優秀作文是對語言運用和思維邏輯的高度挑戰，我們要不斷提高自己的寫作水平，追求作文的卓越。接下來，我給大家介紹幾篇優秀的作文范文，希望能夠對大家有所幫助。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇一
當我們步入高三時，我們會感覺到數理化的重要性，對我們來說是致命的，450分足以讓你一命嗚呼，所以我們必須學好數理化，才能贏在高考，到大學后才會有更好的發展。正所謂學好數理化走遍天下都不怕。
學好數理化說難也難，你要記很多公式，做很多很多的習題，記很多很多的知識點，因為高考考的就是你對知識點的熟悉程度，所以難。但說簡單也很簡單，因為數理化是有一定規律，學理科的應該知道，理科是靈活的，因為理科注重的是方法，它要求我們必須掌握解決問題的方法，這是在培養你的一種自主克服難題的能力。所以理科比文科靈活，理科代表著智慧，思維，創新，腦細胞的轉動。我們也要充分利用這一特點，學好理科。
雖然說我們現在的學習是為了應付高考，但學理科以后會有很多的實際用途，比如說我們學了生物就可以應用于農業生產，學了物理可以探索真理，說不定我們會成為下一個達爾文，下一個牛頓。不要不相信，生活就是一切皆有可能，你必須相信會成功然后去做才能成功，如果連對美好事物的向往和信念都沒有的話，我們拿什么來鼓勵自己，拿什么來讓自己繼續向前走下去。我們學一個東西不是說為了什么，而是說在如今的社會里，你比別人多一樣特長那就表示你可能就比別人多一些機會，這是一個充滿競爭的社會，要想不被時代拋棄，就必須不斷的充實自己的腦細胞。
高三:進擊的巨鵬。
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閱讀的重要性高中（實用14篇）篇二
摘要：在傳統教學過程中對學生文化素質的培養過于重視，從而忽略了情感教育在高中語文教學中所占的比例。隨著社會的不斷發展，社會需要的是綜合能力強的人才，不僅要具備高文化水平，更需要情感豐富的人才，而在當前教育模式下，語文教材蘊含著較多的情感，閱讀文章過程中不僅能夠感受到作品所帶來的豐富情感，還能在無形之中提升學生的思想情操，提升學生的審美能力，對完善自身人格有很大的幫助，針對情感教育在高中語文教學中的重要性這個問題進行了深刻探討。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇三
摘要：歌唱藝術的動人之處，不僅僅在于美妙的聲音，更在于其中所蘊含的真摯的感情。所以說聲情并茂才是歌唱藝術的最高境界，也是最高要求。但是目前我國的聲樂教學將歌唱者的氣息、共鳴、呼吸等聲樂技巧放在首位，忽視了情感的培養。而情感是歌唱藝術的生命和靈魂，它不僅僅能夠提高學生學習聲樂的興趣，而且能夠提高學生的聲樂水平。
關鍵詞：聲樂教學;重要性;情感培養。
聲樂是一門用聲音來表達感情的藝術，它是音樂和語言的有機結合而誕生的藝術，能夠直接反映人類的喜怒哀樂和所思所想。在這其中，感情發揮著重要的作用，毫不夸張地說，感情是聲樂作品生命力的直接來源和靈魂。因此，在聲樂教學中，情感培養應該是貫穿于聲樂教學的重要內容。
1、情感培養能夠加強聲樂的表現力。所謂的表現力是指為了某一目的或者完成某一工作的過程中，能夠最大程度地顯示出自身的特點、能夠讓接受者一目了然或輕松接受的能力。聲樂的表現力就是指在聲樂表演的過程中，歌唱者能夠充分體會到歌曲中蘊含的情感并將這種情感傳達給聽眾的能力。簡單來說，聲樂表現力就是指演唱者演繹聲樂作品的能力，這不僅僅關系到演唱者對于演唱技巧的掌握，更關系到演唱者是否真正領悟了聲樂作品的內涵、把握了聲樂作品的靈魂。一個優秀的歌唱家，其歌聲不僅僅是動聽，更重要的是感人。所以說，情感培養對于加強聲樂教學的表現力來說是必不可少的。
2、情感培養能夠幫助歌唱者把握不同地域和民族的聲樂風格。中國幅員遼闊，民族眾多。在長期的生產生活中，各民族都形成了自己的文化和習俗。這些文化和習俗又因為地域環境、文化背景的不同而具有較大的差異性，這種差異性反映到音樂中，就形成了各民族特有的聲樂風格。所以，在聲樂教學中，某一特定的音色或者音調就代表某種特定的情感，成為某一民族的聲樂的特征。所以在表演聲樂作品時，一定要掌握作品中的民族感情。
3、情感培養能夠幫助歌唱者準確表達聲樂作品的審美情趣。雖然隨著人們生活水平的提高，大眾的審美水平也在不斷地上升。但是不同的人對于同一聲樂作品的審美是有差別的。即使是同一個人在不同的心境下欣賞同一首聲樂作品，也會有不一樣的審美感受。雖然人們的審美感受會不斷地變化，但是其對于感情的感受和接受卻是在不斷地深化。感情也是聲樂作品中永遠不會變化的存在。所以培養學生對于情感的接受和表達能力能夠幫助他們準確地表達聲樂作品的審美情趣。
二、聲樂教學中的情感培養。
1、了解聲樂作品的'時代背景。任何一部作品都是在一定的時代氛圍中被創作出來的，自從它誕生的那一刻起，它的身上就具有了那個時代的烙印，它就承擔著表現生活在那個特定時代的人們的思想感情、喜怒哀樂等各種情感的任務。所以，了解聲樂作品的時代背景有助于演唱者把握聲樂作品中蘊含的感情。例如家喻戶曉的聲樂作品《松花江上》創作于上個世紀30年代，那時正是外敵侵占、國破家亡的時候，無論是國家還是個人的命運都處于風雨飄搖、危在旦夕之中。此時，保衛國家、保衛家鄉的聲音一旦發出，就立刻在所有的中國人的胸膛中響起了回聲，所以歌曲中雄壯而悲壯的情感十分明顯。再如《喀秋莎》這首歌曲，如果不看背景，僅僅從歌詞表面來理解的話，這首歌很接近于單純柔美的愛情歌曲。但是這首歌曲創作于前蘇聯衛國戰爭時期，喀秋莎既是士兵們使用的火箭炮的名字又是士兵們心上人的代稱，所以這首歌曲在傾訴愛情思念的同時又寄寓著別樣的愛國情懷，這是演唱者在演唱時要特別注意的一點。了解聲樂作品的時代背景能夠幫助演唱者快速準確理解作品、把握作品所蘊含的深刻意蘊。
2、設置特定的情感氛圍。與聲樂作品相融合的情感氛圍能夠引導學生快速走進作品的情感世界，準確把握作品的情感內涵，所以在聲樂教學中，教師要注意設置特定的青年氛圍，來培養學生對于情感的接受能力和表達能力。例如在演唱《春江花月夜》時，教師就可以先讓學生來讀張若虛的詩歌《春江花月夜》，在音樂的伴奏下，出示這樣的畫面：江水在柔亮月光的照射下，緩緩地流淌，仿若漫不經心地隨意打了幾個彎兒，就流過了花草遍地的原野。月色如同輕紗一樣籠罩在花樹這個新娘子的頭上，為它增添了些許神秘的色彩等等，這樣的情境，會讓學生不由自主地沉浸其中，感受到聲樂作品中的美。
3、“聲”“情”要有機結合。聲為情音，情是聲發，二者是緊密聯系，缺一不可的。聲是情感的流露，情感滿溢胸中，自然由口而出，只有聲音沒有感情就不能產生真正的藝術感染力。情是聲的基礎，只有情感沒有聲音就不能稱之為聲樂藝術。只有兩者完美結合，才能夠產生動人心魄的藝術魅力。例如王菲的《明月幾時有》，這首作品不僅僅對演唱者的聲音技巧提出了很高的要求，而且對演唱者的情感體會也非?？量獭Ｑ莩咝枰私庾髡叩氖?、彷徨、思念、祝愿之情都是從何而來，又如何表達的。王菲那種滄桑而又飄渺的嗓音完美地詮釋出了這首歌曲的靈魂，所以才成為樂壇上的經典之作。
參考文獻：
[1]黃明聰.淺談聲樂教學中學生情感的培養[j].大眾文藝(理論版)，2009.
[2]盧家楣.情感教學心理學原理的實踐應用[m].上海：上海教育出版社，2002.
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇四
自呱呱墜地的那一刻起，我便與書被一條不可見的紐帶拴在一起，結下了不解之緣。從在母親的睡前故事里入睡，到坐在爺爺的膝上一邊看著書上的“鬼畫符”，一邊聽著他從古至今、從南到北亂侃一氣，再到如今我自己，來親手書寫屬于我自己的讀書故事。
每天最愜意的事莫過于在飯后捧一本好書，細細品讀。常常在吃完午飯后，心便被一只看不見摸不著的大手給緊緊抓住，拉著、拽著，腳下也不自覺地動起來，朝著那個方向走著、跑著，不知不覺間就來到了那個令我流連忘返之地——學校的書屋。
一進門，就與滿屋的書香裝了個滿懷——書店，好清爽！穿梭在書架之間，沉浸于書的海洋里，耳邊仿佛回蕩著書本的低語：選我吧，給你知識！
“那位同學，請不要坐在那兒看書?！边@一聲著實把我嚇了一跳，把我的思緒硬生生從古代扯回到現代?；仡^一看，原來是書店老板在對另外一位同學說話。由于經常來書屋的緣故，我與書店老板也算是“舊相識”了，但心有余悸的我還是繼續溜到一個不易被人注意的小角落里去了。
但這場談話還是被一位“不速之客”給打攪了：“快午休了，你該走啦！”不知何時老板來到了我面前，對我如是說。
向他的背后望去，書店里幾。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇五
摘要：情感是人非常重要的一種心理感受，良好的情感有助于人們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使人們端正態度，產生良好的動機?？梢哉f，在高中時期，學生良好情感的形成，能夠影響到學生的終身發展。因此，在高中語文教學中滲透情感教育就顯得非常關鍵。
作為一名高中語文教師來講，一定要在教學過程中不斷激發學生的情感，使學生受到情感的熏陶，以有效地培養學生的情感體驗，豐富學生的情感，美化學生的心靈。
一、因文制宜，挖掘文本情感要素。
高中教材文本的選文文質兼美，蘊涵豐富的情感因素，擔負著讀者和作者進行雙重情感交流的任務。但傳統意義上的高中語文教學側重語文知識、技能的傳授學習，對文本的情感因素挖掘不夠，不利于培養學生的語文興趣和良好情感。教師要擺脫陳舊、傳統教學模式的束縛，多角度、多層次地挖掘教材文本中所包含的豐富情感要素，以此感染與啟迪學生。教師要對教材文本各種情感要素有一個清晰的認識，因勢利導，啟發學生跟作者進行深入的心靈對話與情感上的交流，進而使學生在感受中獲得快樂，健全人格，培養美好心靈和陶冶情操。
比如，在教學《藥》這篇課文的時候，教師組織學生通過小組合作的方式，共同思考和討論小說通過哪些要素體現作品的主題和情感。學生經過討論之后，梳理出了如下情感載體：夏瑜的革命意志和犧牲精神；華老栓一家的愚昧無知和悲慘命運；康大叔之流的兇狠殘暴和貪婪狡詐；茶客們的麻木不仁和無知落后；社會環境的晦暗和壓抑；墳頭花環孤獨和希望……進而，學生為革命者的不屈精神而感動，因反動者而憤懣，為麻木者而憂嘆，為過去而深思，為未來而憧憬。課文的深刻內涵在教師引導之下深入揭示，內含的情感要素逐步呈現，學生的思想情感在教師的指導下得以激發。
尤其在富含情感要素的詩詞文本中，教師對情感要素的挖掘角度更加豐富。比如，教學《沁園春?長沙》這首詞的時候，品讀“獨立寒秋”，感悟偉岸形象；遐想“萬類霜天競自由”，領略勃勃生機；追問“誰主沉浮”，激發豪邁情懷；賞讀“浪遏飛舟”，升騰舍我其誰的壯志。詩人自身形象，美好的自然景觀，深刻的人文哲理等等，無不飽含充沛的情感，在教學中恰當挖掘，均有激發學生青春激情的巨大作用。
高中選修教材篇幅長、容量大，所具備的諸多情感因素更加全面。如，《中外傳記作品選讀》所選的人物傳記，有革命家、文學家、科學家、思想家，人物類型全面，經歷豐富，作品本身內涵深厚，思想深邃，情感深沉，是對學生進行情感教育的極佳素材。
二、創設情境，引導學生產生情感共鳴。
教學活動中，靈活地創設恰當的教學情境，使學生在一定的教學情境中，深入體會作品和作者的情感，并自由地表達自己的感情，進而形成良好的心理、情感與品質。這是教師在高中語文教學中實施情感教育的一種重要方式。
中去，以更加深入地體會作者的思想感情。
實世界，文本所描述的景物變得鮮活，從而使學生跟文本進行有效的對話，在這種情境當中課堂教學變得富有生命力，學生良好的情感自然得以有效地培養。
三、遷移引申，內化學生情感體驗。
語文教學情感教育的價值指向是學生人格塑造。學生在語文活動中獲得充分的情感體驗后，還需通過各種遷移引申，把他人的情感內化為自己的情感，從而陶冶性情。如，在《荷塘月色》課文中，朱自清“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”的.情感，通過荷塘、月色、樹影等朦朧淡雅景象得到了含蓄深沉地表達。教學中，學生通過各種途徑深入課文情景的體驗，較充分地把握作者的情感變化。教學臨末，教師提出問題：朱自清坦誠而勇敢地表達了面對現實，內心的哀愁和無奈，真實袒露自己難為外人道說的心理，假設你遇見今夜的朱自清，你會對他說什么？學生思維被激活后，結合自身經驗，談出對朱自清的理解，有的贊成、有的勸告、有的質疑，借對作者的情感體驗，升華自身的情感境界，內化為自身素養。
除此之外，教師指導學生結合所學習的課文，發表自己的見解與看法，讓學生表達自己的讀后感想，也能夠強化對學生的情感教育。
語文是非常重要的一種交際手段和工具，它是工具性和人文性的統一。然而，很長一段時間以來，教師由于受到傳統教學模式的束縛，不重視語文的人文性，僅僅是過于重視語文的工具性。這種教學思想嚴重地阻礙了高中語文教學中情感教育的實施。其實，語文教學的靈魂就是情感教育。因此，教師一定要轉變觀念，根據語文這門學科的特點，不斷地改進教學方法，通過全方位和多角度地實施情感教育，以陶冶學生的情操，提高學生的整體素質，推動學生的全面發展。
（作者單位四川省南充市嘉陵一中）。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇六
閱讀是一件好事，可是現在的我們有很好的閱讀條件，卻沒有好好珍惜。老人們都很喜歡閱讀，但是他們視力不好，不具備閱讀的條件，他們依然克服困難堅持閱讀。我們都認為閱讀是件浪費時間的事，其實不然，下面來看看閱讀對我們的重要性吧！
古人曾說過“讀萬卷書，行萬里路”。高爾基也曾說：“書籍是人類進步的階梯?？上攵獣嵌嗝吹闹匾。?/p>
我曾經就看過一本沈石溪寫的書――《五只小狼》。在書中我讀到了母狼拼了命也要趕走那威脅著小狼生命的黑熊。最后母狼因為流血過多而倒下了，這個時候黑熊也被趕跑了，母狼保住了小狼的生命，自己卻永遠的離開了小狼們。看完這本書，我懂得了，母親對我的愛是多么的偉大，多么的了不起??！
以前我總是覺得媽媽很煩，又很羅嗦，老是阻止我干這兒干那兒的，特別的討厭。通過閱讀我終于明白了媽媽的良苦用心。我應該聽她的話，好好學習，不跟他頂嘴，不應該惹她生氣。
閱讀不僅讓我得到了許多做人的道理，而且還學到了許多好詞好句，讓我的知識更豐富了。讓我們一起快樂的閱讀吧！你會收獲更多意想不到的知識和本領！
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇七
閱讀的好處有很多，可是很多人卻不清楚其重要性。今天本站小編給大家帶來的是有關閱讀重要性。
名言。
希望你會喜歡。
1.求學將以致用，讀書先在虛心?！獣?。
2.讀活書，活讀書，讀書活?！?。
3.我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德。
5.好讀書，不求甚解?！諟Y明。
9.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
10.節飲食以養胃，多讀書以養膽?！f周。
1.讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。——黃庭堅。
3.貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡?！跤辣?。
4.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神?！K軾。
5.不動筆墨不讀書?！焯亓ⅰ?/p>
6.讀書必專精不二，方見義理?！?。
8.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U。
9.為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書?！祆洹?/p>
10.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也?！祆洹?/p>
11.讀書使人心明眼亮?！鼱柼?。
12.鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書，車胤匡衡?！S名奎。
14.或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也?！獏菈粝?。
16.讀書之于精神，恰如運動之于身體。——愛迪生。
19.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游。
21.讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作?！焯亓?。
28.讀書應自己思索，自己做主。——魯迅。
29.讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。——愛迪生。
31.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?。
32.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓?。
33.人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。——唐寅。
34.外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深?！填U。
35.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行?！n愈。
36.讀書謂已多，撫事知不足。——王安石。
37.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。
38.積財千萬，無過讀書。——顏之推。
39.讀書破萬卷，下筆如有神?！n愈。
40.讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞。
41.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富?！T班。
43.自家慢詡便便腹，開卷方知未讀書?！獜堅聵?。
44.讀書志在圣賢，為官心存君國?！煊眉?。
46.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
48.養心莫若寡欲;至樂無如讀書。——鄭成功。
49.讀書百遍，其義自現?！龂?。
50.讀書貴精不貴多?！獣?。
51.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆洹?/p>
52.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。
53.讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病。——章學誠。
54.光陰給我們經驗，讀書給我們知識?！獖W斯特洛夫斯基。
55.有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账埂?/p>
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇八
有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構成語文本事。多讀書，不僅僅能使學生變得視野開闊、知識豐富，還能使學生具有遠大的夢想、執著的追求。從各種課外書中學生能夠獲取豐富的知識，經過閱讀能夠跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經過閱讀與名人對話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學到一些好詞佳句，又能學到一些寫作方法和技巧。
不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實是應試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進取引導。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學作品，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。
蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發現，愛讀書的學生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強。課外閱讀除了能增長學生的知識，培養學生的美德，提高學生本事外，還能開發學生的智力。這是因為學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學生心理素質的培養，并且有益于學生智力的開發。
課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇九
小學語文的教學，不像中學語文那樣復雜，主要是以基礎知識和閱讀教學為主。而閱讀教學在小學語文教學中，所占用的時間可以說是最多的。因此，小學語文教學效果以及水平的提升，在很大程度上與閱讀教學的效果有關。小學階段的語文基礎教學中偏重語言表達、漢字書寫等方面，良好的閱讀教學可以很好地提升學生們的漢語表達以及語文素養。隨著新課改以及素質教育的推進，語文教學中對學生們的閱讀教學要求越來越高，可以更好地體現出學生的新素養。筆者根據近幾年的小學語文教學經驗，淺談閱讀在小學語文教學中的重要性。
一、小學語文閱讀教學的目標。
新課標下，小學語文的閱讀教學目標不斷的發生著新的變化，更加多元化、創新化，要求也不斷地提高。除了要掌握一些基本知識、概念、詞句外，還要不斷提升學生們的情感素養、價值觀念、語文素養等方面。
小學語文作為一門語言性學科，很大程度上帶有一些情感色彩，需要學生們有感情的學習。而閱讀性教學的主要任務，是在培養學生們一些基本的閱讀技巧外，還要注重學生們一些閱讀素養的形成和提升，能靈活的運用所學的知識進行文章鑒賞，提升學生們一些內在的文化修養。通過課堂上的閱讀教學來延伸學生們閱讀習慣的養成。這是閱讀教學中最核心以及最重要的教學目標。
（一）閱讀教學可以很好地培養學生們搜集信息、認識世界。
教師們在課堂中開展有效的閱讀教學，基本上都是從課本上精選文章進行閱讀方法的講解，這個過程是師生共同參與的。教師們引領學生們先去預讀文章，讓學生在閱讀的過程中，邊讀邊篩選一些重要的信息。這個過程有效地鍛煉了學生搜集信息，提煉信息的能力，可以很好地讓學生們進行接下來的學習以及問題的作答。同時，閱讀文章，搜集有效信息的過程可以很好地推動學生們去認識文章中的世界，文章大都是對現實世界的一種直接或間接描述，可以很好的讓學生們去認識世界。不同的文章寫作風格不一祥，寫作內容也各有差異，表達的主旨思想也是不一祥的。在閱讀不同的文章時，可以讓學生們學到不同的知識，從中認識不一樣的世界，形成自己的見解和看法。
（二）可以讓學生們的思維和心理得到有效的發展。
在小學語文的閱讀教學中，通過對閱讀材料的預讀以及信息的提煉，可以很好的促進學生們思維能力的培養，而一些優秀的文章，學生們在進行閱讀時，可以很好的促進學生們心理的健康發展。因此，有效的閱讀教學對學生們的心理成長，以及思維能力的提升有重要的作用，這是近幾年大力倡導閱讀教學的重要原因之一。小學生的思維能力一開始是比較低的，而要想讓學生們的思維能力得到有效的訓練和提升，就得要抓住提升的關鍵點，而閱讀教學正是這個有效的關鍵點。因此，教師們在日常的教學中，要注重對學生們閱讀能力的培養，從而促進學生們思維模式的不斷變化和提升，使其心理得到健康的發展。
（三）可以提高學生們的道德情操以及審美情趣。
小學生們在閱讀教學中需要教師的指引和幫助，他們還不具備選取優秀閱讀材料的能力。因此，需要教師們幫其選取或者給予建議，這樣學生們除了學習課堂上的一些優秀閱讀材料，還可以在課下自行閱讀一些優秀文章。教師們交給了學生們如何進行有效的閱讀后，那么學生們就會提高自己的閱讀效率，在閱讀優秀文章的過程中會不自主的汲取一些優秀文化，也就潛移默化的提升他們的道德情操以及審美情趣。優秀文章的閱讀可以給予學生一些新的看法與思考，可以讓學生們學習先人或者作者的優秀思想，間接性的促進自己精神世界的豐富以及審美情趣的提升。很多思想品德以及審美標準都是在閱讀中逐漸形成的，人的觀念意識的形成，除了自己的親身體驗與經歷，就是在學習和閱讀中形成的。這種影響是長久深遠的，對人的行為的影響也是顯而易見的。
（四）是強化識字、寫作、語言表達的重要手段。
閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學生們處在學習語文的初級階段，正是打好基礎，學習漢字的時候，也是形成自己語言風格以及表達方式的關鍵時刻。在這個時間內，學生們進行有效的閱讀，可以很好的幫助他們回憶自己學過的漢字以及語句，扎實的進行記憶和學習。優秀材料的閱讀中必然會有很多優秀的語句以及段落，小學生們在老師的指導下，可以很好地進行優秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優秀文章的片段，可以很好地提升學生們在寫作中的表達和詞句的運用。寫出一篇優秀的文章并不是很容易，這需要學生們平時的日積月累，需要學生們不斷閱讀優秀文章，借鑒他們寫作的語言、風格和思路。
首先，要激發學生們學習語文的興趣，興趣是最好的老師，因此，教師們要采用靈活多樣的教學手段進行教學，不斷激起小學生們喜歡閱讀的熱情，這樣才能長久、有效地促進學生們高效的閱讀。其次，教師們要轉變教學觀念，由主要自己授課，轉變到讓學生們自主進行學習。在教授學生們一些學習方法和技能后，留給學生們充足的時間進行自主學習，充分發揮學生們學習的主動性和積極性。并能夠及時地進行教學方法的調整，制定出更適合學生們進行閱讀學習的教學方法。再次，要幫助學生們選取一些優秀文章進行閱讀，教師們畢竟是有經驗的，他們大都知道哪些書本和文章是優秀的。因此，教師們的建議可以防止學生們花費過多的時間去選取閱讀材料，甚至可以減少學生們亂讀文章的可能性。最后，教師們要充分利用好課上的閱讀教學，因為，課上的閱讀教學可以很好的幫助學生們，學習如何有效閱讀以及閱讀的一些技巧。學生們在掌握了閱讀的基本方法和技巧后，就可以在課下自己高效的進行閱讀，提升自己的閱讀技能以及個人的語文修養。
四、結束語。
總之，小學生們在語文學習的過程中，應該意識到閱讀對他們學習語文的重要性。有效的閱讀不僅可以幫助他們高效的學習語文，而且可以很好的促進他們語文素養，以及審美情趣的提升。教師們也要采取有效的教學手段進行教學，幫助學生們健康、文明的閱讀，從而提升語文的教學水平。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇十
早期閱讀對于幼兒來說是非常重要的，它為幼兒從口頭語言向書面語言的轉變做好了充分的準備，幼兒學習語言不能缺少它。所以，我們要重視幼兒的早期閱讀能力，為幼兒更好地學習、閱讀奠定堅實的基礎。
幼兒與生俱來是比較好奇的，喜歡探索。早期閱讀不單單是要培養幼兒的閱讀能力，更重要的是啟蒙幼兒的閱讀意識，讓幼兒能夠多途徑地接受各種信息，對書和閱讀的概念有較深的理解，即要看、聽、讀，為以后良好的學習奠定基礎。
幼兒園的早期閱讀活動有其獨特目標與專門的內容，在組織活動的過程中有特殊的要求與方法。因此，幼兒的閱讀活動要做到有目的性、規范性。怎樣培養幼兒的閱讀興趣，讓幼兒有較好的閱讀能力與閱讀習慣呢？我淺談以下幾點：
一、環境的創設是比較重要的。
幼兒園要根據幼兒的不同情況，選材與構思要努力做到有目的、有計劃，創設多種方式，讓幼兒融入閱讀的大環境中，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀能力。
1.幼兒年齡比較小，對于他們來說環境是非常重要的。環境包括兩方面：書本環境與非書本環境。書本環境就是我們的教材，選用的教材要色彩鮮艷、語言簡潔，要符合幼兒的發展特點。
2.非書本環境有很多的方面。首先幼兒園要主動創設非書本環境。幼兒園里可以用漢字的全部用漢字標上，標在需要標注的地方，直觀形象，符合幼兒的心理特點。
二、激發幼兒的閱讀興趣，指導幼兒進行閱讀。
1.在小圖書閱讀活動中幼兒對文字、書畫符號是比較感興趣的。所以，我們在講故事的時候要多用圖文相結合的方式，激發幼兒對閱讀的興趣，并且還要讓幼兒知道老師講的'故事都是從書中學到的，書里有好多我們還不知道的知識，激發他們的閱讀興趣。
2.幼兒的行為充滿了童趣，有時會讓人非常感動。因此，我們提倡成人要與幼兒共同進行閱讀，共同討論，使幼兒在共同閱讀的氛圍中感受到閱讀的魅力，從而喜歡上閱讀。
3.鼓勵閱讀中的操作，為幼兒主體性發展提供可能。排圖活動：教師提供一套打亂順序的圖片，告訴幼兒要理解每一幅圖片的內容，()根據自己的理解重新將圖片排序。
培養幼兒的閱讀能力，教師的作用是不容忽視的，應從以下幾方面做起。
1.充分運用聯想開展前閱讀活動，使幼兒關注書面的語言。充分發揮幼兒已有的知識經驗，應用相似、對比、接近、關系、配對等多種方式構建新舊知識之間的聯系。
（1）借助具體事物的形象，與漢字相似的結構，推測并閱讀漢字。隨著年齡的不斷增長，幼兒的活動范圍也擴大了，他們的經歷越來越多，積累的知識也越來越豐富，一旦有新的信息出現就會引發他們豐富的聯想。
（2）應用觀看表演的方式，對閱讀內容加以理解，讓他們感知語言文字的豐富多彩。幼兒的思維有以下特點：具體形象與直覺行動性，具體形象的表演會引起幼兒的興趣，幫助幼兒理解閱讀的具體內容，激發起他們參與活動的積極性。
我們都知道，興趣是最好的老師，幼兒的無意注意占有優勢，這就決定了幼兒的內部驅動力是興趣，一旦對一件事情產生了興趣，他們就愿意將自己的時間全部傾注于其中。要讓幼兒喜歡閱讀就要讓他們對閱讀產生興趣，讓他們讀他們喜歡的書籍，讓他們對早期閱讀產生濃厚興趣。因此，一定要精選文學作品，選擇的書籍要圖文并茂，并且要有一定的教育意義，要根據幼兒的年齡特點選擇適合他們閱讀的書籍。
教師要利用一切機會為幼兒創設豐富多彩的環境，讓幼兒對書面語言進行充分的感知。要有組織地進行早期閱讀活動，培養幼兒的閱讀能力。
五、良好的閱讀習慣的培養是維護幼兒良好閱讀心態的基礎與前提。
組織幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受安靜的氛圍，了解圖書館的借閱方法，告訴幼兒在圖書館不要大聲喧嘩，要保護好借閱的書籍，看完書要還回去。幼兒閱讀中要關注家長的配合，告訴家長要為幼兒創造良好的環境，讓幼兒在良好的環境下閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣。
所以，我們要重視幼兒的早期閱讀能力，為幼兒更好地學習、閱讀奠定堅實的基礎。
幼兒早期閱讀能力的培養不是一件容易的事，需要循序漸進地進行，在這一過程中需要老師和家長的配合。所以我們要創設多種方法，實事求是，根據幼兒的實際情況激發幼兒的閱讀興趣，我們堅信，通過多方的共同努力，我們的幼兒的閱讀能力會有很大的提高的，為把幼兒培養成具有多方面素質的綜合性的人才做好準備。
（作者單位內蒙古自治區赤峰市直屬機關蒙古族幼兒園）。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇十一
閱讀是一種最好的親子陪伴方式，簡單易行。
但親子閱讀是有時間期限的，一般在孩子六歲之前為最佳，以此來培養孩子的閱讀興趣。
閱讀和體驗是孩子了解世界，積累知識和經驗的最主要的兩個途徑。
孩子想了解世界增長知識，首先第一個方式就是體驗。
通過觀察知道我們日常生活中的萬事萬物，有知識類的也有情感類的。
真實的生活體驗對一個人的成長，有著至關重要的作用。
但是一個人的時間和精力，包括很多客觀條件是有限的，想要增長更多的智慧，體驗更豐富的生活那么閱讀就是一個非常好的窗口。
通過淺顯直觀的圖片方式表達信息和知識，孩子不僅學到了知識還可以更生動的了解體驗到自己內心的情感，獲得更高的情商智慧，學會從他人，從不同的角度思考問題。
閱讀還能夠了解和疏導孩子當下的情緒。
如果孩子對書的某一頁內容特別在意或者需要時間和空間讓他自己慢慢細心感受書中帶來的信息或者情緒的時候，我們就能通過孩子的表現感受到他現在正在經歷一種什么樣的情感。
通過閱讀，孩子可以把心中潛意識的負面情緒宣泄出來，而且相對安全，既增強孩子的內心安全感，豐富了人生經驗，又有助于情緒的流通，引導健康的心理，因此閱讀對孩子的情緒疏導有著非常重要的意義。
閱讀還可以為孩子樹立榜樣，幫助孩子解決生活中的疑惑。
當孩子在人際關系等方面遇到問題時，我們大人往往采取大人的方式，但這對孩子是不適用的。
然而閱讀則可以通過故事中設定的故事人物角色引導孩子做主動思考，吸取里面的經驗，如法炮制舉一反三從而順利解決難題。
首先要明確孩子有幾個閱讀發展階段。
第一階段是：命名圖片。
第二階段是：看圖說話，即孩子開始會問問題。
第三階段是：看圖說話的時候會突然讀出那些重復出現的語句。
第四階段是：已經不需要大人來念，孩子自己就能背誦出關于書中圖片的所有的信息和故事梗概。
第五階段是：孩子突然會對漢字非常感興趣。
第六階段是：孩子已經能夠閱讀漢字，并且明白其中的意思。
一歲以內的寶寶選書建議以圖片為主，有大圖片，色彩非常正的認知書，可以有些簡單的重復字。
像有些立體的有很好的互動體驗性的書也是不錯的選擇。
隨著孩子年齡的增大，建議選書時以興趣為最佳原則。
例如有的孩子特別喜歡車，喜歡恐龍，甚至對昆蟲都會非常感興趣。
孩子在真實的體驗中結合感興趣的閱讀，利用想象和抽象形成全方位立體的體驗，效更更直接而且往往事半功倍。
a.好書畫面非常的講究。
經典優秀的繪本故事是對審美的一種享受，是對孩子審美能力的一種熏陶。
b.好書畫面內容豐富，構思嚴謹。
孩子的觀察能力能夠通過嚴謹的閱讀得到很好的鍛煉。
c.好書內容一般都是百看不厭。
每次看都會有不同的.收獲，每次閱讀里面的信息量時都會有新的啟發。
d.好書不是膚淺直白地灌輸做人的道理，而是需要仔細慢慢品，才能知道其中的內涵。
就書籍本身的價值來說，故事書要遠勝于任職書。
故事書里面包含認知的信息，而認知書里面不一定有故事書的內涵和豐富的信息。
好的故事能帶給孩子某些感覺從而克服一些困難，這些是日常生活無法帶給孩子的。
父母在親子閱讀中如果始終積極地和孩子做語言和情感的交流，那么讀什么書都是一樣的，終極目標都是讓孩子感受蘊藏在每個細節的愛。
具體步驟如下：
1.在初步閱讀時多提問
2.從頭到尾完整的給孩子講述一個故事
3.可以反復的閱讀，達到讓孩子看圖說話并讓其進行自我表達。
4.大人可以不讀，把主動權交給孩子。讓孩子做閱讀的主人，找自己感興趣的東西。
5.創編閱讀的時候通過問問題創編故事，引發思考提高想象力和表達力。
6.多做延伸活動和游戲，能使真實的體驗變得印象更加深刻。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇十二
語文教學資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。“大語文觀”就是要以“人的發展”為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責心的健全的人格。
我在教學《蟋蟀的住宅》一課時，相機引領學生讀法布爾的《昆蟲記》學生從中不僅僅感受到了作者個性化的語言特色外，還體會到了文中滲透著的人文關懷，感受到法布爾的人性關照蟲性，對渺小的生命的尊重與熱愛。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心。幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自我閱讀課外書時，讀懂其生動趣味的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自我的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在良好的道德品質和健全的人格的構成，離不開課外閱讀。
欲望，到達“此時無聲勝有聲”的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。
蘇霍姆林斯基在《必須教會少年閱讀》一文中說：“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐，理解力強，勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀。”課外閱讀伴隨著學生的學習過程，學生的知識體系是經過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。
廣泛的課外閱讀是學生發展智能，提高語文水平的一條重要途徑。學生在閱讀的過程中能夠發散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創新質疑本事都得到提高。應因而閱讀是一種智能活動。閱讀面廣的人對世間的間接體驗豐富，情感出更細膩敏感，其思維水平會日益提高。作為教師遵守語文教學的規律“得法于課內，得益于課外”，要課內課外相得益彰，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內學習緊密相連，相輔相成。學生用課外學到的知識來彌補課內的不足與空白。既使學生感受到了學習的成就感，又使學生增強了課外閱讀的興趣。同時還吸引學生課堂上注意力集中。記得我在教學《蟋蟀的住宅》一課時，上課初始，當我問誰對蟋蟀有哪些了解時，學生除了介紹蟋蟀的生活習性，講有關它的故事外，還有的學生拿出《昆蟲記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩，當時就獲得了同學們熱烈的掌聲。我想此時，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤物無聲，滋潤著孩子們的心田。所以整節課學生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會到了蟋蟀的聰明，勤勞，專注，還融合了課外閱讀的理解，認為蟋蟀還不悲觀，有一種樂觀的積極向上的人生態度。學生的認識之所以這么深刻，正如教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好教師》一書中所說：“一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，經歷了漫長歷史發展，傾聽了眾多智慧的語言，分享了無數思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善?！?/p>
其次，寫作需要閱讀，閱讀能發展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會激活人的不一樣體驗，讓人生成個性化的感悟。恰好現今我們倡導作文的個性化表述。什么是個性化表述？個性化表述是一個資料和形式統一下的概念，它的內核，一個是“真”：真情實感，真知灼見；一個是“特色”：是自我的感情和體驗，是自我的觀察和認識，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨特的言語傳遞。而這個“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認識的豐富，體驗的積累和擴展。作文本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當一部分學生的認識中，作文僅是像數理化一樣的作業，期望有一個套路，然后找一些東西填充。因為應試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗。文字構成的空間遠不止文學，它的世界很大，很豐富。在目前學生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫作個性化的最好的策動，它很大程度上決定著此刻學生寫作的真實性和多樣性。著名學者余秋雨先生說過這樣一段話：“閱讀對于寫作的作用，就在于向文學藝術求援，力圖從那里借取創新的激發點，激發起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發的構思本事。”這段話道出了閱讀對于寫作異常是構思上的巨大援助力。
目前，小學課外閱讀越來越受到教育專家、一線教師及家長的重視。葉圣陶先生以往說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲說是得益于課外看書?！憋@而易見，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫本事，課外閱讀對提高學生的語文素養有著極大的作用。另外，課外閱讀促進個性健康的發展。把“學困生”束縛在題海里，連報紙也不讓翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情趣更嚴重，很多的課外閱讀能夠為學困生供給良好的“智力”背景，引發學生進取思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。蘇霍姆利斯基指出：學生學習越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀?！彼裕處熡心康?，有組織地，有預見地引導學困生閱讀課外書籍，能夠豐富知識積累，發展學生的智力，提高語文素養。為此，我做了如下嘗試：指導學生讀一些勵志書籍或文章，談感受，增強他們戰勝學習上困難的信心；引導學生讀一些兒童文學作品，仿寫想象類的小練筆，激發他們閱讀的興趣，培養豐富的想象力和語言表達本事；推薦閱讀古典名著、科普類小品文，選喜歡的情節或段落寫在筆記本上，背誦優美句段；找學生座談，談談閱讀的收獲和感受。
從以上具體操作中，能夠明顯感覺到個別學生對閱讀產生了興趣，因為你會發現只要一有時間，他便會拿起課外書讀。并且一些家長也說孩子在做閱讀題時理解本事有所提高，并且也比以前會寫作了。我想隨著這些學生課外閱讀量地不斷增大，他們在課堂上掌握的知識就會由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。
可見，加強課外閱讀，不僅僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。近兩年的教學，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語文教育之外的‘點綴’，更不是可有可無的‘輕任務’，而是語文教育的重要組成部分?！?/p>
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇十三
閱讀必須以識字為基礎，反過來，閱讀促進了識字。在閱讀的過程中，學過的字反復再現，就能得到鞏固，防止“回生”。防止“回生”有兩種做法：
（i）把學過的字詞單獨重現，令學生復習。
（ii）以舊帶新，復習時加入新的成分。如：“果”可以通過“課、顆、棵”等合體字重現，也可以組成“水果、蘋果、結果”等詞語在閱讀教材中出現。
一篇新的課文對小學生來說是具有新奇感的刺激物。他們為了了解文章的內容，會自覺主動地聯系上下文來揣摩生字詞的意思，查閱字典尋求解答，從而提高識字能力。
在語文教學中，聽話和閱讀是語言的理解和吸收過程；說話和作文則是語言的表達、運用過程。要更好地表達語言，必須依靠生活的積累和語言的修養。閱讀教學能使學生掌握大量詞匯、各種句式和表達方法，形成正確的思想觀點、遣詞用句、布局謀篇的能力，為說話和寫作打下了基礎。閱讀為寫作提供了模仿的范例。學生可通過模仿一篇篇形象直觀、容易捉摸的范文，逐步摸到寫作的門徑。
由書面語言組成的閱讀教材打破了時間和空間的局限，使人們可通過閱讀縱覽古今，坐觀中外，開闊視野。由于小學語文閱讀教材的題材廣泛，學生可通過閱讀豐富各方面的知識，并且從中學習作者觀察、分析的方法，提高認識能力。閱讀教學的每一項訓練，都離不開思維的參與，也離不開觀察、注意、記憶、想象等諸多因素的參與。因此，閱讀教學也是發展學生思維、促進智力發展的重要手段。
小學語文閱讀教材，大多是名家名篇，文質兼美。每篇文章都包含了作者豐富的思想感情。讀者必須透過語言文字，發生感情的共鳴。在潛移默化中，讀者受到辨證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育，逐步加深愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。課文中文學作品的教學要從藝術形象入手，培養學生的審美情操，引導學生領略作品的意境美、人物美、結構美以及語言美，讓學生在審美過程中受到崇高的心靈美的陶冶。
“思想是行動的指南，”我們要消除應試教育的影響，正確認識和理解素質教育的要求，在教學中面向全體學生，把課堂教學變成訓練學生思維能力和創新能力的搖籃，充分發展學生個性，讓學生生動活潑、主動的發展。《新課標》及教材是我們施教的根據和主要材料，老師應充分把握基本要求，以《新課標》為指導，以教材為依據開展教學活動。
1、精心設計，激發興趣：第一，設計好導語，激起學生的閱讀興趣，如《大瀑布的葬禮》一課的導語，可以讓學生談談對“葬禮”的理解，教師借機引出為大瀑布舉行“葬禮”，從而激起學生想急于知道其中原因的想法，激發學生的閱讀興趣。第二、通過范讀課文對全體學生起到示范性的作用，喚起學生美的感受，激發他們朗讀的欲望。第三、提出恰當的閱讀目標要求。如“課文講了什么事？”“文中最精彩、最感人的是那部分？”等。使學生讀有目的，能帶著問題進行閱讀。
2、多鼓勵，少批評?！白x”后不能忽視讀后評議，認真評議會收到很好的效果。小學生喜歡表揚，對讀得好的同學及時表揚，會大大激發他們的興趣，對聽的同學來講，也會努力爭取讀好書，爭取得到老師的表揚。在老師的鼓勵中，學生會產生更強的成就心里，更能積極投入到學習中，主動閱讀。
3、“讀”有多種形式。從學習過程來講，讀可分為：初讀、熟讀、精讀三個階段；從形式來講，有朗讀、輪讀、范讀、領讀、分角色讀等，可謂形式多樣。教學中可結合學生年齡和教材特點，采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來調動學生的閱讀興趣。通過靈活多樣的方式，為學生創設有吸引力的學習環境，充分調動學生的積極性，讓他們真正成為學習的主人。
閱讀方法的掌握是提高學生閱讀水平的關鍵。
1、閱讀要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感；“手到”就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。
2、圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。第一、讀正確，把握實質性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎，教學中教師應指導學生讀準字音，注意利用漢語拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時候句子清晰，停頓適當，語言流利順暢，在教學中應注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現象的指導，注意指導學生克服朗讀時形成的習慣性腔調，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出抑揚頓挫，語調神情顯出文章的風格神采。在指導中，應把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現有感情地朗讀的目標。
“書讀百遍”“讀書破萬卷”沒有充足的時間怎能做到？朗讀也是一項技能，只看、只聽、只分析，不反復實踐是難以形成技能的。小學語文教育專家朱作仁教授曾經打過一個比方：“一堂課40分鐘是一個常數，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學生的實踐的蛋糕就少了?！币虼苏n堂上應精講多練，以講促讀，讓學生有一定時間來朗讀，真正讓學生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會思想感情。
通過課堂上的訓練，學生有了一定的朗讀基礎，但課后還應鞏固訓練。即由課內向課外發展。課后練讀重在把課堂上的朗讀方法放在課后再做練習。通過課后練讀的指導，可以使學生養成獨立閱讀的習慣。
總之，在閱讀教學中，應把指導朗讀和學生有感情的朗讀作為理解課文內容、體會文章思想感情的重要方法。在教師的指導下，學生做到有感情的讀，就能憑借語感體會課文所表達的喜怒哀樂、愛憎好惡，做到入境動情，進而達到明理。有些講不清的詞句、說不明的感情，用有感情地讀的方法可以表現得準確無誤，淋漓盡致。
閱讀的重要性高中（實用14篇）篇十四
一、睡眠是生命的需要，睡眠對每一個人來講都是絕對必需的，不可或缺的生活需要，盡管睡眠對每一個人如此重要，但是不同的人對睡眠的情況也并不相同，一般女性比男性所需的睡眠時間多一些。
二、睡眠是人體生長的營養素，睡眠是一種周期性的生理現象，是人類生命活動的一個重要方面，睡眠和運動飲食一樣，是保證機體生長發育的營養要素，沒有充足的睡眠，機體的能量積蓄，腦的休息、大腦功能的保護、機體的免疫等，還有抗病能力等都會受到傷害。
四、睡眠是健康之本，人類和自然界的許多生物一樣都遵循了日出而作，日落而息的自然規律，使我們的機體經過休息得以恢復來保證第二天的活動，如果夜間睡眠出現紊亂，人的自然節律就會打亂，人的平衡也會被打亂，就會產生各種生理不適，甚至是疾病的發生。
睡眠不足危害。
影響大腦思維。
相信大家都深有體會，在熬夜的隔天，上班或上課時經常會頭昏腦脹、注意力無法集中，甚至會出現頭痛的現象，長期熬夜、失眠對記憶力也有無形的損傷。專家實驗證明，人的大腦要思維清晰、反應靈敏，必須要有充足的睡眠，如果長期睡眠不足，會使人心情憂慮焦急，且大腦得不到充分的休息導致過度疲勞沒有精力，就會因為思考緩慢短時間影響大腦的創造性思維和處理事物的能力。繼而工作效率也就大打折扣了。
影響正常發育。
現代研究認為，青少年的生長發育除了遺傳、營養、鍛煉等因素外，還與生長素的分泌有一定關系。由于生長素的分泌與睡眠密切相關，即在人熟睡后有一個大的分泌高峰，隨后又有幾個小的分泌高峰，而在非睡眠狀態，生長素分泌減少。所以，青少年要發育好，長得高，睡眠必須充足。
壓力、偏食、睡眠不足等不良生活習慣，也會令黑色素增加。晚上10時及早上6時是新陳代謝的最好時機，所以睡眠時間不穩定的人，皮膚的代謝率也不佳，會制造黑色素。
“催人老”
睡眠不足導致黑眼圈、眼袋、皮膚干燥，夜晚是人體的生理休息時間，該休息而沒有休息，就會因為過度疲勞，造成眼睛周圍的血液循環不良，而引起黑眼圈、眼袋或是白眼球布滿血絲。晚上11時到凌晨3時是美容時間，也就是人體的經脈運行到膽、肝的時段。這兩個器官如果沒有獲得充分的休息，就會表現在皮膚上，容易出現粗糙、臉色偏黃、黑斑、青春痘等問題。
導致各種疾病。
經常睡眠不足，會使人心情憂慮焦急，免疫力降低，由此會導致種種疾病發生，如神經衰弱、感冒、胃腸疾病等。另外專家研究表明，睡眠不足或不規律除了讓人們眼睛脹澀、嗜喝咖啡、在下午會議上打盹之外，還會增加多種重大疾病的患病風險，包括癌癥、心臟病、糖尿病和肥胖癥等。
影響睡眠因素。
睡眠的不足也可以說是失眠，不少朋友都面臨著睡眠不足的困擾，都希望對睡眠不足的原因有一定的了解，然后做好預防睡眠不足的工作，爭取不被這種疾病所騷擾。下面就來介紹一下導致睡眠不足的原因吧：
環境因素。
噪音或光照干擾睡眠，高溫或嚴寒影響睡眠，臥具不適如過硬或者被褥過厚或過薄都影響睡眠。改換睡眠環境如住院或住旅館也可以引起失眠。同睡者尤其是鼾聲大的同睡者也是導致失眠的原因之一。
生理因素。
高速跨幾個時區的旅行以及由白班改夜班工作，由于體內生物鐘尚未適應新的晝夜節律，因此也是導致失眠的原因。
心理因素。
應激和各種生活事件均可引起失眠。為自己或親人的疾病焦慮、害怕手術、親人亡故、為考試或接受重要工作而擔心等都有是暫時性失眠的常見原因。
軀體疾病。
各種疼痛性疾病，使人痛苦的疾病如心肺疾病、關節炎、晚期癌癥、夜尿癥、胃腸疾病、腎功能衰竭、甲狀腺功能亢進、帕金森病等常常引起失眠。
精神疾病。
抑郁癥、精神分裂癥、老年癡呆、焦慮癥、強迫癥、邊緣性人格障礙等常伴有失眠癥狀，精神疾病也是導致失眠的原因之一。