優秀作文是在語言和思想兩個方面都表現出色的一篇文章，它引人入勝，觸動人心。優秀作文是一種通過文字表達思想、感情、體驗等，具備良好組織結構、合理論證和生動形象的寫作作品。在寫作過程中，我們應該注重觀察和思考生活中的點滴細節，以豐富作文的內容。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。
種植春天小學（模板16篇）篇一
1、了解花草樹木與人類的密切關系，能用實際行動保護和美化環境。
2、親身感受、體驗，培養對勞動、對自然、對生命的熱愛之情。
3、初步學會如何進行觀察、記錄，了解植物的生長、變化。
4、發展解決問題的能力及與他人交往、溝通的能力。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
后埔小學屬農村片區，學生大都是農民的孩子，有勤勞、樸實的勞動人民的本色，熱愛勞動，對種植充滿親切感。耳濡目染，對種植活動，他們雖沒有親身體驗，但并不陌生，而且在種植活動中遇到困難時，父母可以給予指導幫助。而且農村學校整體環境較差，綠化、美化少，空地多，給孩子種植活動提供了一定的場所。這樣，種植活動既可以加深孩子的親身體驗，又可以為學校的綠化、美化出一份力。
（二）物質資料準備。
1、學生：準備種植的花盆或一塊地，種子，觀察記錄用的本子。
2、教師：廈門新住宅小區、公園、街道的錄像片；《小松樹快長大》《竹籬笆》歌曲磁帶等。
3、帶小朋友到植物園參觀。
〖活動時間〗。
課內和課外結合，交替進行。
〖活動過程〗。
第一階段：準備種植階段。
（一）談話導入，激發學生種植的愿望。
生1：有了花草樹木，我們的家園才更美麗。
生2：有了花草樹木，我們才能呼吸到新鮮空氣。
生3：有了花草樹木，才有小動物，小動物是我們人類的好朋友。
……。
師：花草樹木與人類有著密切的關系，那么，你想自己種嗎？想種什么植物？為什么？
同學各抒己見，紛紛說出了自己的想法。
生：我要種向日葵，因為向日葵很奇怪，總是朝著太陽開放。我想知道為什么。
……。
師：是的，我們人類真是離不開花草樹木。植樹節就要到了，小朋友想不想種植花草樹木？
學生興高采烈地說：想！
（二）指導學生制定種植計劃。
教師引導學生分組討論，互相協商，制定種植活動計劃。
師：同學們按照種植計劃，回家準備好有關的材料，明天我們在校園里開展種植活動。
第二階段：種植和觀察記錄階段。
（一）組織種植活動，提出做好觀察記錄的要求。
生：我想在教室的一角放我的花盆，讓教室充滿綠意。
生：我想在走廊的一角放上我的花盆，讓更多的同學能欣賞到我種的花。
生：我覺得操場有一個角落樹木比較少，我想在那里種一棵樹。
師：真好，請同學們選擇自己認為需要的地方開始種植活動，可以分小組進行。遇到困難，同學互相幫幫忙，如果不能解決，可以告訴老師，老師幫助你們。
學生完成了任務，紛紛回到了教室。
師：同學們，花草樹木種下了，但這僅僅是開始，它需要你們精心地培育，耐心地澆灌。從今天開始，你們的生活有了新的內容，花草樹木將伴隨著你們一起成長。你們要做好它們的成長記錄。成長記錄可以用自己喜歡的方式進行。
（二）階段性jiao流觀察記錄及種植管理的感受。
教師引導同學用課余時間經常交流植物生長情況，種植管理經驗，感受，遇到的問題、困惑等。那段時間，同學的話題不離種植。
生1：你種的發芽了嗎？芽有多長，葉子多大了？
生2：我的為什么沒發芽？幾天澆一次水？你還施別的肥嗎？
生3：葉子變黃了是什么原因？我能到你家去參觀一下嗎？
生4：我天天給黃豆種子澆水，今天我發現種子的芽鉆出了泥土，像害羞的小姑娘，我真高興。
生5：我發現綠豆鉆出來后，是先往下長根的，然后才長出葉子，真有意思。
生6：今天我發現葉子全部展開了，是嫩綠、嫩綠的，真可愛。
生7：我遇到無法解決的問題時，是請教父母和鄰居的。
生8：我種下的綠豆種子，第三天就從土里鉆出來了兩瓣綠豆，過了兩天，再從豆瓣中間往下長出白白的根，然后才長出嫩綠的新葉。只是綠豆苗長到尺子那么長的時候，也許是細細的綠豆莖撐不住綠豆葉，就斷了。
生9：我不光給草莓澆水，還請教了農民伯伯，該施什么肥，所以，草莓才長得這么茂盛。
有的同學用畫畫記錄植物的生長情況，并相互觀賞。
第三階段：成果展示階段。
在學生已經進行了種植活動，而且種子已開始發芽、成長時，選擇時機，讓同學展示自己的勞動成果。
（一）展示種植成果及觀察記錄。
活動前，讓同學把種植用的花盆帶到教室。
生：愿意！
教師播放《竹籬笆》和《小松樹快長大》樂曲。在歡快的樂曲聲中，同學們把自己的花盆擺放在教室四周，并將觀察記錄掛在上面，觀察記錄有畫畫形式，有日記形式，有的圖文并茂。
（二）引導孩子互相參觀、評價。
有的同學對別人的種植成果由衷地贊嘆。
生1：××的草莓長得多茂盛呀！
生2：哇，好漂亮呀！
……。
有的同學對自己的發現提出了疑問。
生1：草莓為什么還沒結果實呢？
生2：我們種的是同樣的種子，為什么她種的長得比我的更壯呢？
生3：花生的葉子怎么是一對一對地長呢？
……。
（三）請種植失敗的同學談談種植經過及失敗的原因。
生1：我把種子埋得太深了，結果，十幾天都沒有發芽。
生2：我播下種子后，一天澆三次水，結果種子爛掉了。
生3：我按同學說的方法種草莓，可不知為什么，葉子越來越黃，而且都不長高。
……。
種植失敗的幾個學生齊聲回答：好！
〖教學反思〗。
這次種植活動的開展確實豐富了學生們的課余生活，使他們對種植、對生命充滿了熱愛。但由于種植的植物不同，因此成長快慢、周期不同，在展示成果階段，各種植物的生長狀況不同。一兩個星期，有的剛發芽，有的已很茂盛，有的變化不明顯，有的已經過了發芽、生根、長葉、茂盛的過程，已快枯萎，如綠豆、黃豆芽等。因此，展示時同學的感受是不同的。而且觀察日記也不同，生長、變化快的，觀察記錄很豐富，而慢的卻很單調。因此，一次的成果展示無法讓每個同學在同伴面前體驗一種成功的喜悅，所以是不夠的。因為，學生總是希望自己的植物在展示那天充滿生機，能夠得到別人的羨慕與稱贊。所以，這次的種植活動，如果能夠根據植物的生長情況分幾個階段展示，讓每個學生都有機會在他們的植物最可人時、最茂盛時展示，讓同伴分享他的喜悅，也許更能給學生留下深刻的印象，使他們充滿自豪與成就感。
〖點評〗。
點評一。
在處理種植活動這一主題時，教師主要通過讓學生制定計劃、親身種植、觀察記錄、展示成果等實踐活動來進行，讓學生真正成為活動的主人。而教師的作用是激發學生參與活動的積極性，并提供建議、指導和幫助。而且在各種實踐活動中，在學生的參與過程中，培養學生觀察、探究的意識，發現問題、解決問題的能力，主動與人交往、溝通、探討、合作的能力。同時教師注重學生獨特的感受和真實的體驗，引導他們以不同的方式表達自己的感受，如觀察記錄等，培養學生自主意識。而親身種植、展示成果階段，使學生充分體驗活動的充實與勞動的樂趣，成功的喜悅與失敗的教訓，從而產生對花草樹木的感情，對自然、泥土親近的真實樂趣，對大自然和生命的熱愛。
點評二。
教師的“學情分析”實事求是地分析了兒童活動的資源、條件，樸實而有針對性，這也是洪老師這份案例的風格。洪老師立足當地現實，引領兒童開展的種植活動實際上也是綠化、美化校園的一次活動。在種植活動過程中，老師根據兒童活動和植物生長的需要，安排了階段性的交流種植與管理經驗，并能夠關注到種植失敗的兒童。還有，教師在“教學反思”中寫到的如何根據植物生長不同周期安排不同階段的成果展示活動等，所總結出的這些做法與經驗是值得其他教師從事該主題教學時借鑒與學習的。
種植春天小學（模板16篇）篇二
故鄉，亙古以來一直是游子心中永遠的牽掛。是床前的明月光？抑或是胸口的朱砂痣？總會在午夜夢回的時候，想起某座紅墻青瓦的小院，想起茫茫原野上的一蓑煙雨。那些黑山白水，是記憶里永不褪色的一幅水墨畫，恒久地掛在心的窗口。
時光流水般悄悄走遠。而我，依然眷顧著這片生我養我的土地，如同我熱愛著春天的花朵。曾經，赤足走在溫軟的泥土上。那些溫暖而真實的感覺，始終是記憶里最為清新的片段。總以為，能一直棲居在故鄉的土地上，是幸運的，也是幸福的。不必有懷鄉的哀愁，不會有思念的痛楚。回眸，是熟悉的風景；傾聽，是親切的鄉音，永遠不會有“獨在異鄉為異客”的凄惻與彷徨。
走在熟悉的鄉道上，很容易看到一塊塊靜默的田野。陽光在晨露中揮灑，穿過樹木的枯枝和落葉，隱隱透露出些微輕寒。而群山始終是靜謐的。松針鋪陳在泥土之上。還有松果，深深的褐色，半裂著，有些滄桑的意味。林間松針并不很厚，剛好柔軟得容我們坐在上頭。松樹并不茂密，高大也許還得等些時日。就是這樣的恰到好處，不張揚，不寂寞。若想刻意藏在林間也會隱隱暴露了影蹤的。
水畔有一座小小的`庭院，一樣的白墻藍瓦，一樣的鮮明靜好。臨水而居，一茶，一友，或是一書，定是一種美妙的享受了。偶爾看到有釣者端坐塘邊，靜成一幀畫卷，波心魚動，那畫卷中的美景轉瞬便鮮活起來，心里是羨慕到有些微微的妒意的。
在春天，植下一顆種子，或許它只是一滴晶瑩的汗珠，或許它只是一個尚未實現的美好愿望，又或許，它只是平凡人生里某個執著的堅守。當春風綠了江南的岸，你看啊，那些破土而出的色彩不是一個個簇新的希望嗎？那些嬌艷的花朵、那些斑斕的夢想不是正在悄然綻放嗎？這片土地，也因此在眉眼盈盈里春意盎然。每座橋梁，每條河渠，也因此有了燦爛的理由。
歲月是一條河流，時光兩岸隔著你我永不回頭的童年。種植春天，在這片土地上。我、我們，從容也好，熱烈也罷。一直以為，種植是春天最好的開端。
種植春天小學（模板16篇）篇三
從前,有一位國王，性格冷酷.他的國家所有的地方都覆蓋著厚厚的'白雪，從來就沒有鮮花和綠草.他十分渴望春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨.一天，以為流浪已久的少女，來到了皇宮門前.她懇求國王給她一點兒事物和一個睡覺的地方，她實在太累了.但是國王從來都不愿意幫助別人，她叫隨從把她趕走了。
可憐的少女在肆虐的風雪中走進了森林.在森林里，她遇到了一位善良的農夫.農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用家里僅有的一點兒面粉為少女做了面包和熱湯.當他把面包和熱湯端到少女面前時，才發現少女已經死了.農夫把可憐得的少女埋在了田野里，并把面包和熱湯放進去，還為她蓋上了毛毯.第二天一早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的消化-這里的春天來了！
原來，這個女還便是春天.農夫接納了她，善待了她，于是春天便降臨他的家園。
種植春天小學（模板16篇）篇四
那塊綠地出現后，這件事就被一傳十，十傳百得傳開了，人們知道后都跑來看來看，一些有錢人家還想出高價買下來。
國王知道后，馬上坐著馬車來到這片田野里。國王激動地看著這一切，不知說什么好。過了一會兒，國王回過頭來對農夫說：“農夫啊！我給你錢，讓你一輩子享受榮華富貴，你把地賣給我吧！”農夫遲疑了一會兒，看了看快要餓死的孩子，狠下心來，答應了。國王得到了這塊地，便馬上叫人們在這兒蓋房，因為他想天天看到春天。
國王雖然擁有了有春天的田野，但是他的性格和以前一樣，還是冷酷，于是第二天，田野上發生了怪事：昨天還草翠花開的田野變成了白雪一片！國王見了，咆哮著說：“去，把農夫給我找來！”一會兒，農夫被壓在他面前，國王怒不可涉地問農夫，農夫結結巴巴地說：“國……國王啊，只……只…有熱情的人才能得到春……春天，只要你……你變熱情了，春天自……自……自然就來了。”國王想了想，覺得有理，便把農夫放了。
后來，國王變得熱情了，與此同時，他的王國也年年都是春天！
種植春天小學（模板16篇）篇五
從前，有一位性情冷酷的國王，他擁有的土地都掩蓋在皚皚白雪之下，從來沒有花兒的芳香和青草的翠綠，他十分渴望春天光臨他的國家，但是春天從來也沒有光臨過。有一天，一位少女流浪到皇宮，懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在是太餓太累了。但是國王從來也沒有幫助過任何人，也從來不愿意幫助任何人，他立刻命令士兵將少女驅逐出了皇宮。
可憐的少女在肆虐的風雪中走啊走啊，走進了一片森林，遇到了一個憨厚的農夫。農夫急忙把她扶進了屋子，讓她睡在溫暖的火爐旁邊，給她蓋上厚厚的毛毯，把僅有的一點面粉烤成了面包，然后端著面包和熱湯走到少女跟前。這時候他才發現少女已經死了!
農夫把少女埋在田野里，并把面包放在她的墓前。第二天一早，奇跡出現了，雖然王國那邊仍舊是白雪皚皚，森林里卻春意盎然，漫山遍野開滿了斑斕的山花——真不知過了多少年，春天終于來到了這里。
原來，死去的少女就是春天。因為國王的冷酷，她無法降臨這片土地。善良的春天不忍心看到這里的人們一年到頭生活在寒冷的冬天，于是冒著生命危險化作少女來到人間，希望圍王能以愛心喚回春天。
農夫用他的真誠收留了她，安葬了她，也得到了春天。國王領地的居民們拋棄了國王。來到了森林，農夫成了新的國王。就在農夫成為國王的那天夜里，春天也來到了整個國度。
種植春天小學（模板16篇）篇六
1、了解農業生產具有季節性的特點，農業生產的周期長，在農業生產中要遵循“不違農時”的規律。
2、了解我們祖先在長期的生產實踐中總結出來的二十四節氣。
3、了解農業生產具有地域性的特點，不同的地區適宜種植農作物有一定的規律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。
4、形成尊重農業勞動，為我們祖先認識自然規律的偉大創造而自豪的態度。
5、知道我國地域遼闊，發展農業有著悠久的歷史，農產品的品種和數量都十分豐富，從而產生自豪感。
6、知道土地為人類奉獻著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對生養我們的土地產生由衷的敬意。
〖教科書分析〗。
參見第18～22頁。
〖教學準備〗。
1、教材中以冬小麥、玉米、黃瓜為例，展示了農作物的種植、生長到收獲與二十四節氣之間的對應關系。但是我國地域遼闊，各地在農時安排和分配上的特點是不盡相同的，教師應對本地區主要的農作物（或蔬菜）從種植到收獲的農時有比較清楚的了解，以便使教學與本地區的生產、生活情況相一致。
2、準備日歷（應同時標注有公歷、農歷和節氣）、中國政區圖及用于標注的相關農作物的圖例。
3、教師應注意搜集與本課題內容有關的資料。
〖教學活動及過程〗。
第一課時。
1、導入。“上一節課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年3月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產時間。只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢？”
2、解決問題討論。請學生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關系；光照、溫度和農作物的生長有什么關系。教師引導學生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時間里的光照、溫度才適合有關農作物的生長”。還可以請學生根據自己回家以后對父母和長輩的調查，談一談本地區主要農作物從種植到收獲的季節和時間，由此得出“什么季節適合種什么農作物，有著一定的自然規律”的結論。
閱讀課文中虎子的話，結合觀察教科書中的七幅圖畫，通過討論知道在農村，一年之中春種、夏管、秋收、冬閑的過程。教師引導學生討論：“結合你在生活中的體會，談一談四季里溫度和天氣有什么特點。”使學生通過討論知道：“春季天氣開始回暖，我們逐漸換上了夾衣，萬物復蘇，這是農村播種的繁忙季節；夏季烈日炎炎，我們身著夏裝適應著暑熱，高溫和豐沛的雨水促使農作物旺盛地生長，農民卻要冒著高溫從事中耕、除草，進行田間管理；金色的秋天我們覺得舒爽，這正是農作物成熟的季節、收獲的季節，人們收獲著豐碩的勞動成果，享受著豐收的喜悅；嚴寒的冬天，我們換上了厚厚的冬裝，大地在冬眠，人們在期待和準備著來年農業生產的開始，很多農民利用冬閑的這段時間進城打工，以多獲得一些收入。”“一年之中，農業生產為什么分為這四個階段？”并最終歸納出，這是因為一年之中不同季節的光照、溫度適合農作物從種植到生長、到成熟的不同階段，才有了農業生產的不同階段。
3、教師講解。“我們的祖先按照自然規律，按照季節的變化確定農時，總結出一年里的二十四節氣。你聽說過這二十四節氣嗎？”組織學生閱讀本課題的第二段課文和表格，明白表格中的冬小麥、玉米、黃瓜的種植、生長和收獲的節氣是固定的，知道“每年的寒露之前要把冬小麥播種完畢。入冬的時候，小麥已經離地有一寸高了。經過漫長的越冬期，小麥到來年春季返青，然后拔節生長，孕穗、揚花、灌漿，初夏時節成熟，小滿到芒種之間的時間里，各地就會陸續開鐮收割冬小麥了。玉米一般在清明前后播種，到秋季成熟收獲；也有晚玉米（俗稱麥茬玉米）是在收割后的麥田里種植的，經過三個月的生長，秋季成熟收獲。黃瓜在每年的春分至谷雨時節之間種植，立夏起逐漸開始采摘上市。”
二十四節氣和我們平常使用的公歷是有固定聯系的。例如，春分是每年公歷的3月21日，夏至是每年的6月22日，秋分是每年的9月23日，冬至是每年的12月22日，每年的變化不大。公歷是根據地球與太陽之間的運動關系制定出來的，農歷的二十四節氣和公歷的這種固定聯系，說明了我們的祖先是多么的了不起。
二十四節氣與我們的日常生活也有著密切的聯系。什么時候要換單衣、夾衣和棉衣，什么時候要鋪涼席，什么時候媽媽要腌菜，什么時候放暑假和寒假等等，都是和節氣有關的。而每年的“大寒”這一節氣之后，就到了我們盼望的春節了。
4、教師小結。朗讀并學習背誦二十四節氣歌謠，布置家庭作業。
〖家庭作業〗。
1、結合日歷，熟悉二十四節氣，了解二十四節氣和我們日常生活的關系。
2、了解一種農作物的來歷。
〖評價建議評價〗。
學生對與二十四節氣相關知識的認知程度，觀察學生是否具有對祖先偉大科學發現的自豪感。
第二課時。
1、導入。“農作物的種植不僅和季節有著密切的關系，而且，一個地方并不是什么都能夠種植或出產的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產的，有的是本地出產的，有的是從外地運來的。”
2、全班討論。閱讀教科書第9頁的課文，討論：“你知道哪些農作物生長所要求的土壤、氣候是不同的？”通過交流知道，有的農作物喜歡溫度高、強光照，像水稻、甘蔗等；有的農作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農作物喜歡沙質土壤，像花生；有的農作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。
閱讀中國政區圖，通過政區圖上的圖例了解主要農作物在我國的分布。教師引導學生探究：為什么南方幾乎不生產小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對于農作物的生長，哪些因素是最重要的？在討論過程中，不一定只有教師講，可以由學生匯報作業成果，教師做適當補充。
通過探究知道：
（1）小麥ddd喜歡在溫暖、干旱的環境中生長，溫度太高就會瘋長枝葉，不容易結穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長。
（2）水稻ddd和小麥的習性完全不同，喜歡溫度高、強光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準農時，不然天氣轉冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會有收成了。
（3）小麥、棉花喜歡溫暖和強烈的陽光，我國中部及新疆部分地區具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。
（4）水稻、甘蔗等農作物喜歡溫度高、強光照和充足的雨水，所以在我國南方種植得比較多。青稞適應高寒條件，所以只在西藏和青海地區有種植。
（5）水果ddd對陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產。
（6）玉米等雜糧對土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。
教師引導學生得出結論：農作物的生長需要適當的條件，其中光照、溫度、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農作物有著不同的地域分布，有著一定的規律。教師引導學生進一步討論：“我們這個地區適合種植哪些農作物？”“我們每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出產的？哪些是從外地運來的？”教師根據本地的`實際情況注意把握。有些問題暫時未解決的，可以留作課外作業。
3、探究活動。觀察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的？”通過討論明確：現在人類種植的糧食、蔬菜和水果等農作物，都是人類從野生的植物物種中經過漫長的年代，通過選育、馴化培育出來的。
4、閱讀與總結。閱讀教科書第10頁的課文，引導學生加深對主題的理解。教師評價學生的探究活動，布置家庭作業。
〖給教師的建議〗。
1、教師可以根據學校所在地區和學校的具體情況，以及學生的實際進行教學設計。
2、教師要對本地區的主要農作物、本地的主要食物構成十分了解。
〖家庭作業〗。
了解商店和市場出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出產的；為什么本地區適合種植這些農作物。
〖評價建議〗。
觀察學生對農業生產的關注態度，對學生參與探究活動進行簡單評價。
課文用虎子的話說明農業生產和氣候的密切關系。以冬小麥、玉米、黃瓜為例展示與節氣的關系，意在說明二十四節氣對農事安排的重要意義。公歷與二十四節氣的對應關系。育秧。插秧。二十四節氣。鋤草、追肥。豐收在望。這四幅圖畫及20頁的3幅圖畫以一年為周期，以水稻為例，展現了農業勞動的季節性。三幅圖畫與前面四幅圖畫在時間、季節上相銜接。繼續展示農業勞動的季節性。利用冬季農閑時間進城打工。說明二十四節氣的科學性，以及它對于農業生產的巨大意義。脫粒打場。售糧。說明農作物生長與土壤、氣候等等的關系，幫助學生理解下面的中國主要農作物分布圖。用圖像標出我國不同地區的主要農作物。可用于課堂教學，供學生聯系實際認識本地區的農業生產。強化本單元根本觀點：土地養育著我們。可以用來引導學生活動。這里展示的幾種農作物都是在我國普遍種植的，相應的文字分別簡述了它的來源和歷史。啟發學生思考，這些司空見慣的農作物蘊含著豐富的內容，反映著歷史的變遷。(參照教材第6、7、8、9頁)。
種植春天小學（模板16篇）篇七
春天到了，天氣漸漸暖和了，小草不知不覺地探出頭來，樹木長出了嫩綠的葉子，給大地披上了綠色的新妝。就在這個萬物復蘇的季節里，我參加了一項特別有意義的活動，那就是跟“著名播音員大鳳一起去‘種植春天’”植樹活動，為共創一片美好的藍天做一點貢獻。
x月xx日上午9時，三永湖畔植樹活動儀式啟動，園林阿姨向我們介紹了植樹的過程：“找到種植樹木的位置，一個白色小圓點，挖掘邊長40厘米的正方形樹坑，樹坑深度也是40厘米，然后把樹苗放到坑里，扶正、培土、澆水就可以啦。”
開始動工嘍！我拿起鐵鍬插在土里，用腳使勁地向下踩去，掘起土就揚了出去，媽媽大喊到：“寶貝你怎么在揚灰呀，要低一點慢慢的鏟過去。”我又試了一次，這回媽媽說我做的很棒，在爸爸媽媽的幫助下轉眼間挖好了兩個小樹坑。
我們把小樹苗小心翼翼地放進樹坑，填平壓實后，澆水。此時我已經是滿頭大汗了，伸出的一雙手也都紅通通的。
看到了種植好的小樹苗，我心里美滋滋的，望著它我默默地祈禱，希望它能夠茁壯成長。
如果每個人每年都能種一棵樹，那我們的城市就會像森林公園一樣的漂亮了，多美呀！好期待我的小樹苗快快長成參天大樹啊！
種植春天小學（模板16篇）篇八
這是一則日本的童話。
從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的'白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。
這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。
少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和湯端到少士面前時，才發現少女已經死了。
農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！
原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是也便享受了她。
原來，只要付出，一切都會有收獲，無論你付出得多么早，或者是多么晚。
原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。
原來，春天就這樣無聲無息地捱在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把它種植、誕生和創造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變為繁花萬朵。
也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。
1．對待流浪的少女，國王的態度是__________；農夫的態度則是________。這里運用了________的寫法，表現了農夫待人________，更加烘托出了國王的性情________。
2．這個故事告訴了我們（多選）（）。
a．那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。
b．待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人，就能得到回報。
c．這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠屬于我們。
3．“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。”你覺得除了春天，還會有些什么？
種植春天小學（模板16篇）篇九
還是說說水吧！我們攀枝花人守著金沙江、雅礱江，水資源之豐富令國人羨慕。所以，有很多人缺乏節水意識。我不止一次看見，公園里的澆花人下班了還不關水龍頭，讓清凌凌的自來水流得溝滿壕平；我也不止一次看見，一些單位的司機用自來水沖洗汽車，搞得房前屋后如同洪水泛濫。也許，人們對這些現象已經見慣不驚，甚至認為這些都是小事。但是，每當我看見這種情形，都感到心里隱隱作痛。我很想告訴那些人，你們應該樹立責任感，心系全球，著眼身邊，切實珍惜每一滴水。我也時時告誡自己，保護水資源就是保護生命，要從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
大概是兩年前的事了，突然有一天，我鄭重地告訴外婆：“從今天起，我不再用浴缸洗澡了。”我堅持洗淋浴，而且每次都用水桶接住噴頭的水，洗完頭之后就關住水龍頭，再用水桶里的水洗腿、洗腳，最后再用水桶里的水涮拖布，打掃衛生間。去年夏天的一個傍晚，我望著正在洗碗的媽媽出神。媽媽問我：“苗苗，你想什么呢？傻乎乎的……”當她還沒有回過神來的時候，我已經跑過去，把水龍頭關小了。我問媽媽：“如果把水龍頭關小一半，是不是能省一半的水？”媽媽的臉上露出了欣慰的笑容，輕輕地撫摸著我的臉，說：“好，我接受兒子的建議從現在起，把水龍頭關得更小一些。”
后來，我們家里還制定了一份節水公約，大家互相監督，誰都不許浪費寶貴的自來水。從那以后，我們家每月的用水量減少了一半。
“勿以善小而不為”，就從眼前做起吧！請在春天的某一天種植一棵樹，請多走一步將垃圾扔進垃圾桶，請將用完的水龍頭關緊，請別再浪費自己的習字本……時時刻刻注意自己的行為，人人形成一種保護自己家園的意識吧！不要讓“惡小”的意識如同滾雪球那般越滾越大，及至雪崩至“家”破人“亡”。繼續“善小”的行為，讓它們在春天的花圃里發芽成長，開出艷麗的花。
讓我們用心去呵護我們如今的“家”，多享受些陽光，多看些星星、月亮，體會藍天的愉悅，多些健康的笑臉吧！不想讓自己毀于自己手中，那就用自己的行為重建那美好的家園吧！
來源：m.05/。
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種植春天小學（模板16篇）篇十
今天小花壇里發生了很大的變化，生菜和蘿卜都豐收了！
老師拿來了個鏟子，然后把土松軟，
老師問：“為什么要松土了？”郁宇涵說：“因為只要松了土，小苗就可以輕松地鉆出泥土了”
阿姨說：“過了一個小學生作文大全”我想：是不是里面也要照射呀？
老師給我們看了一下蘿卜，蘿卜有的長長的，有的胖胖的，還有的圓圓的。
老師答應我們種向日葵。最后，我們高高興興的回到了班級里。
今天老師把撥的蘿卜給了阿姨去腌。
吃中午飯前，老師把腌好的蘿卜拿了回來，老師給我們每個人都聞了一下。我聞到了一股酸酸的味道，還有一點麻油的香味。
開飯的時候，老師給每個人發了一塊。我是第一個拿到的，可是塊頭很小，但是味道很好，是酸酸甜甜的味道。
我想下次吳老師也吃一個，也說說什么味道。
二年級:董欣瑤。
種植春天小學（模板16篇）篇十一
爺爺帶著白雪公主最后一次為大地蓋上棉被，能干、溫柔的春姑娘就早早的來到了我們身邊，他看見大地一片雪白，人們穿著大棉襖、大棉褲，就輕輕地、輕輕地吹起了溫暖的風，春天的故事作文400字。我想，過不了多長時間，大地就會變成一片片綠綠的地毯。
我，在尋找春天的`足跡，小學六年級作文《春天的故事作文400字》。
春天在哪里？春天在蒙蒙的細雨里嗎？是的。這使我想起了我們剛學過的一首古詩叫做《春雨》、“好雨知時節、當春乃發生、隨風潛入夜、潤物細無聲”。意思是多好的春雨啊，好像知道時節變化，到了春天，它就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。春天真好。
春天在哪里？在陽光時嗎？是的，你要是不信，就試試看吧！當你上了樓頂，躺在吊床上，閉上雙眼，就讓那溫暖的陽光照著你的臉龐，照著你的全身，你會覺得渾身暖洋洋的，非常舒服。春天真好。
春天在哪里？春天也是種植物的好季節，春天可以種花、草、果樹……許許多多的植物，到秋季的時候，這些東西就可以收獲。春天真好。
春天是個美麗又可愛的季節，讓我們一起感受的春天吧！
種植春天小學（模板16篇）篇十二
1、情感與態度：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
2、行為與習慣：鼓勵學生養成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護周圍環境做力所能及的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
4、過程與方法；指導學生嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，共同分享感受、想法和活動成果。
通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
重點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
難點：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
1、指導學生在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、布置學生動手做黃豆、綠豆等種子發芽的小實驗，來研究種子發芽所需要的基本條件。
3、讓學生在家人的指導和幫助下，開展種大蒜、種花的.實踐性活動，并及時作好有關記錄。
4、師生共同開辟教師室植物角，作合理布置。
2課時第一課時。
一、教學目標。
1、情感與態度：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
2、行為與習慣：鼓勵學生養成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護周圍環境做力所能及的事。
二、教學重難點。
重點：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
難點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
三、教學過程。
活動。
（一）——新聞發布會。
1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織學生開展“農事5分鐘”新聞發布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才能秋收的重要性。活動。
（二）——評選小小研究員。
1、樂樂猴：小朋友的成長離不開大人的照顧與呵護，種子發芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發言，交流種子發芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發獎。
（三）——“種瓜種豆”展示會。
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的成果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由參觀。在參觀的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？活動。
（四）——動手裝扮植物角。
教師組織學生一起動手布置教室植物角，討論管理措施。
作業設計：小朋友的成長離不開大人的照顧與呵護，種子發芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
（第二課時）。
一、教學目標。
1、知識與技能：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
2、過程與方法；指導學生嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，共同分享感受、想法和活動成果。
二、教學重難點。
重點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
難點：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
三、教學過程。
活動。
（五）——“學有榜樣”故事屋。
1、同學們，我們把今天的學習活動在校園的花壇旁邊進行，你們感覺怎么樣？
活動。
（六）——“花草樹木作用大”擂臺賽。
1、教師組織學生圍繞“花草樹木作用大“展開知識競賽，根據活動情況選出本期擂主。
3、演示課件：歌曲《熱愛地球媽媽》，學生學唱。
5、學生討論發言。
活動。
（七）——小劇場：《和小樹小草叫朋友》。
1、隨著擂臺賽的結束，我們的小劇場即將開演了。同學們，請你們根據《跳皮筋》、《打游擊》、《護綠小隊在行動》這三個劇目，自己挑一個劇本，自由組合表演小隊，趕快編一編、練一練。
2、學生自告奮勇上臺表演時發給頭飾，盡可能請幾組學生表演。
（八）——護綠小隊在行動。
1、誰來說一說：你看見了哪些不愛護花草樹木的表現？
2、組織學生成立護綠小隊，做學校、社區的“護綠小衛士”。
3、指導學生做好活動記錄，定期交流。
板書設計：
馬永順“全球500佳”，花草樹木作用大我們要愛護花草樹木。
種植春天小學（模板16篇）篇十三
讀后感。
這篇文章講的是：一位國王，非常希望春天到來。因為他的國家從來就沒有花的芬香和草的翠綠。我想，如果這位王國的性格好一點的話。春天就會光臨吧！
后來，有一位可憐的少女來到國王面前。懇求國王給她一個睡覺的地方和一點食物。可是國王一點也不留情，叫侍衛把少女趕走。
少女走啊走啊，被一位農夫看見了，農夫把少女扶進他的小屋里。叫她睡在最靠近火爐邊的床上，然后把家里僅有的面粉和青菜做成了面包和湯端給少女。可是等到農夫把面包和湯端到少女面前時，發現少女已經死了。誒！如果國王像農夫一樣的話，那么少女也不會死。
農夫把少女放埋在田野里，面包和湯放在少女的墳墓面前。
原來那個少女就是春天！
因為國王的土地沒有花，沒有草。那是因為國王一點同情心都沒有。這篇文章告訴我：人人都要有同情心。不然會跟國王一樣！
種植春天小學（模板16篇）篇十四
1、情感與態度：通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養同學具有初步的生態意識。
2、行為與習慣：鼓勵同學養成自覺保護花草樹木的習慣，并能為維護周圍環境做力所能和的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增加同學的自然常識，學習小種植的'基本方法。
4、過程與方法；指導同學嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，一起分享感受、想法和活動效果。
通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養同學具有初步的生態意識。
2課時。
1、指導同學在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、安排同學動手做黃豆、綠豆等種子發芽的小實驗，來研究種子發芽所需要的基本條件。
3、讓同學在家人的指導和協助下，開展種大蒜、種花的實踐性活動，并和時作好有關記錄。
4、師生一起開辟教師室植物角，作合理安排。
1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織同學開展“農事5分鐘”新聞發布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才干秋收的重要性。
1、樂樂猴：小朋友的生長離不開大人的照顧與呵護，種子發芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發言，交流種子發芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發獎。
4、樂樂猴總結發言：同學們真是出色的小小研究員，通過研究，我們知道了種子發芽需要水分、空氣和陽光，這三者可是缺一不可呀！
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的效果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由觀賞。在觀賞的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？
教師組織同學一起動手安排教室植物角，討論管理措施。
種植春天小學（模板16篇）篇十五
為了確保活動的順利進行，通常需要提前準備活動計劃。活動計劃是書面的活動計劃，具有內容明確、步驟明確的特點。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
1、通過種植激發幼兒關注成長、關注自然、關注生命的意識。
2、培養幼兒簡單的種植技能，提高幼兒的責任感。
3、發展幼兒發現問題，解決問題的能力。
4、對植物的生長過程，感知時間與事件順序的關系，辯別事情發生的先后順序。
（一）情況分析：
我們班級的幼兒在生活中很少接觸此類活動，對于他們來說是一件新奇而又充滿挑戰的活動。在此次活動中我根據實際情況，制定了比較創意環保方案來補充本班植物區角，為幼兒開展種植活動提供了有力的保障。
(二）物資準備：
1、師幼共同搜集關于豆類種植的資料。
2、準備好種植豆類需要的物質條件：水、礦泉水瓶子、種子、觀察記錄的表格等。
（一）激發幼兒參與種植豆類活動的興趣與欲望。
1、出示豆制品的圖片，引導幼兒討論：他們是用什么做成的？
2、出示綠豆、黃豆生長過程實物（剛放水里的豆子、已發出根須的、長出小葉片的、長成長長豆芽的各一種）。
3、在幼兒對豆類成長產生濃厚興趣的同時，引導幼兒我們自己來親手種植大豆，讓其產生魔法。
（二）指導幼兒制定種植計劃。
1、利用收集的資料，老師與幼兒討論，制定詳細的種植計劃。
2、確定種植的具體內容：時間、地點、方式方法，注意事項、
3、老師的分工明確（組織人員、后勤人員、記錄人員）。
：種植和觀察記錄活動。
(一）組織種植活動。
1、老師示范講解種植的方法。
2、分組種植（3人為一組，分12個小組)。
(二）幼兒照顧種子、觀察種子的興趣，引導討論幼兒觀察記錄種子的成長方式。
a、幼兒按自己的方式觀察記錄（3人為一組，為后期的觀察記錄分工）。
b、|教師設計制作觀察記錄的表格（豆芽的生長變化的記錄以繪畫的形式呈現）。
1、舉辦“大豆”種植成果展示會。
2、“我的大豆在成長”記錄表集。
3、作品集：藝術、繪畫、種植故事等，來裝飾四月份的主題墻活動。
4、通過此次活動建立初步的時間觀念參透到“蒙式數學”中對認識時間的課題去。
春天來了，萬物復蘇。為了讓孩子們更深切的感受到春天給動植物帶來的變化，更直觀的了解植物生長的過程，潤幼大三班的孩子開展了種植觀察活動。孩子們帶來了蘿卜，黃豆等適合幼兒園種植的植物，通過每天的觀察記錄，孩子們發現了在植物身上的悄悄的變化，也培養了孩子熱愛自然，樂于觀察的好的習慣。
活動目標。
1、讓幼兒獲得更多的觀察、發現機會。
2、通過各種感官感知植物的特性，發展觀察能力和比較能力。
3、幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經驗和感受。
活動準備：
選擇一片合適的土地，一些蔬菜、花卉的種子（盡量是生長周期較短的植物），一些小工具（如小鏟子、小鋤頭等）。
活動過程。
1、引導幼兒觀察并認識所準備的植物種子，并將它們成熟后的狀態給幼兒看一看教師出示圖片，“你們認識它們嗎？它們是什么？”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受。
2、指導幼兒種植所帶的植物種子學會正確的種植方法。
（1）用工具挖小坑。（教會幼兒判斷坑的深淺）。
（2）將種子放進坑里，并覆上土。
（3）澆適量的水。
活動延伸：
定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎么生長的，個其他幼兒講一講，或者畫一畫。
種植實踐活動的意義：
種植活動一旦進入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農業院校的種植專業教育。它不是為了讓幼兒獲得有關種植的專業知識，而是以種植活動為媒介，促進幼兒發展。如讓幼兒持續、深入地研究一種植物，幫助他們掌握科學研究的方法，培養科學素養，激發熱愛自然的情感，等等。
幼兒園種植課程強調讓幼兒親自參與種植過程。由于幼兒身心發展水平和種植程序的復雜性，不同年齡幼兒參與種植活動的程度可有所不同。
幼兒園種植課程所屬的領域是科學。在種植活動中，幼兒可以對所種植物的生長情況進行持續深入的研究，進而對周圍其他植物及其生長情況產生興趣、好奇心和求知欲。通過種植活動，幼兒可以掌握科學研究的心智技能和方法技能，包括對植物生長現象的好奇、提問、探究、調查、討論、反思以及形成自己的觀點和理論。在種植活動中，幼兒要運用點數、測量、排序、分類等數學技能來完成種植任務，感受種植活動所蘊含的數量關系并體驗到數學的重要性和趣味性。通過種植活動，幼兒能發現各種植物的外形特征、生長周期、生長需求及植物與環境之間的生態關系等，在接觸自然、探索自然的基礎上，幼兒能萌發熱愛大自然的情感，養成尊重生命、保護環境的態度。
從健康教育的角度來看，種植活動是一種體育活動。在種植活動中，幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水、施肥等，這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉能力得到鍛煉。此外，教師也可以針對幼兒存在的偏食、挑食問題選擇種植種類。例如，山東利津縣第二幼兒園在發現大部分幼兒不喜歡吃胡蘿卜和南瓜后，就讓幼兒在親自種植和照料的過程中喜歡上胡蘿卜和南瓜。
從語言教育的角度來看，種植活動為幼兒提供了全語言環境。種植活動可以激發幼兒表達的愿望，豐富幼兒的詞匯，促進其口語表達能力及前閱讀和前書寫技能的發展。例如，在種植活動中，幼兒總會提出很多問題，愿意交流各種發現；幼兒樂意參與討論，分析植物生長過程中各種現象產生的原因；幼兒能夠掌握植物各個部位、基本種植程序及植物各種生長現象的名稱；幼兒會查找了解植物各種生長現象，知道書本和網絡的用途，產生閱讀興趣，提高前閱讀能力：幼兒可運用圖畫、簡單的圖表或文字等記錄觀察結果，提高前書寫能力等。
從社會教育的角度來看，種植活動是一種社會活動。幼兒需要與教師、同伴合作完成種植任務，交流各種發現，有時還需合作進行實驗，探究植物生長的規律。另外，對植物的管理和照料也有助于培養幼兒初步的責任感。
從藝術教育的角度來看，種植活動為幼兒提供了豐富的藝術表現內容。在種植過程中，幼兒通過認真細致地觀察植物，可以發現植物的美，并用喜歡形式表現出來。種植活動也為幼兒提供了藝術創作的材料。
一、植物：
1、目標：結合季節特征，引導幼兒運用多種感官，感知事物現象，發展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識，培養幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學知識，養成注意集中，專注的好習慣，學習簡單的勞動技能。
2、材料準備：
園內植物、種子（花生、黃豆、綠豆）、金盞菊、記錄本、筆。
3、活動方式：
（1）種在土里觀察其生長（花生）。
（2）泡在水里觀察其生長（花生、黃豆、綠豆）。
（3）裝在透明容器中作上標記，隨時觀察（花生、黃豆、綠豆）。
二、動物：
1、目標：通過飼養小動物，了解其外形特征及生活習性，學習照顧小動物，獲得愉快體驗，增長知識，激發幼兒的好奇心及探索欲望，充分發揮幼兒主動學習的積極性，培養集中注意力認真做事的良好習慣和對小動物的愛心。
2、材料準備：貝殼。
3、活動方式：
（1）觀察并學習記錄小動物的生長過程。
（2）將小動物生長過程中的變化小圖書。
種植春天小學（模板16篇）篇十六
這是一則日本的童話。
從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。
這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。
少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和湯端到少士面前時，才發現少女已經死了。
農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！
原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是也便享受了她。
原來，只要付出，一切都會有收獲，無論你付出得多么早，或者是多么晚。
原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。
原來，春天就這樣無聲無息地捱在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把它種植、誕生和創造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變為繁花萬朵。
也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。
1．對待流浪的少女，國王的態度是__________；農夫的態度則是________。這里運用了________的寫法，表現了農夫待人________，更加烘托出了國王的性情________。
2．這個故事告訴了我們（多選）（）。
a．那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。
b．待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人，就能得到回報。
c．這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠屬于我們。
3．“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。”你覺得除了春天，還會有些什么？
據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的童話故事，完成練習。種植春天這是一則日本的童話。從..”主要考查你對現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。