為了保證教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。教師們?cè)趥湔n過(guò)程中常常需要一些教案范本作為參考，這里整理了一些適用于四年級(jí)的教學(xué)案例，供大家參考。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇一
內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第78頁(yè)，第1題，第79頁(yè)練習(xí)十四第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法。
我們學(xué)過(guò)100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。
（一）先想一想，我們學(xué)過(guò)哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說(shuō)：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，再讓學(xué)生比較。
提問(wèn)：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學(xué)過(guò)哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說(shuō)：
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問(wèn)：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學(xué)生比較兩組題。
提問(wèn)：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡(jiǎn)縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問(wèn)：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．提問(wèn)：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問(wèn)：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問(wèn)：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié)：
口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號(hào)。特別要注意，個(gè)位相加滿了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。
三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。
（1）教科書p78頁(yè)，第1題。
（2）教科書p80頁(yè)，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1．。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)．。
板書：3.935＋4.075。
提問(wèn)：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。
為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁(yè)“做一做”．。
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的．。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學(xué)習(xí)例2．。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么．(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．)。
怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算．。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理．。
提問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法．。
訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．。
3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．。
引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。
計(jì)算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計(jì)算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)。
5．指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)．。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六，第1～3題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
板書設(shè)計(jì)。
小數(shù)的加法和減法。
答：兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克。
7.81－3.735=4.075(千克)。
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。
改錯(cuò)：
1．。
2．。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇三
本節(jié)課是講隊(duì)形隊(duì)列的變換，其對(duì)學(xué)生具有巨大的實(shí)用的價(jià)值，通過(guò)本課的指導(dǎo)思想和新課程的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，簡(jiǎn)單的、實(shí)用性較強(qiáng)的隊(duì)形隊(duì)列的變換方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生身體上下肢力量、各部位的身體肌肉、身體的靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)及內(nèi)臟器官的發(fā)展。
學(xué)情分析。
1、小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)、自我約束能力差、模仿能力強(qiáng)和好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和性格愛好都有很大的差異。
3、我平時(shí)所上的班級(jí)，他們的能力強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)、學(xué)生愛好文體活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)示范讓學(xué)生更好的`去了解隊(duì)形的變換。
2、讓學(xué)生鍛煉成堅(jiān)韌不拔，克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過(guò)示范讓學(xué)生更好的去了解隊(duì)形的變換。
2.讓學(xué)生鍛煉成堅(jiān)韌不拔，克服困難的精神。
教學(xué)過(guò)程。
準(zhǔn)備部分----。
1讓學(xué)生跑足球場(chǎng)一圈，充分的讓身體的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活動(dòng)起來(lái)。
2成四列橫隊(duì)，以體操隊(duì)形散開。
3準(zhǔn)備活動(dòng)(4*8拍)：頭部運(yùn)動(dòng)，肩部運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，腰部運(yùn)動(dòng)，膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，手腕踝運(yùn)動(dòng)。
主要內(nèi)容。
1立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：使身體保持正直的狀態(tài)站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態(tài)，兩條腿緊緊靠攏，膝關(guān)節(jié)繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側(cè)，目視前方。
2稍息。
在立正的基礎(chǔ)上，將右腳向右前方稍邁一小步。
3向右看齊。
目的是使整個(gè)隊(duì)伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎(chǔ)上，向右邊轉(zhuǎn)頭。
4報(bào)數(shù)。
隊(duì)列常用的基本動(dòng)作之一。口令是報(bào)數(shù)！做法：橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)時(shí)由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)時(shí)向左轉(zhuǎn)頭）報(bào)數(shù)，最后1名不轉(zhuǎn)頭。
5原地轉(zhuǎn)法。
（一）向右（左）轉(zhuǎn)。
隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一。口令是向右（左）~轉(zhuǎn)！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢(shì)。口令要面對(duì)面的。
（二）向后轉(zhuǎn)。
6一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)：首先，由一、、二報(bào)數(shù)，報(bào)到一的原地不動(dòng)，報(bào)到二的人向自己的右后方邁一步，站在一的后面，然后立正，向一看齊，即成兩列橫隊(duì)。口令為“一列橫隊(duì)、、、變、、、兩列橫隊(duì)、、、走”
六、結(jié)束放松。
1采用放音樂(lè)瑜伽的方式，讓學(xué)生跟著做，首先讓自己的身體完全的放松，兩腳比肩寬，手臂由下往上的收，收時(shí)深呼吸一口，放下去時(shí)，呼出口氣（4*8）。
文檔為doc格式。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇四
2．加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計(jì)的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）。
教師：制成的統(tǒng)計(jì)表有幾欄，每欄多少格？
教師提問(wèn)：看一看條形統(tǒng)計(jì)圖中，每格表示多少？
二、學(xué)習(xí)新課．。
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．。
教師：收集數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來(lái)收集．今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過(guò)路口的各種機(jī)動(dòng)車數(shù)量．。
學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)。
教師提問(wèn)：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進(jìn)？
學(xué)生匯報(bào)后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖．。
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來(lái)，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計(jì)表．。
機(jī)動(dòng)車種類。
輛數(shù)。
合計(jì)。
摩托車。
小汽車。
大客車。
載重車。
教師提問(wèn)：請(qǐng)看條形統(tǒng)計(jì)圖，每格表示多少？這個(gè)數(shù)能不能改變？
教師說(shuō)明：條形統(tǒng)計(jì)圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)大小而定．。
2、學(xué)生練習(xí)．。
把課本第2頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)填完整．。
教師：統(tǒng)計(jì)表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份1992199319941995。
增加人口數(shù)（萬(wàn)）。
三、鞏固練習(xí)．。
四、課堂總結(jié)．。
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
五、課后作業(yè)．。
收集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理填入下表．。
六、板書設(shè)計(jì)．。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇五
(二)通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入問(wèn)題情境。
教師板書：35.673.567356.73567比較大小．。
訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)0.004米等于多少毫米？(板書：0.004米=4毫米)。
(2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn)．。
向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了什么變化？(板書：0.04米=40毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)。
向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩祝看笮∮惺裁醋兓?板書：0.4米=400毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍)。
向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？(板書：4米=4000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)。
小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？(可以)。
教師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)．。
板書：……。
(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎？
在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
小組討論．。
全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍……(板書)。
3．引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．。
反饋：初步應(yīng)用規(guī)律具體說(shuō)明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的．。
完成105頁(yè)“做一做”及106頁(yè)上面的“做一做”．。
下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍？
3.72(擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位)。
372(擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位)。
37.2(擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)。
下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍？
5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
4．引導(dǎo)初步解決問(wèn)題．。
(1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少？
(2)同理把43.9縮小10倍，10o倍各得多少？
5．小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
(三)鞏固反饋。
1．填空．(投影)。
(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就()()倍，得()．。
(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得()，這個(gè)數(shù)就比原來(lái)()倍．。
(3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得()．。
2．下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大多少倍？
0.81.254.0368.73。
3．下面各數(shù)，如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
27.35.940.248125.6。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十二第1～3題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課安排了三個(gè)層次。
在此基礎(chǔ)上學(xué)生完整地歸納出移動(dòng)規(guī)律．。
第三層，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題．(不包括補(bǔ)0的問(wèn)題)。
板書設(shè)計(jì)。
35.67。
3.567。
356.7。
3567。
例1：把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)把0.654擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍各是多少？
6.5465.4654。
(2)把43.9縮小10倍，100倍各得多少？
4.390.439。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)．。
教具和學(xué)具。
教具：準(zhǔn)備3張圖畫，每張上有一個(gè)同學(xué)正在給4棵樹澆水．。
學(xué)具：3個(gè)圓片，20根小棒．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．列式計(jì)算。
3個(gè)4相加是多少？（4×3=12）。
5個(gè)2相加是多少？（2×5=10）。
2．看圖列式計(jì)算。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再列式解答．。
（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個(gè)4是多少？4×3=12（朵））。
（二）學(xué)習(xí)新課。
今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題．。
1．出示例9。
同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
指名學(xué)生讀題．這道題是什么意思呢？
這道題求的是什么？（3個(gè)人一共澆多少棵樹）。
列式是：4×3=12（棵）。
口答：一共澆了12棵．。
從圖上驗(yàn)證一下3個(gè)人一共澆了12棵．。
2．出示例10。
小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5分錢，一共用了多少錢？
（1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀．。
（2）指導(dǎo)學(xué)生操作．。
求的是什么？（3個(gè)扣子多少錢）。
求3個(gè)5是多少用什么法？誰(shuí)當(dāng)被乘數(shù)？誰(shuí)當(dāng)乘數(shù)？（求3個(gè)5是多少，用乘法．5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，當(dāng)乘數(shù)）。
教師列式；5×3=15（分）。
口答：一共用了1角5分．。
提問(wèn)學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導(dǎo)學(xué)生比較：
提問(wèn)：
（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個(gè)幾的和，所以都用乘法解答）。
（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？
（例9第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；而例10的兩個(gè)已知條件的敘述順序與例9相反，第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)）。
（三）鞏固反饋。
1．嘗試性練習(xí)。
下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個(gè)示意圖，進(jìn)行小組討論．。
（1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過(guò)在敘述時(shí)兩個(gè)條件先后位置不同．。
________________。
________________。
________________。
________________。
________________。
________________。
都是求2個(gè)5是多少，列式是5×2=10（道）．。
2．基本練習(xí)。
課本“做一做”的第1題和第2題．。
第1題指名學(xué)生說(shuō)出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．。
3．發(fā)展性練習(xí)。
“做一做”的第3題．。
小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？
指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．。
由學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)．。
這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．。
你還能想出另一種算法嗎？
（2＋2＋2＋2=8（角））。
4．課后作業(yè)：練習(xí)十第1題和第2題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
文檔為doc格式。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇七
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對(duì)話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。
過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問(wèn)題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問(wèn)：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。
出示課件：顯示屬性對(duì)話框。
讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問(wèn)：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說(shuō)的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問(wèn)：小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢？
（這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來(lái)，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)校”的文件夾中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請(qǐng)他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
（二）激趣。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫圖片（本班的合唱比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫圖）。請(qǐng)大家試試，將動(dòng)畫做成背景。
1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請(qǐng)小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
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小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇八
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，并結(jié)合問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育．。
3、提高學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表．。
教學(xué)難點(diǎn)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的設(shè)計(jì)．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、教師提問(wèn)：如何對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理？
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)每張表格，你能觀察出哪些內(nèi)容？
興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)學(xué)小組生物小組。
性別合計(jì)男生女生性別合計(jì)男生女生。
人數(shù)22148人數(shù)1578。
航模小組美術(shù)小組。
性別合計(jì)男生女生性別合計(jì)男生女生。
人數(shù)17134人數(shù)。
241212。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）教師提問(wèn)：
1、四張表格各自表示一項(xiàng)小組活動(dòng)的情況，怎樣才能很快地比較各個(gè)小組中人數(shù)的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）。
2、想一想，能不能把這四個(gè)小組活動(dòng)人數(shù)情況放在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里？
（學(xué)生嘗試把四個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表．）。
3、制作這個(gè)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要反映哪幾方面的問(wèn)題？怎樣設(shè)計(jì)？（再分組討論，回答．）。
興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
男生女生。
數(shù)學(xué)小組。
生物小組。
航模小組。
美術(shù)小組。
4、這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中還有哪些項(xiàng)目不清楚？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
5、如果想要統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組中男、女生各有多少人，應(yīng)該怎么辦？
6、如果想要反映出每個(gè)小組的總?cè)藬?shù)，又應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？
（分組討論、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)表頭及其它各項(xiàng)內(nèi)容．）。
教師說(shuō)明：表內(nèi)的數(shù)據(jù)要反映四個(gè)小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個(gè)小組的名稱和總計(jì)；同時(shí)表內(nèi)還要能看出各小組男、女生人數(shù)，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計(jì)．左上角一格用斜線分成三部分．）。
（二）學(xué)生獨(dú)立填表。
（三）興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
教師強(qiáng)調(diào)：
1、填整理好的數(shù)據(jù)；
2、再填合計(jì)、總計(jì)，根據(jù)這兩項(xiàng)結(jié)果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確，養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣；
3、檢查統(tǒng)計(jì)表的名稱和填表日期是否填寫完整了．
（四）做一做。
一個(gè)書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表．。
一月份售出：文藝書1620冊(cè)，科技書2087冊(cè)，工具書153冊(cè)；
二月份售出：文藝書4763冊(cè)，科技書4262冊(cè)，工具書425冊(cè)；
三月份售出：文藝書2835冊(cè)，科技書2247冊(cè)，工具書363冊(cè)．。
（五）教師提問(wèn)：制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法是什么？
教師明確：
1、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容確定編制的統(tǒng)計(jì)表要分幾項(xiàng)，橫著和豎著各應(yīng)該畫幾個(gè)格；
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期；
4、把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)；
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇九
（1）知識(shí)與技能：
使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（2）過(guò)程與方法：
通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到互相幫助的樂(lè)趣。
教法、學(xué)法。
圍繞以上這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確定教法學(xué)法如下：
根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分類指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時(shí)出示4幅圖片設(shè)置懸念，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)。接著我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？我鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：
（2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。（有了上一環(huán)節(jié)的'教學(xué)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問(wèn)的廣度。）。
（3）既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律，那你會(huì)聯(lián)想到什么？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規(guī)律呢？讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。再次讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探究得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/1000。（有了前面規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。）在這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過(guò)與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長(zhǎng)。
3、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，鞏固規(guī)律。
說(shuō)明：第一個(gè)練習(xí)通過(guò)學(xué)生的做，鞏固本課的新知；第二個(gè)練習(xí)帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；第三題讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的運(yùn)用。
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？（這時(shí)學(xué)生暢所欲言，很興奮地向老師表達(dá)自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。）。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法打下基礎(chǔ)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2、掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學(xué)重點(diǎn)：
表格的插入和修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹表格的基本知識(shí)。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來(lái)表示，這樣，既清晰明了，又簡(jiǎn)單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來(lái)）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、簡(jiǎn)單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來(lái)畫、修改表格，還能對(duì)表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯(cuò)了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來(lái)擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來(lái)文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來(lái)更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際象棋棋盤、中國(guó)象棋棋盤等等。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十一
2．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大小．。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．。
錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對(duì)齊．。
錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁(yè)第7題．。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁(yè)第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計(jì)．。
探究活動(dòng)。
比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第l08頁(yè)．練習(xí)二十二的第9一14題。
教學(xué)目的：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會(huì)較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過(guò)程：
―、復(fù)習(xí)。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……，進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3．填空。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)()1000倍。
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)()l00倍。
1．做練習(xí)二十二的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時(shí)，每一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。
第(1)題。可提問(wèn)：3.6變成36，小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?擴(kuò)大了幾倍?(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大了10倍。)。
第(3)題，可提問(wèn)：30變成0.03，小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?縮小了幾倍?(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，縮小了l000倍。)。
2．做練習(xí)二十二的第10題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)的.想法。可提問(wèn)：0.85×100是什么意思?(0.85擴(kuò)大100倍。)可以怎樣做?(把0.85的小數(shù)點(diǎn)向有移動(dòng)兩位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)0.85×1000就可讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，根據(jù)是什么。
3．做練習(xí)二十二的第11題。
三、判斷對(duì)錯(cuò)。
做練習(xí)二十二的第12題。
先讓學(xué)生試著自己判斷，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。第(1)題，可讓學(xué)生舉出一些反例加以說(shuō)明，如0.567＜0．8；第(4)題啟發(fā)學(xué)生明確一個(gè)整數(shù)末尾添寫2個(gè)0。實(shí)際上是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，所以原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大了100倍。
四、混合練習(xí)。
1．做練習(xí)二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
2。做練習(xí)二十二的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出示題目，指名讓學(xué)生回答。(積也擴(kuò)大lo倍。)再請(qǐng)另一名。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么，根據(jù)是什么。(根據(jù)乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律。)。
3．在做第14題的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做第15*題。可啟發(fā)學(xué)生想：第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，實(shí)際上因數(shù)共擴(kuò)大了多少倍?(10×100＝1000倍。)那么，積應(yīng)該擴(kuò)大多少倍？（積應(yīng)該擴(kuò)大因數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即1000倍。）。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十三
1．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，掌握簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法．能根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)．。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別，掌握求平均數(shù)的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解平均數(shù)的概念，明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．小華4天讀完60頁(yè)書，平均每天讀幾頁(yè)？
3．小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤？
二、探究新知．。
1．引入新課．。
以前，我們學(xué)習(xí)過(guò)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的應(yīng)用題，也就是平均分的問(wèn)題．。
今天我們共同研究一下求平均數(shù)問(wèn)題．（板書課題：求平均數(shù)）。
2．教學(xué)例2．。
（2）組織討論：你怎樣理解水面的平均高度？
（4）學(xué)生操作．。
（5）學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，一般出現(xiàn)兩種方法．。
第一種：數(shù)出共有多少個(gè)積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用。
164＝4厘米，得出每杯水水面的平均高度是4厘米．。
（7）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
（6＋3＋5＋2）4。
＝164。
＝4（厘米）。
答：這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米．。
（8）看例2與復(fù)習(xí)題，兩題的結(jié)果都是4厘米，所表示的意義相同嗎？
（9）反饋練習(xí)．。
小強(qiáng)投擲三次壘球，每次的成績(jī)分別是：28米、29米、27米．求平均成績(jī)．。
3．教學(xué)例3．。
（1）出示例3：四年級(jí)一班第一小組有6個(gè)同學(xué)，第二組有7個(gè)同學(xué)，下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表（單位：厘米）。
（3）根據(jù)討論結(jié)果，明確先求出每組的平均身高，再進(jìn)行比較．。
（4）列式計(jì)算．。
第一小組的平均身高是多少？
（136＋142＋140＋135＋137＋144）6。
＝8346。
＝139（厘米）。
第二小組的平均身高是多少？
（132＋141＋133＋138＋145＋135＋142）7。
＝9667。
＝138（厘米）。
第一小組的平均身高比第二小組的高多少？
139－138＝1（厘米）。
答：第一小組平均身高高一些，高1厘米．。
（5）反饋練習(xí)．。
三、課堂小結(jié)．。
通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步區(qū)分平均分與平均數(shù)兩個(gè)概念的不同含義，鞏固求平均數(shù)的方法．。
四、布置作業(yè)．。
回家后量出你家中每個(gè)人的身高，記錄下來(lái)，并求出全家人的平均身高．。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十四
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞？
3、學(xué)習(xí)1-3段。
根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)第九自然段的理解。
（2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點(diǎn)撥：作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運(yùn)用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
（4）語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
五、總結(jié)。
母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，作者對(duì)它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會(huì)麻雀的愛子之心。
板書設(shè)計(jì)。
16母雞。
特點(diǎn)：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
（二）制作動(dòng)畫。
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成。
（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）。
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有及時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）。
通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十六
(二)掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口答：
1．小華4天讀完60頁(yè)書，平均每天讀幾頁(yè)？
2．五一班有42人，平均分成6個(gè)組，每個(gè)組有多少人？
3．小明期中測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科成績(jī)共得180分，平均每科成績(jī)多少分？
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．新課引入．。
在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，經(jīng)常用到平均數(shù)的概念，如平均速度、平均成績(jī)、平均產(chǎn)量等．怎樣理解平均數(shù)的概念，如何求出幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢？這就是我們今天要研究的課題．(板書：平均數(shù))。
2．出示例2．。
3．分析，教師演示，學(xué)生觀察、思考．。
教師拿出盛水的4個(gè)同樣的杯子，標(biāo)明刻度．。
師：這4個(gè)杯子水面高度相等嗎？
生：這4個(gè)杯子水面高度不相等．。
師：求4個(gè)杯子水面的平均高度是什么意思？
生：平均高度就是4個(gè)杯子里的水面一樣高．。
師：怎樣才能找出4杯水的平均高度呢？
教師演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同樣多，得到平均高度．。
師：這平均高度是每杯水的實(shí)際高度嗎？它是怎樣得到的呢？
通過(guò)演示使學(xué)生明確，它不是每杯水的實(shí)際高度，而是把4個(gè)杯子里的水平均分的結(jié)果．。
師：如果我們不倒水，能算出這個(gè)平均高度嗎？
教師板書：(6＋3＋5＋2)÷4。
=16÷4。
=4(厘米)。
答：4個(gè)杯子水面平均高度是4厘米．。
說(shuō)說(shuō)括號(hào)里求什么？為什么除以4？得到的結(jié)果表示什么．。
要強(qiáng)調(diào)4厘米是平均數(shù)．。
4．做29頁(yè)上的“做一做”中的第1，2，3題．。
訂正時(shí)讓學(xué)生講出思考過(guò)程．。
5．總結(jié)規(guī)律．。
師：從剛才做的幾道題中，你能說(shuō)一說(shuō)求平均數(shù)的一般方法嗎？
6．出示例3．學(xué)生默讀例3，理解題意，明確條件和問(wèn)題．。
師：如何比較哪一組平均身高高一些？怎樣計(jì)算出高多少？
師：如果不求平均身高，直接用各組所有人數(shù)的和進(jìn)行比較行不行？為什么？
使學(xué)生明確，由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣，不能直接比較，只能用平均身高進(jìn)行比較．。
(三)鞏固反饋。
1．選擇正確列式，并說(shuō)明理由．。
a．(53＋58＋30＋27)÷3。
b．(53＋58＋30＋27)÷4。
小組討論后得出：
(750＋1210)÷2。
兩個(gè)年級(jí)平均每班捐款多少元？
(750＋1210)÷(3＋4)。
(四)作業(yè)。
練習(xí)七第1，2題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課分為四個(gè)層次．。
板書設(shè)計(jì)。
(6＋3＋5＋2)÷4。
＝16÷4。
=4(厘米)。
答：這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米．。
例3四年級(jí)一班第一小組有6個(gè)同學(xué)，第二組有7個(gè)同學(xué)，下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表．(單位是厘米)。
eqx(統(tǒng)計(jì)表)。
(1)第一組平均身高是多少？
(136＋142＋140＋135＋137＋144)÷6。
＝834÷6。
=139(厘米)。
(2)第二組平均身高是多少？
(132＋141＋133＋138＋145＋135＋142)÷7。
＝966÷7。
=138(厘米)。
(3)第一組平均身高比第二組高多少？
139－138=1(厘米)。
答：第一小組平均身高高一些，高1厘米．。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整數(shù)乘除法的知識(shí)，來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思考的優(yōu)美。
3、讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用分?jǐn)?shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生已經(jīng)掌握了用除法求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教材分析：
這部分教材的編排，與前面的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問(wèn)題時(shí)，都注意讓操作和直觀作為學(xué)生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學(xué)生利用直觀和動(dòng)手操作解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
12個(gè)圓片、掛圖。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真閱讀書本p71～72頁(yè)的內(nèi)容，寫出你的收獲與問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）。
1．組交流預(yù)習(xí)作業(yè)；
2．確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)13分鐘）。
1．照學(xué)習(xí)菜單，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，小組交流。
（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
小組交流要求。
按次序說(shuō)，有不同方法及時(shí)補(bǔ)充。
2．全班交流，
追問(wèn)1：如果兔媽媽采了16個(gè)蘑菇呢？20個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)呢？
小組探索、交流，得出算式計(jì)算。
追問(wèn)2：124算到的是什么？
33得到的又是什么？
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)求一個(gè)整體的幾分之幾要怎么算？
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)15分鐘）。
1．基本題。
完成p71想想做做第1題。
（1）先分一分，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算？
（2）注意：分的時(shí)候強(qiáng)調(diào)用虛線，取的份數(shù)可用打來(lái)表示。
2．專項(xiàng)題。
完成p72想想做做第2題。
先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，再列式計(jì)算。
完成p72想想做做第3題。
（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。
（2）通過(guò)涂色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘面的特殊地方：1時(shí)的1/2是30分，1時(shí)3/4的是45分。
3．整合題。
完成p72想想做做第4題。
（1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長(zhǎng)度看作單位1。
（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
四、當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘）。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角，第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角，使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問(wèn)：哪個(gè)角大？是怎樣比出來(lái)的？你能具體說(shuō)出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問(wèn)：這兩個(gè)角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說(shuō)出這兩個(gè)角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說(shuō)出紅木條的角有多大，你能說(shuō)出第二個(gè)角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小，但不能說(shuō)出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。（出示量角器）。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）。
提問(wèn)：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。想一想，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？
說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。（用一根線穿過(guò)量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。
2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。
提問(wèn)：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。（指名演示）。
誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線？（指名演示）。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會(huì)找到嗎？
哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？
（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰穑?、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學(xué)角的量法。
1．自學(xué)課本。
2．提問(wèn)：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。（投影一個(gè)40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說(shuō)邊演示重合的方法）。
指出：在量角時(shí)要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時(shí)針?lè)较蛘页隽硪粭l邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40，這個(gè)角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度，寫在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。
提問(wèn)：量出每個(gè)角各是多少度？
5．提問(wèn)：請(qǐng)你看一看，第112頁(yè)例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小。
提問(wèn)：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問(wèn)：這兩個(gè)角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無(wú)限延長(zhǎng)。所以，角的大小和畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。
追問(wèn)：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說(shuō)明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。
6．比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來(lái)量出上課開始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說(shuō)出這兩個(gè)角有多大了嗎？第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)明：用量角器量角時(shí)，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習(xí)二十二第7題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的象征性及社會(huì)用途。
2、怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學(xué)具：繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們知道什么是標(biāo)志嗎?
2、圖標(biāo)展示禁煙標(biāo)志。
師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎?
3、師：這些標(biāo)志具有什么作用?
師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺符號(hào)。
二、展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象征意義。
如：圖1、
提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志?為什么設(shè)計(jì)五個(gè)圓環(huán)相扣在一起?
師：小結(jié)，五連環(huán)是國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。
如：圖2、
提問(wèn)：學(xué)生見過(guò)或知道這是什么標(biāo)志?能看得出來(lái)或感覺到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思嗎?
分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標(biāo)志，由奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國(guó)國(guó)旗的形象元素，象征主辦國(guó)的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長(zhǎng)”圖(即“中國(guó)結(jié)”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運(yùn)會(huì)吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
由四個(gè)元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國(guó)的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤長(zhǎng)”預(yù)示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學(xué)校校徽。
提問(wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校校徽是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?
師小結(jié)：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂(lè)的少女形象。既似學(xué)生的短發(fā)，又如翻開的書頁(yè)，給人以很深的印象。
1、學(xué)生分組討論分析教材范例。
(1)校徽“精英小學(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?
(2)“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛小學(xué)”的校徽為什么要這樣設(shè)計(jì)?
(3)東荷小學(xué)的校徽與“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：校徽是一種標(biāo)志，校徽設(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，校徽設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。
四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚校徽。
1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色?建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學(xué)習(xí)要求。
(1)了解我們學(xué)校的特色。
(2)用文字或圖形設(shè)計(jì)校徽。
(3)先畫草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。
(4)然后用各種材料制作校徽。
五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開小組組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝粒阊壑械脑铝潦裁礃?(學(xué)生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決;。
2、在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不明白的地方;。
3、談一談讀完課文后的感受;。
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來(lái)，我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲，(欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作)，歌聲是如此的甜美，文中的語(yǔ)言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文，想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流)。
預(yù)設(shè)：
師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
想一想它還有可能照亮什么地方?(進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)。
2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?(說(shuō)一說(shuō))。
這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，誰(shuí)還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著，走著……。
師：此時(shí)此刻你感到了什么?(說(shuō)一說(shuō)，突出主題——愛)。
這詩(shī)情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂(lè)，幸福溫馨，甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語(yǔ)，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問(wèn)題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖)。
總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說(shuō)什么?(表達(dá)自己的情感)。
四、拓展延伸，體會(huì)情感。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二十一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語(yǔ)言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過(guò)程與方法：通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動(dòng)物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰(shuí)？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛生活的他看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過(guò)目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字。“怨、抗、侮、績(jī)、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來(lái)？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問(wèn)的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過(guò)渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段。看作者用了哪些詞來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指名說(shuō)。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來(lái)交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。
還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生使終說(shuō)這些詞語(yǔ)。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈ィB它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛啊！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來(lái)猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說(shuō)話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”
2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了另一位雞媽媽，讓我們來(lái)看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無(wú)堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來(lái)山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來(lái)。
原來(lái)母雞在大火燒來(lái)之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來(lái)可以活下來(lái)的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長(zhǎng)達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無(wú)水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來(lái)的？原來(lái)是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭(zhēng)中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國(guó)記者流著眼淚對(duì)劉墉說(shuō)：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯鄣膬号Ｋ齻ゴ螅驗(yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書：
一向討厭母雞無(wú)病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二十二
1、師:孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝粒阊壑械脑铝潦裁礃樱吭铝料碌木拔镉质鞘裁礃樱拷裉煳覀兙秃鸵晃慌笥岩黄鹑バ蕾p美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的？
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰(shuí)來(lái)讀課題？
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽老師來(lái)讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰(shuí)能讀出來(lái)？（先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來(lái)——（學(xué)生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號(hào)？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多！）“卵。