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星星的孩子（實用18篇）篇一
教學目標?1能借助拼音讀準7個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。
2能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。借助圖片，讀出孩子、爺爺、奶奶不同人物說話的語氣。
3知道張衡從小善于觀察、思考，后來發明渾天儀，成了天文學家的故事。
教學重點和難點?1能借助拼音讀準課文7個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。借助圖片，讀出孩子、爺爺、奶奶不同人物說話的語氣。
2分清北極星和北斗星，知道兩者之間的關系。
教學媒體?多媒體、生字卡片。
課前學生準備?教師準備：多媒體課件、北極星、北斗星圖象。
學生準備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。
教學流程?（一）談話引入。
1觀看圖象：說說這是什么？（星星）。
教師介紹：這里有一顆最亮的星星，叫北極星。這里有七顆星星，連起來叫北斗星。學習生字：斗。書空練習。
北斗星保持著勺子的形狀，圍著北極星轉。多有趣啊！和星星有關的秘密有很多很多，有一個孩子，從小就喜歡觀察星星，你們知道他叫什么名字嗎？（張衡）。
2出示課題。板書課題。
指名讀課題，齊讀課題。
說明：用多媒體圖象引入課文，意在讓學生激發學生的學習興趣，同時重點講述了課文的難點，便于學生理解。
（二）初步感知，了解內容。
初讀課文。要求：借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
教師引讀最后一節，這個數星星的孩子叫——張衡，他是什么時候的人——漢朝。（出示生字：漢）他是一個怎樣的人——刻苦鉆研的人。他發明了——混天儀。
（三）品讀課文。
（1）第二遍讀，想想，晚上，張衡在什么地方干什么？在院子里數星星。
（2）讀句子：出示課文第一小節。
拿出動詞卡片，你能不能把它放到合適的地方。
指名讀。學習“撒、仰”，讀準字音。“撒”的筆畫較多，你是怎么記的。（左中右結構）。
指導朗讀：無數珍珠、一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
（3）?學習第2-5節。
看見孩子這么著迷，爺爺和奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的？請你再讀課文，想一想。
指名讀爺爺奶奶說的話。
學習生字：亂?總?祖先?分?組。
a、?同桌交流，你是怎么學的。
b、你發現了什么？祖去掉示字旁加上絞絲旁就是組。分上是八不是人。
出示句子：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫北極星。北斗星總是繞著北極星在轉。
讓我們再看看剛才的圖象，把句子讀好。
剛才我們說了，張衡是一個刻苦鉆研的人，你從哪些詞語可以看出？
一夜幾次起來果然。
各種形式再讀句子。
（四）教師小結。
說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
說明：這一環節設計是著重讓學生體會張衡的善于發現，善于思考的好品質，讓學生通過句子的反復誦讀，讀好重點詞句，在讀中有所感悟。
（五）課后練習，延伸拓展。
1填空。
滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。
張衡是（????）人，他刻苦鉆研，發明了（???）。
2游戲：眼明手快。
比一比，誰查字典的速度快。查“渾”。
（六）指導書寫。
描寫本課生字。小組交流，在寫這些字的時候要注意什么？
學生描寫，教師巡視。
說明：本環節設計意在幫助學生復習課文內容和富有表現力的句子，通過游戲的方式復習三步音序查字典法，幫助學生認識“h”。
教學效果反饋?上課一開始，我采用多媒體進行直觀教學，讓學生看看北極星和北斗星的模擬圖象，讓學生能對這個教學難點有所感悟，同時教學了“斗”使以后的課文教學不支離破碎。在出示課題后，用兩遍有目的的朗讀，使學生對課文進行整體感知。隨后讓學生讀爺爺奶奶的話，讓學生了解不同人物的不同看法，同時學習生字。最后引出描寫張衡說的和做的句子，著重進行朗讀指導，力求以讀帶悟。在指導學生朗讀時，我注意一些關鍵字的處理。例如課文第5小節中“一夜、幾次起來、果然”這些詞，從這些詞中可以看出張衡是一個刻苦鉆研的人，在讀的時候，要要求學生讀出一些感覺。
星星的孩子（實用18篇）篇二
1、弘揚扶殘助殘的社會風尚，促進全社會更加理解、尊重、關愛、幫助殘疾人!
2、按比例安排殘疾人就業，標致著殘疾人事業已經進入到一個新的發展階段。
3、星星的孩子，也是祖國的花朵，關愛他們的世界，守護他們的成長！。
4、當別人感到幸福你同樣是幸福的。
5、關愛殘疾人，獻出一份愛。
6、幫扶貧困殘疾人共享社會關愛陽光。
7、扶殘助殘有你有我。
8、關愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動起來吧!
10、星星的孩子，他們的眼睛里面也是星辰！
星星的孩子（實用18篇）篇三
1、教學分析。
《數星星的孩子》是北師大版語文第二冊第十一單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
2、教學目標（第一課時）。
（1）認讀“顆、跟”等14個生字，學習三個多音字教、重、為。
（2）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學重點。
理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數星星、看星星的。
4、教學難點。
（1）通過學習使學生理解有關數星星的方法的文字。
（2）比較流利地朗讀課文，認識14個生字。
為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
二、說學生。
一年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現唱讀的現象。
三、說教學程序。
（一）從最后一段著手，先展示結果，激發學生的學習興趣。
1、先讀課題，提出問題：這個數星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。
（學生回答，教師板書：張衡，著名的`天文學家）。
接著學習課文第1至5自然段。
（二）抓住重、難點，理解課文主要內容。
1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。
（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數星星的呢？
（2）讓學生找出小張衡數星星的動作詞，根據學生的回答板書。
（坐、仰、數）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發興趣”的程序進行，使這個環節互相聯系，互相依存。引發學生思考張衡數星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子來體會張衡數星星的困難。聯系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。
2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“張衡、爺爺對星星是否數清有什么看法？他們說的話各有什么依據？”
（1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。
用“因為……所以……”連起來說張衡的看法。如：張衡說星星能數得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。
（能看得見，就能數得清。）這樣，不但訓練了學生說的能力，而且讓學生了解到張衡平時認真觀察的精神。
（2）為了讓學生理解爺爺的話，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。
讓學生讀第五自然段，找出有關詞語。引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。
（三）總結全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？
今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大要向他學習。
《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。發揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收獲。
星星的孩子（實用18篇）篇四
教學目標：
1、認讀9個生字，會寫12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。
3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。
教學重難點：
1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。
2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。
教學準備：
詞語卡片，教學課件
教學過程：
一、談話導入
2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。
3、齊讀課題。
二、初讀習字
1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。
2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。
3、檢查生字學習情況。
（1）猜字謎
（2）比較平翹舌音。
（3）游戲鞏固（送星星回家）
4、指導朗讀句子。
（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。
（2）學寫“距離”，理解詞義。
（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）
三、再讀學“德”
過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。
（一）學習第一自然段
反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。
1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。
2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”指導朗讀逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。
（二）學習第二、三自然段
1、朗讀第二、三自然段。
2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。
3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。
4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。
四、總結拓展
1、總結。
同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。
2、拓展。（機動）
（出示地動儀 ）說說他的發明人，朗讀課后的“我知道”，進一步了解張衡。
板書： 數星星的孩子
耐心
張衡 愛好 天文學家
觀察
星星的孩子（實用18篇）篇五
《數星星的'孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）
（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
對話平臺
識字
1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3．教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
第二課時
對話平臺
復習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）
1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。
如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。
（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。
4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。
（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）
星星的孩子（實用18篇）篇六
一個寒冷的`冬夜，樵夫柯樂穿過一片松林往家走去。這時，從天上掉下來一顆星星，落在一棵大樹下。
柯樂忙穿過樹叢，看見樹后面有一個半篷，上面繡著很多星星。等她打開一看，不禁嚇了一跳，原來是個熟睡的孩子。
柯樂心想：不能把孩子丟在雪地里，我要把他帶回去，妻子會照顧他的。于是，柯樂包好孩子，抱著回家了。
樵夫的妻子非常喜歡這個孩子，由于他的身世特別，給他起名叫星孩子，意思是星星的孩子。
轉眼間，星孩子長成了一個英俊懂事的小伙子。一天，村子里來了一個要飯的老太婆。星孩子給她送去一些面包和水。老太婆看了星孩子幾眼，不一會兒就離開了村子。
十多天后，村里來了一支隊伍，為首的正是那個討飯的老太婆，她已經是美麗高貴的王后了。原來，她就是星孩子的母親，為了尋找星孩子，她歷盡艱辛。
后來，經過打聽，證實了星孩子就是十八年前王后在森林中生下，并被強盜抱走的孩子。不久，星孩子當上了橡樹國的國王，而樵夫一家也過上了幸福的生活。
樵夫柯樂用自己的善良救助了一個小生命，并因此而過上了幸福的生活，無論生活中有多少磨難，我們都不能丟掉善良的品質。
星星的孩子（實用18篇）篇七
《數星星的孩子》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的第一篇課文。主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
星星的孩子（實用18篇）篇八
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、教學過程。
(一)導課。
師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（指名回答）（課件）出示“1、天上有無數星星。2、天上有數不清的星星。”
（課件：滿天繁星的夜空圖）古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，他是誰？（課件出示課文最后一段）引導孩子了解張衡是漢代杰出的天文學家。告訴孩子他是我們河南人，是我們河南人的驕傲！
（二）學習課文。
1、老師師范讀，孩子認真聽讀。
2、孩子自己試讀全文。
3、檢查生字詞的認讀情況，識記生字。
4、課件出示星空圖，聽老師讀第一段，你們仿佛看到了什么？
學生自由讀第一段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，指名讀自己喜歡的句子。
“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”和“天上有無數的星星。”比較盡量把句子寫得美些。
過度：張衡就是在這樣美麗的星空下數星星的，他是怎么數的呢？請大家自由讀第二段，找有關句子讀讀。
讓孩子“抬頭看黑板”“仰頭看天花板”，體會兩個詞語的不同之處。
（課件出示練習題，填空）。
6、此時奶奶又是怎么說張衡的呢？我們一起讀讀第三段。對奶奶的說法張衡同意嗎？你會學著他的樣子讀讀課文嗎？（指導朗讀）。
7、聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（課件）（指導朗讀）。
爺爺是怎么評價張衡的？（看來爺爺也是一位知識淵博的人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？）。
（課件顯示北斗七星和北斗星以及它們運行的規律）。
師：你們了解的怎么多，老師想考考大家，可以嗎？
（課件：那七顆星連起來像------，叫----------。-------對著的那顆星，就是---------。--------總是繞著---------慢慢地轉動。）。
8、對于爺爺的話張衡相信了嗎？他是怎么做的？自己讀讀書。
9、讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？（有毅力、細心觀察、刻苦鉆研、）。
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
三、積累運用。
詞語積累：無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃、一組一組。
四、作業。
1、練習給家人講這個有趣的故事。2、選一個晴朗的夜晚，找找北斗星、北極星。
星星的孩子（實用18篇）篇九
周末，我們一家來到上海海昌海洋館。海洋館分為五大主題區，由6個展示場館、3個大型動物互動與表演場、兩個大型影院及10余項游樂設施設備組成。還包括一個游輪概念海洋主題度假酒店，展示南北極特色動物以及海洋魚類，并提供娛樂設備、特效電影、動物科普展示和水上巡游等娛樂活動。在這里我看到了海豹、海獅、企鵝等很多海洋生物，也看了很多表演：虎鯨表演、海獅表演、企鵝表演……美輪美奐的表演使我非常興奮。其中令我印象最深刻的表演是《幻海之境》。
《幻海之境》是由海底宮殿、幽藍秘境、祭祀部落三幕劇情組成，講述“星星的孩子”通過幻境進入一個蔚藍的海洋世界，在“靈魂擺渡人”的引領下感受世間溫暖，不再閉塞自己內心的溫情故事。雖然我不知道什么是星星的孩子，但是有爸爸媽媽的解說，我也被美麗的場景和溫暖的故事吸引了。在回來的路上，媽媽告訴我：孤獨癥的孩子被稱為星星的孩子，他們就像星星一樣，很美麗，很漂亮，它們看著彼此挨得很近，但是在茫茫的宇宙里，它們之間的距離要用光年來計算，其實它們是孤獨的，可憐的。那些自閉癥的孩子生活在自己的世界里，他們眼里沒有別人，就他一個人。他們需要更多的人來關心。聽了媽媽的話，我覺得這次海昌之行最讓我感動的是讓我知道了要關愛自閉癥的孩子。
過了幾天，因為爸爸的很多同學要在金華聚會，我們就來到了金華。聚會那天，有一個小弟弟引起了我的注意：在我們小朋友一起玩、一起追逐打鬧的時候，他從來不參與。他的爸爸媽媽對他說：“跟哥哥們去玩。”他也還是自顧自地玩，也不說話，只是會叫爸爸媽媽，有的時候就只是拿著手機在那里讀英語。后來爸爸跟我說：“這個小孩子得了自閉癥，已經看了很多年了，現在比以前好了，會叫爸爸媽媽了。你不要不喜歡他，你們玩的游戲中，如果發現他對哪個游戲有一點興趣的話，你們就要努力邀請他參與。”后來我們在玩游戲的時候，我總是觀察那個小弟弟，他對我們的游戲一點都不感興趣，我很失落。但是爸爸對我說：“他能夠叫爸爸媽媽，是他爸爸媽媽花了好幾年時間的溝通與陪伴才會叫的，你們相處的時間太短了，等以后有機會你們多相處，有可能他會喜歡跟你玩呢。”
雖然回家有一段時間了，但是每次想到《幻海之境》中那個拿著氣球孤獨地游走在舞臺上的“星星的孩子”和那個只自顧自坐在那里的小弟弟我就覺得很傷心。讓我們大家都多去關愛自閉癥兒童，為星星的孩子點亮一盞燈。
星星的孩子（實用18篇）篇十
目標：1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
重難點：標1、標2。
課前準備：收集有關張衡的故事。
導學過程：
第一課時。
一、導入新課：
這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。請生說說張衡在數星星時發現了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
三、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
四、作業：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時。
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業：1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
板書設計：
一直。
總是。
（張衡）幾次（天文學家）。
慢慢地轉動?。
星星的孩子（實用18篇）篇十一
《數星星的孩子》是人教版二年級下冊第八組“走進科技世界”的首篇課文。課文記述了著名天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事。課文中“數星星”包含著以下幾個方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷；二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律；三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展示。
1、認識9個生字，會寫12詞，同時習得識字、寫字的方法。
2、在具體的語言環境中理解并積累“天文學家、距離、一組一組、刻苦鉆研”等詞。
3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓，從而有感情地朗讀課文，在具體的語境中感受張衡從小善于觀察、樂于探究的品質。
課前：“我說你來變”：
1、我是一位語文老師。（我是一位勤奮的學生。）
2、我是實驗小學的老師。（我是育英小學的學生。）
3、我喜歡聽歌，經常一邊聽歌一邊哼著。（我喜歡……）
一、創設情境，激趣導入
1、齊唱《小星星》。我們剛才唱的兒歌的題目是“小星星”。板書：星星
晴朗的夜空中有許許多多的星星，你想說什么？
2、導入：古時候有個孩子特別愛數星星，人們就叫他數星星的孩子，補充板書，齊讀課題。
讀準多音字“數”，出示兩組詞語鞏固“數”的讀音。
3、師板書“數”，指導書寫（右邊的反文旁要注意，撇起筆要低，要短，這一撇要彎度，捺要出腳。）
二、輪讀課文，隨文識字
（自由讀課文，字詞讀正確，難讀的句子多讀幾遍。）
（一）第一、二自然段
1、個別讀（要請幾個孩子分讀課文）
2、研讀這個句子：晚上，滿天的星星好像無數珍珠撒在碧玉盤里。
（1）研讀“撒”：（開火車讀“撒”）撒得遠些；撒得多些。
（2）讀好句子。（發現哪兒讀得挺好？停頓）
（3）讀美。（個別讀）
（二）第三自然段：解“距離”，識字“距”
1、孩子說，你接著讀。
2、小張衡發現這顆星和那顆星總是隔著那么遠，就是他們之間的什么沒變？
引出“距離”。分別請距離我遠近的孩子讀這個詞，一起讀。
（三）第四自然段
出示：你看，那七顆星連起來就像一把勺子。
（1）生讀讀爺爺說的話；
課件出示（北斗七星圖），你仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！
誰能來說一說：那七顆星，連起來（）叫（）。
這北斗七星也叫勺子星，瞧，這“勺”還會變呢，演示“勺”的變化過程，我們的祖先是這樣寫“勺”的，現在我們這樣寫，師范寫。
（2）看，這是一組天上的星星，瞧，這還有一組（課件出示：天鵝星）
說話：這些星星連起來（），叫（）。
（3）我們的祖先就這樣把它們分成一組一組的（示詞條：一組一組），拓展說話
（你能學這樣子來說話嗎？馬路上的車一輛一輛。花朵一束一束。）
（4）出示“楚”，讀準字，它和“清”組成詞語的時候讀輕聲，這個詞語還可以組成“清清楚楚”，和它意思一樣的詞還有“明明白白、一清二楚”
（四）齊讀第五自然段
三、研讀:“張衡”
2、隨學生的講述貼詞條：
張衡 漢朝 刻苦鉆研 天文學家
（1）隨學生說出的詞條，講解漢朝是距離現在有1900多年的一個朝代，再讀這個詞
（2）天文學家：問問學生，隨機講解：專門研究太陽、月亮和星星這些天體的位置和運行方面的專家叫“天文學家”（刻苦鉆研數學的專家，稱“數學家”；刻苦鉆研藝術的，稱“藝術家”；）
（3）用上黑板上的四個詞條，誰來介紹介紹張衡。（“漢朝”放前面，怎么介紹？把“漢朝”放后面試著說）
（4）我們還了解了張衡的什么信息：請你讀一讀課文后面的“我知道”
（默看資料，你獲得了那些信息？）
四、研讀“數星星”
過渡：張衡刻苦鉆研學習天文，成了天文學家，與他小時候愛數星星分不開。
1、自由讀讀第一段（默讀）
張衡是怎么樣數星星的，請你圈出動作的詞。（快速圈出張衡數星星動作的詞）
2、師生合作一起數星星，師進行采訪生談感受。（換位：學生當張衡仰著天花板數星星；情境表演，師語言提示：快看，頭頂有一顆亮亮的；看，一顆星星正眨著眼睛；邊上有一顆一閃一閃的……）
3、出示句子：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
讓生談感受后讀句子，讀出張衡的耐心，喜歡數星星，仔細觀察，想探究個明白，從而讀好句子中的逗號。
（你會覺得他——？那你覺得張衡——？）數得多仔細啊，難怪用“，”。
五、寫字
1、今天回家，你會怎么樣向林老師介紹小張衡呢？
鄭老師把你們說的寫下來了，可是我有幾個字寶寶忘記了，你能幫老師說出來嗎？
（張衡小時候喜歡（）星星，長大后刻苦鉆研，成為（）家。出示“鉆研”，生觀察，說發現；師范寫，生觀察；生書寫；寫后看學生的樣本，評價；再修改）
2、老師吧生字寶寶編成了一首小兒歌，讓我們一起來讀一讀，唱一唱。、
（兒歌：一閃一閃亮晶晶，碧空撒滿無數星。漢朝有個小張衡，仰起頭來數星星，一組一組有距離，北斗七星看得清。）
課后評價：
一、基于積累的語言實踐
1、詞組形式的積累；
2、專家名稱的積累；
3、詞語運用的積累；
4、寫字復現
5、課前對話
二、初步理解的語言實踐
1、語境與生活中的理解
2、表演與體驗中的理解
3、交際與運用中的理解
三、精寫精進的寫字實踐
星星的孩子（實用18篇）篇十二
星星孩子是什么？它指的是一群敢于追求夢想、不怕挑戰難度的人。他們在人生的道路上，勇敢追尋自己的夢想，無論是遇到困難還是榮譽，都能保持初心，不斷前行。本文以探究“星星孩子”精神為主題，探討其內在要素，以及這種精神對我們幾個有著怎樣的影響。
星星孩子，首先表現為自信。他們相信自己有才華，對自己有信心，敢于面對挑戰和失敗，揮別不安或擔憂的情緒。其次，星星孩子具有好奇心。他們善于探索不同的世界，尋找機會和體驗新事物，勇敢地嘗試新的事物，這些大膽的嘗試讓他們收獲更多、更好。www.shuoshuoba.cn再者，星星孩子擁有強烈的責任感。他們關注社會、關注他人，認為自己需要用自己的方式來改變世界，讓世界變得更加美好。總之，星星孩子具有自信、好奇心和責任感三個內在要素，這些要素使他們在人生的道路上能夠勇往直前。
星星孩子的精神也許很難在短時間內得到實現，但這種局限并不要緊，因為星星孩子的精神也影響著我們的生活和工作。首先，星星孩子的精神可以帶來勇氣。我們在面對生活和工作中的困難時，可以借鑒星星孩子的精神，勇敢面對，化解難題。更進一步，星星孩子的精神可以讓我們追求夢想，敢于挑戰自我。如果我們始終保持對未來充滿信心，并為此而努力，這樣的理念也不僅僅適用于我們的工作。
與大多數人相比，星星孩子更加強調價值觀和人生追求。他們認為人生的意義不在于成就、榮譽和地位，而在于成為一名正直、自由和獨立思考的人。因此，星星孩子希望自己的生命中有所創造，并將自己的生命捧在手中，好好地把握，這種人生追求讓他們更受到大眾的認可。
第五段：總結。
隨著社會的發展，更多的人開始追求星星孩子的精神，并為此而努力奮斗。加油，每一個人都可以成為一名星星孩子。信心、勇氣、責任感、好奇心和人生追求都是星星孩子精神所注重的要素，它們也能夠給我們的生活和工作帶來真正的價值和影響，值得我們不斷地去追尋。
星星的孩子（實用18篇）篇十三
一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
多媒體課件。
二課時。
第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時。
一、導入新課，啟發學生學習的興趣。
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？
古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的'是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、范讀全文，檢查自學。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀。
3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文。
最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、講讀第一節：
1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤。
3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆兩顆一直數到了幾百顆。
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
六、講讀第二段：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？
指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！
板書：
數
張衡〔〕看星星。
七、觀察。
如果加上“一邊……一邊……”，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。
你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。
（板書：星星_______。）。
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”
延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
文檔為doc格式。
星星的孩子（實用18篇）篇十四
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點：
理解張衡是怎樣數星星的。教學難點：
理解爺爺講的有關天文知識。
相機學習：無數――導讀：天上有無數的星星
數不清――導讀：天上的星星數不清（學習多音字“數”）
天上的星星真的數不清嗎？你們數過嗎？
古時候有個小孩子，他就最喜歡數星。今天我們就一起來學習《數星星的孩子》。（板書課題）“數”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。
質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？
這個數星星的孩子是誰？他是一個怎樣的人？
學習最后一段，相機認讀詞語：
“張衡”：兩個都是后鼻韻母
“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年
“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難
“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。
齊讀最后一段
（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）
自讀第一小節：
學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數）
（師啟發：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數了，要慢慢數……一顆――第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數到了幾百顆呢！）
比較讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。
你感受到了什么？――張衡數星星是多么認真啊！
思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經常數星星？（又）
小張衡是怎樣說的`呢？并說說讀懂了什么？
（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！）
（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)現在我們來和張衡一起數星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。
（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙，化解了難點。）
（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？
學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。
（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?
課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）
課件出示：學完了數星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。
正是因為小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家。
出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
星星的孩子（實用18篇）篇十五
3.注重語言的感悟與積累，培養審美情趣。
（一）引導學生回顧生活經歷，導入新課。
師：同學們一定觀察過星星吧，誰來說說你看到的星星是什么樣子的？
師：你們數過嗎？
（二）板書課題，齊讀課題，質疑激趣。
師：讀了課題，你想知道些什么？
（一）自讀課文，自主識字。
師：想自己弄清楚這些問題嗎？那就請大家自己讀課文，從課文中找尋自己想知道問題的答案。為了幫你們盡快弄懂這些問題，老師還有個小小的讀書建議。（課件出示：讀書建議：1.小聲讀課文，遇到不認識的字運用已經掌握的識字方法學習；2.覺得難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確、通順。）（生自由讀課文。教師巡視幫助有困難的學生。）。
（二）互檢識字成果，滲透識字方法。
師：同學們讀得很認真。愿意讓老師來檢驗你們讀書的成果嗎？
1.出示詞語卡片，齊讀。再請幾名學習較困難的學生讀一讀。
2.同桌互相教一教，查一查。最后“開火車”讀生字。
生：-把“真正”的“真”的八字底去掉，就變成了“直”，“一直”的“直”。?。
-我學習“祖先”的“先”時，想到如果把“告訴”的“告”的“口字底”去掉，換成“兒子”的“兒”就行了。
師：你們的這些方法都很好，既讓我們認識了生字，又明白了它們和熟字的差別。“比一比”進行識字的方法值得大家學習。
生：我們還學了“粗細”的“細”、“編織”的“編”、“毛線”的“線”……它們也都跟絲線有關系。
師：利用偏旁表示的意思來猜猜字義也是識字的一種好方法。
（一）自讀課文，感悟主要內容。
1.讀課文。（課件出示讀書建議：（1）大聲讀課文，把課文讀流利。?（2）邊讀邊想，通過讀課文你想知道的要讀懂，除此之外，看看自己還能知道些什么？?（3）有不懂的問題跟小組內的同學一起說一說，一起想想辦法弄懂。）。
2.學生自讀感悟、小組探究。
3.學生匯報讀書的收獲。
-我還知道北斗星真的是圍繞北極星在移動。
（二）再讀課文，交流評價，指導朗讀。
1.3人合作，分角色朗讀課文。?。
2.學生評價朗讀情況，教師作補充，談談自己的看法，并提出指導建議。?。
3.學生繼續練習有感情地朗讀課文。
（三）進一步探究、感悟重點、難點內容。
生：為什么張衡數星星能當天文學家，那我們數星星也能當天文學家嗎？
師：你真是個愛動腦筋的孩子，咱們一起再來讀讀課文，找找答案好嗎？
（生再讀書，進行思考、討論。）。
生：-我覺得張衡能當天文學家主要是因為他從小到大一直刻苦鉆研天文。?。
-張衡愛數星星，愛鉆研天文，我們經過努力，也會成為天文學家的。
師：是啊，大自然有無窮無盡的奧秘等著我們去探索，只要大家努力學習，刻苦鉆研，成功一定也會屬于你們！
師：同學們看得仔細，想得好，說得好。那你們想不想和他們一樣自己動手布置一個美麗、燦爛的星空呢？請同學們回去收集有關星空的資料，進行整理，在爸爸媽媽的幫助下辦一份漂亮的剪貼報。
第二課時。
一、匯報交流，展示搜集的資料。
（一）小組內交流。（每個同學都帶來了自己親手制作的剪貼報《燦爛的星空》。讓大家在小組內互相交流，看看每位同學的作品好在哪里。最后選出一至二份大家最滿意的。）。
（二）全班交流。
1.各小組在全班展示他們最優秀的作品。?。
2.學生互評，教師補充評價。最后選出一至二份大家最滿意的。?。
3.裝訂成冊，存入班級實踐活動成果展。
二、指導寫字，反饋交流。
（一）重點指導“坐”、“先”、“直”三個字。
1.請學生討論“坐”和“先”的筆順及結構。
2.結合“語文天地”中的“描一描，寫一寫”，檢查自己的筆順是否正確，結構是否合理。
3.觀察“直”，想一想寫時應該注意什么。提醒學生中間是三橫，而且它們之間的距離和長短都相等。而最后的一筆是長長的一橫。
4.教師板書“直”，提示要把字寫得緊湊、清晰、勻稱。
5.學生書空揣摩后再描一描，寫一寫。
（二）其余生字放手由學生自學，小組交流后，學生在練習本中書寫。
（三）選取學生各類作品，全班展示，進行反饋、指導。
三、拓展延伸，觀察星空，體驗星空的神奇。
師：學習了《數星星的孩子》，大家一定都想像小張衡一樣用爺爺教的方法數一數星星，了解神奇的星空。課后你也可以邀請你的家長和你一起試一試，數數星星，認識更多的星座，并請家長幫忙，和你一起找找銀河。觀察星空后，把你看到的、想到的用自己喜歡的方式如說一說、畫圖、寫一寫等方式記下來。你一定會有更多的收獲。
星星的孩子（實用18篇）篇十六
教學目標:。
知識目標:。
會認讀本課生字14個,認識一個多音字“重”,并會用生字口頭組詞。
能力目標:。
能正確流利地朗讀課文,理解課文內容,并能回答文后問題。
情感目標:通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。
教學重點難點:。
1、會讀本課14個生字。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學措施:。
1、引導學生采用多種形式讀熟課文,認識本課生字。
2、采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,學習生字。
教學策略:。
1、通過多種方式讀,讓學生體會、感悟語言,激發學生參與的熱情。
2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發學生的識字愿望和樂趣。
教學準備:生字卡、錄音機。
教學過程:。
一、創設情景,導課。
1、同學們,你們數過星星嗎?你們都認識什么星?請大家說說自己都認識哪些星星。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認識生字。
1、自由讀課文劃出不認識的字,想辦法認識(教師巡視)。
2、同桌讀課文,解決生字。
3、師范讀課文(要求學生認真聽,注意生字的讀音)。
4、小組讀課文,互評。
5、指名讀課文,師生評價。
6、檢查生字。
(1)師出示田字格中生字卡片,指名讀,齊讀,并指名讀文中帶生字的句子。
(2)開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。
(3)游戲“猜字”。
三、鞏固練習。
1、讀課文(指名讀,齊讀)。
2、同桌互相指讀生字(教師巡視)。
四、小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:。
顆跟直重慢先教。
極織肯注視啊研。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
認識目標:。
1、能規范書寫本課8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標:。
培養學生初步了解一些天文知識,感悟星空的神奇、美麗。
情感目標:。
通過對本課的學習,培養學生熱愛天文的感情,激發探索星空的興趣。
教學重點難點:。
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學措施:。
1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
教學策略:。
采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,學習生字,書寫生字。
教學過程:。
一、復習上節學習的內容。
1、教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。
2、指名讀課文(中差生)集體評議。
二、學寫生字。
用小黑板出示田字格中生字。
1、同桌互相指認。
2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學生寫自己想寫的字。
4、集體交流自己是怎樣寫的。
5、選最難寫的字,集體交流寫法。
6、師重點指導:“坐、直、先”三個字。
7、學生書寫生字(師巡視,注意個別輔導)。
8、小組展示學生作品并互評,評選《小小書法家》。
9、聽寫生字。
三、課堂小結:讓學生說說本節課自己的收獲及表現。
板書設計:。
星?晚?跟?爺。
坐?直?很?先。
星星的孩子（實用18篇）篇十七
1、認讀9個生字，會寫12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。
3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。
1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。
2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。
詞語卡片，教學課件。
一、談話導入。
2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。
3、齊讀課題。
二、初讀習字。
1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。
2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。
3、檢查生字學習情況。
（1）猜字謎。
（2）比較平翹舌音。
（3）游戲鞏固（送星星回家）。
4、指導朗讀句子。
（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。
（2）學寫“距離”，理解詞義。
（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）。
三、再讀學“德”
過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。
（一）學習第一自然段。
反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。
1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。
2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”指導朗讀逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。
（二）學習第二、三自然段。
1、朗讀第二、三自然段。
2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。
3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。
4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。
四、總結拓展。
1、總結。
同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。
2、拓展。（機動）。
星星的孩子（實用18篇）篇十八
三年級的某一天，班里來了一個新同學，新同學給我的第一印象是:好漂亮呀!立體的五官，白皙的'皮膚，有些像外國小孩。他做完了自我介紹就開始不停地笑，在這一刻，這個愛笑的男孩就讓我深深著迷了!
老師把他安排到最后一桌，可是對面的“調皮鬼”小力總是經常逗他，一次二人發生了沖突，老師就把我們倆分在了一起，并叮囑我好好照顧他。我欣喜異常，忙問他:“你叫什么名字?”他嬌里嬌氣地說:“我叫軒軒”。“軒軒”我重復了一遍，覺得這個名字真好聽。
經過一段時間相處，我發現軒軒很“另類”。老師講課時軒軒不聽課，總是嘻嘻笑。見到女生喜歡撒嬌地說:“抱抱,抱抱”。他還有幾句經典的話:“干啥呀!卡住了!”他的異常舉動讓我疑惑不解，他就像一個迷。
我覺得軒軒像來自星星的孩子，單純而可愛，他的世界像星空一樣純凈無污染!軒軒的媽媽很放心他和我在一起，還拜托我好好照顧他。軒軒上課不聽課時我就說:“軒軒，你要聽課不然媽媽會傷心的”。軒軒聽話地點頭坐好了。當軒軒追女生的時候，我知道他是寂寞了想找朋友，我放下手里的書本說:“軒軒，你不要追了，我陪你玩，我們做朋友”。軒軒高興地沖我飛奔而來。
自從我和軒軒成了同桌，軒軒媽媽很放心，老師也夸獎我懂事。軒軒對我更是依賴、信任，我要對得起這份依賴、信任，要保護好這個來自星星的孩子。