作文是人們用文字表達思想和感情的一種方式，寫好一篇優秀的作文需要我們下一番功夫。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，供大家參考和借鑒。
快樂的美術課（優秀20篇）篇一
《小鳥的家》為“造型·表現”學習領域的課程，同時又是具有很好環保教育意義的一節課。因此，本節課的設計因是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護小鳥、幫助小鳥之意，激發學生為小鳥設計美好家園的熱情，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創造性地運用身邊的材料，去設計、去表現自己心中小鳥最美的家。
教學目標。
1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。
2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，制作“小鳥的家”。
3.通過創作小鳥的家的,充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。
通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。結合自然現狀，充滿想象和創造力地安排畫面。
教學課時：2課時。
教具準備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）cai課件、頭飾。
第一課時。
一、激趣導入。
1.課件展示激趣：
導言：同學們，老師放一種聲音讓大家聽，并猜一猜是什么聲音。（播放樹林里小鳥的叫聲）。
2.板書“小鳥”引出“小鳥的家”，板畫課題。
4.出示鳥窩,引出小樹，飛進小鳥，
師：大部分小鳥都喜歡把家建在哪兒？
師：我們也把小鳥的這個家建在樹上吧！（出示枯樹桿并把鳥窩放在上面）。
師：這家多漂亮喲，可就是缺少什么呢？師：讓小鳥回家啰！（教師把小鳥放回家鳥窩和樹桿上）師：多漂亮的家呀！
二、欣賞探究。
1.播放課件,欣賞“小鳥的家”
師：其實小鳥的家還有更漂亮、舒適的，我們一起來欣賞小鳥的家吧。（引導學生欣賞大自然中小鳥的家,了解它們的種類、環境等，感受其圖片帶給我們的視覺美感。）。
師小結：剛才我們欣賞了小鳥各種各樣的家，看了這些圖片心里是不是很舒服？我們看了這么美的圖片就感覺好舒服，那小鳥住在里面就會更舒服了。我們發現有的小鳥喜歡把家建在樹枝上，有的小鳥喜歡在屋檐上，還有的喜歡樹洞，巖石洞里。
2.聯系學生生活實際。師：在生活中你們見過鳥窩嗎？它是什么樣子？是建在什么地方？是什么材料做的`？學生充分地談自己看到過的鳥窩。）。
三、實踐創作。
1.欣賞學生范畫.進行學法指導。
師：小鳥的家漂亮、舒適、有趣。我們來欣賞小朋友們是怎樣表現小鳥的家的。（播放學生范畫，引導學生欣賞、分析其表現手法；）。
師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢?請注意：(老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也不由自主地跟著做)小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨著小鳥的上起下落而擺動并起著平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。(邊說邊在黑板上演示)。
師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表現小鳥的“家”呢?請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家(出示圖片，幾種不同的鳥窩)請同學們再想想，還有什么新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。
2.構思畫面。
師：我知道，你們一定都等不及了，想馬上就畫給老師看是不是?下面就請同學們把自己的想法大膽地畫出來吧。？（提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前后層次。）。
3.學生自由創作。
播放音樂《苗嶺的早晨》，各種圖片滾動提示；教師在各小組巡回指導。
四、展評作品。
1.把完成得好的作品放到展示臺、貼在黑板或者掛在樹上。
(音樂結束)把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。
五、拓展。
拓展延伸：觀看圖片（鳥巢）啟發學生想象力。
第二課時。
課前準備：
（學生）橡皮泥、色紙、光盤、毛線、盒子等廢舊物品。
（教師）鳥類圖片、課件。
一、導入。
1、講授新課。
回顧上一課時，展示圖片。
2、想一想，說一說。
觀看圖片，“小鳥的家”和以往的有什么不同？都運用了什么材料？發生了什么變化，你是怎么理解的？（小組討論）。
二、發張階段。
1、欣賞生活中廢氣物品的各種鳥巢：報紙做的鳥巢、繩子做的鳥巢??
2、談一談，你覺得它們有什么特點？是怎么制作的？
3、觀看生活中的鳥巢仿生設計，相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦，設計出更加新穎的小鳥和它們的家。
4、學生展示自己帶來的各種廢氣物品，說一說，擺一擺，進行材料組裝、拼接。
5、讓學生自己分析和探討，制作一個小鳥的家，需要哪些元素的組合？如何裝飾得更美觀與實用性。
6、學生離開座位，比較和觀看其他同學搭建的小鳥的家。
三、實踐表現。
1、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方形或長方性，然后設計小鳥和它們的家。
2、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦，設計出更加新穎的小鳥的家。
3、總結歸納。
四、作業要求。
發揮想象，運用廢棄材料創作“小鳥的家”.
五、展示、講評作業。
通過與同學交流自己的作業，進行展示評價。
比一比、議一議，找出藝術作品與自然界中小鳥的家的異同。
六、拓展延伸。
視頻欣賞（鳥巢修建動畫剪輯）。
快樂的美術課（優秀20篇）篇二
認知：針對側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進行探索與交流。情意：對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。
能力：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。
教學重點：寫意花鳥畫形式，特點及其發展概況;賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。
教學難點：筆墨的運用。
教學過程：
一、導入。
我們先來聽一聽這首曲子表現了些什么?播放：音樂《百鳥朝鳳》。
同學們，現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。(用自己的測驗紙畫)展示學生作業(贊揚為主)。
哪位同學能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什么?(生答)。
(動)同學們，現在分小組(4人)討論一下，說說中國傳統花鳥畫繪畫有哪些特點。
二、欣賞中國花鳥畫。
那么什么是花鳥畫?作為中國畫三大科之一的.花鳥畫，顧名思義是表現花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關的一切環境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現對象。
(1)“氣韻生動”是形與神在畫面上的統一，這個統一具有極高的藝術性。
(2)骨法用筆是繪畫表現上關于用筆的問題，是運用線描表現對象形體的重要技法。(唐)張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆。”教學意圖：了解中國花鳥畫的發展概況。
三、教師示范。
讓學生找一找老師剛才是用什么方法來表現植物與小鳥的?(沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講)。
教學意圖：學生觀摩側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，
四、欣賞書上范作p30與自然中的花鳥做比較。
五、學生臨摹練習。
教學意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。
課后反思。
快樂的美術課（優秀20篇）篇三
內容與要求：
1、嘗試表現人物抬頭時的動態。
2、回憶中秋賞月，體驗看月亮的快樂。
活動重難點：能表現出人物抬頭時的動態。
活動準備：教師范例、鉛畫紙、勾線筆等。
活動流程：討論演示——操作表現——分享體驗活動過程：
一、討論演示。
（1）討論對比畫。
1、出示范例1，師：猜猜畫上的小朋友在干什么？看上面的時候頭要怎么樣啊？
2、出示范例2，師：抬頭看的小朋友和正面站著的小朋友有什么不一樣？
3、幼兒共同討論：通過比較來發現頭發、眼睛、嘴巴等畫的位置不一樣。
4、小結：原來抬頭看的時候我們五官的位置不一樣。
（2）討論示范畫。
1、請個別幼兒來示范抬頭時的頭部特征。
2、出示范例3，師：中秋節，有好些小朋友都在看月亮……二、操作表現1、教師提出要求：把看月亮的人畫大，注意五官的位置；把賞月的人都打扮一下。
2、幼兒創作：人手一份繪畫紙，幼兒進行繪畫。
3、教師指導：根據幼兒繪畫表現進行鼓勵與幫助。
三、分享交流。
1、共同欣賞，師：小朋友都看到月亮了嗎？
2、互相肯定：大家畫的`小朋友都能看到月亮啦！真棒！
（延伸活動：出示其他范例，引導幼兒在個別化學習中繼續探索……）。
快樂的美術課（優秀20篇）篇四
（一）主要內容及教材重點、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的'美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施。
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）。
合作的學習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。
學科實踐活動（每學期2次）：
1、第3課《冰棒棍玩具》。
提前布置學生們搜集冰棒棍并進行加工利用，在學習了本課之后，期末進行“便廢為寶”的展覽。
2、第14課《爬升玩具》。
學習之后，啟發學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。
創造性的培養：
在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
電教輔助教學：
1、錄音機、錄音帶、vcd（機、光盤）2、電子課件。
3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。
評價的改革：
由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。
快樂的美術課（優秀20篇）篇五
教學目標：1、通過回憶暑假中有趣的經歷，感受家鄉和祖國的美好、生活的`快樂。
2、運用游戲表演、繪畫等多種方式表現豐富的暑假生活，提高藝術表現能力。
教學重點：
教學難點：
教法與學法：
學情分析：
教學過程（）：
一、回憶。
1、談話：暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游……）。
2、用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。
二、游戲。
1、以小組形式表演暑假中有趣的經歷。
三、創作。
1、把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現出來，注意表現出夏天的特征。
2、配上題目，突出畫面主題。
3、教師教一些表現人物動態的畫法。
四、展示與評價。
1、互相欣賞，介紹自己創作時的想法和體會。
2、找出畫面中最有趣的地方小組一起分享。
3、把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享。
五、課后札記。
快樂的美術課（優秀20篇）篇六
1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。
教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。
教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
教學過程。
一、導入新課。
組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。
二、講授新課。
1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎?
(1)看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象?
(2)這個節日中最典型的'裝扮和活動是什么?
(3)有哪些有趣的事情發生?
(4)你們小組能為同學們表演一下嗎?
(5)你認為用什么顏色(一種或幾種)最能表現當時的氣氛?
2、欣賞范作：
涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的?
3.制作刮1.在白紙上用各色蠟筆涂滿。
2.再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面。
學生制作，教師指導，提醒注意衛生。
第二課時：
一、欣賞刮蠟畫作品。
1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的?
2.運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么?
二、學生說說自己打算怎樣表現節日的快樂。
根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。
三、布置作業。
利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
四、創作實踐。
1、布置作業。
運用刮畫紙和各種工具，表現人們在節日里快樂的場景。
2、作業提示“。
(1)抓住人物的活動、表情、服裝和節日背景來烘托喜慶氣氛。
(2)刮刻痕跡要清晰、流暢。刮刻手法、表現形式要豐富多樣。
學生明確作業要求，進行藝術實踐。
明確作業要求，鼓勵學生大膽創作實踐，培養學生的想象力與動手實踐能力。
組織學生展示、評價作品：
1、說一說自己畫的是什么節日，畫了哪些節日的活動?
2、哪幅作品內容最有節日氣氛?
3、哪幅作品的刮刻手法、表現形式最豐富有趣?
五、小結。
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法?
快樂的美術課（優秀20篇）篇七
教學重點：
欣賞、討論畫中人物的動作姿態，尤其是細節的描寫。教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務比較，在感性的理解學習中，培養學生熱愛中國傳統藝術的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術和歷史文獻價值。
教具準備：
多媒體課件、圖片資料、教科書等。
學具準備：
收集來的資料、教科書等。
教學過程：
教學內容。
一、導入。
多媒體播放《武則天》影視片段。
引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態等。引出問題：
1．劇中講述的是什么朝代的故事？
2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？
待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）。
二、新授。
播放課件的《搗練圖》全圖。
（一）這是典型的中國古代仕女畫，
問題：什么是仕女畫？
它以中國傳統的長卷形式，表現了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。
問題：
1．什么是搗練？
2．什么是熨燙？
3．這幅畫的作者是誰？
4．據傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？
引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術特點。可在課前安排學生通過上網或有關書籍收集更多資料。
學生解答“仕女畫”。
學生解答“搗練”、“熨燙”。
學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關背景。
（二）共同探討，解讀《搗練圖》。
1．這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫有多少個人物？
2．畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態，尤其注重細節描寫，請同學們注意觀察，把這些細節找出來。（播放一段古典音樂）。
主要細節有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態；熨燙部分左側婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構圖不致呆板。
3．人物的.造型（豐頰肥體）及其衣著的設色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。
請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。
學生發言后，教師歸納。
學生分組討論，找出細節描寫，派代表描述。
學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。
三、思考與討論：
唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？
教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？
同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？
鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）。
學生分組討論，派代表發言。或發表個人觀點。教師歸納。
評價與小結這幅畫著重刻畫人物的動作姿態，注重細節描寫。體現了中國古代工筆人物畫獨特的表現形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。
四、布置作業：
課下自己查找相關資料，寫一篇關于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：
1．要有自己的觀點。
2．條理清楚，語句通順。
3．字數不少于500字。
快樂的美術課（優秀20篇）篇八
一、教學目標：
1、知識與技能：
2、過程與方法：以提問的方式使學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統，教師堂上示范。
3、情感態度與價值觀：培養健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
二、教學重點：
引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。
三、教學難點：
如何理解“意境”？追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。
四、教學過程：
一.組織教學：（常規）。
二.引入新課：
本課內容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析，了解中國古代山水畫的性質、畫法，各種藝術風格和獨特的藝術傳統。
1.中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：
中國古代繪畫習慣按傳統分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。
北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
首先映入眼簾的，是占據畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜，細部的描寫卻很仔細，顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力。
《溪山行旅圖》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。
王希孟《千里江山圖》。
南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。
從以上作品可以看到，中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統的重要特色。
元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
2、其次，中國古代山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，如《千里江山圖》，長達11米。或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中華民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。
3、此外，中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。
如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。
三．小結。
第三周。
中國工筆花鳥畫。
一、教學目標：
1、知識與技能：使學生從總體上對中國工筆花鳥畫有一個概況的認識，樹立一些基本。
觀念，掌握正確的學習方法。
2、過程與方法：以提問的方式使學生著重理解工筆花鳥畫獨特的藝術傳統，教師堂上示范及講解。
3、情感態度與價值觀：通過本課程的教學，使學生了解中國工筆花鳥畫的藝術特點、風格、規律、美學思想等，樹立一些基本觀念。同時對于中國豐富的文化底蘊及內涵，在認識上有一定的提高，從而激發學生的創作靈感，使其繪畫思想深深扎入這片土壤，創作出具有中國特色的繪畫作品。
二、重點難點：
重點：1從臨摹傳統工筆重彩畫，掌握其勾線、設色等技法；
2、體會線與形、線對比、線節奏，虛實等關系；
3、研究中國傳統工筆畫的造型、構圖，意境等特點。
難點1、如何將西方的明暗素描的造型轉到東方以線造型方面來；
2、色彩觀念的轉變；
3、體會勾線中什么是見筆及用筆的起收、承轉；
4、體會中國畫的學養、意境、氣韻、筆墨、風格。
教學過程：
一概述。
中國花鳥畫從總體上講可分為工筆、意筆兩種風格流派，其中工筆花鳥畫的產生、發展較意筆花鳥畫要早得多。
與寫意花鳥畫相比，工筆花鳥畫從表現形式上追求精細，對形象的塑造力求精微，表現手法上力求完美無缺，生動自然。對格調的追求上與寫意相同，力求清新典雅，古樸凝練。技法上雖上但求其寫，以下其形而達到傳其神的目的。
工筆花鳥畫的'雛形可上溯到戰國時期。稍晚些時代的長沙馬王堆1號漢墓出土的帛畫，便是一幅較有代表性的早期工筆重彩畫，其中便有鳥獸的形象，造型十分生動。晉代顧愷之的《洛神賦圖》中有游龍、飛鳥的形象，唐代周昉的《簪花仕女圖》中有荷花、牡丹、人、鶴的形象，但這些花鳥的形象都是作為人物的背景出現的，然而這一切都為花鳥畫的產生奠定了一個人文基礎。
二唐、五代、兩宋的工筆花鳥畫。
唐、五代、兩宋是工筆花鳥畫的確立、形成、發展、成熟時期。特別是五代、兩宋是上筆花鳥畫歷史上最重要的一個時期。
唐代是我國文化發展史上的—個繁榮時期，在這一時期里出現了許多文化藝術的高峰。如：詩歌，書法等等。工筆花鳥畫也是在這個時期逐步確立形成起來的，與山水畫一起從單純的人物畫配景中脫離出來，形成獨立的畫科。唐代的工筆花鳥畫最初從形式技法上看以工筆青綠重彩為主，風格樸素、單純，為工筆花鳥畫的進一步發展奠定了基礎。
五代時期是工筆花鳥畫的形成、發展時期。兩宋是工筆花鳥畫的成熟時期，在工筆花鳥畫的發展史上地位顯赫，可以說兩宋是工筆花鳥畫的最高峰，這一時期，佳作頻頻，高手如云。南宋遷都杭州、錢塘一帶，水土豐足，形成一股很強的繪畫氛圍。在這種條件下，工筆花鳥畫更趨于成熟、完善，涌現出一批批成就不俗的工筆花鳥畫家。
總之，工筆花鳥畫在兩宋時期，無論從技法到風格樣式，都已達到了鼎盛的階段，為花鳥畫的進一步發展，提供了一個良好的基礎。隨著文人畫的不斷興起，元、明、清的花鳥畫是基于兩宋工筆花鳥畫之上的一個歷史的延伸。
三元、明、清的工筆花鳥畫。
元、明、清的工筆花鳥畫基本上處于平和、穩定發展的狀態。元代的工筆花鳥畫繼續沿習宋代的花鳥畫風。但表現手法相對要自由一些，格調也大多偏于野逸一路，表現題材也有所拓展。以梅、蘭、菊、竹為主題的作品大量涌現。明代可以說是花鳥畫的分支確立時期，在這一時期，基本上形成并確立了工筆、寫意、沒骨三大花鳥畫風格流派，并且各自都有較杰出的代表人物。清代是花鳥畫的成熟時期。
四近、現代及當代的工筆花鳥畫。
當代的花鳥畫可謂百花齊放。工筆花鳥畫也如雨后春筍，煥發出勃勃生機，在繼承前人的基礎上，廣泛吸收外來文化的養分，無論在技法上、造型上、用色上、構圖章法上都有所突破與創新，表現手法和題材較前代更為豐富。
提問：1、唐、五代、兩宋時期花鳥畫的典型代表及典型作品？
2、分析徐熙、黃筌兩者不同畫風？
第四周。
工筆花鳥畫的線描教學。
一、教學目標：
1、知識與技能：線是中國畫的主要造型手段，通過勾線臨摹的手段，學習。
前人勾線技巧，掌握其方法。
2、過程與方法：要求學生從臨摹古代工筆花鳥畫入手，逐步解決花鳥畫中的造型，構圖等問題。
3、情感態度與價值觀：了解中國豐富的文化底蘊及內涵，使學生認識上有一定的提高，使。
其繪畫思想深深扎入這片土壤，創作出具有中國特色的繪畫作品。
二、重點難點：
（1）勾線中見筆及用筆的起收。
（2）線與形、線對比、線節奏。
三、教學過程：
一工具介紹。
筆：勾線筆，（葉筋，大紅毛，點梅，衣紋，小狼毫）。
染色筆，（大、中、小的云羊毫，兼毫，白鷺）。
墨：墨色要亮、潤、勻、重、清（一得閣，中華）。
紙：畫工筆要用熟紙，熟絹，以不漏礬為宜。
硯：硯中不可有陳墨、殘渣，硯面要平，質地要青亮、光澤。（端硯，歙硯）。
色：宜用塊狀中國畫顏色，高級中國畫顏色。
其他工具有：畫氈，白瓷盤，明礬，筆架，紙巾、枕尺，筆洗(兩個)，小水勺，回形針。
二如何學習工筆花鳥畫。
學習工筆花鳥畫首先要在“法”上有一個正確的認識。從宏觀的角度說就是學習的方法、過程、步驟，以及在不同階段的側重點；從微觀的角度說就是學習工筆花鳥畫所涉及到的章法、線條、暈染、造型體的問題。另外，學習工筆花鳥畫也不能忽視對“理”的探究，因為“理”直接影響到“法”的進一步提學習工筆花鳥畫從總體上講要經歷四個環節，即：臨摹、寫生、習作、創作。這四個環節是一個相互遞進的過程，但在不同的條件下可以相互交替進行，這主要看學習者個人的具體情況而定。
快樂的美術課（優秀20篇）篇九
活動目標：
1、欣賞作品，感受作品中和諧、安詳的意境。
2、在教師引導下，樂意根據畫面的內容大膽聯想和表達。
3、嘗試模仿、創作關于熊貓的'作品。
活動準備：
1、水墨畫“熊貓”的圖片。
2、黑白灰綠等色紙若干，剪刀、漿糊、抹布。
3、幼兒用書：《熊貓的一家》。
活動過程：
1、調動幼兒的已有經驗，會議熊貓的形象。
教師：你們見過熊貓嗎？在哪里見過的？熊貓是什么樣子的？喜歡吃什么？
2、出示“熊貓”圖片，引導幼兒初步感受作品。
教師：看了這幅畫，你有什么感覺？
3、引導幼兒細致地欣賞作品，并大膽聯想與表達。
教師：附近還有別的熊貓嗎？如果有，會是誰？那些熊貓怎么不在這里呢？它們在做什么？
4、引導幼兒觀察作品的用墨特點。
5、幼兒嘗試用剪紙黏貼熊貓。
幼兒嘗試用剪出的圓形、橢圓形黏貼熊貓，并在周圍添畫背景。
6、交流作品。
教師：你的熊貓在干什么？
快樂的美術課（優秀20篇）篇十
活動目標：
1、學習利用兒歌繪畫熊的特征。
2、培養幼兒繪畫興趣，激發幼兒愛自然、愛動物的情感。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、激發幼兒感受不同的'藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
ppt課件。畫紙、油畫棒人手一份。
活動過程：
一、開始部分。
1、出示熊貓課件，激發幼兒活動興趣，有只小動物要和小朋友做游戲，你們愿意嗎？（愿意）播放課件，引導討論。
2、教師小結：小熊有一個圓圓的腦袋，胖胖的身體。
二、基本部分。
1、結合兒歌觀察小熊的外形特征。
（1）師：老師把小熊的樣子編成了一首兒歌，你們想不想聽啊？媽媽給我一粒豆，我用小盆裝。
爸爸給我兩粒棗，我用大盆裝。左看看，右看看。圍上圍兜好吃飯，媽媽獎我大紅花。
（2）教師分句講解兒歌。
2、交待作業要求。
（1）老師示范小熊的畫法。
你們想不想學呀？現在請你們一邊念兒歌一邊伸出手指一起畫好嗎？
師：小熊的家里還有呢？（爸爸媽媽）出示課件。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導。
師：我們一邊輕輕地念兒歌，一邊把小熊的一家畫下來好嗎。畫好了要把小熊的家打扮的漂亮一點。
三、結束部分。
展示幼兒作品，表揚畫的好有進步的小朋友。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現欲望強，能夠大膽、自信地表達創造。在學習過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學習、互相幫助、互相合作的交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個體水平經驗在原有基礎上得到明顯提高。
快樂的美術課（優秀20篇）篇十一
活動目標：
1、引導幼兒回憶兒童節的情境，并把兒童節時的歡樂氛圍表現出來。
2、合理安排畫面，體現活動情境。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
教師范畫、蠟筆。
活動過程：
一、談話引入。
1、引導孩子了解六一節日。
教師：你們知道你們自己的節日是什么嗎？你們還記得嗎？是幾月幾日？（六一國際兒童節）。
教師小結：六一兒童節是小朋友們的節日，兒童是國家的未來，是民族的希望，給所有兒童創造良好的家庭、社會和學習環境，讓他們健康、快樂、幸福地成長，每年的“六一國際兒童節”就是專門為孩子們設立的節日。在這一天孩子們可以做自己喜歡的事情。
2、回憶六一兒童節的情景。
教師：你們喜歡六一兒童節嗎？為什么喜歡？六一兒童節這天你們都在干嘛呢？引導幼兒回憶六一兒童節這一天的情節。
二、激發幼兒繪畫的興趣，引導幼兒合理安排畫面。
教師：在這一天，有的孩子跟著爸爸媽媽去了游樂園玩耍、爸爸媽媽有的買了有趣的玩具、好看的圖書，有的小朋友在家里幫助爸爸媽媽做事情。今天請你們把你們有趣的事情和最喜歡的活動畫出來。
教師：現在請小朋友想一想，準備畫什么呢？（教師請三四個小朋友講述自己要畫要畫的'內容，并啟發幼兒積極思考）。
教師小結：我們在繪畫的時候，首先要注意畫面的安排，要先畫主要的物體，再畫次要的物體，靠近的東西要畫大些、低些，遠的物體要畫小些、高些，涂色的時候要大膽有力，六一是快樂的事情，那我們可以把顏色圖的鮮艷、豐滿。孩子們都特別喜歡六一兒童節，說了這么多關于六一的快樂事情，今天我們來把這些快樂的事情畫下來。
三、發放繪畫材料，畫紙、油畫棒，交待繪畫常規。
1、教師巡回指導，提醒幼兒注意顏色搭配和畫面布置，引導幼兒豐富畫面。
教師：我們畫畫的時候，先想一想你想把哪些事情用畫下來，怎樣來安排我們的畫面看起來更好看，看看誰最愛動手動腦，把畫面裝扮的特別漂亮。畫好主要后，再給畫添上場景。
2、教師對畫的好的一些畫進行點評，指出優點和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫！教師：今天我們從畫的整潔、豐富、顏色搭配來評比，看看誰的畫最有創意，很特別，看起來很漂亮、舒服！
3、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
4、活動結束，整理桌面。
活動反思：
在美術活動中，可提供多種材料讓幼兒進行創作，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發展水平。發展了幼兒的想象力、思維能力和創造力，給了幼兒無限的發展空間。
快樂的美術課（優秀20篇）篇十二
星期二下午第二節是大家日盼夜想的美術課，因為美術老師郭老師早就說過這節課要教大家制作不倒翁。
這不，你看，還沒到上課時間，同學們就準備了老師要求的各種材料，安安靜靜地坐在位置上翹首期待著老師的到來。
終于，上課鈴聲響了起來。大家的心更加激動了。伴隨著鈴聲，郭老師邁著輕盈的步子，像個美麗的天使走上了講臺，取出一個可愛的不倒翁，微笑著對我們說：“同學們，你們喜歡不倒翁嗎？”我們異口同聲地說：“喜歡！”郭老師接著說：“那好,請同學們把自己準備的蛋殼拿出來，我們一起來學習制作漂亮的不倒翁。”聽了老師的方法介紹，我把沙子細心地從蛋尖的小孔倒進蛋殼，并不時地輕輕晃動，好讓沙子能平平實實地沉在蛋殼的底部；然后，我點燃蠟燭，讓燭淚一滴一滴地從小孔滴了進去，和沙子凝固在一起。自以為大功告成的我把蛋殼豎在桌子上，可是不爭氣的它卻斜向一邊，仿佛在責怪我沒把它做好。
怎么回事呢？我百思不得其解，這時，郭老師走了過來，說：“你再仔細觀察一下，想一想！”聽了老師的話，我又仔細觀察了一番，這才發現，殼內有一邊的燭淚滴得少了。于是，我又慢慢地往另一邊滴了一些燭淚，努力使蛋殼能夠垂直平穩地豎在桌面上。接著，我又用彩筆給蛋殼畫上了一雙笑瞇瞇的大眼睛和一張紅紅的小嘴唇，最后，我又用電光紙剪了一頂紅帽子粘了上去。嗬！一個漂亮的小紅帽不倒翁做成了！我用手指彈了它一下，它搖晃了幾下，好像在說：“你成功了！”快下課了，老師讓展示自己的作品，我的不倒翁當仁不讓地在全班同學面前“露相”。我高興極了，不倒翁仿佛也在笑：“小主人，怎么樣？做我并不難吧，只要用心聽老師講，認真動手做，遇到困難不低頭，就一定能取得成功！”
快樂的美術課（優秀20篇）篇十三
教材分析:。
藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這種方式，仔細觀察周圍，你會發現我們可以通過很多種渠道進行造型表現。《快樂的人》正是這樣一節屬于“造型·表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課教材中呈現的作品的選材既適宜于學生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規，而用靈活多樣的方式自由地去表現人物活動姿態，正式本課設課的目的所在。
教學內容與目標:。
1通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。
2了解線材的基本制作方法。
3培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。
教學重點:。
結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。
教學難點:。
人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。
課前準備:。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學過程:。
一、導入。
教師進行自我介紹:我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以結交這么多好朋友;在平時的生活和學習中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想:這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的.介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人?揭示課題并板書。
二、新授。
1師生互動。
人在快樂時，總要通過動作體現的。我現在就想把這份快樂表達出來，你猜我會做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現在開始就想成為一個快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動作來表現快樂的。
師生同樂。
舞閉，請坐。請同學們回憶:剛才我們用了那些動作來表現一個快樂的人?
想一想:除了我們剛才表現的動作之外，還有哪些動作可以表現出一個快樂的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導、組織學生進行討論。師生交流。
無論怎樣運動，都離不開人體本身。我們現在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。2、頭+頸+軀干=腿的長度。3、肘關節位于手臂的中心，膝關節位于腿的中心。我們來看運動的人，指導學生觀察人體在運動時的外形特點:肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認識材料。
如何做一個快樂的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度。如果把線折彎，它不會反彈回去。(出示鐵絲、毛線進行比較說明選材的重要性)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線材進行制作呢?我們先要認真觀察動態，然后我們用單線的形式提煉出形象，結合課件教師進行演示:如何抓住人體動態提煉、夸張并創作為線材作品。強調連接點的處理方法。
書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學們在制作的時候能創造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個同學用銅絲制作了一個快樂的人，出示學生作品“舉重”。指導欣賞學生作品的創作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業要求，教師巡視指導。
1、抓住人體動態，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨特的制作方法。
4、設計并制作一件快樂的人物動態作品。
四、作業展評。
組織學生進行展示。評價要點:。
1、人體動態是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現了快樂。
快樂的美術課（優秀20篇）篇十四
一開始，老師先教我們要怎樣把動物畫好，再教我們怎樣把動物畫得栩栩如生，然后我們就開始畫畫了，我選擇了畫綿羊。為什么我要畫綿羊呢？首先，我是屬羊的，其次，綿羊比較溫和，不像老虎、獅子一樣到處亂跑，比較容易畫。
哇！我們的繪畫“男神”小翰已經畫得差不多了，而我們的繪畫“boss”小慧不僅把她的畫畫好了，而且還畫得栩栩如生，像真的一樣。我也要加把勁了！
不知為什么，我平時的'美術作業畫得非常難看，可是今天，我畫得非常舒暢，不一會兒，就畫好了，毛茸茸的白綿羊在綠綠的草地上吃草，旁邊還有兩只小綿羊。真可愛！
接下來，老師又開始教我們剪紙，剪了一個兔子形狀的模型給我們示范，示范過后，老師便讓我們自己各剪一個任意形狀的剪紙。一開始，我總是剪不好，很煩。同桌見了，走過來對我說：“李彬，不要氣餒，我來教你吧！”就這樣，同桌耐心地教我剪紙。漸漸地，我學會了剪，自己剪出了一只小豬。我高興極了。
回家的路上，我在想，今天的美術課太有趣了。真是快樂！
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快樂的美術課（優秀20篇）篇十五
上學這么久了，我最喜歡上美術課了，快樂的`美術課作文。為什么呢?因為上美術課可以充分發揮我們的想象力和創造力，而且美術老師還很幽默和風趣，總會帶給我們意想不到的驚喜，經常搞的我們哈哈大笑!就拿最近一堂課來說吧，老師要求我們畫亮眼睛，同學們都在非常認真的畫著，我也不例外，正當我在專心致志的畫著的時候，美術老師悄悄的走到了我的身邊，敲了敲我并且笑盈盈的看著我說，“一唯小姐，你的眼睛畫的跟小瞇眼一樣，難道你喜歡小瞇眼嗎？”我仔細一看，還真的挺像小瞇眼的，“我畫畫的時候可能就惦記著自己是小瞇眼了，所以就情不自禁的畫成自己的眼睛了”我和美術老師這樣說到，小學二年級作文《快樂的美術課作文》。結果美術老師聽了以后哈哈大笑，繼續說道：“所以你更要畫大眼睛啊，這樣你的眼睛說不定就會越來越大哦，心想事成嘛！”結果搞得全班同學也一起跟著笑起來，氣氛異常熱烈。隨后我在這種歡快的氣氛中順利的修改完成了我的作品。
這就是我為什么喜歡上美術課的原因，美術老師從來不會嚴肅直接的指出我們的缺點，總是用很多婉轉，搞笑的笑話來間接指出我們的錯誤，這樣我們也會感覺到老師很尊重我們，照顧到我們的自尊心，不會讓我們在同學面前難看。所以說別看美術老師嘻嘻哈哈的，其實他可是一位對我們很細心很用心的老師哦！所以上美術課的時候大家都是很快樂的哦！自然我也不例外哦！
快樂的美術課（優秀20篇）篇十六
每天我都會到黑板邊看一看下午有沒有美術課，星期二下午，我最喜愛的美術課終于“降臨了”。
美術老師站在講臺前說：“同學們，今天我們來制作一個大公雞。”我興奮地說：“太捧了！制作大公雞是我的強項。”美術老師看到我那激動的樣子就笑了笑說：”好！就看你今天的表現吧！”
還沒等老師交待完制作方法，我便迫不及待地動手了。我先拿出了張長方形的卡紙，從中抽出一張綠色的卡紙，做一個公雞“彎彎曲曲”的身子，真漂亮呀！再拿一張紅色的卡子剪雞冠，剪完雞冠又來剪公雞的嘴巴。然后拿出水彩筆從里面取下一支黑色的彩色筆，畫公雞的眼睛。最后一步是把一張紫紅色的卡紙剪成一條條的，做為公雞的.尾巴。做好了漂亮的大公雞，我拿上去給老師評分，老師說我得了優-。我說“我的收獲還真不少呀！”
真是一節快樂的美術課呀！
快樂的美術課（優秀20篇）篇十七
教材簡析：
本單元以“人際間的關懷和溫暖”為取向，引導同學在此情感基調上學習“點、線、色”等美術語言。小鳥是小朋友們熟悉又感到親切的動物，鳥兒們在大自然中會做著什么快樂的事情呢?它們身上又衣著怎樣的花衣服呢?讓我們化身小鳥，投入大自然的懷抱，去感受小鳥們的快樂吧!
教學對象分析：
一年級的小朋友依然對學校生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機會從自我中心走向與他人共處。我們班的同學，天真、善良、樂于表達自身，自身就是一群“快樂的小鳥”，希望他們在這節課中可以快樂感受、快樂表達、快樂交流。他們上學期曾經接觸過“點、線、色”的概念，但還沒得到具體的深入強化，這節課將對這一表示技能作進一步的深化。
教學目標：
(一)知識技能。
1、了解小鳥的形態、結構、花紋以和色彩。
2、懂得用點、線、色來表示小鳥。
3、知道一些生態環境的知識。
(二)過程與方法。
1、在欣賞、比較中了解小鳥，培養審美能力。
2、合作探究小鳥的表示方法，培養語言表達能力。
(三)情感、態度價值觀。
1、引導同學喜歡小鳥、懂得保護小鳥。
2、喜歡小鳥的形態和色彩。
3、能與同伴分享發明的樂趣。
教學重難點：
1、圍繞小鳥的結構、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習。
2、啟發創意，運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。
課時布置：
一課時。
教學過程預設：
一、參盛宴。
1、出示南沙濕地圖片，聽鳥聲，結合課本圖片，想象情景，學鳥叫。
2、由課本圖片引導同學觀鳥舞，學鳥跳，感受小鳥的快樂。創設“快樂小鳥化裝舞會”，揭示學習任務。
3、看課件圖片，感受小鳥各種動態，為表示小鳥的快樂動態作鋪墊。
二、齊玩樂。
1、猜一猜：師示范如何在兩個圓的基礎上添畫，變出一只小鳥。
2、說一說：生說說小鳥在做什么事情的時候是最快樂的。
3、想一想：師激勵同學看圖說出小鳥的'基本結構。
4、畫一畫：生運用小鳥的基本結構，選擇添畫出快樂小鳥不同的動態。
三、變外形。
1、小組合作，觀察圖片，然后對小鳥外形特征進行探究。
2、師引導生對小鳥外形變化規律加以總結。
3、生對小鳥進行外形變化想象。
4、師生合作示范改畫。
四、穿花衣。
1、通過課件看圖，對比觀察，感受小鳥身上的點、線、色，如何搭配才美。
2、生說說自身所想的創意。
五、繪所想。
1、同學選擇自身喜歡的練習要求，表示自身心中的快樂小鳥，參與“化裝舞會”。
六、品快樂。
1、感受合作效果，相互評價，相互促進。
2、師作課堂總結，升華情感教育。
快樂的美術課（優秀20篇）篇十八
今天，我們上了一節美術課。白老師一來到教室。聽見某某同學尖叫一聲，跳起來便迅速坐下了。老師說：“同學們，你們喜歡誰?”我們都不一而同地說：“喜歡成老師。”白老師說：“還有其它意見沒有?”只見口吃的江浩月舉起手答道：“我……喜歡……媽媽。因為……所以……。”老師又說：“下面請同學們自己動手畫……。”我便想起我和姐姐到山上吃蘿卜、魚、喝飲料……。“哇!好丑呀!”我不禁贊嘆道。哎!不愧是“美術大王”的“杰作”呀!對了，我偷偷拿一張白紙嘛!我拿下去左思右想，我一看，呀!頭發落了許多。我又“埋頭大作”起來。我一看，呵!挺不錯：一位農民伯伯一手拿著鋤頭一手拿著手帕擦汗水。
“畫好了嗎?”
“畫好了。”
“好的收起來。”
啊!老師您不應該這么早就說收起來的!
快樂的美術課（優秀20篇）篇十九
美術課上，老師教我們做不倒翁。
我按照老師說的方法，把沙子細心地從蛋尖的小孔倒進蛋殼里，并輕輕地搖動，直到沙子平平實實地沉在蛋殼的底部。然后點燃蠟燭，讓燭淚一滴滴地從蛋殼小孔滴進去，和沙融合、凝固。可是，當我把蛋殼豎在桌面時，它卻斜向一邊，歪著頭好像在生我的氣，怪我沒把它做好。
問題出在哪里呢？我仔細觀察了一陣，發現殼內的燭淚滴得不夠均勻。我點燃蠟燭，把燭淚滴進蛋殼內，直到蛋殼能夠垂直平穩地豎在桌面上。
哇，大功告成！我高興地跳起來了。但當我平靜下來時，看著那光禿禿的蛋殼，總覺得似乎欠缺了點什么，對，給它畫上一張臉譜。于是我用彩筆給蛋殼畫上一雙笑瞇瞇的大眼睛，兩片紅紅的嘴唇，最后用電光紙剪了一塊紅頭巾扎了上去，嗬！一位漂亮的小姑娘出現了！仿佛在向我致謝。
我得意地看了看同學們，他們有的認真地給不倒翁畫臉譜，有的正在欣賞自己的作品，每個人的臉上都掛著笑容呢！
老師看了我的作品，立刻把它拿上講臺，讓同學們欣賞，還表揚我做得好。這時，我的心里比吃了蜜還甜呢！講臺上的'不倒翁正沖著同學們笑，看樣子，它也和我一樣高興呢。
快樂的美術課（優秀20篇）篇二十
今天下午，美術老師拿著一張軟卡紙走進了教室，微笑著對我們說：“同學們，今天我們來制作手表，好不好？”“好！”同學們異口同聲的回答。
“那么我先給大家演示一遍怎么折，你們自己學。”老師邊說邊拿起軟卡紙折來折去，我看得眼花繚亂。可是不一會兒一個漂亮的手表就出來了。這時候同學們還一個個目瞪口呆的沒有回過神來，老師微笑地看著大家，“怎么樣？看明白了嗎？”同學們都面面相覷，笑而不答。老師猜透了我們的心思，表情嚴肅的強調：“我再演示一遍，請大家看仔細，比比你們的眼力和記憶力喲，看仔細嘍。”這一遍同學們可都睜大眼睛看得特別入神，演示完畢，我們進入了屬于自己的創作時間。
我選了一張粉紅色的軟卡紙，因為它很漂亮，況且它是我的幸運色。我知道如果想把手表折得更完美漂亮首先在壓紙的過程中一定要把紙壓平、對折仔細……開始折時我笨手條腳，手忙腳亂，不過慢慢地在腦子里回想著老師的折紙過程，再加上同學之間相互的討論，功夫不負有心人，哈哈我很快就把它搞清楚了，一個漂亮生動的手表外形出來了，并且還幫其他同學完成了作品。看著它我好高興，因為它是出自我的精工細作，是我的作品。
為了使它變得更加的美觀漂亮，我又對它裝飾了一番。用黃色的紙當手表的外殼，藍色的紙當波浪花，而紅色的紙當小紙花，真漂亮。另外我還給它取了一個很可愛的名字叫“小粉花”。
戴上這個名叫“小粉花”的手表我高興極了，這節美術課讓我快樂無比。
文檔為doc格式。