優(yōu)秀的作文應該有明確的主題和立意，能夠觸動讀者的情感和思考。接下來，我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例，相信對我們的寫作能力會有所啟迪。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇一
在這半學期里，我學習了《輪椅上的霍金》這篇課文后，我懂得了：命運的不幸不會使學習受阻撓的，就像霍金，他擁有者不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，才成就了他。我也要奮發(fā)努力的學習，最后取得成功。這篇課文主要描述了被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金，在完全癱瘓的情況下。面對常人難以想象的艱難，仍孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)做出重要貢獻的故事。給人以強烈的震撼，感人肺腑。當我讀到“雖然他的身體一點……飛向了神秘莫測的黑洞”時，我十分佩服霍金，他一刻也沒有停止過思維。雖然霍金被疾病折磨，但他將自己的病痛置之度外。我聯(lián)想到有些人膀子受了一點傷，就不寫作業(yè)了。當我讀到“比起整天被人……正在睡覺”時，我看出了霍金不貪虛榮，令人敬佩。我聯(lián)想到有些人偶然考了高分，就驕傲自滿，以為自己很了不起，豈知下次考試才考了六七十分，神情一下子就變了。當我讀到“我的手指……一顆感恩的心”時，我深深地震撼了。別人都以為霍金失去了很多，而霍金并不這樣認為。說明霍金坦然面對人生。雖然有病痛，但他認為自己擁有了很多很多。
現(xiàn)在，回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不翼而飛，沒有那種勇敢前進的精神。霍金卻不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地！也值得我學習。
學習了這篇課文，我明白了：命運所帶來的挫折不會使我們變得膽小，不敢和命運作斗爭。我們只有不向挫折低頭，勇于戰(zhàn)勝困難，才能取得光輝的成就。
剛看到這個題目時，我就被題目深深吸引了，學完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，我被霍金那種自信、樂觀向上的精神深深的感動了，他一個常人不能想象的堅強和樂觀的心戰(zhàn)勝病魔，頑強的學習，他不屈不撓的精神折服了我。
從古至今，逆敬成才的例子數(shù)不勝數(shù)，如：司馬遷、張海迪等。他們?yōu)榱顺刹沤?jīng)過多少的坎坷和磨難，憑著自己頑強的毅力，最終達到光輝的頂點。霍金是逆境成才的典范，是我們學習的榜樣。
我要以霍金為楷模，在生活中，遇到困難，挫折，都要想到霍金，就不能放棄，要堅持到底，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，向命運挑戰(zhàn)，做一個生活的強者。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人說話。”今天，我就來給大家講一個故事吧！
《輪椅上的霍金》講了一個被稱為“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。21歲的霍金不幸患上了絕癥，不久就癱瘓了。1985年，霍金又因患肺炎被徹底剝奪了說話功能。
就這樣，霍金在輪椅上度過了40多年。誰會相信一個不能說話，身體徹底變形的人，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金最多只能活兩年，但他卻頑強地活下來了，并成為世界公認的科學巨人，成為了只有像牛頓這樣的大科學家才能上升的盧卡遜數(shù)學講座的教授。
有一次，在學術報告會結束時，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，問霍金：“您不認為命運讓您失去太多了嗎？”讓人想不到的是霍金艱難地叩擊鍵盤，只見投影屏上緩慢地出現(xiàn)了一段文字，這段文字讓人們心靈震撼、掌聲雷動。霍金是多么艱難、付出了多少心血與汗水才有今天的成就啊！
讀完《輪椅上的霍金》后，我想：一個全身癱瘓又不能說話的人居然能被人稱為“宇宙之王”，是多么艱難的一件事啊！作為一個身體健全的人，我們應該學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。我們應該好好學習，珍惜自己的每一天。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇二
——《輪椅上的夢》，曾經(jīng)在幾年前她已經(jīng)深深的打動過我，今天翻來再讀，整整一個星期，再一次重溫，再一次感受，原來她帶給我的震撼還在，并且更加的熱烈!讀完整本書再一次不知不覺已經(jīng)淚流滿面了，不知道怎樣去形容自己的心情，只有瘋狂的載抄書里的文字，一次次感受著作者的感受!
“道路是自己選擇的，誰也不可能代替別人走完人生的旅程。”“在歷史的進程中，哪一個人能夠牢牢地把握自己的命運呢?”“時間和距離也許能使人忘卻疼痛，可疤痕卻永遠凝結在那里了。”“正像風暴襲來，會掀起巨浪，移動沙丘，折斷大樹，讓世界變得面目全非，那場灰色風暴的威力遠遠不是任何真正的風暴所能相比的。理想，友誼，愛情，這些夢幻般的詞句，這些曾經(jīng)讓我們心潮激蕩，臉上泛起紅暈的字眼，突然間像浮云一樣被狂風吹散了，有的人被驅趕到生活的邊緣，忍受著心靈的摧殘，那些豪情萬丈，急流勇進的人，也在無法捉摸的巨浪和旋渦的沖擊下，靈魂破碎……那一切都是不由自主的，在那樣的狂風暴雨中，哪一片綠葉不曾遭受它的撕扯呢?”“過去生活改變了我們，現(xiàn)在是我們改變生活的時候了……”“哦，一切結束了，又重新開始了，結束也許就是另一次開始。我曾期待結束這一切，開始另一切，讓所有的一切重新開始，就像蛹變成美麗的蝴蝶……”句句刻在心里!
很多時候我覺得自己的筆早已經(jīng)銹了，再也不能想以前那樣把自己心靈的一點牽動盡情的印在雪白的紙上了，今天也證明了，我的語言真的匱乏了，它已經(jīng)無法再流暢地表達我的心跡了，無論怎樣告訴自己要“以心成文，以情催筆”，可懶惰的筆就是不愿意前進，或者不是不愿意，只是太多的感悟不知從哪里開始道來罷了!作者是張海迪，在這個被流行籠罩著的時代里，只有在上小學的時候某個老師為了鼓舞學生才會不經(jīng)意地提起她，提起她的勇敢和堅強.單更多的時候她是不被很多人想起的，特別是像我們一樣在甜水里長大的所謂的新新人類.我們是幸運的，不用背負時代的傷痕，不用承受歲月的煎熬，更不要承受軀體和心靈的摧殘!或許正因為是這樣，我們談起勇敢談起堅強總覺得有些”力不從心”，或者我們從來就不知道何謂勇敢何謂堅強!《輪椅上的夢》這部自轉體小說向讀者展示了一個頑強的生命，她講述著一個從小雙腿就殘疾的作者是怎么戰(zhàn)勝種種困難實現(xiàn)她的'作家夢想的。在她的童年、少年里，或許有些人是看不起她，或許一度她也有過心靈上的掙扎，甚至是想過要輕生，但她并沒有為灰心喪氣，并沒有放棄!她堅信著一切都會好起來的!通過自己多年的努力，不僅成為了當代著名的作家，還成為了眾多青少年的學習榜樣。當然還有不可忽略是在精神上支撐她的親情和友情，在那個精神匱乏的年代，家人的關愛、朋友的支撐是她不可缺少的良藥!相比那些“暢銷書”，她是名副其實的“常銷書”!命運對張海迪是殘酷的，但她并沒有向命運低頭，沒有屈服于困難，取得了成功。
從第一次讀《輪椅上的夢》到今天重讀，已經(jīng)有了大約5個年頭。回想這五年，她給了我很大的鼓舞，生活在微妙間發(fā)生了變化——煙火彌漫的高中生活，在很多人認為我升學無望的時候，我咬緊牙關挺過來了，走進了大學的校園;當來到湖南，第一次離開父母到三千里之外的地方求學是，面對一切不習慣時，我告訴自己“這就是生活的挑戰(zhàn)”;和很多大學生一樣，當以為自己找到一份感情的依靠后又被狠狠打擊的時候，我告訴自己“明天會更好，我要活的更精彩”……是《輪椅上的夢》早早就在我的心田里埋下了堅強的種子，讓我勇敢的邁出每一步!當然，有很多時候我也苦惱過、悲傷過，但比起“方丹”不知道要幸運多少，上天那么的眷顧我，讓我順利的跨過每一個門檻，給予我一個個學會成長的機會，讓我在成長中學會了感恩，懂得了什么是付出，什么又是回報!正如書中說道“路是自己選擇的，誰也不可能代替別人走完人生的旅程”，當我們?yōu)樽约哼x擇了人生道路后，就要勇敢的向前邁進，或者會有很多的艱難險阻，或許會不斷的失敗，但只要信心尤在，不斷的奮斗，你離目標也就回越近!上帝也只眷顧那些準備好了人。
生活也不是麻木的，是一潭活水。我們要知道審視自己走過的每一步，告訴自己生活中不僅僅只有自己，不僅僅只有昨天和今天，更多的我們是生活在一個具體中，更多的我們要的是明天，不要被眼前的種種所蒙蔽了，不要把自己禁錮在眼前狹小的空間里，看清前方，切不可盲目的跟風。或者你的選擇暫時并不被很多人贊許，但請相信選擇一個適合自己的選擇才是最好的選擇!你要的不僅僅是贊許，而是明天!回過來，看看我自己，大三了!將要面臨的抉擇與挑戰(zhàn)是不盡的!不過我已經(jīng)準備好了，準備好了去面對明天，去面對困難;我不企望明天的一切會很順利很美好，只有不放棄的心，相信明天會更好，因為今天我努力了!“過去生活改變了我們，現(xiàn)在是我們改變生活的時候了……”
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇三
閱讀《輪椅上的夢》這本書，你一定能感受到很多勵志的能量，也會有很多的感受。
看了張海迪寫的《輪椅上的夢》，淚水迷糊了我的眼睛，我非常感動!
從小，張海迪被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過，怨恨過，憤怒過，失望過，對命運的不屈，使得她決心去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界充滿了風霜雪雨，厄運給她的眉心牽來一縷憂愁，生活在她的眼前布滿了重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨練的，從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著。
童年的伙伴為生活所逼，一個個遠離她去了異鄉(xiāng)，海迪也隨著父母到陶莊去了，陶莊像一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗。
陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞，海迪成長著對陶莊真摯的此文來自陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡的和我們一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪也是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫一篇最動人心弦的樂章——中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的亮光，從來沒有刺眼的炫耀。
我們每個人都有夢，一個心中美麗的夢，只要我們堅定信心，努力追逐，永不放棄，相信我們一定能實現(xiàn)自己的夢想。
當我還不知道什么叫感動的時候，就被張海迪的故事深深感動著。
年幼無知的我固執(zhí)地認為她是一個神通廣大、不怕疼、不怕打針、吃藥的人。
上了學，接觸了“頑強”兩個字，才理解了海迪的事跡。
看著這本張海迪親著的《輪椅上的夢》，淚水多少次模糊了我的視線，感動著海迪的一切。
從小，海迪就被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過、怨恨過、憤怒過、失望過……對命運的不屈，使得她決心用雙手去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界卻充滿了風霜風雪，厄運給她的'眉心牽來一縷縷憂愁，生活在她的眼前布下了一重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨煉的。
濃濃的綠意引來了1966年的夏天，在這個充滿熱情的季節(jié)，海迪至此文來源于第1文秘網(wǎng)的雙親被關進了牛棚，“是誰在輕輕呼喚我的名字?是誰的熱淚灑落在我的臉上?”從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著，如振奮、歡笑、歌唱--為了什么呢?就是為了世界上所有的好人!
童年的伙伴為生活所逼，一個個都遠離她去了異鄉(xiāng)追尋藍色的夢，海迪也隨著父母到了陶莊。
陶莊象一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗，陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞。
海迪成長著，對陶莊真摯的此文來源于第1文秘網(wǎng)使她成為陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白，她用自己殘疾的身此文來源于第1文秘網(wǎng)帶給村人健康，撫慰他們的傷口。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡得和我們每個人一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪又是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫了一篇最動人心弦的樂章--中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的光亮，從嚴沒有刺眼的炫耀。
今天，我讀了一篇有關樂觀頑強的名人故事《張海迪》。
這篇故事讓我深有感觸。
張海迪5歲的時候就得了脊髓血管瘤，10歲前動過三次大手術，她的第二胸椎以下全部失去了知覺，成了嚴重的高位截癱患者。
就是這樣一位殘疾人，不但以常人難以想象的樂觀精神頑強的與病魔進行斗爭，而且以超人的意志自學了小學、中學的課程，自學了英語、日語、德語、和世界語。
她還自學了醫(yī)學，學會針灸，能為病人看病。
你們相信嗎?他是一位殘疾人，就能自學那么多的東西，我們這些正常人呢?而且張海迪有許多本散文集出版，她的長篇小說《輪椅上的夢》不但在中國出版，還在日本和韓國出版，并榮獲全國奮發(fā)文明進步圖書獎長篇小說一等獎。
以前，我總是遇到困難就退縮，把問題丟給爸爸、媽媽和其他人。
今天我讀完這篇故事后，我要像張海迪學習，以樂觀頑強的精神去面對困難。
有一句話說得好：困難像彈簧，你弱它就強。
我相信以張海迪為榜樣，我一定會做得更好。
上了五年級，語文老師蔡老師為了豐富我們的課外生活，他引領我們嘗試閱讀經(jīng)典名著，開學幾天來我們在老師的指導下讀了《假如給我三天光明》這本書，認識了主人翁海倫·凱勒，我們深深地被海倫·凱勒那種自強不息、不屈不撓的精神所感動。
通過閱讀，我們認識了海倫·凱勒是個又盲又聾又啞的人，但是她從不向困難低頭，只會勇敢地前進，勇敢地過著每一天。
她雖然要經(jīng)過比別人辛苦幾十倍甚至上百倍的努力學習，她以永不放棄的精神，取得了成功。
讀了海倫·凱勒的這部書，蔡老師引導我們與主人翁海倫·凱勒比童年生活，在老師的啟發(fā)下我們覺得我們是幸運的，也是幸福的，因為覺得我們有一個健康的體魄，有一雙能看到奇妙大自然的眼睛，有一對能聽到美妙音樂的耳朵。
讀了這本書，收獲最大的是我們那些整天打打鬧鬧、無所事事、不求進取的同學，他們覺得和海倫·凱勒相比，真是太渺小了。
覺得生活在今天的他們更應該有一種奮發(fā)的精神，更應該像海倫·凱勒一樣自強不息，這樣才不辜負家長和老師的期望。
最近讀了張海迪的《輪椅上的夢》，感受實在是很多啊!
最令我感動的是，黎江為了給方丹找書，結果暴露而被燕寧發(fā)現(xiàn)，哥哥黎明救了他，但哥哥卻沒逃過“文革”的折磨，往昔那么優(yōu)秀的黎明，被文革折磨成了瘋子，最后……被一輛車撞死。
方丹的生活雖然如此艱辛，但但沒有忘記文革之前與朋友們在一起的快樂時光，那些回憶早已在她心底印下了，雖然文章到此已經(jīng)結束，但我相信方丹不會放棄這些回憶，不會放棄她的那些夢想，雖然她好比一只折斷了翅膀的小鳥，但她一定會飛上藍天，去實現(xiàn)那些輪椅上的夢!!!
讀了《輪椅上的夢》這篇文章，就被張海迪的故事深深感動著。
張海迪的一生非常艱苦，受盡了病痛的折磨。
她從小就患上了脊髓血管瘤，先后動過三次大手術。
可想而知，這種大手術對于一個小孩子來說是多么可怕呀!更別說是三次了。
自從動過手術后，她便過上了每天呆在輪椅上的生活。
面對這樣巨大的困難的她并沒有退縮。
而是開始學醫(yī)，在學醫(yī)過程中，她經(jīng)常拿自己的身體來做實驗。
她還邊為病人治病邊學習。
她自學完成了大學等很多課程。
學會了日語，英語，德語和世界語。
功夫不負有心人，張海迪還自己創(chuàng)作了許多文學作品。
她的身體雖然殘疾，但是她的精神卻令人敬佩!
讓我們一起做一個無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不輕易放棄生的希望，做一個珍愛生命的人：直面挫折，克服困難，樹立頑強拼搏精神，做一個意志堅強的人;積極關愛他人，參與社會公益活動.做一個對社會有用的人吧。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇四
我們和一些殘疾人比，顯然是我們生活自在、方便。但為什么有些殘疾人的成就遠遠超過向我們這樣的正常人呢？比如霍金，他全身只有3根手指可以動，他不能握住鉛筆寫出優(yōu)美的英語字母，他不能像我們一樣翻書，他更不能像我們一樣自由奔跑……但他有著不屈不撓的精神。他不能動筆，但它可以思維，他想象著各種問題。
霍金不僅有這不屈不撓的精神，他還有著平凡人沒有的耐性。
每一天，霍金在辦公室里都要工作幾小時甚至十幾小時，可在那一段時間他只能思考、看書，沒有人會去打擾他。可我們呢？就算讓我們罰坐五分鐘都沒有耐性了。活動課上，不能去操場，在教室里看書，有些人是求之不得的，但有些男生就會按捺不住了，其實看課外書也是一種活動，他可以放松自己。
我們和霍金比，我們的條件比他好幾百倍，但論堅持、努力，我們會顯得十分渺小。
我們是一株株嫩綠的小草，而霍金卻是一棵飽經(jīng)風霜的參天大樹，也許是我們經(jīng)歷的事太少了。
“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”人生中的坎坷是數(shù)不勝數(shù)的，難免會有些挫折，但我們不能它們打倒，要堅持下去，相信勝利不久就會到來。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇五
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的《輪椅上的霍金》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
這個學期快要結束了，我們學習了很多課文，也明白了很多道理，其中最令我難忘的是《輪椅上的霍金》。
這篇課文主要講了被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓、被長時期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，用常人難以想象的`決心和努力，孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)做出了巨大貢獻，以常人不能想象的力量，創(chuàng)造了奇跡。
我喜歡這篇課文的原因是它讓我明白了很多道理：
雖然命運對霍金十分殘酷，但他身殘志堅，不氣餒，不退縮，不斷地求索，不斷忘我地工作。我們遇到困難時，也不能向命運低頭，而是要勇敢頑強地面對，不能逃避現(xiàn)實。然后向著目標去努力，去奮斗。生活中，我們要注重自己本分的工作，而不去注重個人的功名得失，看輕榮譽。我們還要學會感恩。我們經(jīng)常埋怨命運對我們如何不公，對身邊的一切包括自己都不滿意。霍金雖然全身癱瘓，但他用一顆感恩的心去笑對生活和命運，他擁有很多，因為他有一顆感恩的心。其實，慢慢的會發(fā)現(xiàn)，我們擁有著很多東西，我們是幸福的。我們有手有腳，健康地活著，不愁吃穿……我們應該為我們所擁有的一切而感到高興。
科學家。他讓我明白了很多道理，讓我受益良多。所以，《輪椅上的霍金》這篇課文最讓我難忘。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇六
一道風景，一個舉動，一件小事都能夠讓人感動。任時光流轉，這些感動在我們腦海里留下了不可毀滅的痕跡。在我的腦海中，記憶最深的就是。
這位讓我感動的“輪椅上的巨人”就是大家所熟識的中國著名殘疾人作家——張海迪。
張海迪小時候因患血管瘤導致高位截癱，她自學小學中學的全部課程，還自學了英語日語，德語以及世界語，并攻讀了大學碩士和研究生課程。到后來還編著了《生命的追問》，《輪椅上的夢》等書籍。
張海迪感動我的不止是她那悲慘的遭遇，還有她那面對疾病絕不妥協(xié)的態(tài)度，試問現(xiàn)在有幾人能夠像張海迪那樣堅強不屈？換做其他人早就在病魔面前妥協(xié)了吧？不能走，不能跑，這對向往自由的人來說是一個多大的牢籠，可在張海迪身上，輪椅就是她的腿，只坐在輪椅上，也能活得一樣精彩！
霍金，全名斯蒂芬威廉·霍金。他是現(xiàn)代最偉大的物理學家之一，畢業(yè)于英國劍橋大學，還獲得了英國劍橋大學博士學位，他患有“肌肉萎縮性側索硬化癥”，俗稱“漸凍癥”，一生中獲得了無數(shù)至高無上的獎項，為人類的物理學界作出了重要的貢獻。
感動不止在生活中。平凡的輪椅上也有許多能讓人感動的事情。
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輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇七
新加坡先驅初級學院腦神經(jīng)學家陳建民醫(yī)生，兩歲時，因患上小兒麻痹癥而終生不良于行。
母親千辛萬苦地為他覓得一所肯接收殘疾人士的普通幼稚園，但他的殘障卻成了同學們作弄的對象。他們?yōu)樗「鞣N難聽的綽號、拉他的耳朵、拍他的頭顱；終于，他決定反擊了。凡來騷擾他的，他便抓住他們的手，發(fā)狠地咬，來一個，咬一個，“敵人”在劇痛中哭著撤退，他也被責令退學了。父母，在一年后又歷盡艱辛地給他找了另一所小學。這一回，他決定以成績?yōu)樽约喝〉谩白o身符”。果然，小一成績冠蓋全級，姐姐背著他上臺領獎，自此沒人敢欺負他了。
10歲那年，他學用拐杖，邁出了平生第一步。他跌了爬、再跌再爬，忍著痛楚，一步一步地走。他說：“人生是一場艱苦的自我競賽，絆倒我們的，永遠是藏在內心那個消極的敵人。手和腳可以殘缺，心和腦卻不能。遇上蹇運時，哭訴命運不濟是于事無補的，我們必須將潛能推向極限，化夢境為現(xiàn)實。”
進入醫(yī)學院后，一名教授看著坐在輪椅上的他，居然冷峻地說：“真不明白你是怎樣進來的！我覺得你糟蹋了醫(yī)學院一個寶貴的位子。”他說：“當時，我沒有咬他的手，但是，我告訴自己，我要以成績證明他是錯的。”醫(yī)學課程規(guī)定他必須實習開刀，可護士卻不讓他進手術室，理由是輪椅太臟了。于是，他自行發(fā)明了一個附有輪子的支架，支撐著自己，堂堂正正地走入了手術室。當他以優(yōu)異的成績畢業(yè)時，曾經(jīng)出言不遜的教授前來道歉，表示當年自己只看到那張小小的輪椅而不曾看到坐在輪椅上面意志堅硬的他。考取了醫(yī)學文憑后，他又遠渡重洋，先后在哈佛大學和牛津大學考獲了其他醫(yī)學專科學位。
多年以來，陳建民秉持“為善最樂”的精神。迄今他已為國內國外的慈善團體籌得總數(shù)多達1400萬元的善款。2019年2月，時年48歲的陳建民利用70天的時間，在7大洲完成了10項馬拉松賽程，為國立大學籌集了高額義款。他表示：最難忘的一段賽程是在南極，白雪覆蓋處處，地勢險峻陡斜，危機四伏。然而，他永不言棄，將困難一一克服了。抵達終點時，一身泥濘，一身傷痕，滿臉笑容，滿懷信心。
他說：今年的目標是創(chuàng)造4個吉尼斯紀錄；日后的目標是奪取諾貝爾獎。他說：“我們必須不斷地去夢想，而又不斷地化夢想為現(xiàn)實。”
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇八
當我翻開語文的第十課便會想起那位令人折服的生活強者，同時他也是一位物理天才，他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬?霍金。
命運對霍金十分殘酷，他二十一歲在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期地禁錮在輪椅上。后來又因為做了穿氣管手術，又被完全被剝奪了說話的功能。命運讓霍金失去得太多了，他一生都離不開輪椅了，全身也只有三根手指能動，與外界交流的能力也無比的艱難。可他并沒有絲毫地抱怨過生活的艱辛，每天都堅持著工作，霍金有夢想，有親人，有朋友，還有一顆感恩之心。霍金卻對自己擁有的那些少得可憐的東西，而感到滿足，我們平常人能夠像霍金一樣地頑強嗎？答案是不可能的。霍金的樂觀，積極向上，感恩的精神品質讓人敬佩不以。雖然如此，但霍金沒有想過要放棄研究，而且更努力地研究。古今中外的名人，都是經(jīng)歷過風雪后，才得到的成功與回報。
十九世紀美國就有一位身殘志堅的`女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海倫?凱勒。她就是以自強不息的頑強毅力，在安妮?沙利文的幫助下，掌握了英，法，德等五國語言。完成了她的一系列偉大著作，還為殘疾人創(chuàng)造了許多福利，創(chuàng)作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。是美國十大英雄偶像之一。霍金和海倫?凱勒不是一樣的嗎？我佩服霍金，他用一個常人不能想像的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神令我折服。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人。
我讀完這篇課文以后，我十分感動，在心靈震顫之余，我又沉思許久，大腦中閃過一段話語：活著的人最重要的是要有靈魂，要有思想，最重要的是有一顆感恩的心。霍金，一位充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一位令人折服的生命強者。
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輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇九
小時候每當看到小朋友背著書包高高興興去上學，我都會特別羨慕，從那時起，我便暗下決心：一定要上學，一定要讀書，一定要好好讀書！
九歲的時候，我踏入了小學的門坎，經(jīng)過五年艱苦的生活，我畢業(yè)了，在我還為沒有一所中學肯收下我而煩惱的時候，是文化一中伸出溫暖的雙手接納了我。雖然上學了，可還是有很多困難擺在我的面前：生活不能自理，上廁所需要人攙扶。為了減少上廁所的次數(shù)，我一天幾乎滴水不沾，早飯也很少吃。因為行動不便，我在椅子上一坐就是一天，到了放晚學的時候下半身幾乎僵硬了，腿墜得都浮腫了。盡管這樣，無論刮風下雨，我還是每天都按時到校，按時完成作業(yè)，即使病了我也會堅持上學，不落一節(jié)課。也許你們會問，為什么這么艱難你還堅持上學呢？那是因為愛我的雙親不只一次告訴我：孩子，你必須堅持，你本身有殘疾，如果不好好學習，長大了能干什么呢？只有讀書才是你唯一的出路！
他們陪伴我成長，他們帶領我前進，這些都增強了我與不幸抗爭的力量和勇敢、樂觀生活學習的勇氣和信心！因為有了圍繞在身邊的無數(shù)關愛、期待與信任，我感到自己是一艘快樂的小船，正在我人生的航道里劈波斬浪，揚帆遠航！
克服了巨大困難坐在教室里的我，格外珍惜每個寶貴的45分鐘，因為我知道只有充分利用這45分鐘，才能更好地挖掘這有限時間里的無限價值。課堂上，老師講的東西我都認真聽講，積極用腦思考，踴躍發(fā)言，我相信自己是這課堂里45分鐘里的精靈，是一條遨游知識海洋里的小魚！每晚睡覺前，不管如何地疲憊，我都堅持把當天學過的知識回顧一遍，加深記憶，同時對第二天老師要講的知識進行預習。有時媽媽心疼我，讓我休息，但我總是這樣對媽媽說：“女兒雖然肢體軟弱，但女兒會用知識把自己武裝得更強大，因為知識的力量是無窮的，相信將來女兒會比肢體強健的'人更有出息！”
同學們，我們乘坐在同一條航船上，這條船就是文化一中，經(jīng)過四年的航行，它會把我們每一位同學送上自己夢想的地方。做為一名殘疾人，能和你們一起學習，我很開心，在你們團結友愛的幫助鼓勵下，我想我能和你們一起到達夢想的彼岸。同學們，努力吧，“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲！”前人已有慘痛的教訓，讓我們帶著前人的教誨，珍惜自己的生命，去擁抱自己的青春吧！如果說人的一生是一座大廈，那么我們現(xiàn)在正處在打基礎的時候，只有基礎牢固，大廈才能建得又高又大，愿我們每個人都能在將來的某一天建起自己引以為豪的生活大廈、事業(yè)大廈，這就是你們的我——一個輪椅女孩的夢想！
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十
天氣不錯，窗外的暖流細細地流進了房間里，滲進劉翼羽的襯衫里，這是他許久以來第一次得到的溫暖。
幾個月之前，本是大好年華的他，被飛馳而來的'汽車撞倒在血泊中，司機竟不知悔改，加大馬力揚長而去。盡管后來好心的路人及時將他送進了醫(yī)院，但可惜的是，從此他只能生活在輪椅上了。且父母為了他，欠下一大筆債。這個原本平靜的家庭，因為那絲暗紅的血色，從此蒙上了一層黑紗。劉翼羽只記得，那天是晦暗的。
十六歲了，劉翼羽因為車禍，失去了考上理想中學的希望。這個暑假，他呆在家，整天墮落著，在游戲中逃避著現(xiàn)實。那些花花綠綠的場景，漸漸沉溺了他的強健和活力。而剛剛的那絲溫暖，刺痛了他麻木的神經(jīng)，他意識到自己已經(jīng)十六歲了。
于是，這個輪椅少年，從悲劇以來，第一次踏出了家門，開始了他的青春征程。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十一
教材分析：
本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈地震撼。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。（也是重點）。
教學過程：（第二課時）。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、（圖片出示）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板書：霍金）。
3、有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰來說。（指讀，出示）誰來把這句話念一念？（生讀）那位女記者是怎么來說這句話的？（指答，出示“悲憫”）這里的“悲憫”什么意思？（指名）誰再來念一念？（指名）。
4、同學們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運太不公了、同情霍金……）來，咱們把這句話再念一遍。（齊讀）。
二、用心靈跟文本對話。
1、是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請同學們默讀第三小節(jié)，劃出相關的語句。（學生默讀）誰來念一念。（指名）。
a、命運對霍金十分殘酷。“殘酷”具體體現(xiàn)在哪兒呢？請繼續(xù)。
d、“40年過去了，……”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）。
出示霍金圖片，師引述：這就是霍金標志性的形象，頭只能………看來，命運對霍金真的很殘酷。
2、是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻呢？（帶讀）。
三、用心靈與強者對話。
1、同學們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎么想、怎么做呢？（指名說）。
2、面對苦難，弱者會退縮逃避，而強者一定會毫不畏縮，迎難而上。霍金在殘酷的命運面前，就是一個生活的強者，文中有一句話就點明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰來念一念？（指名）對，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書：物理天才），更因為他是一個（帶讀）（板書：生活強者）。
3、我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才呢？劃出來，讀一讀，想一想。
生讀句子，說感受（說說你的看法，談談你的想法）。
（1）雖然他的身體一點也沒……黑洞。（出示文字，點擊關鍵詞）。
地球—太陽系—銀河系—宇宙深處—黑洞，可見……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領域也在不斷擴展、不斷深入）???一起讀！
師：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。
（2）他在大腦中…………。
師：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。
（3）他還建立了非常美的科學的……教授。
師：憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！他的確是一個很有魅力的物理天才。
4、師：那么，你知道霍金為什么能取得如此成就呢？請同學讀讀課文5-7小節(jié)，劃一劃有關句子。（生自讀思考后交流）。
a、比起整天被人眾星捧月般的……主人正在睡覺。
（不愿被外人打擾，喜歡清靜，不計名利得失）。
b、此時他一定坐在這間……幾個小時。
（工作時間長，忘我工作）。
c、每天下午4點，……一個咧嘴笑容。
（堅持工作的不易，對學生的和藹）。
5、出示：所以，我們說“霍金的魅力不僅在于……更因為……。他不斷求索的……感動了大眾。”（再次引讀）。
四、用心靈與自己對話。
1、是的，大家都為霍金所感動，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一絲遺憾，正如那位女記者在一學術報告結束前“深深景仰之余又不無悲憫地問：‘……？’”（引讀）但是“這個問題顯然有些……，報告廳內……。”（引讀第9小節(jié)）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？讓我們一齊把霍金的心聲表達出來。（出示霍金的那段文字，齊讀）。
3、霍金每一句都是那樣的激動人心，哪句話最讓你激動？（理解句子）。
4、女記者認為霍金失去太多，沒料到霍金認為自己擁有的很多很多，這是多么感人至深的話語呀！如果我在場，我會為此而鼓掌，你們呢？（引讀最后一段）。
相機板書：非凡的科學家。
5、小結：世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，再次齊讀霍金的話。
老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠記住——輪椅上的霍金，永遠記住霍金說的這段話！
五、拓展延伸。
學完這篇課文，老師想把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學們，愿霍金的精神能永遠激勵著我們。（出示，生讀）。
六、作業(yè)。
2、課外閱讀（選其一）：
《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）。
《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。
板書設計：
物理天才。
輪椅上的霍金??????????????????????????非凡的科學家。
生活強者。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十二
讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，我認識了“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
剛讀的時候，我也是像那位女記者一樣認為，霍金實在是失去得太多了，他一生，一刻也不能離開輪椅了，全身也只有三跟手指能動，交流也無比的困難。命運對霍金來是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚。霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有人。他回答：“我的手指還能活動，我大大腦還能思維。有我一生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。對了，我還有一顆感恩的心……”
他正視自己的命運，他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。
不，不是的。只要我有一顆感恩的欣，是一個會用腦思考的人，我們便可以使自己崇高。有一句話說得好啊：“人不一定能是人偉大，但一定可以使自己崇高。”
我佩服霍金，他用一個常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。
這位生活強者、科學巨匠，是我們學習的榜樣。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十三
今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，不由感慨萬千。這課講的是被稱為“宇宙之王”的作者著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的求知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事。
霍金不斷求索、勇敢頑強的精神感染著我。面對身殘的命運，面對“只能再活兩年”的診斷，常人也許會自暴自棄，破罐子破摔，喪失生存的信念，在痛苦中等待死神的到來。但霍金卻在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，他的思維飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)必性，推論出黑洞的大爆炸，建立了非常美的科學的宇宙模型，撰寫出科學著作《時間簡史》。
霍金正視命運、樂觀向上的品質感染著我。有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女記者在深深景仰之余，不無悲憫地問他是否覺得命運讓其失去太多時，他并沒有感到尷尬，反而充滿恬靜的微笑，用還能活動的手指，通過叩擊鍵盤告訴大家：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，有我愛和愛我的新人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……”這些從鍵盤上蹦出的每個字都是霍金生命的最強音，這些話語蕩氣回腸，震撼著每一個人的心靈：對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所擁有的一切感到高興。他真不愧是一個令人折服的強者!
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十四
雖然，他從沒離開過輪椅，雖然，他全身只有三根手指會動，雖然，他演講和答問只能通過語言合成器來實現(xiàn)，但在這種惡劣的條件下卻造就了一個物理天才，一個生活強者，對，他就是“宇宙之王”——史蒂芬·霍金。
我最近學習了一篇文章——《輪椅上的霍金》。霍金在青春年華的年齡里，患上了導致癱瘓的盧伽雷氏癥，手術有剝奪了他的說話功能，他在輪椅上坐了40年，他卻用驚人的毅力和自己的汗水，澆灌出了科學著作《時間簡史》。面對殘酷的命運，他勇敢頑強的與病魔抗爭，霍金認為他的手指還能活動，大腦還能思維，有終身追求的理想，有愛他和他愛的親人和朋友，還有一顆感恩的心……霍金是多么滿足啊，只要有一線希望，都要努力，都要奮斗!面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金樂觀向上、正視命運，真不愧是令人折服的強者!
讀完文章的第一感受是霍金太頑強了，雖然身體癱瘓了，但他仍然保持樂觀豁達的心態(tài)面對現(xiàn)實，他這種堅強的精神令人折服，值得全世界人敬仰這位科學巨人。就像書中說的，他的‘巨’在于他的人格力量，他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量戰(zhàn)勝了一切!
我們應該去學霍金的優(yōu)點，在災難和困難面前不低頭，要去勇敢面對，這讓才能創(chuàng)造奇跡!
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十五
他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
他就是宇宙之王史蒂芬·霍金。
命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學讀研究生時，不幸患了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了他說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：他的頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出齜牙咧嘴的樣子。現(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的`科學巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授。
比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：請保持安靜，主人正在睡覺。
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流對宇宙的看法。如果有學生對他的理論提出帶有質疑，他立即會給一個咧嘴笑容。
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片靜默。
霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心。
心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量。
教學過程：
一、導入：
因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金，是繼愛因斯坦后最偉大的物理學家。
今天這堂課，讓我們走近霍金，感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。
二、新授：
2、出示：
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。
3、是的，師引讀：霍金的魅力……。
5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運呢？多少歲？
21歲，正是年輕，被人羨慕，正是花朵開放的年齡，但這個時候卻遭到嚴霜的打擊，這是非常殘酷的。
我們一起讀課文第三自然段，感受霍金所遭受的悲慘命運。
6、對于霍金來說，戰(zhàn)勝病魔，讓自己活下來，這是首要問題，他做到了嗎？
出示：
40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。
出示圖象：這幅照片是霍金2002年來到中國時拍攝的，當時他已經(jīng)多少歲了？與之前醫(yī)生斷定他只能或兩年相比，怎么樣？（說明他已經(jīng)戰(zhàn)勝了病魔）。
7、現(xiàn)在，當人們談論起霍金，眼前就會浮現(xiàn)他的標志性形象。
指名讀，你想說什么嗎？
8、40年來，霍金是這樣度過的，
出示：
他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
同學們自己好好讀這段話，你能體會到什么？（板書：頑強意志）。
一點點一點點地移動，一點點一點點地啃桑葉，但持之以恒，桑葉也會被啃光，這需要多么頑強的意志啊。
請同學們默讀課文4-7自然段，讀的過程中，有感觸的地方的地方，請你把自己的感受寫在邊上，尤其是第4自然段，請你好好體會霍金的內心想法。
10、出示：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。
（盡管霍金被長期禁錮在輪椅上，他的社體一點也沒有離開過輪椅，可是他一刻也沒有停止過思維，他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）。
指導朗讀，在座位上讀。
11、一個身患絕癥，被病魔折磨得痛苦不堪的人，從不考慮自己的命運，也不考慮個人的功名得失，卻無時無刻不在關注宇宙的命運。（板書：科學探索）。
齊讀5-7自然段。
12、霍金成功了，在我們看來，霍金的的確確是一個——出示第一張，齊讀。
13、霍金的生活，和他的成就讓我們敬佩，但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。
請同學們自由讀9-12自然段，感受一下這是一種什么樣的人格力量。
14、出示：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我好有一顆感恩的心……。
能活動，能思維，有理想，更有愛，在霍金看來，命運的賜予已夠仁慈，感恩之余自然應該更家奮發(fā)圖強。（板書：樂觀向上）。
16、同學們，你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎？
出示：
貝多芬，張海迪，海倫凱勒等圖片，播放《命運交響曲》。
17、結束：讓我們學習霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，讓我們有限的生命發(fā)出光，發(fā)出熱，留下一點輝煌吧！
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十七
教學目標：
認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。
2、齊讀課題。
4、出示句子，指導朗讀。
二、傳奇色彩的物理學家。
1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么?
2、默讀第三小節(jié)，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?
3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。
4、說一說：命運對霍金十分殘酷!他不能——他不能——他不能——。
6、學生自學。
7、交流。
“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞。”
(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)。
“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”
(感受他的想法在當時都是非常領先的)。
“最年輕的英國皇家會員------教授。”
(感受他取得的偉大成就)。
8、請同學們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績。
“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者。”
(“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大)。
“宇宙之王”的美譽。
10、那么，他是如何取得這些成就的`呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
11、學生讀書。
12、交流。
忘我工作。
板書：不斷求索。
三、令人折服的生活強者。
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。
3、交流：
指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)。
請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?
(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)。
出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”
霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)。
同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!
說說自己讀懂了什么?
有感情地朗讀霍金的話。
板書：樂觀感恩。
五、練習寫作。
1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!
2、交流。
六、總結課文。
1、是啊!霍金在科學上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”啊!
2、板書“非凡的科學家”
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!
板書設計：
物理天才(不斷求索)。
非凡的科學家。
生活強者(樂觀感恩)。
輪椅上的背影（優(yōu)秀18篇）篇十八
在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學家”。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
二、說教學思路。
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產(chǎn)生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文。
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主。
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。(4-7自然段)。
2、學生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經(jīng)過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量。
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：(投影出示)。
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結感悟，拓展延伸。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
(通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀)。
板書設計。
物理天才。