英語話題及（優(yōu)秀19篇）

在全球化的時(shí)代，英語已經(jīng)成為跨國(guó)交流和職業(yè)發(fā)展的必備技能之一。范文中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)有著重要的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇一

要想考研英語拿高分，英語考研作文的重要性不言而喻。中國(guó)考研培訓(xùn)信息網(wǎng)為各位考生整理了英語考研作文熱門話題總結(jié)，各位考生可在考前練習(xí)一下，培養(yǎng)下做題的感覺。

的考研英語寫作在整體上保持一個(gè)大方向：突顯和諧社會(huì)，反應(yīng)熱點(diǎn)話題。這兩者都不會(huì)以很直觀地方式呈現(xiàn)出來，而是將其融入具體的話題，考生需能總結(jié)出圖畫的核心思想與出題者的意圖，準(zhǔn)確把握答題方向與規(guī)律。

這里我們將近年的熱門話題按照話題的大類別與可延伸的寫作思路進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，旨在給大家提供寫作復(fù)習(xí)的整體思路，而不是單一地預(yù)測(cè)猜題，希望大家能從這些話題與思路中得出一些規(guī)律與寫作技巧，以便在考場(chǎng)上做到心中有數(shù)，靈活發(fā)揮。

由于環(huán)境保護(hù)話題(“旅程之余”)與文化交流話題(“文化火鍋”)是近年考查過的話題，所以這里不作詳細(xì)歸類介紹。

小作文的復(fù)習(xí)思路還是以常考書信類型為主，在內(nèi)容上不會(huì)有太大的突破，首先對(duì)基本格式要有清楚的認(rèn)識(shí)，其次就是不同話題的語言表達(dá)積累。大家可以對(duì)考研英語寫作書《寫作160篇》中列舉的書信寫作進(jìn)行練習(xí)，只要做到每個(gè)類型都親自動(dòng)筆寫過，書信類寫作就能基本完成考試任務(wù)。

除了書信類寫作，告示類主要把握格式即可。

摘要寫作也許需要進(jìn)行一到兩篇的練習(xí)，能把握住基本的答題方法即可。答題時(shí)要遵循以下兩個(gè)步驟：一，從漢語論文中摘取文章中心與寫作提綱;二，將中文提綱轉(zhuǎn)化為英文內(nèi)容，注意語言措詞要正式，句間與段間內(nèi)容要連貫，形成一篇完整系統(tǒng)，高度概括的論述。

考研頻道。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇二

第一段：導(dǎo)入話題，闡釋英語話題的重要性（200字）。

近年來，全球化的浪潮席卷而來，英語作為世界通用語言正日益受到重視。無論是學(xué)術(shù)研究，還是商務(wù)合作，或是國(guó)際交流，英語都扮演著重要的角色。然而，學(xué)好英語并不容易，特別是在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到種種問題。在此，我愿分享一些我自己在學(xué)習(xí)英語話題過程中的心得體會(huì)。

第二段：探討學(xué)習(xí)英語話題的原則和方法（200字）。

學(xué)習(xí)英語話題的第一原則是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是想要提升學(xué)術(shù)水平，還是為了日常交流，我們都需要設(shè)定明確的目標(biāo)，以便更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。然后，利用各種學(xué)習(xí)資源，如英語教材、英語電影、英語新聞等進(jìn)行有針對(duì)性的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極參與英語角、英語班級(jí)等英語交流活動(dòng)，提升聽說能力。另外，多做英語練習(xí)題，如聽力、閱讀、寫作等，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的英語思維方式。

第三段：總結(jié)學(xué)習(xí)英語話題的困難與應(yīng)對(duì)方法（200字）。

在學(xué)習(xí)英語話題的過程中，我們難免會(huì)遇到一些困難。其中最常見的困難是缺乏語言環(huán)境和自信心。尤其對(duì)于非英語國(guó)家的學(xué)生來說，沒有長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在英語環(huán)境中導(dǎo)致英語口語表達(dá)困難。然而，我們可以通過多聽、多說、多讀、多寫來改善這種情況。此外，我們還應(yīng)該積極參與各種英語輔導(dǎo)班，與其他英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我們要有自信，大膽地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勇于與他人交流，不怕犯錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

第四段：述說學(xué)習(xí)英語話題的好處與成果（200字）。

學(xué)習(xí)英語話題給我們帶來了許多好處和成果。首先，我們可以更加順利地完成學(xué)術(shù)研究。隨著英語學(xué)術(shù)的國(guó)際化，擁有較高的英語水平可以讓我們更好地與他人交流合作，共同完成學(xué)術(shù)項(xiàng)目。其次，英語話題為我們提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在全球化背景下，不僅國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)英語要求越來越高，許多外企也需要英語流利的員工。因此，掌握好英語話題可以讓我們更具競(jìng)爭(zhēng)力。最后，學(xué)習(xí)英語話題可以讓我們更好地了解全球文化，擴(kuò)展我們的視野，增加我們的社交圈。

第五段：總結(jié)論點(diǎn)，展望未來（200字）。

通過學(xué)習(xí)英語話題，我深刻認(rèn)識(shí)到英語的重要性和學(xué)習(xí)英語的困難。然而，艱難的過程中我們可以獲得巨大的收獲。隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，英語話題將繼續(xù)以更快的速度發(fā)展。因此，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)英語的熱情，不斷拓寬自己的視野，提升自己的語言能力。相信只要我們堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，就一定能夠在英語話題上取得更好的成績(jī)。讓我們攜手共進(jìn)，在英語話題的海洋中暢游，共同實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)夢(mèng)想和事業(yè)目標(biāo)。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇三

學(xué)習(xí)英語是現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著全球化的不斷深入，英語已經(jīng)成為人們交流和溝通的重要工具。而在學(xué)習(xí)英語的過程中，話題討論是一個(gè)非常有效的方式，它可以幫助我們拓寬思路，增加詞匯量，同時(shí)也提高了我們的口語表達(dá)能力。本文將對(duì)英語話題學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

第二段：話題選擇的重要性。

在英語話題學(xué)習(xí)過程中，話題的選擇是非常重要的。一個(gè)有趣和適合自己的話題能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在選擇話題時(shí)，我們可以考慮自己的興趣愛好、日常生活的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)詞匯。例如，如果我們對(duì)旅行感興趣，我們可以選擇與旅行相關(guān)的話題，這樣不僅能夠讓學(xué)習(xí)過程更有趣，還能夠提高我們?cè)诼眯袝r(shí)的溝通能力。

第三段：話題討論的技巧和方法。

在進(jìn)行英語話題討論時(shí)，我們需要掌握一些技巧和方法。首先，要聽懂對(duì)方的觀點(diǎn)，這需要我們具備一定的聽力能力。其次，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，這需要我們豐富自己的詞匯量和語法知識(shí)，并且靈活運(yùn)用。此外，我們還可以利用一些討論的技巧，如展開討論、提出問題、簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)等，以使對(duì)話更流暢和有條理。

第四段：話題討論的益處。

英語話題討論不僅能夠提高我們的英語口語表達(dá)能力，還能拓寬我們的視野。通過與他人的交流和對(duì)話，我們可以了解不同的觀點(diǎn)和文化，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和信息。同時(shí)，話題討論也可以幫助我們更好地思考問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。此外，話題討論還可以增加我們的自信心，讓我們更加樂于與他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五段：結(jié)論。

總體來說，英語話題學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它可以提高我們的口語表達(dá)能力，幫助我們拓寬思路，增加詞匯量，并且讓我們更好地了解其他文化和思維方式。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)該積極參與話題討論，選擇適合自己的話題，并運(yùn)用一些討論的技巧和方法。通過不斷的練習(xí)和努力，我們一定能夠在英語話題學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，并且在日常生活中用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇四

龍年的春節(jié)已經(jīng)離去，但在春節(jié)里發(fā)生的事情我卻仍然記憶猶新，下面我就講述一個(gè)春節(jié)里發(fā)生的趣事吧。

學(xué)校剛放假不久，爸爸就帶著我去買炮。在鞭炮商店，我懷著興奮的心情這兒拿一捆，哪兒那一盒，直到塞得確實(shí)沒法再塞，我才罷休。剛準(zhǔn)備付錢，我的目光又落在一堆顏色鮮艷的炮上，連看都沒看是什么炮，就拿起一捆塞進(jìn)袋里。

回到家，我馬上清點(diǎn)我的“戰(zhàn)績(jī)”。結(jié)果一看最后買的那捆炮，立刻傻了眼，這是一捆“二踢腳”，我最害怕這種炮了。一旁的爸爸笑道：“膽小鬼，不敢放就別放，晚上我放。”面對(duì)爸爸的諷刺，我心里升起一股無名火，喊道：“誰說我不敢放，我晚上就放!”回頭我才知道中了老爸的“激將法”，可后悔也來不及了，俗話說：君子一言，駟馬難追。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇五

寫作教學(xué)一直是高中英語課堂教學(xué)中較為棘手的問題。本文以一次主題寫作活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)為例探討英語主題寫作活動(dòng)與學(xué)生運(yùn)用單元目標(biāo)語言的能力之間的關(guān)系，以下是“英語話題作文教學(xué)設(shè)計(jì)”希望能夠幫助的到您！

一、研究背景。

我國(guó)中學(xué)英語寫作教學(xué)一直是令師生感到頭痛的問題。盡管教師和學(xué)生在寫作方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫仍然體現(xiàn)為鞏固聽、說、讀的手段，沒有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。實(shí)際上寫作不僅是鞏固和強(qiáng)化知識(shí)和技能的手段，其本身還具有知識(shí)體系屬性。而這種知識(shí)體系在教材設(shè)計(jì)中沒有得到重視，使得寫作總是處于邊緣化狀態(tài)。二是不少教師對(duì)寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為寫作訓(xùn)練僅是一種鞏固與練習(xí)的手段。絕大多數(shù)教師認(rèn)為英語寫作教學(xué)“高耗低效”，對(duì)短期快速提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)貢獻(xiàn)不大，覺得英語寫作教學(xué)可有可無，對(duì)此不夠重視。教師的教學(xué)思想和行為無形當(dāng)中會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語寫作的態(tài)度、觀念和評(píng)價(jià)，致使學(xué)生普遍對(duì)英語寫作缺乏熱情、信心和積極性。三是寫作知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練缺乏有效的教學(xué)策略和模式）。大多數(shù)教師的教學(xué)模式是：教師布置寫作任務(wù)――學(xué)生課外獨(dú)立完成――教師獨(dú)自批改――教師念范文――學(xué)生背范文。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的反饋往往只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，有時(shí)也畫出學(xué)生的語言錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)教師的反饋往往看一眼就塞到書包里去了，類似甚至同樣的錯(cuò)誤在以后的寫作中依舊出現(xiàn)。

二、主題寫作活動(dòng)的定義及概述。

主題寫作活動(dòng)是以一定的話題為中心，以單元目標(biāo)語言為依托，圍繞單元目標(biāo)詞匯和語言結(jié)構(gòu)展開的話題性寫作活動(dòng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，主題寫作活動(dòng)是以拓展單元目標(biāo)語言為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的英語寫作能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目的的寫作活動(dòng)。

主題寫作活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解和內(nèi)化單元目標(biāo)語言知識(shí)的重要而有效的途徑之一，也是實(shí)現(xiàn)語言交際和語言運(yùn)用的途徑之一。主題寫作不僅是基礎(chǔ)性的更是能力性的，要求學(xué)生對(duì)單元目標(biāo)語言進(jìn)行再理解、內(nèi)化、提取和綜合，最終轉(zhuǎn)化為綜合語言運(yùn)用能力。在這個(gè)過程中，教師要給予方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生再次理解、鞏固單元基礎(chǔ)語言結(jié)構(gòu)，全面提升語言運(yùn)用能力。

三、主題寫作活動(dòng)的意義。

確立正確的英語寫作教學(xué)觀念，改變中學(xué)英語寫作教學(xué)的薄弱狀況，是主題寫作活動(dòng)的意義所在。在高中英語寫作教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的主題寫作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找方法和突破口，改進(jìn)寫作教學(xué)的方法和技巧。教師要善于對(duì)課程資源進(jìn)行挖掘，以順應(yīng)不斷更新的課程要求，讓主題寫作成為鞏固和促進(jìn)基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)、提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。

（一）確立正確的英語寫作教學(xué)觀念。

英語寫作具有動(dòng)作技能和智力因素相融合的學(xué)習(xí)認(rèn)知屬性（reid,1993）。學(xué)生的英語寫作能力必須有寫作知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何寫，并在寫作過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。許多教師認(rèn)為，只要學(xué)生動(dòng)筆寫作就能提高寫作水平，因此一味地要求學(xué)生練習(xí)寫作，但又不教給學(xué)生寫作知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力寫作能力仍沒有明顯提高時(shí)，往往會(huì)失去寫作興趣。還有些教師認(rèn)為，學(xué)生語法學(xué)好了，詞匯量大了，閱讀面廣了，寫作水平就會(huì)提高，因此在英語教學(xué)中花在寫作知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上的時(shí)間遠(yuǎn)不如聽說和閱讀的訓(xùn)練多。這些是誤導(dǎo)英語寫作教學(xué)的錯(cuò)誤觀念。英語寫作是動(dòng)作技能和智力因素相融合的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)實(shí)踐中二者不可偏頗。

（二）彌補(bǔ)中學(xué)英語教材寫作部分的不足。

目前絕大多數(shù)英語教材在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練方面都比較關(guān)注聽、說、讀的活動(dòng)設(shè)計(jì)，寫的活動(dòng)通常作為鞏固環(huán)節(jié)安排在每個(gè)單元或者模塊學(xué)習(xí)之后。寫作活動(dòng)只是要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及提供的相關(guān)句型和詞匯寫作，然而這種寫作任務(wù)實(shí)際上是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行機(jī)械模仿。為什么要這么寫？這么寫的知識(shí)要求有哪些？這些關(guān)鍵性的問題教材沒有涉及。這就需要教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。為了彌補(bǔ)教材設(shè)計(jì)的不足，教師應(yīng)根據(jù)不同的寫作教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合寫作內(nèi)容、寫作方法、寫作文體，補(bǔ)充相關(guān)的寫作知識(shí)和寫作策略。在布置寫作任務(wù)之前或者在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，先進(jìn)行相關(guān)的寫作知識(shí)指導(dǎo)。

四、主題寫作活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。

要讓主題寫作活動(dòng)發(fā)揮最大功效，學(xué)生就必須有一定的語言知識(shí)積累，才能在寫作中提取相關(guān)語言素材，為主題寫作提供最基礎(chǔ)的語料，為系統(tǒng)而持續(xù)的主題寫作活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

（一）話題內(nèi)容相關(guān)性原則。

要利用單元話題來活躍學(xué)生的思維，話題的選擇就要有一定的針對(duì)性。主題寫作要貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、能力和水平相當(dāng)。教材為學(xué)生進(jìn)行主題寫作提供了語料和方法策略指導(dǎo)，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和示范性，脫離了單元話題的寫作難以提高學(xué)生的寫作能力，也就達(dá)不到鞏固單元目標(biāo)語言的效果，更無法全面提升學(xué)生的綜合語言素質(zhì)。

（二）趣味性原則。

由于中學(xué)生正處在求知欲最旺盛的年齡段，往往對(duì)自己熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因而教師要善于利用各種活動(dòng)和形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣被激活時(shí)，學(xué)生寫作才有內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力，才能發(fā)揮最佳水平，寫出好作文。

（三）思維創(chuàng)新性原則。

要讓習(xí)作體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立的思想、語言和風(fēng)格，不被教材提供的語言素材所限制，教師就需要在主題寫作教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的靈活運(yùn)用及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。創(chuàng)新的過程也是綜合語言素質(zhì)全面提升的過程。

（四）方法多樣性原則。

在確定了寫作主題后，寫作活動(dòng)不僅是在教材范文基礎(chǔ)上的模仿寫作，還可通過多種方法推進(jìn)，如翻譯語句、連句成段、選詞填空等。寫作完畢，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)大討論，推薦優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)在欣賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的同時(shí)進(jìn)行小組討論并質(zhì)疑，提出改進(jìn)意見，說出自己對(duì)話題的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和語言運(yùn)用能力（楊文娟，20xx）。

五、主題寫作活動(dòng)課堂實(shí)踐案例探析。

（一）教材分析。

目前筆者所在地區(qū)采用的是新編北師大版高中英語教材。這套教材一大優(yōu)點(diǎn)在于其語言材料的組織都是圍繞某個(gè)主題展開的。每單元有一個(gè)主題，下面每一課都有自己的話題，對(duì)于這些話題學(xué)生都較感興趣，有話可說。這樣的教材編排特點(diǎn)適合開展主題寫作活動(dòng)。每個(gè)單元的前三課或四課是單元話題下的基本詞匯、短語、句型和語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，communicationworkshop是對(duì)單元知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用，通常有基于單元話題的寫作指導(dǎo)及任務(wù)。學(xué)生獲得的單元基礎(chǔ)語言知識(shí)以及他們運(yùn)用語言知識(shí)的準(zhǔn)確和熟練程度，完全可以通過話題寫作活動(dòng)來檢驗(yàn)和強(qiáng)化，而且主題寫作活動(dòng)可以體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

（二）主題寫作教學(xué)實(shí)例。

下面結(jié)合新編北師大版高中英語教材第7模塊，第21單元的主題寫作教學(xué)案例進(jìn)行探析。

本單元的話題是人類生物學(xué)，通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠流利地運(yùn)用單元目標(biāo)詞匯和基本句型來討論有關(guān)人類科學(xué)的相關(guān)話題。食物、健康和醫(yī)學(xué)是人類生存和發(fā)展中永恒的話題。學(xué)生對(duì)人類科學(xué)有較為濃厚的興趣，所以此單元話題下的寫作圍繞人類發(fā)展展開，貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生對(duì)單元主題詞匯和基礎(chǔ)語句已經(jīng)有了一定的掌握和積累，能夠用單元基礎(chǔ)語言材料組織語句，表達(dá)自己的想法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題寫作時(shí)，完全可以依托單元話題語料。

克隆人是在人類生物學(xué)發(fā)展到今天無法回避的話題，但具有極大爭(zhēng)議性，這種本身有爭(zhēng)議的話題正適合本單元communicationworkshop的寫作要求learntowriteadiscursiveessay，此文體要求學(xué)生第一段介紹話題，第二三段分述反面觀點(diǎn)及正面觀點(diǎn)，最后一段給出個(gè)人觀點(diǎn)。但由于克隆人在現(xiàn)實(shí)世界中還沒有出現(xiàn)，同時(shí)又遠(yuǎn)離學(xué)生生活，因此為了給學(xué)生帶來更直觀的感受，教師最好課前布置所有同學(xué)回家觀看電影《逃離克隆島》，這部電影探討了科隆人及其引發(fā)的道德問題。

課堂上教師首先利用大量的與主題相關(guān)的圖片、電影片段等創(chuàng)設(shè)談?wù)摽寺∪说姆諊寣W(xué)生用英語表明自己對(duì)克隆人這一科學(xué)話題的態(tài)度。這一活動(dòng)激活了學(xué)生寫作所需的話題詞匯，可以作為寫前的熱身。從交際功能的角度講，這樣的聽、說形式的語言活動(dòng)，不但不會(huì)沖擊主題寫作活動(dòng)，反而與主題寫作教學(xué)是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的。

在完成上述活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作寫一段話介紹克隆人話題并過渡到shouldhumancloningbeallowed?這一主題上。這一活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，在輕松活躍的氛圍中強(qiáng)化了其對(duì)概括技巧的理解和運(yùn)用，學(xué)生的語言儲(chǔ)備和發(fā)散思維得到充分激活，他們更加愉悅和主動(dòng)地參與主題討論，為下一步的寫作活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備。

在完成上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過課本p99的writinghelp引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作完成adiscursiveessay的后三段提綱，要求第二三段分別寫出中心句及至少兩個(gè)論據(jù)。基于小組活動(dòng)的寫作練習(xí)實(shí)際上幫助學(xué)生搜集有說服力的論據(jù)并克服對(duì)寫作的畏難情緒，讓他們有信心完成寫作。這種形式的寫作訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生的語言運(yùn)用技能，幫助學(xué)生初步完成單元寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和寫作能力。

教師可以要求學(xué)生在寫完提綱后，同伴間相互交換檢查，檢查內(nèi)容包括拼寫、用詞是否準(zhǔn)確，句式是否準(zhǔn)確，語法是否準(zhǔn)確，語言表達(dá)是否流暢、豐富等。互評(píng)可以鼓勵(lì)學(xué)生間健康向上的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使每個(gè)學(xué)生盡力提供最好的作品，并且糾錯(cuò)之一的過程有時(shí)語言知識(shí)的再現(xiàn)和再?gòu)?fù)習(xí)過程，能夠使學(xué)生在交流中得到更多的幫助，收獲不同的語言思維和語言表達(dá)方式，補(bǔ)充和豐富自己的語言學(xué)習(xí)。

在提綱寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用writinghelp中的格式要求(正式與中立的風(fēng)格)，以及communicationworkshop中的連接詞（although,eventhough,however,therefore,while）獨(dú)立完成寫作任務(wù)。此寫作活動(dòng)充分強(qiáng)化了有關(guān)連接詞的理解即運(yùn)用，提高了學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生最終完成習(xí)作后，將學(xué)生的作文張貼在教師里，讓學(xué)生互相批閱。學(xué)生互相批閱能激發(fā)他們主動(dòng)尋找差距的意識(shí)，也是對(duì)單元目標(biāo)語言再理解、再鞏固的過程。學(xué)生從另外的角度反思自己習(xí)作中的語言運(yùn)用，強(qiáng)化語用意識(shí)和語言運(yùn)用能力。教師在學(xué)生批閱完后，可再作進(jìn)一步檢查。這屬于指導(dǎo)性主題寫作。通過教師不同程度的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生將自己要表達(dá)的思想通過一定的邏輯組織后用文字表達(dá)出來。

這種主題寫作練習(xí)可以是獨(dú)立完成，也可以是小組合作，方式可以靈活多樣。指導(dǎo)性主題寫作是介于模仿性寫作和自由寫作之間的過渡性寫作，學(xué)生在進(jìn)行大量的模仿性寫作練習(xí)和指導(dǎo)性寫作練習(xí)后，才能掌握一定的寫作技巧，從而進(jìn)行自由寫作。指導(dǎo)性主題寫作可以幫助學(xué)生從原始的模仿性單元語料學(xué)習(xí)過渡到具有創(chuàng)造性的基礎(chǔ)語言運(yùn)用，提升綜合語言運(yùn)用能力。

六、結(jié)束語。

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生寫作技巧要求的提高，寫作教學(xué)的地位越來越重要，每一位教師都在摸索寫作教學(xué)的可行方法。有些教師認(rèn)為，寫作就是讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫；有些教師認(rèn)為，寫作就是要套用各種范例；還有些教師認(rèn)為，學(xué)生必須多背才能寫好作文。這些方法都有一定的可行性和效果。提高學(xué)生的寫作能力必須建立在一定的基礎(chǔ)上，如學(xué)生的寫作興趣、寫作愿望、成就感等。要想滿足學(xué)生的這些心理需求，教師就必須從挖掘課程資源入手，設(shè)計(jì)主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松活躍的寫作氛圍中主動(dòng)運(yùn)用單元目標(biāo)語言，同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中提高英語寫作能力。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇六

已近而立之年的我，如今有了一個(gè)屬于我的家。我一直感激父親，從小到大，在被寵愛與被保護(hù)的環(huán)境里成長(zhǎng)，父親辛苦地將戰(zhàn)亂與流離擋在了門外，設(shè)法給了我一段溫馨與快樂的日子。然而，在我與父親之間似乎還存在著一層隔閡。如今，我已是一個(gè)環(huán)保工程師，也正因?yàn)槲疫x擇了這一行，父親便賭氣不再與我見面。現(xiàn)在想想，心中一陣酸澀，應(yīng)該去看望他老人家了。

父親是搞建筑的，與其這樣說，倒不如說是個(gè)伐木的，因?yàn)樗簧荚谂c木頭打交道。我步行來到父親的工地，那是一片樹林——父親的伐木場(chǎng)。

“爹！”我高興地喊了一聲。“嗯。”父親頭也沒抬地應(yīng)道。

“爹，你怎么還在伐木？我告訴您多少次了，這片林子砍不得，您瞧瞧，這周圍，已經(jīng)變成了什么樣子，照這樣下去的話，還不變成一片沙漠……”

“混賬！你懂什么？別以為多喝了幾年墨水，見的世面就多了。要不是我一直在伐木。哪有你今天的生活，哪能有周圍這么多漂亮的房屋？你沒看見嗎，這么多人都在砍樹，難道你爹我砍就犯法了嗎？”

說完，父親拿起斧頭走了。我呆呆地站著，望著父親的背影，看著砍樹忙碌的一群身形，心中涌起一陣惆悵。

不知不覺中，我來到了一所幼兒園，猶豫了一下，最后還是進(jìn)去了。還沒找到兒子，我便被一群繪畫的小朋友吸引過去。我走上前去，同這些小孩子閑聊起來。“你畫的是什么呀？”我指著一幅畫問道。“叔叔，我畫的是大樹。”

“你為什么要畫樹呢？”

“老師說，現(xiàn)在我們國(guó)家的樹都快被砍光了，于是，我們班的同學(xué)每人畫一棵樹，號(hào)召人們愛護(hù)樹木。”

這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我的身邊圍了很多小孩。

“那你們要畫什么樣的樹呢？”我繼續(xù)問道。

“叔叔，我要畫一棵會(huì)哭的樹，只要有人砍它，它就哭！”

“我要畫一棵會(huì)說話的樹，只要有人砍它，它就會(huì)說：‘我疼，我疼。’”

“我要畫一棵會(huì)跑的樹，只要有人砍它，它就會(huì)跑掉。”

“那它的根長(zhǎng)在哪里呢？”我問道。

“老師說它們的根長(zhǎng)在我們的心里！”孩子們幾乎異口同聲地說。

我不禁愣住了。在回來的路上，我望著明媚的太陽，許久，許久……。

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英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇七

第一段：引言（100字）。

英語作為一門重要的國(guó)際語言，近年來在我國(guó)的地位變得越來越重要。每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到不同的話題，比如學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等等。這些話題不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還可以讓他們了解到國(guó)外人士的觀點(diǎn)和思維方式。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我深深體會(huì)到了英語話題的重要性。

第二段：開展話題討論（300字）。

英語話題學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種樂趣。在課堂上，老師以各種方式引入話題，比如通過圖片、音頻、視頻等。我們可以通過學(xué)習(xí)和討論不同的話題，提高我們的聽、說、讀、寫能力。在討論英語話題時(shí)，我經(jīng)常遇到一些困難，比如詞匯量的限制、語法漏洞等。然而，通過與同學(xué)們的積極討論，我學(xué)到了很多新詞匯和短語，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用它們來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過和同學(xué)們的辯論，我拓展了自己的思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。

第三段：培養(yǎng)跨文化交流能力（300字）。

學(xué)習(xí)英語話題不僅僅是為了提高語言能力，更是為了培養(yǎng)我們的跨文化交流能力。在國(guó)際交流中，了解并尊重他國(guó)的文化和價(jià)值觀是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)英語話題，我們可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，以及他們對(duì)于某些事物的不同看法。例如，在討論環(huán)境保護(hù)話題時(shí)，我們可以了解到不同國(guó)家對(duì)環(huán)境的態(tài)度和環(huán)保政策的差異。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于培養(yǎng)我們的文化包容性和跨文化交流能力，為我們今后的國(guó)際交往奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四段：提高綜合素質(zhì)（300字）。

通過學(xué)習(xí)英語話題，我們不僅可以提高我們的語言能力和文化素養(yǎng)，還可以在其他方面獲得進(jìn)步。首先，這種學(xué)習(xí)方式大大提升了我們的閱讀能力。通過不斷閱讀英語話題相關(guān)的文章和資料，我們可以提高自己的閱讀理解能力和閱讀速度。其次，我們的寫作水平也會(huì)得到提高。在討論英語話題的過程中，我們需要自己總結(jié)觀點(diǎn)和理由，并用英語進(jìn)行書面表達(dá)。這種訓(xùn)練有助于我們提高邏輯思維和寫作能力。此外，通過與同學(xué)們的討論和辯論，我們還可以提高我們的口語表達(dá)和聽力理解能力。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過學(xué)習(xí)英語話題，我不僅僅是在提高自己的語言能力，更是在培養(yǎng)跨文化交流能力和綜合素質(zhì)。我相信，掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們會(huì)在國(guó)際交流中更加游刃有余，并且能夠充分發(fā)揮自己的潛力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待英語話題學(xué)習(xí)，因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)英語的一種方式，更是我們拓展視野、提高綜合素質(zhì)的有力工具。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇八

今天是我第一次上英語課，我想這節(jié)英語課我一定要好好表現(xiàn)。

開始上課了，張老師先講了一些為好的英語單詞，接著張老師又講了一些自我介紹的單詞和一些簡(jiǎn)單的詞語，老師讓我們一起讀的時(shí)候，我邊讀邊想：我原來是這么喜歡英語。輪到我讀了，我一口氣全部準(zhǔn)確的讀了下來，老師還表揚(yáng)了我，我心里比吃了蜜還甜。

這節(jié)課的內(nèi)容我全部學(xué)會(huì)了，心里暗暗高興，心想我以后也要像今天這樣，仔細(xì)聽老師讀，這樣才能全部學(xué)會(huì)。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇九

前幾天，也就是星期一的時(shí)候，我們學(xué)校開了一個(gè)活動(dòng)英語節(jié)。那真是好看極了!

我們?cè)诮淌衣牭綇V播通知后就陸陸續(xù)續(xù)地走到操場(chǎng)上。

不一會(huì)兒，我們到了操場(chǎng)，等到其它班級(jí)到齊了，我們就開始聽、看這有趣的英語節(jié)了。

先開始，我們五年級(jí)的英語老師聶老師合我們班級(jí)上的袁云龍開始拿著話筒講話，講著講著就宣布：下面有請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)講話，大家掌聲有請(qǐng)！說完，6個(gè)年級(jí)的所有師生都拍起了手掌，場(chǎng)子漸漸熱起來了。

時(shí)間過得真慢，終于到最后一位人說話了：我宣布，英語節(jié)正式舉行。說完，我們?nèi)颊J(rèn)認(rèn)真真地看學(xué)校的學(xué)生一齊表演的節(jié)目了。

過了一會(huì)兒，兩位主持人說：下面有請(qǐng)同學(xué)，觀看白雪公主的故事。

先開始，臺(tái)上鋪著紅毯子。后來，臺(tái)上又多了一些用泡沫做的花花草草。然后，學(xué)生們就開始表演白雪公主了！白雪公主主要講了一位惡毒的王后問了魔鏡誰最漂亮，魔鏡卻說白雪公主最漂亮。王后聽了非常不開心，就叫一位獵人把白雪公主殺了，獵人在森林外見到白雪公主，準(zhǔn)備殺了她，但他下不了手就叫她躲到森林里，最后，白雪公主遇到七個(gè)小矮人，快樂地在一起以及小動(dòng)物們；直到有一天，王后知道白雪公主沒有死，就喝了藥水變成巫婆，趁七個(gè)愛人不在時(shí)，扮成一個(gè)賣蘋果的老婆婆，結(jié)果不幸的是白雪公主中計(jì)吃了蘋果，就暈倒在地，七個(gè)小矮人回來時(shí)準(zhǔn)備埋了公主；最后，王子捧著花吻了公主，公主就醒了。然后學(xué)生演完節(jié)目以后，就一齊在臺(tái)上跳起舞來。

學(xué)生們還演了三頭小豬的故事等等有趣的節(jié)目，相信我不用講，你們也知道了吧！

當(dāng)所有節(jié)目都演完了，學(xué)校就來發(fā)獎(jiǎng)，發(fā)完后我們就高高興興地回到教室里去了。

啊，這真是一個(gè)有趣的英語節(jié)呀！我真高興！

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十

不不兔聽說全班都會(huì)坐電車去英語國(guó)旅游，她高興得不得了，連睡覺都會(huì)笑醒了。

第二天，全班來到電車站，同學(xué)小鴨發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大屏幕上顯示著：語文國(guó)3元、數(shù)學(xué)國(guó)4元、英語國(guó)2元，小鴨算道：“40×2=80（元）要用80元。魚老師付了錢，上了電車后，覺得有點(diǎn)不對(duì)勁。忽然，一陣龍卷風(fēng)把大伙吹到了英語國(guó)。來到英語國(guó)后，不不兔肚子餓了，溜出了隊(duì)伍，來到了一家漢堡店。營(yíng)業(yè)員雞大嬸走了過來，說：“小朋友，想吃點(diǎn)什么？”“我想來一個(gè)美味漢堡和一杯可樂。”“35。”“什么？35元，我身上只帶了12元。”“不是啦，是一篇35句話的'英語文章。”提到英語，小不不才是動(dòng)物學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生，哪里懂什么英語。她想耍點(diǎn)小聰明，就隨口說了幾句亂七八糟的話，卻沒想到被雞大嬸踢出了餐廳。

找不到不不的魚老師想到：不不可能去了漢堡店。于是，他飛快跑到漢堡店，見到了不不，不不對(duì)魚老師說：“魚老師，我再也不亂跑了，嗚嗚……”

大家就這樣結(jié)束了英語國(guó)的旅游，開開心心地回到了學(xué)校。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十一

上周上英語課的時(shí)候，吳老師說：“今天我們要評(píng)選出全班的前十名，前十名的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是獎(jiǎng)?wù)聰?shù)占百分之六十，還有要看你的單詞記背的好不好。”吳老師接著說：“現(xiàn)在獎(jiǎng)?wù)?個(gè)以上的舉手。”我一聽便高高地舉起了手，我聽其他同學(xué)說：“我的5個(gè)！”，“我的6個(gè)！”……我一數(shù)，啊！我的9個(gè)呢，最多的一個(gè)，我真是太高興了！

然后，老師開始提問單詞，有同學(xué)說錯(cuò)了，有的不會(huì)說，輪到我了，我全部正確說出來了。連吳老師也表揚(yáng)我呢！

最后，我順利地被評(píng)選為前十名，不過，我不會(huì)驕傲自滿的，一定要繼續(xù)努力！

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十二

郭老師您好！我是來自化工1102班的***，同時(shí)也是黨團(tuán)辦公室的一名干事，現(xiàn)申請(qǐng)20xx級(jí)的代班學(xué)長(zhǎng)。

記得去年進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們熱情的接待，而現(xiàn)在這一晃眼，一年過去了，我在學(xué)生會(huì)也努力的干了一年，在學(xué)生會(huì)里，我學(xué)到了很多，所以我想把我學(xué)到的，感受到的，體會(huì)和親身經(jīng)歷的告訴他們。雖然說老師和代班是不同的，但是現(xiàn)在的我可以把我的一些好的經(jīng)驗(yàn)，好的想法告訴他們，為他們以后的大學(xué)路做點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)，也是值得開心的。

我對(duì)代班學(xué)長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)理解：

3、協(xié)助新生班委開展各項(xiàng)班級(jí)工作，幫助解決新生思想、學(xué)習(xí)、工作等各方面的疑惑，關(guān)心新生。

然后我說說我自己吧，我性格開朗，平易近人，愛交朋友，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。在學(xué)生會(huì)任職一年中，我的組織能力也大有進(jìn)步，人際交往能力也不斷提高了，靈活性也提升了，我在這里鄭重承諾：“如果我成為代班學(xué)長(zhǎng)，我將盡全力完成老師和同學(xué)們交給我的任務(wù)，調(diào)節(jié)好老師和同學(xué)們的關(guān)系，使我所代理的班級(jí)成為一個(gè)積極向上的團(tuán)體，成為一個(gè)凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的團(tuán)體，也希望在我的幫助下能讓同學(xué)們懂得更多的道理，體會(huì)更多的感情。

我真的渴望有這樣一次機(jī)會(huì)，既幫助了別人，也能提高自己，還可以在心靈上得到升華。再次請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我的能力。過去一年的學(xué)生會(huì)經(jīng)歷已能充分證明我的實(shí)力，希望我不會(huì)錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)老師領(lǐng)導(dǎo)考核批準(zhǔn)！

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：***。

時(shí)間：20xx年x月x日。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十三

俗話說，“編筐編簍，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有舉足輕重的位置。在英語話題作文的結(jié)尾段不能有拖泥帶水的現(xiàn)象，要確實(shí)的表明作者的觀點(diǎn)，并提出較為深遠(yuǎn)的深刻含義，最好是能夠提出個(gè)人的見解，并給讀者以啟發(fā)，引發(fā)讀者和評(píng)卷人的深思。此段的寫作還對(duì)學(xué)生的總結(jié)及概括能力進(jìn)行考核，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)練的語句來表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)和見解，最好還可以運(yùn)用到實(shí)際的例子進(jìn)行闡釋和分析，這樣更具有說服力，也更能使閱讀者產(chǎn)生共鳴。

一篇優(yōu)秀的英語話題作文文章，不僅要有新穎的主題思想、清晰的文章結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，還要有漂亮的句式作為點(diǎn)綴和修飾。漂亮句式的運(yùn)用不僅可以增加文章的結(jié)構(gòu)感，還可以使文章具有可讀性，這就要求同學(xué)們?cè)谌粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)、提高文筆、熟練的造句。首先，在文章中要運(yùn)用多個(gè)句型，隨時(shí)的變換句式，給閱讀人以新鮮感，這樣作文的句子也增添了許多色彩；其次，使學(xué)生更加熟練的.掌握各種句式的運(yùn)用，在簡(jiǎn)單句式的基礎(chǔ)上，使用一些定語從句、強(qiáng)調(diào)句以及倒裝句來提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一個(gè)檔次，更具有可讀性；再者，還可以在寫作過程中多采用諺語以及名人名言等句子，這樣即可以增加文章的邏輯性，又可以梳理段落之間的順序主次。

從教學(xué)角度來講，活躍的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的至關(guān)因素，增加課堂中的師生交流是創(chuàng)新教學(xué)的新模式。以教師為主體，學(xué)生也為主體，以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行主動(dòng)的交流和學(xué)習(xí)，這樣可以緩解學(xué)生緊張的情緒。在課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行話題作文的分析，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的參與到情景教學(xué)中來，充分的發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)全體師生學(xué)習(xí)和討論的意識(shí)，在思考中得到提升和發(fā)展。互動(dòng)教學(xué)是師生交往的一個(gè)平臺(tái)，教和學(xué)要均衡發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中可以采用分組的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，這樣不僅可以更容易的集中學(xué)生的注意力，還可以活躍課堂的氣氛，減少學(xué)生的緊張心理。教師在授課過程中提出一個(gè)話題，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，分析話題作文之后，每個(gè)小組選出代表將分析的結(jié)果進(jìn)行講訴，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。在不斷的討論中師生共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)。隨著英語這一語種的不斷發(fā)展，越來越多的人重視學(xué)習(xí)英語的重要性，隨之而來的是對(duì)英語寫作水平的不斷提升。英語的作文水平可以反映出個(gè)人的英語整體水平，而其中的話題作文寫作更是考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，其寫作水平不是一朝一夕就能夠得到提高的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過閱讀大量的優(yōu)秀的文章，進(jìn)行臨摹和分析，積累經(jīng)典的句式和句型，在不同的話題作文寫作中運(yùn)用到，為自己的作文增添色彩。

綜上所述，通過以上的分析和策略，為我國(guó)學(xué)生的話題寫作水平提供了參考和依據(jù)，同時(shí)也為我國(guó)的英語教學(xué)事業(yè)提供了發(fā)展的方向。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十四

上課的內(nèi)容是話題作文health，執(zhí)教的是潘老師，感謝潘老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生語言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。

2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。潘老師有很強(qiáng)的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)于老師的問題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(zhǎng)。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十五

我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是籃球。在電視上看起來很酷，因?yàn)槲規(guī)缀鯖]有什么籃球明星，所以我對(duì)籃球明星很著迷。

籃球要求速度，高度和技能。我跑，跳，切換，并嘗試打！我身體的所有部分都在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中鍛煉。我覺得我就像是在操場(chǎng)上的風(fēng)，我的目標(biāo)，這讓我感覺很好！

籃球運(yùn)動(dòng)需要快速反應(yīng)和決定。當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，它可能會(huì)在下一秒消失。我應(yīng)該讓一只眼睛注視著老鷹，決定和迅速地把它當(dāng)作一只豹，并把它當(dāng)作狼來奔跑。

此外，籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是運(yùn)動(dòng)，它還需要團(tuán)隊(duì)合作。沒有人能發(fā)揮自己。一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該一起工作。所以我學(xué)會(huì)在這個(gè)游戲中與他人合作。我應(yīng)該了解我的隊(duì)友在做什么，他需要我為他做什么。在另一邊，我應(yīng)該學(xué)會(huì)展示我的隊(duì)友，我需要什么。同時(shí)，我需要一個(gè)完整的游戲，了解如何是我們的團(tuán)隊(duì)的情況，以及如何是其他團(tuán)隊(duì)。它涉及更多的合作和戰(zhàn)略。

我打籃球大約5年了。我有許多好朋友在體育。為我的團(tuán)隊(duì)和我的學(xué)校贏得榮譽(yù)是我的驕傲。我還和我的朋友們一起享受所有的游戲。籃球?qū)⑹俏易詈玫呐笥眩谖磥砗臀易詈玫挠洃浻嘘P(guān)學(xué)校生活。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十六

今天下午舉行了一個(gè)英語表演，我最后一個(gè)到，我連忙閉著眼摸號(hào)次，結(jié)果摸到了31號(hào)，我還蠻高興的`，我進(jìn)場(chǎng)地坐了下來，安靜的聽每一個(gè)同學(xué)講的英語，我心里想，這些人都是培養(yǎng)出來的，我想呀想，突然輪到我了，我非常緊張，但我一上臺(tái)就不緊張了，因?yàn)椋以诠膭?lì)我自己，我說呀說很快就說完了，接著評(píng)委問我問題我全答出來了，我下了臺(tái)坐回原來的位置，不一會(huì)兒，全都講完了。

現(xiàn)在報(bào)分?jǐn)?shù)了，報(bào)啊報(bào)終于報(bào)到我了，我是二等獎(jiǎng)，雖然很失望但我盡力了，現(xiàn)在還是很高興！

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十七

4月24日星期四中午我參加了學(xué)校外語節(jié)西班牙風(fēng)情展演講，在二樓多功能廳，每班有一個(gè)評(píng)委，我班的評(píng)委是仰佳懿。

剛上臺(tái)的時(shí)候，我有些害怕，開始演講就好多了，講完下去的時(shí)候，有好多老師對(duì)我翹大拇指，nancy也說我表演得很好。回到班級(jí)，nancy對(duì)同學(xué)們說：“郁思琪雖然還要參加外語節(jié)排練，但還是把演講稿背熟了，取得了好成績(jī)。有付出才會(huì)有收獲！”過了幾天，nancy說我得了特等獎(jiǎng)并發(fā)給我一張獎(jiǎng)狀，這是我在福山拿到的'第一張獎(jiǎng)狀，我太激動(dòng)了！

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十八

太棒了，明天又可以去英語補(bǔ)習(xí)班了。因?yàn)椋抢镉形易钕矚g的人一英語老師。

她高高的個(gè)頭，彎彎的眉毛，大大的眼睛。她的幽默，常常把我們逗得哈哈大笑。那天，有位同學(xué)在課堂上睡著了。老師悄悄地走過去把他叫醒，說：“哎喲！我唱催眠曲了嗎？”那位同學(xué)說：“沒有。”老師說：“那你怎么睡著了？難道我會(huì)催眠術(shù)？”那位同學(xué)紅著臉說不出話來，而我們都快笑掉大牙了。夠有趣吧！

再幽默的人都會(huì)有嚴(yán)厲的一面。一次英語考試，有位同學(xué)交了白卷。我們猜想，一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來臨。果然，老師鐵青著臉讓那位同學(xué)把整張卷子和答案抄了五遍，夠嚴(yán)厲吧！

由于我們總忘記交作業(yè)，英語老師想出了一個(gè)“好辦法”。在計(jì)劃實(shí)行的第一天，我就成了“受害者”。那天，我們幾個(gè)同學(xué)都忘記了交作業(yè)。休息時(shí)，老師把我們幾個(gè)請(qǐng)到了她的辦公室說：“聽說，你們比較‘健忘’，所以我想了一個(gè)好辦法，包治你們的怪病。”她接著說，“擺在你們面前有兩條路，一是回去把英語作業(yè)寫五遍，二是寫一篇60個(gè)單詞的英語作文。”

當(dāng)然，我們只有自認(rèn)倒霉。奇怪的是，從此我們的“健忘癥”真的不再?gòu)?fù)發(fā)。

這就是我們的英語老師，聽了我的介紹，你們是不是也認(rèn)識(shí)了她？

點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)并了解一個(gè)人，需要從他的方方面面入手，這就看小朋友們的觀察力和概括力了。本文從“夠有趣”“夠嚴(yán)厲”“好辦法”三個(gè)方面介紹了英語老師，與此相對(duì)應(yīng)的三個(gè)事例也很典型，很好地表現(xiàn)了人物特點(diǎn)。

英語話題及（優(yōu)秀19篇）篇十九