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    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)

    時(shí)間:2025-05-26 作者:文軒

    通過(guò)分析范文的表現(xiàn)形式和表達(dá)方式,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和表達(dá)手法。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇一

    大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái),提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

    許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面,專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng),與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí),沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃,大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠過(guò)硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專(zhuān)業(yè)等方面。

    學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng),內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng),學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延,把所有專(zhuān)業(yè)上的事情拖延到最后去做,導(dǎo)致了最后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延,做事不夠認(rèn)真,時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來(lái),高校擴(kuò)大招生,導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加,相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張,導(dǎo)致他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛能,使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí),遇到的工作與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,就放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

    (一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

    大學(xué)生要從開(kāi)始就了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息,并結(jié)合專(zhuān)業(yè)和對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

    (二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。

    引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念,不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作,讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備,面對(duì)就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí),努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè),為將來(lái)的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

    就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障,就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志,最終實(shí)現(xiàn)人職匹配,真正做到人得其職、職適其人,促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展,充分發(fā)揮個(gè)人潛力,達(dá)到人力資源效益的最大化。

    (四)學(xué)校開(kāi)設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。

    課程需要注入本專(zhuān)業(yè)自己的特色,讓學(xué)生們更加了解自己的專(zhuān)業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念,使學(xué)生提前了解就業(yè)的過(guò)程。

    (一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

    大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不是一蹴而就的,經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。

    (二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。

    大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性,所以在就業(yè)問(wèn)題上,不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。

    (三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。

    從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn),可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。

    (四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。

    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的,就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn),就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。

    從入學(xué)開(kāi)始,把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng),使學(xué)生保持高考前的拼搏精神,確立屬于自己的人生目標(biāo),并為之努力拼搏,創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。根據(jù)同學(xué)們?cè)诖笠坏谋憩F(xiàn),許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后,出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育,使學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。既要讓學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的艱辛,又要讓他們體會(huì)到就業(yè)前景的光明。

    二年級(jí)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段,把專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段,也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面,不光要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開(kāi)展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。

    三年級(jí)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高階段,把專(zhuān)業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專(zhuān)業(yè),才會(huì)愿意去學(xué)這個(gè)課程,才不至于等到找工作時(shí),發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能弱,不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。無(wú)論選擇的專(zhuān)業(yè)是什么,只要是自己想做的,就一定努力去做好。一定要學(xué)一行,愛(ài)一行,這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤,給學(xué)生講述一些成功人士的案例,知道成功的背后得付出艱辛與努力,激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。

    四年級(jí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段,把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)健康人生觀。開(kāi)始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí),這個(gè)過(guò)程許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題,需要老師及時(shí)的幫助解決問(wèn)題。開(kāi)始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系,為人處事必須要遵循誠(chéng)實(shí)守信道德原則,要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)強(qiáng),單位集體個(gè)人就會(huì)更加地信任,對(duì)個(gè)人發(fā)展有積極的作用。

    全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo),使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀,提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。

    [1]趙曼,羅明暉。大學(xué)全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)[r]。湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目研究報(bào)告,2008(5)。

    [2]姜興健。陜西科技大學(xué)2011屆服設(shè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[j]。出國(guó)與就業(yè),2011(11)。89.

    [5]韋鈺。聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū)———學(xué)會(huì)生存———教育世界的今天與明天[m]。北京。教育科學(xué)出版社,2000.

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇二

    隨著高校畢業(yè)生的逐年增多,在當(dāng)前國(guó)內(nèi)總體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的背景之下,大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,分析大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì),影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路,高校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,推動(dòng)大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀,從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高。

    大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)重要課題,是關(guān)系到政府、社會(huì)、高等教育和畢業(yè)生本人四方面的一個(gè)系統(tǒng)工程。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),隨著畢業(yè)生的逐年增多,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出不容樂(lè)觀的態(tài)勢(shì)。我國(guó)高等教育大眾化以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)大幅度增加,就業(yè)率相對(duì)偏低,這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    目前,由于供需差別大、應(yīng)屆生就業(yè)不吃香,熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩,薪酬逐年降低,假招聘鋪天蓋地,再加上大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn),怕吃苦,愛(ài)面子,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。這一問(wèn)題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到社會(huì)的政治穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬(wàn)戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題,這會(huì)使大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性受挫,從而影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)政府的信任。本文主要從微觀的角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行分析,深刻剖析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在,分析大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì),影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路,從中探求破解對(duì)策,希望能對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到一定的導(dǎo)向作用。

    2.1畢業(yè)人數(shù)劇增。

    從1999年的高校擴(kuò)招開(kāi)始,我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段,畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高,每年以60~70萬(wàn)的總量增加。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長(zhǎng),而社會(huì)對(duì)人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:2000年至2005年,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬(wàn)、115萬(wàn)、145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn),2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生突破400萬(wàn)大關(guān),達(dá)到413萬(wàn),2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)495萬(wàn),比2006年增加82萬(wàn),增幅達(dá)19.9。相對(duì)于畢業(yè)生人數(shù)的增加,大學(xué)生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。在中國(guó)科學(xué)院研究生院2006年11月16日召開(kāi)的科學(xué)與人文論壇上,勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)田成平表示,“按照70%的初次就業(yè)率計(jì)算,今年高校畢業(yè)生約有124萬(wàn)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)”。

    2.2應(yīng)屆生就業(yè)不吃香,熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩。

    一印刷有限公司的代表說(shuō),“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生,但是,我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”,占63%。大學(xué)生有的是專(zhuān)業(yè)知識(shí),缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念,大學(xué)里有的是教授,缺的是“教練”。一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中,只有40名是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。此外,近年來(lái),一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè),致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

    2.3大學(xué)生怕吃苦,愛(ài)面子,跳槽頻繁。

    許多企業(yè)不愿意接受應(yīng)屆大學(xué)生的很大一部分原始是由于大學(xué)生做事眼高手低,知識(shí)脫離實(shí)際,不愿從基層做起,缺乏吃苦耐勞精神,比較愛(ài)面子,怕從事底層的工作被朋友親戚看不起,人際溝通能力差,比較自私。此外,大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差,企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。

    2.4假招聘鋪天蓋地。

    許多騙子利用大學(xué)生求職心切和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的弱點(diǎn)進(jìn)行坑蒙拐騙,使得有效招聘信息數(shù)量減少。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實(shí)用的信息并不多,一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì),推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。

    3.1大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)有待提高,在就業(yè)方面存在不良心態(tài)。

    近幾年來(lái),用人單位普遍反映大學(xué)生不能勝任單位分配給他們的工作,其就業(yè)觀念存在著“三高”即:高工資、高待遇、高福利的依然很多。其中大城市心態(tài)、過(guò)高的就業(yè)期望值、求職的自卑心理影響著大學(xué)生就業(yè)率的上升。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是指在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理意識(shí)品質(zhì)和知識(shí)技能品質(zhì)的總和,是大學(xué)生個(gè)體合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。就業(yè)素質(zhì)包括:就業(yè)觀念、心理品質(zhì)和就業(yè)技能三個(gè)方面。當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)主要集中在_些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市和一些省會(huì)城市。大學(xué)生自身的就業(yè)期望值過(guò)高也是影響其順利就業(yè)的一個(gè)因素。在當(dāng)前條件下,的確有一部分大學(xué)生存在著較高的就業(yè)期望值,有的學(xué)生非大城市不去、非好單位不留。在找工作的時(shí)候,首先考慮的是工資、福利、保險(xiǎn)等待遇問(wèn)題。而另外一些畢業(yè)生在求職的過(guò)程中,存在自卑的心理。在應(yīng)聘時(shí)由于缺乏自信、沒(méi)有主見(jiàn)、勇氣不足,從而喪失了很多選擇和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

    3.2傳統(tǒng)就業(yè)渠道不暢通。

    隨著近幾年國(guó)企改革、企業(yè)重組和改制等原因,傳統(tǒng)的就業(yè)渠道不再成為就業(yè)的主渠道。改革開(kāi)放以來(lái),特別是90年代以后,個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)得到了廣泛的發(fā)展。近幾年政府在機(jī)構(gòu)改革和人員精簡(jiǎn)的過(guò)程中,也削減和合并了一些部門(mén),原來(lái)的一些勞動(dòng)密集型企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也要向知識(shí)密集型、資本密集型企業(yè)轉(zhuǎn)化,原來(lái)傳統(tǒng)的采掘業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)等大量吸納勞動(dòng)力的國(guó)有工礦企業(yè)面臨著大量虧損、破產(chǎn)、倒閉,出現(xiàn)了大量的下崗工人。這些都減少了大學(xué)生就業(yè)的崗位。

    3.3高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)不了市場(chǎng)需求。

    很多大學(xué)生存在的最主要問(wèn)題是技能缺乏,這就與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場(chǎng)需求有很大的關(guān)系,近幾年大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn),暴露出大學(xué)生自身所學(xué)與實(shí)際工作相差太遠(yuǎn),專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象大為嚴(yán)重。連年的擴(kuò)招使得學(xué)校在師資、校舍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面都出現(xiàn)了緊缺,各高校也為了能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求,而不斷地設(shè)置了一些新的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),但倉(cāng)促的設(shè)置不利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展,從而使大學(xué)畢業(yè)生與用人單位供需矛盾結(jié)構(gòu)突出。

    大學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)。如今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,就業(yè)率連年下降,人力資源過(guò)剩,用人職位日漸飽和,對(duì)我們來(lái)講是相當(dāng)不利的。如何正確面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),充分做好思想準(zhǔn)備,讓自己在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有有利地位。

    首先,大學(xué)生要掌握好所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。這是最基礎(chǔ)的一點(diǎn),是以后就業(yè)的鋪路石,敲門(mén)磚。大學(xué)里一些看似無(wú)用的課程,在以后實(shí)際社會(huì)生活中應(yīng)該十分有用,因?yàn)檫@些類(lèi)似于哲學(xué)、社會(huì)學(xué)類(lèi)的課程都是讓我們學(xué)會(huì)怎樣為人處事。此外,如果連大學(xué)四年所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)掌握好,那么如何去學(xué)習(xí)以此為基礎(chǔ)的新知識(shí)?因此,把握好四年大學(xué)生活,認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)課程,是大學(xué)生就業(yè)的必要前提。

    其次,要有擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技能。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例,由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用在將來(lái)應(yīng)該會(huì)是人人都能熟練掌握的,必須要有相應(yīng)的軟、硬件開(kāi)發(fā)能力來(lái)增強(qiáng)自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí),努力加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要鍛煉自己的實(shí)踐能力,全面提升自身的綜合素質(zhì)。只有所學(xué)的技能多于其他人,就業(yè)幾率才會(huì)上升。

    第三,要善于為人處事。大學(xué)里很重要的一課時(shí)學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)為人處事,即如何社會(huì)交際。這一點(diǎn)雖然不能從表面上看出來(lái),但會(huì)對(duì)以后的工作生活起到深遠(yuǎn)的影響。

    第四,先就業(yè)很擇業(yè)。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作,而不是一開(kāi)始就我到一份事業(yè),只有降低自己的期望值,采取務(wù)實(shí)的態(tài)度去擇業(yè),才能讓自己在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到立足之地。同時(shí),利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)或用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)或是做兼職,一方面可以發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,另一方面也鍛煉了自己的實(shí)踐能力。樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀,具備敢于創(chuàng)業(yè)的信心。

    大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到政府、社會(huì)、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個(gè)系統(tǒng)工程,對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的出現(xiàn),政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問(wèn)題與責(zé)任。

    對(duì)于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的大學(xué)生而言,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,大學(xué)生要樹(shù)立自信,不要盲目攀比學(xué)歷,注意實(shí)際能力的提升,同時(shí),立志從小事、平凡事做起,遵循成才規(guī)律,先就業(yè),再擇業(yè),此外,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要適應(yīng)市場(chǎng)需求,樹(shù)立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài),要克服不良的就業(yè)心理。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇三

    摘要:

    近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這一問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會(huì)崗位需求已經(jīng)飽和,而是別有他由。本文淺析當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因,并從自身作為輔導(dǎo)員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。

    關(guān)鍵詞:

    “大學(xué)生就業(yè)”有兩個(gè)方面值得我們?nèi)リP(guān)注,第一是大學(xué)生人數(shù),201x年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬(wàn),到我國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到了727萬(wàn)。這是一個(gè)龐大的群體,而這龐大的群體將在短時(shí)間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會(huì),這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價(jià)值的通用渠道,對(duì)于大學(xué)生也一樣,十幾年的寒窗苦讀,但結(jié)果卻差強(qiáng)人意,大學(xué)生在求職過(guò)程中往往因?yàn)閷?shí)際能力不足而被用人單位拒之門(mén)外,有的用人單位甚至不需要大學(xué)生,曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一,大學(xué)生的水平也是良莠不齊,大學(xué)生就業(yè)被一道道門(mén)檻阻攔,有時(shí)甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。

    (一)畢業(yè)人數(shù)太多,就業(yè)沖擊波太大。

    以大學(xué)本科四年為例,現(xiàn)在的普通高等院校,在培養(yǎng)一個(gè)四年制本科大學(xué)生的計(jì)劃中,會(huì)加入畢業(yè)實(shí)習(xí)這一必須經(jīng)歷的課程,但時(shí)間大多是大四下學(xué)期,實(shí)習(xí)結(jié)束后大學(xué)生將一起奔向社會(huì)求職,很少留在原來(lái)的實(shí)習(xí)單位,而幾乎全國(guó)所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時(shí)間段,這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會(huì)上的用人單位卻不會(huì)因?yàn)閯趧?dòng)力的增加而遍地開(kāi)花,它們的需求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定,波動(dòng)不會(huì)很大,因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。

    (二)理論知識(shí)與實(shí)際工作相脫節(jié)。

    大學(xué)不是一所技能學(xué)校,她所培育的是綜合性人才,所謂綜合性也就是在思想和行動(dòng)均要有所提高,理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是校園,學(xué)習(xí)場(chǎng)地是在教室,面對(duì)的是各式各樣的教材與講義,有的教材為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的了解,書(shū)中的例子離不開(kāi)老師和學(xué)生,這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習(xí)的人深入淺出,但終究還是需要花費(fèi)相當(dāng)一段時(shí)間去轉(zhuǎn)化并用之于實(shí)際的工作。

    (三)自身期望太高。

    畢業(yè)生的思想觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變,依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)時(shí)期。跨入21世紀(jì)以來(lái),高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)模化、便捷化、高效率、高質(zhì)量。對(duì)于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,想要找到好的崗位需要準(zhǔn)備的還有很多,而大部分學(xué)生都不這么認(rèn)為,他們要求的是高收入,高福利。還有很多的大學(xué)生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展,認(rèn)為機(jī)會(huì)多,待遇高,但伴隨而來(lái)的卻是就業(yè)壓力與日俱增。

    (四)沒(méi)有計(jì)劃,職業(yè)定位不明確。

    大學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃其實(shí)只是一個(gè)大學(xué)生大學(xué)生涯開(kāi)始階段的起始課程,但筆者將之作為一個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面,現(xiàn)在的用人單位在招聘時(shí)往往會(huì)問(wèn)求職人員的興趣愛(ài)好,是否喜歡這份工作,期望在什么地方工作等等。對(duì)于社會(huì)的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn),對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)僅作為相應(yīng)的參考,并不是擇選的主要依據(jù),往往得到這類(lèi)公司青睞的恰恰是有計(jì)劃、有目標(biāo)、思想豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。另一方面,有份實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,而不會(huì)茫然無(wú)措,一技之長(zhǎng)比一無(wú)所通要有優(yōu)勢(shì)得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候總是亂投簡(jiǎn)歷,而不會(huì)找準(zhǔn)方向,簡(jiǎn)歷內(nèi)容也很普通,無(wú)法吸引注意力。

    三、輔導(dǎo)員怎樣緩解大學(xué)生就業(yè)難。

    (一)提高在學(xué)生中的影響力。

    輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導(dǎo)師,其一言一行都能影響到自己的學(xué)生,作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該身正為范,在學(xué)生中樹(shù)立起威信。基層工作者應(yīng)該更加深入基層,與學(xué)生拉近地理和心理距離,處理問(wèn)題時(shí)要曉之以情,動(dòng)之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導(dǎo)員成功的第一步,也是關(guān)鍵性的一步。

    (二)幫助學(xué)生制定計(jì)劃。

    無(wú)論是大一新生還是畢業(yè)生,輔導(dǎo)員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來(lái)就業(yè)制定計(jì)劃,計(jì)劃是行動(dòng)的前奏。可以利用課余時(shí)間召集大家開(kāi)展座談會(huì),或者進(jìn)行相關(guān)講座,還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng),比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過(guò)程中,要為學(xué)生提供引導(dǎo),通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生修改一些不完善的地方,爭(zhēng)取這份計(jì)劃不是好高騖遠(yuǎn)的空想,而是切實(shí)可行的導(dǎo)航。在平時(shí)注意督促學(xué)生履行自己的計(jì)劃,有長(zhǎng)愿景,也要有小目標(biāo),并可以通過(guò)班會(huì)形式進(jìn)行階段性總結(jié)。

    在以上的原因分析中,有很大一部分是學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,其就業(yè)思想與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展變化相脫節(jié)。大學(xué)期間,對(duì)于就業(yè)心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這些學(xué)生,首先要?jiǎng)訂T班委會(huì)建立反應(yīng)小組,要及時(shí)準(zhǔn)確匯報(bào)學(xué)生的心理變化,通過(guò)談話或者講座為學(xué)生舒緩壓力,解決難題。同時(shí)可以聯(lián)系心理學(xué)老師,為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)就業(yè)的心理課,讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

    (四)幫助學(xué)生實(shí)習(xí)。

    大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖,對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的爭(zhēng)論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法,尋出路。黨的十八大提出了社會(huì)主義建設(shè)的新目標(biāo),等黨和結(jié)合時(shí)勢(shì),與全國(guó)人民一道為中國(guó)繪制了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想,而大學(xué)生將是圓夢(mèng)的一支重要力量。做好大學(xué)生工作,解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題讓大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中來(lái)是我們光榮而偉大的使命。

    參考文獻(xiàn):

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    [3]劉陽(yáng).新形勢(shì)下完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].現(xiàn)代交際,,(06).

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇四

    大學(xué)生是具有較高素質(zhì)和文化的社會(huì)群體,是國(guó)家民族興旺發(fā)達(dá)的寶貴資源。以下是“當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)研究論文”,希望能夠幫助的到您!

    隨著高校畢業(yè)生的逐年增多,在當(dāng)前國(guó)內(nèi)總體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的背景之下,大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,分析大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì),影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路,高校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,推動(dòng)大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀,從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高。

    1緒論。

    大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)重要課題,是關(guān)系到政府、社會(huì)、高等教育和畢業(yè)生本人四方面的一個(gè)系統(tǒng)工程。自高校擴(kuò)招以來(lái),隨著畢業(yè)生的逐年增多,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出不容樂(lè)觀的態(tài)勢(shì)。我國(guó)高等教育大眾化以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)大幅度增加,就業(yè)率相對(duì)偏低,這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    目前,由于供需差別大、應(yīng)屆生就業(yè)不吃香,熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩,薪酬逐年降低,假招聘鋪天蓋地,再加上大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn),怕吃苦,愛(ài)面子,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。這一問(wèn)題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到社會(huì)的政治穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬(wàn)戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題,這會(huì)使大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性受挫,從而影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)政府的信任。本文主要從微觀的角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行分析,深刻剖析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在,分析大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì),影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路,從中探求破解對(duì)策,希望能對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到一定的導(dǎo)向作用。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇五

    當(dāng)前,由于一些高校的土木工程專(zhuān)業(yè)教育不符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求,導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。在這樣的環(huán)境下,畢業(yè)生采取何種科學(xué)的就業(yè)對(duì)策,是本文探討的重點(diǎn)。

    土木工程;就業(yè);對(duì)策。

    土木工程行業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的粗放型發(fā)展,開(kāi)始逐步進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型,朝著精細(xì)化的方向邁步前行,因此行業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷提高。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講,缺乏對(duì)行業(yè)發(fā)展的整體預(yù)判,沒(méi)有明確的就業(yè)方向,要求不切實(shí)際,注定了就業(yè)過(guò)程的不如意。在新就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)生如何認(rèn)清實(shí)際、找準(zhǔn)就業(yè)方向就顯得尤其重要。

    1.對(duì)學(xué)歷的要求。

    在我國(guó)土木工程行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,企業(yè)對(duì)人才需求的形勢(shì)是不一樣的。2004年以前,土木工程專(zhuān)業(yè)人才緊缺,供不應(yīng)求,本科生甚至是高職生進(jìn)入工程設(shè)計(jì)院都比較容易。2004之后,本科生和高職生已很難進(jìn)入設(shè)計(jì)院,取而代之的是研究生。行業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn),用人單位對(duì)新進(jìn)人才的要求也在不斷提高,本科生的專(zhuān)業(yè)能力已經(jīng)不足以勝任企業(yè)的崗位需求。

    2.對(duì)復(fù)合型人才的需求。

    目前,我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段,在3s勘察與規(guī)劃、數(shù)字化設(shè)計(jì)、自動(dòng)化機(jī)械施工,新型材料與新型工藝發(fā)展應(yīng)用等方面,已逐漸呈現(xiàn)出國(guó)際化、信息化、科技化的特點(diǎn)。土木工程企業(yè)為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要,已經(jīng)在進(jìn)行技術(shù)的升級(jí)和改造,包括核心技術(shù)升級(jí)、裝備改造、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理模式和引進(jìn)新型的人才。企業(yè)的改造升級(jí)急需高質(zhì)量的人才參與其中。另外,參與國(guó)際工程建設(shè)的設(shè)計(jì)院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復(fù)合型人才缺口。

    3.土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

    土木工程未來(lái)的發(fā)展方向毫無(wú)疑問(wèn)是精細(xì)化的,主要表現(xiàn)在工程技術(shù)的高效利用、建筑材料要求環(huán)保、生態(tài)建筑快速發(fā)展、自然資源及可再生資源的大規(guī)模運(yùn)用等方面。可持續(xù)發(fā)展是未來(lái)土木工程的主題,在建筑材料方面,會(huì)需要更多的綠色環(huán)保的工程材料;在工程技術(shù)方面,安全監(jiān)測(cè)、修復(fù)加工等技術(shù)大有作為。要做到可持續(xù)發(fā)展,利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環(huán)。同時(shí),未來(lái)土木工程行業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)會(huì)向?qū)R换较虬l(fā)展,高精尖的技術(shù)和新型的管理模式會(huì)越來(lái)越受到企業(yè)的歡迎。

    1轉(zhuǎn)變自身,打造科學(xué)就業(yè)觀。

    沒(méi)有明確的就業(yè)方向是當(dāng)下畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題。對(duì)整個(gè)行業(yè)不了解,對(duì)自身能力欠缺客觀的評(píng)價(jià),導(dǎo)致畢業(yè)生找工作十分盲目,他們往往在進(jìn)入一個(gè)崗位一段時(shí)間后才發(fā)覺(jué)不能適應(yīng)崗位工作,轉(zhuǎn)而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經(jīng)歷才可能會(huì)使畢業(yè)生有明確的就業(yè)方向,但這個(gè)過(guò)程極大地浪費(fèi)了他們的精力和時(shí)間。畢業(yè)生在找工作前應(yīng)通過(guò)多種渠道對(duì)整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)做一個(gè)比較透徹的了解,然后在科學(xué)評(píng)價(jià)自身能力和要求的基礎(chǔ)上明確自己的就業(yè)觀。

    2.增強(qiáng)學(xué)校教育和自學(xué)能力,打造復(fù)合型人才。

    當(dāng)下大多土木工程院校的教育相對(duì)于社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的要求是滯后的,導(dǎo)致很多畢業(yè)生產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的無(wú)力感。在復(fù)合型人才如此缺失的當(dāng)下,如果能把自身打造為適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的新型人才,那畢業(yè)生的就業(yè)前景是相當(dāng)廣闊的。這需要院校、教師和學(xué)生的共同努力。院校方面需及時(shí)調(diào)整教育方針以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)與行業(yè)發(fā)展的需求。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容不要局限于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)等,要增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的國(guó)際化、信息化的了解。

    3.擺正心態(tài),培養(yǎng)良好品質(zhì)。

    施工單位永遠(yuǎn)是畢業(yè)生就業(yè)的最大市場(chǎng),雖然施工單位工作條件艱苦、對(duì)技能要求高,讓很多畢業(yè)生敬而遠(yuǎn)之。但是只要能堅(jiān)持下來(lái),施工單位的發(fā)展前景還是非常可觀的。一線實(shí)際施工的經(jīng)歷,會(huì)加深畢業(yè)生對(duì)土木工程各個(gè)環(huán)節(jié)的理解,對(duì)以后的發(fā)展也是非常有益的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,一線人員也可實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)等更高級(jí)別崗位的轉(zhuǎn)變。很多有成就的建筑設(shè)計(jì)師、高級(jí)監(jiān)理等都是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的,也都得益于此。所以畢業(yè)生要擺正心態(tài),降低要求,培養(yǎng)能吃苦的品質(zhì)。

    就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,由兩種因素導(dǎo)致:一是行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的要求不斷提高,二是畢業(yè)生增多以及教育的滯后。畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的改變和端正,一切從實(shí)際出發(fā),努力提高自身能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng),是解決目前就業(yè)問(wèn)題的根本出路。此外,了解新環(huán)境下的就業(yè)趨勢(shì)也是提高就業(yè)率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

    [1]李思揚(yáng)。淺談土木工程就業(yè)前景[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),2015(26):1872.

    [2]葉凌翰。淺談我國(guó)土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[j].商,2014(52):29.

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇六

    報(bào)告顯示,各個(gè)行業(yè)的面試邀約率10%左右,也就是說(shuō),畢業(yè)生每投遞十次簡(jiǎn)歷,可能才會(huì)獲得一次面試機(jī)會(huì)。

    其中,通信行業(yè)面試邀約率低,計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)面試邀約率較高。

    看點(diǎn)02。

    互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)依舊熱門(mén),人力資源崗位投遞多。

    從畢業(yè)生簡(jiǎn)歷投遞行業(yè)分布看,最熱門(mén)的行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)、房地產(chǎn)和基金證券。

    特別是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)的投遞占11%,新經(jīng)濟(jì)巨大的發(fā)展?jié)摿?lái)了大量的人才需求的同時(shí),也成為畢業(yè)生熱追的行業(yè)。

    而從畢業(yè)生投遞崗位類(lèi)型分布看,主要集中在儲(chǔ)備干部和人力資源類(lèi)的崗位。

    其中,軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生投遞的主要行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)軟件,高達(dá)45%的畢業(yè)生都投遞了這兩個(gè)行業(yè)。

    看點(diǎn)03。

    期望薪資反映市場(chǎng)供需。

    除了行業(yè)投遞分布外,各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生期望薪酬也有所不同。

    排在首位的是計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,平均期望薪酬為8000元/月,而財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均期望薪酬約為4000元/月,這也體現(xiàn)了市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的供需程度不同。

    從重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)平均期望月薪的排行榜看,期望薪酬最高的專(zhuān)業(yè)是it類(lèi)專(zhuān)業(yè),其次是醫(yī)學(xué)、機(jī)械、建筑和金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

    值得注意的.是,面試邀約率排行榜和期望薪酬排行專(zhuān)業(yè)順序有一致性。

    例如,旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的期望薪酬不高,面試邀約率也較低;而有競(jìng)爭(zhēng)性的專(zhuān)業(yè),如計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、醫(yī)學(xué)、機(jī)械和金融等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)或需求較大的專(zhuān)業(yè),期望薪酬和面試邀約率都較高。

    看點(diǎn)04。

    五成以上學(xué)生有明確的求職定位。

    報(bào)告顯示,五成以上學(xué)生有明確的求職目標(biāo)定位。

    對(duì)于“公司是否解決戶口”“一線還是二三線城市就業(yè)”等問(wèn)題,有52%的學(xué)生有較為明確的目標(biāo)定位,16%左右的學(xué)生還未充分考慮清楚,處于徘徊階段,另外有19%的學(xué)生沒(méi)有明確的求職目標(biāo)定位。

    看點(diǎn)05。

    薪酬福利和發(fā)展機(jī)會(huì)依舊是關(guān)注重點(diǎn)。

    隨著95后學(xué)生逐漸進(jìn)入職場(chǎng),他們的職業(yè)價(jià)值觀也引人注意。

    有專(zhuān)家表示,95后學(xué)生成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展期,物質(zhì)生活較為豐富,此外,他們從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,習(xí)慣了平等和主動(dòng)的生活方式。

    報(bào)告測(cè)評(píng)數(shù)字顯示,95后員工職業(yè)價(jià)值觀排在前三的是:薪酬福利、晉升機(jī)會(huì)、安全穩(wěn)定。

    排在后三位的職業(yè)價(jià)值觀為:工作環(huán)境、聲望地位、管理他人。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇七

    :近幾年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么,引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析,最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。

    現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策。

    從20xx年至20xx年,10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人,總數(shù)翻了一番還要多,大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對(duì)此,不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策,認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水,供過(guò)于求。oecd公布的《2012年教育展望》顯示,接受過(guò)高等教育的人口比例,美國(guó)達(dá)42%,韓國(guó)達(dá)40%,加拿大位居全球之首,高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%,按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo),即使到2020年,我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%,與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題,實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾,不單是教育問(wèn)題,更是社會(huì)問(wèn)題,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn),涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題,關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此,要破解大學(xué)生就業(yè)難題,必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮,加強(qiáng)統(tǒng)籌管理,調(diào)動(dòng)各方力量,形成強(qiáng)大合力。

    1、結(jié)構(gòu)性矛盾,供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象:一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡,供求矛盾加大。

    2、高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大,雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為:高校硬件不足,圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校,辦學(xué)條件差,教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低,學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出,管理混亂,最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降,學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。

    3、高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

    4、學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員,服務(wù)西部等。但是,學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制,這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道,還不能滿足畢業(yè)生的需求。

    5、學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),如“寧到外企做職員,不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”,“就業(yè)難不如再考研”等。此外,據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈,由于低工資難以滿足他的基本生存需要,也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

    6、就業(yè)能力與用人單位的'需求存在差距。新形勢(shì)下,一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明,大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

    7、就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而,對(duì)于這一變化,大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊,大多選擇在東南沿海地區(qū),對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資,而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

    (一)就業(yè)指導(dǎo)教育。

    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué),對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念,工作觀念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念,就業(yè)的重要性等等,但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧,就業(yè)方式,自身定位,就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及,所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底,課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué),更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

    (二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。

    社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講,有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位,通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技,高素質(zhì)人才的需求量,這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上,同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是,將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處,盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

    (三)政府政策刺激。

    政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴J紫日龊么髮W(xué)生的分流工作,在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上,探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底,國(guó)家再有能力的情況下,要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校,這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校,專(zhuān)科不同,都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群,為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工,而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作,這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度,專(zhuān)業(yè)能力不足,也不夠正規(guī),所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校,為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì),想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工,減少大學(xué)生待業(yè)情況。

    (四)高校體制改革。

    高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)。首先,大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化,改變重理論輕實(shí)踐的教育模式,發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式,在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育,理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量,但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇,而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求,減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專(zhuān)業(yè),而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析,合理的設(shè)置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題,減少因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈,大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)。最后,我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是,盲目擴(kuò)招問(wèn)題,的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,綜合素質(zhì)顯著提高,但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解,依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定,這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎,在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下,合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量,這樣的才能夠有效控制,進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量,減輕就業(yè)壓力。(作者單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)。

    [1]姚佩玲。淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策[j]。商,2014。

    [2]張芳。大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[j]。長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014。

    [3]闞甜。大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對(duì)策[j]。長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2014。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇八

    有很多人說(shuō)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面較窄,但園藝專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)究竟是如何呢?一般來(lái)講畢業(yè)生主要到園藝作物生產(chǎn)公司、園藝作物物流公司、園藝作物應(yīng)用公司等從事園藝作物的繁殖、栽培、花卉代理、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、造景、綠化工程施工一級(jí)苗木養(yǎng)護(hù)等工作。園藝植物離不開(kāi)種植,修剪,栽培這幾個(gè)字眼,在種植蔬菜中,我們首先應(yīng)該了解每種蔬菜的屬性,比如說(shuō)種白菜的時(shí)候,我們應(yīng)該提前知道白菜喜溫還是喜寒,有些人喜歡在冬天吃上一頓美美的殺豬菜,酸菜是東北人經(jīng)常吃了一種菜,而酸菜就是白菜延伸而成的,大白菜是冬春的主要食用蔬菜,大白菜品種很多,可分為直筒型、原頭型和卵圓型三個(gè)基本生態(tài)類(lèi)型。種植白菜時(shí)需要用肥沃的土壤,種植前期要經(jīng)常澆水,不能讓它干旱,由于生長(zhǎng)季節(jié)的原因,白菜在選擇上必須選用抗病、耐寒的`品種,高產(chǎn)且耐貯藏的中晚熟品種也很適合。很多人喜歡種茄子,然而茄子究竟應(yīng)該怎么種呢,一個(gè)果實(shí)它長(zhǎng)得健壯就是最大的成就,茄子因?yàn)楹芏喾N,最常見(jiàn)的是紫茄子和綠茄子,無(wú)論種什么蔬菜水果都需要遵守自然平衡以及規(guī)律,大面積種植的時(shí)候需要找一塊肥沃的土壤,無(wú)論種任何植物都需要讓它充分吸收到水分,放好茄子菜籽后,需要悉心呵護(hù)它,在扣大棚的時(shí)候,茄子也可以在里面很好的生長(zhǎng),施肥和澆水是必不可少的,多食蔬菜水果可以讓我們的身心變得更良好,一般種植茄子會(huì)選擇萬(wàn)物萌生的季節(jié),春天就是種植茄子最好的時(shí)間,茄子的營(yíng)養(yǎng)很高,還可以抗癌,多吃茄子可以促進(jìn)消化,讓皮膚水嫩。很多學(xué)園藝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)到一絲迷茫,園藝專(zhuān)業(yè)究竟是怎樣一個(gè)專(zhuān)業(yè),它脫離不了種植,實(shí)踐,在學(xué)習(xí)園藝專(zhuān)業(yè)前期,我們還沒(méi)有接觸到真正意義上的實(shí)踐,但在后期我們會(huì)走向?qū)嵺`,從研究農(nóng)作物開(kāi)始,一點(diǎn)點(diǎn)延伸到對(duì)景觀,對(duì)周?chē)h(huán)境,對(duì)生活的研究。成為真正意義上的景觀探究者。

    保護(hù)生態(tài)環(huán)境,平衡也是我們需要做到的,園林設(shè)計(jì)理念結(jié)合每個(gè)城市有不同的分析,園藝作物一般指以較小規(guī)模進(jìn)行集約栽培的具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的作物,隨著重工業(yè)城市的不斷增多環(huán)境正在不斷污染,保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為我們無(wú)時(shí)無(wú)刻要牢記的使命,園藝師出現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、林業(yè),種植場(chǎng)也越來(lái)越多,究竟什么是景觀設(shè)計(jì),要成為設(shè)計(jì)師了一個(gè)手表研究的問(wèn)題,貫穿藝術(shù)走進(jìn)藝術(shù)的靈魂,在改善生態(tài)環(huán)境平衡和走進(jìn)小康生活而前提下,景觀設(shè)計(jì)要一定的合理性,風(fēng)格可以迥異,但一定要獨(dú)具匠心,只有自己的意義,讓城市變得更美麗是基礎(chǔ),而促進(jìn)生態(tài)平衡最近城市可持續(xù)性發(fā)展是很關(guān)鍵的,必要的且重要的。我們都在想如何才能讓一個(gè)城市變得越來(lái)越美,所謂美這個(gè)字并沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn),在自然界,純天然的綠色的可以走進(jìn)人們生活的,對(duì)人們身體健康有益的植物,那它就是美的,相對(duì)來(lái)講,仙人掌可以吸收輻射,它可以在強(qiáng)光下依舊茁壯成長(zhǎng),不懼風(fēng)暴不懼炎夏,市場(chǎng)價(jià)很便宜,是一種可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的小植物,外形樸素。有很多公司,外面掛的標(biāo)牌上會(huì)有設(shè)計(jì)師親自設(shè)計(jì)的標(biāo)志,它們具有自己的風(fēng)格,并且商業(yè)性強(qiáng),有一定的作用及價(jià)值,可以走向世界,走向藝術(shù),它可以不貫穿古往今來(lái)中國(guó)藝術(shù)文化底蘊(yùn),但它一定要具有自己的思想和內(nèi)涵,這一點(diǎn),是作為景觀設(shè)計(jì)師必須要具有的自身?xiàng)l件,一個(gè)設(shè)計(jì)師最害怕的事情就是靈感的枯竭,和沒(méi)有突破性的想象力,但擁有淵博的知識(shí),和敢于創(chuàng)新創(chuàng)意的精神,也可以叫它思想里的藝術(shù)真正的延伸到他的作品上,呈現(xiàn)給大家一個(gè)嶄新的不平凡的乃至是跳躍的藝術(shù)品,這就是它的靈魂。現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)打破了舊思想,告別了腐朽的,束縛的,從而建成一個(gè)新的不一樣的藝術(shù)靈魂,高高聳立的菲爾鐵塔,它是巴黎著名的景觀,它屹立在塞納河南岸法國(guó)巴黎的戰(zhàn)神廣場(chǎng),它不僅是法國(guó)著名建筑,是法國(guó)人的象征,它有多年的文化底蘊(yùn),菲爾鐵塔是一個(gè)著名的景點(diǎn),每年有600多萬(wàn)人來(lái)此參觀,拍照,欣賞,留影,它的設(shè)計(jì)者乃是亞歷山大·古斯塔夫·埃菲爾,在我國(guó),一望無(wú)跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們?nèi)A夏子孫心中的一條黃河,它像是盤(pán)龍,它生在我國(guó)北方遼闊的土地上,歷史悠久,博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),綿陽(yáng)起伏,氣勢(shì)雄偉,我國(guó)古代工程師的技術(shù)也是十分強(qiáng)悍的,它的文化跨越了千年,此建筑被列為中國(guó)奇跡建筑之一,在現(xiàn)代,景觀設(shè)計(jì)師這思想是無(wú)法被拘束的,可遺憾的是很多大型公司卻無(wú)法投資出巨款,來(lái)修建這樣一座不朽的奇跡,因?yàn)椋f(wàn)里長(zhǎng)城的精神氣魄是無(wú)法超越的。

    有很多人說(shuō)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是昏暗的,這導(dǎo)致很多大學(xué)生在畢業(yè)后面臨一種迷茫的階段,陷入一種恐懼之中很久很久都無(wú)法自拔,剛進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候面臨實(shí)習(xí)工作是十分艱難的,這是每個(gè)大學(xué)生都面臨的問(wèn)題,對(duì)種子農(nóng)學(xué),種植的研究是此專(zhuān)業(yè)的核心,學(xué)到這些基本的知識(shí),對(duì)景觀以及日常生活有所了解,掌握了這門(mén)專(zhuān)業(yè)的精髓,園藝專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景還行,中國(guó)現(xiàn)在缺少的是設(shè)計(jì)人員。理所當(dāng)然的,新增加的投入會(huì)成就更多的就業(yè)機(jī)會(huì),不過(guò)不要慌,培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)水平與日后工作發(fā)展有很大的關(guān)系,把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好是最主要的。

    園藝貼近我們的生活并且走進(jìn)我們的生活,很多與它有關(guān)的東西已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇九

    摘要:

    近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這一問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會(huì)崗位需求已經(jīng)飽和,而是別有他由。本文淺析當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因,并從自身作為輔導(dǎo)員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。

    關(guān)鍵詞:

    “大學(xué)生就業(yè)”有兩個(gè)方面值得我們?nèi)リP(guān)注,第一是大學(xué)生人數(shù),201x年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬(wàn),到我國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到了727萬(wàn)。這是一個(gè)龐大的群體,而這龐大的群體將在短時(shí)間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會(huì),這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價(jià)值的通用渠道,對(duì)于大學(xué)生也一樣,十幾年的寒窗苦讀,但結(jié)果卻差強(qiáng)人意,大學(xué)生在求職過(guò)程中往往因?yàn)閷?shí)際能力不足而被用人單位拒之門(mén)外,有的用人單位甚至不需要大學(xué)生,曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一,大學(xué)生的水平也是良莠不齊,大學(xué)生就業(yè)被一道道門(mén)檻阻攔,有時(shí)甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。

    (一)畢業(yè)人數(shù)太多,就業(yè)沖擊波太大。

    以大學(xué)本科四年為例,現(xiàn)在的普通高等院校,在培養(yǎng)一個(gè)四年制本科大學(xué)生的計(jì)劃中,會(huì)加入畢業(yè)實(shí)習(xí)這一必須經(jīng)歷的課程,但時(shí)間大多是大四下學(xué)期,實(shí)習(xí)結(jié)束后大學(xué)生將一起奔向社會(huì)求職,很少留在原來(lái)的實(shí)習(xí)單位,而幾乎全國(guó)所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時(shí)間段,這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會(huì)上的用人單位卻不會(huì)因?yàn)閯趧?dòng)力的增加而遍地開(kāi)花,它們的需求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定,波動(dòng)不會(huì)很大,因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。

    (二)理論知識(shí)與實(shí)際工作相脫節(jié)。

    大學(xué)不是一所技能學(xué)校,她所培育的是綜合性人才,所謂綜合性也就是在思想和行動(dòng)均要有所提高,理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是校園,學(xué)習(xí)場(chǎng)地是在教室,面對(duì)的是各式各樣的教材與講義,有的教材為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的了解,書(shū)中的例子離不開(kāi)老師和學(xué)生,這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習(xí)的人深入淺出,但終究還是需要花費(fèi)相當(dāng)一段時(shí)間去轉(zhuǎn)化并用之于實(shí)際的工作。

    (三)自身期望太高。

    畢業(yè)生的思想觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變,依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)時(shí)期。跨入21世紀(jì)以來(lái),高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)模化、便捷化、高效率、高質(zhì)量。對(duì)于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,想要找到好的崗位需要準(zhǔn)備的還有很多,而大部分學(xué)生都不這么認(rèn)為,他們要求的是高收入,高福利。還有很多的大學(xué)生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展,認(rèn)為機(jī)會(huì)多,待遇高,但伴隨而來(lái)的卻是就業(yè)壓力與日俱增。

    (四)沒(méi)有計(jì)劃,職業(yè)定位不明確。

    大學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃其實(shí)只是一個(gè)大學(xué)生大學(xué)生涯開(kāi)始階段的起始課程,但筆者將之作為一個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面,現(xiàn)在的用人單位在招聘時(shí)往往會(huì)問(wèn)求職人員的興趣愛(ài)好,是否喜歡這份工作,期望在什么地方工作等等。對(duì)于社會(huì)的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn),對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)僅作為相應(yīng)的參考,并不是擇選的主要依據(jù),往往得到這類(lèi)公司青睞的恰恰是有計(jì)劃、有目標(biāo)、思想豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。另一方面,有份實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,而不會(huì)茫然無(wú)措,一技之長(zhǎng)比一無(wú)所通要有優(yōu)勢(shì)得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候總是亂投簡(jiǎn)歷,而不會(huì)找準(zhǔn)方向,簡(jiǎn)歷內(nèi)容也很普通,無(wú)法吸引注意力。

    輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導(dǎo)師,其一言一行都能影響到自己的學(xué)生,作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該身正為范,在學(xué)生中樹(shù)立起威信。基層工作者應(yīng)該更加深入基層,與學(xué)生拉近地理和心理距離,處理問(wèn)題時(shí)要曉之以情,動(dòng)之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導(dǎo)員成功的第一步,也是關(guān)鍵性的一步。

    (二)幫助學(xué)生制定計(jì)劃。

    無(wú)論是大一新生還是畢業(yè)生,輔導(dǎo)員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來(lái)就業(yè)制定計(jì)劃,計(jì)劃是行動(dòng)的前奏。可以利用課余時(shí)間召集大家開(kāi)展座談會(huì),或者進(jìn)行相關(guān)講座,還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng),比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過(guò)程中,要為學(xué)生提供引導(dǎo),通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生修改一些不完善的地方,爭(zhēng)取這份計(jì)劃不是好高騖遠(yuǎn)的空想,而是切實(shí)可行的導(dǎo)航。在平時(shí)注意督促學(xué)生履行自己的計(jì)劃,有長(zhǎng)愿景,也要有小目標(biāo),并可以通過(guò)班會(huì)形式進(jìn)行階段性總結(jié)。

    在以上的原因分析中,有很大一部分是學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,其就業(yè)思想與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展變化相脫節(jié)。大學(xué)期間,對(duì)于就業(yè)心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這些學(xué)生,首先要?jiǎng)訂T班委會(huì)建立反應(yīng)小組,要及時(shí)準(zhǔn)確匯報(bào)學(xué)生的心理變化,通過(guò)談話或者講座為學(xué)生舒緩壓力,解決難題。同時(shí)可以聯(lián)系心理學(xué)老師,為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)就業(yè)的心理課,讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

    (四)幫助學(xué)生實(shí)習(xí)。

    大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖,對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的爭(zhēng)論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法,尋出路。黨的十八大提出了社會(huì)主義建設(shè)的新目標(biāo),等黨和結(jié)合時(shí)勢(shì),與全國(guó)人民一道為中國(guó)繪制了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想,而大學(xué)生將是圓夢(mèng)的一支重要力量。做好大學(xué)生工作,解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題讓大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中來(lái)是我們光榮而偉大的使命。

    參考文獻(xiàn):

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    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十

    1緒論。

    1.1課題研究背景和意義。

    隨著國(guó)家高校擴(kuò)招的政策實(shí)施,大眾化教育畢業(yè)生太多,遍地都是。但工作少,競(jìng)爭(zhēng)就很激烈。因此國(guó)家不再負(fù)責(zé)包分配,畢業(yè)生必須自己去尋找工作。但是勞動(dòng)力市場(chǎng)信息又雜又多,找工作很不容易。

    并且以來(lái),受?chē)?guó)際金融危機(jī)的沖擊和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)景氣的影響,就業(yè)形勢(shì)度出現(xiàn)非常嚴(yán)峻的局面。20第四季度以來(lái),新增就業(yè)人數(shù)明顯下降,失業(yè)率也不斷上升。各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境下我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

    當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的合理分析,不但能夠?yàn)檎谡夜ぷ鞯拇髮W(xué)生提供一個(gè)良好的引導(dǎo)作用,也能為改變當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)提供一下參考。

    縱觀改革開(kāi)放30年,中國(guó)青年就業(yè)觀念的演變大致經(jīng)歷了三個(gè)階段,即服從分配、走向開(kāi)放、自主擇業(yè)。

    服從分配――計(jì)劃體制遺留階段:從1978年到1980年代中期,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制慣性的影響下,農(nóng)村青年與廣大農(nóng)民一樣還不能自由流動(dòng);城市青年中,由于高等教育仍然是一種高度集中的計(jì)劃管理模式,就業(yè)實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”,由國(guó)家包下來(lái)分配工作,負(fù)責(zé)到底。

    走向開(kāi)放――“民工潮”和城鎮(zhèn)青年的雙向選擇:1980年代中期-1990年代中期,國(guó)家的就業(yè)管理制度有所松動(dòng)。之后,政府又進(jìn)一步出臺(tái)了一些政策和措施,允許和鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力的地區(qū)交流、城鄉(xiāng)交流和貧困地區(qū)的勞務(wù)輸出,于是帶來(lái)大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力的跨地區(qū)流動(dòng)――“民工潮”,農(nóng)村青年就業(yè)的觀念逐漸走向開(kāi)放。

    自主擇業(yè)――追求發(fā)展的多元化時(shí)代:1990年代中后期-至今。農(nóng)村青年就業(yè)1990年代中期開(kāi)始,大量農(nóng)村青年開(kāi)始在城市工作、生活甚至定居。隨著社會(huì)的發(fā)展,農(nóng)村青年在就業(yè)選擇上走出了“糊口策略”,外出務(wù)工也不再以“賺錢(qián)”為第一原則,而是以“經(jīng)濟(jì)理性人”形象把尋求發(fā)展放在第一位;不再甘愿充當(dāng)城市的“過(guò)客”,而是力爭(zhēng)拓展自己的發(fā)展空間,想成為城市的一員。

    2.1就業(yè)困難程度急劇增加。

    大學(xué)生從20多年前的佼佼者成為一個(gè)集中的弱者群體。年之后,不少大學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)失業(yè)或者隱形失業(yè)的狀況,到年大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題開(kāi)始成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,能夠影響勞動(dòng)者就業(yè)的因素,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于本國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、高校畢業(yè)生自身素質(zhì)能力,更多或更寬的是來(lái)自于全球經(jīng)濟(jì)狀況和國(guó)內(nèi)外的'人才競(jìng)爭(zhēng)力。在各種因素的影響下,就業(yè)困難急劇增加。

    2.2就業(yè)時(shí)的薪酬難以接受。

    即使是就業(yè)了的大學(xué)生,也在面臨微薄的收入與生活支出的巨大壓力。大學(xué)生經(jīng)過(guò)了最少15年的教育過(guò)程,但是后只有+的工資時(shí),如果在一線城市獨(dú)立生存的話,這些收入難以維持最基本的體面生活支出。這讓這些剛畢業(yè)的大學(xué)生的生活狀態(tài)更加艱難。對(duì)于那些借助國(guó)家貸款或者是生源地貸款的畢業(yè)生而言,他們的生活壓力就更大了。

    2.3就業(yè)難對(duì)后期教育的影響。

    教育已經(jīng)成為一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。如果大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的話,還會(huì)影響到無(wú)數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)的觀念意識(shí)。中小學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)反思,自己給孩子進(jìn)行了大筆的投資,而且學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦、很努力、成績(jī)也很好,但結(jié)果卻是找不到工作。這不僅浪費(fèi)了金錢(qián)、犧牲了孩子的美好童年,還浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。而當(dāng)中小學(xué)生家長(zhǎng)觀念開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的時(shí)候,直接會(huì)影響到教育這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈,以及依附于教育的附屬產(chǎn)業(yè),進(jìn)而影響整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

    3.1畢業(yè)生人數(shù)急劇增加(擴(kuò)招)。

    數(shù)的增加,找工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,就業(yè)也就越來(lái)越難了。高校的擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)增加了難度,但從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看,高校的擴(kuò)招也是迫不得已的一個(gè)選擇。

    3.2教育機(jī)制的弊端。

    有的專(zhuān)業(yè)過(guò)熱,出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象,有的專(zhuān)業(yè)則無(wú)人問(wèn)津,人才過(guò)缺。很多的大學(xué)生在大學(xué)白白地浪費(fèi)了寶貴的青春,沒(méi)有提高自己的能力。這與大學(xué)教育的機(jī)制有關(guān)系,很多教育活動(dòng)只是走走秀,搞搞形式,表面是完成了教育的任務(wù),沒(méi)有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。

    3.3高校畢業(yè)生自身問(wèn)題。

    大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè),愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。這樣就造成了重東部,輕西部;重高層,輕基層的不合理分布。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在某種程度是相對(duì)的過(guò)剩,這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

    高校畢業(yè)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,脫離了高中那種艱難的學(xué)習(xí)生涯,認(rèn)為大學(xué)就是用來(lái)玩的,以至于到畢業(yè)的時(shí)候不能學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),導(dǎo)致面試的時(shí)候被用人單位不予錄用。

    4針對(duì)性對(duì)策。

    4.1國(guó)家和社會(huì)方面。

    例如針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題制定積極的就業(yè)政策;創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境和公平的就業(yè)機(jī)會(huì);加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu);拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道;加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

    4.2學(xué)校方面。

    學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),深化教學(xué)內(nèi)容的改革,拓寬學(xué)生知識(shí)面。切實(shí)培養(yǎng)具備各種綜合技能能夠適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。大學(xué)生要在工作中得到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值也離不開(kāi)創(chuàng)新,學(xué)校只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使大學(xué)生有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),才能在工作中有出色的表現(xiàn),給自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

    4.3高校畢業(yè)生自身。

    (1)提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,在認(rèn)真學(xué)習(xí)好本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外,還要汲取書(shū)本以外的營(yíng)養(yǎng),以滿足社會(huì)對(duì)所需人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

    (2)要有創(chuàng)新能力。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,很多大學(xué)生對(duì)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

    (3)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。畢業(yè)生在求職前一定要準(zhǔn)確把握自己的定位,在工作中積極肩負(fù)自身的責(zé)任,以呼喚人才市場(chǎng)的責(zé)任感與誠(chéng)信,為自己的求職打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。做事要堅(jiān)持到底,不要輕易的跳槽。要有責(zé)任意識(shí),對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。

    參考文獻(xiàn)。

    [1]李迎軍.大學(xué)生就業(yè)――高校的責(zé)任與對(duì)策.遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)。

    報(bào),.

    研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集,.

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十一

    自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加,數(shù)量呈跳躍式增長(zhǎng),社會(huì)對(duì)人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:2000~2010年我國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬(wàn)增加到652萬(wàn),畢業(yè)生的急劇增加導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)由原來(lái)的“買(mǎi)方”市場(chǎng)變?yōu)椤百u(mài)方”市場(chǎng):

    1、國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國(guó)際形勢(shì)看,國(guó)際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我國(guó)已進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易摩擦高發(fā)期,對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的反傾銷(xiāo)已從發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)大到發(fā)展中國(guó)家,產(chǎn)品從紡織品擴(kuò)大到電子、五金和機(jī)電產(chǎn)品,再加上人民幣升值導(dǎo)致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟(jì)不能高速發(fā)展,使得這些行業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機(jī)的影響下,2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看,自2006年起全國(guó)16歲以上勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)達(dá)到高峰,新增勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新增就業(yè)崗位,高校逐年擴(kuò)招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來(lái),大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。

    2、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看,東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生,西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%,東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學(xué)歷層次看,高職高專(zhuān)畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看,工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好,一些文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)困難。專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度,對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)的變化,結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢(shì),但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。

    3、新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多,用人單位的需求也水漲船高,越來(lái)越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中,偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來(lái)越大。(2)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來(lái)越多的用人單位在招聘時(shí)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性,不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我國(guó)的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才,專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求,不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓,一些低端崗位被多方占領(lǐng),加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專(zhuān)業(yè)相同的人多,熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩。近年來(lái),一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè),致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大,2011年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機(jī)的影響,我國(guó)大量中小企業(yè)受挫,金融部門(mén)最不樂(lè)觀,銀行、證券等行業(yè)處于低谷,可以預(yù)見(jiàn),經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。

    1、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國(guó)家通過(guò)這種方式來(lái)提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過(guò)政策導(dǎo)向來(lái)分流一部分大學(xué)生,為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動(dòng)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來(lái),國(guó)家加大了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐,“社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出,推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機(jī)遇。高校連續(xù)擴(kuò)招的背景下,城市吸納人才的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,大學(xué)生供需失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè),推動(dòng)了人才由城市向農(nóng)村的回流,既是增加新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供給的重要途徑,也是建立大學(xué)生資源流向農(nóng)村的一個(gè)有效的長(zhǎng)效機(jī)制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項(xiàng),比如黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員和國(guó)有企事業(yè)單位新增專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員的,應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生,公開(kāi)招考招聘,擇優(yōu)錄取;鼓勵(lì)各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的,政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利等。從這些政策可以看出,國(guó)家在引導(dǎo)大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些,把目光放遠(yuǎn)一些。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講,留在大城市,有一份理想的穩(wěn)定的工作,仍然是絕大多數(shù)人的心理期待,但是目前的就業(yè)狀況是我們勢(shì)必要選擇一個(gè)曲折的擇業(yè)過(guò)程,國(guó)家也正是通過(guò)一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來(lái)吸引大學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。

    2、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說(shuō)以上政策是國(guó)家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。具體政策有:鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè),國(guó)家在一年內(nèi)免征其登記類(lèi)和管理類(lèi)的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi),同時(shí)在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。與其它工作的工作環(huán)境相比,自主創(chuàng)業(yè)是充滿風(fēng)險(xiǎn)且比較辛苦的,大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè),在我們這樣一個(gè)有著傳統(tǒng)觀念的國(guó)家中,還沒(méi)有大范圍地被認(rèn)可,穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的整體開(kāi)放程度的進(jìn)一步深化,西方的以及社會(huì)上成功的個(gè)人奮斗模式正在被越來(lái)越多的人所接受,不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗(yàn)的不足也是必然的,國(guó)家也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國(guó)家提供的這項(xiàng)政策的目的就是為了增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見(jiàn),創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。

    3、高校及政府部門(mén)為暫時(shí)未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費(fèi)用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生,可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或是勞動(dòng)保障部門(mén)辦理失業(yè)登記,勞動(dòng)保障部門(mén)所屬的公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和街道勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)免費(fèi)為其提供就業(yè)服務(wù);對(duì)特別困難的畢業(yè)生實(shí)施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況,但也能從思想上情感上來(lái)減壓,為一時(shí)還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)緩沖的寬松環(huán)境,讓他們?cè)诰蜆I(yè)前減少因經(jīng)濟(jì)壓力、生活問(wèn)題等帶來(lái)的不安和困擾,全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。

    上述這些政策可用兩個(gè)詞來(lái)概括,就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能,另一方面從實(shí)質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問(wèn)題,就必須從宏觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮:一要加大對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的思想政治工作,開(kāi)展樹(shù)立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項(xiàng)可以說(shuō)是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和宏觀的角度來(lái)思考和解決就業(yè)難的問(wèn)題,不管是促進(jìn)高校建設(shè)及面對(duì)市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí),這些都是“遠(yuǎn)慮”的體現(xiàn),使國(guó)家、學(xué)校、個(gè)人都能真正培養(yǎng)一種面向市場(chǎng)、面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

    面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),國(guó)家的就業(yè)政策也會(huì)在各個(gè)方面逐漸跟上實(shí)際的需要,切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺(tái)的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策措施,同時(shí)繼續(xù)完善政策框架,在擴(kuò)大就業(yè)渠道,增加就業(yè)可能的同時(shí),建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國(guó)家普及高等教育的大形勢(shì)下,國(guó)家這些政策說(shuō)到底只是一種引導(dǎo)性政策,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題將會(huì)是今后一段時(shí)間所必須面臨的一個(gè)問(wèn)題,作為高校來(lái)講,要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識(shí),加快教育教學(xué)改革的步伐,我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實(shí)踐、意識(shí)等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十二

    近年來(lái),我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻,大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

    就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問(wèn)題,是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶的利益,牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí),而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前,大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

    大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

    近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效,但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻,就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是:我國(guó)的人口基數(shù)大,就業(yè)的機(jī)制有待完善,需要就業(yè)的人數(shù)多,就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自20xx年以來(lái),高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng),20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn),比前一年增長(zhǎng)46%,而到20xx年更是高的630萬(wàn)比20xx年翻幾番了,“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊,大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。

    當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求,雖然要求各種各樣,但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能,可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求,也是各種工作的最基本需要。因此,我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到,但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。

    眾所周知的,現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí),對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑,很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí),例如,取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。積極參加各種活動(dòng),努力拓展自己的見(jiàn)識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度,為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

    進(jìn)入二十一世紀(jì),我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展,社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。

    鑒于這樣形勢(shì),大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念,并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高,尤其是大學(xué)生,他們思想獨(dú)立,通常的教導(dǎo)無(wú)法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望,在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要,認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí),調(diào)整人生規(guī)劃,相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手:

    (一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢(qián)”,現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快,要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力,”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的,因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己,經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣,心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中,大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的,因此對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養(yǎng)自己,不論是在即將到來(lái)的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中,這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備,倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備,那么無(wú)論面多少回也是不會(huì)成功的,所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次,保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后,許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言,所面對(duì)的挫折將是更加巨大的,所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心,勝不驕,敗不餒。

    (二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言,知識(shí)是很重要的,這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職,學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)的話題,在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展,在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應(yīng)工作所帶來(lái)的壓力。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),并且加以實(shí)踐的操作,這樣的知識(shí)將是更有用于未來(lái)的工作崗位。

    (三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì),一般的大學(xué)都開(kāi)設(shè)有許多的社團(tuán),這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活,另一方面,是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西,比如吉他、舞蹈等等,因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn),他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的,但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

    總之,面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先,我們要刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí),為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng),培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度,為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次,培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念,以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己,為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后,樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀婚姻觀,并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。

    [1]卡瑪。誰(shuí)說(shuō)本科生找不到好工作[m].中國(guó)青年出版社,2008.

    [2]吳翔。大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策[j].中國(guó)校外教育,2009(s3).

    [3]蒲昕艷。應(yīng)對(duì)危機(jī)調(diào)整心態(tài)——淺析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題[j].科教文匯(中旬刊),2009(7).

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十三

    2010年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生630萬(wàn)人,比2009年增加20萬(wàn)人。而2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)660萬(wàn)人,比今年增加約30萬(wàn)人。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻.。日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、龐大的待就業(yè)人數(shù)、國(guó)際金融危機(jī)的不利影響又使大學(xué)生們面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),但隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸回暖,就業(yè)形勢(shì)也將得到一定好轉(zhuǎn)。因此,研究2011年大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì),幫助畢業(yè)生們認(rèn)清客觀狀況,形成理性化的求職擇業(yè)心態(tài),具有十分重要的意義。

    一、調(diào)查目的:為了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評(píng)價(jià),學(xué)校就業(yè)指導(dǎo),對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響;通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們?cè)诮窈蟮那舐毦蜆I(yè)過(guò)程中提供參考。

    二、調(diào)查對(duì)象:****學(xué)院本、專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生。

    三、調(diào)查時(shí)間:2010年12月1號(hào)至2010年12月8號(hào)。

    四、調(diào)查內(nèi)容:

    3.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面。

    五、調(diào)查形式:調(diào)查問(wèn)卷共500份,回收有效問(wèn)卷498份,回收率高達(dá)99.6%,調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇,不定項(xiàng)選擇和限選題三種方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

    調(diào)查分析。

    在調(diào)查中了解到,大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的,只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息,而71%的同學(xué)只是偶爾關(guān)注,在看到時(shí)留意下。而對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度,直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。同學(xué)們大都表示對(duì)未來(lái)的工作有擔(dān)心,但在實(shí)際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現(xiàn)。

    二.自身工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

    調(diào)查顯示,有60%的大學(xué)生認(rèn)為造成就業(yè)難的狀況,除了社會(huì)壓力大,企業(yè)用人少的因素外,主要問(wèn)題還是在于自身的工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏,缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是致命的因素。目前大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失,突出表現(xiàn)為相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有57%的同學(xué)認(rèn)為溝通能力是自己在求職過(guò)程中遇到的最大的難題。

    三、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。

    我校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中,有67.01%的人覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)很重要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對(duì)于就業(yè)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。

    四、就業(yè)方向。

    先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),不就業(yè)繼續(xù)深造,自主創(chuàng)業(yè)它們分別為38%,27%,25%,10%,調(diào)查顯示,在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí),多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問(wèn)題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項(xiàng)占,有過(guò)四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量就顯得尤為重要。

    五、就業(yè)取向。

    就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí),選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),這與學(xué)生的自我發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的需要時(shí)密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多,這也成為就業(yè)者選擇的原因。

    六、就業(yè)態(tài)度。

    而大學(xué)生在對(duì)自己發(fā)展前途的態(tài)度上,一半以上選擇很樂(lè)觀或比較樂(lè)觀,占57%;在問(wèn)及求職中最困擾的因素時(shí),8%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠;16認(rèn)為信息量少22認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解;10%認(rèn)為能力不足;9%認(rèn)為優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮;17%認(rèn)為求職方法技巧欠缺;16%認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解。

    七、畢業(yè)生對(duì)試用期工資要求。

    大學(xué)生畢業(yè)參加工作的初期月薪,12%選擇1000元以下;20%選擇1000元—2000元;選擇2000元—3000元的占48%;22%選擇3000元—4000元。總體來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)于試用期的工資集中在2000到3000元的范圍。

    八、就業(yè)傾向分析。

    大學(xué)生今后就業(yè)的崗位大多集中在國(guó)企及政府部門(mén),就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市,總體趨向穩(wěn)定大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類(lèi)型主要集中在國(guó)有企業(yè)和政府部門(mén)。大學(xué)生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)或有良好的社會(huì)資源,占57%;15%選擇該地區(qū)是因?yàn)樯顥l件好;而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有8%;回報(bào)家鄉(xiāng)有10%;因?yàn)榧胰税才呕蚱渌蚍謩e占4%、6%。

    九、就業(yè)信息的獲取。

    大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會(huì)50%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校或院系就業(yè)信息欄;25%認(rèn)為是人才招聘會(huì);10%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng);從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的,分別占3%、10%;也有少部分通過(guò)電視報(bào)紙等媒體或其他渠道獲得。

    總結(jié)照成這方面的原因:

    1.因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在仍在安逸,舒適的校園中生活,對(duì)激烈的社會(huì)生活沒(méi)有足夠的了解。在經(jīng)濟(jì)上仍依賴(lài)父母,忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感,每天仍是如中學(xué)生活,上課、下課,對(duì)就業(yè)缺乏了準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)。

    2.學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位。同學(xué)們表示,雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但只是泛泛的講些大道理,缺少了實(shí)際的操作能力。

    3.學(xué)生要加強(qiáng)自身素質(zhì),提高各方面能力,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,選擇適合自己的發(fā)展之路。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十四

    摘要:近幾年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么,引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析,最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。

    關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策。

    從2005年至2014年,10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人,總數(shù)翻了一番還要多,大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對(duì)此,不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策,認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水,供過(guò)于求。oecd公布的《2012年教育展望》顯示,接受過(guò)高等教育的人口比例,美國(guó)達(dá)42%,韓國(guó)達(dá)40%,加拿大位居全球之首,高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%,按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo),即使到2020年,我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%,與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題,實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾,不單是教育問(wèn)題,更是社會(huì)問(wèn)題,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn),涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題,關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此,要破解大學(xué)生就業(yè)難題,必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮,加強(qiáng)統(tǒng)籌管理,調(diào)動(dòng)各方力量,形成強(qiáng)大合力。

    1、結(jié)構(gòu)性矛盾,供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象:一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡,供求矛盾加大。

    2、高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大,雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為:高校硬件不足,圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校,辦學(xué)條件差,教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低,學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出,管理混亂,最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降,學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。

    3、高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

    4、學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員,服務(wù)西部等。但是,學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制,這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道,還不能滿足畢業(yè)生的需求。

    5、學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),如“寧到外企做職員,不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”,“就業(yè)難不如再考研”等。此外,據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈,由于低工資難以滿足他的基本生存需要,也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

    6、就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下,一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明,大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

    7、就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而,對(duì)于這一變化,大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊,大多選擇在東南沿海地區(qū),對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資,而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

    (一)就業(yè)指導(dǎo)教育。

    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué),對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念,工作觀念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念,就業(yè)的重要性等等,但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧,就業(yè)方式,自身定位,就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及,所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底,課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué),更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

    (二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。

    社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講,有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位,通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技,高素質(zhì)人才的需求量,這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上,同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是,將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處,盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

    (三)政府政策刺激。

    政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴J紫日龊么髮W(xué)生的分流工作,在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上,探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底,國(guó)家再有能力的情況下,要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校,這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校,專(zhuān)科不同,都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群,為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工,而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作,這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度,專(zhuān)業(yè)能力不足,也不夠正規(guī),所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校,為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì),想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工,減少大學(xué)生待業(yè)情況。

    (四)高校體制改革。

    高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)。首先,大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化,改變重理論輕實(shí)踐的教育模式,發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式,在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育,理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量,但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇,而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求,減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專(zhuān)業(yè),而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析,合理的設(shè)置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題,減少因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈,大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)。最后,我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是,盲目擴(kuò)招問(wèn)題,的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,綜合素質(zhì)顯著提高,但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解,依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定,這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎,在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下,合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量,這樣的才能夠有效控制,進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量,減輕就業(yè)壓力。(作者單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)。

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    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十五

    云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)抽樣,采用追蹤調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專(zhuān)業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

    體育類(lèi)專(zhuān)業(yè);藏族大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè);價(jià)值取向。

    目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂。如何針對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生,追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程,從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。

    采用追蹤調(diào)查法,選取10名云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查,通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

    2.1云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向。

    2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出,調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導(dǎo)與幫助的情況是:100%的學(xué)生想就業(yè),并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。

    2.1.2注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化通過(guò)調(diào)查,所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一,且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學(xué)校工作。后面幾年20%的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望,但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性,需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn),講求安逸、穩(wěn)定,受“鐵飯碗”思想的影響,趨于現(xiàn)實(shí)化:

    2.1.3主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查,選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人,占總?cè)藬?shù)的10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總?cè)藬?shù)的40%;選擇歸屬與愛(ài)的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人,各占總?cè)藬?shù)的60%;選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人,占總?cè)藬?shù)的100%。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重,其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后,通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運(yùn),該群體主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值,希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

    2.1.4創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn),該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100%,而后幾年有80%的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20%的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過(guò),也不感興趣和10%的人想開(kāi)超市外,其余70%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān),都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路,創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。

    2.1.5與專(zhuān)業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查,選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人,僅占總?cè)藬?shù)的10%。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同,對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可,擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信,依重職業(yè)能力素養(yǎng),希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能,找到與之相一致的工作。

    2.2云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題。

    2.2.1忽視學(xué)校因素從表4中可以看出,對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查,選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人,僅占總?cè)藬?shù)的30%;選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有9人,各占總?cè)藬?shù)的90%。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素,而學(xué)校因素則顯得不重要,因此通過(guò)本研究,如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式,從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,顯得尤為重要。

    2.2.2以個(gè)人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),以自我為中心,大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師,就是偶爾有不當(dāng)老師的想法,也是要到具有穩(wěn)定的,帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò),感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓(xùn)班,當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。

    2.2.3過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè),缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班,而現(xiàn)實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大,體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能,拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力,他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè),對(duì)將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。

    2.3改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議。

    2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求,認(rèn)真論證,制定出能培養(yǎng)符合地方需求,且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。

    2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前,社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策,創(chuàng)造各種崗位;家庭高度重視,為孩子想盡一切辦法;學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種,雖然有一定的促進(jìn)作用,但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此,探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式,是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。

    2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉,還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎?”,意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生,都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性,定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用,讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”,從而減輕壓力,減少迷茫感,進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念,積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

    從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看,體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識(shí)自我化,突出個(gè)人價(jià)值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專(zhuān)業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在:忽視學(xué)校因素;以個(gè)人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè),缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問(wèn)題。建議從人才培養(yǎng)模式改革,探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn),從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

    [1]肖凡.新形勢(shì)下“90后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究[j].徑營(yíng)管理者.2016,(5):111-113.

    [2]任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例[d].天津:天津商業(yè)大學(xué),2014:3.

    [3]向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015,7(6):142-145.

    [4]劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對(duì)策研究[d].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2013:5.

    [5]石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).2010,10(5):96-99.

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十六

    伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性失衡,大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向,由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關(guān)社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的改善不僅與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平的提高、經(jīng)濟(jì)體制改革的完善、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展等緊密聯(lián)系,同時(shí)也取決于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

    隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人才市場(chǎng)上對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的需求一直處于上升趨勢(shì)。工程管理專(zhuān)業(yè)人才供需兩旺,畢業(yè)生就業(yè)面廣,前景較好。待遇豐厚,大學(xué)畢業(yè)生基本在2000元。之前受金融危機(jī)沖擊的經(jīng)濟(jì)已漸漸復(fù)蘇,此時(shí)經(jīng)濟(jì)會(huì)有所增長(zhǎng),各個(gè)企業(yè)慢慢步入軌道,新的企業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn),此時(shí)企業(yè)對(duì)人才的需求會(huì)直線上升,就業(yè)形勢(shì)會(huì)有所舒緩。而會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)是每個(gè)企業(yè)所需要的,隨著企業(yè)的復(fù)蘇與增長(zhǎng),相信工程管理就業(yè)形勢(shì)會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

    在時(shí)間結(jié)構(gòu)上,大學(xué)畢業(yè)生供給超量增長(zhǎng)在短期內(nèi)超出了需求的增長(zhǎng),勞動(dòng)力市場(chǎng)還需要時(shí)間逐步調(diào)整。近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng),特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快,帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求,從而促動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展。我國(guó)從業(yè)人口中具有各類(lèi)大專(zhuān)以上學(xué)歷的人員僅占5%,而工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家則為25%-30%,因此,加快提升國(guó)民素質(zhì)的需要也極大地推動(dòng)了高等教育的迅速發(fā)展。問(wèn)題是,大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),越來(lái)越多的大學(xué)生在尋找工作。勞動(dòng)力市場(chǎng)需要一定的時(shí)間逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。在區(qū)域結(jié)構(gòu)上,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵(lì)上的錯(cuò)位導(dǎo)致實(shí)際有效需求不足。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對(duì)大學(xué)生形成有效需求,而且在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變,從而對(duì)擴(kuò)大高校畢業(yè)生的市場(chǎng)需求是一個(gè)不利因素。

    1.就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大。

    大家都知道,大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作,可是,為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō),就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且,這個(gè)差距還在逐年的增大。然而,用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于畢業(yè)生的增加。這也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)直接原因,相信這也是社會(huì)公認(rèn)的。

    2.熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩。

    前些年,出現(xiàn)了幾個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè),如計(jì)算機(jī),土木工程等等。不可否認(rèn),這些專(zhuān)業(yè)至今仍然是熱門(mén)專(zhuān)業(yè),仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專(zhuān)業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的:既然是熱門(mén)專(zhuān)業(yè),那么社會(huì)上的需求量就大,工作自然就好找。這話不假,可是,當(dāng)所有的人都這么想的話,就會(huì)出現(xiàn)供過(guò)于求的情況。雖然需求量大,但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多,已經(jīng)超過(guò)飽和。這就是人們通常所說(shuō)的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個(gè)重要原因。

    3.薪水與自己心中的希望值不符。

    很多大學(xué)畢業(yè)生,尤其是名校的畢業(yè)生,剛剛畢業(yè),剛剛踏入社會(huì),就認(rèn)為自己高人一等,希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí),這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng),不一定受過(guò)什么好的教育,但通過(guò)實(shí)踐,他們可以帶兵打出漂亮的一站;而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^(guò)理論來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng),很少付諸實(shí)踐,只是紙上談兵,真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候,有些事情跟紙上的并不一樣。所以,即使是名校畢業(yè)的學(xué)生,也不能自以為是,有些事情并不象想像中的那樣。所以,也不能期望太高。現(xiàn)在的大學(xué)生們的薪酬期望值普遍下降,仍有大部分畢業(yè)生的期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),這就是人們常說(shuō)的“高不成,低不就。”中的“低不就”.

    4.各企業(yè)選人挑剔。

    在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí),用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生,但是,他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題,企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

    1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

    中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,13億,這個(gè)數(shù)字是令人無(wú)法想像的。所以,根本不能保證每個(gè)人都有自己的工作,都有自己的崗位。換句話說(shuō),也就是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是逐漸增加的,而且,增加之勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于減小之勢(shì)。隨著政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流,國(guó)有企業(yè)深化體制改革、精兵簡(jiǎn)政,雖然私有企業(yè)不斷增加,但就業(yè)崗位少,不能從更本上解決問(wèn)題。另外,招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校年年在擴(kuò)招,畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多,造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出,畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年,我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加,加上往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生,這個(gè)將會(huì)是一個(gè)盤(pán)大的數(shù)據(jù),給就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

    2.扎堆現(xiàn)象。

    專(zhuān)業(yè)扎堆現(xiàn)象在上面已經(jīng)跟大家講過(guò)了,下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)就業(yè)單位扎堆和地區(qū)扎堆的問(wèn)題。大多數(shù)畢業(yè)生都把高薪的外企當(dāng)作就業(yè)的首選,其實(shí),外企并不是容納大學(xué)畢業(yè)生的最主要力量。另外,還有多數(shù)的高校畢業(yè)生把政府機(jī)關(guān)當(dāng)作就業(yè)單位的首選,這就使得報(bào)考公務(wù)員的人們?cè)絹?lái)越多,“公務(wù)員熱”不斷升溫。由于北京、上海、廣東省等地區(qū)相對(duì)較為發(fā)達(dá),人們通常會(huì)認(rèn)為,那里的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)很多。因此,有相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)就首先選擇此類(lèi)地區(qū),從而形成了地區(qū)扎堆的現(xiàn)象。而相對(duì)不發(fā)達(dá)的地區(qū),象大西北,西藏等地區(qū)卻沒(méi)有那么搶手,其實(shí)這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)才最需要人才,去建設(shè),去發(fā)展。

    3.其他原因。

    除了上述2大原因之外,還有許多各方面的因素影響著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,如性別問(wèn)題,相關(guān)資料表明,女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低還有,城鄉(xiāng)區(qū)別問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì),來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低。

    由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的,切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。但是,歸根結(jié)底,大學(xué)生自身才是主要原因。因此,我認(rèn)為,我們當(dāng)代大學(xué)生需做好以下工作:

    第一,努力提升自身的綜合素質(zhì),包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的文明融為一體的品格,崇尚真善美,堅(jiān)持真理,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,并具有良好的職業(yè)道德,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博,具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神,隨機(jī)性、靈活性的思維方式,做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì),面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),能視變化為機(jī)遇,視困難為坦途,有頑強(qiáng)的自制力,堅(jiān)定的信念,及對(duì)生活充滿期望,充滿熱情。同時(shí),要有良好身體素質(zhì),健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力,因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力,一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外,還需要注重能力的培養(yǎng),能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn),是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容,當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己,處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

    第二,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。

    第三,正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

    第四,借助各種渠道,把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑,尋找合適就業(yè)崗位,主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去,珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

    第五,先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),不得已時(shí),大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀--先就業(yè)后擇業(yè),求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位,如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想,那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì),可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn),使自我價(jià)值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

    盡管,當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體并不樂(lè)觀,但是,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己充滿信心。畢竟,個(gè)體在就業(yè)中存在差異,同時(shí),自己努力提高自身綜合素質(zhì),找份好的工作是完全沒(méi)問(wèn)題的大學(xué)生就業(yè)一定要認(rèn)清并接受這個(gè)事實(shí),不要再挑肥減瘦,避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因?yàn)橐粋€(gè)正規(guī)單位的財(cái)會(huì)人員是要和單位上上下下各部門(mén)都要打交道的,所以,良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力決定了你能否迅速的適應(yīng)工作崗位。

    當(dāng)代大學(xué)生是很幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄兠媾R的是百年以來(lái)最好的機(jī)遇,中國(guó)將在他們這一代成為富強(qiáng)的世界大國(guó),因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負(fù)。但在歷史機(jī)遇的同時(shí),當(dāng)代大學(xué)生也面臨前所未有的挑戰(zhàn);每個(gè)大學(xué)生都將面對(duì)越來(lái)越快的社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。競(jìng)爭(zhēng),推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,展示了社會(huì)的活力;競(jìng)爭(zhēng)就是優(yōu)勝劣汰。面對(duì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),我們只有以不變應(yīng)萬(wàn)變。機(jī)會(huì)只會(huì)眷顧那些有準(zhǔn)備的人,只要我們做好充分的準(zhǔn)備,一切困難我們都能迎刃而解,我們就會(huì)離自己的目標(biāo)越來(lái)越近,越來(lái)越接近成功。

    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的論文范文(17篇)篇十七

    大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié),一直以來(lái)都是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提,分析其影響,探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè),促進(jìn)國(guó)家人才資源的發(fā)展。

    就業(yè);大學(xué)畢業(yè)生;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn);模式探析。

    大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期投資的國(guó)家較高層次的人力資本,其在社會(huì)中的發(fā)展,一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平穩(wěn),大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè),發(fā)揮不了自身價(jià)值,造成了人力資源的浪費(fèi)的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而長(zhǎng)期找不到工作,處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下,會(huì)使其對(duì)自身、社會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生敵對(duì)心理,尋釁滋事,影響社會(huì)穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè),出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象,造成對(duì)教育的虛假需求,產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論,我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)進(jìn)行探討。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性,對(duì)畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生,以簽訂信用協(xié)議的方式,由專(zhuān)門(mén)設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)組織按照規(guī)定時(shí)間、條件和標(biāo)準(zhǔn)給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)。

    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內(nèi)后,有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作,卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。

    應(yīng)屆大學(xué)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定,在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)申領(lǐng)登記表》,并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡(銀行卡類(lèi)型根據(jù)各地規(guī)定不同,用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的繳納和發(fā)放)后,于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

    應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作(以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn))且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的,退還個(gè)人繳納部分,到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議;應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月,未滿一年內(nèi)找到工作,且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn),停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn),剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金中;應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作,停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)。

    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的主體是大學(xué)生,其本身具有一定的局限性,不同于其他就業(yè)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)――人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機(jī)構(gòu),并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi),由學(xué)校和政府共同管理,各自出資聘請(qǐng)職工,負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入與退出。

    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察,但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的部門(mén),對(duì)就業(yè)保險(xiǎn)基金的收支、管理和運(yùn)營(yíng)情況實(shí)施監(jiān)督。

    大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)基金主要來(lái)源于社會(huì)籌集,由國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人三方共同負(fù)擔(dān),籌集的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi),不分來(lái)源渠道,不分繳費(fèi)學(xué)校的性質(zhì),全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金,在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項(xiàng)組成:

    (1)財(cái)政補(bǔ)貼;

    (2)學(xué)校從學(xué)費(fèi)中扣除的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi);

    (3)個(gè)人繳納費(fèi)用;

    (4)就業(yè)保險(xiǎn)基金的利息;

    (5)依法納入就業(yè)保險(xiǎn)基金的其他資金。

    設(shè)置階梯繳費(fèi)模式,并在調(diào)查中,根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費(fèi)比例。0元至1000元的繳費(fèi)比例為2%;1000元至1500元的繳費(fèi)比例為3%;1500元以上的繳費(fèi)比例為4%。

    3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資運(yùn)營(yíng)。

    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有其特殊性,基金收取在先,支付在后,且不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用,有利于增加就業(yè)保險(xiǎn)的后備力量,利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資在保障其安全性后,有以下幾種途徑:

    (1)就業(yè)保險(xiǎn)基金存入銀行,以獲得利息收入。風(fēng)險(xiǎn)小,收益穩(wěn)定但低,面對(duì)通貨膨脹帶有貶值危險(xiǎn),需國(guó)家政策給予優(yōu)惠利率,以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。

    (2)購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)券或政府債券,風(fēng)險(xiǎn)較保險(xiǎn)小,受益較銀行利息多,受通貨膨脹一定影響,但總體上安全性系數(shù)大。

    (3)成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)保險(xiǎn)基金銀行運(yùn)營(yíng)管理、投資融資,同時(shí)具有監(jiān)督基金流向的作用。

    1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件。

    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的給付必須符合以下三個(gè)條件:一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn),所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費(fèi)義務(wù)滿一年的;二是非本人意愿在競(jìng)爭(zhēng)上崗中失業(yè);三是已辦理失業(yè)登記,并有求職要求的。對(duì)于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的范疇之內(nèi),這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)指與一般統(tǒng)計(jì)中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。

    2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金等待期與領(lǐng)取期間。

    就業(yè)保險(xiǎn)金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險(xiǎn)金。1952年第35屆國(guó)際勞工大會(huì)第102號(hào)公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下,頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付。”但大學(xué)生屬于剛步入社會(huì)的新勞動(dòng)力,畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中,不能采用七天等待期,而采用六個(gè)月等待期,給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月,原因如下:

    (1)是根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助(是對(duì)于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后,當(dāng)年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生,給與一定限額的補(bǔ)助,補(bǔ)助于次年的1月-6月,按月打入你的賬戶。)在失業(yè)六個(gè)月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。

    (2)每年三月開(kāi)始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會(huì),一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué),各地時(shí)間和次數(shù)略有不同,一直持續(xù)到12月份。

    1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險(xiǎn)對(duì)象相比具有特殊性,在保護(hù)其利益的前提下,保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因?yàn)槔U費(fèi)周期短,不能實(shí)行隨著時(shí)間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

    (1)畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。

    (2)可連續(xù)性繳費(fèi)也可一次性繳清。

    (3)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為500元(在受調(diào)查中,給付500元得到認(rèn)同多)。

    (4)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金為專(zhuān)項(xiàng)資金,不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

    2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取待遇。

    (1)領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

    (2)如果患病,到指定的醫(yī)院就診,可以按規(guī)定申請(qǐng)70%的醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)貼。

    (3)大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金期間死亡,向其家屬一次性退還所繳納保險(xiǎn)金。

    在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金六個(gè)月內(nèi)或恰好屆滿六個(gè)月找到工作(以建立勞動(dòng)關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)),出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷(xiāo)信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作,停止領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn),并繼續(xù)按原繳費(fèi)段和繳費(fèi)比例繳納六個(gè)月,再次繳納學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)金未繳滿六個(gè)月就就業(yè)的,從就業(yè)下一月開(kāi)始免交,已繳納部分不退回,出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷(xiāo)信用協(xié)議。

    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)制度的建立,能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活,減輕其尋找就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)的后顧之憂,減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān),減輕其心理壓力大學(xué)生,加大就業(yè)成功的幾率,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)秩序、增加社會(huì)財(cái)富有諸多積極影響。因此,在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險(xiǎn)的探討具有十分重要的影響。

    [7]鄭功成社會(huì)保障學(xué)[m].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

    作者:魏銘李青云王志敏單位:內(nèi)蒙古大學(xué)公共管理學(xué)院。

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    通過(guò)致辭,演講者可以展示自己的智慧、才能,并與觀眾建立良好的溝通和互動(dòng)。致辭是在特殊場(chǎng)合向聽(tīng)眾表達(dá)感想、祝福或宣示立場(chǎng)的一種表達(dá)方式,它能夠凝聚人心,感染人心。
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生鍛煉身體、展示才藝的重要平臺(tái),也是促進(jìn)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)。以下是一些運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,不同的寫(xiě)作風(fēng)格和內(nèi)容選擇,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師的思維和行動(dòng)指南,有助于教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。范文中的教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證,已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。活動(dòng)目標(biāo):1、體會(huì)散文中所描繪
    通過(guò)競(jìng)聘,人們可以不斷提高自己的能力,進(jìn)一步拓展職業(yè)發(fā)展的空間。以下是一些成功競(jìng)聘者的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家提供一些寶貴的參考意見(jiàn)。尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、同志們
    心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),它對(duì)我們的成長(zhǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。以下心得體會(huì)范文是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和整理的,值得大家仔細(xì)閱讀和思考。爸爸給我買(mǎi)了一本《
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有自己的風(fēng)格和獨(dú)特之處,使人一讀就能辨識(shí)出作者的筆法。這是一些學(xué)生們共同創(chuàng)作的作文,他們的獨(dú)特思想和表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。我們擁有健康的身體,富有快
    這次比賽的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到努力和堅(jiān)持的重要性,也增加了我的自信心。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)例文,希望能夠給大家一些啟示和借鑒。愛(ài)心、奉獻(xiàn),不求
    家長(zhǎng)會(huì)是了解孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的窗口,方便家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整教育方式。以下是一些家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后的反思和總結(jié),希望能幫助大家更好地改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量。
    心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)與歸納,它可以幫助我們深化對(duì)某一事物的理解,提升自己的思考能力。在下方,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┚x的心得
    優(yōu)秀作文是富有想象力和創(chuàng)造力的寫(xiě)作,能夠打動(dòng)讀者的心靈和感覺(jué)。優(yōu)秀作文范文的積累對(duì)我們的寫(xiě)作能力提升有著積極的促進(jìn)作用。8月1日早上十一點(diǎn)我們到了成都有名的寬窄
    學(xué)生演講稿是學(xué)生在演講中展示自己個(gè)性和魅力的一種機(jī)會(huì),它可以激發(fā)學(xué)生的激情和動(dòng)力。在下面的范文中,學(xué)生們以生動(dòng)的語(yǔ)言和獨(dú)特的觀點(diǎn)引發(fā)了聽(tīng)眾的共鳴和思考。
    通過(guò)寫(xiě)作,我們可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力,提高自己的思維素質(zhì)。以下是一些優(yōu)秀作文范文的摘錄,通過(guò)閱讀這些范文,可以幫助我們更好地把握優(yōu)秀作文的要素和特點(diǎn)。
    實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)可以通過(guò)反思和總結(jié),對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面回顧,提高工作的效果和水平。為了幫助大家更好地撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告,小編整理了一些成功的實(shí)習(xí)報(bào)告案例,供大家參考。
    學(xué)習(xí)心得是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式,它能夠幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)成果。小編為大家精選了一些學(xué)習(xí)心得范文,希望能給大家提供一些思路。
    心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的一些感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。xxx學(xué)校。xxx在學(xué)完本課程相
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師提前預(yù)知和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提高教學(xué)效率。通過(guò)閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,我們可以了解到不同教師在教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    每一篇優(yōu)秀作文都是作者小心翼翼構(gòu)思和打磨出來(lái)的,是他們內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)閱讀以下優(yōu)秀作文范文,你可以了解到不同類(lèi)型的作文寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)。又是一聲震耳欲聾的
    在安全工作總結(jié)中要真實(shí)客觀地反映問(wèn)題,同時(shí)也要表?yè)P(yáng)和肯定取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些優(yōu)秀的安全工作總結(jié)樣本,希望對(duì)大家有所幫助。近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息
    我一直覺(jué)得讀書(shū)是一種享受,而寫(xiě)讀后感則是將這種享受完整地記錄下來(lái),并與他人分享。接下來(lái)是一些關(guān)于不同書(shū)籍的讀后感范文,供大家參考和閱讀。如果說(shuō)這世上有一個(gè)讓我喜
    教案中應(yīng)該有明確的教學(xué)步驟和時(shí)間安排,以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度。小班教案范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)可供教師拓展教學(xué)思路,豐富教學(xué)內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)正確漱口的方法,知道漱口可以讓
    優(yōu)秀作文是在一篇作文中,內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢,在文中體現(xiàn)出作者的思想和感情。小編為大家整理了一批優(yōu)秀作文,希望能夠給大家以啟示和借鑒。家鄉(xiāng)的中秋節(jié),很多
    優(yōu)秀作文是通過(guò)獨(dú)特的形式和結(jié)構(gòu)來(lái)展示作者文采和藝術(shù)才華的作文。在寫(xiě)作時(shí)參考一下優(yōu)秀范文,可以幫助我們找到一些靈感和思路,提升自己的寫(xiě)作水平。在快樂(lè)的暑假里,大家
    通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并對(duì)自身進(jìn)行更全面的認(rèn)知和提升。小編挑選了一些典型的員工述職報(bào)告,希望對(duì)寫(xiě)作述職報(bào)告的同學(xué)們有所啟發(fā)和幫
    講話稿可以幫助演講者更好地組織和表達(dá)自己的思想,提高演講的流暢度和效果。每篇講話稿都有其獨(dú)特之處,我們可以從中學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和思維方式。新人舉行婚禮,單位
    知名作家常常通過(guò)寫(xiě)作文來(lái)表達(dá)自己的思想和情感,因此寫(xiě)好作文是我們成為思想家的一種方式。看看以下這些優(yōu)秀作文范文,或許能夠引發(fā)你們新的思考和創(chuàng)作的靈感。
    7.國(guó)旗下講話稿是一種向全國(guó)人民傳達(dá)國(guó)家發(fā)展方向和政府政策的重要途徑。小編特意為大家準(zhǔn)備了一些國(guó)旗下講話的精選范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。
    月工作總結(jié)是對(duì)本月工作的概括和歸納,以便更好地了解自己的表現(xiàn)。以下是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能幫助大家更好地完成自己的總結(jié)。
    通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。的社會(huì)主義國(guó)家,這決定了中國(guó)
    優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性,給讀者帶來(lái)美的享受和深刻的思考
    優(yōu)秀作文的共同特點(diǎn)是思路清晰、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)句精準(zhǔn),能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感和思想。小編精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和借鑒。
    優(yōu)秀作文不僅能表達(dá)作者的個(gè)人情感,還能折射社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和文化的特色。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些啟示和靈感。未來(lái)的汽車(chē)是什么樣的
    通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。時(shí)間似飛箭,轉(zhuǎn)眼間又迎來(lái)了一
    通過(guò)衛(wèi)生工作總結(jié),可以為衛(wèi)生工作的決策和規(guī)劃提供實(shí)證數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。小編整理了一些關(guān)于衛(wèi)生工作總結(jié)的好文,一起來(lái)看看吧。時(shí)光流逝,20xx年的'工作已經(jīng)結(jié)束了,
    在醫(yī)療領(lǐng)域中,護(hù)理是病院中不可或缺的一環(huán),它直接關(guān)系到病患的生命安全和舒適感。以下是一些護(hù)理行業(yè)的最新趨勢(shì)和需求,希望能為大家把握時(shí)機(jī),做出正確的選擇。
    總結(jié)范文的寫(xiě)作要求簡(jiǎn)明扼要,言之有物,能夠清晰傳達(dá)出你的主要觀點(diǎn)和思考。請(qǐng)大家看看以下總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的興趣和熱情。今年我在xx中學(xué)實(shí)習(xí)了xx
    年終總結(jié)可以促使我們思考自己在過(guò)去一年里取得的成就和不足之處。需要年終總結(jié)范文的朋友可以參考以下內(nèi)容,或許能夠?qū)δ阌兴鶐椭R弧⒂秒娫O(shè)備電流估算:當(dāng)知道用電設(shè)備
    讀書(shū)心得是對(duì)自己閱讀過(guò)程中的收獲和感悟的總結(jié)和呈現(xiàn)。下面是一些讀書(shū)心得范文,希望能給大家提供一些啟示和幫助。大家不妨一起來(lái)看看吧。歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是
    優(yōu)秀作文具有豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引起讀者的興趣和共鳴。接下來(lái)是小編為大家推薦的優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中學(xué)到一些寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。前天下午我去散步,
    優(yōu)秀作文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和精準(zhǔn)的表達(dá),能夠讓讀者身臨其境,感受到作者的情感共鳴。以下是一些優(yōu)秀作文的精華摘錄,它們或許能給你一些靈感和啟發(fā)。今天,教室里來(lái)了一位螃
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展,提升自己的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。這里有一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章,希望可以幫助到正在寫(xiě)作的你。新課程理念下,合作
    寫(xiě)月工作總結(jié)可以促使我們思考工作方向和重點(diǎn),提高工作的針對(duì)性和有效性。接下來(lái)是一些成功人士的月工作總結(jié),他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以給我們很多啟示和幫助。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)
    感恩是一種積極的情感表達(dá)方式,讓我們更加關(guān)注身邊的幸福和美好。以下是一些感恩的經(jīng)典故事,讓我們一起來(lái)感受感恩的溫暖。尊敬的父母:您們好!此時(shí)此刻,我懷著喜悅的心
    國(guó)旗下,我們感受到了愛(ài)國(guó)主義的力量,激發(fā)著我們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。以下是小編為大家收集的國(guó)旗下的辯論賽,一起來(lái)展開(kāi)思維碰撞,培養(yǎng)辯論能力。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們
    閱讀范本總結(jié)可以幫助我們積累一些詞匯和句型,提高寫(xiě)作的表達(dá)能力。這里有一些寫(xiě)得很好的總結(jié)樣例,供大家參考寫(xiě)作時(shí)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。為保護(hù)農(nóng)民工的`合法權(quán)益,不拖欠
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提升工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,
    學(xué)習(xí)心得的寫(xiě)作過(guò)程可以促使我們更深入地思考學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得范文,僅供參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)。受疫情影響,雖然我們返校時(shí)間推
    教案是教師的心血結(jié)晶,也是教學(xué)過(guò)程中的“指南針”,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。教學(xué)教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),以下是小編為大家分享的一些優(yōu)秀的三年級(jí)教案。
    通過(guò)制定提綱,我們可以更好地控制文章的進(jìn)度和方向,避免偏離主題。我們找到了一些著名作家和演講家的提綱示范,通過(guò)學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu),可以提升我們自己的寫(xiě)作水
    實(shí)習(xí)報(bào)告注重事實(shí)的客觀描述和分析,有助于我們形成獨(dú)立思考和批判性思維的能力。接下來(lái),我們一起來(lái)閱讀一些實(shí)習(xí)報(bào)告的案例,掌握寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)。實(shí)習(xí)地點(diǎn):紹興縣紹
    寫(xiě)好作文是一個(gè)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該在平時(shí)多加練習(xí)。以下是一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的啟示。我的一顆牙齒松動(dòng)了,媽媽說(shuō)那顆
    有了教學(xué)工作計(jì)劃,我們可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。了解其他教師的教學(xué)工作計(jì)劃,可以拓寬自己的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。在班主任工作中,安全教育不可忽視
    黨課是一個(gè)了解和貫徹黨的路線、方針和政策的重要途徑。推薦大家閱讀的黨課講義,內(nèi)容涵蓋黨的基本知識(shí)和當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。。以史為鑒,可以看成敗、明得失、知興替。習(xí)近平總
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。在下面,小編為大家整理了一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作
    通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得,我們能夠更好地總結(jié)自己在培訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),為今后的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。以下是一些學(xué)員留下的培訓(xùn)心得,希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有所助益。
    工作總結(jié)是對(duì)自己工作內(nèi)容、工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的客觀評(píng)價(jià),是對(duì)自己工作的一個(gè)自我審視和反思。希望大家在寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),能多參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,提升自己的
    學(xué)生工作總結(jié)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的重要手段,通過(guò)總結(jié)分析可以為學(xué)校的改進(jìn)提供依據(jù)。小編為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)生工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
    幼兒園教案的編寫(xiě)需要兼顧教師的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,形成一套可操作性強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。以下是小編為大家收集的幼兒園教案案例,希望能為大家提供一些編寫(xiě)教案的參
    優(yōu)秀作文展示了作者的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀廣度,豐富了作品的內(nèi)涵。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。我的家鄉(xiāng)在福建安溪,這里山清水
    安全工作計(jì)劃的執(zhí)行效果應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),以便不斷完善和提高安全管理水平。下面是一些安全工作計(jì)劃的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案,供大家參考。為了維護(hù)住戶的合法權(quán)益,保證
    年終總結(jié)既是對(duì)個(gè)人工作的檢閱,也是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與發(fā)展的評(píng)估。在這一年的工作中,我深感榮幸能夠與大家一起并肩作戰(zhàn),共同努力追求卓越,取得了一些成績(jī)和收獲。
    優(yōu)秀作文往往具有思想獨(dú)立性和文采飛揚(yáng)的特點(diǎn),這需要我們不斷地積累和拓展自己的知識(shí)面。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。
    優(yōu)秀作文不僅要有準(zhǔn)確的表達(dá),還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。欣賞優(yōu)秀作文范文有助于拓寬自己的思維和寫(xiě)作的視野,提升自己的寫(xiě)作水平。寫(xiě)人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人
    通過(guò)寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文,可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟隨小編的腳步,一起來(lái)欣賞下面這些優(yōu)秀作文的范例,相信它們能夠給大家?guī)?lái)不少的啟示和啟
    優(yōu)秀的作文必須具備清晰的邏輯、正確的觀點(diǎn)和精彩的表達(dá)。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,小編認(rèn)為這些范文在思想和語(yǔ)言方面值得借鑒和學(xué)習(xí)。。媽媽的愛(ài),是無(wú)私的,偉大的。這
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的情感和思維方式。希望以下這些心得體會(huì)能對(duì)你的寫(xiě)作提供一些參考和啟示。主要內(nèi)容:英國(guó)人魯賓遜四次出海探險(xiǎn)。在第四次的時(shí)候,因
    當(dāng)我們完成了一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí)后,撰寫(xiě)一份自查報(bào)告可以幫助我們審視自己的工作方式和效果,為以后的工作提供參考和改進(jìn)方向。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚x的自查
    經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作,我們應(yīng)該好好總結(jié)一下自己的心得體會(huì)。閱讀這篇心得體會(huì)讓我受益匪淺,作者的觀點(diǎn)和思考給了我很多啟發(fā)和思考的方向。。黨的十八大以來(lái),以習(xí)
    通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以全面回顧自己在工作中的表現(xiàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為未來(lái)的工作指明方向。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。熱愛(ài)教育,不談任
    優(yōu)秀作文通常表達(dá)了作者對(duì)于一個(gè)特定話題的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的共同特點(diǎn)和創(chuàng)作思路。南池公園位于濟(jì)寧市中區(qū)小南門(mén)外西南約一華
    在編制策劃方案時(shí),我們還要注意與相關(guān)部門(mén)和人員的溝通和協(xié)調(diào),確保各方的利益和期望能夠得到充分考慮和滿足。接下來(lái)是一些成功案例的策劃方案,希望可以給大家一些靈感。
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    三年級(jí)教案需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)和教材內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。范文中的教案思路和教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┙ㄔO(shè)性的思考。1、課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原—
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    培訓(xùn)心得是培訓(xùn)參與者通過(guò)寫(xiě)作來(lái)加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用的一種方式。以下是小編為大家整理的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。在這次崗前培訓(xùn)中,我對(duì)成都三院有了更進(jìn)
    活動(dòng)總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累,可以為未來(lái)的活動(dòng)提供參考。在這篇活動(dòng)總結(jié)中,可以看到組織者的用心和努力,以及參與者的積極參與和反饋。根據(jù)萬(wàn)源市教科系統(tǒng)
    致辭是在特定場(chǎng)合進(jìn)行的一種表達(dá)情感、宣誓立場(chǎng)、感謝致意或鼓勵(lì)的言辭。最后,希望大家通過(guò)閱讀致辭范文,能夠?qū)懗隽钊藵M意的、感人肺腑的致辭作品。今天是我與xxx回門(mén)
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    學(xué)習(xí)心得是一種提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的有效途徑,可以促使我們不斷進(jìn)步。以下是一些學(xué)習(xí)心得范文,供大家參考借鑒,希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些幫助。3月1日,習(xí)近平總
    教學(xué)工作總結(jié)的核心是對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考和總結(jié),以期改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。附上一些教師的教學(xué)工作總結(jié),希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
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