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    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)

    時間:2025-05-25 作者:念青松

    教學(xué)計劃的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面。以下是一些針對特殊學(xué)生群體編寫的教學(xué)計劃,旨在滿足他們的學(xué)習(xí)需求和個體差異。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇一

    一例一議“精細(xì)化教學(xué)”

    科學(xué)探究,是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措,教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機會,尤其要抓住每一個細(xì)節(jié),把握每一次機遇,讓學(xué)生不失時機地在探究中學(xué)習(xí),在探究中收獲,在探究中提高。實踐證明,課堂上科學(xué)、有效的探究,是構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路。

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊練習(xí)六中有這么一道題:

    學(xué)生自主解答后,我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案,其一是這樣的——。

    涂黃色油漆的面積:

    其計算結(jié)果為12800平方厘米;

    涂紅色油漆的面積:

    65×40×2+40×3×40。

    其計算結(jié)果為10000平方厘米。

    而另一種狀況則是——。

    涂黃色油漆的面積:

    [65×40+v65+10w×40+40×40]×2。

    其計算結(jié)果為14400平方厘米;

    涂紅色油漆的面積:

    v65+10w×40×2+40×3×40。

    其計算結(jié)果為10800平方厘米。

    學(xué)生的解題思路大致相同,而為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢?對此,我組織、指導(dǎo)學(xué)生進行了探究。在探究學(xué)習(xí)過程中,大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號頒獎臺的高的取值不同,即一種解法的取值為65厘米,另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值,則能夠從中對三個長方體的長、寬、高分別取值,而正常狀況下這幾個量(已知條件)的取值在圖中能夠很容易得出來,為什么會有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢?到底哪種取值是正確的?透過討論、探究,最后大家一致認(rèn)為1號頒獎臺的高為65厘米。

    (下面是師生探究活動記實)。

    學(xué)生甲:如果2號頒獎臺的高是65厘米,那么原題的圖中就就應(yīng)把“65厘米”字樣標(biāo)在2號頒獎臺的左邊,所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號頒獎臺的正面上,我認(rèn)為65厘米是給出的1號頒獎臺的高。

    學(xué)生乙:我觀察到1號頒獎臺正面左邊的這條棱被分成兩條線段,上面較小的部分是10厘米,而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長,而這兩個數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的,所以1號頒獎臺的高就是10厘米與65厘米之和,即75厘米。

    聽了我的說法,同學(xué)們躍躍欲試,紛紛行動起來。

    經(jīng)過同學(xué)們的測量、計算、比較,最后證實了1號頒獎臺的高為65厘米。

    【課后反思】。

    對于一道數(shù)學(xué)題的解答,似乎大可不必如此“興師動眾”,而課后想起來,我的這種做法并非“小題大做”,而卻是“大有益處”的。

    1、大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

    2、培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

    3、透過“借題發(fā)揮”而把知識向未知領(lǐng)域延伸,不但實現(xiàn)了“比例尺”這項知識的滲透,而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無止境”的道理。

    4、達成了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想。

    回顧此例的教學(xué),我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地、簡單地教給學(xué)生問題的答案,正如上面的這個問題,如果我只是告訴學(xué)生1號頒獎臺的高為65厘米,認(rèn)識不清的學(xué)生只要照做就能夠了,那么仍會有學(xué)生感到不解,甚至還可能依然堅持自己的看法而一頭霧水。

    因而,為實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué),構(gòu)建高效課堂,我們要明確:

    教會學(xué)生一個問題并不是教育的目的,教育的真正目的在于抓住教育契機,教給學(xué)生科學(xué)的、適用的、有效的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生參與探究,以切實實施精細(xì)化教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    【相關(guān)閱讀】。

    文檔為doc格式。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇二

    我們的課程站在實踐關(guān)懷的角度,通過對相關(guān)課例的研究和解讀,讓大家明了新課城理念下如何做好具有實效性的教學(xué)設(shè)計。

    二、教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)1個原則:以學(xué)定教。

    2個分析:教材分析,學(xué)情分析。

    教材分析:課程特點、文本特點、教學(xué)目標(biāo)、重難點、以前的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗反思等。

    教學(xué)設(shè)計的前提是文本讀細(xì)。沒有對文本的深度接觸,沒有對文字的反復(fù)咀嚼,長此以往,語文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志——解讀教材的能力就會喪失殆盡,所以,文本細(xì)讀對于教師來說,具有很重要的意義。

    1/3。

    文本細(xì)讀,可以通過對話作者,了解作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作心理,以便更充分地解讀文本;對話編者,了解其將文章選入小學(xué)語文教材的用意,發(fā)掘文本的語文教育價值;對話文本,關(guān)注文本的文體特點,以及文本從語言、情節(jié)、形象到意蘊、情感的表達,即寫了什么,怎樣寫的:對話讀者(兒童),探尋兒童閱讀童話的審美體驗,并在兒童的體驗中激活成人的思維和情感。

    教師主體對于教學(xué)活動的影響是不容置疑的,因為我們所談的教學(xué)活動,更多地是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下的行為,教師的品格特征和認(rèn)知能力直接影響著教學(xué)活動的狀態(tài)和效率。那么,教師在做教學(xué)設(shè)計的時候,應(yīng)該怎樣做呢?從三個方面進行說明。

    (一)目標(biāo)定準(zhǔn)。

    2、有針對性3、明確具體。

    學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限,年段目標(biāo)有別,不可能把我們在解讀教材時解讀到的所有信息都寫到教學(xué)設(shè)計中,所以,應(yīng)抓住本質(zhì)去粗取精,精減非本質(zhì)非重點的內(nèi)容,精選與課程目標(biāo),文章主題相契合的內(nèi)容,重點品讀與教學(xué)目標(biāo)、文章主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行教學(xué)。

    例如,《去年的樹》一課中對于最后一個環(huán)節(jié)“鳥兒對燈火唱歌”的處理。(三)設(shè)計落實。

    2/3。

    楊再隋老先生提倡:簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,我們語文課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在正確地理解和把握教材的基礎(chǔ)上,用足教材、用活教材、活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。不要過多依賴于多媒體,更多地擺弄花架子。

    確定三點和兩線是把教學(xué)設(shè)計落到實處的關(guān)鍵。

    怎樣針對學(xué)情定準(zhǔn)重難點呢?這要求教師遵循學(xué)生認(rèn)知特點,統(tǒng)籌考慮,然后細(xì)化過程,加強引導(dǎo),使學(xué)生情感與認(rèn)識上的“盲區(qū)”逐步過渡為“最近發(fā)展區(qū)”。在語文的課堂教學(xué)中建議我們抓住“三點”,那就是重點、難點、發(fā)散點。

    例如,在《去年的樹》一課中,我們把“緊緊抓住四次對話體會小鳥和大樹的情感”作為本課的教學(xué)重點;基于對學(xué)生的學(xué)情分析,我們把“在空白處引導(dǎo)學(xué)生想象,深層次體會鳥兒的內(nèi)心情感”作為本課的難點。關(guān)于發(fā)散點,作者沒有具體描寫鳥兒尋找大樹的過程,這個過程隱藏在鳥兒的三次問詢中,所以,這里可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象鳥兒的執(zhí)著的追尋。后邊的“兩看”,也可以作為發(fā)散點,引發(fā)學(xué)生想象。

    兩線是什么?教線和悟線。例如,在《去年的樹》一課中,教師教的線索就是“四次對話”,學(xué)生悟的線索是小鳥對友情的執(zhí)著,對諾言的信守,以及他們之間超越了生死的友情。

    3/3。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇三

    前言:

    stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的,所以我認(rèn)為stem教育應(yīng)該從真實情景開始,從真實問題開始,從解決問題或者是做得更好方面展開活動。stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念,讓學(xué)生在主動參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題,通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng)。

    我認(rèn)為活動項目選擇應(yīng)該具有stem特點,同時應(yīng)該是學(xué)生樂于參與,有一定的活動意義的,或者需要學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計、再改進再設(shè)計的過程,這也是創(chuàng)新設(shè)計的重要內(nèi)容。

    雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過,但是作為學(xué)生活動,還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學(xué)意義,如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設(shè)計方案很多,材料可以因地制宜,制作難度也適合。其中的stem思想較多,因此是值得開展的stem教育活動。

    雞蛋保護器的`拓展教學(xué),為了將活動做到深處,因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程,又是一次比賽活動。第一次:側(cè)重于方案設(shè)計,交流修正,布置回家制作。第二次:展示各自的作品,大家來猜一猜,實際測試,分析原因,再次設(shè)計,再回家制作。第三次:展示作品,猜一猜,實際測試,分析原因,比一比評一評。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過做中學(xué),讓學(xué)生主動參與整個活動,側(cè)重于在體驗中調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

    2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考,設(shè)計交流,修正設(shè)計,制作測試,再修正,再設(shè)計,再制作的過程,遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程,以貼近生活實際。

    3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo),遵循技術(shù)設(shè)計的一般流程,激勵學(xué)生主動參與,鼓勵學(xué)生不斷做得更好。

    4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備,雞蛋可以學(xué)校備用。

    5、通過比賽來調(diào)動學(xué)生的參與積極性,培養(yǎng)榮譽感。

    情感目標(biāo):

    1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng),知道唯有不斷改進,才能做得更好。

    2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動設(shè)計、不斷修正的意識。

    3、善于傾聽他人的觀點,善于指出和表達觀點,理性看待自己的方案,懂得與他人善意的交流。

    4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的興趣,發(fā)揮不折不饒的精神。

    第一課時。

    活動環(huán)節(jié)。

    教師參與。

    學(xué)生參與。

    科學(xué)情境。

    教師引用探月工程,軟著陸情景,設(shè)疑引題。

    見識探月工程,主動思考軟著陸的基本方法。

    問題提出。

    雞蛋撞地球,怎樣保護雞蛋,要求從學(xué)生三樓投下不破,要求用少量的材料,大家設(shè)計方案。

    思考雞蛋保護方法,自主繪制設(shè)計圖。

    交流方案。

    引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案,接受大家的建議。

    主動匯報,接受大家的質(zhì)疑,反觀自己的方案。

    改進設(shè)計。

    再次設(shè)計,積極改進。

    布置作業(yè)。

    布置回家制作雞蛋保護器。

    回家制作雞蛋保護器。

    第二課時。

    活動環(huán)節(jié)。

    教師參與。

    學(xué)生參與。

    展示作品。

    安排學(xué)生放好作品位置,組織學(xué)生參觀,猜一猜誰的好。

    參觀,預(yù)測,學(xué)習(xí)和反思。

    高空測試。

    要求學(xué)生帶著雞蛋保護器,從三樓投下,然后檢查是否破碎。

    投擲雞蛋保護器,檢查自己的雞蛋破了沒有。

    交流反思。

    針對投擲結(jié)果,大家再來看看,怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸。

    再次設(shè)計。

    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果,修正自己的方案。

    反思、質(zhì)疑、修正方案。

    布置作業(yè)。

    布置回家制作雞蛋保護器。

    再次制作雞蛋保護器。

    第三課時。

    活動環(huán)節(jié)。

    教師參與。

    學(xué)生參與。

    展示作品。

    安排學(xué)生放好作品位置,組織學(xué)生參觀,猜一猜誰的好。

    參觀,預(yù)測,學(xué)習(xí)和反思。

    高空測試。

    要求學(xué)生帶著雞蛋保護器,從三樓投下,然后檢查是否破碎。

    投擲雞蛋保護器,檢查自己的雞蛋破了沒有。

    評比獎勵。

    對簡單設(shè)計,小而不破的同學(xué)頒獎。

    付出后的收獲,向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

    交流總結(jié)。

    請獲獎同學(xué)說一說,教師做適當(dāng)引導(dǎo),請沒有獲獎學(xué)生說一說,總結(jié)得失原因。

    交流、學(xué)習(xí)、提高。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇四

    《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

    2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

    3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

    4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

    5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

    6.口語交際——“老師,請您評評我的字”

    7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

    教學(xué)重點:

    1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

    2.用聽讀法識字。

    教學(xué)難點:用聽讀法識字。

    教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

    教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

    課時安排:兩課時。

    教學(xué)過程:

    一、故事引入。

    1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

    [說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]。

    2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

    [說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

    二、指導(dǎo)看圖。

    1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

    2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

    [說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。

    三、讀文。

    1.板題,理解課題的寓意。

    2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

    (1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

    (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

    (4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

    四、認(rèn)字。

    1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

    2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

    示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

    [說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]。

    3.感情朗讀課文:

    丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

    [說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]。

    五、認(rèn)單字。

    1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

    2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

    組詞重點:里、月多音字:只。

    3.小組合作識記一類字:

    分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。

    編兒歌:只、尖猜謎語:月。

    [說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。

    5.同座互檢生字掌握情況。

    [說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。

    6.游戲:猜猜他是誰?

    [說明:游戲的魅力在于激趣。]。

    7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

    [說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進行變句的訓(xùn)練。]。

    六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

    1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

    2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

    3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

    4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

    [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

    七、寫字。

    1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

    [說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。

    2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

    3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

    4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

    5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

    6.學(xué)生練寫生字。

    [說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]。

    7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

    聽課老師評點所寫的字。

    [說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng)。]。

    八、課外作業(yè)。

    觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

    [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

    教學(xué)改進。

    師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機地安排在本課的教學(xué)中。

    本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術(shù)課交叉滲透整合,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。

    本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

    本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習(xí),各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗等,還注重訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

    本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會更好一些。

    2012年7月4日。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇五

    生:圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

    生:我還知道圓柱各部分的名稱。

    生:把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形,這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

    演示這一過程。

    師:你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了,真了不起,還想對它作進一步的了解嗎?

    師:你還想知道什么呢?

    生:還想知道怎么求它的表面積。

    師:今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。(板書:圓柱的表面積)。

    二、探究新知。

    指名學(xué)生摸其表面積,并追問:怎樣求它的表面積?

    生:六個面的面積和就是它的表面積。

    師:怎樣求圓柱的表面積呢?(學(xué)生分組討論)。

    學(xué)生匯報:圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。(教師板書)。

    1、圓柱的側(cè)面積。

    師:兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積,而它的側(cè)面是一個曲面,怎樣計算它的側(cè)面積呢?(請同學(xué)們討論一下,我們看哪個小組最先找到突破口)。

    小組代表匯報:把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形,長方形的面積等于長乘寬,而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高,所以我們由此推出:圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。

    師:大家同意他們的推理嗎?(生:我們討論的結(jié)果也跟他們一樣)你們能夠利用以前的經(jīng)驗,把它變成我們學(xué)過的圖形來計算,太棒了。

    展示其變化過程。

    師生小結(jié):(教師板書)側(cè)面積=底面周長×高。

    呈現(xiàn)例一:一個圓柱,底面直徑是0。4米,高是1。8米,求它的側(cè)面積。

    (1)學(xué)生獨立解答。

    (2)指明學(xué)生解答,并讓其講清自己的解題思路。

    師:通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量?

    生:底面周長和高。

    師:無論是直接告訴,還是間接告訴,只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。

    2、圓柱的表面積。

    師:求側(cè)面積似乎難不住大家,現(xiàn)在再加一問,你們還能行嗎?(教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積)。

    教師巡視,讓一個學(xué)生板演,要求學(xué)生分步做,并標(biāo)明每步求的是什么)指名學(xué)生說解題思路。

    師:這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量?

    生:底面積和側(cè)面積。

    師生小結(jié):圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。

    3、反饋練習(xí)。

    師:想一想,應(yīng)該先求什么?再求什么?請大家動手試一試。

    三、

    全課小結(jié)。

    這節(jié)課你有什么收獲?

    你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方?

    生:要注意單位,還要注意所要求得圓柱有幾個底面……。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇六

    生1:我喜歡足球。

    生2:籃球。

    生3:乒乓球。

    吳:由于受到場地的限制,我們只能在那里進行一次拍球比賽,你們看怎樣樣?

    生:好。

    (學(xué)生七嘴八舌商量開了,一分鐘后,一個同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”)。

    吳:吳正是什么意思?

    生:因為您的課講得異常好,我們用您的名字,必須能贏。

    吳:行行行。隊名產(chǎn)生了,那咱們怎樣比呢?

    生:選出每個隊最厲害的一位參加比賽。

    吳:那你們選吧,再挑一個裁判,每隊再請一個小朋友紀(jì)錄。

    預(yù)備,開始!20秒后,吳教師喊停,然后統(tǒng)計:“吳正隊”:30,“勝利隊”:29。

    下頭我宣布,本次比賽勝利者為“吳正隊”。“勝利隊”服不服氣?

    “勝利隊”:不服氣!

    吳:為什么?

    生:就一個人能代表我們嗎?應(yīng)當(dāng)每隊再選幾個。

    吳:我提議每隊再選三個人,好嗎?

    (每隊三人繼續(xù)比賽,教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)。

    吳:下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少,報數(shù)。

    生;118,124.

    吳:此刻勝利者是“吳正隊”,能夠嗎?

    生:不能夠。

    (這時,吳教師走到勝利隊同學(xué)面前。)。

    吳:別急,雖然此刻咱們落后,但吳教師決定加入“勝利隊”,歡迎嗎?

    勝利隊:歡迎!

    吳:此刻把吳教師拍的22個加進來,算一算一共多少個?

    生;140個。

    吳;下頭我宣布,今日的勝利者是“勝利隊”。

    生:不一樣意!

    吳:為什么?

    生;勝利隊有5次拍球機會,我們僅有4次,不公平。

    (學(xué)生開始思考,相互交流。)。

    (最終有一個聲音出現(xiàn)了:在人數(shù)不等的情景下,能夠先求平均數(shù)。)。

    吳:怎樣求平均數(shù)呀?

    生;就是用拍球的總數(shù),除以拍球的人數(shù)。

    點評:排球是孩子喜歡的游戲,吳教師把游戲引進課堂的時候,在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造:讓學(xué)生自擬隊名、自定比賽規(guī)則,是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力;教師選擇加入,是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會,從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。實際上,幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境,是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。

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    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇七

    本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實際問題的活動,讓學(xué)生運用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實際問題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

    二、學(xué)習(xí)者分析。

    學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴大口算的范圍,相信學(xué)生能夠運用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

    3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

    四、教學(xué)重點及解決措施。

    掌握整數(shù)乘法的口算方法。

    五、教學(xué)難點及解決措施。

    通過學(xué)生活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

    口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法,它具有快速、靈活的特點。口算是計算能力的一個重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。我在備課前想過,既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)常化,并通過多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實際。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識目標(biāo):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

    2.能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

    3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重點:

    探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

    教學(xué)難點:

    在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)。

    1.請學(xué)生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;。

    2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!

    3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

    4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

    5.重點講解一道乘法題。

    16人坐太空船,需要多少錢?

    16×4=48(元)。

    6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。

    二、拓展應(yīng)用。

    1.試一試。

    2.連一連。

    2×3215×416×526×8。

    5×1219×560×74×30。

    3×1624×252×415×6。

    17×54×163×4084×5。

    3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服,需要多少錢?

    4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,用400元錢買門票夠嗎?

    三、總結(jié)。

    今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計算時要注意什么?

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇九

    教學(xué)內(nèi)容:

    估算黃豆粒數(shù)。

    教學(xué)目標(biāo):

    學(xué)會估算方法。

    教學(xué)重難點:

    利用估算方法解決實際問題。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    黃豆,杯子,天平等。

    教學(xué)過程:

    一、引入。

    師:你們看,這是什么?

    生:黃豆。

    師:你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

    想一想:用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

    二、小組討論,確定方案。

    師:你們可以用課桌上的工具。

    (杯子,天平等)。

    三、小組合作,實施方案。

    四、匯報交流。

    方案一:

    先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少杯,再用乘法計算即可。

    方案二:

    先測一把黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少把,再用乘法計算即可。

    方案三:

    先測100粒黃豆的重量,算出一粒的重量,再稱出總重量,再用除法計算即可。

    五、小結(jié)。

    數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,請大家都要做留心觀察的人。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法;

    2、在完成染紙的過程中體會形式美,以感性的形式進一步了解色彩的原色知識;

    3、喜歡染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活。

    教學(xué)重、難點:

    教學(xué)重點:知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

    教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

    教具學(xué)具:

    扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

    本課的基本脈絡(luò):激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用意識――展示評價、拓展延伸。

    教學(xué)過程:

    一、激趣導(dǎo)入,欣賞感受。

    1、教師展示扎染背心和方巾,引導(dǎo)欣賞。

    (1)教師簡單介紹扎染的特點和方法。

    (2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

    (3)板書課題――美麗的染紙。

    2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品,開闊視野、激發(fā)探究欲望。(1)教師演示課件,簡單介紹,引導(dǎo)欣賞。

    (2)學(xué)生討論交流欣賞感受。

    (3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

    二、觀察探究,了解技法。

    1、觀看制作方法視頻。

    (1)教師播放制作方法視頻課件。

    (3)學(xué)生觀看視頻。

    (4)討論、發(fā)言。

    (5)教師小結(jié)。

    2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

    (1)教師出示染紙作品展板,提。

    示紙張的基本折疊方法和形狀變化。(2)分組探究折疊方法。

    (3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

    3、嘗試染紙過程。

    4、欣賞撕染、剪染作品,啟發(fā)創(chuàng)新。

    (1)欣賞課本里的撕染作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

    (2)學(xué)生談自己的設(shè)計打算。

    三、制作實踐、感受色彩魅力。

    1、學(xué)生染紙實踐,教師提醒注意事項。

    (播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)。

    四、美化裝飾,設(shè)計應(yīng)用。

    1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品,引導(dǎo)欣賞,啟發(fā)思維。

    2、學(xué)生討論發(fā)言。

    五、展示評價,拓展延伸。

    1、學(xué)生展示自己的染紙作品。

    2、相互交流評價。

    3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨具特色的作品,并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》,盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

    六、作業(yè)要求:

    1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。

    2.點染時膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗,取長補短,不斷改進。

    3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。

    七、板書設(shè)計:

    美術(shù)的染紙。

    制作過程:折、夾、擠、染、展開。

    種染法:浸染、點染、沖染、濃破淡。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十一

    第一單元是“親近文學(xué)”專題,目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,步入文學(xué)的殿堂。《繁星》這一課既是文學(xué)大家巴金所作,又具有語言生動傳情,用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點,是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

    一情感目標(biāo):感受作者熱愛大自然的思想,也能觀察自然、熱愛自然。

    二能力目標(biāo):理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

    三知識目標(biāo):學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

    一在朗讀中逐漸進入情境,初步體會美好的感情/。

    二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。

    二課時。

    查找有關(guān)巴金的資料。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》,背給大家聽一聽“遠處的街燈明了,/好象是閃著無數(shù)的明星,/天上的明星現(xiàn)了,/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,/定然有美麗的街市,/……是他們提著燈籠在走。”夜晚閃爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象,給詩人以靈感,你有沒有類似的感受呢?(生交流)。今天,我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

    二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。

    1自由朗讀課文,標(biāo)識出生字、詞。

    2學(xué)習(xí),

    補充:

    螢:螢火蟲。

    熒:熒光屏。

    瑩:晶瑩。

    模:mo模型、楷模mu模樣、模具。

    搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

    3交流作者情況。

    學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品(如《家》、《春》、《秋》)的情況等。

    三、指導(dǎo)朗讀、整體感知。

    1指導(dǎo)朗讀。

    朗讀一篇文章,首先要確定感情基調(diào),對每句話來說,又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意:在一句話中,還要確定變音及重音的讀法。

    以第一段為例,師范讀,表達朗誦全文。

    2配樂朗誦。

    配舒緩的《小夜曲》,每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀,以進入作者的情感世界當(dāng)中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定,以激勵學(xué)生。

    3整體感知。

    說出作者四次看繁星的時間、地點,大致了解,四次看繁星的情次和感受。或者填下表。

    時間地點情景和感受。

    四、小結(jié)。

    由學(xué)生小結(jié),師補充即可。

    五、作業(yè)。

    在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景,并寫出你的感受。

    一、導(dǎo)入新課。

    二、研究性閱讀。

    1、作者三次看星的情況和感受有什么不同?請同學(xué)拿手起筆在書上畫出來,并思考:為什么三次看星情況和感受會不同。(盡量讓學(xué)生獨立思考,實在有難度,可以小組內(nèi)合作,交流)。

    明確;之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的,表依戀之情。

    第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達了與星之親密,投機的伙伴之感。

    第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。

    注意:由于學(xué)生的性格和感悟不同,答案肯定不禁相同,要鼓勵學(xué)生各抒己見,尊重學(xué)生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭,你能找出來并分析一下妙在何處嗎?全班交流。4大部分精彩語句在第3段,再讀第三段,回味、感悟。

    三、質(zhì)疑反思。

    文中有沒有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f出來,大家商討。

    可能有學(xué)生會問:“第2段中,為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢?

    四、延伸拓展。

    詢有關(guān)資料,可以是文字、圖片、錄音片等,與大家共享。

    全班交流,欣賞。

    五、小結(jié)。

    由學(xué)生小結(jié),師補充即可。

    六、作業(yè)。

    以下三個作業(yè)任選一項,下節(jié)課交流。

    1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

    2自制一個與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片。

    3畫一幅畫,并提上適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

    板書:

    二繁星。

    巴金。

    從前家鄉(xiāng)熱愛自然。

    三年前南京看繁星。

    如今海上向往美好生活。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十二

    2、領(lǐng)會文章中表露出來的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

    能正確掌握學(xué)習(xí)通訊的方法,

    體會通訊的新聞性、文學(xué)性和思想性。

    一、導(dǎo)入課文:《日落》有怎樣的豐富含義。

    (參考:日落時分完成本文;日本帝國主義失敗;標(biāo)志著一個時代的結(jié)束,新的時代將隨著明天的太陽升起)。

    二、作者簡介。

    1、本文寫作背景(學(xué)生):抗戰(zhàn)勝利,日軍投降的時刻。

    2、本文作者:嘉興人朱啟平,人稱為范長江之后的與之齊名的名記者,《大公報》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國記者之一。

    三、研習(xí)課文:

    (一)體會作品的新聞性特征。

    1、新聞作品有真實性、及時性、客觀性的特征,本文這些特征體現(xiàn)在什么地方?

    ——明確:所寫為作者親眼目睹,時間寫得細(xì),人物真實,過程清楚,顯示了極強的真實性;本文完成于1945年9月3日日落時分,9月4日即見報,顯出了其及時性;記述客觀,沒有強烈的感情沖動,顯其客觀性。

    (二)體會作品的文學(xué)性特征。

    1.本文線索是什么?這樣安排有何好處線索分明。

    (參考:全文時間是線索線索分明,思路清晰,事件發(fā)生過程清楚)。

    2、作者運用了哪些材料,從哪些方面寫出這個具有歷史意義的場面的?

    (參考:麥克阿瑟發(fā)言的特點;日本人審視投降書;水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國中國都有人陪同簽字。日本代表肅立。)。

    既細(xì)節(jié)描繪注重場面渲染是通訊的一大特點,師見機引出通訊與新聞的不同。

    (三)體會作品的思想性特點。

    朱啟平說過,“一筆在手,心中當(dāng)有億萬人民”,他的中國記者的立場和傾向體現(xiàn)在什么地方?(參考:簽字宣名者只寫美國中國;“這時我轉(zhuǎn)眼看看日本代表”;“中國最嚴(yán)肅”;“九一八”。學(xué)生從全文中找出相關(guān)內(nèi)容來體會作者蘊涵在筆尖的情感和思想,體會:朱啟平并非沒有思想和感情,也并非不想把這種感情顯露出來,新聞記者的責(zé)任讓他要如實報道此次事件,但深藏心中的民族情感令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。

    四、作業(yè):將這篇通訊改成一篇新聞(只寫導(dǎo)語)。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十三

    1、會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

    2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

    一、初讀課文。

    1、談話引入課文,師生共同板書課題。

    師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。

    2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

    3、教師指導(dǎo),學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

    師:課文一共有幾個自然段,每段話分別有幾句話,讀是時候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo))。

    4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景,進而了解每一部分的內(nèi)容,理清課文敘述順序。

    5、師小結(jié):同學(xué)們不僅會讀書,把課文讀得很正確、很流利,而且會思考,讀懂了課文的意思。

    二、學(xué)習(xí)字詞。

    1、出示“坪、壩”等12個生字,檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。

    師:大家的課文讀得很好,不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。

    2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。

    師:能說說你是怎么記住這個字的嗎?

    3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

    4、學(xué)生書寫生字,師巡視,個別指導(dǎo)。

    5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況,激勵大家把字寫得更好。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十四

    建議思考的問題:

    1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么?案例描述:

    由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作,再除去一些其它時間,學(xué)生剩下的操作時間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機會了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

    信息技術(shù)的作業(yè)特別:

    平時,大部分上課時間,都被教師講解,和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù),雖然本校是縣城小學(xué),但學(xué)生家有電腦的還是比較少,學(xué)生的打字還是很慢,而且枯燥的練習(xí),讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習(xí)打字不一樣的課,給他們安排任務(wù),讓他們感覺到自己的不足,而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前,我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容,讓大家想想,怎樣去做一份小報,要選哪些內(nèi)容好?學(xué)生提出,縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作,我們學(xué)校也是檢查的重點,除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方,學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯活動,老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個為主題來做一個小報,說到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見解,課堂一下子雀躍起來。

    最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個小組,布置了如下要求及作業(yè):

    1.每一小組合作共同完成一份小報。

    2.為自己的小報取一個亮麗的名稱,設(shè)置一個漂亮的版面。

    建議思考的問題:

    1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么?案例描述:

    由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作,再除去一些其它時間,學(xué)生剩下的操作時間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機會了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

    信息技術(shù)的作業(yè)特別:

    規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個為主題來做一個小報,說到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見解,課堂一下子雀躍起來。

    最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個小組,布置了如下要求及作業(yè):

    1.每一小組合作共同完成一份小報。

    2.為自己的小報取一個亮麗的名稱,設(shè)置一個漂亮的版面。

    3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受,利用數(shù)碼相機拍攝(數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有,學(xué)校里也有,還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有)一些活動的圖片,標(biāo)志性圖片,收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前,任務(wù)驅(qū)動法是很多教師采用的,讓學(xué)生以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義,進行有意義的學(xué)習(xí),而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練,或者是孤立的,零散的。例如,把資源管理器的操作作為一個個任務(wù),說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等,上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快,忘的也快,因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠”了。

    在這課前,我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的,而且也不是一些機械的練習(xí),每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項,對他們來說沒有負(fù)擔(dān),有的只是從中獲得更多的樂趣。

    在課堂上,那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了,也有不熟的,正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下,也有差一點,看到自己的不足,看出他們的眼神,有多么羨慕,他們學(xué)好電腦操作技能的決心,我從他們的眼神中也看到了,他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識,再結(jié)合自己小組的素材,再運用一下技能就可以了,沒有教師的規(guī)矩、要求,有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。

    二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力,更多的自信,更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力,如:寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù),這是多么有趣而高興的事物,因為他們獲得了成功。

    學(xué)生經(jīng)歷了各項活動,從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性,對自己平時行為提出了更高的要求,知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性,還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十五

    作者:朱玉萍。

    來源:《作文成功之路·教育新干線》2015年第02期。

    目前,在小學(xué)語文教學(xué)中,微課程教學(xué)大多是利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實現(xiàn)班級與班級之間的溝通,利用寬帶實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系,利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通等,并且通過建立完善的教育管理平臺幫助教師實現(xiàn)遠程教學(xué),將相關(guān)的教學(xué)資源進行共享,為學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)活動的使用,例如資源示范、操作練習(xí)、學(xué)習(xí)評價以及反饋指導(dǎo)等。微課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的形式,改變了課程的單一性,對語文教學(xué)能夠及時的進行反饋,有利于師生之間的互動等。在小學(xué)語文教學(xué)中運用微課程教學(xué),能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量,促進我國教育的信息化發(fā)展,不斷的推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。微課程教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常多的優(yōu)勢,對語文教學(xué)有著很大的幫助。

    淺談微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

    作者:薛冰。

    來源:《課程教育研究·上》2015年第05期。

    微課——將教學(xué)重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生,而且5-8分鐘,50m左右大小的簡短視頻,方便學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播。還能重復(fù)使用,利用率高,較好的滿足師生的個性化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)需求。

    一、選題。

    微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán),良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制,不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

    要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手,通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識點。蘇教版五年級上冊《諾貝爾》這篇課文,是繼《天火之謎》《厄運打不垮的信念》后的又一篇歌頌人物不畏逆境勇敢追求信念的文章。教學(xué)重難點是體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗,痛苦,但是毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。

    語文課程的核心——語言文字運用。有了之前學(xué)習(xí)名人傳記文章的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文理解人物精神風(fēng)貌,不是難事,而課后練習(xí)第三題,我覺得很有難度——“利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇1百多字的小傳”。對于學(xué)生來說,是第一次接觸“小傳”這種文體,如何寫小傳對他們來說也是完全的陌生,因此,我選擇了“怎樣寫好小傳”為微課制作的課題。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十六

    ————運動會真精彩。

    【教材分析】。

    在powerpoint這一單元中,之前已經(jīng)教學(xué)了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容,學(xué)生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

    此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣,可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運動會相吻合,為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),教師抓住這一有利契機,大做文章。

    【課前準(zhǔn)備】。

    在校運動會之前,教師與學(xué)生充分交流和溝通,了解每個學(xué)生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作,把學(xué)生分好小組,讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機,互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間,個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成,務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后,信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來,簡單處理、分門別類放好后,拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享,以備上課使用。

    【設(shè)計意圖】。

    在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中,插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸,因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大,與前兩者不同的是,幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣,讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

    【教學(xué)目的與要求】1.知識與技能。

    掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.過程與方法。

    使學(xué)生進一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

    能制作圖文并茂的幻燈片。

    【課時安排】1課時。

    【教學(xué)重點與難點】。

    1.重點:插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.難點:插入圖片文件。

    【教學(xué)方法與手段】。

    任驅(qū)動教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,以任務(wù)為主線,在教學(xué)中注意對比,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。

    【教學(xué)過程】。

    教師活動學(xué)生活動。

    一、導(dǎo)入(5分鐘)。

    老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書:第23課我們的運動會真精彩。

    學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

    二、新授(10分鐘)。

    師:在運動會之前,老師安排各小組拍的照片,已經(jīng)都拷貝給我了,大家想不想看?

    教師展示各組有代表性的幾張照片。

    今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。

    板書:在幻燈片中插入圖片。

    師:我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。

    原來圖片的插入分為三種,各有不同的操作方法,你們有什么疑問?

    其實,在幻燈片中插入圖片的方法與。

    我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。

    學(xué)生們看到自己的勞動成果,非常興奮。收收心,讓學(xué)生冷靜下來,通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。

    學(xué)生新舊知識的遷移,更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

    三、

    練習(xí)(15分鐘)。

    師下面,“八仙過海各顯神通”的時間到了,請大家按照老師的要求,動手制作自己的幻燈片吧。

    出示要求:。

    1、一共做五張幻燈片;

    2、第一張為標(biāo)題,如精彩的運動會等;

    學(xué)生們迫不及待地操作起來。

    有了要求,他們就不會沒有頭緒,培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。

    1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出:信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時,還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢,拓展學(xué)生的視野和活動范圍,促進他們參與信息化社會活動,了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

    2、此課教師利用學(xué)校的運動會的大好機會,通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片,課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品,之后展示并評析的過程,自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十七

    信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科,是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,我從調(diào)動學(xué)生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

    在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課,我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。

    課堂上,我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中,用形象生動的畫面吸引學(xué)生的注意力,同時,展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,這些字有的形狀不同,有的顏色不同,有的帶有陰影效果,有的帶有三維效果,學(xué)生們看到這么多漂亮的字,興趣很濃,爭先恐后地說出了自己的想法:

    “老師,這么漂亮的字是怎么做出來的?”

    “我們能學(xué)會嗎?”

    “我想做出別的樣兒,行嗎?”

    學(xué)生們的聲聲提問,道出了他們強烈的求知欲。這時,我因勢利導(dǎo),提出教學(xué)內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學(xué)會多少就匯報多少,看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣?”

    這一番話真的起了作用。“學(xué)會多少就匯報多少”,不拘一格,給學(xué)生留下更多的自由空間;“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣?”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象,學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。

    看書時,同學(xué)們神情專注,在字里行間尋找答案;討論時,有的學(xué)生邊說邊操作,有的還指點比劃,唯恐被人聽不動;交流時,各小組同學(xué)各抒己見,展示自己的學(xué)習(xí)成果,仿佛他們就是小小電腦專家。

    自學(xué)后的自由發(fā)言,積極踴躍:

    有的說:“單擊‘插入’菜單,選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口,在窗口中選一種式樣,單擊‘確定’,出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框,在對話框中輸入文字,然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字。”

    有的說:“老師,我不是那樣做的。那樣操作太麻煩,我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標(biāo),它是插入藝術(shù)字小按鈕,我一單擊它,就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口,這樣很方便。”

    有的說:“我按alt+i,彈出插入下拉菜單,也可以找到圖片—藝術(shù)字。”??。

    對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣更濃了,他們個個瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,領(lǐng)悟著計算機神奇的功能,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。

    這次教學(xué),學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)光趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動、形象的課件,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十八

    一、教學(xué)目標(biāo)。

    (一)知識目標(biāo)。

    1.掌握字的讀音:霆、艨、艟、履、倏、舸、泅、鯨、溯、仞、綺、僦、賃。

    2.掌握重點實詞和短語:既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝、文身、溯、出沒、萬仞、騰身百變、江干、溢目、倍穹、僦賃、席地、容。

    3.掌握重點虛詞:以、而、于、既而、為、雖。4.多種修辭方法的綜合運用。

    (二)能力目標(biāo)。

    1.學(xué)習(xí)生動簡潔地描繪自然之美和人情之美的筆法。2.學(xué)習(xí)對比映襯的寫法3.學(xué)習(xí)簡練生動的語言。

    (三)情感目標(biāo)。

    體會文章所描寫的自然之美和人情之美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

    二、教學(xué)重點。

    學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。

    三、教學(xué)難點。

    映襯手法的運用。

    四、教學(xué)步驟。

    (一)導(dǎo)入。

    錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀,錢塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來之時有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時從宮廷到民間,萬人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江頭,場面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢塘江大潮。

    簡介作者周密及其作品。

    觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

    (二)誦讀。

    老師范讀課文,學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文,需要突出的字詞用紅字強調(diào)。

    借助工具書、課下注釋,掃除文字障礙。

    學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。

    (三)理清思路。

    學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。第一段:寫錢塘潮的雄偉景象。第二段:寫水軍演習(xí)的動人情景。第三段:寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段:寫江岸觀潮的盛況。

    (四)串講。

    學(xué)生串講課文第一、二段:

    以、而、于、既而、為。討論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。

    (五)小結(jié)。

    文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場景,集中描述,從幾個側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

    第一段起句點題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點,正面描寫江潮,然后以“勢極雄豪”一語收結(jié),并引詩印證形象,使讀者一開始就對此“天下之偉觀”,獲得強烈的印象。第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項盛大的活動,這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

    學(xué)生進一步朗讀課文的第一段和第二段。文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?學(xué)生回答后,教師明確。

    本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

    文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達作用?學(xué)生討論,老師總結(jié)。

    多種修辭手法的綜合運用,顯示了作者高超的語言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

    總結(jié):文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來的潮頭,那一年一度動人心魄的水軍演習(xí),都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識,而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

    (六)拓展延伸(略)。

    (七)布置作業(yè)(略)。

    (八)板書設(shè)計:

    第二課時《寓言四則》教學(xué)設(shè)計。

    一、教學(xué)目標(biāo)。

    (一)知識目標(biāo)。

    1.掌握字的讀音:祠、卮、櫝、椒、竽、廩、湣、遽、髀、跛。

    2.掌握重點實詞和短語:卮、子、亡、櫝、輯、說、廩、立、術(shù)、居、將、吊、引弦、十九、跛、相。

    3.掌握重點虛詞:之、安能、遂、為、以、何遽、其、而。4.關(guān)于寓言的常識。

    (二)能力目標(biāo)。

    1.串講課文,理解課文內(nèi)容。2.概括寓意。

    (三)情感目標(biāo)。

    聯(lián)系實際,從寓言中受到啟迪。

    二、教學(xué)重點:

    理解詞語,了解內(nèi)容和寓意。

    三、教學(xué)難點:

    使用成語造句。

    四、教學(xué)過程:

    (一)導(dǎo)入。

    今天學(xué)習(xí)《寓言四則》,寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代,寓言就已經(jīng)盛行,先秦諸子百家著作中,就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。

    課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》,這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》,《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多,這與作者所處的社會環(huán)境有關(guān)。

    寓言借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的道理于簡單的故事之中,具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短,情節(jié)集中,故事風(fēng)趣幽默,人物性格突出,常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象,常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。

    (二)誦讀。

    老師泛讀課文。

    (三)學(xué)習(xí)字詞。

    借助工具書、課下注釋,學(xué)習(xí)生字讀音,解釋重點實詞、虛詞和短語。

    (四)朗讀課文。

    采用不同方式,請同學(xué)朗讀課文四遍,熟悉課文內(nèi)容。

    (五)串講課文。

    同學(xué)串講,老師適時指點。

    (六)概括寓意。

    學(xué)生分小組討論,概括寓意,然后交流。

    (七)總結(jié)。

    《畫蛇添足》:事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,再做多余的事,不僅無益,而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點,但是要掌握分寸必須明智。過分聰明,思想方法不對,有時反倒被聰明貽誤。

    《買櫝還珠》:沒有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),就會舍本逐末。《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言,有生動的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊含的道理。

    《濫竽充數(shù)》:成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng),一味地投機取巧,只能得逞于一時,終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實,情節(jié)簡括,由于前后對比,并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對,一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。

    《塞翁失馬》:這個故事說明了“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言,敘事多用對話,情節(jié)曲折,用白描的手法,生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象,通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。

    (八)布置作業(yè)。

    1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

    2.解釋下列加點詞語,并翻譯句子。

    (1)未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

    (2)南郭處士請為王吹竽,宣王說之,廩食以數(shù)百人(3)近塞上之人有善術(shù)者,馬無故亡入胡。

    (九)板書設(shè)計。

    寓言四則。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇十九

    教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形”

    [背景分析]。

    [教學(xué)目標(biāo)]。

    1、透過操作和觀察、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

    2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形,直觀而充分感知各種圖形的特征,初步建立空間觀念。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識,以及初步的觀察潛力、動手操作潛力和用數(shù)學(xué)進行交流的潛力。

    4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

    [教學(xué)重、難點]。

    1、初步感知體與面的關(guān)系,對立體圖形有必須的感性認(rèn)識。

    2、找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。

    [課堂實錄]。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,感受美。

    (上課一開始,播放優(yōu)美、輕快的音樂)。

    生:漂亮。

    師:漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

    生:因為它有很多種顏色:有綠色、紅色……。

    生:因為它畫了大樹、房子、太陽……。

    生:它有很多種形狀,有圓圈、有三角形……。

    生:想。

    二、動手操作,誘導(dǎo)美。

    師:其實,小朋友的手也能夠創(chuàng)造出這些美的圖形,先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個正方體,把它按在紙上沿著底面畫一個圖形,看看在你的筆下能夠變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)。

    (生獨立操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

    師:小朋友們,此刻你能不能告訴大家,從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣貌的呢?

    生:四四方方的正方形。

    師:哦!你明白它叫正方形,那你能不能告訴我們,什么樣貌的圖形是正方形呢?

    生:四四方方的。

    師:沒錯,正方形是四四方方的,但是還有一點這個小朋友沒有說,正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的,四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,我們來認(rèn)一認(rèn)吧!

    生:(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱,加強記憶)。

    師:大家再拿出任意一個長方體和圓柱,也沿著底面畫畫看。

    生:(第二次操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

    師:誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

    生:圓柱能夠畫出一個圓圈。

    生:圓形。

    生1:我畫出了一個長長的,方方的圖形。

    生2:我畫出了正方形。

    生:不一樣,一個是長長方方的,一個是四四方方的。

    師:為什么同樣是長方體,他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學(xué)生把運用的長方體拿上講臺展示)哦,小朋友們都看一下,原先這個長方體是一個特殊的長方體,它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒,找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”,這就是它的照片,我們一齊來認(rèn)一認(rèn)吧。

    生:(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,加強記憶)。

    師:接下來輪到球了,它能畫出什么圖形呢,小朋友們想試試看嗎?(想)。

    (第三次操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

    師:畫得時候,你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?

    生:球很難畫,我畫不出來。

    生:(根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)。

    師:小朋友們表現(xiàn)都很棒,用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡),沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友dd三角形。

    師總結(jié):我們這天認(rèn)識了四個新朋友,他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形),這四個好朋友和我們昨日認(rèn)識的立體圖形不一樣,他們住在平面圖形的王國里,都是平面的。

    三、合作交流,尋找美。

    生(興奮地討論著,給課堂氣氛掀起一個高潮)。

    師:在大家的配合之下,老師的第一個任務(wù)已完成了,第二個任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友dd哪些物體的面是這些圖形,把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))。

    誰來幫老師來完成這個任務(wù)?

    師:我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形,學(xué)生說它們各自的名稱。)。

    四、游戲鞏固,創(chuàng)造美。

    (1)找一找,練習(xí)一第3題。

    (2)拼一拼,練習(xí)五第4題。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的,拼好的進行全班展示,并給矛獎勵。

    (4)畫一畫,用學(xué)過的這些圖形設(shè)計一幅自己喜歡的圖案,畫得漂亮得,老師給他簽名,并送給一朵小紅花。

    五、課堂小結(jié),表達美。

    師:這天,你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

    生:美,因為我們能夠拼很多畫也能夠畫出很多畫。

    師:這天小朋友拼出的畫,畫出的畫很漂亮,很有創(chuàng)意,回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,說給他們聽,美在哪里。

    [教學(xué)反思]。

    一、創(chuàng)設(shè)情境dd以美激趣。

    鮮艷美觀的圖案,簡潔大方的板書,親切生動的語言,活潑搞笑的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”,因此,本節(jié)課教學(xué),我就創(chuàng)設(shè)了如下情境:以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,透過學(xué)生邊觀察邊欣賞,“說說漂亮在哪里”,把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來,觸動學(xué)生的心靈,之后讓學(xué)生透過動手描一描,拼一拼,畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

    二、回歸生活dd以美促智。

    “平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活,長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,學(xué)生在生活實踐中具有必須的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動,以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和生活積累,讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

    三、用心評價dd以美育德。

    教師的每一次動情的評價對學(xué)生來說,學(xué)生記憶猶新,激情高潮。為了迎合低年級學(xué)生的好表揚心理,我承讀了幼兒教育的評價方式:如掌聲、小紅花、智慧星等,以無聲、有聲的方式對學(xué)生及時評價,營造舒心、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

    小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計案例大全(20篇)篇二十

    課間、體育課以及參加集體活動時,前后左右之間保持一定距離,不要太擁擠,不然容易踩腳、絆腳,容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍,不做劇烈的活動。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的小學(xué)安全教育。

    教學(xué)。

    設(shè)計案例資料,提供參考,希望對你有所幫助,歡迎你的閱讀。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、充分認(rèn)識安全的重要意義,掌握安全知識,樹立“安全第一”的思想。

    2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

    3、了解校園中存在的安全隱患,及時解決安全隱患問題。

    4、進行預(yù)防災(zāi)害,特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害,提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。

    教學(xué)重點:

    掌握安全知識,樹立“安全第一”的思想。

    教學(xué)難點:

    掌握安全知識,培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入:

    同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,我們又相聚在一起,老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快。現(xiàn)在開學(xué)了,老師想要講的是一個永恒的話題是“安全”。新的學(xué)期,安全將時時伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。

    二、播放視頻:《酒后駕車發(fā)生事故的思考》。

    同學(xué)們看完這個視頻你想說些什么呢?(生討論發(fā)言)。

    師:轉(zhuǎn)瞬間,這些活生生的人就這樣葬身火海了,讓人感到惋惜的同時,我們又必須面對的是安全,只有安全的警鐘常常響起,只有把安全落實到我們的學(xué)習(xí)和生活中,我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師。

    總結(jié)。

    )

    三、

    校園的安全隱患。(生列舉)。

    1、學(xué)生在體育課、課間活動、集體活動的安全隱患。

    2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。

    3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。

    4、校園意外傷害的隱患。

    師:那我們該怎樣預(yù)防呢?

    四、學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項。

    1、注意課間安全。

    課間、體育課以及參加集體活動時,前后左右之間保持一定距離,不要太擁擠,不然容易踩腳、絆腳,容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍,不做劇烈的活動;上下樓梯靠右走,“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮,遵守時間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。

    2、校園圍墻的安全。

    不要攀爬圍墻,對于存在安全隱患的地方,不要過去玩耍,更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。

    3、交通安全。

    要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走,在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行,注意來往的行人、車輛,確認(rèn)安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛,不乘坐超載車輛。

    4、講究飲食安全。

    拒絕三無食品,不吃腐爛變質(zhì)食品,不吃零食,不喝生水,不在校外無證攤點上吃飯,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

    6、每位同學(xué)還要注意心理安全。在同學(xué)間遇到矛盾時,要冷靜,要理智,切忌猜疑、讓家長來學(xué)校為你撐腰,以免給自己和同學(xué)帶來不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解,以平和的心態(tài)來面對。

    五、校外安全。

    1、要有“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。

    不玩火,不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器,不私拉電線,不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話,遇到形跡可疑的人要報告保衛(wèi)科或教師。

    2、要學(xué)會自護自救,要提高自我防御能力。

    學(xué)會簡易的防護自救方法,遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全的人和事。

    3、自我防范意識。

    “120”----急救“122”----交通事故報警。

    注意,打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。

    六總結(jié):

    同學(xué)們,生命是寶貴的,面對生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識化為行動,讓危險遠離我們的生活,有平安健康才有幸福夢想!讓我們行動起來吧,形成“安全”的濃厚意識。要時刻有安全意識,努力提高自我防范能力,警鐘常鳴,永記心間!

    最后,希望同學(xué)們自覺遵守學(xué)校安全規(guī)定,每天高高興興上學(xué)來,平平安安回家去。祝愿同學(xué)們學(xué)xxx步、身體健康。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

    2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

    3、進行預(yù)防災(zāi)害,防肺結(jié)核的教育。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入:列舉出生活中的安全事例。

    二、安全工作的重要性。

    1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生,是因為安全意識不強。

    2、班級舉例。

    學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

    3、國家、政府狠抓安全教育工作。

    4、目前學(xué)校抓的幾項工作。

    三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

    1、學(xué)生討論。

    2、集體歸納。

    (1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險地點,勞動時,注意安全,不與社會上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。

    (2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

    (3)財產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財,如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

    (4)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

    四、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強注意。

    新學(xué)期開學(xué)以來,為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我積極采取有效措施,認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對學(xué)生進行安全教育。

    安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實際,主要從以下三方面展開教育:

    一是教育學(xué)生時刻注意交通安全,平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

    二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故,用血淋淋的事例教育學(xué)生平時嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》,遠離學(xué)生傷害事故。

    三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生,嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

    同時,給學(xué)生上的安全第一課,堅持安全第一,落實安全措施的原則,著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育,切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力,為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

    方方面面都很贊!

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