<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)

    時間:2025-06-10 作者:琴心月

    編制教學計劃需要綜合考慮學科特點和學生的認知水平,以提高教學質量。一個優秀的教學計劃可以提高教師的教學質量和學生的學習成效。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇一

    學習目標:

    1、學會本課生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

    2、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    3、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。

    4、能用自己的話說出哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。

    5、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇二

    1.指名三位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

    2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。

    3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

    設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

    二、自讀課文。

    1.學生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

    2.同桌互讀,相互指正。

    3.指名串讀,全班交流,說長論短。

    三、給課文分段。

    1、學生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。(聯系課后練習1)。

    (板書:種花生收花生嘗花生議花生)。

    2、根據板書給課文分段。

    四、學習重點段,明白道理。

    1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)。

    把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上一句話。

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)。

    (板書:花生桃子石榴蘋果)。

    (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學習小組討論。

    (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

    (3)學生交流。

    適時理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

    b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

    c、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是什么?

    d、父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)。

    (4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

    (5)父親向我們將花生藏而不露的品質是為了什么?出示父親的第二句話。

    “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

    父親的話是不是說不需要外表美?

    (父親強調的是人要實用,要有內在的美。)父親的話我們明白了嗎?

    出示“我”的話:

    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了。”

    理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

    (6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

    五、提供辯題練口才。

    1.在現代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。

    2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

    3.在充分辯議的基礎上完成練習。

    以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

    (整理資料還看到了這個,不知道是誰寫的,也有可能是被我改過了的,忘了,記得也開過這堂課,可教學設計實在不知道放哪了??各位將就著看吧!)。

    2.《落花生》教學設計與反思。

    4.落花生教學設計與反思。

    9.《落花生》教學設計兩課時。

    10.小學生落花生教學設計。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇三

    教學目標:

    1、理解課文內容,體會父親贊美花生的話的含義,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的道理。

    2、在學習中,初步了解借物喻人的寫作方法。

    3、分角色朗讀課文,背誦第10自然段。

    教學重、難點:

    1、理解課文內容,由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

    2、分清文章的主次,體會詳略得當的寫法。

    教學過程:

    一、談話導入,明確重點內容。

    (出示實物花生)同學們請看這是什么?(花生)花生又叫什么?(落花生)。

    二、重點學習議花生,感悟做人道理。

    1、分角色朗讀課文。

    問:姐弟們談論出了花生的那些好處?父親的觀點是什么?

    (姐弟談:味兒美、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實埋在地里)。

    2、贊花生。

    (出示句子)。

    (1)讀一讀,思考:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子,“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進行比較,果實結出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比,即使花生成熟了,也無聲無息,不急于表露,需要別人去挖掘、發現,因此父親才得出以上的結論。)。

    (2)父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生什么可貴的品質?

    (不求虛名、默默奉獻、樸實無華。)。

    (3)有感情的朗讀句子。

    (4)出示帶有填空的父親的話,嘗試背誦。

    3、學花生(出示句子)。

    “所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用?!?/p>

    (1)朗讀句子,聯系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?

    (父親教育子女做心靈美的人,能實實在在為人民做好事。)。

    (2)教師點撥。

    一個外表不怎么美的人,要想做出成績,得到大家的認可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言的去努力,給別人帶來好處,應該說更了不起,也更讓人敬佩。

    (3)有感情的朗讀句子。

    4、做有用的人。

    (出示句子)。

    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”

    (1)朗讀句子,聯系上下文,聯系生活實際,談談自己對作者的話的理解。

    (這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀還小,但已經體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人。沒有實際用處,主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻。)。

    (2)感悟作者的理解。

    5、指導背誦有哲理的語句。

    三、拓展延伸,體會寫作方法。

    1、作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱什么?

    (借物喻人)。

    2、我們曾經還學習過哪些借物喻人的文章?

    (如:梅花魂)。

    3、聯系生活實際,體會花生的品格與做人的道理。

    在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?然后結合課后的“小練筆”寫一寫。

    (如:清潔工、送報人、修理工、蠟燭……)。

    附:課堂小練筆的題目設計:

    (1)直抒胸懷。贊美你,(贊美周圍像花生那樣的人)。

    (2)借物喻人。頌(如,燃燒自己,照亮別人的蠟燭)。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇四

    1、學會本課的生字新詞,感悟作者恰當的比喻手法。

    2、感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養學生的審美情趣。

    3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養學生的審美情趣。

    學生準備:觀察夕照的景象,預習課文。

    教師準備:準備有關夕照的掛圖、一段舒緩優美的音樂。

    :二課時。

    第一課時。

    一、談話引入。

    1、同學們見過太陽落山時的景象嗎?請交流。

    2、師小結:我們已在第一課領略了壯觀的海上日出景象,但鄉村夕照的景象也是如詩入畫的。這節課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

    二、初讀課文,整體感知,質疑。

    1、學生自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音。

    2、教師根據學生的朗讀情況,糾正容易出錯的讀音。

    3、讀了這篇文章,你有什么感受?(小組交流。)。

    4、默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導學生梳理。)。

    5、讀這篇文章的時候,有什么不明白的地方嗎?

    三、細讀課文,解決學生疑問。

    1、讓我們再來認真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

    2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落,其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。(引導學生有順序地觀察夕照景象)。

    a體會為什么說“夕陽調皮”?

    b體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”?

    c體會我為什么“會有一種感慨和激動”?

    (其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)。

    四、美讀,升華情感。

    1、小結:通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家已經讀懂了課文,并且都很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作,選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等),把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現出來。

    2.交流匯報,互相評議。(在各小組朗讀的過程中,可以適時地配樂。)。

    3.選擇自己喜歡的段落背誦,交流。

    5.學生交流所寫的詩句。

    五、布置作業。

    1.抄寫本課生字詞。

    2.繼續練習有感情地朗讀課文,背誦課文。

    第二課時。

    一、檢查對生字新詞的掌握情況。

    1.上節課我們一起欣賞了《夕照》,課文里的生字掌握得怎么樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示),將錯誤較多的生字重點糾正。

    2.請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

    二、讀課文,感悟作者恰當的比喻手法。

    1.作者把夕照的景色描寫得如詩如畫,讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕陽都比作了什么,畫出來并在小組里交流。

    2.全班交流。

    3.小結:作者恰當地運用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。

    三、背誦課文。

    1.作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。

    2.在小組里背誦給大家聽,互相評議。

    3.把你背誦得最好的段落背給全班同學聽,大家邊聽邊想象。

    四、討論。

    1.讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。

    2.小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受,也可以是對作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應該尊重學生不同的感受。)。

    五、練筆。

    1.你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來,也可以像作者一樣,用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。

    2.全班交流。

    六、布置作業。

    1、修改自己的練筆,配合自己搜集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。

    2、把課文中的比喻句抄寫下來。

    4、背誦課文。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇五

    教材分析:

    《落花生》是北師大版小學語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文,語言樸實無華,卻蘊涵著深刻的人生哲理,通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動,十分自然地揭示了主題思想:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”。

    設計理念:

    愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從提出問題開始?!皩W起于思,思源于疑”,“小疑則小進,大疑則大進”。四年級初始是訓練質疑的最佳時機,本課設計力求引導學生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關鍵詞句,體會到作者想要表達的含義以及行文的好處、妙處,使學生真學、真想、真收獲、真提高。

    教學目標:

    1、指導學生積累本課的詞語和句子,背誦自己喜歡的段落。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

    4、激發學生質疑的興趣,滲透質疑方法。

    5、學習作者詳略得當、借物喻人的表現手法。

    教學重難點:

    1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

    2、學習作者詳略得當、借物喻人的表現手法。

    3、激發學生質疑的興趣,滲透質疑方法。

    教學準備:

    1、根據需要制作多媒體課件。

    2、布置學生預習:

    (1)、讀準字音,讀通句子,理解生詞;

    (2)、查資料了解花生果實形成的過程。

    教學課時:兩課時。

    教學設計:

    第一課時。

    教學目標:

    1、認識生字,讀準輕聲詞、多音字,理解生詞。

    2、能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內容。

    3、學習課文第一自然段,嘗試抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑。

    教學過程:

    一、巧妙激趣,導入新課。

    2、導入課題。

    師:今天我們來學習一篇和花生有關的課文。(板書課題)同學們通過預習課文,知道了這篇文章的作者是誰嗎?請同學們齊讀課題。

    3、解題。

    師:其實,落花生指的就是我們所認識的花生,那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料,咱們一塊來看一下。(出示課件:花生又叫落花生,因為花生的花在地上開花,花落了,子房柄就鉆到土里長成了花生,所以叫落花生。)。

    二、檢查預習,了解學情。

    1、回顧預習要求:讀準字音;讀通句子;理解生詞。

    2、讀兩組詞語(多音字、輕聲詞),正音。

    3、讀句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

    三、整體感知,理清思路。

    1、提出問題。

    師:那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內容呢?現在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。

    2、解決問題。

    師:誰來說一說?(板書:種花生收花生吃花生談花生)。

    3、小結。

    師:你看,在同學們的合作下,用小標題的形式把這篇文章的內容概括出來,真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情,那你們認為作者重點寫的是什么呢?為什么?(生答略)。

    四、學習“種花生”、“收花生”的部分。

    1、提出問題。

    師:好!我們來讀一讀種花生、收花生這一部分,看一看你們都能讀懂什么?有什么問題?誰來讀一讀?(指名讀)。

    2、學生談收獲。

    3、學生質疑預設:收獲后為何用“居然”?(合作解疑)。

    4、指導朗讀。

    師:讓我們再來讀讀這個句子,看你們能體會出什么?

    你看就是這樣一片荒地,又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下,沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀,這多么讓人興奮哪!來,再讀讀這一句,讀出驚喜之情來。

    五、設置懸念,布置作業。

    1、師:是啊,母親也和我們一樣感到高興,于是她提議我們來過一個收獲節,而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢?我們下節課再學習。

    2、布置作業:

    練習正確、流利地朗讀課文;摘抄好詞佳句。

    第二課時。

    教學目標:

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解父親談論花生的話,領悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

    2、了解“借物喻人”的寫作手法。

    3、學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。

    教學過程:

    一、回顧“種花生、收花生”,導入新課。

    1、齊讀課文第一自然段。

    二、質疑解疑,品讀研析“吃花生、談花生”。

    (一)發現問題。

    學生默讀課文“吃花生、談花生”部分,有疑問的地方做上標記。

    (二)、質疑解疑。

    (生默讀課文后自由質疑)。

    1、預設一:爹爹的到來為什么很難得?

    師:快速地翻一翻課后的資料袋,看你能不能猜出來他忙些什么?(師補充資料:中日甲午戰爭失敗之后,許地山就跟隨他的父親來到了大陸,那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣,平時為老百姓的事情奔走忙碌,所以很難跟家人在一起團聚。)而那天晚上父親也來了,所以說——(生:實在難得)。

    師:讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。

    2、預設二:父親說花生的好處很多,有一樣最可貴。這個可貴指什么?

    師:想要解決這個問題先得知道父親說花生的什么最可貴?問題提出來了,靠誰解決?(生:靠自己)。

    師:我最欣賞自己提出問題,自己解決問題的孩子。為了更好地讀書思考,老師這兒有個友情提示,先圍繞問題讀課文,邊讀邊勾畫,再把自己的理解簡單地批注在旁邊。寫完了可以和同學交流,說說自己的看法,聽聽別人的意見。

    (生默讀課文,勾畫批注。)。

    交流:

    生:我覺得花生的品格最可貴,父親就是要我們像花生一樣樸實無華、默默無聞、不炫耀自己。

    師:有兩個詞我特別喜歡:樸實無華、默默無聞。誰能讀讀這段話?

    生:“它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心……”

    3、預設三:也許有些同學這樣認為:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,又善于展示自己,也很有用處,也愿做像蘋果那樣的人。對不同見解,也應肯定。

    師:剛才這個孩子的發言有一點我很欣賞,就是她發現了父親其實是在拿花生跟和它的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果比,干什么?(生:作比較)。

    師:聰明!對比啊!對比的結果就是讓我們更加體會到花生雖然不好看,可是它像剛才那位孩子說的:樸實無華、默默奉獻。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處,真的是更可貴,更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話,讀出花生的這份可貴。(練習讀,指名讀,教師范讀,齊讀。)。

    4、父親希望我們做什么樣的人?“我”對父親的話,聽懂了沒有?從哪里可以看出來?

    5、在我們身邊有沒有像落花生這樣的人或物?結合實例來說說。(如清潔工、老師、蠟燭、春蠶、太陽等)。

    6、父親的這次談話對“我“的影響非常大,教師引讀最后一自然段。

    7、許地山確實把父親的話印在了心上,他給自己取了個筆名叫落花生,時刻激勵自己做一個有用的人。他曾經說過:(課件出示:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)學生朗讀。

    三、總結全文,學習寫作方法。

    1、作者重點寫談花生,是為了向我們介紹花生的好處嗎?他是借花生告訴我們一個做人的道理,這種表面寫物實際上贊美人的寫法叫“借物喻人”,同學們在寫作中可以嘗試著用一用。

    2、同學們,許地山在這個收獲節上可以說收獲頗豐,品嘗到了花生的香甜,體會到了勞動的快樂,還在父親的引導下受到了深刻的教育,懂得了一個做人的道理,這就是談話的教育,這就是生活的教育。同學們,生活是最好的老師,讓我們記?。荷钪械囊徊菀荒尽⒁稽c一滴都會給我們許多啟示!

    四、小練筆。

    學了這篇課文,你有哪些收獲?你想對落花生說些什么呢?是想再一次的贊美它?還是要給它一些另外的建議?請以“落花生,我想對你說……”開頭,寫一段話,表達你的想法。

    教學反思:

    “小疑則小進,大疑則大進”。四年級初是訓練質疑的最佳時機,課堂伊始,我就讓學生自己讀書,發現問題,用“為什么”“是什么”“怎么樣”練習題問題,再將解決問題的權力大膽地交給學生——引導學生通過讀書、思考、合作、交流使問題得以解決,在這中間教師順學而導,激發起了學生的學習興趣,學生有了想學、要學的欲望,真正做到了將“要我學”,變為“我要學”。

    但是,在教師的激勵下,學生往往是為了“提問”而“提問”,學生提問,不是抓住主題,而是支離破碎,不得要領,或只是在一些細枝末節上糾纏不休,偏題、離題,甚至與主題背道而馳。這時,我們應因勢利導,及時指出毛病并恰當引導,對提問提得好的學生則及時表揚。同時,對勇于提問的學生,老師要用語言、眼神、手勢給予充分肯定和贊賞,強化學生的提問意識。

    總之,引導學生學會提問,能從根本上改變學生只等待老師發問的被動學習心態,能促進積極思考意識的形成。改變原有的教師問,學生答的模式。只有讓學生靠自己的能力去學習,才能形成獨立自尊的健全人格,這正是我們新課標所提倡、追求的。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇六

    1、理解課文內容,體會父親贊美花生的話的含義,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的`道理。

    2、在學習中,初步了解借物喻人的寫作方法。

    3、分角色朗讀課文,背誦第10自然段。

    1、理解課文內容,由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

    2、分清文章的主次,體會詳略得當的寫法。

    (出示實物花生)同學們請看這是什么?(花生)花生又叫什么?(落花生)。

    板書課題:落花生。

    1、分角色朗讀課文。

    問:姐弟們談論出了花生的那些好處?父親的觀點是什么?

    (姐弟談:味兒美、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實埋在地里)。

    2、贊花生。

    (出示句子)。

    (1)讀一讀,思考:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子,“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進行比較,果實結出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比,即使花生成熟了,也無聲無息,不急于表露,需要別人去挖掘、發現,因此父親才得出以上的結論。)。

    (2)父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生什么可貴的品質?

    (不求虛名、默默奉獻、樸實無華。)。

    (3)有感情的朗讀句子。

    (4)出示帶有填空的父親的話,嘗試背誦。

    3、學花生(出示句子)。

    “所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用。”

    (1)朗讀句子,聯系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?

    (父親教育子女做心靈美的人,能實實在在為人民做好事。)。

    (2)教師點撥。

    一個外表不怎么美的人,要想做出成績,得到大家的認可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言的去努力,給別人帶來好處,應該說更了不起,也更讓人敬佩。

    (3)有感情的朗讀句子。

    4、做有用的人。

    (出示句子)。

    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”

    (1)朗讀句子,聯系上下文,聯系生活實際,談談自己對作者的話的理解。

    (這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀還小,但已經體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人。沒有實際用處,主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻。)。

    (2)感悟作者的理解。

    5、指導背誦有哲理的語句。

    1、作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱什么?

    (借物喻人)。

    2、我們曾經還學習過哪些借物喻人的文章?

    (如:梅花魂)。

    3、聯系生活實際,體會花生的品格與做人的道理。

    在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?然后結合課后的“小練筆”寫一寫。

    (如:清潔工、送報人、修理工、蠟燭……)。

    附:課堂小練筆的題目設計:

    (1)直抒胸懷。贊美你,(贊美周圍像花生那樣的人)。

    (2)借物喻人。頌(如,燃燒自己,照亮別人的蠟燭)。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇七

    1.啟發談話:同學們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。

    花生的花開敗以后,自然脫落,子房柄迅速向下生長鉆入土中,在土里發育成果實,這就叫落花而生,所以又叫落花生。

    3.落花生不僅是農作物的名字,也是我們今天學習的這篇課文作者的筆名。他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,讓我們一起走進課文《落花生》。

    1.請同學們自由讀課文。

    2.這些詞語你會讀么?

    吩咐榨油愛慕石榴茅亭半畝。

    播種(注意“種”的讀音)。

    1.快速瀏覽課文,想想課文圍繞落花生寫了哪些內容?

    (種花生—收花生—嘗花生—議花生)。

    2.請你找一下這些內容分別在那些段落?

    3.哪些是詳寫,哪些是略寫?作者為什么這樣安排?這樣安排有什么好處?(主次分明,詳略得當)。

    1.學習第一自然段。

    自由讀,指名讀。

    哪些詞語寫了種花生的經過?這些詞語順序能顛倒么?

    從“居然”體會到什么?

    所以也可以看出花生的存活能力強,也更表現了收獲花生的意外和驚喜。指導朗讀。(讀出驚喜)。

    默讀課文3—14自然段。

    分角色朗讀。

    三個孩子分別說花生的好處是什么?你還知道花生有其他好處嗎?

    父親認為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

    父親認為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,完成表格。

    通過表格中花生和桃子、石榴、蘋果的對比,你體會到花生的哪些可貴之處?

    同桌交流。從哪些詞語中或句子中體會到什么?

    “埋在地里”不圖虛名不炫耀。

    “矮矮地”不張揚默默無聞。

    齊讀這段話。

    父親僅僅實在說花生么?父親希望我們學習花生什么?

    (引出:所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)。

    父親在借落花生告訴我們要做一個默默無聞、無私奉獻的人。文章講的是落花生,講的卻是做人的道理,這種寫法就叫借物喻人。

    作者明白父親的希望了么?從哪一個句子可以看出?

    體面是什么意思?什么叫只講體面?什么是有用的人?這句話是什么意思?

    指導朗讀這句話。

    齊讀最后一個自然段。

    父親的話深深地印在作者的心上,為什么不用“記”?

    父親的話給他留下來而深刻的印象,作者也是這樣做的。他長大后埋頭苦干,默默奉獻,在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲。她曾說:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而奉獻?!?/p>

    現在你知道作者為什么以“落花生”為筆名了么?

    仿照課文第10自然段,運用對比寫一段話,例如小花和小草,紅花和綠葉……。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇八

    1、分清文章的主次。

    2、分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    對作者借描寫花生的特點,贊美其所代表的默默奉獻的精神,學生在理解上有一定難度。

    一、復習導入。

    1、課文按照什么順序記敘的?

    2、哪些部分是主要內容?哪些部分是次要內容?

    二、引導細讀。

    1、自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

    2、有感情地朗讀第二自然。

    (把學習的時間,方法的選擇交給學生,做到自主學習。)。

    過收獲節是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節?

    三、指導議讀。

    1、自讀第三自然段至最后,畫出你認為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標記。

    2、四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題。

    3、各小組長匯報各組的疑難,簡單的問題當場解決,重點問題提出后,老師和同學們一起整理、歸并。

    4、帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學習小組中研究討論交流,最后全班交流。

    5、分角色朗讀。

    (1)自由練讀,自由組合。

    (2)分角色朗讀。

    (3)評讀,品讀。

    (4)賽讀。

    (這一教學環節的設計一是積極倡導自主、合作、探究的學習方法,使學生變被動的接受學習為主動的探究學習,教學中通過讓學生讀、畫句子、質疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內容。這樣培養了學生自主學習,主動探索的習慣,讓學生真正成為學習的主人,落實了學生的主體地位;二是充分發揮小組合作學習的方法,通過互相啟發,共同探究,不僅讓全體學生有所發現,學有所得,而且培養了合作精神和合作能力;三是強調多讀,讓學生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現了語文學科以讀代講的特點,朗讀形式也注意多樣化。)。

    6、小結。

    歸納本課的閱讀方法,進行相關的寫作指導。

    四、指導背誦。

    1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

    2、當堂背誦。

    (指導背誦,既達到了積累語言的目的,又落實了課后練習,減輕了學生的課后負擔。讓學生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現了教學的民主,使學生擁有更多的自主權。)。

    五、實踐活動。

    請同學們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇九

    1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》,它是一篇現代優秀散文,真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山,現代小說家、散文家,他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨,寫自己對社會人生的感觸,常寄寓深邃的哲理和優美的情思于字里行間。

    2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

    二、設計理念。

    1、根據語文新課程標準的基本理念(二)正確把握語文教育的特點。

    我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到,要抓住重點句子,引導學生加深理解,讓學生學得充分,學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說的這幾句話,作為學習該文的突破口,深入理解課文內容。教師要善于質疑,設置懸念,讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題,才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人,教師可設置幾個問題讓學生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時,新課程理念(二)提到的關于教學內容的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性,或者說它是主體精神的某種體現?!澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上,不能立刻辨出它有沒有果實,非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己,而是默默地生長,在地下結果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足,而把果子埋在地下,卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,也就炫耀了自己,在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己,只滿足自己,沒有果實,絲毫不貢獻的主兒,大概許地山連提也不愿提到它們。也許,落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么,甚至由此引起紛爭、斗爭,它也許只要我們品嘗它,而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關系的斗爭、社會的貢獻,甚至到增加許多道德、倫理的內容進去,那就違背了作者的原意?!堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學當作工具,而只是講了一種人生的意義,傳達一種極高尚的價值觀,而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生,那么一塊極普通的閑地,普通的父親母親,普通的故事所產生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看,但它有用,有益于人類,有著內在的美,有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看,而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己,嘩眾取寵,而無真才實學,外表好看心靈卻不美,對別人、對社會沒有好處,甚至有害,那絕不是美的、有價值的東西。

    2、我認為在學習該篇課文時,應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式,充分激發學生的主動意識和進取精神,全面提高語文素養。

    三、設計思路。

    我在設計這堂課時,把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點段,深入理解課文內容,領會全文思想感情。另外,為了突破本課教學難點,引導學生聯系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯系起來,體會作者的寫作意圖。具體步驟如下:

    (1)、課前,讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。(學生可通過查找相關資料獲知,課堂上教師可利用課本p48頁插圖,讓學生了解花生的生長特點。)。

    (2)、課堂教學中從內容入手,引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。

    (3)、本文語言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點:一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導學生聯系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯系起來,突破本課教學難點,要對作者的立意有所了解,取得認同。三要尊重學生的不同體驗,允許他們從不同的角度去體會,用不同方式表述自己的見解。

    (4)、“分清文章的主次”是本組的重點訓練項目,也是本課的教學重點之一。

    (5)、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言說:“比喻總是跛足的?!北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的,不曲解課文的本意。

    四、教學目標。

    1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學生懂得不要只講體面,只求外表美,應該做一個有真才實學,對人民有用的人。

    2.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

    3.培養學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

    4.學會生字新詞句。

    5.分角色朗讀課文。

    教學重點:

    分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

    教學難點:

    使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

    教學時間:3課時。

    板書設計。

    種花生:買、翻、播、澆。

    收花生:居然。

    議花生:姐弟說——花生的'好處(直接敘述)。

    父親說——花生的可貴(對比)。

    做有用的人(引申)。

    作業設計:

    課內:抄寫詞語、做作業本上的作業。

    課外:有感情地朗讀課文.

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十

    1.指名三位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

    2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。

    3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

    1.學生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

    2.同桌互讀,相互指正。

    3.指名串讀,全班交流,說長論短。

    1、學生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。

    (聯系課后練習1)

    (板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生)

    2、根據板書給課文分段

    1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

    把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上一句話

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

    (板書:花生 桃子 石榴 蘋果)

    (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學習小組討論。

    (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

    (3)學生交流。

    適時理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

    b、凡是埋在地里的東西都是好的',高高掛在枝頭的東西都是不好的。

    c、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是什么?

    d、父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)

    (4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

    (5)父親向我們將花生藏而不露的品質是為了什么?出示父親的第二句話。

    “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

    父親的話是不是說不需要外表美?

    (父親強調的是人要實用,要有內在的美。)父親的話我們明白了嗎?

    出示“我”的話:

    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了。”

    理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

    (6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

    1.在現代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。

    2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

    3.在充分辯議的基礎上完成練習。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十一

    2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

    3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

    4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

    5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

    1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

    2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

    學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2.掌握詳略得當的寫法。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    講授法、問題情境設置法、組織討論法等

    環節一:導入新課

    出示同學采摘圖片吸引學生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。

    環節二:新課講授

    (一)介紹作者

    1、生讀作者生平簡介。

    2、設置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

    (二)隨文識字

    1、師范讀,要求學生聽準字音并圈畫生字。

    2、開火車讀ppt詞語。

    3、學生提示易錯字書寫。

    (三)初讀感悟

    自由讀文,和同桌討論:

    1、文中有幾個角色?

    2、課文講了什么事?

    師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。

    3、根據總結課文內容,為課文劃分層次。

    4、師點撥詳略得當的寫作手法。

    (四) 深入品讀

    2、學生匯報

    3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質,(結合ppt圖片),指導有感情的朗讀。

    4、師總結,結合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。

    環節三:鞏固提升

    了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應課堂開頭

    環節四:作業設計

    1. 給自己取一個筆名,說說理由。

    2. 寫一寫身邊能給你啟發的事物,利用借物喻人或對比寫法,200字左右。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十二

    《落花生》是一篇記敘散文,它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中,蘊涵了殷殷的深情。以下是五年級落花生課件,希望大家認真閱讀!

    《落花生》是北師大版小學語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文,語言樸實無華,卻蘊涵著深刻的人生哲理,通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動,十分自然地揭示了主題思想:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”。

    愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從提出問題開始?!皩W起于思,思源于疑”,“小疑則小進,大疑則大進”。四年級初始是訓練質疑的最佳時機,本課設計力求引導學生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關鍵詞句,體會到作者想要表達的含義以及行文的好處、妙處,使學生真學、真想、真收獲、真提高。

    1、指導學生積累本課的詞語和句子,背誦自己喜歡的段落。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

    4、激發學生質疑的興趣,滲透質疑方法。

    5、學習作者詳略得當、借物喻人的表現手法。

    1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

    2、學習作者詳略得當、借物喻人的表現手法。

    3、激發學生質疑的興趣,滲透質疑方法。

    1、根據需要制作多媒體課件。

    2、布置學生預習:

    (1)、讀準字音,讀通句子,理解生詞;

    (2)、查資料了解花生果實形成的過程。

    第一課時

    1、認識生字,讀準輕聲詞、多音字,理解生詞。

    2、能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內容。

    3、學習課文第一自然段,嘗試抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑。

    一、巧妙激趣,導入新課

    2、導入課題

    師:今天我們來學習一篇和花生有關的課文。(板書課題)同學們通過預習課文,知道了這篇文章的作者是誰嗎?請同學們齊讀課題。

    3、解題

    師:其實,落花生指的就是我們所認識的花生,那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料,咱們一塊來看一下。(出示課件:花生又叫落花生,因為花生的花在地上開花,花落了,子房柄就鉆到土里長成了花生,所以叫落花生。)

    二、檢查預習,了解學情。

    1、回顧預習要求:讀準字音;讀通句子;理解生詞。

    2、讀兩組詞語(多音字、輕聲詞),正音。

    3、讀句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

    三、整體感知,理清思路。

    1、提出問題

    師:那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內容呢?現在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。

    2、解決問題

    師:誰來說一說?(板書:種花生 收花生吃花生談花生)

    3、小結

    師:你看,在同學們的合作下,用小標題的形式把這篇文章的內容概括出來,真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情,那你們認為作者重點寫的是什么呢?為什么?(生答略)

    四、學習“種花生”、“收花生”的`部分。

    1、提出問題

    師:好!我們來讀一讀種花生、收花生這一部分,看一看你們都能讀懂什么?有什么問題?誰來讀一讀?(指名讀)

    2、學生談收獲。

    3、學生質疑預設:收獲后為何用“居然”? (合作解疑)

    4、指導朗讀

    師:讓我們再來讀讀這個句子,看你們能體會出什么?

    你看就是這樣一片荒地,又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下,沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀,這多么讓人興奮哪!來,再讀讀這一句,讀出驚喜之情來。

    五、設置懸念,布置作業。

    1、師:是啊,母親也和我們一樣感到高興,于是她提議我們來過一個收獲節,而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢?我們下節課再學習。

    2、布置作業:

    練習正確、流利地朗讀課文;摘抄好詞佳句。

    第二課時

    教學目標:

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解父親談論花生的話,領悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

    2、了解“借物喻人”的寫作手法。

    3、學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。

    教學過程:

    一、回顧“種花生、收花生”,導入新課。

    1、齊讀課文第一自然段。

    二、質疑解疑,品讀研析“吃花生、談花生”。

    (一)發現問題

    學生默讀課文“吃花生、談花生”部分,有疑問的地方做上標記。

    (二)、質疑解疑

    (生默讀課文后自由質疑)

    1、預設一:爹爹的到來為什么很難得?

    師:快速地翻一翻課后的資料袋,看你能不能猜出來他忙些什么?(師補充資料:中日甲午戰爭失敗之后,許地山就跟隨他的父親來到了大陸,那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣,平時為老百姓的事情奔走忙碌,所以很難跟家人在一起團聚。)而那天晚上父親也來了,所以說——(生:實在難得)

    師:讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。

    2、預設二:父親說花生的好處很多,有一樣最可貴。這個可貴指什么?

    師:想要解決這個問題先得知道父親說花生的什么最可貴?問題提出來了,靠誰解決?(生:靠自己)

    師:我最欣賞自己提出問題,自己解決問題的孩子。為了更好地讀書思考,老師這兒有個友情提示,先圍繞問題讀課文,邊讀邊勾畫,再把自己的理解簡單地批注在旁邊。寫完了可以和同學交流,說說自己的看法,聽聽別人的意見。

    (生默讀課文,勾畫批注。)

    交流:

    生:我覺得花生的品格最可貴,父親就是要我們像花生一樣樸實無華、默默無聞、不炫耀自己。

    師:有兩個詞我特別喜歡:樸實無華、默默無聞。誰能讀讀這段話?

    生:“它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心……”

    3、預設三:也許有些同學這樣認為:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,又善于展示自己,也很有用處,也愿做像蘋果那樣的人。對不同見解,也應肯定。

    師:剛才這個孩子的發言有一點我很欣賞,就是她發現了父親其實是在拿花生跟和它的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果比,干什么?(生:作比較)

    師:聰明!對比啊!對比的結果就是讓我們更加體會到花生雖然不好看,可是

    它像剛才那位孩子說的:樸實無華、默默奉獻。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處,真的是更可貴,更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話,讀出花生的這份可貴。(練習讀,指名讀,教師范讀,齊讀。)

    5、在我們身邊有沒有像落花生這樣的人或物?結合實例來說說。(如清潔工、老師、蠟燭、春蠶、太陽等)

    6、父親的這次談話對“我“的影響非常大,教師引讀最后一自然段。

    7、許地山確實把父親的話印在了心上,他給自己取了個筆名叫落花生,時刻激勵自己做一個有用的人。他曾經說過:(課件出示:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)學生朗讀。

    三、總結全文,學習寫作方法。

    1、作者重點寫談花生,是為了向我們介紹花生的好處嗎?他是借花生告訴我們一個做人的道理,這種表面寫物實際上贊美人的寫法叫“借物喻人”,同學們在寫作中可以嘗試著用一用。

    2、同學們,許地山在這個收獲節上可以說收獲頗豐,品嘗到了花生的香甜,體會到了勞動的快樂,還在父親的引導下受到了深刻的教育,懂得了一個做人的道理,這就是談話的教育,這就是生活的教育。同學們,生活是最好的老師,讓我們記?。荷钪械囊徊菀荒?、一點一滴都會給我們許多啟示!

    四、小練筆。

    學了這篇課文,你有哪些收獲?你想對落花生說些什么呢?是想再一次的贊美它?還是要給它一些另外的建議?請以“落花生,我想對你說……”開頭,寫一段話,表達你的想法。

    種花生

    收花生 不圖虛名

    落花生

    (借物喻人) 吃花生 默默奉獻

    議花生

    教學反思:

    “小疑則小進,大疑則大進”。四年級初是訓練質疑的最佳時機,課堂伊始,我就讓學生自己讀書,發現問題,用“為什么”“是什么”“怎么樣”練習題問題,再將解決問題的權力大膽地交給學生——引導學生通過讀書、思考、合作、交流使問題得以解決,在這中間教師順學而導,激發起了學生的學習興趣,學生有了想學、要學的欲望,真正做到了將“要我學”,變為“我要學”。

    但是,在教師的激勵下,學生往往是為了“提問”而“提問”,學生提問,不是抓住主題,而是支離破碎,不得要領,或只是在一些細枝末節上糾纏不休,偏題、離題,甚至與主題背道而馳。這時,我們應因勢利導,及時指出毛病并恰當引導,對提問提得好的學生則及時表揚。同時,對勇于提問的學生,老師要用語言、眼神、手勢給予充分肯定和贊賞,強化學生的提問意識。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十三

    教學目標:

    1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

    2、能了解課文中所介紹的關于鯨的知識,并對此產生興趣,有進行科學探索的愿望。

    3、能學習第1自然段的說明方法,自選內容寫一段話??梢允褂靡环N方法說明,也可以使用幾種方法來說明。

    教學重點:

    了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性,書面填寫課后練習1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

    教學難點:

    學習第1自然段的說明方法,自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法,也可以使用幾種方法來說明。

    教學過程:

    一、回顧導入。

    二、填寫表格,回憶課文內容。

    1、那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習性呢?上節課老師布置了一項作業,就是了解課文內容后填寫課后的表格,現在就請大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內容。

    2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

    三、學習體會第一自然段的說明方法。

    1、通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當做批注。

    2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

    (1)“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!?/p>

    a 這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進行比較呢?

    (這兩句運用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

    c 指名朗讀這兩句話。

    過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

    (2)“最大的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤。”

    (這一句運用了“列數字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

    (這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。)

    過渡:誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

    (3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?!?/p>

    a “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢?(1600多袋)

    “17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長???(大概相當于我們2個教室的長度)

    b 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?

    (用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

    c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處???

    過渡:大家繼續說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?

    (4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>

    這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……

    (5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運用了什么說明方法呢?

    3、歸納說明方法,整體感受鯨的形體巨大。

    小結:這一段恰當運用了多種說明方法,形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

    b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

    過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候,發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員,我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣,有機會也想嘗試嘗試,對嗎?誰對這項工作感興趣?。坎贿^講解員可不是個簡單的工作,它需要你具備多方面的素質,那我們今天就在課堂上來個小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學有能力勝任這項工作,在競聘中脫穎而出的同學,老師會發給你一個講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會兒要考察的內容都是課文中的知識,現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

    四、了解鯨的進化過程和生活習性。

    1、考考口才。

    哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢?

    2、考考記憶力。

    “吃食物”這一段,根據課文意思填空。

    須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進肚子里,一次就可以吃( )。

    齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的( )。有時候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。

    3、考考判斷力。

    同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

    (1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)

    (2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)

    a 指名判斷。

    b 追問:你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

    (3)出示判斷題,請大家一起做出判斷。

    鯨是哺乳動物,不屬于魚類。( )

    鯨總是獨自睡覺的。 ( )

    判斷對錯后說說依據和理由。

    5、簡單評價評價,發胸卡。

    五、練習仿寫。

    1、指名發言。

    2、請一名同學用上幾種說明方法,完整地說一段話。

    3、同學們課下可以仿照剛才的練習,使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當然,也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個事物的特點去寫。

    六、作業。

    必做:學習第1自然段的說明方法,自選內容寫一段話。

    七、選做。

    1、寫倡議書:保護人類的朋友——鯨。

    2、給各種鯨設計名片。

    3、鯨的自述。

    板書設計:

    形體 大

    比較、數字

    舉例、假設

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十四

    2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)

    二。初讀課文,抓住要點

    1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

    2.檢查生字

    字音重點:哺乳、肺(強調肺字的書寫)

    {小組交流、討論,教師進行部分字詞的講解。}

    詞語理解難點:通過結合人體部位學習。

    3.思考一下:鯨和魚的區別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

    4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

    (相機板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

    三。精讀課文,體會寫法

    1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

    2.出示句子: 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

    我國發現一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。

    3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

    說明方法文中的例句

    作比較

    列數字

    舉例子

    打比方

    4.教師進行總結。

    四。合作學習,發現特點

    通過第一自然段的學習,相信學生對說明方法有了一定的了解,分組合作學習研究,為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習,進一步深入課文,為下節課的學習做好鋪墊。

    五。布置作業

    1.抄寫本課的生字組成的.新詞。

    2.預習課文,了解更多有關鯨的知識。

    六。板書設計

    9.鯨

    大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十五

    1、這節課,我們繼續學習第9課《鯨》?;仡櫳瞎澱n內容,課文介紹了鯨的那些特點?(學生回答。)

    2、大家都知道,這是一篇什么文體?(說明文)說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文,選自己最感興趣的一個特點,看看作者用了哪些說明方法,把這些特點寫具體的?(學生匯報,老師根據學生匯報調整教學順序)

    (一)精讀第一段,探究說明方法

    1、我們先來看看鯨大這個特點,感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的?

    課件出示(讀第一自然段)

    生:用了鯨和大象比較?。ㄕ页鼍渚渥?,讀出子)

    師:對,用了作比較。還有嗎?

    生:列數據。(找出句句子,讀出子)

    生:四十多個!

    生:舉例子。(生讀句子)

    2、(出示課文片段:不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。)這是用了“作比較”的說明方法,作者這樣寫,有什么好處?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具體。)

    師:(出示大屏幕:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法,有什么作用?(用準確的數字把鯨大的特點寫了出來)

    (投影出示課文片段:我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。)

    這是一種什么樣的說明方法?(舉例子 列數字 做比較)從中你體會到什么?(真實,可信)

    (抽生讀第一自然段)

    (學生按照老師的指導齊讀)

    (二)、學第二自然段:

    (因為鯨生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的,“進化”是慢慢的演變過來的,“進化”的程度深一點,經過很長時間。)

    學生匯報。引導學生找到中心句。(其實,它不屬于魚類,而是哺乳動物。)

    2、鯨的進化是一個漫長的過程,看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長?

    (邊讀邊勾劃詞句)

    鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。

    鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動物。

    (三)鯨家族共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。

    知道是用了什么說明方法嗎?(分類別,頭緒分明,使大家清楚明白。

    (四)有孩子對“吃食”感興趣,你讀懂了些什么?

    (須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。)

    須鯨只吃魚和小蝦嗎?從哪個詞看出來?去掉“主要”可以嗎?(體會說明文用詞的準確)

    (六)睡覺。既然有同學喜歡睡覺,能簡單地跟大家介紹嗎?

    (七)繁殖。

    通過上面的學習,同學們對鯨已經有了比較全面的認識,現在我們就來開一個鯨家族信息發布會。

    請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學家,還可以是游客等等,采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式,如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學合作完成。

    學生準備,匯報:誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報?

    生1:我們小組選擇的是鯨的吃食部分,我們把自己當作鯨,來向大家作自我介紹。

    生2:我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。(學生上臺展示圖畫)

    同學們來評一評,畫得好嗎?

    生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)

    把手掌當作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。

    生4:我們介紹生長部分。

    2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意,真是棒極了,把掌聲送給自己!

    1、你們精彩的表現把鯨給引來了,瞧:

    課件:藍鯨

    師:帥不帥?誰能給這個畫面起一個名字?不叫什么“鯨”,用一個詞!詞組!

    2、孩子們,看了這些生動的畫面,覺得美嗎?可是你知道嗎?

    請大家讀資料袋:你想說什么?

    3、那我們就以“鯨的自述”為題,寫一篇短文,把自己當著一頭鯨,把自己想對人類說的話寫下來吧。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十六

    1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

    4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

    在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

    五年級學生,已經不是第一次接觸說明文了,像列數字、舉例子這樣的常用說明方法,學生也是能夠找出來的。但是,關于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學習,對說明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以,本節課的教學重點放在了理解內容和掌握說明方法上。

    生:《黃河是怎樣變化的》。

    師:很好。咱們經常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?

    生:說明方法。

    師:那你知道的說明方法有哪些呢?

    生:列數字舉例子作比較打比方。

    師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學習新的說明文吧。

    環節目的:第一環節“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學習打下基礎。

    通過學生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學生對課文內容有了一定的了解。

    師:同學們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運用了哪些說明方法,找出來,和同學們交流交流。

    活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學生自由討論交流。兩分鐘左右。

    師:相信每位同學都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。

    生:“這篇運用了列數字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”

    生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨’”

    生:“這篇運用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”

    生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”

    環節目的:學生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學生不僅掌握了使用的說明方法,還進一步對內容有了更深的了解。之后,我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。

    說明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準確、詳細通俗地說明事物的特點;運用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點?!饿L》這篇運用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。

    因為這是一篇常識性的說明,所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段,容易理解。

    師:同學們,在學習這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

    生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉?!?/p>

    學生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性,但是我對于這個答案并不滿意。

    師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”

    生:“不會”

    師:“所以說……?”

    生:“鯨不是魚類”

    師:“是……?”

    生:“哺乳動物”

    師:“用什么呼吸?”

    生:“用肺呼吸”

    對話結束后,學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容,最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學生們領悟到,對鯨的了解不能停留在表面現象,還有明白其內部的原因。

    生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”

    師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”

    生:“鯨怎么睡覺”

    生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

    師:“除了大,沒有其他特點了嗎?”

    生:“重”

    師:“還有嗎?”

    生:“長”

    師:“這些大、重、長,總結起來就是鯨的形體特點,主要在介紹鯨的外形。”

    以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

    環節目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態特征,還是說明白動物的生活習性,不論是介紹新產品的使用方法,還是解釋自然現象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運用,對于學生的習作,至關重要。

    這篇常識性的說明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十七

    1、學會本課7個生字。

    2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

    3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

    學生搜集作者和有關落花生的資料,教師準備關于落花生的課件。

    第一課時

    齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

    出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

    本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

    初讀課文,整體感知’

    a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。

    b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

    c.拼讀生字,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的認字方法。)

    d.在預習的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)

    讀通順課文,感知文本內容。

    a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書。)

    b.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。

    選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

    課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

    本文是按什么順序寫的?(討論并明確分段。)

    熟讀課文,抄寫生字、新詞。

    第二課時

    齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

    讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

    充分讀書,抓住吃花生、議花生。

    a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。

    b.學生根據搜集的課外資料補充花生的好處。

    c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。

    (1)在同學自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處。

    (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。

    (3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

    (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻。)

    d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。

    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>

    “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>

    (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)

    e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。

    “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?它()。我贊美花生,我更要贊美()。”

    那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。

    許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻?!?/p>

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十八

    1、理解課文內容,了解武松打虎的經過。

    2、在理解內容的.基礎上分清事情的前因后果。

    3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

    在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

    三、教具準備。

    生字卡片、寫有“思考,練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

    四、教學時間:

    二課時。

    第一課時。

    教學目標:

    初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。

    教學重點:

    重點理解武松打虎部分。

    教學準備:

    課件。

    教學過程:

    一、聽寫詞語。

    抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

    (聽寫后,同座同學相互檢查批改)。

    二、啟發談話,導人新課。

    前面學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)。

    提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

    三、初步理解課文內容,理清課文條理。

    1、提出自學要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經過把課文分成四段,再做“思考?練習”1的填空題。

    2、學生按要求自學。

    3、討論交流。

    (1)請學生說說是怎樣分段的,每段講的是什么。

    (2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。

    四、抓住重點,進一步理解課文。

    1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的。

    2、抓住重點語句,理解打虎的經過。

    (1)、原來大蟲抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。

    在學生理解語句意思的基礎上,(適當演示一下,以加深理解。)。

    五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

    六、布置作業。

    練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

    第二課時。

    教學內容:

    說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。

    教學重點:

    練習有感情地朗讀課文。

    教學準備:

    課件。

    教學過程:

    一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。

    二、指名說說每段的大意。

    三、練習分清事情的前因后果。

    1、掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。

    2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

    3、全班討論交流。

    (1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

    (原因:“三碗不過岡”。)。

    (2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

    (原因:“這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說有大蟲!”――不相信有大蟲。

    “就真的有虎,我也不怕?!报D―不怕老虎。

    結果:打死了猛虎。)。

    (3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

    (原因:原來武松使盡了力氣,手腳都酥軟了?!皑D―打虎時用盡了力氣。

    結果:“先下岡去,明早再來理會。”)。

    四、指導有感情朗讀。

    1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機智、沉著,節奏稍快些,反映當時的緊張氣氛。)。

    2、學生自己練習。

    3、鼓勵學生當眾朗讀,對讀得好的進行表揚。

    五、布置作業。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇十九

    學習目標:

    1.學會本課7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

    2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    3.有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。

    4.能用自己的話說出哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。

    5.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學重點:

    1.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    2.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學難點:

    體會贊頌花生頑強生命力的語句。

    教學準備:

    演示文稿。

    課時安排:

    2課時。

    第一課時。

    一、類比導入,揭示主題。

    梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。以此抒發自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點,看似狀物,實則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們再學習一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

    二、初讀課文,整體感知。

    (要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)。

    1.學生朗讀課文,畫出生字新詞。

    2.檢查朗讀,提示重點字詞的讀音與結構,如茅、榨、榴等。(要求會書寫,會組詞。)。

    三、再讀課文,理清思路。

    (要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)。

    1.你對課文哪一部分最感興趣?根據學生的回答引入課文的學習。

    2.集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

    (1)讀出花生收獲后一家人的`意外、驚喜。聯系生活,會用“居然”造句。

    (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。

    四、品讀課文,研析重點。

    1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊?。?/p>

    2.讀一讀4—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀“吃花生、議花生”的內容。過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

    b反復讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!甭撓瞪?,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會父親對我們的期望。

    五、總結全文,深化主題。

    朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確,體會父親的話對“我”一生的影響。“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上?!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)。

    六、作業。

    第二課時。

    一、檢查聽寫,復習積累。

    1.聽寫生字、詞語。

    2.熟讀課文,并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。

    3.抄寫第10段父親的話并能背誦。

    二、回顧全文,總結寫法。

    1.分角色朗讀課文。

    2.根據學習,引導學生概括總結文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。

    三、拓展提高,深化主題。

    聯系生活想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫法,試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,盡可能做到詳略得當。題目自擬。(教師可以提示:粉筆、蠟燭表現一種默默奉獻不求回報的精神;青松、荷花表現做人的清高和堅貞不屈等)。

    四、交流評價,習作修改。

    1.自己先把自己的小習作輕聲讀兩遍,爭取用修改符號至少修改兩處。

    2.自己給自己評價等級星。

    3.個別學生展示朗讀自己的習作。

    五、作業。

    1.運用詳略得當的寫法,完成課堂小練筆。

    2.繼續完成第一課時的閱讀作業,并結合生活實踐,寫出對你的啟發。

    最新五年級落花生教學設計(模板20篇)篇二十

    二、體會落花生的“可貴”

    1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。

    2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?

    評價:你真會讀書一下子就出示:點紅

    (出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭,你有什么感受?(多問幾個)

    炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。

    看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。

    3.蘋果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?

    點紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評:不是一眼就看到了,它的果實要挖出來才看到。

    想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物,看完有什么感覺?

    出示實物蘋落花生對比,和紅彤彤的蘋果比,有什么感覺?

    3. 落花生外表一點兒也不好看,但為什么父親說花生很可貴呢?放大。

    a.讀書要聯系上下文,聯系上文5-8小節,想一想?

    出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它( )。有用,對人們有幫助。

    毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。

    誰來填一填:出示填空:落花生的好處很多,它( ),( ),( ),它雖然沒有( ),但可貴的是( )。

    4. 讓我們一起讀讀父親的這段話,體會落花生的可貴之處。

    1. 指名讀第10小節父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)

    如回答道理,引導:關于什么的道理?(做人)

    2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。

    交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!?/p>

    齊讀,這句話怎么理解?

    (1)貼板書:有用。什么樣的人是有用的人?貼板書:有用

    對誰有用,對自己嗎?

    (2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

    有名的人(名氣很大,名聲在外)

    相機理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)

    (2)結合實際,舉例說明。

    父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)

    像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多,還想到什么人?

    他們就是落花生那樣的人。

    小結:看,有時借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。

    收獲節上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理,這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來把落花生的花改為“華”, 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。

    出示:著名作家郭沫若評價他說,他有獻身精神,對于名利競逐,極其恬淡。他曾說:我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻。

    2.作業:課后同學間聊一聊:在現代社會,你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。

    表現好的同學請吃花生。

    猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
    在現今競爭激烈的就業市場中,擁有一份適當的申請書可以幫助我們脫穎而出。應聘申請書是求職者向招聘單位提交的一種書面材料,用于介紹自己的能力和經歷。在大學生就業季,
    優秀作文需要有豐富的語言和表達工具,使文章更加生動有趣,讓讀者流連忘返。小編為大家推薦了一些優秀作文的范文,希望能夠給大家帶來一些啟迪和思考。人生是一條線,而
    通過寫月工作總結,我可以幫助自己反思和總結過去一個月的工作經驗和教訓。小編搜集了一些豐富多樣的月工作總結報告,希望能夠對大家撰寫月工作總結有所啟發。
    教學計劃的編寫應充分考慮學生的特點和需求,確保教學目標明確、教學內容合理、教學過程有序,以實現優質教學的目標。這些教學計劃案例涵蓋了各個學科、各個年級的要求,你
    意見建議對于解決疑難問題、改進工作流程具有重要的推動作用。小編為大家整理了一份意見建議范文集,供大家參考和學習,希望能夠對大家在寫作時有所幫助。尊敬的小區居民:
    優秀作文邏輯清晰,條理分明,每個觀點和論據都有充分的論證和支撐。下面是一些寫作比賽中脫穎而出的優秀作文,讓我們一起欣賞這些精彩的文字。黨的宗旨,執政為民;黨的政
    在開展任何活動之前,我們都需要制定一個詳細的活動方案,以確?;顒拥捻樌M行?;顒臃桨傅木帉懶枰Y合實際情況和需求,以下是一些實用的技巧和方法供大家參考。
    優秀作文可以給人以啟發和思考,是展現個人寫作能力和思維深度的重要表現形式。小編為大家整理了一些優秀作文的范文,大家一起來欣賞一下吧。我的家鄉在美麗的臨海。那里盛
    國旗下是我們珍貴的精神家園,是我們矢志不渝的追求目標。在這篇國旗下儀式的范文中,寫了我們站立國旗下的時候的感受和表達對國旗的敬意。尊敬老師們、同學們:早上好:今
    辭職信是一個人職業生涯中的重要文件,它記錄了一個人離開工作崗位的原因和決定。小編為大家收集了一些辭職信的范文,供大家參考和借鑒。每一份。辭職信。都有屬于它的理由
    優秀作文應該有適當的文采,通過使用一些修辭和修辭性的語言,提升文章的文學價值和藝術感染力。以下是一些經典的優秀作文片段,展示了不同作者的獨特魅力。每次上學的時候
    工作計劃書是一個系統性的工作規劃和管理工具,它體現了主觀能動性和科學性。以下是一些成功案例中的工作計劃書范文,希望可以給大家帶來一些啟發和借鑒,提高工作計劃書的
    學習心得是在學習過程中總結和歸納所掌握知識和經驗的一種重要方式,它可以幫助我們更好地理解和消化所學內容,我想我們都應該寫一份學習心得吧。以下是小編為大家整理的一
    讀書心得是在閱讀一本書過程中對其中的思想、觀點以及感受的總結和歸納,它可以幫助我們更好地吸取書中的智慧??纯聪旅孢@些讀書心得范文,或許能夠幫助你更好地理解書籍并
    優秀作文不僅在形式上具備一定的藝術性,更重要的是能夠給讀者帶來思考的啟示和情感的共鳴。優秀作文是一種具有創新思維和獨特觀點的文學創作,它能夠展現作者的個性和思考
    在網上對我的興趣進行了分析:具有比較多的興趣,對藝術不算太感興趣,比較實際,做自己喜歡的事。2、性格分析。人與人之間是有很大的區別的,有的人樂意干事務性的工作,
    在寫心得體會時,要注意結合具體的事例和感受,使其更加生動和有說服力。這些心得體會都是通過作者的親身經歷而總結出來的,希望可以給大家帶來一些啟發。行車時多注意觀察
    通過總結教學經驗,我們可以更好地應對不同的教學情境。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的教師心得體會范文,希望對大家有所啟發。轉眼間,我們英語組已經走過了兩年多
    通過學習英語,我們可以更好地理解學科知識和跨文化交流。以下是小編為大家整理的一些英語學習資源,希望對大家的學習有所幫助,一起來看看吧。在遇到她之前,我的世界里全
    優秀作文是通過對事物深入的觀察和思考而產生的,它既給人以啟發,又能夠表達作者獨特的感悟和理解。根據您給出的分類名稱"優秀作文",可以隨機選擇一條:假如周末沒有作
    通過寫心得體會,我們可以進一步加深對所學知識的理解和應用。下面是一些心得體會的范文,供大家參考。這些范文涉及到學習、工作、生活等各個領域,通過不同的經驗和事件,
    學習總結需要對學習過程中的困難和挑戰進行分析和思考,以尋找解決問題的方法和策略。下面是一些值得推薦的學習總結范文,它們能夠讓我們從不同的角度思考學習的重要性。
    當我們有更多的目標和愿望需要實現時,申請書就起到了至關重要的作用,它讓我們有機會展示自己的能力和價值。以下是一些成功的申請書示例,希望能幫助大家寫出更好的申請書
    人生是一個不斷嘗試和探索的過程,更多的申請書可以讓我們更好地發現自己的潛能和價值。以下是一些成功申請者分享的申請書范文,希望能幫助您寫好自己的申請書。
    優秀作文通常具有獨特的思路和創新的觀點,給人耳目一新的感覺。在這里,小編為大家分享了一些優秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。朋友在我們的生活中是不可缺少的。
    在社會實踐中,我們親身參與了社會的各個領域,通過撰寫社會實踐報告能夠更好地記錄并分享我們的觀察和體驗。隨著大家社會實踐報告的步伐,小編為大家收集了一些精選范文,
    中班教案是教師為了實現教育目標和滿足幼兒學習需求而制定的一種教學計劃,它能夠提高教學質量和效果。參考一些優秀的中班教案范文,可以幫助教師更好地理解教學設計和實踐
    開學典禮是一次莊重而莊重的活動,能夠給學生們留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的開學典禮范文,供大家參考和借鑒。尊敬的領導、老師、親愛的同學們:上午好!度過了
    作文是一種綜合素質的體現,它不僅考驗我們的邏輯思維,還要求我們有豐富的文字表達能力。這些優秀作文范文是我們學習寫作的好幫手,可以幫助我們提升作文水平和思維能力。
    優秀作文需要善于運用修辭手法和語言技巧,以豐富的表達方式吸引讀者的注意力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,希望可以給大家一些啟發和幫助。
    檢討書可以幫助我們深入思考自己的行為和做事方式,從而提高個人的素質和能力。小編為大家準備了一些反思和總結的優秀范文,希望能夠對大家的寫作提供一些參考。
    月工作總結是對自己工作情況進行客觀評價和自我反思的一個重要環節。請大家參考以下的月工作總結范文,以幫助自己更好地編寫自己的總結。時間過得很快,從x月x日到內科至
    培訓心得體會是對自己在培訓中所獲得的經驗和體會進行整理和梳理的過程。我們整理了一些經典的培訓心得體會,希望能夠為大家提供一些寫作的思路和靈感。在過去的一年中,由
    月工作總結是在每個月結束時對個人或團隊在工作中的表現進行綜合性的總結和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧過去的工作,發現問題并提出改進的建議。在下面,我為大
    在公司里,述職報告是每個員工必不可少的一環,它能夠展示個人的工作成果和進步。以下是小編為大家收集的一些優秀的述職報告范文,供大家參考和借鑒。20xx年,對我個人
    讀后感可以幫助讀者發現自己與作品中人物和情節之間的共鳴和共通之處。以下是一些科幻作品的讀后感,這些作品對人類未來、科技發展等方面進行了獨特的想象和描繪。
    在撰寫調查報告時,還應注意語言簡明扼要,避免使用過于專業化的術語,確保讀者能夠輕松理解。下面是一份關于城市垃圾處理方式的調查報告,希望能為城市環境改善提供一些建
    教案的編寫要符合小班幼兒的認知規律和學習需求,促進他們的積極主動性和創造力。小班教案的編寫需要注重教學效果的評價和反饋,以下是小編總結的一些評價工具和方法,供教
    國旗下是我們共同的歸屬,它使我們感到身處一個大家庭。接下來,請大家一起欣賞小編為大家準備的關于國旗下的范文,或許能夠給大家一些啟發。我們又迎來了新的學期,在每一
    教學工作計劃是教師反思和優化教學過程的重要工具,有助于發現教學中的問題并及時進行調整。接下來是一些優秀教師編寫的教學工作計劃,他們的經驗和方法或許能夠幫助到我們
    誠信是社會交往的基本原則,涉及到人與人之間的信任和合作。以下是小編為大家整理的誠信教育資源,希望能夠對大家的教育工作有所幫助。親愛的同學們:大家好!期末考試即將
    英語是國際交流與合作的重要工具,掌握好英語對未來的發展至關重要。以下是小編為大家搜集的英語學習總結范文,希望能夠給大家一些啟發和幫助。冬天雪花在空中翩翩起舞,可
    工作計劃范文是對工作過程和結果的總結,有助于我們發現自身的優點和不足,并進行持續改進。以下是小編為大家整理的工作計劃范文,供大家參考和借鑒。3、積極參與各級各種
    演講稿可以幫助演講者更好地組織思路,提升演講的邏輯性和說服力。小編為大家整理了一些備受贊譽的演講稿范文,希望可以成為大家寫作的參考材料。今年經濟發展目標已經確定
    辭職申請書常常被用作離職過程中的重要文件,個人信息的準確和完整性非常重要。為了讓大家更好地理解辭職申請書的撰寫方式,我們為您提供了一些被廣泛認可的范文。
    教案模板是教師教學過程中的參考指南,有助于提高教學效果。以下是一些教育科技公司開發的多媒體教案模板,能夠提高互動性與趣味性。1.以學生原有認知為基礎,激發學生的
    通過撰寫入黨轉正申請書,可以對自己在入黨積極分子期間的學習、工作和思想表現進行總結和概括。為了更好地幫助大家撰寫入黨轉正申請書,小編特意整理了一些入黨轉正申請書
    優秀作文不僅能夠生動地描繪情景,還能夠獨具一格地表達個人的觀點和見解,給讀者留下深刻的印象。接下來請大家一起欣賞一些優秀作家的杰作,相信它們會對大家的寫作有所幫
    創業計劃的撰寫過程需要充分調研和數據支撐,使其具有可行性和可操作性。下面是一些成功創業者分享的創業計劃書樣本,供大家參考??山洜I范圍為中西式甜品。品種包括冰淇淋
    通過自我評價,我們可以找到自己的問題所在,進而采取針對性的措施來改進和提升自己的能力。請大家閱讀下面的自我評價范文,了解不同角度的評價方法和技巧。高中三年生活即
    讀后感可以是對書籍中某些觀點的質疑和挑戰,也可以是對作者所提問題的思考和啟示。下面是一些經典讀后感范文,其中有些作品是大家耳熟能詳的,也有一些是新近問世的。
    教學工作計劃是確保教學質量的關鍵,能夠幫助教師實現教學目標和任務。以下是一些優秀教師編寫的教學工作計劃,希望能對大家有所啟發。1、知識與技能:(1)認識刻度尺,
    通過致辭,可以傳遞和弘揚正能量,激勵人們為共同的目標而努力奮斗。下面是一些慶典活動中的致辭典范,希望對大家寫作有所幫助。尊敬的各位來賓:大家好!今
    英語不僅是一門學科,更是一種溝通工具,能夠讓人與世界各地的人交流。以下是小編為大家整理的一些提高英語能力的方法和材料,希望能對大家有所幫助。1、希望你一生平安,
    合同協議在喪失約束力、不可抗力事件發生時可能會解除或變更。撰寫合同協議時,借鑒一些范文是很有幫助的。在下面是小編為大家整理的一些合同樣本,供大家借鑒參考。
    用人單位名稱:_____。住所:__________。通訊地址:_____。法定代表人或主要負責人:_____。勞動者姓名:__________________
    通過寫作,學生能夠培養自己的思辨能力,提升自己的表達能力和邏輯思維能力。優秀作文是一座價值的燈塔,指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文應該注重結構的合理
    寫月工作總結可以讓我們對自己的工作進行評估,了解自己的優勢和不足,進而提升自我。接下來是一些關于月工作總結的模板和范文,供大家參考。1、強化相關專業知識及規章制
    作文是一種表達思想和交流的方式,通過寫作可以更好地與他人進行思想碰撞和交流。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能給大家一些寫作的啟發。敬愛的老師,親愛的同
    運動會的參與不僅對學生的身體健康有益,還可以培養他們的競爭意識和團隊意識。以下是小編為大家整理的運動會技巧分享,幫助大家在比賽中取得更好的成績。2.發校信通,邀
    教師工作總結是一個重要的自我反思過程,能夠幫助教師發現自身存在的問題并提出改進的方法和措施。下面是一些值得借鑒的教師工作總結范文,希望對廣大教師朋友有所幫助。
    優秀作文是對語言運用和邏輯思維的高度要求,它要求我們在表達中追求簡練卻又不失深度。閱讀優秀作文范文時,我們可以注意作者的觀點、態度以及技巧運用等方面的特點。
    學校是我們智慧的搖籃,我們在這里開啟了自己的未來之路。如果你正為寫學??偨Y而苦惱,不妨看看以下范文,或許會給你一些靈感。我的學校是一所“小”學校,雖然不大,但是
    優秀作文具備較強的文化素養和批判思維,能夠體現作者的思辨能力和獨立見解。下面是一些優秀作文的選段,讓我們一起領略其中的真知灼見和情感表達。“哇,你好厲害呀,快教
    優秀作文應該具備一定的文學修養和閱讀素材的積累,以豐富的知識背景來支撐作者的思考和表達??催^一些優秀作文范文后,我對寫作的技巧和表達方式有了更深入的理解。
    讀后感是表達個人對文學作品的理解和觸動的一種方式,也是文學欣賞的一種體驗。以下是一些讀者的讀后感體會,他們從不同的角度出發,對書籍的內容進行了精彩的總結和評價。
    在工作中,我們時常需要向領導和同事們展示自己的工作成績和貢獻,這時就需要寫一份完善的述職報告了。為了更好地幫助大家寫好述職報告,小編整理了一些經典的范文,供大家
    作為一種藝術形式,優秀作文可以觸動人心,激發讀者思考,我們需要借鑒優秀作文的寫作思路。我們可以從以下幾篇優秀作文中感受到作者的用心和情感,體味到其中蘊含的智慧和
    通過合伙協議,合作伙伴可以在法律范圍內明確各自的權益和利益分配,共同實現經濟利益最大化。以下是一些常見的合伙協議樣本,希望能對大家有所幫助。甲方:乙方:甲乙雙方
    作文是一種藝術,通過文字和形象的描繪來傳達思想和感受。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術價值的優秀作文,希望可以給大家提供一些寫作的啟發。“嘣”有一根琴弦斷
    作文是一種綜合能力的體現,通過寫作可以鍛煉我們的思維和表達能力。小編為大家推薦了一些優秀作文的范文,希望能夠給大家帶來一些啟迪和思考。蘋果的味道香甜可口,跟巧克
    發言稿的結尾應該簡潔明了,回顧和總結重點內容,并給予聽眾一定的啟示或行動建議。每一篇發言稿都是經過精心選材和修改的,它們代表了高水平的寫作和演講能力。
    優秀的作文不僅只是一篇文章,更是一種思維的展示和思想的碰撞。以下這些優秀作文結構嚴謹,觀點獨到,給人一種耐人尋味的感覺。4月7日星期四上午,我們五年級全體師生有
    通過實習鑒定,可以對實習生的能力和潛力進行全面的評價和預測,為招聘和選拔提供了重要的參考依據。下面是一些實習生在實習期間得到的實習鑒定,大家可以參考一下。
    投資是指將資金、物質和精力等有限資源投入到某種活動或項目中,以期獲得經濟和社會效益的行為。以下是一些投資領域的前沿科技和趨勢,希望能夠給大家帶來新的投資思路和機
    在五年級階段,教師需要制定詳細的教案,以指導學生的學習和提高教學效果。下面是精選的五年級教案范本,希望對大家的備課工作有所幫助。一、激勵評價,賞讀涵詠。過渡:剛
    學生工作總結是學校及教師了解學生學習和活動情況的一種重要途徑。小編為大家整理了一些學生工作總結的經典文段,歡迎大家一起學習和分享。學生思想政治工作是指高等職業學
    通過寫培訓心得體會,可以總結自己在培訓過程中的成長和收獲。以下是小編為大家收集的培訓心得體會范文,僅供參考,大家一起來看看吧。今天我去參加了培訓,是清華附小的的
    不管前方有多大的坎坷,只要我們敢于邁出第一步,就能迎來屬于自己的光明和成功。學習成功人士的經驗和智慧,可以幫助我們更好地實現自己的目標。我們不相信人世間有真正
    優秀作文是在學生寫作過程中,通過精心選擇、組織和表達思想而創作出的文學作品。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考和學習。我喜歡花,尤其是向日葵。我常常
    中班教案是教師在教學過程中用來指導中班幼兒學習活動的教學設計。探索一下這些中班教案范文,或許能夠幫助你提高教學效果。1、知道磁鐵的磁力現象,用磁鐵來發現生活中的
    意見建議是在工作和生活中對某個問題提出改進和解決方案的一種表達方式,它有助于促進團隊的進步和發展。以下是一些關于意見建議的范文,它們涵蓋了各個領域的問題和解決方
    個人簡歷是一種概括性的文件,能夠讓別人快速了解個人的基本信息和工作經驗。下面是一些初出茅廬的畢業生的個人簡歷,讓我們一起來看看他們是如何通過簡歷獲取工作機會的。
    我很榮幸成為這次活動的主持人,希望可以和大家度過一個愉快的時光。以下是一些關于總結的典型范文,希望對大家的寫作有所幫助和啟發。開場白:尊敬的各位老師們,親愛的同
    班主任工作計劃是對班級各項工作進行分析和規劃的過程,它能夠為班級的發展提供指導和支持。班主任工作計劃范文一:制定班級行為規范,組織學生參加社會實踐活動。
    工作報告是對一段時間內的工作情況進行總結和概括的一種書面表達方式。通過寫工作報告,可以使我們更好地了解自己的工作表現。如果你正在寫工作報告,不妨參考下面這些范文
    決定是對多種可能性進行權衡,并最終確定行為方向的過程。在企業領域,通過正確的決策可以幫助企業做出正確的戰略和決策,從而獲得成功。一個醉鬼深更半夜跌跌撞撞地往家走
    規章制度是組織內為了規范成員行為而制定的一套規則和條例,它具有重要的指導作用,有助于提高工作效率和減少糾紛,我們需要認真遵守規章制度。規章制度能夠有效地管理組織
    作為媒體的一種表現形式,新聞報道承擔著傳遞信息、監督權力、引導社會輿論等重要責任。接下來是小編為大家準備的精彩新聞報道選編,讓我們一起來看看吧。年前收到這些生活
    通過對范文范本的學習和模仿,我們可以豐富自己的詞匯蓄積和表達技巧。這些范文范本涉及到不同主題和文體,適合不同階段的寫作練習。尊敬的`醫院領導:本人母親因患某某重
    優秀作文不僅可以展示作者的才華,還可以培養作者的思考能力和表達能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考借鑒。烏氏集團在動物界中非常有名,這個集團有上
    勵志的人永遠不會輕言放棄,他們相信堅持就能取得成功。希望這些勵志文章可以激發大家的潛能,勇往直前,追逐自己的夢想。其中,一個人要了一簍魚,另一個人要了一根魚竿,
    作文是一種語言表達的藝術,而優秀的作文則是在表達中不僅僅能夠清晰準確地傳達意思,更能夠觸動讀者的心靈。優秀作文是語言的藝術,它能夠通過文字塑造豐富多彩的想象空間
    規章制度可以明確各種職責和權限,保障工作的順利進行。規章制度的執行是組織管理的重要環節,我們可以借鑒一下這些范文的經驗。1、成立防控工作領導小組。各市(州)、縣
    讀后感是讀完一本書后,根據個人理解和感悟,對書中內容以及自己的思考和感受進行總結和評價的一種文字表達形式。接下來,為大家分享一些優秀的讀后感范文,希望能夠給大家
    自我介紹是展示自信和自尊的機會,透過語言和非語言的表達展現自己的個性魅力。以下是小編為大家整理的一些自我介紹范文,供大家參考和借鑒。各位領導:早上好/下午好!非
    寫作是一種創造性的表達方式,可以展現個人的思想和情感。以下是一些優秀的作文范文,這些作文在內容、結構和語言上都有著獨到的表達,希望能夠給大家提供一些參考和思路。
    優秀作文在語法和拼寫上沒有明顯錯誤,字里行間洋溢著作者的品格和情感。讓我們一起來欣賞一些優秀作文的精彩之處,通過對比和分析,可以更好地提升自己的寫作水平。
    在學業上,優秀作文不僅可以讓我們對自己的學習成績進行總結和分析,還可以讓我們更好地發現和解決學習中的問題。最后,希望大家在寫作中能夠有所突破,創作出更多優秀的作
    進行思想匯報可以培養我們的思辨能力和邏輯思維,提高分析問題和解決問題的能力。接下來,讓我們一起來欣賞一些思想匯報的范文,看看別人是如何寫作的。學到了方法,提高了
    主站蜘蛛池模板: 国产精品一区12p| 精品国产亚洲一区二区在线观看| 国产成人综合精品一区| 国产精品青草久久久久福利99| 亚洲精品理论电影在线观看| 欧美性videofree精品| 精品国产爽爽AV| 无码人妻精品中文字幕| 国产成人综合精品一区| 精品国产三级a∨在线| 91精品国产色综久久| 亚洲成网777777国产精品| 精品无码一区二区三区爱欲 | 国产小视频国产精品| 国产精品婷婷午夜在线观看| 中文字幕精品无码久久久久久3D日动漫 | 久久99精品免费一区二区| 久久亚洲国产成人精品性色| 日本欧美韩国日本精品| 精品伦精品一区二区三区视频| 亚洲AV永久青草无码精品| 亚洲国产精品不卡在线电影| 一区二区三区精品高清视频免费在线播放 | 亚洲精品视频久久久| 欧美精品天天操| 欧美午夜精品久久久久免费视| 自怕偷自怕亚洲精品| 亚洲精品永久在线观看| 国产精品VIDEOSSEX久久发布| 久久ww精品w免费人成| 久久97久久97精品免视看秋霞| 国产精品拍天天在线| 亚洲精品国产精品乱码在线观看| 国产精品福利区一区二区三区四区| 乱色精品无码一区二区国产盗| 久久91精品综合国产首页| 99久久99久久精品国产片| 久久91精品国产91久久小草| 乱精品一区字幕二区| 少妇人妻无码精品视频| 亚洲精品网站在线观看不卡无广告|