部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）

教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，能夠提高教學(xué)效果，使教學(xué)有序、有計(jì)劃地進(jìn)行。借助這些教學(xué)計(jì)劃范文，希望可以給大家提供一些啟示和思路。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。

2、揭題，板書。

3、齊讀課題。

4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。

邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫“鳥”。

看動(dòng)畫片聽故事。

二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。

要求：

一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、出示生字詞，正音。

“喝”與“渴”不能混淆。

終：翹舌音、后鼻音。

漸：三拼音。

4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。

5、檢查長(zhǎng)句。

注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

自己再讀課文，思考課文寫了什么。

同桌互讀，在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音。

把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。

指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初步理解。

課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？

4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

共同正音、評(píng)議。

在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。

2、比較“喝、渴”有什么不同？

3、自學(xué)課后生字筆順。

4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來說。

自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。

給生字組詞。

復(fù)習(xí)字的讀音。

五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。

2、教師講解并示范書寫。

“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。

都是左窄右寬。

學(xué)生在本子上書寫。

第二課時(shí)5月25日。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。

一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

2、說說“辦、渴”的筆順。

3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。

書空漢字的筆順。

辦法方法書法。

終于終點(diǎn)終生。

口渴干渴饑渴。

二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。

通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）出示課文第一句。“到處”是什么意思？指導(dǎo)讀詞。

（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）烏鴉怎么做了？

（2）出示句子：

烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。

*什么是“終于”？

*指導(dǎo)朗讀。

（3）到底是什么辦法呢？

*比較句子：

它叼來小石子，放到瓶子里。

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實(shí)物演示這一部分。

*指導(dǎo)朗讀。

4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開心啊！他會(huì)說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。

自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。

學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。

小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望。

有感情地朗讀。

自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

指名讀。

做動(dòng)作。

通過朗讀體會(huì)。

體會(huì)烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀，并討論一下。

讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

小組討論后指名交流。

有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。

指讀，評(píng)議，賽讀。

各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實(shí)物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)課文，

指導(dǎo)背誦。

通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。

男女生比賽讀。

開動(dòng)腦筋，想象說。

指名說說。

用表演的方式背誦。

四、指導(dǎo)書寫。

端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。

2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設(shè)計(jì)。

口渴了找水喝。

找到水喝不著。

想辦法喝到水。

要?jiǎng)幽X筋解決困難。

[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。2.背誦古詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】。

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入。

1．導(dǎo)言：誰(shuí)能背誦古詩(shī)《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》？2．了解作者：兩首詩(shī)的作者都是誰(shuí)？介紹李白。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。連起來說說詩(shī)題的意思。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1．引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，背詩(shī)句。

（1）我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)同學(xué)讀、背給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）會(huì)讀、會(huì)背的同學(xué)一起讀背給大家聽，給予表?yè)P(yáng)。2．學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識(shí)字方法。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)3．自主讀詩(shī)句，認(rèn)讀生字。

（1）同桌互讀要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。讀對(duì)了，在生字表右邊打上一顆星。有錯(cuò)誤，幫助糾正，然后再讀一讀。

床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。

（2）學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，努力做到正確朗讀古詩(shī)。

（3）教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。（4）指導(dǎo)初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

三、熟讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

過渡：會(huì)了節(jié)奏，讀起來好多了，如果能把詩(shī)讀懂，可以讀得更好。

1.如何讀懂呢？老師教大家一個(gè)把詩(shī)讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。比如第一句，我們可以連起來說。

2.出示疑字的意思，聯(lián)系圖片，試著說說第二句詩(shī)的意思。2.動(dòng)作理解第三句：邊做動(dòng)作邊讀書，再說說意思。理解“舉頭”3.動(dòng)作理解最后一句，你是先低頭還是先思念？古詩(shī)有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因顛倒順序，正著說不通，有時(shí)候可以倒過來試一試。

4.試著連起來說說詩(shī)意。

5.讀懂了詩(shī)意，你能把詩(shī)讀得更有味道嗎？

6.我們把詩(shī)意讀出來，是明白了意思。但要讀懂情感，還需要把詩(shī)讀瘦，古人寫詩(shī)時(shí)候經(jīng)常會(huì)用一個(gè)字或者幾個(gè)字表達(dá)自己的情感。讀讀這首詩(shī)，你從哪個(gè)字里讀出了詩(shī)人的情感呢？自由讀詩(shī)，試著用一個(gè)字概括課文中的情感。

7.你覺得詩(shī)人在思念什么？

8.指名說一說。指導(dǎo)朗讀，這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎？

四、想象畫面，感悟詩(shī)情。

1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)。

2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來的思想感情。

5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧！

6．指名誦讀，以評(píng)促讀。

7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。

9．小結(jié)：后來很多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會(huì)情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩(shī)。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？2．教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）。

二、初讀課文，整體感知。

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂。

總結(jié)。

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）。

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小煟耗钦n文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀。

二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。

圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

課件。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。指名猜。

2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來鳥不驚。

3、出示課件：山水畫。

4、這幅畫美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開課本67頁(yè)。

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來起來讀一讀。

2、畫一畫：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。

3、同桌互讀古詩(shī)。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過來。開始吧！

4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！

（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無(wú)、聲、去、還、來。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時(shí)，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。

a、指名說一說自己的分法。

翹舌音：聲、春。

前鼻音：人、春、近。

后鼻音：聲、聽、驚。

整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)。

d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。

5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。

春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)。

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！

2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。

6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩(shī)。

9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫，畫美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！

四、布置課外實(shí)踐。

回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。

2.通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。

教學(xué)手段。

幻燈片卡片。

教學(xué)方法。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。

教學(xué)活動(dòng)。

一、導(dǎo)課：

二、聽讀課文，體會(huì)感悟。

1.聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。

三、隨文識(shí)字，記憶字形。

(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個(gè)丑字。

(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)。

(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個(gè)美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

1.借助屏幕中的拼音讀。

2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。

3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)。

五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。

1.自己練習(xí)拍手讀。

2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

1、要求背誦的課文如下：

2、以下的摘錄：

(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。

(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。

(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。

(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。

(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。

(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(7)我畫了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

(8)烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。

(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。

(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。

(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。

(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。

(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。

(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。

(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。

(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。

(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有(《所見》)、(《小池》)。

(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。

(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲，啄木鳥會(huì)捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。

知識(shí)要點(diǎn)：

(1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。

會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書寫、會(huì)聽寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。

(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。

(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。

具體內(nèi)容。

一、識(shí)字寫字：

1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。

2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。

需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

組詞練習(xí)：

一()二()()。

三()()十()()。

木()()禾()()。

上()()下()()。

土()()個(gè)()()。

八()()入()()。

大()()天()()。

人()()文()()。

火()()六()()。

七()()兒()()。

九()()無(wú)()()。

口()()日()()。

中()()了()()。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。

在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。

二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。

新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。

生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備。

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字。

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)。

3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。

三、隨文識(shí)字，講解課文。

1.出示第一自然段。

師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？

烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)。

什么是“到處”？烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。

3、誰(shuí)來演演這只小烏鴉？

4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。

5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）（為什么瓶口小烏鴉就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）。

6、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。

二、出示第二段。

烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫。

三．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？

生：瓶子里的水升高了。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。

(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。

(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？

(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)。

(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。

(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(7)齊讀第3自然段。

四、布置作業(yè)。

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2．書寫生字“石”“多”。

3．正確、流利地朗讀課文。

五、討論思考、拓展思維。

1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。

3、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）。

五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言）。

1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。

找水喝--喝不著。

想辦法---放石子。

水升高------喝著水。

3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。

六、板書設(shè)計(jì)。

找水喝--喝不著。

想辦法---放石子。

水升高------喝著水。

烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。

教學(xué)反思。

這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。

2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)自己的小書包，學(xué)會(huì)愛惜自己的文具。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。

知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、猜謎導(dǎo)入。

1．今天老師帶來一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能大聲朗讀一下。

拼讀謎底“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目，齊讀。

結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

設(shè)計(jì)意圖：通過謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課。

二、交流識(shí)字。

2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰(shuí)來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧！

3.去掉圖片，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍。

出示ppt，同桌互讀詞語(yǔ)。

4.開火車檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。

5.小游戲：送文具進(jìn)書包。

6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！

7.同桌互讀生字卡片。

交流認(rèn)字竅門，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭。

8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)，開火車檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過同桌互學(xué)，游戲檢測(cè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

三、跳課中操。

大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下。

教跳，站起來一起跳。

四、讀文識(shí)字。

（一）xx/xx/xx。

1.聽范讀，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，聽對(duì)節(jié)奏。

2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。

3.男生女生配合讀。

4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。

設(shè)計(jì)意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。

（二）xxxxxx拍手。

1.拍手慢節(jié)奏讀。

2.拍手快節(jié)奏讀。

3.拍手重讀，拍腿輕讀。

（三）xxxxxx———。

引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長(zhǎng)音讀。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。

（四）x-x-x-x-x-x。

引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。

現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作，表演著讀。

五、拓展遷移。

1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！

xxxxxx。

你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。

2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。

六、結(jié)束鞏固。

不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ)，和它們揮揮手。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極地解決。

二、讀中感悟，探求新知。

1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）。

2、同學(xué)們讀過一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）。

3、開火車讀生字。

4、同學(xué)們很聰明，看來大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。

這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。

三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1、誰(shuí)能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4、課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。

5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6、思考一下：你想到了什么？

四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升。

1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽。

2、如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？

3、如果瓶子旁邊沒有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？

結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。

板書設(shè)計(jì)：

找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。

遇事要?jiǎng)幽X筋。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的含義。

教學(xué)方法：

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情。

教具：

錄音機(jī)vcd。

學(xué)具：

留言卡。

課前準(zhǔn)備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料。

課堂流程：

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

二課上求知：

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）。

1、指名讀段。

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會(huì)景物的美。

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）。

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）。

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)。

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意。

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫......

三觸景體驗(yàn)。

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國(guó)教育。

2、嘗試片段做導(dǎo)游。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

教材的第一個(gè)單元是識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識(shí)字課。要求認(rèn)識(shí)本單元45個(gè)生字（課文中40個(gè)，語(yǔ)文園地中5個(gè)），書寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

本單元“識(shí)字”屬于象形字歸類識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。“口語(yǔ)交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。“語(yǔ)文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。“快樂讀書吧”通過圖畫，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的習(xí)慣。

本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。

【學(xué)情分析】。

一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的.課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，老師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，送回家！”

鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)思路】。

《天地人》是識(shí)字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。全課只有6個(gè)字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個(gè)代稱。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國(guó)畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬(wàn)千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。

這6個(gè)漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識(shí)字形、理解字義。

天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。學(xué)生說詞語(yǔ)時(shí)，教師要有意識(shí)地幫助他們建立類別意識(shí)。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。

“你、我、他”是“人”的代稱，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進(jìn)行鞏固。

此外，對(duì)這6個(gè)漢字的教學(xué)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫ppt，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

1.談話組織教學(xué)，

小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。

2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

小朋友，上課了，

小耳朵，豎起來，

小眼睛，看老師，

專心聽，認(rèn)真想，

回答問題先舉手，

尊重他人有禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖】。

一年級(jí)的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。

板塊一欣賞國(guó)畫，感知傳統(tǒng)文化。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。

2.看圖引出“天地人”。

出示背景插圖:你在這幅畫里看到了什么？

觀察想象說話:你看到了怎樣的天?這兩個(gè)人可能會(huì)說些什么？

要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間;說的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人"的認(rèn)識(shí)。

3.小結(jié)揭題。

這種水墨畫，是我們中國(guó)的國(guó)畫，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

課件生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、圖片導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書課題學(xué)生書空，提出問題。

(1)端午是什么時(shí)候?

(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?

(3)帶著疑問讀讀課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.自讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己的方式記住它。

學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。

2小組檢查生字，誰(shuí)對(duì)了就是“生字大王”。

組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!

課件出示要檢查的字，學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。

3檢查讀文情況。

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示田字格中的生字。

教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。

2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生仔細(xì)觀察，自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。

師：這三個(gè)字書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?

(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書寫時(shí)要長(zhǎng)一些;“米”字在書寫時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。

教師示范寫，學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。

4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。

學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號(hào)。

板書設(shè)計(jì)。

10端午粽。

午米真。

節(jié)葉分豆。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。

教師課件出示，要求學(xué)生開火車讀。

2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、走進(jìn)課文。

1.課件出示“粽子”的圖片。

師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會(huì)到了什么?

預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。

師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.師：你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........

3.教師總結(jié)：老是聽出來了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。

4.課件出示課文第二自然段。

(1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。

預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。

(2)師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。

(3)粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。

(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

5、課件出示課文第三自然段。

師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福。”

6、師：為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。

三、朗讀課文。

師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。

四、課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲?

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

識(shí)字2姓氏歌教學(xué)反思。

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識(shí)字3小青蛙教學(xué)反思。

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

識(shí)字4《猜字謎》課后反思。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。

1.在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

2《我多想去看看》教學(xué)反思。

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感。

《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過程。

4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：

1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。

2.關(guān)注寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。

7怎么都快樂教學(xué)反思。

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

第四單元反思。

利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。

《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。

1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。

識(shí)字。

五、動(dòng)物兒歌。

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

識(shí)字。

6、古對(duì)今*本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

3.多種方法識(shí)字。

識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識(shí)字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，識(shí)字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，有效提高了識(shí)字效率。

識(shí)字。

7、操場(chǎng)上。

8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思。

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無(wú)一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。

賞析：探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第六單元。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

一、游戲?qū)耄鍪菊n題（課前）。

1、看動(dòng)畫。

師：我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動(dòng)畫，你們看！看完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：

生1：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也跟著在動(dòng)。

師：說得真好，你真是個(gè)善于觀察的小朋友。生2：太陽(yáng)的位置變了，影子的位置也會(huì)變。師：你真有一雙火眼金睛。

生3：太陽(yáng)下山了，影子也不見了。

師：誒你觀察得真仔細(xì)！太陽(yáng)下山了，影子也跟著它不見了。可是你們往這兒看。

（上課）。

2、用手機(jī)玩手影游戲。

師：誒？影子又出現(xiàn)了！這是怎么一回事呀？預(yù)設(shè)：

生1：手電筒的光照在手上，就出現(xiàn)了影子。師：是呀，有了光，影子又出現(xiàn)了。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。

師：那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發(fā)生了變化。師：老師做了什么，讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀？（調(diào)整燈和手的距離）你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！小結(jié)：給影子下個(gè)概念。

師：同學(xué)們真厲害，觀察得真仔細(xì)，有了這么多的發(fā)現(xiàn)！是呀，有了光才會(huì)出現(xiàn)影子！隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化，影子也發(fā)生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧！（看老師板書課題：影子）。

3、齊讀課題。

師：這個(gè)“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；

“子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題？指名讀。

你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。

二、生字教學(xué)。

1、師：同學(xué)們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看！（課件出示蘋果樹）。

出示生字寶寶：影。

前

后

黑

狗

左

右

它

好

朋

友

1、指名認(rèn)讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。

你真是個(gè)能干的小朋友，一下子就摘走了一個(gè)蘋果！你也是農(nóng)民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點(diǎn)點(diǎn)名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）。

2、去拼音讀。

指名讀，男女生讀，齊讀。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

寶蓋頭，女字旁，月字旁。

師：同學(xué)們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢！（課件標(biāo)紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”，跟老師讀，“好是女字旁”。“朋”字寶寶帶來的偏旁是“月字旁”，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學(xué)們說得真好，咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。

生：前-后。

左-右（學(xué)生說。

老師課件出示）你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)！

師：那你還知道哪些意思相反的字？

師：同學(xué)們知道得真多，老師再出幾個(gè)來考考你們，能對(duì)上嗎？

黑—白。

上—下。

多—少。

大—小。

笑—哭。

高—矮。

天—地。

早—晚師：同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富，其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語(yǔ)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

5、出示詞語(yǔ)。

前天。

后來。

小黑狗。

左耳。

右手。

好朋友。

我的指名讀，男女生賽讀，齊讀。

你真是個(gè)朗讀家！你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！你的聲音真好聽！

三、初讀課文。

1、師：現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶跑進(jìn)句子里去了，你能讀好它嗎？

（課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。

你真勇敢，聲音真響亮。

還記得咱們讀課題的時(shí)候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎？“跟著”這個(gè)詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導(dǎo)讀。（出示）。

師：聽到同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。

指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。

恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰(shuí)還想試試？

你帶來的影子真調(diào)皮！你帶來的影子更調(diào)皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢(shì)。

3、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧！

4、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好，大家鼓鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。

師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。

師：讀完了課文，現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前后左右（相繼板書）。

師：說得真準(zhǔn)確，影子就在我們的前后左右。

5、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰(shuí)，你的后面是誰(shuí)，你的左邊是誰(shuí)，你的右邊是誰(shuí)？（生自由說，教師巡視加以提示）。

6、指名說（課件出示句式）。

我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。

7、師：同學(xué)們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲，我來扮演太陽(yáng)，請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。（兩次）。

師：太陽(yáng)在前，你的影子在哪里？太陽(yáng)在后，你的影子在哪里？.......（引導(dǎo)學(xué)生完整回答）。

8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲，來讓我們加上動(dòng)作，再美美地讀一遍課文吧。

9、總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當(dāng)太陽(yáng)在后面的時(shí)候，影子在前面，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。太陽(yáng)的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

師：時(shí)間過得真快，又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字，分別是我們的“在”和“后”。

1、口述筆順，書空。

2、師范寫。

3、生仿寫。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，以及組成的新詞。

２、了解一些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。

〖過程與方法〗。

１、通過游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

２、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動(dòng)物的尾巴。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗。

通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。

識(shí)字和朗讀。

讀好文中的問句。

１、常見動(dòng)物的圖片。

２、生字、生詞卡片。

一、談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

１、朋友們，想到動(dòng)物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！

２、請(qǐng)出比賽選手！（出示動(dòng)物、詞語(yǔ)圖片）。

學(xué)生說出動(dòng)物名稱。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。

（認(rèn)讀動(dòng)物詞語(yǔ)卡片。全班讀。）。

４、向動(dòng)物打招呼讀詞語(yǔ)。

５、小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些動(dòng)物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）。

二、活動(dòng)一：評(píng)價(jià)尾巴、找出特點(diǎn)。

１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。）。

２、“原來，要比賽了，動(dòng)物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們?cè)谶@兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，找出你喜歡的尾巴，評(píng)一評(píng)。

學(xué)生認(rèn)讀“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

３、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)，適時(shí)帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。

三、活動(dòng)二：貼尾巴、說句子。

１、比賽結(jié)束了。我們把動(dòng)物們的尾巴還給他們好嗎？

學(xué)生回答：好。

２、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴，并連起來說一句話。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長(zhǎng)；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

３、全班練習(xí)說話。

四、活動(dòng)三：回到課文、練習(xí)朗讀。

１、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁(yè)。請(qǐng)孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）。

２、同桌相互讀。

３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。

４、師生相互拍手問答讀。

５、同桌拍手問答讀。

６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。

五、拓展延伸、結(jié)束本課。

１、孩子們，今天我們了解了一些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動(dòng)物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動(dòng)物的尾巴。）。

部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)。

1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

備注或修改欄。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

2、板書課題:5草原的早晨。

3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對(duì)草原的印象?你在草原上見到過什么?

二、指導(dǎo)看圖。

三、指導(dǎo)初讀課文。

1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況。