美術教案和平鴿（通用16篇）

教學工作計劃是對教師在教學過程中確定目標、確定教學內容和學習方法，安排學習時間和任務等方面所做的具體規劃。接下來是一些成功教師的教學工作計劃案例，希望能夠給大家提供一些建議和思路。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇一

2，萌發愛好和平的情感。

3．學會搜集資料。

-設立國際和平年的意義。

出示鴿子的圖片并提問學生：“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請學生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學生：人們在什么樣的慶典上放飛鴿子．為什么要放鴿子?放飛鴿子表達了一種什么樣的意愿?今天我們就學習本單元的第一主題——白鴿引出的話題，”

“鴿子是一種美麗的鳥類．它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿，鴿子還是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25屆奧運會和1990年在我國舉辦的亞運會等盛會的開幕式上，都有數萬只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人引向往和平、友誼、團結的美好愿望。”

首先，請學生聽唱歌曲讓世界充滿愛)．并介紹．1986年為世界和平年，并出示同際和平年的`徽標．并提問：

“這個徽標是一幅什么樣的圖案．象征著什么？

“國際和平年”的概念1986年是國際和平年，和平年的徽志是雙手放飛的和平鴿與橄欖枝。

(鴿于是和平、友誼、團結、圣潔的象征。)。

1949年，巴黎召開的世界和平大會的海報上，畫著一只形象生動的白鴿，那只白鴿隨海報很快翱翔于歐洲各大城市。看到矯健飛翔的白鴿，人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇二

授課人：李金茹教學目標：識別紅色、黃色、綠色。教學難點：能粘貼端正、美觀，能感受畫面美感。教學準備：每人一張畫有大樹的畫紙，紅，黃，綠三色紙剪蘋果，漿糊，實物紅，黃，綠蘋果。教學活動過程：1．教師出示蘋果進行提問:這是什么，什么顏色的？2．教師問同學最喜歡什么季節的蘋果樹?為什么?最后教師說：“最喜歡秋天的蘋果樹,因為蘋果成熟了,我們可以吃又紅又大的蘋果了。”(引入課題，出示課題)（1）秋天到了，蘋果都熟了，它們有些什么顏色？（出示課件，請同學辨認顏色。黑色的不可以吃，是壞的）3．讓學生仔細觀察蘋果長在哪里？怎么長？（把在上）像什么？（蘋果像一個個燈籠，用頂上的小柄掛在樹上。）（2）教師出示沒有粘貼的蘋果樹。問：這棵大樹沒有果實，沒有水果寶寶，現在老師幫助大樹媽媽把水果寶寶找到，放在水果媽媽的懷抱里。好，現在老師就開始把水果寶寶貼在大樹上。同學們看一看老師貼的好不好，對不對?在黑板上演示正，倒，斜貼的蘋果，請同學分辨正確的粘貼位置――小柄在上，蘋果在下。讓蘋果樹上掛滿蘋果。還有幾棵大樹媽媽沒有找到寶寶呢正在傷心呢，怎么辦?現在我們來幫助大樹媽媽找一找，好嗎？（激發學生的'興趣。）2、教師發給同學材料,讓同學分組比賽開始粘貼畫,看看哪一組的粘貼的又快又好(1)教師引導同學除了會粘蘋果外,還可以點太陽、花朵等,讓同學發揮想象力，添畫其它的物體。(2)同學粘畫，教師巡視指導，鼓勵粘得好的同學。要點（1）注意粘貼時小柄在上，蘋果在下，貼端正。（2）調換顏色，選不同顏色的蘋果。（3）鼓勵貼得多，都貼在樹上。教師小結：讓同學知道蘋果秋天成熟，告訴孩子我們要愛護樹木，就像今天畫的蘋果樹一樣，只有保護好了，才能結出又紅又大的蘋果（出示蘋果）評出最好的一組同學，秋天到了讓我們來共同分享一下勝利果實吧。然后分吃蘋果，激發同學的興趣。（引導學生手洗了才能吃蘋果，培養良好的衛生習慣。）唱兒歌：我是一個大蘋果，小朋友都喜歡我。請你快去洗洗手，要是手臟別碰我。課前闡述：本節課的內容是在課本內容的基礎上根據學生的認知現狀并結合新課標加以補充的。教學重點：是區分紅色、黃色、綠色。教學難點：能粘貼端正、美觀。初步感受畫面美感。本人的授課理念是:1、遵循知識與生活緊密相連的原則。選擇與學生生活貼近并熟知的內容作為授課內容。讓學生學起來更親切更容易，從而提高學習興趣。2、注重手、口、腦多種感官的調動，培養孩子的興趣和動手能力。3、通過分組比賽的方式調動孩子的主觀能動性和合作意識。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇三

教學目標：

1.了解招貼畫設計的基本知識，掌握招貼畫設計的一般原理，并能共同合作創意一張主題鮮明的招貼畫。

2.使學生能夠引起對生活中的各種問題的關注，學會用正確的方式表達自己的情感。

教學重點：學習招貼畫設計的基本原理和設計方法。

教學難點：運用招貼畫設計的原理創意、制作一張招貼畫。

教具準備：多媒體課件、招貼畫資料。

教學過程。

一、導入。

在我的心中，

藏著一只和平鴿，

我想把它放飛到伊拉克上空，

它會對著美英戰機喊：別炸啦！別炸啦！

你聽到伊拉克孩子的哭聲嗎？

你毀了他們的家園，

校園里也聽不到瑯瑯的讀書聲……。

在我的心中，

藏著一只和平鴿，

我想把它放飛到伊拉克上空，

它會對著美英士兵喊：回家吧！回家吧！

你聽到從家鄉傳來的呼喚嗎：

孩子，別讓媽媽失去你！

爸爸，別讓我變成孤兒！

你聽到全世界小朋友的高呼嗎：

nowarpeace！

1.學生朗讀。

2.和平鴿的象征意義：“和平、吉祥、友誼”

這節課我們就走進和平鴿，來了解一下招貼畫的設計。

二、新課教授。

1.畢加索繪畫作品欣賞。

（1）了解畢加索的人生簡歷：畢加索：西班牙人，自幼具有極高的藝術天分，一生中作品畫法和風格多變，法國現代畫派主要代表，他的作品對后來的人影響深遠。

（2）和畢加索畫這兩張畫的歷史背景，讓學生感受戰爭給世界人民帶來的苦難。

學生回答：電影、攝影、繪畫、招貼畫等等。

（這個問題主要是讓學生了解我們可以用很多藝術形式來表現這些問題，從而老師再強調招貼畫是一種簡潔、快速的表現形式）。

3.出示一張招貼畫，讓學生了解什么是招貼畫。

招貼畫的定義：又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和空間距離內產生清晰的視覺信息，準確傳達特定的主題。

4.出示生活中的大街上能看到的招貼畫作品。

（讓學生知道在生活中很多地方我們都能見到各種主題的招貼畫作品，從而讓學生在以后的生活中更加關注招貼畫作品）。

5.看一看：這張招貼畫傳達的是一種什么主題？

（讓學生分析這張傳達的是一種什么樣的主題，并了解作者巧妙的把鴿子放在槍頭，通過槍頭的彎度傳達和平的力量最終會戰勝戰爭的威脅）。

招貼畫的功能：能夠迅速的傳達信息。

6.說一說：一張完整的招貼畫作品應該包含哪些要素？

學生回答：圖形、文字、色彩。

問：你能說說這張作品中的圖形、文字和色彩有怎樣的聯系嗎？

學生回答：……。

7.學生作品欣賞。

8.作品的構思：出示三張以“抗擊非典”為主題的招貼畫作品。

（通過分析這三張作品讓學生了解對于同一主題，我們可以從不同的角度加以構思，這樣就能夠設計出不同的畫面效果）。

9.畫一畫：以“關注失學兒童”為主題，構思一張招貼畫的創意。

（分組合作構思，一個學生畫，其他學生幫助思考，一位學生上臺講解創意）。

10.各組學生講解設計作品的創意。

11.出示招貼設計的要點：

（1）主題要明確。

（2）圖形構思簡潔明確，造型美觀。

（3）構圖合理。

（4）表現方法有新意。

（5）色彩醒目符合主題。

三、優秀作品欣賞。

四、小結。

這節課我們了解了招貼畫設計的基本原理，也了解了生活中有很多問題需要我們去關注，我們要學會正確的去辨別發生在我們身邊各種問題。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇四

美術教案和平鴿（通用16篇）篇五

調查目的：

了解初中生對美術的理解，對美術欣賞課的看法，不喜歡美術欣賞課的原因，并且通過調查，探討如何更好的上好美術欣賞課。

調查對象：

七年級：七（9）班、七（1）班，共115人。

八年級：八（5）班、八（3）班，共118人。

九年級：九（3）班、九（5）班，共116人。

合計總人數為：349人。

問卷設計：

本次問卷設計了十個問題，主要包括什么是美術，學生喜歡什么形式的美術作品，學生最喜歡哪個單元內容，家長對美術欣賞是否理解，學生是否喜歡上欣賞課，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因是什么，喜歡教師怎樣上課，對教師和欣賞課還有什么意見和建議，美術欣賞課是否應該留作業，這些題目能夠較為全面的了解學生對美術欣賞課的看法，以及影響學生對美術欣賞課興趣不濃的原因。

組織實施：

本次調查時間為20xx年10月23日，在課堂上進行，一共用了十五分鐘時間，分三組同時進行。

二、調查結果與分析。

1、七年級學生的調查結果和分析：

63%的人不喜歡欣賞課，24%的人喜歡欣賞課，13%的人認為無所謂。不喜歡欣賞課的學生大部分認為光聽老師講枯燥無味。還有一部分人認為作品離他們的生活很遠，難以理解。有一小部分人認為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級由于年紀較小，在小學接觸的欣賞作品與初中的有比較大的差異，所以對初中美術欣賞課有很多不能理解和吸收的地方，所以對欣賞課不是很感興趣。

在選擇最喜歡的單元時，41.7%的學生選擇了“設計·應用”單元。29.5%的人選擇了“造型·表現”單元。有16.5%的學生喜歡“欣賞·評述”單元。12.2%的學生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出，學生在四個單元中，最感興趣的還是能動手制作和設計的“設計·應用”單元，這比較符合七年級學生好動的特性。

關于美術欣賞課是否要留作業，48.7%的同學認為無所謂。34.8%的學生認為需要留作業。16.5%的人認為不要留。看來，大部分七年級學生還是愿意做美術欣賞課上的作業的，因為欣賞課上的作業大部分是文字作業，可以很好地幫助學生鞏固課堂學到的美學知識，提升他們美術鑒賞和評論能力，所以作業的重要性還是很大的。

2、八年級學生的調查結果和分析：

首先還是看一下學生對欣賞課的評價。55%的人不喜歡欣賞課，34.2%的人喜歡欣賞課，11%的人認為無所謂。從調查結果中可以看出，八年級學生由于上過一年美術欣賞課，對初中美術欣賞課有了一個很好的認識，所以喜歡上欣賞課的人數增加了，但是人有很多學生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級學生有些不同：73%的學生認為光聽老師講沒什么意思。21%的學生認為作品難理解，只有一小部分人認為名作很丑。從這里看出，八年級學生對教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機會展示自己的觀點，說明他們對藝術品，已經初步有了自己的見解和看法，并且希望表達出來，這是很好的現象。教師在這個時候應該把更多的時間留給學生，讓他們自由去發揮。

在選擇最喜歡的單元時，43.2%的學生選擇了“設計·應用”單元。25.4%的人選擇了“造型·表現”單元。有23.7%的學生喜歡“欣賞·評述”單元。7.6%的學生喜歡“綜合·探索”單元。調查顯示：喜歡“欣賞·評述”單元的學生明顯增加了，但是學生的最愛還是“設計·應用”單元，因為這個單元的上課形式比較豐富，活動多，所以學生都很喜歡，因此如果我們老師上欣賞課的時候也能多加點學生活動進去，那就能夠很好的增加學生的上課熱情。

關于美術欣賞課是否要留作業：56.8%的學生認為不要留。30.5%的同學認為無所謂。12.7%的人認為需要留作業。很明顯，八年級同學由于課業負擔加重，有一半以上的同學不想做美術作業，這一點與七年級時期差異較大，說明學生本意是喜歡做美術作業的，但是由于其他課程的作業加大，加上班主任、家長對美術課的不重視，導致很多學生對待美術作業的態度也有了轉變。有些學生做作業時馬虎了事，有些不能按時完成，甚至會出現在課堂上做其他作業的情況。針對這一點，我們認為應該加大教育力度，糾正學生的不正確認識，并且在此基礎上，增加美術作業的形式，合理安排美術作業的量，確保學生能夠保質保量地完成作業。

3、九年級學生的調查結果和分析：

53.7%的人喜歡欣賞課，22.4%的人不喜歡欣賞課，23.9%的人認為無所謂。從調查結果中可以看出，九年級同學對美術欣賞課的喜愛程度明顯要高于其他年級的學生，通過調查發現原因主要分成三大類：大部分學生認為，欣賞課可以學到很多美學知識，提高自己的審美能力，對提升自己素養有很大的幫助。一部分學生認為，欣賞課作業少，無負擔，還可以欣賞漂亮的藝術品，一舉幾得，所以喜歡。有一小部分的學生認為，欣賞課可以好好放松自己，不用動腦子。看來，九年級學生由于美學素養的提高，自我認識的逐步成型，對自身的修養有了初步的要求，所以對欣賞課的需求明顯增加了。此外，不可否認的是，九年級學生每天面臨很大的升學壓力，美術課可以幫助他們很好的放松自己，還可以學到知識，所以也有學生因此愛上了欣賞課。

在選擇最喜歡的單元時，37.2%的學生選擇了“設計·應用”單元。28.7%的學生喜歡“欣賞·評述”單元。17.4%的人選擇了“造型·表現”單元。16.7%的學生喜歡“綜合·探索”單元。調查顯示：“設計·應用”單元雖然還是學生的最愛，但是由于作業要求比較復雜，作業時間比較長，所以對于九年級學生來說明顯沒有以前那么吸引人了。

關于美術欣賞課是否要留作業：53%的學生認為不要留。28%的同學認為需要留作業。19%的人認為無所謂。九年級學生對于作業是比較敏感的，但是認為需要留作業的學生比八年級時期增加了，因為雖然他們的課業也增加了，但是同時他們也認識到了欣賞課作業的重要性。

4、家長對美術欣賞課的態度。

我們綜合了三個年級，六個班的調查結果，結果顯示：48%的家長對美術欣賞課的態度是無所謂。39.6%的家長認為美術欣賞課不重要。只有12.4%的家長認為美術欣賞課很重要。

由于家長對美術課的認識不夠，覺得美術作業占據了學生主課作業的時間，所以在很大的程度上影響了學生對待美術課的態度。當然社會風氣對家長和學生的影響也是很大的，教育制度設定了高考這條獨木橋，導致學生家長、學校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對學生素養和審美這種人文氣質的培養，對學生的身心發展是很不利的。

5、學生對教師上欣賞課的要求。

我們羅列了學生對于美術欣賞課的意見，大部分學生認為教師可以在上欣賞課的時候，多展示一點與課本相關的其他圖片影視資料。有些學生認為教師可以放更多的時間讓學生表達自己的想法。

三、后記。

綜合上述建議，我們認為要上好美術欣賞課，首先要加強學生對美術課和美術欣賞的認識，讓他們了解美術課不是用來放松和休閑的副課，而是用來提升他們自身的人文素養和審美能力的一門很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關系息息相關的，并不是束之高閣的、與生活無關的、艱澀難懂的課，教師要將欣賞課帶入學生的生活中去，豐富上課的形式，增加與學生的互動，加強課的趣味性，幫助學生更好的理解欣賞課。而學校方面也應該積極配合并且重視這一門課，在新課改的號召下，新型的人才應該是全面發展的人才，而不應該繼續抱有只重分數不重素質的陳舊觀念，這樣對學生，對家長也是一個很好的示范作用。

新的教育體制已經誕生，我們教育理念也要改變，從長期角度來看，重視美術課以及美術欣賞課，應該是更符合時代發展要求，它也是更具有時代性的課程。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇六

2、萌發愛好和平的情感。

3、學會搜集資料。

設立國際和平年的意義。

出示鴿子的圖片并提問學生：“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請學生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學生：人們在什么樣的慶典上放飛鴿子、為什么要放鴿子?放飛鴿子表達了一種什么樣的意愿?今天我們就學習本單元的第一主題——白鴿引出的話題，”

“鴿子是一種美麗的鳥類、它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿，鴿子還是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25屆奧運會和1990年在我國舉辦的亞運會等盛會的開幕式上，都有數萬只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人引向往和平、友誼、團結的美好愿望。”

首先，請學生聽唱歌曲讓世界充滿愛)、并介紹、1986年為世界和平年，并出示同際和平年的徽標、并提問：

“這個徽標是一幅什么樣的圖案、象征著什么？

“國際和平年”的概念1986年是國際和平年，和平年的徽志是雙手放飛的`和平鴿與橄欖枝。

(鴿于是和平、友誼、團結、圣潔的象征。)。

1949年，巴黎召開的世界和平大會的海報上，畫著一只形象生動的白鴿，那只白鴿隨海報很快翱翔于歐洲各大城市。看到矯健飛翔的白鴿，人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇七

教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材七年級上冊第6課。

本課概述：

本課屬于“設計·應用”學習領域，目的是通過教學讓學生了解公益招貼畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫的一般規則。

招貼畫是現代平面設計藝術的一種表現形式，集中反映了現代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學內容，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生關愛生活的情感。

在教學設計中將本單元教學分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯系實事，用戰爭帶給人．類的災難，激發學生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術形式的作品，啟發學生思考還可以怎樣表現和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯系，引導學生分析構圖與主題表現、形式美感的聯系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創造新的畫面，體會構圖的魅力。最后合作完成一幅表現和平主題的招貼畫。

第二課時在第一課時學習的基礎上，討論生活中還有哪些值得關注的問題，并鼓勵學生根據主題談創意，培養良好的設計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優秀簡潔的招貼畫，讓學生進一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關系，明確招貼畫的設計要領。

教學目標：

1．情感目標：培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的`思考。

2．技能目標：

了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

3．過程與方法目標：學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

教學設計：

第一課時。

一、教學準備：

1．(cai課件)戰爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。

2．學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

四、教學過程：

1．導入：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

(cai：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難)。

2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

(自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感)。

3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

4．展示介紹招貼畫。

招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定空間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。

5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。

討論：畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?

想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。

活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。

將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。

觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。

體會：主題與選材的關系。

和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

思考、討論：還有什么可以表現和平主題?橄欖枝、武器等。

如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫?

6．活動二：分組剪出與和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的招貼畫(合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片)。

(cai循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂)。

7．隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。

8．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。

第二課時。

一、教學準備：

1．教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。

2．學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。

二、教學重點：招貼畫的構思與創意。

三、教學難點：多點切入表現主題。

四、教學過程（）：

1．導入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。

2．多點切入表現主題。鼓勵從不同角度思考，表現出不同的畫面意義。例：“關注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現了多角度的創意。

學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。

體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。

3．設計過程：

畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意)。

選取合適的表現方法(結合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現方法)。

設計制作完成。

4．討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。

5．學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。

6．評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。

相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。

通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。

課堂評價：

1．積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。

2．根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。

3．評價表：

立意健康。

構思獨特。

主題突出。

構圖協調。

圖形簡潔。

色彩鮮明。

4．評價形式以自評、互評與教師點評相結合，對于好的創意和構想要及時指出和表揚，鼓勵大膽表觀。

教學建議：

1．創設情境，激發學生對生活的關愛和思考，形成正確的價值觀。

2．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構圖與主題的關系，認知形式美法則。

3．注重培養學生良好的設計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現。

4．聯系實際，課內外結合，可嘗試使用平面設計軟件設計制作。

參考資料：

1．國際設計傳真——平面設計上海畫報出版社。

2．第二屆靳棣強設計基金獎獲獎作品集湖北美術出版社。

3．平面港(廣告設計)中國美術學院出版社。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇八

《天上的街市》這首詩，語言形象，富于美感，展現了豐富的想象力，抒發了詩人真摯的情感，體現了本單元培養學生聯想、想象能力的編寫意圖。

二、學情分析。

學生在初中第一次學習現代詩，需通過朗讀體會現代詩的基本特征。七年級的學生思維活躍，可通過對詩歌意象的深入品析等手段激發學生聯想與想象。

三、教學目標。

1.有感情地朗誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。

2.調動個體經驗，借助聯想和想象，理解詩歌基本脈絡，把握天街的特征及牛郎織女的形象。

四、教學重難點。

調動個體經驗，借助聯想和想象，通過讀寫結合的方法，準確把握天街的特征及牛郎織女的形象。

五、教學過程。

(一)導入新課。

投影星空圖片，創設情境，聯想想象，進入情境。

(二)朗讀指導，整體感知。

教師范讀，學生邊聽邊思考：這首詩帶給你怎樣的感覺?請用一個詞將這種感覺表達出來。你會選擇一段怎樣的音樂作為配樂?(平和，舒緩的)。

出示第一小節的朗讀設計，學生配樂自由朗讀。

學生個別朗讀，教師點評指導。

學生自主設計后三個小節的朗讀并練習，教師點評。

全班配樂齊讀。

(三)把握想象片段，品析語言。

提問：作者在二三四小節中想象了哪兩個場景?(第二小節：美麗的街市;第三、四小節：牛郎織女的生活)。

請學生選擇最喜歡的一個場景，圍繞教師提供的問題組展開想象，任選一個詩節改寫為散文，分享交流，教師點評。

1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問：這個街市有怎樣的特點?(美麗、新奇)。

2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問：傳說中牛郎織女的生活與詩中的有何區別?用一些詞語來形容詩中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)。

(四)歸納小結，布置作業。

小結本節所學。

作業：完成積累拓展第3題。

(五)板書設計。

天上的街市。

郭沫若。

美好的街市牛郎織女的生活。

安寧祥和幸福美滿。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇九

爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現什么，深刻體會作品的內涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

美術課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如photoshop6.0，flash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結構與解構的時候，關于表現方法方面，我利用photoshop和flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目了然，輕松掌握。

利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發學生的興趣，激起創造欲望。在講解漫畫形象中我利用 flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。

三、 利用網絡師生共同點評修改作品，實現教與學的良性互動要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據反饋的信息及時調整教學方法和內容，做到教師和學生的雙向交流實現教和學的良性互動。

點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內計算機網絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發揮了學生參與教學的積極性。

電腦媒體的出現為美術教學增添了新的火力，為教與學創造了許

多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術教學質量的提高做出貢獻。

在傳統觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創造性思維，妨礙了個性的健康發展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。

此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當的加入一些欣賞課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。

提倡素質教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發展，從而達到德、智、體、美的全面發展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十

通過本課的學習，使學生能主動的關心自己身邊的人和事，感受到生活的美好從而激發創作的欲望，最終學會用繪畫做媒介表達心中的美好情感。

1、調動學生的美好情感。 2、用繪畫作手段將心中的美好感受表達出來。 3、學會運用各種材料作畫。

一、組織教學：檢查學生用具。

二、導入新課 板書課題：與親密的人在一起（記憶畫） 提問：同學們你們知道老師來干什么的嗎？想知道老師給你們帶了什么禮物嗎？給學生回答后，教師歸納——我和你們一起玩美術，和孩子們約法三章。 1、 從指揮，服從命令。 2、 積極表現，爭做最棒的。 3、 用繪畫表達自己的意思。

三、講授新課 游戲第一步：猜猜看，我做動作你們來猜，看看我做的動作是你們身邊誰最愛做的動作？（我們身邊有很多人，為我們做了很多的事，這帶給了我們幸福與快樂。） 同學們，你們有誰想到了別的什么，上來做一做，我們一起來猜猜，好嗎？ 游戲第二步：用畫面把我們猜到的內容表達出來。游戲第三步：從學生作品的構思、構圖和色彩三方面提出優點和不足。 游戲第四步：（課題延伸）提問：除了我們人類，我們身邊的小動物和植物有沒有它們親密的伙伴呢？ 游戲第五步：再挑出四名同學，用畫面把我們身邊的小動物和植物與它們親密的伙伴在一起的內容表達出來。 游戲第六步：結合課文進行作品賞析，增強學生對繪畫主題，以及構圖和色彩運用的能力。 游戲第七步：教給孩子們運用各種材料作畫。 游戲第八步：打開神秘禮物，布置作業。

四、德育滲透點：熱愛生活，關愛生命，珍視友情，保護環境。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十一

一、教學準備：

1.(cai課件)戰爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。

2.學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

四、教學過程：

1.導入：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

(cai：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難)。

2.討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

(自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感)。

3.欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》;介紹畫家畢加索。

4.展示介紹招貼畫。

招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定空間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。

5.討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。

討論：畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?

想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。

活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。

將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。

觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》;田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。

體會：主題與選材的關系。

和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

思考、討論：還有什么可以表現和平主題?橄欖枝、武器等。

如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫?

6.活動二：分組剪出與和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的招貼畫(合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片)。

(cai循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂)。

7.隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。

8.課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。

第二課時。

一、教學準備：

1.教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。

2.學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。

二、教學重點：招貼畫的構思與創意。

三、教學難點：多點切入表現主題。

四、教學過程：

1.導入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。

2.多點切入表現主題。鼓勵從不同角度思考，表現出不同的畫面意義。例：“關注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現了多角度的創意。

學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。

體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。

3.設計過程：

畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意)。

選取合適的表現方法(結合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現方法)。

設計制作完成。

4.討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。

5.學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。

6.評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。

相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。

通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。

課堂評價：

1.積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。

2.根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。

關文章：

3.世界和平日標志。

4.飛翔和平鴿中國畫圖片。

5.有關和平鴿的簡筆畫圖片。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十二

1.通過口語交際，提高學生的分析和綜合能力的能力。

2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

3.留心生活，培養其社會責任感。

【教學重點】。

用簡要的話表達自己的看法;匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

【教學難點】。

如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

【教學課時】1課時。

【教學過程】。

一、看圖交流，引出主題。

1.(課件出示2)課本上的幾幅圖片。

2.小組交流，說說圖片上的內容及自己的感受。

3.教師小結，導入課題：我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

(課件出示1)身邊的“小事”(板書：身邊的小事)。

二、圍繞小事，組織交流。

2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。

4.小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。

(1)小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

(2)教師小結：

(課件出示3)身邊不文明的行為(板書：不文明的行為)。

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰。

在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈。

在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經營語言不文明。

毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地。

見到老師不主動打招呼破壞學校的環保標語牌……。

(3)教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規。”我們生活在這個充滿規則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規則，朋友就不會歡迎你;如果不遵守道德規則，就不會受到別人的尊重;如果不遵守交通規則，也可能會留下終生的遺憾……(板書：不受歡迎和尊重留下遺憾)。

5.小組代表作匯報發言，全班交流——令人感到溫暖的行為。

(1)小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

(2)教師小結：

(課件出示4)令人感到溫暖的行為。

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關掉水龍頭。

在公共汽車上主動讓座語言文明愛護小動物。

見到老師主動打招呼維護學校的環保標語牌……。

(板書：令人溫暖的行為)。

(3)教師小結，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發現不論在學校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

三、談收獲。

1.幫助別人是一種美德。

2.要養成樂于助人的習慣。(板書：樂于助人)。

3.從身邊小事做起，做一個好人。

四、課堂小結。

1.(課件出示5)張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必行。”所以，我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。(板書：正能量)。

2.背誦積累。

(課件出示6)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

【設計意圖：出示課本上的圖片，把學生不知不覺得帶到口語交際之中。】。

【板書設計】。

身邊的小事。

不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾。

令人溫暖的行為：樂于助人正能量。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十三

通過觀察春天給自然界帶來的變化了解和感受春天的色彩。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現春天的色彩。引導學生觀察發現自然界的色彩變化，把春天的色彩用各種方法表現出來。

2、教學內容與目標

（1）、顯性內容與目標

應知:了解春天給自然界帶來的變化,知道表現春天的常用色彩。

應會：記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。

（2）、隱性內容與目標

培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。

3、教學的重點與難點

重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。

難點：涂色的方法以及整體的色彩傾向。

4、學習工具

油畫棒、水彩筆等

1、組織教學 ：檢查學生工具

2、教授新課

小朋友們好，在上課前老師想問大家一個小小的問題，看看大家是不是都知道，大家知道一年有幾個季節嗎？對，有春、夏、秋、冬四個季節。看來大家都知道一年的劃分啊，那現在請小朋友聽一首歌，會唱的小朋友可以一起唱，（播放歌曲《春天在哪里？》）。

小朋友們知道這首歌唱的是什么嗎？恩，對了唱的是春天，大家喜歡春天嗎？為什么大家都喜歡春天啊，誰能告訴老師你為什么喜歡春天？說的真好，聽小朋友們說的，老師也想看看春天是不是有小朋友們說的那樣的美麗了，讓我們一起看看好嗎？（出示課件，展示圖片）。

看看春天來了，誰回來了啊？對小燕子。小燕子和大家一樣都喜歡春天，所以從遙遠的南方飛了回來。再看看春天還有什么？這是什么啊？誰來說說，對，小草發芽了，春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。哇，看漂亮吧，鮮艷的花朵，五顏六色的，多漂亮啊。

3、布置作業

4、講評作業

恩，有四個小朋友愿意，來給他們點掌聲，現在小朋友們來說說你的最欣賞的地方，為什么？用了什么顏色？什么地方你不滿意，有什么好的建議。

5、課后延伸

教學中，我采用大量的帶有春天特有色彩的，給學生以視覺上的強烈感受，并通過小組同學的合作討論、探討春天的色彩方法檢驗學生研究的結果。這樣通過讓學生觀察、討論等不同的方法、手段解決了教學重點。我還利用多媒體展示用不同方法表現的春天的'色彩，讓學生初步領略點、線、面在繪畫中的作用，并能運用點線面完成表現春天的畫面，解決本課的教學難點。在課堂中學生都能很好的把自己對春天的感受說出來基本達到了課前預設的教學目標和要求。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十四

一.教案背景：?現代詩歌難教，這恐怕是大多數語文教師的共識。：?現代詩歌教學應該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。

二.教學課題：天上的街市。

三.教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達了詩人對自由及美好生活的向往。這首詩充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動、真實、美麗。詩歌意境優美，節奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。

四.教學方法：

教法：點撥法、朗讀法、提問法;。

學法：誦讀法、討論法。

五.教學目標：

1.在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

2.理解詩中聯想和想像的作用，培養學生的聯想和想像能力。

3.引導學生體會作者對理想生活的向往與追求。

教學重點：朗讀背誦這首詩，體會作者渴望自由追求光明的理想。

教學難點：聯想和想象。

課時安排：一課時。

六.教學過程：

一、導入。

晴朗的夜空，星光燦爛，常常會給予我們許多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國現代著名詩人郭沫若創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。(課前板書)。

2.簡介作者。

郭沫若(1892—1978)，出生于四川省樂山市觀娥鄉沙灣鎮，漢族，原名郭開貞。筆名沫若。是我國現代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外;他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。

二、讀出節奏美。

1、范讀：引導學生準確而有感情的朗讀。

教師放音樂范讀全詩，學生打開書聽范讀，注意聽讀要求：(1)、注意節奏;(2)、聽準重音;(3)、初步感受詩中的情境。

3、齊讀。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十五

1、在認識瓢蟲外形的基礎上，學習在“瓢蟲”背上圍繞“花心”點畫花瓣的方法。

2、嘗試立體作畫，萌發對昆蟲的喜愛之情。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

1、報紙做的瓢蟲人手一只，示范用的大瓢蟲一只；

2、瓶裝顏料、毛筆、抹布；

3、背景音樂。

1、兒歌導入，認識瓢蟲的外形。

出示報紙瓢蟲，師：

2、示范講解，學習點畫的方法。

師：

示范：“小毛筆手中拿，顏料瓶里蘸一蘸，靠近瓶口刮一刮；小毛筆站站直，圍著花心跳個舞，一二三四五六，圓點的花瓣畫好了。”

“換種顏色換只筆，顏料瓶里蘸一蘸，靠近瓶口刮一刮；小毛筆躺下來，圍著花心跳個舞，一二三四五六，長點的花瓣畫好了。”（提示：瓢蟲可轉動）

3、幼兒操作，提示要繞“心”點畫。

（1）提出操作要求：“小毛筆蘸了顏料后要沿著花心跳舞，小毛筆站站直，畫出來的是圓點花瓣，小毛筆躺下來，畫出來的就是長點花瓣。還有很多大瓢蟲都想穿上花花衣呢，我們去幫幫它們吧。”

（2）幼兒操作，教師念兒歌提示要圍著“花心”點畫。

4、展示作品，分享快樂。

拉出瓢蟲身下的紅繩，拖著自己的散步，看看別的穿的花花衣是圓點花還是長點花？

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

美術教案和平鴿（通用16篇）篇十六

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備。

(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。

(2)面具相關文字資料及圖片資料。

(3)學生制作面具的海綿紙，膠水等。

(4)學生表演節目用的道具和音樂。

三、教學設計。

學習內容。

學生活動。

教師活動。

第一課時激發興趣與合作探究。

第二課時學習與制作。

第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料(圖片、實物、文字資料等)。

以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。

講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。

正確引導學生評價。

四、教學過程()設計。

(一)第一課時激發興趣與合作探索。

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網絡、電影、錄像等)。

(二)第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作。

1、面具知識的介紹。

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。

(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

(3)面具的材料及色彩特點。

(4)現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面?

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具。

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：(1)設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象)。

(2)運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統一、色彩對比強烈)。

(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

(三)第三課時展示、體驗、交流。

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面評價)。

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?

你最喜歡哪組同學表演的節目?為什么?

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。