名師個人學習總結范文（20篇）

總結范文應該具備邏輯性和層次性，準確地歸納自己的所學所得，以及對于過程和結果的深入思考。通過閱讀這份總結范文，我對學習和工作中的一些問題有了更深刻的認識。

名師個人學習總結范文（20篇）篇一

“每個人都有自己的舞臺”，這是美特斯邦威品牌的服裝廣告詞。舞臺原來是屬于演員的，是演員施展才華的天地。聽到這句廣告詞，我突然豁然開朗：任何人都有自己的舞臺，而且不止一個舞臺。我是一名數學老師，我的舞臺是課堂，我還有一個舞臺，石井中心小學名師工程是我人生的又一舞臺。

有幸成為名師班學員，我激動不已。但面對眾多具有豐富教學經驗的師兄師姐，面對所授予的全新的教育教學理論，我卻越發感覺到自己的稚嫩和淺陋。于是，我告訴自己：這今后兩年的時間里，我定要學習再學習，努力再努力，決不辜負領導、老師、學生、家長對我注目的眼光。未來的兩年，必定有付出，有歡樂，有艱難，有坎坷，但無論是成功的喜悅還是受挫的失落都將是我人生道路上的積累，以下是我對自己這一年多來的學習總結：

一、教學觀念在專家的指導中更新。

在本階段的學習中，我聆聽了數十位專家教授的專題講座，并通過各位指導老師的悉心教導，以及與老師們的交流研究中，我的教學觀念有了很大的改變。

我深深地認識到了作為一名小學數學教師改革教學首先就要具有敏銳的超前的意識，建立新的教育觀念。突破陳腐的傳統教育思想的束縛，大力培養學生的創造精神和創造能力。努力使學生突破教師知識、能力、智力局限。傳授方法，教會學生學習，引導學生自己探索知識。

且行且思，學習中我也時刻思考自己的教育教學工作，我為自己樹立了“大數學”的教學觀，全面開放課堂，試圖去營造民主和諧的課堂氛圍，激發學生自主學習的興趣，發展學生各方面的能力。在課堂里我是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。在這種平等的課堂學習中，不僅我可以問學生，學生也可以向我發問。我以平等的心態對待每一個學生：在課堂中，答錯了允許重答，答不完整的允許自己或同學補充，沒有想好的允許再想，不清楚的地方允許發問，不同意見允許爭論；如果我錯了也歡迎學生指正批評，甚至允許學生不舉手，在座位上就發表自己的不同意見。在此過程中我會給予適當點撥、啟迪，并以真誠的語言、親切的語調、溫和的表情、寬容的態度來調控，使學生從中受到鼓舞。在這種民主的課堂氣氛中，學生沒有被同學取笑的苦惱，沒有被老師批評的.憂慮，學習活動充分自由主動，增強學生主動參與的自信心，給學生以成功的體驗，促使他們以愉快、高漲的情緒參與課堂學習活動。

二、學科知識在理論的學習中積累。

明代思想家黃宗羲曾經過：“道之未聞，業之未精，有感而不能解，則非師矣。”的確，教書育人是一項責任重大的嚴肅工作，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，否則，必辱使命。作為一名教師，我深深地知道，要想提高教學質量，要想讓學生樂學，教師的鉆研和探索是不可缺少的，我們必須要用理論來武裝自己。

在每個夜深人靜的夜晚，我總是在書桌前認真地鉆研教材，設計教學過程，積極吸取各類教育雜志中的教育動態，并利用課余時間閱讀一些教育書籍或雜志，從中汲取了知識的養分，也更深化了自己的理論知識，以服務自己的教育教學。

三、教學能力在實踐的過程中提高。

教育的主陣地在課堂，通過參加名師工程活動的學習，應該說給我最大收益的也是課堂教學。在聽課、評課的學習過程中，我也不斷反思，不斷自我提高。在xxxx年9月學區舉行了“同課比優”課堂教學活動，我用學習中收獲的理念來設計自己的教案，在這一次又一次的練兵中，從教案的設計到試教，從試教到一次又一次的修改，再從修改到公開課的準備，每走一步都給我更多的感觸，促使了我的成長，使我收益匪淺。

四、收獲與遺憾。

一年來在許許多多領導和老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，我也深深地知道，一年多的時間說長不長，說短不短，畢竟我也已經走過了，但我距離一個真正的名師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續努力學習、勇于探索，在小學數學教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！

名師個人學習總結范文（20篇）篇二

7月13日至7月19日，我們工作室的伙伴們再一次集結于我們的大本營——方少芹名師工作室。對于這次跟崗學習，伙伴們都非常激動，我們都幾個月沒見面了！都期待著這次也能滿載而歸！

這次跟崗學習有幾項內容，總結如下：

7月13日，我們尊敬的吳向東老師與夫人王繼華老師為我們帶來了主題為《人工智能時代的信息技術課程》的分享，還有對我們工作室幾位伙伴的課例進行點評。首先，在交流中可以感受到兩位老師的理念，教給學生必要的技術，鼓勵學生尋找解決問題的算法。就好像房子一樣，只給一個毛坯房，后面要怎么有創意的裝修，那是要考學生自己來完成的。再通過作品的對比，才能體現出那些算法的優點。并且，在信息技術教學中，要從教操作到教創作改變。其次，我們老師要明白我們做的是教育，不是熱鬧，必須腳踏實地。這里建議我們工作室的伙伴盡量把案例寫出來，我們有教學思想，我們有培養目標，這些可以通過案例的分析能得到更好的詮釋。在案例分析的時候，為了體現我們教學的成效，必須用實施說話——多用學生的作品來體現。最后是技術更新快，教師要不斷學習。這點我們在座的伙伴都深有體會，十幾年前我們從大學學到的知識，現在早已過時，word，ppt只要學生肯摸索，他們都能做得很好。在人工智能時代的到來，我們要教給學生什么，什么才是時代的潮流，怎么樣才能讓我們的學生能更好的適用這個時代，這些，都是我們需要思考的，而要教給學生的，我們自己都必須要先學習。

這次跟崗學習，我們工作室最年輕的陳燕佳老師給我們帶來了一節《暢游南溪水鄉》的scratch動畫制作課。對熟悉的環境，制作一條旅游路線，不僅在教學過程讓學生學到了新知，也讓學生更愛自己的家鄉，技術是冰冷的，情懷是暖心的。這種教有溫度的技術，也是我們工作室的伙伴們共同點追求。在這個教學過程，我們發現這節課不僅可以教給學生計算思維，也可以很好的來體現設計思維。我突然思考著：在設計思維里面，在洞察、同理心之后，學生必須要動手來制作原型，而往往在制作原型上很多就要用到算法，如何去實現作品的功能性，這就必須用到計算思維。因此，培養學生的設計思維跟核心素養中提到的計算思維是共同的目標，而設計思維更重視了作品的“溫度”。

我們這次跟崗學習的一個重中之重就是建模跟完善評價系統。首先是設計思維和計算思維兩個模塊的伙伴分組討論各自在培養思維方面的教學模式，以得出確切可行的教學模式。在討論之前工作室的每位伙伴都已經經歷了兩年探究和實踐，這兩年我們都執行著這樣的循環程序：讀書，查資料，聽專家指導，磨課，走進課堂，總結。在不斷提升自身教學能力的同時，努力探索能培養學生高階思維的有效可行的教學模式。在培養學生設計思維的教學建模上，四位伙伴的模式基本一致，圍繞同理心、洞察力、動手能力、合作能力和迭代能力這些核心內容，對四個教學模式進行了批判討論以及對細節的研討，最終確定了培養學生設計思維的教學模式。

而在培養學生計算思維的建模上，伙伴們就討論得更加激烈。各位伙伴所站的角度不同，因此建立的教學模式有比較大的區別。“教師應站在系統的角度思考，在一定的教學模式中有創意的發揮。”在方少芹老師這句話的建議下，伙伴們經過多次批判討論，最終也確定了培養學生計算思維的教學模式。

今天所建立的教學模式，是為接下來的教學實踐提供較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。在接下來的實踐中，伙伴們會進一步檢驗模型的可行性跟有效性。

活動的第二個環節是教學評價體系的分享。這個環節明確了設計思維和計算思維的內涵、意義、評價方法和評價標準。通過方少芹老師和王璧生老師的分享，伙伴們清楚地了解了如何在教學實踐中對教學過程及結果進行價值判斷，檢驗思維培養的效果，為教學模式的可行性提供了有效的依據。

對于我們工作室這一群“技術男女”而言，能讓我們動手來操作，是我們最開心的事情。在韓山師范學院的這一天，我們不僅聽了傅教授的講座，還動手探索了機器人功能的實現。在各種人工智能技術前面，我們信息技術老師必須思考一個問題，我們能教給學生什么？我們是人工智能世界的移民的話，我們的學生可都是人工智能世界的土著居民了！此刻又想起吳向東老師的金句，我們不能只站在教材上教，得站在行業的`潮流上教！因此，我們信息技術教師需要不斷的學習，關注專業潮流！

這次的跟崗學習收獲滿滿的，既清了思路，又懂了原理，更明了方向。工作室的伙伴們都在不斷進步。

名師個人學習總結范文（20篇）篇三

我從3月開始參加“第二批武漢市教育界張艷萍名師工作室”學習至今差不多已有一學期的時間，一學期以來的教育教學學習給我的深刻感受是：教師必須不斷學習、深造，更新理念，更新知識結構，以適應不斷發展的教育教學要求。我參加名師工作室學習，既是為了提高自己課堂教學水平和教學教育研究水平，更是希望能通過學習提高自己的理論水平和專業知識水平，更好地指導自己的工作實踐。事實證明，我能參加名師工作室學習是非常幸運的，我的收獲遠遠超過了我最初的期望。我不僅學到了豐富的知識，專業理論上得到更多地發展充實，而且工作上增強了自信心。我從心底里感謝教育局和學校給我的機會、感謝我的指導老師，給我們創造了一個很好的學習研訓環境，幫我們樹立起了良好的學習風氣和探索研究習慣。這里的指導老師有著相當深厚的專業功底，在導師引領下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。回顧一學期工作仍歷歷在目，現總結如下。

一、更新教育理念、提高教學素養。

在明確工作室工作任務與努力方向、根據張艷萍老師制定工作室發展規劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況簡介，張老師同我們擬訂適合自己個人計劃和主攻方向，也為我們選了具有針對性、實效性有關教育教學理論方面與專業理論知識方面書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時我在完成教學工作后，更多時間進行廣泛讀書和學習閱讀更多專業教學報刊雜志，從中獲得最先進教學理念和最前沿信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己教學水平。

二、注重課堂實踐，提升教學能力。

名師工作室的學習中我一直結合自己日常教學工作，時刻思考自己的教育教學工作，對照理論反思自己的教學觀和教學行為。

張燕老師的《雪》這一課給我的啟發是課堂教學要創設寬松愉快和諧的學習氛圍，要科學規范的設計教學流程，對文本的取舍要抓住文本的關鍵語言點品足。對文本的準確把握與巧妙引領在解讀文本上要下足功夫：走近作者，了解寫作背景;把握語言的深度與廣度;準確把握文本的價值。教學目標的設定：三個維度要統一完整的體現，要全面和諧清晰。開課部分要奠定文章的基調，初讀文本應整體感知梳理內容，精讀文本要反復推敲咀嚼，品悟文章的情感和人物的精神。這節語文課的板書設計非常巧妙，真是獨具匠心：課題的左下方板書“江南的雪”，右下方板書“朔方的雪”，中間是簡筆畫畫的一顆心，心上一支筆，在心的左邊板書“滋潤美艷充滿生機”，在心的右邊畫著一個“?”。《雪》這篇課文是小學語文第十二冊最后一個單元——“走近魯迅”的第二篇課文。學生即將進入中學了，這小學的最后一個單元的三篇課文都設計了旁批。這是我以前所忽視了的，沒有領會編者對教材的編寫意圖。這要求教師在課堂教學時要利用課文旁邊的提示引導學生自學，一方面讓學生結合教材的旁批示例進行點撥和引導，另一方面還應引導學生學著作批注，在實踐過程中培養學生做筆記的能力，對學生升入中學學習語文是過渡和銜接。

在何娟老師的《點金術》課堂上，當學生遇到不會回答的問題時，老師允許學生通過向同伴求助和朗讀文本來解決問題，這一點我感受頗深，當學生遇到回答不了的問題時站在那兒內心該是怎樣的一種心情啊!何老師允許學生通過向同伴求助和朗讀文本來解決問題，這種教學方法是多么巧妙啊!何娟老師的《點金術》有研究專題，這打破了我的狹隘認識，我曾經一度認為研究專題是非常高深的，原來一篇課文教學也可以有研究專題，研究專題也不是那樣神秘莫測，我在平常的教學中也一樣可以確立研究專題，我一定要在教學中多努力!

《難忘的禮物》是五年級下學期的一次習作。楊嵩老師上課給人瀟灑幽默之感，特別是他的下水文，語言質樸，感情真摯，敘述了一件難忘的禮物——爺爺送給他的線裝《古文觀止》，表達了對爺爺深切的懷念之情。雖然楊老師非常平淡地朗誦了他的下水文，但依然打動了在座的每一位學生和每一位聽課老師的心，特別是結尾的'那一句：“子欲孝而親不在。”朗誦的語調再平淡也壓抑不住楊老師心中的那份真情!楊老師用自己的感情引導學生進入習作的情境中去，這一點令我無比佩服。在今后的作文教學中，我要努力做到引導學生多觀照自己平常普通的生活，用心思考，讓學生表達自己的真情。

專家老師的教育理念先進、教學思想獨到、教學經驗豐富，他們的課堂教學所折射的教育教學理念會對我今后的教學實踐工作產生深遠的影響。

三、收獲與遺憾。

一學期以來在指導老師和學員老師的幫助指導下，我確實進步了不少。自己把名師工作室中學習到的內容不斷應用于實踐，取得了一些教學效果。在今年4月份，我參加了武漢市小學科學優質課比賽，獲得了二等獎。我被新洲區教育局推薦到武漢市，參加武漢市小學學科帶頭人評選。一學期的學習，也讓我認識到到，還有很多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入還應進一步研究的;有很多東西是我以前忽略而現在發現是值得重視的;有很多領域是我以前望而卻步但現在看來可以涉足的。我深知自己離真正的名師工作室的培養目標間的距離還相差很遠，自己身上還存在很多的不足。所以我決心要在今后的工作和學習中，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”。要在每天的學習和工作中精益求精，不斷反思，擠時間閱讀專業書籍，努力提高自身的工作能力和實踐水平，才能不辜負導師和同事的對我的信任。

名師個人學習總結范文（20篇）篇四

自名師工作室成立一學年以來，我基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。這段時間以來，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。

一、政治思想、師德方面。

近期來，我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、個人工作方面。

1、學習培訓。

建立名師工作室后，我認真分析自己的優勢和不足，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。

通過對工作室的活動以及自己的專業學習，我覺得受益匪淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發表在工作室博客上。

2、教學工作。

在日常的教學中，我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。

三、對工作的反思。

近來對名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。名師工作室，為我的專業成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會，履行自己的職責，發揮自己的作用，為學校的英語教學作出自己應有的貢獻。

文檔為doc格式。

名師個人學習總結范文（20篇）篇五

20xx年3月，我有幸成為貴州省小學數學張英名師工作室第四期跟崗學員中的一名學員。在半年的學習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過半年的學習，我的業務能力得到了很大的提升。在跟崗學習的時間里，我們過得充實而快樂，我們不僅更新了教學理念、提高專業素養，還收獲了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激并珍惜這個來之不易的機會，能和其他各個學校的優秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學習。在這個工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學習的對象。而通過這次培訓，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談論和學習中得到解決或者啟發。我所經歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收獲著!進步著!感動著!現把我的學習體會匯報如下：

在開班學習中，張英老師的講座《數形結合在小學數學教學中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學在實踐中，在傳授知識與技能過程中，讓學生有個性地學習，形成相應的學習方法，使學生得到充分發展，同時也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學數學課的板書設計》，讓我們明白了課堂中做好板書設計對教學的重要性。楊柳老師的講座《如何激發小學生學生數學的興趣》用抑揚頓挫的風趣生動的語言，用理論聯系實際，從教學風格的養成、修煉等方面講述怎樣實現有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學個性、教學特色，想方設法讓學生健康成長。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了小學教學做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進專業發展，做一個實驗性、科研型的幸福教師。

與此同時，在這半年的學習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動，讓我們在同行們的共同研修中，相互學習到了不同的教育理念。在學習中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。傳統教學把學生視為被動接受知識的存在，使學生失去了學習的本來目的。而有效教學是以素質教育為主題的課堂教學改革的一種教學模式，教學不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發展的場所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學的引領者和助學者，是學生的楷模和朋友;學生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學習主人。教學策略的轉型應走向互動與對話的課堂，教學過程是一種師生互動的活動。隨著素質教育的推進，在課堂教學的實踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構建一個和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓實踐中我嘗試有效教學，讓學生自主學習去落實基礎知識，想方設法組織學生運用合作、探究討論等靈活多樣的學習方式，體現“教師為主導，學生為主體”的課堂教學新理念。

從張老師的授課、名師成長講座等反應出張老師博學多才、教學經驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動。張老師在上課時充分發揮了他扎實的專業知識和教師基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃。課堂教學，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽評課活動)，以他人為鏡，檢查自己課堂教學的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進行教學設計;如何對教材進行加工處理;如何在課堂上培養學生的學習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實關鍵的知識點;如何讓語言表達充滿激情、充滿藝術;如何聽課、評課;如何調控課堂等。

跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認為：如果確定自己是要一直沿著教育教學的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據實際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結、反思，扎扎實實地研究，真真正正地做到在教學中開展課題研究，通過課題研究為教學服務。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。為了寫開題報告，我又是買專著，又是上網查資料，又是請教前輩，又是聯系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實施方案，開展了屬于自己的課題研究。

在6月份的跟崗學員匯報課展示中，我們聽了6節各種類型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開課，呈現的是一種新的教育思想，一種新的教學理念。當中教師們表現出來的敬業樂業、專注創新，自如的課程調控、精湛的語言藝術、到位的細節處理，讓我收獲頗豐。讓我領悟到：教數學與研學的區別，也給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道。

跟崗的半學期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個學習過程，從課例展示、教學研討、活動日程、聽課評點、外出學習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執著和熱情。難得的學習給了我充分思考的時間，評課也由原來的無言以對到現在可運用教育教學理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。

半學期的跟崗學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天，也是促進我教學上不斷成長的二十天。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長流，使自己在它的潤澤下不斷成長。

兩年多的跟崗學習，我們學員來自各個不同的學校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學習的對象。在張老師的帶領和感召下，學員們認真觀摩研討，精心準備公開課，形成好學、熱烈的學習氛圍。這樣的環境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學習的認真執著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學習，合作交流，互相關心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束后大家可能再沒有相聚的機會，但是我們仍會保持聯系，互相交流，讓這份情誼萬古長青。

在這次學習過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學習已經結束，但學習和思考不會停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我將不辜負黃xx校長為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。

名師個人學習總結范文（20篇）篇六

名師個人學習總結范文（20篇）篇七

20xx年xx月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖xx校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張xx老師優雅智慧，邱xx老師的思想創新，伙伴們好學上進、樂于創新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我帶來的感動與收獲，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。

兩年來，在工作室的學習我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年的學習總結如下：

進入到工作室學習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這里，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啟迪每個成員的`智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。

每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！

在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學員的各種研討課。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。

我喜歡張老師嚴謹的工作作風、和藹可親的態度。張老師的課情境創設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發及精致的板書，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。

每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，并能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力……每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學習成長平臺真好！

最有收獲的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經歷了一番思想斗爭的，一來是因為但是正處于產假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動聯系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。

在磨課過程中，我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。試教后邱老師還會悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰。

回家后我們還利用qq、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最后一個環節該怎么處理，怎么讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態，放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在小學低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！

一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業的指點，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節課的教學流程及教學方法，最后在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

能到工作室來學習是我的幸運，來到這里，才發現這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名優秀的數學教師還有很多路要走。

作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善！

名師個人學習總結范文（20篇）篇八

加入市名師工作室的這一個學期以來，我一直與這個集體中的成員們一起努力學習。本學期我參加了優課展示，下鄉送教等教學教研活動，以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關于課外閱讀與習作指導方面的講座，真真切切的踏實學習。雖然感覺自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學有所獲吧。

我原是抱著參與的態度而加入的，再者作為教師不學習就意味著會脫節，我們之所以去學習也是想讓自己的教學方法方式更加靈活，教學工作相比變得輕松，而教學效果顯然。然而當我置身于名師工作室中，終日與一群充滿活力、對教學有著極高的熱情的老師們一起時，我不得不佩服她們的認真和執著，切身體會到學習所帶來的快樂。每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態度決定一切”做任何事情態度不同結果自然不同。現在拋去雜念，靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。

優課競賽活動中大家精心準備，我聽到了一節又一節凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點悄然在發生變化：

1、我們的課堂呈現就在于課前對教材教法的深研。

2、作為語文教師，我們的教學內容不能只是局限于課本教材，還應該有著教材的拓展外延和創造性的挖掘。

3、“真語文”教學觀點的凸顯。公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實實的教語文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現，都在真切的關注學習的主體---學生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領下學有所獲。再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養和訓練。

下鄉送教送教地方是我市豐口的一所私立學校，我又看到了我們家鄉的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實地的一步一個腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產生的職業倦怠吧！

專家講座聽了專家的現場教學和講座，我們感受到身為語文教師的責任和幸福。同為語文教師，他們把工作精心做成了一份事業。“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語文教學也有了十多年，可進步是微乎其微。每一次的學習都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是沖動，學習所帶來的震蕩會讓我們重新審視自己。

學習的最終目的就是為了我們的教學，這就是“學以致用”。一個學期的參與和學習收獲頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。

名師個人學習總結范文（20篇）篇九

“名師工作室”是名師展示的舞臺、骨干培養的基地、教學示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，由一個名師工作室主持人和幾個本領域具有“名師”潛質的成員組成，每年需培養學員數名，并具有“團隊特征、名師內涵、區域功能”的要素，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。作為名師工作室，要抓好教師隊伍的內涵發展，充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，就應整合多方教育資源，協調各方關系，借助高位平臺，挖掘園所資源，發揮成員優勢，根植項目研究，利用園際互動，注重名師交流，依托工程建設，建立個人檔案，打造網絡互動，運用科學的方法與策略不斷促進名師工作室的健康可持續發展。

標準是目標、是準繩、是導則與規范。名師工作室將緊緊圍繞《貴州省中小學幼兒園名師工作室建設標準（試行）》中的組織與管理、目標與責任、發展與引領、監測與評估4個維度15條指標，加強工作室各項機制建設，本著“關注幼教前沿，根植實踐探索，重視典型引領，立足服務一線，構建學習團體，促進共同成長”的原則開展以工作例會、專家培訓、讀書交流、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、送課送培、競賽評比等為主要形式的各項工作，保證“規定動作不走樣”。從而培育帶動一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

工作室的良性運轉離不開各相關部門的關心與支持，因此協調各方關系營造支持性的工作環境是極為重要的。首先要自覺接受省名管辦對工作室的運行、建設、業務指導、管理與考核的各項工作，在頂層的引領下行之有效的開展工作。其次要與當地教育局做好請示、匯報、溝通與反饋工作，做到“找準定位不越位”，主動承擔力所能及的工作，保證質量，贏得支持。三是要積極爭取工作室所在單位領導的支持，創造良好的工作室工作條件，提供相應的辦公場所，配備必要的設備和圖書資料，做好后勤保障服務。四是要與成員、學員單位領導建立聯系溝通制度，做到主動、細致、熱情。唯有營造民主與合作的工作環境，建立工作室內部團結和社會聲譽方能形成強大的戰斗力。

樹立“統籌、協助、配合”的意識。首先要積極將“名校扶百校——連片教研”工作納入工作室工作范疇。通過開展“講、訪、幫、促”活動，加強園際交流合作，解決發展瓶頸問題，形成優勢互補樣態，實現雙贏共建格局，推進教育均衡發展，辦好人民滿意教育。其次是主動承擔“全市幼兒園骨干教師培訓”工作，從課程設置、專家遴選、培訓組織、過程監測、成效總結等方面搭建主持人、成員、學員發展階梯，歷練工作室成長。以借助高位平臺，提升內涵建設，放大輻射力度，來促進跨越發展。

“名校造就名師，名師成就名校”。名師工作室所在園所通常為省級示范性幼兒園或省級校本研修示范校，均為省內知名幼兒園，在工作室成員、學員的跟崗研修工作安排中，可樹立“在學校、基于學校、利用學校、服務學校”的意識，將工作室的建設與該園的發展進行一體化打造，有效整合與利用該園課題組、教研組、年級組和省級骨干、市級名師、市級骨干、市級兼職教研員等優質資源開展研修工作。壓力促進動力、動力達成擔當、擔當助推成長。工作室在整合利用以上資源的同時，極大的激活了承擔任務教師的能量，在豐富研修課程內容促進成員學員成長的同時，該園教師的專業化也得以歷練與生根，為建設學習型團隊、研究型團隊、示范性團隊搭建橋梁。

名師工作室作為一種專業學習共同體，它的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。有效整合工作室成員資源，樹立“團結協作、教學相長”的意識，結合她們各自的專業優勢進行責任劃分。一是安排他們負責每期二至三位學員的跟崗研修指導工作，全方位重視學員的參與和體驗，及時幫助學員解決實踐中的困惑，從學員優質課展示、課題階段性成果與論文的撰寫等方面給予悉心指導，確保學員跟崗研修效果達成。二是讓他們擔任每期學員培訓課程的授課教師，在承擔培訓任務時不斷錘煉自身的基本功。三是工作室成員又影響、帶動其所在幼兒園的骨干教師參與研修活動，促進其專業發展。通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓活動，促進一大批骨干的素能提升。

主動與省內外學前教育名師工作室取得聯系，定期開展名師論壇、公開教學、課題研討、競賽評比等交流活動，這些活動均是名師工作室教師們拓展視野、引進新觀念和新思想、促進可持續發展的好途徑。在“請進來，送出去”的各項活動中充分發揮名師的示范、輻射、引領作用，有目的、有計劃、有步驟地使先進的教育理念和教學方法得以傳播，從而達到相互借鑒，共生互長，文化滲透，個性靈動的目的。

工作室主持人、成員與學員將自己的專業發展進程（登記表、個人發展規劃、本年度成果一覽、讀書筆記、論文、反思、專題講座、優質課、輻射示范引領、榮譽與獎勵、總結等）記載于“個人成長檔案”之中，在大家對自己的成就、風格、態度、價值觀等方面進行個性化描述的同時一方面享受了職業幸福感，另一方面幫助她們建立了專業化反思的意識，推進了自我成長。

名師工作室在開展工作的同時同步充實網絡平臺，利用網絡平臺對教學問題展開研討與交流，建立一種積極向上的社群關系，形成一種開放、多元、靈活的互動文化。充分發揮宣傳工作室特色、實現資源共享局面、提供學習交流平臺、促進區域內教師發展的作用，使工作室的輻射作用不再僅僅局限于幼兒園和課堂，空間和時間得到了延伸。與此同時，借助博客、qq群、微信群等交流平臺，建立一種平等、互助的教研文化，真正實現智慧共享，使工作室成為教學研究和個人發展的“智囊團”、研修的“共同體”。

綜上所述，面對新形勢、新要求，名師工作室的可持續發展必須回歸研究和成長的本真，用標準引領，用項目創新，用真抓實干，用身體力行，整合有效的資源，引領教師在研究中反思、在合作共享中成長，培育先鋒隊伍和骨干力量，率先探索創造先行的經驗，為教育發展提供實踐參考和動力支持，帶動區域教育科學發展。

名師個人學習總結范文（20篇）篇十

10月15日，飄落的秋雨送我們一行五人走進省實xx老師的名師工作室，開始為期五天的跟崗活動。這五天里，有精彩紛呈的觀摩課，有各抒己見的評課研討，有金聲玉振的專題講座，還有傾囊相授的工作指引。內容豐富，形式多樣。我們就像遇見了深秋枝頭掛滿的果實，清香誘人。好一場相遇！

1、遇見縱生相長的語文課堂。

語文課堂是語文老師的立身之所。最期待的遇見少不了鮮活的課堂。這五天，我們共聽了八節富有生命活力的語文課，授課教師有省實名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩歌鑒賞、作文教學、名著閱讀分享等內容都綻放在課堂上。每位老師各有風格，各有策略，都極力關注學生的課堂生成。我為同時遇見這么多縱生相長的語文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發很大，受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽他的課就感覺是一位絕世高手出招，達到以平勝巧，以無招勝有招的境界！

1.重劍無鋒、大巧不工。丁老師的課，堂上從來沒有花架子，追求的是質樸自然之。就象那些歸于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來唬人。具體表現在：(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導入，代之的是尋找樸實的教學起點（或是文眼），然后直接帶著學生開啟一段美妙的旅行。本課中，丁老師直接從題目入手，“野望”就是“望野”，擴展一下就是“眺望山野”，從“眺望山野”中你想了解到什么呢？學生馬上紛紛列出想了解眺望的時間、地點，望到了什么及為什么望等內容。學生此時已迫不及待要開始旅行了。樸實的進入似拙還巧，讓課堂更自然率真！(2)丁老師從不會為了追求完美，去替代學生生長綻放，而總是留出空白，耐心等待學生自己的拔節生長。如課堂上學生對頷聯詩句的色彩理解為紅色橙色等暖色調時。丁老師不露聲色更沒有直接點破，而是微笑著說：哦，你是這樣理解的。好，我想請大家再讀一遍詩歌。就這樣留時間讓學生自己去閱讀、思考、發現，很快有學生說：怎么可能是明朗熱烈的暖色調呢，前一句的“欲何依”分明表現了詩人在糾結徘徊，心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會不同。因此很快意見便統一為冷色調了。學生自己很好地完成了糾錯。丁老師在這個環節里貌似無作為，實則既巧妙暗示了學生要從讀詩中尋求答案的方法，又放手讓學生充分去滋長化育。真是不著一字卻盡得風流啊！

2.手中無劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步，氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里，一手握麥。教材教案之類是絕不需拿的。更關鍵的是常規的課件也是沒有的。他課堂上也有課件，但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時預設好的教學環節、師生活動和任務導向。而是滿滿的關于這首詩可能涉及的資料。包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩經》中對“采薇”的理解等。在教學行進中，學生的生長被阻在哪里，老師便及時送去相應的養分和階梯。好讓學生無礙地學習生長。丁老師說課堂教學有預設但不能全是預設，更重要的是生成，老師和學生是課堂的主人，怎么可以被預設的課件所牽制呢？所以他的課件是刻在心中的`，并隨時演化，隨著生長的痕跡前進。丁老師說：我想給學生的是鮮活的、有生命力的東西，我的課堂更多的是尊重自然的生成，希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預設課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強的教學自信和教學智慧！

丁老師是教學高手，他的高度我還不能至，但心向往之。愿我，追隨著丁老師的步伐，在語文教學中以美好的姿勢生長，以期遇見更好的自己！

二、遇見金聲玉振的語文講座。

這個秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說的每句話都自然流暢得如行云流水，文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。

《寫作就是這么回事》，一看到這個題目就不由得被吸引了。寫作教學歷來是師生最頭疼的事，而在楚云老師這里卻根本不當回事兒，流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫作當作基本的生活方式，就有如吃飯、睡覺。確實，誰也不會把吃飯睡覺當回事。如果寫作象吃飯睡覺那樣每天都進行著，養成比意志力更強大的習慣，不知不覺就水到渠成了。楚云老師的作文教學實踐就是“只有寫，才能寫”。寫作沒有門檻，天才也是不間斷訓練的產物！她告訴我們，打通寫作的任督二脈就是打通寫作和生活的關系；打通閱讀和寫作的關系。

曾經看到有人寫我們某些教育教學現狀是：一個個活潑朝氣的孩子進去，幾年后呆板教條的孩子出來。張大春在《文章自在》中有一段話也表達了同樣的憂慮，大意是：面對孩子現在青苗初發的文學興味，想到幾年后經歷過考試的恐懼和壓迫，孩子們就會為了應試而打造出刻意作文，再也不相信文學最初的感動，也不再記得曾經騷動的文字，他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣！這樣的無奈和感傷我也曾有過！但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫作教學要培養鮮活的、有趣的生命，就要打通寫作和生活的關系。其實寫作藏匿在生活的點點滴滴之中，生活舞臺有多大，寫作平臺就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進步而教育；為生活的向前向上的需要而教育。要培養孩子在生活中寫作，老師要做些什么呢？其實很簡單，老師只要讓孩子從寫作的恐慌區回到舒適區就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角，讓他們感興趣的話題，讓學生對生活保持敏銳的感知和覺察力。相信每個孩子都是有生活有內容的，老師只需要給他一個有表達沖動的話題，點撥他回頭去凝視生活。

怎樣打通閱讀和寫作的關系呢？讀與寫關系密切，善讀必易于達到善寫，善寫亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書，一種是與己同質，氣味相投的書，這類書可以幫助我們進一步深化思想和認識。另一種是與己異質的書，你會從中讀到從沒有想過的，能幫你打開另一扇窗的東西。因此我們經常會告訴學生要想寫好作文必得多閱讀。于是就會有學生和家長不解地問：老師，讀了很多為啥還是不會寫呢？這里的關鍵在于讀完后沒有思考，沒有聯系自己生活，更沒有去練習表達，把讀到的精髓凝固定格，運用到表達自己的生活中。

其實作文只是充滿感恩的有意思的去記錄生活，讓孩子們自然地去釋放天性就好。關注孩子生命中的呼喚，培養他們寫文章的需求和情懷。寫作就是這么回事！

三、遇見前瞻務實的名師工作室。

世上很多東西可遇不可求。遇見了xx老師的名師工作室，我們很幸運！學習名師工作室的搭建和運作是本次跟崗的重要內容。在五天的學習中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老師的傾囊相授、無私給予。

跟崗前，老師就給我們布置了設想“心中的名師工作室”的任務。跟崗時，在同伴們對“心中名師工作室”的構想發言中，特別贊同淑儀老師的發言。她說：名師工作室是集思廣益、團結協作、互促互進的教育共同體。好的名師工作室，能助教師面朝陽光，拔節生長。以獨特的姿態，成為參天大樹。她心中的名師工作室是嚴謹規范的“研究所”；是教育思想的“棲息地”；是專業發展的“練功場”；是和諧共長的“生態圈”。淑儀老師的發言有想法有見地有思考。的確，獨行快，眾行遠。只有交流才會有碰撞，才能激發思想的火花。

隨后，丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開展工作室網絡研修和工作室里教師合作問題進行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說起，說到工作室的主要任務及課程設計。給我們展示了他工作室平臺里招募網絡學員的要求和程序，以及開展網絡研修的模式與主題。丁老師無私地向我們敞開了他工作室搭建和運作的很多細節。我們學員不時地提出自己的疑惑和不解，對于一些問題還起了爭論。丁老師總是微笑地聽我們說完后，再事無巨細一一道來。丁老師鼓勵我們每個人都能夠爭取早日成為名師，建立自己的名師工作室。

最后，丁老師在總結時對我們說的一番話，語重心長！他說，我們每個人都要有夢想。不要輕易地認為一些東西高不可攀。只要你敢想，獲得它就有可能！人生不能駐步不前，總要不斷去攀登，才能從一個高度到達另一個高度。最后造就最好的自己。他希望這番話像一顆種子一樣在我們的心中生根發芽，不斷拔節生長。

遇見美好，是一種恩賜！在清爽的秋雨，明朗的日光中，感恩這一場厚厚的相遇。感恩您，丁老師！這五天來的精心安排和言傳身教，我們受用不盡！感恩小伙伴們，這五天來的相互陪伴與扶持，我們期待再見！感恩這場相遇中的所有美好！明天我們就回到各自的崗位了，我們一定謹記丁老師的教導和同伴的勉勵，努力學習、工作、生活，向著前方奔跑！

名師個人學習總結范文（20篇）篇十一

兩年來，在工作室的'學習我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年的學習總結如下：

進入到工作室學習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這里，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。

每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！

在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學員的各種研討課。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。

我喜歡張老師嚴謹的工作作風、和藹可親的態度。張老師的課情境創設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發及精致的板書，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。

每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，并能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力……每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學習成長平臺真好！

最有收獲的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經歷了一番思想斗爭的，一來是因為但是正處于產假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動聯系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。在磨課過程中，我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。試教后邱老師還會悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰。回家后我們還利用qq、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最后一個環節該怎么處理，怎么讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態，放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在小學低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業的指點，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節課的教學流程及教學方法，最后在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

能到工作室來學習是我的幸運，來到這里，才發現這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名優秀的數學教師還有很多路要走。

作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善！

名師個人學習總結范文（20篇）篇十二

這次為期12天的培訓，安排的形式比較多樣，有集中地聆聽各位名師的講座，有學員與名師“同課異構”聽課，評課、說課為主的實踐活動。總的來說，對自己的促動還是比較大的。下面就談談這段時間里自己的一些新得體會：

一、專家的理論講座――對教學知識進行了一次充電。

參加這次小學數學研修班培訓，讓我對數學教研教學有了一個更新的認識，同時也擴大了自己的知識面。在理論培訓中，幾位專家、名師的專題講座，他們精湛的`教育教學水平，扎實的教學功底和深厚的文化底蘊深深的折服了我。特別是張君霞老師的講座是《反思性教學策略》，講座的內容很實在，其間不是空洞的理論，都是一些實實在在的做法，談他自己的一些做法，在備課時是如何做的，想想自己平時，雖然也是在備課，但是卻停留在最最基礎的層面上，根本沒有去深入分析教材的前后聯系，學生的學情分析，以至于直到學生出現問題了，才開始分析原因尋找對策，事半功倍，真的是吃力不討好。聽了雷菊蘭老師關于解讀教材講座后，我的教學觀念得到了洗禮。做為一名普通的數學教師，對于課程改革的基本理念并不陌生，然而從未能夠靜下心來深入地對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘所蘊含的深層次的東西卻并不多。

二、學員與名師“同課異構”――為提升課堂教學提供了平臺。

在學員與名師“同課異構”實踐研討活動中，學員們教學授課積極踴躍，評課議課進行的更加熱烈。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現，更能深深的感受到他們對新課程教材的理解和把握。比如：張z霞老師上的《觀察物體》和朱z斌老師上的《數字編碼》，他們對教材理解的不僅深而且準；葉z霞老師上的《認識平均數》有放有收，這個度把握的很好。各位專家老師與學員那滔滔不絕的發言，獨到的見解下那深深的理論支撐讓我觸動很大。評課不單單是說幾句客套話，寒暄幾句，需要聯系實際、設身處地的談出自己的見解和想法以及值得商榷的地方，不要“人云亦云，鸚鵡學舌”。

通過培訓進一步充實了教學知識，提升了教學能力，拓寬了教學視野，同時也使我認識到了自己的不足之處，明確了今后努力的目標方向。

名師個人學習總結范文（20篇）篇十三

名師個人學習總結范文（20篇）篇十四

一轉眼，一個學年又要過去了。在這個學年中，我認認真真教學、踏踏實實工作，下面將這一年中的工作情況總結如下。

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業：服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發展的形勢。

首先，能認真把握教材，潛心備課寫教案。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。同時，在我兩年的初二教學經驗上我的課講得更加精簡、明了，掌握了教材知識的重難點，明白學生的易錯點和學習物理的弱點。通過經驗的總結和差缺補漏，一邊教學一邊學習使我自身的進步越來越明顯了。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。

第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。

在這一學年里，通過一年的'努力教學和學生的積極配合，我所教的四個班的學生在上學期統考中，成績在全縣同級同類排第三名。相比上一屆不管在人均分還是及格率方法都提高了很多。

上學期學校圖書室和閱覽室的工作在我的精心管理和學校領導的支持及全校同學的共同配合下展開得非常順利，在我每天一個小時的開放和管理下能夠很好的滿足了學生的借閱要求。

八開鄉初級中學。

張齊彪。

20xx年10月18日。

名師個人學習總結范文（20篇）篇十五

我有幸被評為“名師”，一年來，根據學校的名師工作要求，在學校領導和各級教研部門的教指導下，努力工作，敬業愛崗，樂業奉獻，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對一年來的學習與工作回顧總結。

一、政治思想、師德方面。

思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，積極學習新的課改理念，更新教育觀念，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

1、學習培訓方面：成為名師后，我認真分析自己的優勢和面臨的問題，并根據學校名師培養目標，制定個人發展規劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。為了能使盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市、區和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，聆聽專家報告，積極參與聽評課。外出聽課學習和在本校聽課40余節。同時，平時能堅持閱讀了《當代教育科學》、《生物學教學》等教育理論書籍。

通過系列的活動以及自己的專業學習，我覺得受益匪淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發表在博客上和校園網上。

2、教學工作方面：在日常的教學中,積極參與新課改，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展自主互助教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課后，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。

擔任班主任工作和教育教學工作。班級曾多次榮獲行為規范明星班級和示范班級。所教班級的教學效果顯著，成績優秀，居同類班級前列。在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格，構建了“問題探究式”課堂教學模式，并在學校推廣實施。并舉行了名師課堂模式觀摩課，收到明顯效果。

3、青藍工程方面：與青年教師結對子,使名師對青年教師的指導更具針對性。悉心指導青年教師備課、講課，還對青年教師的課堂教學作出點評、指導。在青年教師沙龍，做了《怎樣寫教科研論文》專題講座，指導青年教師進行教科研工作，撰寫教科研論文。

4、利用名師博客，進行工作交流：充分利用網絡平臺，進行課改交流，每周更新博客內容，發表自己教學感受、反思、收獲、困惑等。轉載與教育教學有關的文章。我的博客《潤物無聲》在評比中獲區一等獎，市三等獎。

5、坐堂情況：堅持每周一次的坐堂，與徒弟和其他教師進行學習交流，聽評課指導，業務理論學習及交流。指導聽評課11次。

6、教科研及課題研究工作：結合我校實際和345課堂教學模式，進行小課題、小問題研究，本著問題即課題的原則，提高教科研意識和研究能力，善于發現和掌握教育、教學規律；善于將理論和實踐相結合；善于反思性地總結，增強創新意識，培養創新能力。《四個互動，創新家長會模式》獲區金點子案例二等獎。進行了市級重大問題研究課題《中小學閑暇時間教育研究》的研究。

在運用現代教育技術整合教學資源方面也取得了一定的效果。

三、今后努力方向。

1、向各位名師學習，博友學習，學習他們的愛崗敬業精神，學習他們的優秀經驗，做人民滿意的教師，做名符其實的名師。

2、不斷學習業務和理論知識，大膽創新，更新教法，積極研究，總結反思，使自己由經驗型教師向研究型教師轉變，使自己成為一名具有教學特色的名師。

3、提高博客的完成數量，進一步更好的使用博客這一平臺，進行有效的交流學習。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在以后的工作中，我將繼續努力，以各位優秀的教師為學習榜樣，讓自己在學習中不斷提高教學水平，提升自我素養！

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名師個人學習總結范文（20篇）篇十六

本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

1、虛心向名師金學貴學習，寫好業務指導記錄。時時取得聯系，咨詢教學過程中遇到的困惑。

2、對每次的幫扶指導都進行認真教師總結反思，結合實際寫出深刻體會。

3、每學期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導。

4、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓。

經過金老師精心指導和幫助，本人積極努力下，在學校的教學中得到了學校領導和同事的好評。

我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學習，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是名師精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導和名師金學貴表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我。

一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。

作為一名負責學校教育教學工作的管理者，尤其要把師德建設放在第一位，平時我們比的是人格、是師德。在實際工作中，我經常深入教研組，參加聽評課、集體備課教研活動，傾聽來自一線教師的意見、想法，及時整理選擇采納推廣；在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創造學生喜歡的數學課堂，教育學生會思考，會學習。

書籍，堅持每月必讀《人民教育》《山東教育》《基礎教育改革論壇》《煙臺教育》《中國教育報》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業理念，同時寫讀書筆記、隨筆一萬多字。

在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教研平臺看作教學研究的主陣地，把寫博文看作自己的愛好，把教學反思及時通過教研平臺進行教學研究，發揮輻射作用，目前已發表教學設計及文章40多篇，發表資源40多個，點擊次數達210多次。通過教研平臺這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，發表自己的教育觀點，使大家在交流討論中共同進步。20xx年參與合作2篇文章發表在《基礎教育改革論壇》《煙臺教育》上。

“十一五”期間，我主持并承擔了煙臺市《小學數學合作學習實驗與研究》、山東省《新課程小學數學教材教法實驗與研究——青島版小學數學五四教材對學生學習的影響與作用》》子課題——《青島版小學數學教材對數學教師教學能力的影響與作用》、煙臺《“和諧高效 思維對話”課堂的教學模式和策略研究》等課題研究。目前已完成結題所有準備工作，近期結題。

20xx年，我申報名師專項課題《提高數學教師觀課評課能力的實驗與研究》，這一課題的主要內容是觀課評課五種分析研究：教學現象、教學水平、教學技術、教學質量、教學價值觀。結合學校開展的“同課異構”、家長開放日教學觀摩、優質課評選、“和諧高效 思維對話”型課堂達標活動等，重點針對數學教師對于觀課不細致、評課不全面問題進行研究，強調集體評議課的作用。每月組織一次全校數學教師評課沙龍，分級部讓數學教師輪流交流，選出典型、有代表性的問題或焦點進行辯論。通過教學觀課評課反思評比，促使廣大數學教師積累經驗，提升能力，促進教學質量提高，促使數學教師個人評價課堂能力的穩步提高。目前課題的研究階段已穩步展開，結合20xx年重點打造的同課異構教研活動及推薦教師參加省市級優質課評選活動，突出開展觀課議課研究，收到明顯效果，指導2名教師獲得山東省優質課、12名教師獲得煙臺市優質課。

20xx年，我主要圍繞“提高課堂教學效率，把思考研究時間還給學生”做研究，要求全校教師提高備課實效，從講解、提問、指導、組織、評價五方面對教師課堂行為展開評議；從理念、態度、技能、方法、設計五方面來考察教師的學科教學素養。課堂上更多關注學生的參與思考時間、參與方式、參與效果、課堂氣氛等。實實在在抓課堂，扎扎實實提高質量。努力提高學生學習的幸福感。本人任教班級的數學成績亦名列前茅，學生課堂氣氛活躍，善思會學，自我學習能力強。

20xx年，我有幸走進河南永威學校，傾聽了來自原江蘇洋思中學、現永威學校的蔡林森校長的治學經驗“先學后教，當堂訓練”，觀摩了永威學校三年巨變。我們詢問了許多問題，深入課堂聽課，與蔡校長及教師、學生交談，參觀第二課堂活動，我們用自己的筆、相機記錄下參觀學習的收獲：一是永威人的敬業精神，二是永威人的課改力度。

12月份，我還受市教師培訓中心之邀，為全市小學教導主任培訓班做了一次講座，主要圍繞教導主任的責任與義務以及自己日常工作經驗進行了總結，使我得到了一次難得的鍛煉機會，與大家同進步共提高。年底，我還把外出學習經驗在全校教師假期培訓會上進行了交流與介紹。

名師個人學習總結范文（20篇）篇十七

（-第二學期）。

沈巷第二小學魏霜霜。

長江中下游地區獨有的“梅雨季”總是在期末臨近結束的兩周里嘩嘩啦啦鬧個沒停，好不容易得個清風朗日的天氣，殊不知又到了一學期寫總結的時光了！在“王美君名師工作室”這個溫暖的集體中學習、工作已整整三個學期了，期間我享受著名師的熏陶；享受著同伴間坦誠相待的扶持；享受著智慧的交流與碰撞……回顧這一學期以來的學習經歷，我充分感受到這個集體帶給自己的收獲和成長。理論學習、聽課評課、心得交流等一系列的學習活動，給我們架起了一座理論和實踐相結合的橋梁，也讓我在這個團隊中不斷地成長。

一、在實踐中扎實教學技能。

作為教師，任何新潮的理念與技能都取代不了踏踏實實的課堂40分鐘！工作室每學期風雨不動的幾節公開課是必須要落到實處的！現在回想起來還記憶猶新：趙巧燕老師的《搭配問題》、趙齊長老師的《推理》、王倩老師的《平面圖形的周長和面積復習》、李小虎老師的《平面圖形的面積復習》、……我們走進同伴的課堂，遇見每一個最真實的自己，欣賞他們本真的風采；我們研究自己的課堂，展示自己的功力，通過“學習――實踐――反思――再學習”的過程不斷的磨練自己；我們開展課堂教學交流，大家紛紛亮出自己的“家常課”，精彩紛呈，各有千秋……課上，授課者全身心投入，聽課者神情專注；課下，大家踴躍發言，既有真心實意的肯定，也有誠懇善意的建議。課堂成為我們展示教學才能、彰顯教學魅力的最佳平臺。

二、在交流中凝結教學智慧。

從最初的“試試看”到現在的“全情投入”，我已深深融入到這個對工作有著執著熱情、對生活有著品質追求、充滿活力、充滿理想的群體。特別是經歷了一次次的學習與挑戰、努力與成長，讓原本孤立無援的我內心逐漸強大起來。是的，我處在一個名師引領、樂于學習的團隊中，我們在qq群、微信群里交流、互動、互助。拋去雜念，靜下心來體會學習所帶來的快樂，在繁雜的事情中找尋到其中的樂趣，在大家毫無保留的支持與交流中凝結教學智慧，日復一日的耳濡目染已然推著我向前、向前……直至完成內心的一場場蛻變！在這個團結、合作、和諧、溫馨的家庭里，我逐漸地讓交流成為一種習慣，讓習慣成就自我的轉變，讓轉變凝結成自我的教學智慧！

三、在學習中提升教學素養。

每每跟同事、朋友談起工作室的研修學習，嘴里都會不自覺地冒出杜甫的詩句：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。是的，當我們站在一定的高度，我們的眼界會變得開闊，我們的胸懷會變得博大，名師工作室就為我們提供了這樣一個具有新的.高度的平臺。“越學越知不足，越學越有內驅的動力”，學習的過程、思考的過程，也是促成我們成長的過程。當我們回顧自己過去的一些教學行為時，往往在感受批判的痛苦的同時，也享受著成長的快樂；當我們在交流理論學習的心得時，我們的教學視野既有了縱向的推進，又有了橫向的擴展；當我們在聆聽專家的報告時，我們感受到了名師教學的風采，也領略了名師人格的魅力；當我們在分享自己的收獲與成長的喜悅時，我們也深深領悟到：作為一名教師，唯有技能與人格的高度達到統一之時，才稱得上是一名德藝雙馨的好教師！

也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，甚至還有很多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入還應進一步研究的；有很多東西是我以前忽略而現在發現是值得重視的；有很多領域是我以前望而卻步但現在看來可以涉足的。“學然后知不足”，在工作室這個好學上進、樂于創新、勇于開拓的大家庭里，我愿意認真學習、扎實工作，在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐，親歷成長的每一步！

名師個人學習總結范文（20篇）篇十八

作為武夷山市中小學名師培養對象的我，從20xx年7月參加培養啟動儀式開始算起到現在已過去一年了。在這一年的培訓過程中，我主要做了以下工作：1、按照自身實際，制定了培養計劃。2、參加了進修學校劉忠明書記負責的省級課題“高中數學有效教學策略研究”的課題研究，我負責課題研究的方案制定，有效教學課堂的上課研究，目前共參加課題組集中學習研討20次，學生問卷二次，開公開課五節，完成論文(階段性成果)一篇。目前已經找到了主攻方向(老師親和力、解題教學、教學模式、學生學習方法指導)，明確了研究的突破點(教學模式)，課題研究正有序推進，在課題研究中培養了自己的教學風格。3、扎實認真開展“老帶新”工作，我指導了本校兩位年輕老師：張莉、吳玉琴。共開展活動10次(有記錄)，活動中的主要內容有：解讀教材、有效教學模式建立、選題組卷、課題研究、如何培養學生解題能力等。兩位老師的教學水平、專業能力均有提高，在學校內兩位老師受到領導和同行的好評。4、20xx年7月份參加了華東師大“贏在執行—全球視野下的課程領導與教師專業發展”高級研修班，認真做好筆記，筆記約一萬余字。回到學校后，認真整理并思考，寫了學習心得，并于20xx年1月9日為學校教師做了題為《立足校本教研，提升專業能力》的講座，講座獲得好評。5、7月至9月參加了遠程網絡學習，寫了遠程培訓學習心得體會。6、11月23日至12月7日參加廈門外國語學校跟班學習，回學校后上了匯報課一節。7、20xx年5月14日開了一節“教學比武”課，課題是“獨立性檢驗”。8、從20xx年10月份開始，每周至少3天更新自己的博客，及時上傳教學資源和個人教學心得，目前已上傳博客文章90篇。9、每天擠出時間閱讀《中學數學教學參考》教學雜志。10、每周做好教學反思的書寫工作，并及時上傳到個人博客。11、20xx年5月認真閱讀《漫步教師心靈》這本名著，寫下了幾千字的讀書筆記。這一年來，我時間安排的很緊，要完成學校的教研室工作，每天要備課、上課、批改作業、輔導學生，還要不能忘記自己是名師培養對象，要在師德上嚴格要求自己，以身作則;要在專業素養上努力提高;要在教學實踐中作表率。可以說忙得不亦樂乎，可是我沒在人前叫苦叫累或說抱怨的話，盡管有時很累，但是我經常喜笑顏開、高高興興的投入各項工作。參加名師培養，不是為了評選先進，也不是為了評職稱，而是為了學點東西，使自己不落后于人，從而自我價值得到實現。生活充實了，生活才有意義，要學會把學習、研究當做樂趣，覺得有意思，樂在其中，不覺得苦，不覺得累。只有這樣，參加名師培養，才能堅持下去，并最終取得成功。

經過一年的培訓，我有以下的收獲：1、在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中自己慢慢成熟起來。以前總認為埋頭干好學校安排的工作就可以了，經過半年的培養，我認為自己的專業成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。這種成熟我認為是最大的收獲。2、經過半年培養，我建立了一種很深的專業責任感，充分認識到學習教師有關專業發展理論的重要性，并自覺地用學到的理論結合自己的實際指導自己的教學實踐。3、能進行經常化、系統化的教學反思，并養成了及時書寫的習慣，這個習慣養成是一個大收獲。4、有進行教學研究的意識，并能積極參與研究工作實踐。能對教育實踐和教育現象進行反思，發現問題和新現象，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業生活方式;能對新的教育問題、思想、方法等進行多方面的探索和創造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力。4、懂得珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。能利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

在今后的培訓中，我覺得我要在以下一些方面多下功夫學習領悟：1、對教學實踐的深入研究(不能只停留在淺層)。2、面對現在的學生，怎樣進行有效教育管理?3、課件制作互動性。4、對待學生的愛心、耐心。5、有思時不惰于筆，善于總結和整理。6、個人專業素養和理論水平。

在以后的教學過程中我努力做到以下幾個方面:。

一.加強理論學習，不斷提高專業素質。

1、加強師德修養，培養自己的愛心、耐心和細心。

2、認真參加學校組織的校本培訓，爭取多開講座。

3、積極參加各類繼續教育培訓，全面提升自己業務能力。

4、多看一些關于教師專業素養的書籍，積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。爭取論文獲獎和發表。

5、每月閱讀兩本以上數學學科教學雜志，每學期撰寫一篇教學心得體會或論文。

二、認真實踐，提高教育教學水平。

1、認真備課，上好每一堂課。

2、每學期上研討課或者公開課一節以上。

3、開展課題研究，抓實研究過程。

4、輔導學生參加課外活動。

三、利用信息技術，優化教學。

認真學習、研究信息技術的應用，能積極制作一些教學課件，網頁，提高自己應用信息技術進行網上學習和研究的水平。

四、積極參加教學科研活動，并積累好研究資料，認真做好案例分析，撰寫高質量的教學反思和論文，不斷提高自身教育教學水平。

總之,我希望實現教師專業的真正成長，在不斷的實踐、反思與改進中越來越走向成熟，成為一名真正優秀的教師。

名師個人學習總結范文（20篇）篇十九

在20xx年9月，我非常榮幸地成為濟南市第二屆名師培養人選的一員，對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責任，更是一種不斷的追求：追求專業的提升、追求共同的發展、追求青春的無悔。

西南大學朱德全教授曾說：“名師要具備人品好(師德好)、考得好(即教學質量高)、說得好(善于梳理)、講得好(理論與表達完美結合)、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對教育事業的摯愛和對教學的執著，根據市名師工作領導小組對于名師的工作要求，在學校領導和各級教研部門的指導下，我努力工作，敬業愛崗，樂業奉獻，不斷加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的名符其實的名師。努力按照市教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養的職責，取得較好的成效，現將本學年學習與工作回顧總結如下:。

一、不斷學習、不斷超越，做師德的表率。

一年多來，我堅持四項基本原則，堅持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學習政治理論，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，積極學習現代化的教育理念，認真履行教師職業道德規范。努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀。工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，遵紀守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。

作為一名市名師培養人選，在教學中，我把師德建設放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德為先，提高了專業技術水平，提高了科研與管理能力。堅持每天讀書學習半小時，養成終生學習的習慣。認真學習各類教育教學理論知識，提升自己的綜合素養。認真閱讀教育名著、教育學、心理學、名師教學設計、文學名著以及各種教學刊物和課程標準等。提高自身學科素養和專業素養，不斷豐富自己的內涵，增強課程的理解能力和實施能力。先后自學了《感悟美國教育―齊魯名師美國行》、《做最好的教師》、《走向發展性課程評價》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學數學》、《山東教育》、《濟南教育》等。

二、不斷創新、不斷改革，做教育科研先行者。

在20xx年，我主持創建了反串互動導學模式，在20xx年，先后推廣到全區和濟南市。20xx年成功舉辦“濟南市初中數學課堂教學改革成果展示現場會”，并上了全市課改成果展示課，全市400多位參會教師大為驚嘆，開創了長清區課堂教學改革的先河，推動了濟南市的課堂教學改革，先后吸引了黑龍江湯原縣和福建省龍巖市考察團等150多個省內外學校，3000多人慕名參觀學習。此成果分別在“濟南市教育教學工作會議”、“濟南市xx課題結題現場會”等做專題報告20余場，在20xx年，我應濟南30中、34中、歷城三中等多所學校的邀請，上展示課10余節。在我校的影響下，先后有濟南30中，濟南市34中、長清八中等10多處學校的課堂教學改革得到很大的提高。

近幾年，該模式先后被評為：濟南市教育教學科研成果一等獎，山東省教研室論文比賽二等獎，長清區優秀教學模式，濟南市十大教學模式和“濟南市高效教學研究協作體成員”等。在20xx年被評為山東省教育教學科研成果一等獎，20xx年3月分別成功舉辦“濟南市反串互動導學模式成果推廣現場會”和“全國有效教學實踐策略研討會”，受到了來自全國的300多位教育專家和老師的廣泛好評，在全國產生很大的反響。在此模式的帶動下，學校有過去的岌岌可危的落后學校一躍成為濟南市課改名校。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領路人。

在20xx年，成立名師工作室，建立的名師工作室機制，成立名師工作室團隊。工作中，充分發揮名師工作室平臺的作用，搭建互學、互動、互相研討的網絡平臺。充分利用網絡資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發表評論，主動參加名師工作室的網絡互動，實現資源共享，相互學習。發揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達到相互學習共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實現了整體推進和諧發展，共同提高之成效。

1、打造區域教研，實現資源共享。

為了擴大名師的影響力和帶動力，在20xx年成立了“五中、三中、五峰、萬德、崮山”五校聯合體教研機制，并開展了五次聯合體活動。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校名師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研，將各校內富有特色、優勢的學科，積極向兄弟學校推廣經驗，以達到相互促進學習，互助共進，共同繁榮的局面。

通過五校間“名師交流”、“名師講壇”、“評優課展示”、“教師論壇”、“青年教師課堂教學風采展示”等活動，發揮了名師的引領和輻射帶動作用，帶動青年教師的專業成長，促進教師隊伍的整體推進。五校間形成一個“互聯、互融、互助、互學、互贏”的區域合作、整體推進、共同提升的教研新格局。

2、建立長清區骨干教師研訓基地，整體推進名師的發展。

德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.課程改革的關鍵是教學改革，教學改革的主陣地是課堂。學科研訓基地建設正好為我們研究教學搭建了一個強有力的平臺。

為了進一步促進名師的輻射力和影響力，在20xx年9月，我校被認定為長清區骨干教師研訓數學基地校，并成功開展兩期培訓，先后培訓全區數學骨干教師18人，收到顯著的效果。在為期一周的培訓工作中，以我為首的數學基地導師團，組織開展培訓教師和導師團成員進行集體備課、同課異構、3+1相互磨課、名師論壇、教學研討、磨課教研和“1+1”評課反思等研修活動，讓老師先感悟，聽導師的示范課，再讓培訓教師客場上一節示范課，讓老師親身感受培訓學校的學生和課堂。在培訓中，出現很多的精彩場面，像樂天中學馬雙老師在培訓期間的實踐課中精彩的變式教學，五峰中學的張緒海老師示范課上試著用“反串互動導學模式”，上出了精彩的瞬間，1對1，1帶2小組合作精彩有效;實驗中學李甜甜老師，剛參加工作的年輕老師，卻上的風格活潑個性獨特，沉穩大方，真實有效。從一系列3+1磨課中老師們相互學到了知識，提高了教學水平。在課改論壇中，樂天中學馬雙老師“對教育的熱愛――課改的原動力;領導的支持――課改的推動力;團隊的精神――課改的內動力”，雙泉中學賈梅“相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習”等經典描述，無不體現基地校研修、一線教師培訓一線教師的精妙實效之所在。通過此活動的引領、輻射，促進學校和各個學科教學成績的不斷提高，實現優勢互補。

名師個人學習總結范文（20篇）篇二十

我非常幸運地成為湯陰縣首屆學科名師中的一員，對我來說，名師既是一種榮譽，更是一種責任。一學期來，我勤奮學習，踏實工作，求實研究，履行名師的職責，爭做一個名副其實的名師。現將一學期來的學習工作總結如下：

（一）學習理論：通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。一學期研讀了《新課程課堂教學技能》和《給班主任的108條建議》以及有效教育的相關理論書籍，通過網上瀏覽收集各種教育教學新的理論知識，不斷學習增強自己對新課程改革的理解和領悟，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學隨筆等。把網絡教研看作教學研究的主陣地，并創辦自己的網上工作室，把教學設計、案例、反思等及時通過工作室發揮輻射作用。通過工作室這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步。

（二）拓展思路：為開闊眼界，進修學校和縣教育局、教研室組織我們聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優化思維。每次組織的報告，都給我留下深刻的印象，如12月6日，袁志勇老師的《用微課，學作文》、趙謙翔老師的《綠色文言教學》；12月7日，李百艷老師的《中考語文類閱讀》、韓軍老師的《新語文課堂實踐與藝術》，讓我們分享到了他們從事教育生涯以來積累的最寶貴的經驗。通過這些相關的理論學習，反省在新課程實施過程中出現的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使自己的教學水平在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。

（三）分享智慧：語文組是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中。

能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領銜人讓人茅塞頓開的點睛之語。智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。如5月20日開展的鎮“三疑三探”優質課研討中，賀小玲老師執教了《我驕傲，我是一棵樹》、魏素環老師執教了《窗》；11月27日安陽市觀摩課活動中，郭聰老師執教了《春》，單元組成員在認真聽課的基礎上進行評課，評課中市教研室的老師能用深刻、靈活的語文學科理論和有效教育的理論進行細致深入的評課，讓我經歷了一次智慧碰撞的過程。

（一）扎實工作：本學期，我繼續擔任教導處副主任和八年級11班的語文教學工作。我一如繼往地把自己所有的愛和熱情投入到工作中，扎扎實實地做好教導處的教研、科研、及青年教師培養工作。同時在我所熱愛的教學工作中，注重將所學的新課程理念運用到教學中，以學生的'發展為本，給學生時間和空間，知識與能力并重，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣和思維品質，以自己的人格魅力去影響和感染學生，力求達到潤物細無聲的境界。

（二）求實研究。

1.分層教研，全員參與。

堂教學中的有效落實及如何圍繞教材知識的重難點來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導，扎扎實實、較有成效地開展活動。使任課教師對高效課堂有了更深入的理解。

2.相互交流，博采眾長。

每位老師就自己在教學實踐中發現的問題進行整理，將這些問題提出來，由學校研究確定主要研究問題，開展教學工作交流會，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中教師針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向。活動取得了很好的效果。這一做法極大的推動了教師的教學工作。

3.組織集備,檢查落實。

我校還進行了以年級為單位的集體備課，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，形成導學案，并在隨堂聽課中檢查落實情況。

4．專業引領，經驗分享。

在實施新課程和高效課堂中，針對教師在教育教學上存在的熱點和難點，為老師做講座《高效課堂中的關鍵因素》和《怎樣編寫導學案》，在理念上引領教師不斷更新。

滿結題。多數教師在參與課題的研究中，也提高了自身的綜合素質。

（三）師徒結對。

為了充分發揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李俊慧成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。李俊慧老師執教了《蘇州園林》一課，在這個過程中，課前師徒雙方相互學習認真備課，重點做好教學研究工作、徒弟上課，師傅課后給予評課，在互聽互評中不斷提高教學水平.

回顧自己所做的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能在區級及以上的公開課教學，在今后的工作中，我將會繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

1、向各位名師學習，學習他們的愛崗敬業精神，學習他們的優秀經驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

2、不斷學習業務和理論知識，大膽創新，更新教法，積極研究，總結反思，使自己由經驗型教師向研究型教師轉變，使自己成為一名具有教學特色的名師。

3、更好地使用網絡教研這一平臺，進行有效的交流學習。

給我一片藍天，讓我飛翔；給我一道陽光，我會閃耀光芒。路漫漫，我會一直向前，作為名師，我將立足本位，勇于進取，不斷創新，發揮名師應有的作用。