口語交際合作教案（熱門12篇）

合作可以幫助我們認識到自己的不足，并從他人身上學習和成長。合作是促進文化交流和傳承的重要途徑，以下是一些合作文化項目的案例，希望能給大家啟示。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇一

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

第一課時

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采納.

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度.

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

口語交際合作教案（熱門12篇）篇二

1．在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。

2．想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛，表明自己今天好好學習，將來建設家鄉(xiāng)的決心。

3．敘述有順序、有重點。

我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據你們的調查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。

1、注意禮貌用語，敘述有順序。

2、要突出重點，抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。，

3、語言清楚、明白，聲音響亮，態(tài)度大方。

抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面，在小組范圍內交流。（如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。）

1、每組選一位代表在全班發(fā)言。

2、其他同學給予恰當的補充，并說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進。、

3、評出優(yōu)秀小組。

根據同學們所說的內容，聯(lián)系自己的學習情況，談談自己該如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇三

口語交際。

【教學目標】

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

【課前準備】

單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表：

（設計意圖：展現(xiàn)各種藝術方式或藝術品，創(chuàng)設交際氛圍。）

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情景

１、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播。

２、把學生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹 、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

要求：

清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

（教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術的`崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）

第二課時

習作。

【教學目標】

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

【課前準備】

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

【教學過程】

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）

二、上臺介紹

教師可請１到２名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。

（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

三、小組交流

１、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

２、組內交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

七、賞析評改

１、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

２、教師選擇少量習作展示、點評。

【教學思考】

教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇四

師：同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？

生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。

師：他說得怎么樣？

生：我覺得他說得很清楚，很完整。

師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？

生：他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。

師：你聽得真仔細呀！誰也想說？

生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。

師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。

師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節(jié)口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂于助人的好孩子！現(xiàn)在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的.同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。

生：小組討論。

生：站在原地等。（板書“原地等”）

師：誰來評一評他說得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。

師：那要怎么說呢？

生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽。”

師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？

生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。

師：有進步！其他同學還有什么好辦法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）

生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）

生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。

生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。

師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？

生：我覺得他們說得很清楚。

師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內互相說一說。

師：誰愿意來說一說？

生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。

師：其他同學有不同的看法嗎？有不同看法的同學你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。

生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？

生1：他可以去找警察。

師：為什么？

生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？

師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？

生1：我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他

生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？

生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。

生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？

生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準能找到。

生1：我覺得打電話這個辦法最好。

生2：如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦？

生3：可以打給他的爸爸呀！

生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？

生3：那我這個辦法就不行了。

生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？

生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。

生1：那可以再想其他的辦法。

師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學們說得真精彩。看來，哪一種辦法最合適，要根據當時的實際情況而定，以后如果同學們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）

師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）

師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？

師：你們小組想用什么方式來匯報？

生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話。可是如果讓他抄，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經過討論，認為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。

師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）

師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？

生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。

生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂，那就更好了。

師：你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報？想用什么方式來

口語交際合作教案（熱門12篇）篇五

1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重點

1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學難點

指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

教學方法

引導點評，評議結合。

自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

3.小黑板

第 一 課 時

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學重點

培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

教學難點

通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學方法

引導點撥，評議結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計：

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

二次備課

板書設計：

口語交際二

（1）有沒有把事情說清楚。

（2）有沒有把事情說具體。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇六

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題表明自己的活動安排。

2.能與同學討論，培養(yǎng)自主互助的意識。

3.通過活動，充分表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出故鄉(xiāng)的變化，表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。

情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自主互助的意識，促進語言本領的表達，提高寫作本領。

憑據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。

1．收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．知道班級同學的一些專長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的經驗。

3課時

第一課時口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

1．明確小組討論的內容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．根據討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

二、大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

四、試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

1．小組內互讀互改，提出修改建議。

2．根據建議，再次進行修改。

六、佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇七

這可以說是學生入學的第一次口語交際訓練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們去緦地引導與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還可利用課本上“入學教育”的圖畫進行訓練。教師要按一定順序指導觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創(chuàng)設情境與學生對話，與學生模擬練習。還可以帶學生看看校園，讓學生說說，你看到了什么？此時的學生無拘無束，會提出很多問題，老師應盡可能滿足學生的好奇心。

閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學生體會課文的思想感情，領悟文章的基本表達方法，讓學生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學生閱讀完課文后，往往讓學生來參加評議，可分組進行。讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學生學習的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學習交流，是口語交際訓練最覺的形式和良好的機會。同時也體現(xiàn)了團結互助的精神。在“評議“時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學習《借生日》文時，課文中怎樣讓學生理解小云是個懂提關心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學生分組分別討論三個問題：

1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？

2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？

3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一提出學生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學生對課文的內容有了深刻的認識。在閱讀教學中，我常常在指導閱讀的同時進行口語交際。或以小組的形式開展討論和合作做題，讓學生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養(yǎng)學生說話準確、簡練、有條理的能力。

教師在識字教學過程中，要與發(fā)民學生思維、發(fā)展語言想結合，教師要指導學生用已有的知識自學。敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的聽說能力。如，學習“告”字，可以讓學生用熟字加一部分的方法學習：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習。豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如，教“中”字，先讓學生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應予以肯定。我們要鼓勵學生靈活運用漢字的基礎知識，聯(lián)系自己生活經驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這就說明學生思維的獨立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

總之，教師要把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇八

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

舉例啟發(fā)

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

根據習作要求，完成習作。

口語交際合作教案（熱門12篇）篇九

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。

【教學過程】

一、激趣導入。

小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流。

2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。

三、學生分小組交流發(fā)言。

1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。

2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）

3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。

四、全班交流。

1.同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

2.同學們輪流發(fā)言。

3.評一評。選出今天的明星。

五、教師總結。

1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。

2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）

3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。

板書設計：

我的暑假生活

旅游學電腦快樂

學書法幫爸媽做事有意義

口語交際合作教案（熱門12篇）篇十

1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準備

收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.

了解班級同學的特長，以便策劃活動.

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

談話導入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

以小組為單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

口語交際合作教案（熱門12篇）篇十一

１、通過本節(jié)口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業(yè)有一定的了解，初步懂得有關推銷的技巧，并會運用。

２、培養(yǎng)學生大膽地說，養(yǎng)成清晰、流利地說話習慣，對說話有興趣。

３、培養(yǎng)學生誠信，實事求是的精神。

重點：讓學生大膽地說，對說話有興趣。

難點：掌握推銷的有關技巧并能在實踐中自覺地運用！

創(chuàng)設情景法、小組討論法、表演。

一課時。

[實踐活動]：

一、渲染氣氛，導入新課。

同學們，大家好，剛才你們表現(xiàn)得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！

（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）。

我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）。

那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書并齊讀課題）。

口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

好，現(xiàn)在，我宣布金星有限公司推銷員培訓班現(xiàn)在開始！（鼓掌）。

三、觀看錄相，總結技巧。

過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什么技巧？我這里有一段錄相，請認真看他運用了什么推銷技巧！

（學生觀看推銷示范錄相）。

同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什么方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的！

當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技。

四、嘗試練說，相機指導。

（出示電蚊拍）你要推銷它，必須了解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）。

1、同桌練說。

2、個別上臺匯報。

推銷的方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現(xiàn)最棒！

五、小組練說，鞏固提高。

過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學員們推銷？

s1：……。

師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現(xiàn)高興！

生評：……s2：……師生評。

六、現(xiàn)場推銷，挑戰(zhàn)自我。

有信心挑戰(zhàn)自己嗎？

你可以把后面的聽課老師作為挑戰(zhàn)的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節(jié)而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）。

七、暢談感受，總結經驗。

（學生暢談）。

你們真善于總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！

八、課堂小結，評選優(yōu)秀。

這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練說，對推銷這行業(yè)有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，并會在實踐中運用。我發(fā)現(xiàn)了許多的優(yōu)秀的推銷苗子，我會向公司匯報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發(fā)給……“最佳推銷員”頒發(fā)給……（獲獎同學上臺領獎）。

九、布置作業(yè)，知識牽引。

你們回去后，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。

十、寄托愿望，引起遐想。

推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷員！

十一、機動：這節(jié)課你有什么收獲？

這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待著在健力公司再相見，再見！

口語交際合作教案（熱門12篇）篇十二

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練

1.班內表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中， 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時， 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

3.展示與點評。