心得體會是對過去所取得成績和遇到困難的總結，同時也是對未來規劃的思考。接下來，讓我們一起來欣賞一些引人深思的心得體會，感受作者的思考與感悟。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇一
《彩色的翅膀》是六年級上冊的一篇課文，一篇很感人的課文，課文大意：
“我”和小高搭船去寶石島，小高把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊抱著一只紙箱子，紙箱里面裝的是小高從家鄉帶來的昆蟲。
到了島上，隊長請“我”參加他們的“嘗瓜會”，那是他們自己種出來的第一個西瓜。小高把從家鄉帶來的昆蟲全部放飛。第二天，“我”醒來，看見窗外停著一只蝴蝶，對著陽光煽動彩色的翅膀。彩色的翅膀讀后感就是這樣一篇課文，讓我感動了許久。一個戰士，探親回來會帶點什么：土特產，生活用品?讓自己過得好一點嘛!而他沒有!只是帶了一箱子的小昆蟲——傳播花粉，只為讓大家能吃上西瓜，在這寶石島上創建新天地。艱苦的生活沒有讓邊防戰士怨聲載道，他們積極面對，坦然接受，祖國的國土永遠神圣!即使是艱苦的寶石島也一樣!
在這個島上，沒有新鮮的水果，沒有良好的食物供應，這是一個與世隔絕的小島。艱苦時時刻刻伴隨著勇敢的戰士，但他們不放棄、不埋怨，坦然地接受了，把保衛祖國當成一種榮幸，對祖國神圣的使命感是他們戰勝困難的動力，使他們在島上自力更生。我覺得戰士們的這種精神足以令我們每一個人敬佩!
最后，文章的最后，我想對小高說四個字，那就是：你真偉大!
我們的祖國一路走來歷經了不少千辛萬苦，作為中華民族的兒女，我們都深愛著自我的祖國。這天，我看了《彩色的翅膀》這篇文章，懂得了愛國，不分大事小事。
“小高”在這篇文章中是一名普通的戰士，但這普通的戰士做了一件不平凡的小事。在寶石島，小高探親回來，拿來一個裝著昆蟲的紙箱。在“嘗瓜會”上“我”才得知，寶石島從前結不出瓜的原因，原先是沒有昆蟲授粉。這次，小高帶昆蟲到海島，是為了讓昆蟲給植物授粉。
海島上的戰士做了這樣一件平凡又偉大的事，我們在生活中即使做了很小的事，也能表達我們對祖國的熱愛。我們節儉一滴水就能看出我們對祖國的愛。我們認認真真寫好每一個漢字，也能看出我們對祖國的愛。我們珍惜一粒糧食，撿起一片垃圾……有很多這樣的小事，事雖小，情意大。每次，同學們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。那一滴滴水滴向水池后就不見了蹤影，浪費的是國家的資源。大家珍惜水資源，就能表現出你對祖國的熱愛。
不管祖國還要經歷多少磨難，我們都要陪伴在她的身邊。不管未來的路多么艱難，我們都會為祖國的加油喝彩。
“我是中國人民的兒子，我深情愛著我的祖國和人民。”這是我國第二任軍委主席鄧小平爺爺說的一句名言。讀過《彩色的翅膀》這篇文章，我對這句話的理解又加深了一層。
《彩色的翅膀》主要寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高從家里探親回來，聽說小島沒有昆蟲，植物開花不能授粉，便提了一小箱昆蟲來到小島的故事。
讀完這篇文章后，我被小高這種熱愛祖國的精神深深地打動著。小高竟然把自己的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著那個裝滿昆蟲的紙箱。這不僅讓我感到不可思議，更深深地感受到他愛國、愛島的精神。
讀著讀著，我不禁想起了我國杰出的愛國科學家錢學森爺爺。錢學森在美國留學畢業之后，美國人十分欣賞他的才能，所以很重用他。在美國的時候，他金錢、地位和名譽都有了。可是，當聽說我們中華人民共和國成立的消息，便立刻決定回國，但是美國人怎么會讓他順利地回來呢?他們把錢學森關在一個海島的監獄里，威逼利誘。可錢學森心里只有一個信念：我要回國，我要為我的祖國效力!
讀著讀著，一顆晶瑩的淚珠落到了書上，浸濕了“愛國”兩個字。同學們，少年強則國強，少年興則國興，讓我們努力學習，為祖國的明天盡自己一份微薄的力量吧!
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇二
最近，我學習了《彩色的翅膀》這篇課文。課文講述了一位邊防戰士從故鄉帶來昆蟲，建設海島，扎根海島的故事。邊防戰士的愛國情懷讓我想起了我們班的語文老師——陳老師。
陳老師對工作一絲不茍，對我們十分嚴格。她總是費盡心血地培養著我們這些祖國的花朵，想讓我們成為祖國未來的建設者。
陳老師無時無刻不在我們身邊督促我們做好每一件事。每天早上的廣播體操，她總會在一旁看著我們。這漸漸地成為了我們的精神支柱，現在，班上的每位同學都會自覺地、認真地做好廣播體操。
陳老師規定，只要我們平時按時完成作業，周末就可以沒作業。這讓我們養成了不拖欠作業的好習慣。陳老師還讓我們每天至少看書半小時。剛開始時，我還有點不自在，可一旦堅持下來，想改都難了。這又讓我們養成了堅持閱讀的好習慣。真是讓我們受益良多啊!
作為祖國的未來，此時此刻，我更加明白了一個道理：身為一名中國人，身為一名中華少年，就要像邊防戰士那樣，就要像我們的老師那樣，努力學習，學好本領，練就一對彩色的翅膀，翱翔在建設祖國的藍天碧海中。
一場暴雨剛剛過去，碧空如洗，海面上波濤起伏，駐扎在海島上的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛。我國有一個美麗的寶島，叫寶石島。一個姓高的信號兵，平常是有說有笑的，這時候才變得嚴肅起來，因為他知道懷里抱著一個神秘的紙箱子，而這個紙箱子里邊卻裝了一些小昆蟲和蝴蝶。
站長拉著坐著去參加“嘗瓜會”小講臺上的白瓷盤里放著一個大西瓜。站長興奮地托起那個大西瓜，莊嚴的說這個西瓜是島上結的第一個瓜。今天晚上大家來分享自己的勞動果實。在一片歡笑聲中，我了解這個西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到寶石島上。壘出一塊塊“海島田”自己把蔬菜種子充滿了愛埋在土里。到了收獲季節，竟然一個小瓜也沒有結。因為西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，沒有別的昆蟲。所以小剛信號兵就帶來了蝴蝶和昆蟲。
第二天，作者醒來。天已經亮了，玻璃外面停著一只蝴蝶，正對著朝陽。扇動著它那對彩色的翅膀。海色的翅膀告訴我們所有開花的植物都要授粉。贊揚了海島戰士們熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品質。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇三
我們祖國一路走到現在歷經了很多艱險的旅程，南京大屠殺……也涌現出來許多偉大人物：收復臺灣的鄭成功，不怕困難的的詹天佑，革命先驅的孫中山……這些人她們愛自己的祖國都做了很多偉大的事情，然而我學了《彩色的翅膀》這篇課文后，我才知道，熱愛祖國也是有另一種的方式的。
小高是寶石島上的一名戰士，他剛剛從黑龍江探親回來，作者跟他是同一條船上的，“我”看見他一上船把包袱丟在一旁，把一個箱子抱在懷里，,“我”跟他開玩笑：“小高，這里面裝的一定是吃的吧!”小高著急的說：“不是吃的不是!”見小高著急了，作者也不好說什么。
來到島上，“我”參加了一次嘗瓜大會，得知這是島上第一個結出的西瓜。
為什么只結出一個呢?因為島上沒有昆蟲，任何蔬菜水果都是要授粉的。
小高僅僅只是帶回了一箱昆蟲，就能體現出他愛國，愛島的.人名精神。我們還只是小學生，雖然不能為祖國做一些驚天動地的大事，但我們可以從小事做起，比如：隨手關燈，節約每一瓦電;隨手關水龍頭，節約每一滴水……這些小事也能體現出愛國的精神。
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讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇四
《最后一片葉子》是美國作家歐。亨利短篇小說中的名篇之一。文中描述了三個“失意的畫家”?d?d脆弱的瓊斯、堅強的蘇和古怪善良的老貝爾曼先生之間感人肺腑的真摯友情。
遠離他鄉的瓊斯是一個對未來滿懷美好憧憬的姑娘，可是無情的肺炎卻擊碎了她心中美好的愿望和活下去的希望。脆弱面又敏感的她非常絕望，竟將窗外不斷被風吹落的常春滕葉子比做自己生命即將結束的記時，甚至還認為“最后一片葉子掉下來，生命就都結束了，我也就去了”。盡管她的好友蘇不斷地鼓勵、安慰她，但病中的瓊斯卻固執見。無奈之下，蘇只好請求一心想畫一幅傳世之作的老貝爾曼來幫忙。善良的老貝爾曼為了讓染上肺炎的瓊斯重新振作起來，不顧年老體弱，頂著狂風暴雨在瓊斯房間窗外的墻上畫了那“最后一片葉子”。而他自己卻不幸染上了肺炎，在那個冷風瑟瑟、秋雨綿綿的夜晚悄然逝去。毫不知情的瓊斯受到那片葉子的鼓舞，活了下來，充滿信心地去實現她的人生夢想。
在這篇小說中，我仿佛能看到在一個風雨交加的夜晚，當長春藤上那最后一片葉掉下來時，老貝爾曼先生急匆匆端著調色盤、拿著畫筆，顫顫巍巍地站在梯子上，背對著瓊斯的窗戶，精心地畫著那片葉子。然我看不見他的表情，但我相信他內心一定很著急，害怕天亮了還沒有畫完而被瓊斯發現；但又盼望天快點亮，瓊斯就能看到這片葉子了。
雖然老貝爾曼至死也沒有畫一幅能像凡高、畢加索這些大師那樣的傳世之作。可他卻擁有人間最真最美的畫作？d?d“長”在墻上的那一片葉子。那片葉子寄托著他對生活的熱愛、對年輕人的希望，是他用生命來完成的，更是他偉大的人格和高尚的品質的體現。
那片葉子不僅鼓勵了瓊斯，還告訴我們珍視生命，不要被因難嚇倒，要勇敢地面對生活、面對挑戰。充滿信心地走下去，直至理想的彼岸。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇五
我們每個人都對祖國母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，但表達方式卻千差萬別。今天，我懷著萬分激動的心情一遍又一遍地讀著《彩色的翅膀》這篇課文，我深深地被信號兵小高叔叔那一顆愛國之心所打動了。
這篇課文的主要內容是：寶石島觀察通訊站信號兵小高從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島給西瓜花授粉，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
讀完這篇課文后，我的心情久久不能平復，我深深地被小高那份愛國之心所打動了，小高竟能想到從家鄉帶昆蟲回寶石島，這是多么能體現他的聰慧和愛國之心啊!我們雖不能為祖國母親做出大的貢獻，但是我們仍可以從小事做起，從身邊的一點一滴做起啊!
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇六
一場暴雨剛剛過去，蔚藍的天空如洗，大海起伏，駐守在島上的邊防衛兵，用自己的方式表達對祖國小島的愛。
我的國家有一個美麗的小島，被稱為寶石島。高信號姓士兵，通常是有說有笑，此時卻變得嚴肅起來，因為他知道，懷里抱著一個神秘的紙箱，紙箱，這方面已安裝了一些小昆蟲和蝴蝶。
站長拉著我們坐著去參加“嘗瓜會”小講臺上的白瓷盤里放著也是一個大西瓜。站長興奮地托起中國那個大西瓜，莊嚴的說這個世界西瓜是島上結的第一個瓜。今天這樣晚上需要大家來分享他們自己的勞動教育果實。在一片歡笑聲中，我了解社會這個就是西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到寶石島上。壘出一塊塊“海島田”自己把蔬菜進行種子市場充滿了愛埋在土里。到了很多收獲不同季節，竟然成為一個小瓜也沒有結。因為這些西瓜開了花要授粉。小島遠離祖國大陸，沒有影響蜜蜂，沒有任何別的資源昆蟲。所以小剛信號兵就帶來了一些蝴蝶和昆蟲。
第二天，作者醒了。已經天亮了，一只蝴蝶正站在玻璃外，面對著朝陽。拍打著它五顏六色的翅膀。
海色的翅膀告訴學生我們國家所有開花的植物都要進行授粉。贊揚了海島戰士們熱愛海島，扎根海島，建設一個海島的高尚道德品質。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇七
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學重點：是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
教學過程：
一、導入新課：
二、讀略讀提示，明確學習目標。
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務。
1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰士愛島。
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）、學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學交流。
（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學交流。
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、練筆現在的海島。
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇八
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：1。了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文后的體會）
2。帶著這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4。我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7*彩色的翅膀
邊防戰士愛海島、愛祖國
【同伴互評】略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇九
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇十
１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
【教學重點】：
學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。
【教學難點】。
理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。
【課前準備：】。
學生課前預習，多媒體課件。
【教學過程】。
一、語言創境，導入新課。
1、播放課件，導入新課。
大屏幕播放音像課件，教師口述導入詞：同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）。
2、揭示課題，明確課型。
今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）。
同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、交流初讀感知。
根據學生讀書交流情況，適時板書：戰士——昆蟲——授粉——收獲。
先讓學生說說對課文的整體感知，隨后教師小結：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
三、再讀課文，體會情感。
1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。）。
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）。
（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。
（生自由“品嘗西瓜”）。
你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）。
從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。）。
殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？戰士們都笑著??（男生讀）。
這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著??（女生讀）。
是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著??（齊讀）。
（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！帶著這種感情讀讀這句話。
戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。
這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——。
（5）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。
凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地說??是啊，同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）。
同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。
（學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。）。
四、總結全文，升華情感。
是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧！（播放配樂圖片）。
同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！（完善板書）。
六、作業（任選一題）。
1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。
2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇十一
每一個為國而戰的戰士必須都有一顆愛國之心，而戰爭不是永久，我們此刻生于和平年代，難道就不能為祖國貢獻一份自我的力量，就不愛國了嗎？不，不是這樣。每一個人都深深地愛著自我的祖國，但表達方式卻千差萬別。像趙一曼，為了祖國而死。但本課中的小高卻同樣有著愛國的情懷，可表達方式卻和趙一曼有著千差萬別。在回家探親時還不忘捕一些昆蟲為寶石島上的植物授粉，這不是愛國嗎？是啊，愛國不必須要做出驚天動地的，只要像小高那樣，心里永遠裝著祖國，永遠想著為祖國作貢獻，所作的一切就是有意義的。
我們是小溪中的魚苗，是田地里的禾苗，哺育我們的是小溪中的溪水，是田地里的沃土，那溪水、那沃土便是我們的祖**親啊！祖**親為我們付出了這么多，我們又拿什么來報答她呢？用我們百般的努力，學習的知識，灑下的汗水。
祖國啊！你有著輝煌的過去，有著繁榮的此刻，我們也要為您創造璀璨的未來！
文檔為doc格式。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇十二
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文后的體會）
2。帶著這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的'生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4。我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7x彩色的翅膀
邊防戰士愛海島、愛祖國
同伴互評略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇十三
教學目標:。
1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。
2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
5、學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。教學重點：
1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。
教學難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教法設計：教學中，我引導學生細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
學法指導：引導學生能夠抓住重點語句，讓學生自主、合作、探究地學習。一．情境導入。
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？??（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）。
碧空如洗。
波濤起伏。
矮墩墩。
發愣。
花秧。
拖蔓。
撅著。
雌花。
殘存。
捏著。
端詳。
嘖嘖。
安居樂業。
水落石出4.理解水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來，比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
二、整體感知。
（一）概括主要內容（略讀課文不要求劃分段落）。
1.這篇課文講了寶石島信號兵小高從黑龍江探親回來，帶了一紙箱小昆蟲回島的故事。
2.這篇文章主要講了哪兩件事？
帶蟲回島、島上嘗瓜。
（二）釋題。
從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是？（小高從家里帶到海島的昆蟲的翅膀）。
（師）哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲帶到海島上去呢？（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，）。
三、自主探究。
（一）閱讀帶蟲回島和島上嘗瓜部分，哪個句子特別能打動你，為什么？
1.這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
“扔”和“抱”兩個動作形成了鮮明的對比，突出了紙箱子里的2.他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
3.有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
4.他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。
5.戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
1.他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
2.我忽然發現窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么？
這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活，代表戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
我們相信，這群小精靈一定會被海島戰士扎根海島、建設海島的熱情和決心所感動，一定會在祖國的海島安居樂業。
四、寫作是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
五、布置作業。
1．摘錄課文中的詞語和句子。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇十四
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點熟讀課文，感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學計劃二課時。
課時一。
教學內容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義。
教學過程：
一、教師讀《海島發展意義重大》，學生聽后說說從文章中了解到的信息,?教師引導學生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學所用。
二、引入課題。教師板題，學生讀題。
三、學生默讀課文，結合課文內容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）。
注：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養、笑嘻嘻、安居樂業。
2、瀏覽課文后根據小標題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現蝴蝶）。
3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）。
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導學生課堂小結。
六、學生讀文鞏固。
七、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓練。
3、照例子，給下列句子換個說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”
改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業。”
改：
附板書：
帶回蝴蝶。
（時間的順序）需要蝴蝶。
出現蝴蝶。
課時二。
教學內容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學過程。
一、復習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環境）。
t2：想想一下戰士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰士對海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學習作者借物抒情的表達方式。
重點句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。）。
重點句子賞析：
他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”（“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）。
三、學習文章最后一段，升華文章的主題，同時學習“結尾點題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點句子賞析：
我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）。
四、引導學生學習小結：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學生總結本課書所學。
五、學生讀文鞏固。
六、作業。
1、有感情讀課文。
2、完成練習冊。
3、預習《中華少年》。
4、根據意思，在括號填上合適的詞語。
眺望、仰望、俯視、環視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽。
表示向遠處看（?）?表示向上看（?）???表示向下看（?）???表示上級看下級（?）。
表示回過頭看（?）?表示仔細看（?）???表示向周圍看（??）表示看不起地看（?）。
表示憤怒地看（?）?表示親自看（?）???表示粗略地看（?）?表示恭敬地看（??）。
附板書。
蝴蝶——戰士??。
帶回蝴蝶——來到海島。
需要蝴蝶——需要建設。
出現蝴蝶——安居樂業。
附：《海島發展意義重大》。
海島發展意義重大。
中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領海中，有數以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。
同時，根據《聯合國海洋法公約》，海島是劃分內水、領海和200海里專屬經濟區等管轄海域的重要標志，一個可以維持人類居住或其本身的經濟生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經濟區或大陸架。
因此，在各國經濟社會的發展中，海島在資源、權益等多個方面都有著極其重要的地位。
全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調研沿海和海島漁民的民生時發現，由于客觀因素的制約，海島地區各項基礎設施建設滯后，醫療衛生條件、水、電、道路較差，經濟相對落后。相對于經濟發達的大城市來說，海島地區就是“東部的西部”。
專家們認為，在開發建設的大浪潮中，加強各地的海島保護和管理工作；通過建立海島自然保護區和海島開發、保護試點，積極引導海島的合理開發和利用；結合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規定，規范海島的開發和利用活動仍十分迫切。《科學時報》(2009-8-24b1區域周刊)。
教學反思：
意外發現學生對本課書內容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學生課堂表現很積極。我不由的思考：是什么促使學生從無趣（這第一單教學所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學生還是這些學生。盡管我根據學生前段時間（主要是第一單元教學）的狀況對本單元教學高度做了降低調整，可學生的反應已經遠遠超出我設定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發了學生的興趣？學生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學中，在文本上還得在下點功夫。(9月28日）。
讀彩色的翅膀心得（匯總15篇）篇十五
一課時。
ppt課件。
一、激趣導入，認識“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt，展示蝴蝶等昆蟲，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示寶石島（西沙群島）美麗的'畫面。出示配樂ppt，展示守島官兵的訓練、生活。
二、初讀感知，明確要求。
生齊讀自讀要求，用較快速度默讀課文。
1、疏通生字詞，特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語。
2、思考：課文講了哪兩件事？
讀后交流。
1、帶昆蟲上海島。
2、嘗瓜會。
質疑1：為什么帶昆蟲上海島？
學生討論明確：花朵授粉結果的知識。
質疑2：西瓜這么普通，為什么要開嘗瓜會？
初步明確西瓜來之不易，島上生活艱苦。
三、研讀課文，探究第一部分：帶昆蟲上寶石島。
1、出示第二自然段內容，生齊讀。
找出其中動詞：扔、抱。
對比揣摩：
扔的大提包里可能有什么東西？（生活用品、衣服、書籍、象棋、甚至還可能有母親精心準備的食物，突出這些東西對小高來說很重要）。
抱的紙箱里有什么？（蝴蝶等昆蟲，用來給小島上的花授粉，好結出瓜果。突出對小島官兵很重要）。
遠離大陸，環境惡劣，無法生存。
出示鏈接資料：
1、天氣惡劣。每年10月到次年3月，海洋季風經過，風力五到六級，浪高2到3米，此時難以出海。
2、淡水缺乏。人均飲水是全國平均值的1/40，難得洗澡，易患皮膚病，導致皮膚潰爛，痛苦不堪。
3、后勤補給靠空投，物資匱乏。
4、孤獨想家，缺少娛樂。報紙送到延遲了3個月，已成舊聞。書信延滯，手機信號差，沒有網絡，生活只有“訓練+看書”。
5、健康狀況堪憂，除了皮膚病外，風濕病也是海島官兵的一大威脅。之后，問學生：
你愿意在祥和里生存嗎？（不愿）。
海島官兵們呢？（愿意）。
為什么？（官兵們決心扎根海島，克服一切困難，精神高尚。）。
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛海島？
（出示11段第三行，17段小高的話）。
得出結論：官兵們愛島深情令人敬佩。
四、研讀課文，探究第二部分：嘗瓜會。
1、出示13自然段，默讀后思考：
（1）、本段主要描寫了什么情景（戰士們吃西瓜）？他們吃西瓜與我們有什么不同？
（2）、本段運用了什么描寫（動作）？
（3）、請勾畫其中動詞（捏、端詳、聞、咬、贊嘆）。這些動詞中你體會到了什么？（生交流后明確：西瓜來之不易，戰士們舍不得吃）。
2、齊讀“戰士們笑著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲?流進了戰士們的心田”部分，你體會到了什么？（收獲西瓜后喜悅的心情）。
3、為什么會如此喜悅呢？
出示“西瓜的來歷”部分，即11至12段，學生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲：沒有授粉不結瓜；人工授粉被浪打；劫后余生細呵護。體會西瓜的來之不易，那么戰士們的喜悅之情就容易理解了。
4、有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。
五、整體領悟。
“帶昆蟲上寶石島”和“嘗瓜會”之間的練習是什么？
討論后得出結論：戰士們希望來年結出更多的西瓜，種出更多的蔬菜瓜果，小島越來越美，生活越來越好。體現了戰士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。
六、升華。
齊讀18自然段，思考：“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲嗎？
揭示課文主旨：“彩色的翅膀”一語雙關，既指蝴蝶等昆蟲，更指海島戰士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最后，欣賞歌曲《說句心里話》，之后有感情地齊讀18自然段。