在小班教案中，教師需要根據學生的實際情況和教學目標進行制定。小班教案范文的編寫要注重教學目標和教學策略的統一，下面是一些典型的小班教案范文，希望對大家有所啟示。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇一
1.體會詩中作者思鄉的感情。
2.喜歡學習古詩。
3.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
1.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。
2.剛過了中秋節佳節，幼兒知道中秋節佳節有團圓的意思。
師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
1.教師有感情地朗誦古詩。
提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2.理解古詩。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的什么?
(5)遷移經驗，聯想中秋節佳節的含義。
師：中秋節佳節有什么意義?中秋節佳節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節佳節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。
3。學習有感情地朗誦古詩。
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇二
培養幼兒朗讀古詩的興趣。
幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
電腦課件；輕音樂。
一、初步感知理解古詩內容，激發幼兒學習興趣。
1、出示電腦課件，討論：“畫面里都有什么？”
2。教師有感情地朗誦整首詩歌，初步欣賞古詩。
二、反復聆聽作品，學習古詩。
1、反復跟著電腦聽古詩，感受古詩的韻律。
2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、交流討論、表演、表現。
1、集體大聲的朗讀古詩。
2、分小組進行比賽朗讀古詩，比一比那組朗讀的有感情。
3、討論：古詩里都講了什么？小草都經歷了什么樣的.變化？你要學習小草的什么精神？
教師播放音樂，幼兒到前面表演古詩。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇三
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
一、導入。
1、出示圖片。
小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，
他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開。
1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼兒學習古詩，教師指導。
4、利用多種形式反復練習誦讀。
5、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
三、結束。
“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇四
1.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2.體會詩中作者思鄉的感情。
3.喜歡學習古詩。
1.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。
2.剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思。
一:引出古詩。
師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
二.學習古詩。
1.教師有感情地朗誦古詩。
提問：古詩的名稱叫?作者是誰?
2.理解古詩。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說聽了詩后有感覺?
(3)試著說說詩句的.意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的?
(5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。
師：中秋節有意義?中秋節家家都要團圓，可有人在外地工作或上學回家，都很想念的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了的家鄉。
3。學習有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演。
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇五
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節是一個團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。
2、初步理解古詩內容，感覺古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
相應的漢字（古詩原文）。
1、誰知道再過幾天是什么節日？
2、中秋節這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節大家要做些什么呢？（鼓勵孩子大膽說出自己的想法）。
小結：中秋節的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節是一個大家團圓的節日。
4、你們知道中秋節為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節為什么要吃月餅》（綜p35）。
1、中秋節是一個團圓的節日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助孩子逐句理解古詩的內容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉。
3、孩子吟誦古詩。
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉？
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由。
2、教師演唱歌曲，孩子聽賞。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇六
活動目標：
1、引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。
2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
活動準備：
1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2、錄音機、磁帶、視頻。
3、水袖若干條。
活動過程：
談話導入。
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？
小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？
3、柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？
小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）。
一、欣賞并初步理解古詩的含義。
1、播放視頻。
提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）。
2、請小朋友朗讀一次。
3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）。
4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？
小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5、那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的?。∵@首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）。
2、詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）。
3、最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）。
小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）。
三、游戲。
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇七
理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉”的意思，能用自己的話說說詩的大意。
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。
三、能力目標。
學習運用串聯詞義和句意的方法學習古詩。
1、理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉”的意思，理解詩句的意思。
2、體會詩人思念故鄉的感情。
多媒體課件，書本。
音樂欣賞，師生互動，ppt演示，講授。
1課時。
（一）音樂欣賞和提問來導入新課。
1，師：同學們，今天老師給大家帶來了一首樂曲，請同學們仔細地聽。（播放樂曲“思鄉曲”請同學們欣賞）。
2，（樂曲結束）師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么？（請同學說一說）。
3，師：這是一首思鄉曲，表達的是一種思念家鄉，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請同學來說一說）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡介詩人。
（四）講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
（1）引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請一個同學說說“靜夜思”的意思（詩人，什么時間？怎么樣？）。
（3）理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問題；說說“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說說詩句的意思）。
（4）理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”；請同學說說“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩的意思。（先請同學自己說一下，然后教師講解）。
（6）理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”；看圖片，詩人在干什么？說說“舉”和全句的意思。
（7）理解詩句“低頭思故鄉”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉”；看圖片中詩人的表情，說說他在想什么？指名說說“思故鄉”和全句的意思。
（8）理解全詩，解釋全詩：（請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。）。
———————————客居他鄉，深感孤獨。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉，思念親人。
低頭思。
全詩大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉來。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉之情。在教學中，我引導學生結合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自己進行換位想象，憶起家鄉的好，激發對家鄉的熱愛。通過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。
一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。
在教學過程中注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意。
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。
在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
這節課，我主要體現了學生在自主，合作，探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強，學生自主快樂的學習。
當然，這節課也有很多問題，我的教學語言還不夠沉穩，教學速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續培養，也是我今后教學特別注意的環節。應該說這次公開課讓我收獲匪淺。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇八
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。
(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
4、我們仔細看看它們在干什么呀,?
(二)結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?
(三)再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌)集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來學學看，(紅掌撥清波)集體模仿動作。
(四)和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂)。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)。
3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)。
4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇九
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關思念家鄉的詩句。
現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯系生活實際，體會詩中意境。
知景、悟情，積累語言。
2課時。
課時目標：
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。
3、初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養。
教學設計：
一、揭題、激發興趣。
1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）。
2、齊讀。
二、分層教學。
1、提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。
2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環境中？
（2）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的。聯系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（3）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯系“舉頭望明月，低頭思故鄉?！笨磮D理解。
（5）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）。
3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
四、鞏固練習。
1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。
2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）。
4、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫，學生觀察。
（2）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。
（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結全文，布置實踐作業。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）。
課時目標：
1、鞏固生字，會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關思念家鄉的詩句。
教學設計：
一、復習導入。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩。
2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）。
3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）。
小組內說――指名說。
（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯想也是不同的。）。
二、指導書寫，鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習，強化積累。
闖關游戲：
第一關：我會讀。（領讀生字。）。
第二關：我會背。（開展背誦競賽。）。
第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？）。
（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）。
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十
采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感覺古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2．感覺詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感覺詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閱讀古詩的'興趣。
收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。]。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。]。
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）讀后正音。
2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感覺詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預設）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”
生：“他想到了故鄉的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉的親人?！?/p>
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8．通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習，學寫4個生字。
（一）引導學生觀察田字格中的范字。
1.你發現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）教師范寫。
重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。
（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。
展示學生作業，肯定優點，指出不足。
[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十一
2、使幼兒了解糧食來之不易，要愛惜糧食。
幼兒教材。
準備一些米和面。
一、談話。
愛惜糧食。
1、提問：小朋友你們每天都吃什么呀?
引導幼兒說出米飯和饅頭等;。
2、觀察與體驗，區分米和面。
(1)、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的.?
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒膽發言。
(3)、教師總結。
糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該珍惜，
今天我們來學習古詩《憫農》。
二、教師將書發給幼兒。
三、教師有感情的朗讀。
1、請個別幼兒在集體面前背誦;。
2、集體背誦。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十二
2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預設）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”
師：作者看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”
生：“他想到了故鄉的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉的親人?！?/p>
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8．通過多種方式背誦積累這首古詩。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十三
正確、流利、有感情的朗讀古詩。
理解詩句意境，感受自然之美。
材料準備。
多媒體課件、板書《小池》。
活動過程。
一、導入。
今天老師帶小朋友去一個很美麗的地方，你們想不想去？
好，那我們就去小池邊玩一玩。讓小朋友說一說“小池”是什么意思（小小的池塘）。
二、出示掛圖。
出示小池景色的掛圖，觀看圖畫，初讀古詩。
這幅畫美嗎？說一說你在這幅畫里看到的什么？（荷葉、荷花、水、大樹、蜻蜓）。
1、出示古詩及課件。下面我們來看看宋代詩人楊萬里是怎樣寫小池中這美麗的`景色的。
2、聽錄音范讀。
3、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。
4、一句一句教小朋友朗讀。
5、找一找古詩中認識的字，指導讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。
6、小朋友齊讀古詩。
7、指名讀古詩，讀的好的給與鼓勵。
8、請小朋友根據畫面試著背誦古詩。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十四
1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2.模仿唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
3.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
1、音樂。
2、彩色紗巾。
3、游戲。
4、.唱名泡泡。
一、歌曲記憶。
師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎?
(幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目)。
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
(教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。)。
提問：1、這首詩一共有幾句話?
2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什么呢?
二、感應樂句--------游戲《紗巾開花》。
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧!
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
(第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花)。
三、模唱唱名。
1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢?(出示已經畫好的唱名泡泡)，讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)。
3、肢體感應唱名。
師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
(教師肢體示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)。
教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。
在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。
在感應樂句的環節，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十五
優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有必須的韻律節拍。孩子們雖讀起來朗朗上口，記憶起來也比較迅速，但對古詩的韻律美不理解，所以在本節課中，我滲透了押韻的概念，并對古詩的韻腳、韻字進行解釋說明，不求孩子弄懂，只是作為學習的開始，之后教師販泛讀、聽錄音讀、孩子各種形式的朗讀，并提醒學生按其韻律節拍，在讀中再現意境，體驗情趣。
在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學過程中，我驚喜地發現個別孩子在朗讀的過程中開始根據自我的理解加上了動作，帶有必須的表演形式，在此基礎上我讓孩子們開始表演，在表演之后我引導學生練習生活是體驗感情，對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。之后我又向同學們講述李白此時的人生遭遇：在外漂泊一年之久，生患重病，舉目無親，在一家小旅館里寫下這首詩。此時，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中構成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。
這節課，我主要體現了學生在自主探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的進取性和自主性明顯增強。
可是本節課啟發一輪環節較多，孩子們一開始自我感悟，便會開始討論，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學習，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢?我想這還有待自我經過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。
小班古詩靜夜思教案（優質16篇）篇十六
活動目標：
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作，知道扇子的高低變化，亮相的動作和笑臉的強調（重點）。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導，拿竹簡的男生的混唱配合（難點）。
3.培養幼兒的合唱的表現力以及合唱的積極性，并恰當運用于舞蹈中。
活動準備：
1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準備。
2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎。
3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動過程：
一、開始部分。
1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認真的'學習。
二、基本部分：
1.鞏固基本隊形：現在讓我們的扇子們也開始吧。（引導幼兒練習開扇）開花時，你們心里有什么感受？請你們用動作來表示一下。（搖頭、微笑等）。
2.鞏固基本動作：男孩子繞一圈后，女孩子開始邊唱邊扇風，“嘩”花園里吹過一陣微風花兒被風一吹，會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點害羞了，要收攏了（練習微笑）。
師：我好象聽到花兒們在說，小朋友們的花開得太低？讓我們長高一點。（男孩子練習把竹簡高舉過頭邊抖扇）。
3.反復練習：
a：現在，老師要聽著音樂自己來一邊。（幼兒跳第一段）。
b：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。
c：老師請男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開得高的花，請一部分幼兒進行演唱，（注意眼神對視和隊形）（竹簡高低）。
d：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現在我們就來比一比誰最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）。
e：要拍照啦，請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。（讓幼兒擺造型、亮相）。
f：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
a：剛才，小朋友用竹簡裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。
b：老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的指導，讓歌唱的幼兒休息一會。
三、評價表演情況。
1.評價幼兒練習情況。
2.表揚跳得好的幼兒，并要求學習舞蹈，用分組跳的形式學習。
四、結束部分。
1.引導幼兒用扇子當傘，竹簡當柄，回家吧，并在合唱后補充水分。
活動反思：
排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點記住節奏和動作，在比賽的時候再大聲唱出來，黃曉潤小朋友感冒很嚴重，但還是堅持來排練，值得表揚，鼓勵幼兒清唱并多喝水。