒有真正參與到實驗的過程中，而且，看天平比較輕重這個環節放在大班是否合適？顯而易見，對于大班孩子的能力來說，還是太顯簡單了，所以，活動之后，我對此活動進行了一次反思，教師可以為每個幼兒提供硬紙條（或者kt板條）各一份，上面寫好數字“12345、54321”，在引導幼兒自己參與到活動操作的過程中，逐步比較兩個物體間的輕重，并引發幼兒思考：有什么辦法可以讓輕的變重？等問題。
活動目標：
1、欣賞視頻，了解蚯蚓的更多秘密，激發探索欲望。
2、通過科學實驗進一步了解蚯蚓的生活習性。
材料準備：
1、有關蚯蚓生活習性的視頻。
2、潮濕、干燥的泥土各六盤，蚯蚓六只。
3、記錄紙人手一份、筆。
指導要點：
游戲指導重點應該引導幼兒在欣賞視頻的過程中，逐步了解關于蚯蚓的其他生活習性，激發探索欲望，為接下來的實驗做準備。“實驗并記錄”是游戲的難點，教師在幼兒操作的過程中，教師應該在一邊靜靜觀察，當幼兒之間遇到問題或者有爭執的時候，可適時介入，發現現象總結的時候，教師自身的語言應該做到嚴謹、簡潔、準確。講評也是一個關鍵，畢竟科學區參與的只是班級中的個別幼兒，有必要可以請這部分中能力較強的孩子在集體前實驗，激發更多孩子探索的欲望。游戲應該有一定的遞進性，所以，教師可根據班級中孩子的游戲情況適時增減游戲內容，根據幼兒需求來開展。
實施步驟：
1、播放視頻，激發探索欲望。
師：上次課上，我們已經對蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老師這里為大家準備了一段關于蚯蚓的視頻，請你們先來看一看，讓我們了解到蚯蚓的其他秘密吧！
2、討論自己看到的。
幼兒之間相互討論自己從視頻中所了解到的其他秘密，相互之間說一說。
3、通過實驗進一步了解蚯蚓。
問題一：蚯蚓為什么喜歡生活在土里。
實驗一：蚯蚓喜歡黑暗or光亮？
結論：原來蚯蚓喜歡黑暗的環境。
問題二：蚯蚓喜歡生活在什么樣的土里？
實驗二：蚯蚓喜歡干燥的or潮濕的泥土？
教師為幼兒準備一盤干燥的泥土和一盤潮濕的泥土，把蚯蚓放置在中間，觀察蚯蚓的最終去向，并記錄。
結論：原來蚯蚓喜歡潮濕的泥土，不喜歡干燥的泥土。
4、總結。
師：在今天的游戲中你發現了什么？
你了解了關于蚯蚓方面的什么知識？
你還有什么想了解的嗎？明天我們游戲可以再試試。
反思分析：
每當下雨過后，我帶著孩子來到操場上時，總會發現一些蚯蚓，當孩子們發現這些蚯蚓的時候，他們完全沒有絲毫害怕，從他們的表現來看，他們對蚯蚓充滿了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……聽到這樣的呼喚聲，越來越多的小朋友跑過來觀看，大家圍在一起看著、說著、笑著。另外，這個區域游戲應該建構在“認識蚯蚓”的基礎上，幼兒對于蚯蚓的基本特征應該有一定的生活經驗。
大班區角活動教案（精選14篇）篇九
1、運用各種材料創想制作出各種動物。
2、體驗成功地樂趣。
設計思路：
孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。在孩子們的心中，動物世界有趣又神秘，他們會為了忙忙碌碌的小螞蟻飯也不吃，會和同伴們因為“恐龍是什么”而爭論不休……這是因為在孩子們的內心，始終有一種對動物的親密感。
然而，對于大班的孩子來說，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習性已遠遠不能滿足了。在我們班開展主題活動《動物大世界》中，我們也感受到孩子對動物的喜愛之情，幼兒也了解動物有著神奇的本領，在自己的探索中也發現動物之間互相依存，互相聯系的生存狀態，感受到動物是人類的朋友，人和動物更應該和諧相處。因此在主題活動中，我們借助幼兒的這些經驗，將各種形式的美術活動融入其中，為幼兒開設一個一個小的區域，并在每個區域中放置了豐富的操作材料，讓幼兒能用多種形式、多種材料來進行對小動物們的創想制作。
一、繪畫區。
1、水粉畫。
材料投放：水粉顏料、水筆、宣紙、瓶子、石頭、墊子、瓷磚。
玩法：發揮想象添畫出各種動物與情景。
2、蠟筆畫。
材料投放：蠟筆、白紙、筆。
玩法：用自己的方式，展開想象。
3、刮蠟畫。
材料投放：刮蠟紙、游戲棒、牙簽。
玩法：發揮想象畫出自己心目中的百獸之王。
4、線描畫。
材料投放：水筆、畫有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖。
玩法：大膽畫出各種點、線、面、線條流暢。
二、玩紙區：
1、百鳥園。
材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆。
玩法：能折出各種各樣的小鳥，并能適當的進行添畫。
2、魔法剪裁。
材料投放：模板、手工紙、剪刀、筆。
玩法：能剪出對稱或者連續的小動物，并能進行適當的添畫。
3、竅手編編編。
材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀。
玩法：能用辮子辮出各種動物造型。
4、快樂動物園。
材料投放：剪刀、雙面膠、彩色紙條、杯子、紙。
玩法：根據自己的意愿來制作各種動物。
三、制作區。
1、蔬菜動物。
材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線。
玩法：能大膽運用瓜果蔬菜進行創作。
2、動物化妝舞會。
材料投放：動物面具半成品、紙、剪刀、蠟筆、筷子、吸管。
玩法：大膽表現動物地基本特征。
3、泥工區：
橡皮泥。
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙。
玩法：發揮想象，利用各種材料進行創作。
活動流程：
一、提出要求：
1、游戲時要保持安靜、認真，不影響其他小朋友，不亂扔垃圾。
2、能大膽的進行游戲、創作。
二、幼兒自主活動。
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。
2、教師觀察指導。
三、師生交流、作品展示。
2、讓幼兒展示、介紹作品，增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己的和別人的快樂。
大班區角活動教案（精選14篇）篇十
1.了解各區域的名稱、玩法和規則。
活動準備。
各區域備好操作材料。
活動過程。
1.介紹今天開放的區域角，請小朋友自主選擇進入區域，重點引導幼兒正確使用區域標識。
2.重點區域指導：
（1）寶寶閱讀：投放多種繪本，引導幼兒：
激發幼兒想象力。
（2）樂至淘寶：投放小瓶蓋，開展游戲《吹泡泡》，練習3、4的點數。
重點指導：操作時，應用食指、從左到右數，最后還要畫圈并說出總數。
（3）英語沙龍：投放“生日祝福卡”“方向盤”“單詞卡”等，開展《開火車》等游戲，
復習數字、單詞和句型。
提示：團結友愛地開展游戲，遵守游戲規則，愛惜并隨時整理游戲道具。
（4）夢幻劇場：自戴頭飾，分角色表演故事《小熊請客》。
提示：演員大方的表演，觀眾文明觀看，當演員演出節目后，觀眾給以掌聲祝賀。
3.教師隨時觀察指導各組活動，注意及時鼓勵表揚。
4.教師進行區域活動小結，根據各個區域幼兒整體表現情況進行點評，
推選出“最佳區域”，并頒發小獎品進行鼓勵。隨后，教師認真填寫區域記錄表，
進行分析與總結，便于下次更好指導區域活動。
5.結束：請各個區域幼兒收拾整理、歸類放好物品及材料，安靜有序退出區域，結束活動！
大班區角活動教案（精選14篇）篇十一
價值取向：
鞏固、復習多種已經學過的打擊樂節奏型，對打擊樂活動有濃厚的興趣。會用拍手、拍腿等身體動作來表示自己對節奏的認識與理解。嘗試自己選擇、配對、排列一些簡單的節奏卡，并進行樂器的打擊。學會一些指揮的小技巧，知道打擊樂活動一定要“看”指揮。在與同伴的共同活動中，能保持自己的演奏速度。會自覺愛護各類打擊樂器。
材料設計：
1、蛋糕盒一個，里面盛滿沙子，用綠色卡紙裁剪成草葉的形狀，插立于盒子里，取名為“美麗的蛋糕盒草地”。
2、彩色卡紙裁剪成各種花瓣形狀，并用勾線筆在上面畫上各種幼兒熟悉的節奏圖，粘貼于吸管上。
3、打擊樂器若干：鈴鼓、鈴鐺、圓舞板、手鈴、三角鐵等。
玩法提示：
1、選擇自己喜歡的花兒節奏卡，排列于蛋糕盒的草地上。
2、先用拍手、拍腿、拍肩等身體動作來打擊節奏，鞏固對節奏卡的認識。
3、幼兒相互分配打擊樂器，人手一件進行打擊樂活動。
4、嘗試做“小小指揮家”。
指導要點：
1、平時多與幼兒練習一些節奏的打擊，可以把活動滲透于日常活動中。
2、教師可以以“指揮家”的身份參與活動，讓幼兒耳濡目染指揮的一些技巧，慢慢地學會自己來做“小小指揮家”。
大班區角活動教案（精選14篇）篇十二
活動目標：
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發揮想像，設計不同的扇子。
3、培養幼兒的想像力及創作能力。
4、培養幼兒動手操作扇子的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
活動重點：幼兒能根據老師投放的材料，大膽進行設計制作活動。
活動難點：
幼兒能自主地完成看隊形圖，創編簡單的集體扇子舞。
活動準備：
美工區：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。
繪畫區：畫紙、蠟筆。
表演區：表演時用的扇子，各種隊形圖示。
利用扇子布置扇子大賣場。
活動過程：
一、談話環節。
1、師：小朋友，炎熱的夏天已經來了。你們會用什么東西來降暑呢?
3、請幼兒根據自己的經驗說一說。
4、教師小結：扇子有各種各樣的，有的是可以打開的也可以收起的，有的是不能打開，扇子都可以用來扇風，還有一種扇子是專門用來表演時用的。
5、播放各種各樣的扇子圖片或實物給幼兒看。
二、介紹各區角材料及活動要求。
1、美工區：
準備：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。
玩法：供幼兒制作扇子，要求幼兒制作出精美又能使用的扇子來。
2、表演區：
準備：各種表演用的扇子，一些適合表演扇子舞的音樂，一些隊形圖示。
玩法：讓幼兒先自主排隊形，然后根據音樂進行表演。
3、繪畫區：
準備：蠟筆、畫紙。
玩法：設計各種各樣不同的扇子，設計好之后可以到手工去再進行制作。
3、扇子大賣場：
準備：各種各樣的扇子。自制的或實物或圖片。
玩法：這邊是“扇子大賣場”，扇子大賣場需要銷售員，今天銷售員要來一場銷售比拼，你們要自己動腦筋，想辦法吸引顧客，看看哪個銷售員能售出最多的扇子。
三、幼兒自主選擇區角進行活動。
四、幼兒活動，教師觀察，并作適時的介入。
五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。
六、交流分享。
1、展示部分較有創新，較有特色的美工作品。
2、表揚在買賣游戲中表現得較好的孩子。
3、請表演區幼兒跟隨音樂表演自編扇子舞。
大班區角活動教案（精選14篇）篇十三
區域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習，自我探索、自我發現、自我完善的活動。活動中，幼兒在情感和經驗上獲得快樂和滿足。有教師提供相應寬松的活動環境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。本學期我將區域活動中材料的投放作為重點，我結合小班幼兒年齡特點、發展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域。此外，區域材料投放具有多用性和開放性。本學期我與配班教師共同商討下我們確立了6個區域：語言認知區、操作區、巧手坊、小小建筑師、科學區、表演區。現結合實踐談談小班幼兒區域材料投放的一些體會、策略：
一、從孩子的興趣入手，開展區域活動。
俗話說：“興趣是最好的老師。”從孩子的興趣點出發，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動“美麗的手帕”中，在操作中孩子都能大膽地表現，對繪畫形式特別感興趣，我發現孩子對滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設計滾畫“花背心”。
在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應注意哪些要求。在進行第二次的游戲中，我準備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點不一樣，指導方式也不同，根據孩子的游戲情況要不斷地提出相應地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導，加上人數較多，要讓孩子的各方面能力在區域游戲中得到提升，這就需要老師的細心觀察，發現問題，及時提醒與指導，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進孩子能力的發展。
二、材料豐富，形式多樣。
材料投放的多種多樣能激發幼兒的學習興趣，探究欲望。我在操作區中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語言區：圖書圖片。娃娃樂：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學習。
三、考慮幼兒年齡特點投放材料。
小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區域活動時因想玩同一個玩具進行爭執。為了滿足幼兒探索學習的欲望，我在材料投放時增加數量。如娃娃家，提供多個娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。
四、投放材料體現層次性，使每個幼兒體驗成功的喜悅。
在操作同一種材料時，往往出現有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗了成功感，又跑到其他區域活動中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導下也無從下手的情況。任何一個年齡段的學習者都有差異性，小班幼兒也不例外。
為了使每個幼兒都能在適合自己的認知范圍內得到發展，我們老師在提供操作材料時應注意體現層次性。由于年齡特點的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個層次就可以了，如《操作區》“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發展需要的同時，體現材料的層次性和難易程度，不僅能激發幼兒學習的主動性和積極性，還能讓每個幼兒體驗成功的喜悅。
五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲。
根據幼兒的年齡特點，小班的幼兒真實與虛擬不分，他們時常會出現咬塑料做的蘋果等行為，對任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒有一點自我保護意識，很容易出意外。
總之，我的體會就是教師要做有心的觀察者，對幼兒無時無刻的關注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創設適宜的活動環境，引導幼兒積極主動地探索、操作材料，并進行有效地關注，不斷調整活動區的環境材料，從而促進幼兒可持續性發展。讓我們在工作學習中感悟，在感悟中提升。
大班區角活動教案（精選14篇）篇十四
活動目標：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動過程：
1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。
2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。
6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。