學習可以開拓思維，提高創新能力，讓我們成為更有價值的人。學習是一種永無止境的追求，以下是一些成功人士的學習心得，供大家參考。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇一
1、統一做好孩子每天放學后至睡覺前的學習時間安排，這個時間要與孩子協商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進入學習或者寫作業時間，請將手里繼續的事情停下來。
3、做好學習前的準備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學習無關的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準備課本、作業本、文具等。
4、根據不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學習時間的約定，幼兒每次學習時間規定為15—20分鐘;小學生每次學習時間為20—30分鐘;中學生每次學習時間為30---40分鐘。每一次學習時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業時的坐姿、執筆、運筆、注意力、寫作業時的難易程度等，給予孩子適當的引導和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學習或者寫作業的點滴進步做出總結，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。
7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發現問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術化的方式來糾正孩子學習習慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學習或者寫作業的一種有益促進，但是要將孩子最感興趣的事放在學習之后，給孩子一個目標定位：按時或者超前完成作業，便會輕松得到看動畫片的時間。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇二
1、與孩子總結陪伴期內學習秩序養成情況，給予孩子以肯定，引導孩子逐步走向獨立。
2、明確告訴孩子，現在爸爸或者媽媽要給你獨立學習的空間，因為你已經具備獨立的能力，但是為了能讓你安心學習，我們會在你視線所及的范圍內陪伴你。你寫作業，我們做自己手里的事，比如看書，學習，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學習。如果你有學習困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。
3、家長要關注孩子學習的過程中注意力情況，坐姿、執筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學習時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數多了，便成了對孩子的嘮叨。
4、在下一次寫作業之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業中存在的問題做小結，提醒孩子應該注意哪些事項。家長要注意說話態度，力求委婉和藝術化，讓孩子容易接受。
5、漸離期內，家長可以加入互動式的學習方式，比如家長做學生，讓孩子當小老師，這種方式容易激發孩子的積極性，啟發孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達能力。
6、注意事項：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要啰嗦。提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進步了，媽媽為你自豪!媽媽為你高興!媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇三
要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術活動畫彩虹時，教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環境中的美——在雨后，帶領幼兒去觀察天邊出現的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
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如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇四
要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術活動畫彩虹時，教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環境中的美——在雨后，帶領幼兒去觀察天邊出現的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇五
正確地樹立榜樣，在各種活動中恰當地運用表揚和批評對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。當幼兒做出某種良好的學習行為時，如專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規則的小朋友，應適時給予表揚，使幼兒產生一種光榮感和滿足感，從而產生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發揚;對幼兒所表現出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規行為的心理防線。但注意：批評要適時、適度、適量。同時教師和家長也要注意自己的言行，平時要求孩子做到的，我們首先要做到。比如：給孩子提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼兒的表率，為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當地鼓勵幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，以此形成幼兒良好的學習習慣。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇六
對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴，另一方面又不顧幼兒身心發展規律，不講教育教學方法。因此，幼兒園應通過召開家長會、建立家園聯系冊、舉辦家長學校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標和教育內容，了解孩子在幼兒園學習時的習慣及教師在活動中對孩子的引導和要求，更多地體會到良好學習習慣對孩子發展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致。此外建議家長參考幼兒園常規要求和方法，如什么時間進餐、什么時間睡覺、如何進餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學習常規，促進孩子養成好的生活和學習習慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現家園共育。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇七
良好的習慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復鞏固練習和長時間的練習所能養成的，它需要一個長期漸進的過程，需要經過嚴格的訓練、長期培養、持之以恒才能有意控制行為，達到自動化過程，因此，在培養孩子良好的學習習慣時，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要我們在教學活動、在日常生活中對幼兒立下規矩之后就應該按要求做，經過日復一日的訓練形成習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，因此教師應該在日常生活當中嚴格要求幼兒，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好學習習慣的養成奠定強有力的基石。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇八
傾聽是一個很好的學習習慣，這是現行的教育形式中孩子獲取知識的主要途徑。樂于傾聽，關鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先我們的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標，及時抓住進步的孩子，并給以肯定的表揚，重建孩子的自信心。孩子愛聽了，會聽了，久而久之，聽就變成了一種習慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認真聽講”，那為什么他們總是做不到認真聽講呢?經過一段時間對幼兒集體活動中表現的觀察，得出原因如下：
1)坐姿不端正，思維分散。所以，教師在每個集體活動前都會提醒幼兒坐端正，抓住大班孩子萌發的競爭意識，會說“看看今天誰長“高”了”，孩子就馬上坐的直直的看著老師，展示自己今天長高了，當孩子坐端正了，注意力都集中在教師身上，馬上開展活動，這樣活動開始的氣氛就非常舒服。
2)沒有掌握正確傾聽的方法。有的孩子聽了沒有聽進去。面對這樣的孩子，老師們可以請他復述他人的話，當然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發言很重要，認真聽了就能把別人的話說出來，這是一個大本領。也可以換個思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復述他人的話，老師用具有稱贊性的語言和眼神及時給以表揚獎勵，讓會傾聽孩子充滿信心，讓不會傾聽的孩子有了傾聽的動力。有的孩子聽了半句就要發表自己的意見，沒聽完整，還對說話的人不禮貌。這個時侯，教師非常有耐心地正面引導。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法。”之后，再給他機會表現，及時表揚。在活動中讓孩子明白認真傾聽他人說話的重要性，當然，養成良好的聽課習慣，光靠一兩次的活動是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。在培養幼兒良好的傾聽習慣方面，家長朋友們可以從以下兩點做起：
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡模仿。我們可以有意識的培養幼兒傾聽別人說話的習慣。為吸引幼兒安靜的傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢語速，使他們聽清每個字的正確發音，特別是針對幼兒難以發出的音或發不準的音，我們說話時口型稍微夸張些，這樣能使幼兒看清發音的口型，便于模仿。
(2)、適時提問是培養幼兒傾聽習慣的關鍵幼兒都喜歡聽故事，我們可以讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，特別是繪本故事，讓幼兒邊看邊聽，家長們可以及時提出問題讓幼兒思考。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇九
加強家園合作，了解正確的教育方式。
良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。良好的學習習慣，孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，我們老師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長們要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要我們老師和家長耐心的指導和督促。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。由此可見，培養良好的學習習慣是多么不容易。習慣是一種慣性，也是一種能量的發動機，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。我們應當高度重視孩子的習慣培養，并持之以恒。
花兒因為有了陽光更鮮艷，草兒因為有了雨露才更生機勃勃，我們的孩子有了幼兒園和我們家庭的共同關愛，一定會成長得更加健康茁壯!
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十
勇于發言，關鍵在一個“勇”字。要培養孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢?有些孩子不發言是什么原因呢?主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯;是一種習慣，習慣不舉手不回答;會緊張，話在口中，不知怎樣表達;幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵，鼓勵那些孩子舉手發言，對進步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發言被表揚的喜悅。細心觀察，給予每個舉手的孩子都有發言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發言的孩子，還進行個別交流，并同時和其家長交流。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十一
1、從“強制”入手，嚴格要求、耐心講解、仔細觀察、隨時糾正。
2、要具體指導。一點一滴地糾正學習中的不良習慣，發揮模仿優勢。孩子在做作業時家長到底要不要陪?對于一、二年級的孩子來說，家長要陪。但不是你看著他做作業，而是你在一旁做自己的事情，觀察、督促、糾正。
3、要因勢利導。發現孩子自覺學習的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習慣。
4、不斷提出新要求。要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求。也有一位媽媽為了培養孩子良好的學習習慣，給孩子在墻上掛了塊木板，看到孩子有不好學習習慣的現象就在木板上按一個圖畫釘，一開始圖畫釘上升的速度很快，慢慢地少起來了，到后來基本上就不再按了，這位媽媽就采用每天如不出現不良的學習習慣就拔掉一個圖畫釘的獎勵措施，這樣過了一段時間木板又恢復了原來的樣子。這個例子告訴我們要讓孩子看到自己的行為結果，讓孩子有努力的方向和動力。
5、要創造學習條件。要讓孩子在書桌上學習，要給孩子創造安靜的學習環境。為使孩子養成良好的學習習慣，除了引導孩子外，還要發揮榜樣的作用，特別是父母的榜樣力量，是十分重要的。父母勤奮學習，一絲不茍，專心致志地工作，是啟發與激勵孩子學習的一個重要條件。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十二
在兒童早期，他們對音樂的感知僅僅是有趣的歌詞和跳動的韻律，所以早期的音樂教育可以是模仿、對白，也可以是運動釋放。進入小學后，學習模式發生轉變，它不僅是對音樂的感知和對歌詞的表現，甚至還有對音樂知識技能的理解和實踐。我建議從一年級就開始注重循環培養孩子學習音樂的好習慣，有效提升學習效率，真正做到讓孩子可以發自內心去喜歡和聆聽音樂。我從以下幾個方面著手培養音樂好習慣：
一、靜下心聽音樂。
為避免浮躁，我課前播放輕音樂或他們熟悉的流行音樂，孩子可以在走廊上聽，也可以安靜地坐在座位上聽。對于一些充滿好奇的孩子，我可以隨時回答他們關于音樂的小問題，遇到大家都模棱兩可的問題時，我不介意在孩子們面前承認我不會，我在下課前的幾分鐘把問題交給在座的每一個孩子，讓他們和我一起借助電腦或身邊的智者去得到答案，不少孩子還會用郵件把答案發送到我的郵箱，我建議他們把答案放在自己的博客或qq空間里，作為資源共享。
有了那么多人的共同關注，音樂已經成為了一種相互間可以交流的話題，誰也不愿意在共同的話題中沒有發言權。
二、邊聽邊動學音樂。
音樂課上可以動，但在習慣沒有培養好之前，我建議小動。學習1234567時，我把樂音寫在了孩子坐的椅子上，學到哪個樂音坐哪個椅子的孩子聽到后就要站起來，位置會按照游戲的需要不停地轉換。隨著音樂速度的'變快，孩子們掌握樂音的熟練度也提高了。
最有趣的莫過于腳趾游戲，我建議孩子們給自己的其中七個腳指頭分別寫好樂音名字，然后用小棒敲擊，比如在學唱《兩只老虎》時，就可以按照樂音的順序依次敲擊1231，1231……通過游戲，學生很樂意接受傳統音樂。
三、邊聽邊想折音樂。
音樂課需要感知各種節奏，而節奏不外乎體驗快慢疏密的特征。我課前需要發給每位孩子幾張大小相等的紙條，告訴他們每張紙條代表著一個四分音符。然后我講自己編的這個音符的故事，故事中描述著音符的特征。孩子邊聽邊回答提問，認識音符。
折紙，一件和音樂有關的事情，但借用故事讓孩子們邊聽邊想邊折，就很輕易地讓孩子理解了音符的特征，隨后就可以開始聽琴學課本上相應的歌曲啦。
不光是課本上的兒童歌曲的節奏可以拿來折一折，甚至是孩子自己喜歡的流行歌曲，只要找到歌譜，遇到這樣的節奏也可以拿來折一折，自己消化復雜的節奏。真正讓課堂的知識延伸到課外。
四、邊唱邊找認清音樂。
隨著年級升高，歌曲中的音符越來越豐富，樂音的高低也很豐富，教學中一般慣用聽唱的方法學唱高低不同的樂音，但我選擇游戲。先在地上畫上一些線，線分三種顏色，中間7條為白色，從低到高依次代表1234567，往上7條線為紅色，從低到高依次代表1234567，不同的是每個樂音頭上都有一個小圓點。而在白色線下面我畫了7條藍色的線，從高到低分別代表7654321，不同的是每個樂音腳低下也都有一個小圓點。游戲中，孩子們邊唱邊跳到那個相應的樂音線上，無形中他們結合鋼琴聲理解了這些樂音是有高低之分的。然后我再借助故事，告訴孩子們樂音頭上的那個小圓點叫高音點，高音點越多這個音就越高。樂音腳下的那個小圓點叫低音點，低音點越多這個音就越低。而帶低音點、不帶點、帶高音點三者的關系，孩子們早在游戲中就發現高低排列了。
有了對音高音低的概念，再聽琴的時候孩子們會更加仔細，聽辨樂音的高低更加用心。
五、邊唱邊演探討音樂。
高年級有一些作品可以通過表演來探討甚至延伸，我曾經在一次活動中借助孩子熟悉的兒童歌曲《世上只有媽媽好》要求孩子用自己的歌聲來抒發對作品的理解。活動中我運用了速度的變化輕而易舉地演繹了不同感受的歌曲效果，孩子們發現原來每一首歌曲不一樣的表現方法可以導致不同的聽覺感受。課后他們就開始關注起對一些課堂上學過的歌曲的重新演繹，一些熱衷于流行音樂的孩子還大膽地添加了rap。
六、邊找邊交流理解音樂。
高年級有很多欣賞，如李叔同的作品，如果不課外添加教材，學生最多只是熟悉《春游》和《送別》兩部音樂作品，而李叔同本人絕對不僅僅只是在歌曲方面頗有造詣的人，所以，課后我請孩子們借助電腦搜集李叔同的相關背景及生平，讓學生盡量多地了解這個多才多藝的人物。孩子們有自己的博客或qq空間，可以直接將搜集的內容存放在上面，方便自己的好友閱覽和交流，起到了我課堂上看不到的作用。
雖然目前音樂課本上有一些歌曲有點脫離孩子目前的生活，歌曲唱的有點空洞、摸不著菱角，但是我想從小培養好了音樂習慣，他們還是可以從音樂的本身去愛上作品，對音樂課堂也是一種良好的循環，能大大提升音樂學習的效率。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十三
就培養幼兒行為習慣這一問題而言，是有關幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養成好的習慣。
良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養、個性的形成都起到至關重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎和歸宿，應該最先培養，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應在邪惡尚未占據心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內容主要分為個人及社會發展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發展的目標、內容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內容。
1、優秀思想品德行為習慣的培養。
我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內容。對于這方面內在的優秀道德習慣的培養，老師和家長要注意從環境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養的首要內容。
2、優秀生活行為習慣的培養。
3、優秀學習習慣的培養。
學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據歐文的性格養成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養成各個良好的習慣。根據幼師經驗，幼兒的學習習慣培養相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發展的目的。
4、優秀衛生習慣的培養。
衛生習慣培養的主要內容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現實里面，應該培養幼兒正常生活的衛生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內容。
1、幼兒思想品德行為習慣培養的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環境之間的關系如何？思想品德行為習慣根據魯潔的德育觀可知，其本就是內在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結合諾斯丁的關心理論，給予其足夠的關心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環境之中，協調和群體小朋友的關系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習慣培養的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結合歐文的性格養成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養成合乎理性的性格。
3、衛生行為習慣培養的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經常出現飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養成了飯前便后正確洗手的衛生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛生習慣培養，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數帶動多數，這樣就可以達到培育幼兒優秀的衛生習慣的目的。
4、學習行為習慣培養的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調皮，經常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。
根據幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態。根據馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎，抓住幼兒特點，采取旁敲側擊潛在的方式，激發幼兒的學習興趣。
總之，幼兒的良好行為習慣養成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創造一個有利的良好環境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發，將幼兒各個方面的習慣引導好。
參考文獻。
[1]于松梅,王波.學前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議。
[3]教育對幼兒科學教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十四
人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養小學生形成良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。孩子從我們家長對待學習的態度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學習習慣養成的天然訓練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的;也可以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。
生活與學習是孿生兄弟，二者密切聯系，不可分割。生活從學習開始，生活給學習提供動力;學習是為了更好地掌握生活本領，更好地生活。所以培養良好的生活習慣是培養良好學習習慣的基礎。人不是生而知之，而是學而知之，良好的生活習慣也是從學習始，學會“自己的事情自己做”，根據生活規律合理安排時間，按照前人的指導，按程序產生行動，經反復實踐，逐步形成習慣。其整個過程中同時伴隨著認識與實踐的學習，實際上也是一種簡單的學習習慣訓練，不過學的只是生活知識。只要把這種學習生活知識的良好習慣自然地引導、擴展、遷移到學習科學文化知識的行動中去，并通過反復練習，即可形成良好的學習習慣。
三、以目標為導向，以具體目的牽引孩子的行為。
培養良好的學習習慣要以長遠的學習目標為導向，使學生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達到長遠目標，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學習開始，養成良好的學習習慣。只有養成良好的學習習慣，才有可能達到近期目的和長遠目標。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十五
激發孩子的早期閱讀興趣。
1.要提供適合幼兒的閱讀材料。選擇畫面簡單，主角鮮明，背景不復雜的書籍進行閱讀，要求故事情節變化比較簡單、線索比較單一的作品，發展的過程還不能太長，主要是能引起幼兒看書的興趣。
2.在讀書過程中，注意要用“為什么”“怎么辦”“后來呢”等問題向孩子提問，以發展孩子的想象能力、思維能力和語言表達能力；也可以選擇一些圖文并茂的故事書，讓孩子在閱讀中欣賞文字，給孩子留下文字的痕跡，而且有圖片對照，更容易使孩子印象深刻。
3.通過書籍啟蒙孩子，幫助他們獲得一些簡單的道理，讓他們有一定的成就感。如充滿人生真諦的《三字經》《弟子規》等。“人之初，性本善，性相近，習相遠……”結合平時孩子們的生活經驗，循序漸進地指導幼兒，他們學會以后，給予適當的鼓勵，讓他們獲得成就感，不斷增強讀書的興趣。
設立適當的閱讀環境。
在學校，建立起一個小的讀書區，其中有孩子專用的書架，有屬于每個孩子自己的圖書。根據書籍內容，老師和孩子一起制作表演道具，鼓勵孩子將閱讀內容通過游戲的方式表現出來，給幼兒創設寬松、愉快、和諧的閱讀環境，使他們能無拘無束、大膽自主地學會選擇，享受個性自由的快樂。
在家中，可以擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞；在桌椅門窗、各種物品上，懸掛或張貼文字卡片和小故事，使孩子一一對應；父母經常津津有味地讀書看報，利用晚餐后或其他空閑時間，與孩子一起閱讀，使孩子對閱讀產生興趣。
1.保證每天閱讀的時間：在學校每天設立閱讀課，固定閱讀時間；在家里，家長可以引導孩子自己計劃好每天閱讀的時間或內容，如，每天半個小時閱讀或每天看一本書、講一個故事等。隨著年齡的增長，結合孩子的.興趣慢慢增加，不要強求，否則會使孩子對閱讀喪失興趣與信心。
2.與孩子共同閱讀：父母老師要盡可能與孩子共同閱讀，可適當進行一些排圖活動，為孩子提供一套圖片，鼓勵孩子在看懂每幅圖意的基礎上，根據自己的理解將圖片按序排列。在與孩子交流過程中，加深孩子的理解能力和閱讀興趣，啟迪思維，積累語言，維護孩子良好的閱讀心態，激發孩子的閱讀興趣。
3.要有耐心：閱讀習慣不是一天兩天就能培養好，需要時間的積累，需要不斷去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍，孩子往往看到“舊”的畫面會有一種喜悅與興奮感，因為這些是“老朋友”，從而增強幼兒的閱讀信念。
幼兒閱讀興趣的培養以及閱讀習慣的建立是一個長期的過程，我們有責任讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界，讓他們在閱讀中收獲知識，體驗幸福。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十六
父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動，他們模仿著、學習著，往往在你還沒有覺察的時候，你的言行舉止已經給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養成良好的做事習慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認真、圓滿地完成，做孩子的表率。
2、從嚴要求。
壞的習慣，非嚴格要求不能矯正;好的行為，非嚴格要求難以形成、鞏固。有的家長興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅持督促孩子去做，日后，當孩子不肯做時又輕率遷就，這些做法都不可取。
3、堅持鼓勵為主。
如果孩子做事中途退縮，不想完成，成人切忌嘮叨個沒完，或者張口就罵，動手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應細心觀察，對于他們產生的困難及時予以幫助，對于他們的點滴進步要及時予以鼓勵、表揚，使他們產生愉悅感和自信心，從而使孩子樹立堅持完成任務的決心。
4、應重視對孩子自制能力的培養。
自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動的能力。它表現為既能善于促使自己去完成各項任務，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩定、自控能力較差，做事往往有頭無尾，所以，要根據以上特點，從孩子生活習慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務，久而久之，就會逐步地學會控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。
5、讓孩子負一點責任。
孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對這些情況，成人應故意把一些事情鄭重地作為一個任務交給他，比如，家里喂養了小動物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺得自己有了一定的責任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養成了做事有始有終的習慣。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十七
在《課程指南》中這樣描述大班幼兒：合作意識逐步增強。這個年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起展開合作游戲。他們逐步明白公平的原則和需要服從集體決定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。這種合作意識不僅在游戲中表現明顯，在生活中也表現突出。
隨著社會的發展，越來越多的工作需要依靠團隊的力量來完成，個人的力量顯得非常孤立無援，在這種時候，合作能力將比其他技能顯得更為重要。幼兒將來要在社會上立足并充分發揮自己的力量，就必須學會與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問題和戰勝問題。幼兒時期是培養合作意識的最佳時期，尤其對于大班幼兒來說，他們已經明顯得表現出了他們的合作意識，那么作為教師，就更應該抓住這個關鍵時期培養他們的合作意識，為他們的一生發展打下堅實的基礎。本學期對我班幼兒進行了在生活方面的合作意識培養，總結下來是效果理想。
對于大班的孩子，相對照他們以前的生活，發現他們的動手能力、生活自理能力和合作能力都有了明顯的提高與進步。在以前的生活中，進入午睡房后，有些自理能力較差的幼兒他們不會穿脫衣服，他們不會想到請旁邊的小朋友幫忙，只會嘴里嚷著請老師幫忙或者是直接讓老師包辦他的穿脫衣服。但大班的孩子就明顯的不一樣，他們會想到同伴之間互相幫忙，互相合作，他們你幫我拉拉衣袖，我幫你拉拉褲腳，合作得親密無間。有時候孩子會自發地產生合作的欲望。有好幾次我們有意識的請一個孩子打掃教室的地面，這時候總會有幼兒自發地去拿簸箕和這個幼兒共同打掃，他們一個掃一個拿著簸箕將教室打掃的干干凈凈。還有好幾次我在衛生間間聽到有小朋友說：“你的衣袖要濕了，我幫你卷起來吧！”有時小朋友洗手時由于擦上香皂手滑打不開水龍頭旁邊的小朋友就會伸出援手幫忙。
合作能力的培養就是讓幼兒在生活中能夠自主商量、協商和配合，能夠通過一定的語言交流和行動交流達到共同完成任務的效果。在“值日生”分配工作中，我們幼兒能夠通過協商的辦法達到共同完成值日生工作的效果。由于我班的值日生工作有較強的任務意識，所以我班幼兒對于任務重的工作非常熱衷，這又是大班幼兒的另一個特點。但是他們在這個問題上的處理辦法是：大家協商共同合作完成任務。他們會說：“今天你帶這個牌子，下個星期我帶這個牌子，好嗎？”這是他們合作的另一個表現。
現代家庭中，幼兒是家中的“小太陽”，“6+1”的愛使他們表現出獨斷專行、性格孤僻、以自我為中心等不好的現象，他們不愿也不會與他人合作，因此作為老師，我們非常注重對幼兒合作能力的培養。同時我們也鼓勵家長多提供一些讓孩子在生活方面的合作機會，讓孩子在合作中體驗合作的樂趣，讓孩子在合作中健康成長。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十八
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發展的特點和規律，抓住培養幼兒良好行為習慣的關鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。
關鍵詞：幼兒；好習慣；培養；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養幼兒良好的行為習慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習慣的培養不能離開家長。我想，在培養幼兒習慣方面家長應該做到：
1.父母應努力創造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩定，會得到愛心的熏陶，萌發自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學著關心體貼他人。
2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環節都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現的，當他的表現得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現。時間久了，就會變成一種好的習慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發展。當幼兒良好行為出現的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發現班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。如，在幼兒洗手時我對某位同學表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗。”過幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養成洗手的好習慣。
四、培養明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習慣。
明辨是非是培養幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結合現實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻：
徐雪蘭。淺談幼兒習慣養成教育［j］。新課程學習：上，（5）。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇十九
所謂預習，就是讓學生在老師未教學新知識前提前自學。
通過自學，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面，也讓學生在上課聽講時有的放矢，達到事倍功半的聽課效率。由于預習要在家里進行，習慣的培養也不是一蹴而就的事情。
二、注重培養孩子收拾書本文具的習慣。
收拾自己的書本文具完全可以讓孩子從小就自己收拾，孩子做完作業以后，就讓孩子自己將書本文具收拾進書包，并且放整齊，長期訓練，孩子就會形成習慣，這樣孩子不至于交不了家庭作業或忘帶課本了。
一方面老師或家長都要給孩子講明學習的目的，要幫助孩子樹立遠大的目標，另一方面，老師或家長可經常給孩子講一些勤奮刻苦學習的偉人的故事，讓學生從中受到潛移默化的影響，培養自己克服困難、戰勝自己的堅強的意志力，努力把精力集中在聽課上，努力學習。
在學習上，老師或家長都要鼓勵孩子敢于向困難挑戰，勤于思考的良好學習習慣，孩子遇到困難家長不要急于幫忙解決，要多鼓勵孩子通過自己的勤于思考去完成，如果孩子是通過自己的思考去戰勝難題的，那么，孩子就會體驗到自己戰勝困難后的快樂，那種快樂是任何高興的事情都無可代替的。
課后復習對學生提高學習的效率也是非常有幫助的，因此，老師或家長要注意培養孩子課后復習的好習慣。老師對學生的課后復習要提出一定的要求，要求學生在一天的學習結束后先將當天的知識進行梳理、消化、鞏固，看看哪些地方是弄懂了的，哪些地方還不是很明白，然后想辦法把不清楚不明白的地方弄懂。
一般情況下，很多學生做完作業之后都不愿意自己檢查，嫌麻煩，做完作業之后，負責一點的家長就讓家長檢查，久而久之，孩子就養成了依賴性，這樣做的結果是不利于學生終身的發展。
如何培養大班幼兒學習習慣論文（專業20篇）篇二十
家長對學生積極的自我意識的形成具有關鍵性的作用。孩子對自己的認識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識;同樣，家長對孩子的消極評價則會產生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學家羅森塔爾做過很多實驗，結果表明，當家長和老師積極地評價孩子(學生)，信任他、期待他、肯定他，孩子的學習積極性也相應地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應”，它幾乎成為小學生教育的“金科玉律”。家長切不可當著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。
當然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定能夠提高學習成績的基礎上和他一起分析原因;如果孩子的成績事實上處于班級中等以下，家長要善于發現并充分肯定孩子身上其他方面的優點，讓他樹立自信(即積極的自我意識)，進而在這個基礎上讓孩子意識到，只要我努力，我在學習上也一定能夠趕上去。總之，充分發掘孩子身上的優點，肯定他的每一點努力，藝術地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學習的動力和信心。