優秀作文是在學生寫作過程中，通過精心選擇、組織和表達思想而創作出的文學作品。以下是一些優秀作文范文，希望大家能夠從中學習到一些有用的寫作技巧。
月光光高一（模板17篇）篇一
在每月農歷十五之前，每天都會有一群星星上船，開啟了航海之旅，這時候月亮就會變得盈盈的，大大的，滿滿的，圓圓的，美極了。月亮邊上的星星也少了。天空中的云朵，就是海浪，它們一次又一次地襲擊月亮船，于是有些星星實在受不了了，又紛紛回到了月亮船外的自己地盤里。月亮又變回了原來又細又小的模樣了。這些星星們每月都會上一次月亮船，去望一望自己地盤外的美景，有的在船上待的時間較長，有的則較短。但它們總在每月農歷十五那天，蜂擁而至般地涌上輪船，月亮周圍又變得空空蕩蕩的了。月亮自己。就比圓規畫出來的圓還要圓了。
月亮就是化妝師。她每一次給星星們化上了艷麗的妝后，累的簡直快虛脫了——要知道，天上想化妝的星星，可是數不勝數的哇!畢竟，她只有十五天的時間給星星們化妝啊!她每次為別人化了妝后總發現自己在慢慢變瘦，等她在每月農歷十五得到了領導——玉皇大帝的休息批準后，一稱自己的體重：“呀!不得了，我居然瘦了幾噸重啊!要趕快多吃點咯!于是她不停地給自己補很多滋補品，便漸漸變得胖了，圓嘟嘟的?？墒巧磉呅切莻兊膴y已經掉得差不多了，不在發出柔美的光了，又慢慢的隱藏在了高深莫測的夜空中。每天，夜空中都會有幾顆星星“消失?！彼至⒖倘托切莻冄a妝，把它們變得美美的，亮亮的，這事每個月都會重復一次。
在我眼里，這月亮總是如此忙碌，如此默默無聞。
月光光高一（模板17篇）篇二
月光光照大地亮，穿過秋千蕩晃晃。這首童謠《月光光》是我們小時候常常唱的歌曲之一，它旋律輕快，歌詞簡單明了，給我們帶來了無盡的歡樂。這首童謠不僅在我童年時光中留下了深刻的回憶，而且也讓我從中汲取了一些寶貴的心得體會。
首先，童謠《月光光》這首歌曲以其明亮而愉悅的旋律融入了我童年的回憶。每當夜晚來臨，我總是心情愉快地唱著這首童謠，仿佛把自己帶入了一個充滿快樂和童真的世界。當我唱著“月光光照大地亮”時，我會想象著明亮的月光灑在大地上，照亮了草地、樹木和小動物，一切都充滿了安寧與美好。這種快樂與美好的感覺深深地烙印在我的童年記憶中，讓我為這首歌曲而感到無比的親切和喜愛。
其次，童謠《月光光》讓我明白了月光的美麗和神奇。在歌詞中，她被形容為亮麗的光芒，給大地帶來了充足的亮光。我對月光的美麗感到著迷，我常常在夜晚仰望著天空，欣賞著那朵朵潔白的月亮。在童謠中，我了解到月光不僅是一束美麗的光芒，而且還有照亮大地、給人們帶來溫暖和安寧的功能。月光溫柔而神秘，它不僅可以給人們帶來微光，還能幫助我們感受到大自然的善良和美好。
再次，童謠《月光光》引導我理解了家庭的溫暖和和睦。在歌詞中，小朋友們圍坐在一起，歡樂地唱著“小魚兒快過來，快過來一起叫”。這首歌讓我認識到家庭是一個充滿溫暖和快樂的地方，是我們共同互動、相互陪伴的地方。當我靜靜地唱著這首歌曲時，我會回憶起和家人一起度過的美好時光，那些歡笑、親情和感激的瞬間都如影隨形地浮現在我的腦海中。
此外，童謠《月光光》教會了我樂觀和積極的心態。這首歌的歌詞簡單明了，旋律輕快愉悅。每次唱到“月光光照大地亮”時，我總是不禁跟著小朋友們一起心情愉快地跳躍起來。這首童謠教會了我在困難面前保持樂觀的態度，相信陽光總在風雨后。無論是在學業上、人際交往中還是面對各種挑戰時，我都會努力保持積極的心態，相信自己能夠戰勝困難，并從中不斷地成長和進步。
最后，童謠《月光光》教我感恩。月光的光輝照耀下，大地充滿了溫暖和和平。這首歌曲讓我明白到身邊的一切都值得我們去感恩。感恩的心態讓我更加珍惜身邊的人和事物，同時也讓我學會了關愛他人、分享快樂和真心幫助他人。童謠教會了我要用一顆感恩的心來對待生活中的一切，讓我更加珍惜每一個可以感受到月光光照耀的美好時刻。
總的來說，童謠《月光光》不僅是我童年的回憶，也是我成長過程中的良師益友。這首童謠讓我懂得了快樂和美好的心情，并引導我去探尋月光的神奇和它帶來的美麗。同時，它也教會了我家庭的重要和溫暖，讓我保持樂觀和積極的態度，以及學會感恩。每當我再次回想起這首歌的時候，我都會不由自主地唱出歌詞，心中泛起一絲歡樂。這首童謠將會一直伴隨著我童年的回憶和成長的足跡，留下了深刻的印記。
月光光高一（模板17篇）篇三
在我們殷切的祈盼中，中秋夜終于來到了，月上樹梢，老媽早早的在小院里擺上了桌子，葡萄、棗子、檳子還有那香甜的月餅就擺上了桌，一家人坐在院子里看月亮，那深黑的天幕上掛滿璀璨的星星，一輪皓月灑下一地柔和的月光，每每這時我甚至忘記了滿桌美食的誘惑，抬頭望著那輪明月，努力去尋找那棵桂花樹，那只玉兔，有時瞅的直眼了，就見一道長長的光暈從月亮上來到了眼前，卻也不敢眨眼，卻是希翼那美麗的嫦娥能來到眼前接我到月宮轉轉，回過神，光暈不見了，卻又暗暗后悔，如果不眨眼就好了，于是再一次重復再一次懊悔，卻從不厭煩。
曾幾何時，那一份簡單的快樂都遺失在歲月里，今夜又到中秋，本是月兒分外明的日子，是這一份陰翳將那遙遠的記憶拽出來，窗外無月，可我心里那輪明月卻分外明亮。
今天是農歷八月十五，也是我國的傳統佳節——中秋節。
每年的這一天全家人坐在一起，一邊賞月，一邊吃月餅。這是多么美好的情景啊。據說吃月餅像征著合家團圓，所以每到中秋，我們這兒家家戶戶不但去超市買來精致的月餅，自己家里也會做上一些。
瞧今天晚上，月亮顯得格外圓，也特別亮。我們一家便早早聚集在陽臺上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅各式各樣，有豆沙月餅、水果月餅、火肉月餅……還放著各種糖果。月亮漸漸地升上了中天，金色的圓月仿佛像一個大月餅，微風吹拂著我們的頭發，像媽媽的手在輕輕地撫摸著我的頭。爸爸提議每人講一個跟月亮有關的故事。我生怕自己知道的被別人搶了，趕緊舉手先講。于是“吳剛伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”等一個個神話故事都被搬了出來。聽著這些故事，看著天上的圓月，我覺得自己也仿佛長了兩只翅膀飛到了月亮上。
講完了故事，爸爸又接上了話茬，他用手指著圓月說：“你看，月中的吳剛正在砍桂花樹呢？”我抬頭一看，真的，月中真的好像有一個人在使勁地在砍一棵樹呢。爸爸喝了一口茶，笑容可掬地說：“吳剛砍了一年，才從桂花樹砍下一片葉子，從天上掉到人間就變成了金葉子，這一片金葉子會掉在人間最勤勞的人家門口，這家人便會富起來，所以，你長大了要勤勞，勤勞就是財富。”
月光光高一（模板17篇）篇四
月亮，是純潔的，是明亮的，更是神圣的。
夜晚，我獨自在草坪上漫步，一絲絲月光猶如春風一般撫摸著我的臉頰，從后背到腳尖，讓人心底流過一絲溫暖。我靜靜地盯著月亮，一個個背影以迅雷不及掩耳之速一閃而過，那會是什么呢？是嫦娥嗎，還是玉兔？等我回過神時，在我面前的不是一個小磁鐵，而是一坨巨大的圓盤。我的身體似乎在不停地移動，月亮在我面前顯得越來越大，越來越大，而陸地好像離我越來越遠......“??！”一陣刺耳的尖叫劃破了這片寧靜，這是什么，在我腳下的草坪變成了一道又高又長的登天梯，將我無止境地向上推動?！皨屟?！”我嚇得縮成一團不敢動彈。一束金光刺得我睜不開眼睛，寬闊的大廳，擁擠的人群，華麗的吊燈，黃金鋪成的地板，我簡直不敢相信自己的眼睛?！白鹳F的客人，歡迎到月亮上做客，這邊請?！币晃荒搪暷虤獾南壬蛭揖狭艘还??！斑@里是月亮？”目瞪口呆的我更加狐疑了。“那當然！”他得意地說道。我隨著他的指令朝一個光環走去，沉重的身體竟然變形了，穿梭到了另一個空間。這里并不是金碧輝煌的大廳，而是一座游樂場，欣喜若狂的我像一匹脫韁的野馬朝游樂園飛奔而去，一個個娛樂器具讓我眼花繚亂。走到過山車旁，笨拙的我怎么也爬不上去。只見一位媽媽帶著孩子縱身一躍就蹦到了座椅上，我也學著他們的樣子輕輕一跳，果然成功了。過山車出發了，像一條巨龍在山野上蜿蜒盤旋，上鉆下竄。呀，過山車脫軌了，長長的山車從鐵軌上脫落了下來，我掉在了一片柔軟上，環顧四周，咦！這里怎么這么熟悉呢？哇，原來是草坪??！
我躺在柔軟的草坪上，感受著清風拂面，抬起頭望著那輪月亮，還是那樣的皎潔，明亮。原來我只是做了個夢，一個月光上的旅行夢！
月光光高一（模板17篇）篇五
溫柔的風拂面吹著，我平躺在草地上感受著從空中灑下的月光。我從沒感到月光是如此的安逸與寧靜，我頓時不再感到夜的漆黑。
深藍色的幕布上懸掛著一輪皎潔的明月，她獨自守在這寂靜的夜空中，是出于對世間紛擾的躲避，還是對滿天繁星的留戀，是為了隱藏那顆卑微的心，還是為了不追隨與大眾而保持自己獨特的個性呢?她也許感到孤單，浩瀚銀河中唯她一人劃著槳，慢慢駛向那永遠走不到頭的岸邊，她也許感到幸運，夜空的深邃使她看到了自己的閃耀，這種映襯出來的美麗是否使她為之一悅呢?她也許感到幸福，她選擇了黑暗卻擁有了寧靜，她聽到了大自然的竊竊私語：樹葉與風兒的呢喃細語，雨滴與湖面的完美合奏，小昆蟲們的秘密計劃，她已不愿離去。
她，真的完美嗎?也許正如蘇軾所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，沒有十全十美的人，更沒有如此完美的月。從鐮刀到白玉盤，有時卻不再圓滿，但是，經過時間的雕琢，月亮已不再單一，她使人們看到了不同的另一面，原來她擁有如此多姿多彩的自己。變換中可能會帶來不一樣的嘗試。人生不會一帆風順，有時會遇到暴風雨，有人到達了彼岸，有人卻迷失了方向，當遇到困難的時候不氣餒，保持一顆樂觀向上的心，另求途徑，就如同上帝為你關上了一扇門，同時又打開了一扇窗。轉變一下自己，驚喜會在不經意間出現。
明月是那樣的清澈，她帶給人們一絲清涼，一絲愜意。她散發著柔美的光環，使整個世界充滿了安詳與溫馨，可在游子眼中她永遠和牽掛與憂傷相伴?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉明”，“舉頭望明月，低頭思故鄉”……月亮里隱藏著多少離人的眷戀。她就是一份真情的告白，純美無暇，美麗闌珊;她又是一串回蕩于心海的祝愿，誠摯而又溫馨。
美麗的月亮啊，深沉的夜空中再多的星辰，沒有你的存在也是如此的暗淡無光，你令我留戀，令我陶醉，令我遐想萬千。
月光光高一（模板17篇）篇六
童謠是兒童成長過程中重要的一部分，它以口頭傳統的方式流傳下來。《月光光》是一首韻味十足的童謠，伴隨著月光的亮澤和童年的童真，在親朋好友的游戲中嬉戲。然而，童謠不僅僅是兒時游戲的伴奏，它還承載了豐富的文化內涵和情感交流。本文將會深入探討童謠《月光光》的心得體會。
童謠《月光光》通過簡單的詞句和歡快的旋律表達了兒童的天真和快樂。詞句中的“月亮代表我的心”傳遞了愛與情感的表達，而“月光照亮了我們的游戲”則強調了童年游戲的快樂和無憂無慮。童謠以簡單的方式傳遞了深層的情感和寓意，使人們在兒時的歡聲笑語中感受到童年的美好。
童謠作為民間文化的一種表現形式，承載著歷史的記憶和文化傳承的重任?！对鹿夤狻愤@首童謠作為一種傳統的兒童游戲歌謠，一直流傳至今，被人們廣為傳唱。它富有和諧、愉悅的情感，在傳統中融入了現代的生活。童謠的傳承對于鄉村和城市文化的交融起到了積極的作用，使人們在繁忙的生活中感受到自己的根源和歸屬感。
童謠對兒童的成長具有重要的價值。首先，童謠培養了兒童的語言能力和音樂感知能力。兒童在游戲中通過童謠的韻律和旋律，鍛煉了自己的發音與語調。其次，童謠提供了兒童與世界互動的渠道，增進了社交交流能力。通過童謠的傳唱和共同游戲，兒童與家人、朋友間建立了情感聯系。最后，童謠融入了兒童美學的體驗，讓兒童在快樂中感受到美的欣賞和情感共鳴。
童謠不只是兒童的游戲，它也對成年人有一定的啟示。《月光光》中傳遞的快樂和天真勾起人們對童年的回憶，讓人們在成年后能夠保持一顆童心，積極面對人生的困難與壓力。童謠也讓成年人意識到自己對兒童成長的重要性，促使他們更加關心和支持下一代的健康成長。
總結：童謠《月光光》以其歡快的旋律和深層的情感傳遞，成為兒童成長過程中不可或缺的一部分。它們不僅豐富了兒童的語言和音樂能力，也促進了社交和情感發展。同時，童謠也對成年人有一定的啟示，讓我們在繁忙的生活中保持童心，更加關心和支持下一代的成長。珍惜和傳承童謠這一寶貴的文化遺產，讓我們與童年的回憶和快樂相伴終生。
月光光高一（模板17篇）篇七
我執教的是小學音樂人音版第四冊第八課《靜靜的》第一課時《月光光》。
我定的情感目標是：通過學唱《月光光》讓學生進一步認識溫州，了解歌曲及美麗風光，培養學生熱愛家鄉及家鄉文化的情感。通過培養學生樂于參與音樂實踐活動，激發學生喜愛溫州民歌、熱愛家鄉。
針對這一目標，我在本課的導入部分讓學生欣賞用溫州話唱“叮叮當羅來，叮叮當羅來?！蓖瑫r也為學習歌曲做了鋪墊，因為歌曲的第一句跟這一句的旋律是一樣的。接著我向學生介紹了歌曲中的地方與景物，此外我又收集了溫州具有代表性的風景給學生看，讓學生欣賞到溫州的好風光，接著讓學生夸夸溫州好風光，解決難點，為學習歌曲做好鋪墊，此外在拓展部分我讓學生欣賞溫州童謠《叮叮當》，和溫州民歌《對鳥》。讓學生更多地了解溫州的文化，從而培養學生熱愛家鄉文化的情感。
我定的知識與技能目標是能用優美熱情的歌聲表現歌曲的情緒，體會音樂所表現的“靜”，以及被人們夸贊家鄉而變得熱鬧的場面。針對這一目標，學完歌曲后，為了降低難度，我讓學生作出選擇，前面在夏天的夜晚在大樹地下乘涼是弱的，接著夸贊家鄉美景是強些，熱鬧些，激動些，但是在教學過程中，學生的情緒上不來，有些沉悶，也許是我引導的不夠好。
對于這堂課，我認為還是很不成熟的，許多評課老師也給了我很多意見。如：
1、導入部分，在播放溫州好風光的圖片時，應該加上《月光光》的伴奏當背景音樂，這樣更能讓學生早點熟悉歌曲旋律，也能調節氣氛。
2、缺乏激情，味精有了，鹽還不夠，我想這也是我為什么沒能調好學生情緒的`原因吧。
3、在解決難點“一片呀，好風光，好風呀光。”針對這點我加了動作做輔助教學，但是這句話的第二個光字，有三拍，我所引導的動作只有一拍，所以可能誤導了學生，他們在接下來的歌唱教學中，唱的不準。針對這點老師們也給我建議，將最后一個動作變成用拇指拉開來，從而讓最后一個音延伸開來。
4、課堂中，我的聲音有時候太輕了，學生會聽不清楚，這也是為什么情緒調動不起來的原因。
5、課堂的評價語不夠具有針對性，這點還有待加強。
月光光高一（模板17篇）篇八
歷史，因有詩歌的輝煌而不再遙遠。
每當夕陽戀戀不舍的將斜陽灑下，月亮便開始了在夜空中的使命。為黑暗帶去光明。雖然它沒有陽光耀人的七彩，沒有陽光巨大的能量，沒有陽光活力的洋溢，但那皎潔的月光卻以它靜謐、柔和、多情的性格征服了偉大的心靈。
蘇軾借它來思鄉、抒情，舉杯吟出了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的豪言壯志。他是孤獨的，中秋之際，他不能與家人相聚，他是憂傷的，中秋之夜，他不能看到圓美的月光到他又是曠達的，中秋之時，它將美好的祝福送給了所有的人們，于是他是快樂的，他道出的流流傳千古的佳文—《水調歌頭》。
張九齡借它來懷念遠人，仰天作出了海上生明月，天涯共此時的雄渾氣勢。他是樸實的，他是樸實的'，他的詩句沒有沒有一個奇特的字眼，他是多情的，他的內心充滿著愛與友誼；他是迷茫的，他的愿望竟是與好友在夢里相見。于是他是真誠的，他唱出了《望月懷遠》的友誼之歌。
李白借他來放飛想象，于是盡興吐出了小時不識月，呼作白玉盤。的浪漫意境。他是幼稚的，他的語氣中洋溢著天真；他是幸福的，他的生命里駐滿了夢想；他是不凡的，他的詩句新穎、瑰麗、神奇。他是天真的，他賦出了《古朗月行》的清新俊逸。
白月光，照亮了一片片黑暗，讓我們可以在夜晚看得更高更遠。
白月光，引出了多少不朽的佳句，
彌補了多少歷史的遺憾。
帶給我一片蔚藍。
月光光高一（模板17篇）篇九
教學目標：
1．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風土人情，體驗乘涼意境，體會民歌獨特魅力。
2．學唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創編新的歌詞，用對比的速度演唱歌曲。
3．延伸欣賞《叮叮當》體會溫州民歌的獨特性。
4．培養學生樂于參與音樂實踐活動，激發學生喜愛溫州民歌、熱愛溫州。
教學重點：
感受溫州民歌，學唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；
為歌曲創編新歌詞，并能用不同速度演唱。
教學難點：
1、準確演唱歌曲的最后一句。
2、創編新歌詞。
教學準備：
錄音機、電子琴。
教學過程：
一、情境導入。
1．談話導入。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？
生1：數星星、看月亮。
生2：在陽臺上乘涼。
師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽一段音樂，你會選擇怎么樣的音樂呢？為什么？
2．給圖畫配樂。
聽后交流。
生：我會選擇第二段音樂，因為它是靜靜的、柔和的，特別適合夜晚。
3．隨音樂表演情境。
（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動作表現出來，讓老師猜猜。
（第二遍）師：老師要去模仿動作最有節奏感、最美的同學。
啟發學生跟著音樂的強弱做動作。
設計意圖：通過圖畫的情景創設和談話讓學生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。
二、寓教于樂。
1．聽音樂表現情境。
師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發現規律就跟老師一起來。
師隨音樂，用扇子×－頡?！澴嘈蜑楦枨樽唷?/p>
2．聽音樂，感受歌曲節拍。
生隨音樂用×－頡?！澴嘈蜑楦枨樽?。
3．奏讀歌詞。
重點引導：
一片（呀）好風光好風（呀）光。
師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語氣讀出來呢？
快速、驚嘆、自豪地。
師生對讀。
4．師范唱，生體驗歌曲的情緒。
師：歌曲里說夸夸家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪里？
生：溫州。
生：優美、自豪的。
設計意圖：教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對樂曲的記憶。
5．隨音樂默唱。
6．跟琴唱。
引導解決難點：一字多音。
7．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱。
8．背唱。
三、創造表現。
1、月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，
×－頡粒頡粒頡粒。
搖搖搖搖（點頭、指星星）。
唱支歌兒夸夸家鄉山水美，一片呀好風光好風呀光。
××頡×頡×頡×頡×頡×頡痢痢。
拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍。
學生自己編配動作。
2．創編歌詞。
“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光?！?/p>
．創編歌詞。
師巡視引導。
跳支舞、講故事、說快板等等。
引導學生討論用怎樣的速度演唱歌曲。
如：小朋友跳支舞夸夸家鄉的時候速度是快的，那么演唱的速度就快。
小朋友拍照像夸夸家鄉速度是慢的，歌曲演唱就就要慢。
體會不同速度的民歌。
3．情景表演。
思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友……。
跟音樂表演。
4、a師范讀。
師用快板給學生伴奏。
設計意圖：通過多中形式的演唱，預防學生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸夸家鄉這一環節自然地過渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。
欣賞《叮叮當》。
出示歌詞。
師：你覺得為什么大家都這么喜歡這首民歌？
聽后交流。
四．完美結課。
我們一起走進了家鄉溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學們課后再去唱家鄉的民歌，并能學一學，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！
課后反思。
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話說間變換一個音調就能把創造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養和發展學生的創新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學中尋找激發學生創新思維的契機，大力發展學生的的創新思維。
月光光高一（模板17篇）篇十
1963年的萬圣節。小鎮哈登菲爾德的一個6歲男孩麥克爾·麥爾斯用一把菜刀殺死了他的姐姐，當他的父母發現他時，他正手攥著那把血淋淋的殺人兇器直瞪瞪的望著天空。麥克爾·麥爾斯被送到了精神病院。盡管醫生薩繆爾·路米斯做了最大的努力，但他還只是坐著，仍舊眼瞪著天空，這樣持續了2017年。
這部影片不是一部面目可憎的恐怖片，《月光光心慌慌》是建立在懸念上的，而非鮮血，并激發了隨后的一大批恐怖/驚悚片的平庸之作，成為無數連環兇殺影片抄襲的對象。從1978年到2017年，長壽的“月光光心慌慌”共拍出八部姊妹篇，總票房已過三億美元，二十多年來長盛不衰，成為全世界的恐怖電影迷們推崇備至的標志性作品。
本片于1978年上映，成功的用極少的成本和有效地恐怖驚悚設計，奪得了大多數人的好評，掀起了低成本殺人狂電影的狂潮，片中的殺人狂麥克爾·邁爾斯也被評選為影史三大最恐怖殺手(另外兩個是《黑色星期五》中的杰森和《猛鬼街》中的弗萊迪)，本片更于2017年入選美國國家電影保護局典藏，成為后現代恐怖電影經典之一。
月光光高一（模板17篇）篇十一
月如砒，月如霜。
落在誰的傷口上。
恐月癥和戀月狂。
幽靈的太陽，太陽的幽靈。
死星臉上回光的反映。
戀月狂和恐月癥。
祟著貓，祟著海。
祟著蒼白的美婦人。
太陰下，夜是死亡的邊境。
偷渡夢，偷渡云。
現代遠，古代近。
恐月癥和戀月狂。
太陽的膺幣，鑄兩面側像。
海在遠方懷孕，今夜。
黑貓在瓦上誦經。
戀月狂和恐月癥。
蒼白的美婦人。
大眼睛的臉，貼在窗上。
我也忙了一整夜，把月光。
掬在掌，注在瓶。
分析化學的成份。
分析回憶，分析悲傷。
恐月癥和戀月狂，月光光。
月光光高一（模板17篇）篇十二
這篇課文主要講的是幾個小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。
全文共兩個自然段。第一自然段講幾個小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學生讀了這一段是否會對我們身邊平時的事物產生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學問。身邊的大自然充滿著無窮的知識，我想學習這一段應喚起學生對日常的生活現象的觀察，養成善于觀察、善于思考的習慣。
第二自然段講兩個小朋友對眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學習的地方，一個小朋友敢于提出自己的看法，另一個小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結果如何，但就其思考的過程會讓我們學到更多屬于自己的東西。
閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯系生活，讓課堂充滿活力。
文檔為doc格式。
月光光高一（模板17篇）篇十三
歌曲《月亮月光光》是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲。歌曲的音調抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景，充滿鄉土氣息的歌詞更給人以親切、溫馨之感。和諧的二聲部把人們帶入了夢幻般的意境。
為了讓學生們能夠充滿感情地演唱歌曲，并能用自己的歌聲表達對家鄉的熱愛之情，還能夠唱好和諧的二聲部，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，接著請他們結合教材上的注釋，說說對這首歌曲所表達內容的理解。進而再次聆聽歌曲范唱，體會二聲部合唱柔美、和諧的歌聲，并讓他們根據歌曲所描繪的情景，用繪畫或者線條的形式，表現歌曲所表達的意境。緊接著，跟琴模唱第一聲部旋律，唱熟練后填入歌詞演唱歌曲。然后模唱第二聲部旋律，唱會后與我合作相互交換完整地視唱兩個聲部的旋律，接著分小組分別合唱旋律，然后填唱歌詞合唱歌曲。
為了讓他們能夠用柔和的聲音演唱歌曲，我采用了跟唱—領唱—齊唱—合唱等方法來練習二聲部合唱，多次反復后，學生們就能夠柔聲地歌唱了。最后，請他們分別用不同的聲部演唱不同的段落，且讓他們選擇自己喜歡的聲部跟伴奏演唱歌曲。柔和的聲音，美妙的和聲，在教室里回蕩。
月光光高一（模板17篇）篇十四
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話說間變換一個音調就能把創造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養和發展學生的創新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學中尋找激發學生創新思維的契機，大力發展學生的的創新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導學生充分發揮想象力“步入”歌曲的意境，設計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在：你們能為這首曲風獨特的歌曲，選擇適當的打擊樂伴奏嗎？學生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風“靜”，也讓學生深層次地理解了作者要表達的意境。通過此次伴奏的學習，很多學生主動舉手說：“張老師，下節課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個能發出聲音小點的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節課，很多學生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的'，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個音樂、美術、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問題，對發展學生的逆向、發散、求異的思維起著多么重大的意義。
作為音樂老師，我們就應該充分利用學生的感覺器官，使學生的思維活躍在學習的前沿，推動學生主動參與音樂教育活動，從而實現音樂教學中培養學生的創新意識和創造能力。
月光光高一（模板17篇）篇十五
這期暑假學校安排了親子閱讀，和孩子共讀譚旭東《童年的月光光》，很久沒有和孩子共讀一本書了，感謝學校安排的這次活動。
翻開書，里面都是短篇的散文，每張的篇幅不是很長，開始有我來給孩子們念了幾篇，接著我們安排每天晚上輪流讀書，不在讀的多少，要有感情的朗讀。這是一本追憶往昔時光的散文集。本書主要分了兩篇來寫，上篇寫了作者的故鄉與母親；下片篇介紹了作者自己讀書的一些辦法和讀書的好處。
作者用充滿感情的筆觸描述了很多故鄉的風物：又香又甜的月餅，讓大地變得清涼舒爽的太陽雨，飄著香甜氣息、碩果累累的外婆家的果園，浸透著記憶的老房。。。同時又回憶并記錄了童年在故鄉的生活，不論是種菜、種樹，還是在水稻田中央的小學里上課學習，讀來都清新可喜。母親是作者反復記述回憶的又一主題，他回憶著，那些躺在竹椅上看星星的夏夜，母親一邊搖扇驅趕蚊蟲，一邊哼著動聽的歌謠；與母親一起為南瓜、冬瓜秧苗搭瓜棚；母親用“我”摘的南瓜花做出上等佳肴.....寥寥幾件小事，卻讓一個平實感人的母親形象躍然紙上。讀完此書，讓我想到了我的母親，母親今年六十歲，滿頭白發，辛辛苦苦把我拉扯大，現在還要照顧我的孩子們，不求回報只有付出，自從有了孩子知道了做母親的不容易，非常感謝我的.母親。
書中作者記錄了自己是如何與書結緣、走上文學道路的，并專門介紹了自己的讀書方法和閱讀的好處，很值得的我們家長和孩子去學習，讀書最關鍵的就是把讀書變成一個習慣，就像洗臉刷牙一樣不可缺少的，而不是刻意的去做。我們平時天天督促孩子讀書，但是卻忘了自己讀書，沒有起到帶頭的作用。借此機會，讓我們放下手機，拿起書本，和孩子共同進步，共同成長！
讀書養心，讀書怡人。好書是一扇窗，給你呈現一片藍天；好書是一座橋，把你引到更美的世界；好書是一輪太陽，照亮童年的路，點亮生命的燈。
月光光高一（模板17篇）篇十六
誰也不會想到這么天使的一張臉孔背后，隱藏的是一個魔鬼的靈魂。導演成功地將一個成年人的思想，植入一個不到10歲的小女孩身體，讓我們看到她有禮得體的舉止背后，隱藏著多少超越年齡的瘋狂行為和成熟殘忍。中文片名取得很好，“孤兒怨”，讓我一開始辨別不了這個孤兒是好是壞，在層層懸疑的鋪墊下，我企圖一時走進這個女孩的內心。然而隨著她的行為逐漸暴露，已經不能用叛逆來形容她的行為程度，如果只是用磚頭拍死一只受傷的小鳥，那只能說明她當機立斷，然后留在地上的血肉模糊的尸體卻再一次證明了她的殘忍和瘋狂。一開始我抱著把她當成某個叛逆少年的想法消失地無影無蹤，呈現在我面前的，是一個血淋淋的現實，她是一個瘋狂變態的殺人兇手。
月光光高一（模板17篇）篇十七
剛看完《孤兒》，一次次放寬心里對最壞結局的底線，還是被最后的ending震到了~。
還好不是一個真的13歲女孩，因為一個33歲的老女人做出這樣的事已經游離我的認知范圍了。
看過電影已過了一刻鐘，現在心情稍稍安定了些，冷靜了下來。憤怒少了些，理智的思考多了些，對影片里的esther除了憤怒外也生出了些憐憫。說到她的優點，其實很多，冷靜、聰明、好學、眼睛明亮、畫畫很棒、鋼琴很好……但這些在影片里都成為了她在這個家布滿黑色爪牙的工具，她用這些“天賦”發現這個家里隱含的每一絲縫隙并堪稱完美地利用了它們，就著力一點點撕開這些縫隙，一片片凋零這個家。我們對她的仇恨感也跟隨著這些“天賦”的運用而螺旋級爬升。其實esther畫了妝穿著自制的黑色禮服還是很迷人，但卻只得到了john的no，絕望的esther卸下了所有的偽裝，那些恨、那些埋藏在心底里的陰暗頃刻間爆發，化為骯臟的眼影，化為破碎的鏡片，化為手中那支因絕望而無情的槍。
她說她愛john，其實她愛的是被愛，一種渴望被呵護被溫暖被懷抱的僅存于情人之間的愛。一個女人獨自生活在這個世界上，在精神病院里活過大部分日子，在充滿異樣眼光、藥水味道的白色世界里活了太久，一個外貌永遠停留在豆蔻年歲卻已過而立的女人不會再可愛，也不會再有人愛(就假設在襁褓中曾有過父母的疼愛吧)，她是多么渴望成為普通人，過普通人的生活?？释灰粋€男人所愛，被一份愛情所收容。這種渴望壓抑著被不斷累積起來，骨子里的倔強和執著制造著她心中那份強大的占有欲，也制造出了她的冷峻和冷血。她不是沒有感情，而是太深太沉，深得給了她生活里德完美偽裝，沉得讓她必須尋找一個出口去釋放。不過，她的感情不是給予某個特定的人，不是給john，也不是給過去那7個家庭中的男主人，而是給她自己，給對自己的憐憫，給自己夢境中虛幻的美好。倘若不是這樣，一個人怎會流連輾轉，敗了、散了又重新積聚起力量，不惜用最殘酷的方式去追逐心中那份深深的向往呢？不斷地自救和沉淪，沉淪和自救，掙扎著像是要爬到夢想彼岸，但是卻漸行漸遠。夢，碎了，裂了，不再見了。身體在冰水里下沉，眼神是不甘的，罪的重心力牢牢綁住她，一切埋進黑暗。
有人說其實每個人都是孤兒，心里裝著外人看不見的孤獨。而我們中的大多數或是未曾看清或是選擇偽裝和掩藏，拋開道德的因素，我們當中卻沒有人敢有esther那份執著和勇氣，不惜代價去追逐自己想要的生活。是我們可悲還是esther太傻？我不敢定論，因為不想讓自己難堪。