教學(xué)工作計劃能夠提前預(yù)測教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，并提供相應(yīng)的解決方案，以避免教學(xué)中的困惑和不確定性。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計劃的案例，供大家參考，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
掛圖。
1、揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2、檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。
2、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
1、默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
2、老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕！
反復(fù)誦讀課文中自己喜歡的部分。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇二
新課程理念下的語文課堂一定是學(xué)生主體地位彰顯的課堂。學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導(dǎo)學(xué)生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找一種適宜的“學(xué)習(xí)誘因”，激起學(xué)生獨(dú)立閱讀的沖動。第二學(xué)段略讀課文更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，在充滿情趣的“自主空間”內(nèi)，學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學(xué)習(xí)課文。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1.正確、流利地朗讀課文；
2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值；
3.培養(yǎng)自學(xué)能力，能初步感悟并遷移運(yùn)用文章的寫法；
4.增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。
[課前準(zhǔn)備]。
課前布置學(xué)生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。
[教學(xué)過程]。
一、任務(wù)驅(qū)動。明確方法。
1.提出任務(wù)：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)。
2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學(xué)猜的價格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。
二、交流古畫。初解圖意。
1.呈現(xiàn)古畫：現(xiàn)在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)。
3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅???的畫。
(生自由談吐，師見機(jī)板書：名揚(yáng)中外。)。
4.自報價格：你準(zhǔn)備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學(xué)生在黑板上寫上大大的自報價)。
三、初讀課文，粗知大意。
1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準(zhǔn)備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應(yīng)該對它有更深的認(rèn)識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標(biāo)記，如果有自己的新認(rèn)識可以寫在相應(yīng)內(nèi)容旁邊的空白處。持寶人也請仔細(xì)讀讀，有了新的認(rèn)識，你可以重新定價。
2.交流見識：同學(xué)們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認(rèn)識。我們一起來交流一下。
3.采訪持寶人：聽了這么多同學(xué)的意見，你肯定有話要說。你想調(diào)整自己的定價嗎?
四、圖文對照，討論鑒定。
2.鑒定導(dǎo)向：大家真有辦法。可是這么大的一幅圖，如果每個地方都進(jìn)行鑒定，別說一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內(nèi)容。請聽幾個同學(xué)按小節(jié)讀文，大家邊聽邊想，你們準(zhǔn)備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現(xiàn)在就請你們用自己的辦法圍繞重點內(nèi)容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。
4.定價依據(jù)：
(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。
(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯(lián)系課文，說得不完整，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。
5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現(xiàn)在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學(xué)都有新的定價標(biāo)準(zhǔn)。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。
f定價不是目的，說出定價依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質(zhì)，方為此處教學(xué)的目的。
讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]。
五、拓寬見識。填充證書。
1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。《清明上河圖》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。
這是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當(dāng)時的風(fēng)土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章。可見它經(jīng)過了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來。《清明上河圖》所描繪的內(nèi)容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。
2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點，所以榮譽(yù)證書還有部分內(nèi)容沒完成，需要在座的同學(xué)幫個忙，把你這節(jié)課所知道的內(nèi)容填進(jìn)去。大家動筆寫寫吧!
榮譽(yù)證書。
——同學(xué)：
您提供的寶物《???》，形象如此逼真：
；街市如此熱鬧：???；情景如此生動：???；場面如此寬廣：???；歷史如此悠久：???。具有驚世的藝術(shù)價值，特贈言一句：——。
《鑒寶》欄目組。
一年一月一日。
3.頒獎儀式：
(1)給定價最接近的優(yōu)勝小組獎勵。
(2)給持寶人頒發(fā)證書。(學(xué)生朗讀證書內(nèi)容)。
4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結(jié)束，再見!
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
朗讀全文，了解課文內(nèi)容
圖文結(jié)合，交流讀后的感受
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
掛圖
1、揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2、檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。
2、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
1、默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
2、老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕!
反復(fù)誦讀課文中自己喜歡的部分
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇四
這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機(jī)會，適時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點撥和滲透。比如：一個學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會買回一張，以供我將來的學(xué)生欣賞。
教學(xué)反思。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。
上課后，我板書課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時，我又對學(xué)生的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會一下。結(jié)尾時對整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來說，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中。
一開始讀了課題之后，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞學(xué)生提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。學(xué)生逐段讀的時候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會。學(xué)生對畫面的大小如果不知道，就不能理解這幅畫的了不起之處，畫卷很長，但是畫的高度很小，所以畫面上的人物小如黃豆，卻能看得清，可想而知花進(jìn)去的精力。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇五
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內(nèi)容，感受其藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、初步學(xué)會課外閱讀的方法。
一幅名揚(yáng)中外的畫品味性的精讀：
繪畫傳神
一、初讀感知
歷史價值高
二、解決疑難
三、品讀批注
四、摘抄積累
一、明確目標(biāo)
看課外書能讓我們增長知識，開闊視野。看不同的文章，就要采取不同的方法。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，我們就要進(jìn)行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學(xué)一種看課外書的方法(板：20一幅名揚(yáng)中外的畫)，讀題。
二、嘗試閱讀
1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什么。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。
——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。
——一遍看下來，你讀懂了什么?睡能用自己的話來說一說?(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)
三、解決疑難
1、初步瀏覽了這篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提問)
2、梳理、解決問題：
——對于詞語、句子的問題，我們可以怎么解決?(查字典、聯(lián)系上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。
——對于內(nèi)容上的問題，我們可以聯(lián)系全文，也可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料。比如：讀完這篇文章后，很想看看這幅畫，就可以上網(wǎng)。(教師演示搜索)師生共同欣賞《清明上河圖》。
四、品讀批注
1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚(yáng)中外去細(xì)細(xì)品讀。
2、下面，我們一起來看看第三自然段。
從這段看，你覺得這幅畫為什么會名揚(yáng)中外呢?
(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
(2)示范作批注。
——比劃“一寸”、“黃豆那么大”是多大。
——雖然人這么小，但是每個人在干什么都看得清清楚楚，你從中感受到什么，為什么?(投影儀示范批注：人小，很難畫，一般的畫家達(dá)不到這種水平，畫得精細(xì)、精致，畫技高超、技藝精湛。)
(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批注。(板：批注)當(dāng)然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。
3、接下來，請同學(xué)們選一段細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊作批注。
4、交流。
(1)語句：這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。
批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。
(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。
三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
批注：人多，行業(yè)多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。
(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。
(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。
批注：歷史價值高。(引導(dǎo)：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎?服飾、建筑、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。
5、小結(jié)：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態(tài)，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風(fēng)貌，畫出了當(dāng)時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超歷史價值高)。
五、做讀書卡
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇六
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語文教學(xué)的常規(guī)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，但我卻“扶著”教學(xué)了。因為本單元的“口語交際與習(xí)作”是在綜合性學(xué)習(xí)活動中了解祖國的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生把自己所看到，聽到的理成順序?qū)懗梢黄?xí)作。我認(rèn)真分析了本單元的“口語交際與習(xí)作”要求，讓學(xué)生理解或者感悟祖國傳統(tǒng)文化，這不是重點。我認(rèn)為重點是學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，除了欣賞祖國文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國文化的歷史。“鑒于此種見解，我在本課的教學(xué)上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學(xué)習(xí)，邊學(xué)課文，邊模擬文章的寫法。
本課共5個自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個意義段，語言簡潔，生動，畫面內(nèi)容描寫十分傳神，材料安排詳略得當(dāng)。特別是文章的結(jié)尾是對整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓住了課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識點上，我出示了句段。走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街溜達(dá)。點撥：引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問題，這是一組批比句，一連用了五個”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點。（運(yùn)用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。）這個環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點落實的知識環(huán)節(jié)。
進(jìn)一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學(xué)生弄明白，文中各個環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內(nèi)容，這就是文中蘊(yùn)含的“閱讀中感悟?qū)懛ā薄Ｕf準(zhǔn)確點，本文是一篇狀物的文章，通過對《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風(fēng)貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對我班學(xué)生作文情況，要寫一種靜物，每個學(xué)生都會，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個重要內(nèi)容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達(dá)得淋漓盡致，“動中有靜，靜中有動”。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇七
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。在教學(xué)中設(shè)計了以下活動：
初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
精讀課文，感受形象助學(xué)提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。
學(xué)生們在優(yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時間關(guān)系就沒有給學(xué)生練習(xí)造句的時間，在今后的教學(xué)中會將講與練結(jié)合起來，給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
二、教學(xué)重點、難點：
這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點是通過一課時的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入，揭題解題。
1.完成填空，復(fù)習(xí)舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位（??????）的孔子，認(rèn)識了一個（??????）的盤古，還認(rèn)識了一座（??????）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認(rèn)識一位杰出的畫家。
引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海等）。
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
請同學(xué)們認(rèn)真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。教師巡視）。
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）。
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……。
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。
[隨機(jī)板書：總體介紹：
行???業(yè)?。
具體介紹：街???市?。
情???景?。
藝術(shù)價值。
（三）精讀，賞畫感悟。
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生回答。
匯報：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說）。
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）。
出示課文插圖，請同學(xué)們認(rèn)真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）。
還有什么樣的？（生進(jìn)行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進(jìn)行比較，談感受）。
引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學(xué)生詳細(xì)觀察人物細(xì)節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。
（四）升華，情讀積累。
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學(xué)生暢所欲言，教師適時點撥）。
師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）。
師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，今天我們又認(rèn)識了這一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
（五）布置作業(yè)。
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計：
總體介紹：
行???業(yè)——人多。
具體介紹：街???市——熱鬧。
情???景——傳神。
藝術(shù)價值。
設(shè)計說明：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時教師有目的地引導(dǎo)：請你們再細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進(jìn)行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
一課時。
一、導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天的這一堂課我們要來欣賞一幅古畫。
2、師：什么是名揚(yáng)中外？誰能用其他的詞來替換它？
二、初讀，感知大意。
1、自由讀課文，注意借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、指名分段朗讀課文，讀后評價，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
三、看圖讀文，讀中感悟。
1、播放課件，出示《清明上河圖》。
說一說：看完這幅畫你有什么感受？
2、指名朗讀第一自然段。
從第一自然段中找出關(guān)于這幅畫的信息，看誰找得又快又準(zhǔn)。（匯報）。
3、默讀課文2、3、4自然段，對照圖畫看看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容？
（用筆勾畫出重要的句子）。
4、交流：
學(xué)生回答，并讀出課文中相關(guān)句子。
師隨機(jī)板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
5、選一處你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀。
（1）指著圖中相應(yīng)的'位置，進(jìn)行簡單的解說。
（2）說說自己的感受。
四、再次欣賞清明上河圖。
五、拓展訓(xùn)練。
六、作業(yè)。
收集整理了解到的我國傳統(tǒng)文化。續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
二.環(huán)節(jié)設(shè)計。
（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2．檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4．結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
（二）欣賞感知，明確方法。
1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。
2．老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
（三）看圖讀文，激發(fā)情感。
1．默讀2―5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2．選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3．交流感悟，隨機(jī)2―4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的.這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。
2．老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十一
北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光是畫上的.人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通老百姓的生活場景。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十二
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）說的真好，“名揚(yáng)中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚(yáng)中外的畫？）
1、通讀課文：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（學(xué)生匯報）
（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；
（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；
（3）介紹了北橋頭的場景。
（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機(jī)板書）
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時的民俗、民風(fēng)和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它！（學(xué)生自由表達(dá)）
4、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
5、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準(zhǔn)備。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十三
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的.內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
1.默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2.選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
2.老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十四
一、說教材：
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點。
二、說教法、學(xué)法：
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫結(jié)合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
三、說教學(xué)流程：
（一）、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。
（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的渴望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”
當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。
4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。可真了不起，請你帶著贊美的語氣來讀讀。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。其實這里可以利用這個機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)那就更好了，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。要求學(xué)生在今后的閱讀中還可以繼續(xù)使用這個方法。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十五
板書：畫長。
生2：這幅畫人可真多呀，各行各業(yè)都畫在上面了。
師：是的，畫是人還很多呢。
板書：人多。
師：街上人來人往，非常熱鬧。
板書：熱鬧。
生自讀課文。
師：同學(xué)們，課文中一共有幾個自然段。
生：5個。
師：分別介紹了些什么呢？
師：一個小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來讀一讀第一自然段吧。
生齊讀第一自然段。
師：讀得不錯。
生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧。
生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。
生自讀課文。
師：作者怎么寫出人多的呢？
生齊讀這句話。
生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多，
師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？
生3：作者還可了各行各來的人哪，有從鄉(xiāng)下來有農(nóng)民……讀書人等等，說也說不完。
師：這樣一說，就更明白了同學(xué)們，請讓我們一起來讀一讀第二自然段吧。
生齊讀第二自然段。
師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？
生齊讀第三段。
師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？
生1：我覺得不是，應(yīng)該是講畫家的本領(lǐng)大，功夫深。
生齊讀這兩句話。
師：還有更精彩的嗎？
生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。
生讀橋北頭的情景。
師：給你這一讀，整個畫面都動了起來，
生：是。
師：那誰來說說你的感受。
生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音。
生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽了到小毛驢的驚叫聲。
生3：站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢。
生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘢?/p>
師：是呀，多么傳神的一幅畫呀。
師板書：傳神。
師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧。
師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？
師：說得真好，把我們也吸引住了，其他同學(xué)，請你們也這樣介紹介紹吧。
同桌討論。
師：這幅名揚(yáng)中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。
生齊讀最后一個自然段。
師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀。
生再次齊讀最后一自然段。
師：真有感情，不過現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？
師：介紹得很清楚，還有誰愿意來介紹。
師：還有誰要介紹。
生填卡片。
名畫資料。
名稱。
清明上河圖。
年代。
八百多年前。
作者。
張擇端。
大小。
長528厘米，高24.8厘米。
收藏地點。
北京故宮博物院。
歷史價值。
畫了八百多年前的故都風(fēng)貌和當(dāng)時普通老百姓的生活情景。
師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？
生：同意。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們再見。
生活中的傳統(tǒng)文化。
師：給大家展示一下吧。
生1展示過橋米線店的照片。
師：吃也是一種文化呢。
生2展示春聯(lián)一夜魚龍舞，萬家瑞彩飛。
師：寫得太好了。
師：還有哪一組要來展示一下。
生3：過年的時候有的地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙。
和3展示窗花。
生交流從生活中了解到的傳統(tǒng)文化。
師：你們組的目標(biāo)非常明確，而且門路也很多了，收獲一定很多吧。
生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時的師傅學(xué)手藝呢。
生4：我還上網(wǎng)查了地方小吃的資料，這些小吃不但味道好，故事也很美呢。
師：前面一組是百聞不如一見，你們這一組是百見不如一嘗啊。
生6：而且吃自己包的餃子，味道不特別好呢。
師：你們開展活動目標(biāo)非常明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內(nèi)容呢。
師：真有意思。
生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的。
生1解釋，
生4：那歐繡跟我們的生活有什么關(guān)系呢？
生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經(jīng)歐繡還可以用來裝飾房間，
生2：歐繡除了送禮和裝飾外，還可以用在服裝等方面是一門高超的手工藝。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十六
光是畫上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
中國十大傳世名畫之一。北宋風(fēng)俗畫作品，寬24.8厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色，是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品。屬一級國寶。這幅畫描繪的是汴京清明時節(jié)的繁榮景象，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極高的史料價值。
張擇端下了很大工夫，畫出來的畫了不起。()形狀樣子各不相同。
畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
畫面內(nèi)容豐富，張擇端的畫技非常高超。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十七
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第五單元的最后一篇課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，分別從人物、神話故事、建筑和古代繪畫展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。本文是一篇略讀課文，課文開頭先整體介紹了這幅畫的大小、作者和保存情況，然后具體介紹了這幅畫上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的生活情景。最后整體介紹了這幅畫的歷史價值。揭示了這幅畫名揚(yáng)中外的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
三年級學(xué)生才剛剛具有初步的閱讀能力，他們對事物的鑒賞能力還有些稚嫩，況且這是一幅學(xué)生不容易見到的名畫，要讓他們通過語言文字去感受《清明上河圖》的繪畫藝術(shù)和歷史價值是有難度的。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，因此可以借助視頻用圖文對照的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
1、配樂介紹《清明上河圖》的視頻。
2、《清明上河圖》的局部圖片。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“圖文對照讀懂課文”的方法自學(xué)課文的能力。
對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
１、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。
２、板書課題，齊讀課題。
３、你知道什么叫“名揚(yáng)中外”嗎？
4、讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問題。）。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思考。因此緊扣重點詞和課題質(zhì)疑正是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確。
2、邊讀邊想：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
3、師生交流：
（1）看著同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子，我知道你們已經(jīng)胸有成竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：
（出示第一組詞語）：張擇端厘米汴梁保存撐船攤販官吏毛驢悠閑拽住驚擾形態(tài)各異（開火車讀，正音）。
出示第二組詞語：作坊溜達(dá)一乘（指名讀，正音。指導(dǎo)多音字的讀音。）。
（2）通過讀文，你知道名揚(yáng)中外的畫指的是那幅畫嗎？作者是誰？
設(shè)計意圖：處理字詞，指導(dǎo)易錯字和多音字的讀音，夯實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，匯報初讀收獲，為品讀課文唱響前奏曲。
1、我覺得咱們班同學(xué)讀書的能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書就有了如此多的收獲那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？（出示配樂視頻《清明上河圖》，教師解說。）。
2、學(xué)生自由觀賞，說說你感受到了什么？（畫面人多，熱鬧）。
3、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。請同學(xué)們對照課文插圖快速找一找，課文哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容？（2.3.4段）。
５、交流感悟：
（1）《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
（匯報第2小節(jié)，通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”然后回到畫中引導(dǎo)學(xué)生體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。）。
（2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
（匯報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。）。
（3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？
（匯報第４小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛看到了什么，聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”）。
6、在張擇端的這幅畫中像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下的一艘船了嗎？（ppt出示，教師解說：一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀賞。從人們張嘴揮臂的`動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。）。
7、因為這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內(nèi)容看到八百年前的人們是怎樣生活的情景，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚(yáng)海外的畫。書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。
設(shè)計意圖：《清明上河圖》這幅畫遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文對照的方法和想象的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學(xué)生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。并且使孩子在心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
8、中外名人又是怎樣評價這幅畫的？（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上ppt出示中外評價，指名朗讀）。
2、教師出示小詩與學(xué)生共勉：
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中藏。
揚(yáng)名海外震國威，驚世絕技人人贊。
3、同學(xué)們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。
設(shè)計意圖：內(nèi)化文本，激發(fā)自豪之情。
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，我們在下節(jié)口語交際課上交流分享吧。
設(shè)計意圖：結(jié)合單元主題和本課教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外的自主積累。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值。
3.激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
4.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
1.搜集《清明上河圖》的相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
3.抒情音樂。
1課時。
一、導(dǎo)入，揭題解題。
1．完成填空，復(fù)習(xí)舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位（）的孔子，認(rèn)識了一個（）的盤古，還認(rèn)識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認(rèn)識一位杰出的畫家。
引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海等）。
二、初讀，感知大意。
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
請同學(xué)們認(rèn)真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。教師巡視）。
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的`古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。
三、精讀，賞畫感悟。
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生回答。
2.賞讀第二、三、四段。
匯報：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說）。
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）。
出示課文插圖，請同學(xué)們認(rèn)真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）。
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——。
還有什么樣的？（生進(jìn)行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進(jìn)行比較，談感受）。
引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學(xué)生詳細(xì)觀察人物細(xì)節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。
老師補(bǔ)充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。
四、升華，情讀積累。
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（學(xué)生暢所欲言，教師適時點撥）。
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）。
五、課文小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，今天我們又認(rèn)識了這一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業(yè)。
（1）向別人介紹《清明上河圖》。
（2）收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計：
具體介紹：街市——熱鬧情景——傳神。
藝術(shù)價值。
一幅名揚(yáng)中外的畫教案（實用19篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
教學(xué)重點：
朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2、檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
二、欣賞感知，明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。
2、老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
三、看圖讀文，激發(fā)情感。
1、默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。
2、老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕!
五、作業(yè)設(shè)計。
反復(fù)誦讀課文中自己喜歡的部分。