寫一篇優秀作文需要我們有批判性思維和創造性思維的能力。接下來是一些寫作大神們的優秀作文范文，讓我們一起來欣賞和學習。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇一
周末，我讀了《假如給我三天光明》這本書。書中的海倫·凱勒是一位盲人、聾啞人，我決定體驗一下做盲人的感覺。
早晨，我把眼睛用厚布蒙上，眼前一團漆黑，于是我一點一點摸著墻走向洗臉池。到了洗臉池后，就摸我的牙刷，左摸摸，右摸摸，怎么也摸不到我的牙刷，我心一急，一把抓起所有的牙刷，使勁往地上一摔，這時我聽見一個親切的聲音對我說：“牙刷和牙膏都在這兒呢。”原來是爸爸在旁邊幫我呢。開始擠牙膏了，不知道擠了多少，是多了還是少了，只能憑感覺。刷牙的時候，還不知道牙膏沫都濺到衣服上了。摸回來準備穿外衣時，竟被床角撞了一下腿。最后在爸爸的幫助下，我終于穿好了衣服。
20多分鐘過去了，爸爸幫我把厚布摘下。我看見了光明，看見了繽紛多彩的世界，我這才感到眼睛對我們是多么的重要啊！
我們擁有美好的世界，擁有健全的肢體，再不努力的學習，那才是“白了少年頭，空悲切。”
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇二
美國盲聾學校有位女學者，名為海倫.凱勒。她雙目失明，又失去聽力，可是她卻憑著超強毅力，學會講話，學會了五種語言以及文字，為人類作出了許多巨大貢獻，深受各國人民的愛戴與贊揚，她聞名各地的著作《假如給我三天光明》永遠在人與人之間飄蕩，廣為流傳。
一個盲聾人士，為何可以取得如此大成績?如果海倫.凱勒當初屈服于不幸之中的命運，那么，她將成為一個可憐而無知的人，這時是何等的浪費。一個將成為聞名遐邇的人才就等于一個自癡，那是何等的殘忍;一位著名作家的著作將接受天帝的撕滅，多么浪費。然而，她沒有向命運低頭，采用驚人的毅力，頑強的精神走完了自己光彩而有趣的人生之路，成為一個知識廣博、受人尊敬而重視的人。
這時，我深刻認識到：一個人能否取得成訓，不在于條件好壞，而在于有沒有奮斗精神。平日里，有某人總以條件差，困難多作為不能取得成功地理由。但是，與海倫.凱勒相比，這些條件顯得多么的微不足道呀!一個人只要胸懷遠大，并為這個志向、目標去不懈努力，為受客觀條件束縛，胸有成竹地去獲得成功。
我深深感謝海倫.凱勒，因為是的她事跡影響了我，讓我獲得人生巨大的寶藏--奮斗!
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇三
《海倫·凱勒》這本書記述的是一個真實感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。
書中介紹了美國盲聾女學者海倫·凱勒的一生。她的眼睛瞎了，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學會了講話，并且學會了五中語言文字，為人類做出來重要的貢獻。她受到許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生永遠無數的鮮花與掌聲。
一個盲聾殘疾人，為何能取得如此的的成就?如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力和頑強的精神，走完了自己光彩的人生道路，成為一個知識淵博受人尊重的人。
讀完這本書，我深刻的意識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差困難多為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，我們的這些條件又顯得多么好呀!一個人只要有一個遠大的目標，并且為這個目標不懈努力的奮斗，就會擁有無窮無盡的力量。
到這里就結束了，更多文章請關注精品。
作文。
網。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇四
《海倫·凱勒》這本書寫的是一個真實的感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
這本書記敘了美國聾盲女作家，教育家海倫凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺和聽力，這對一般人來說是不可想象，不可忍受的痛苦。然而，海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她戰勝了病殘，學會了講話，用手指“聽話”并掌握了五種文字。24歲時，她以優異的成績畢業于著名的哈弗大學拉德克利女子學院。此后，她把畢生精力投入到為世界盲人利益的事業中，曾受到許多國家政府的贊揚。
一個盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。她用驚人的毅力，頑強的精神，走完了人生的道路，并為人類做出了貢獻，成了一個知識淵博的人。
海倫凱勒是個非同一般的女孩，她有著拼博到底的勇氣;有著驚人的意志;還有一個為盲人福利奉獻一生的理想。雖然她的生命中承受了那么大的打擊，可是她卻有向命運之神挑戰的決心!失去視力的她雖然不能感受雨后彩虹的繽紛，也無法欣賞皎潔明月的清輝，無法用雙眼去領略大自然的美，但她卻用心去體會，用心去感受人世間的真情。我們要學習海倫·凱勒驚人的毅力，頑強的精神，敢于向命運之神挑戰的勇氣。
我們的人生門路還很長，但不容許被蹉跎;我們能看到的還很多，但不容許被忽略;我們能聽到的東西還很多，但不許被跳過。否則，統統就真的只剩下一瞬間了!熟悉的東西每每容易被忽略，要是我們都能像海倫海倫。凱勒一樣，那生活中美好的東西該有何其多呀!
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇五
翻開課文《海倫凱勒》，就能從中明白答案。她一歲半時，成了盲聾啞人，她脾氣越來越壞。是安妮沙利文老師給了她希望。在老師的精心指導下，在她夜以繼日的努力下，海倫先后學會了拼寫單詞，說話她還決心像沙利文老師一樣，為殘疾人服務。
讀完課文，我感慨萬分，海倫凱勒，一位殘疾人，能學會寫字，說話，還考上了大學，這都離不開她堅持不懈，不屈不撓的精神啊!她拼命摸讀盲文，以至手指頭都摸出了血，她學習說話時，每個單詞都要讀幾個小時，直到覺得讀對為止是她的不屈的性格，造就了她美好未來!有句話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”海倫凱勒這種不屈不撓，堅持不懈的精神，值得我們學習!
比起海倫凱勒，我慚愧萬分。平時，我一遇到困難就打退堂鼓，有一次，我做數學題，碰到了一道難題，我在草稿本上一遍遍演算，急得面紅耳赤，最后，我干脆把那道題空下了。我以后一定要學習海倫凱勒不屈不撓的精神，只有這樣，才能取得成功。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇六
春天是波光粼粼的湖水，清澈透亮；夏天是荷花在池中舞動，秋天是堅貞不屈的菊花在風中挺立；冬天是我們在快樂的玩耍，堆雪人。對我們來說，不過是平平常常的事，可對于雙目失明的人來說，要看見這一切，簡直比登天還要難！海倫凱樂是這本書的作者。她四歲時因一場重病而雙目失明，但她的老師莎莉還是教她學習，買來凸起的字來教她，就這樣，海倫凱樂學會了讀書。后來，她許下了一個心愿：給她三天光明。這個愿望，突出了海倫凱樂的內心世界并不黑暗，而是一個五彩繽紛的世界。
讀完了這本書，我非常崇敬海倫凱樂。她是個盲人，可是她還是堅持學習。她雖然失明了，但她對這個世界充滿了熱愛，她是用自己的心感受這個多姿多彩的世界。這讓我想到我們身邊的許多盲人。海倫凱樂也是盲人，可為什么她能活的快樂、多彩？因為她樂觀，她堅強，不被突如其來的黑暗下倒。難道不是嗎？一個人，只要保持樂觀的心態，多大的困難都能克服，不論你是健全人還是殘疾人。
我同時也深感慚愧。她是個盲人，可是她還是堅持學習。看看她，比比我，我一下子變成了一只沙小的螞蟻，她小時侯就出版了一部小說。我呢？一事沒成。當然，我明白了一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造出一個屬于自己的繽紛世界。生命是有限的，但我們卻可以讓有限的生命創造出無限的價值。讓我們行動吧！去創造出一個屬于自己的世界！
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇七
引導語：我們應該向海倫凱勒學習，因為我們自身條件已經比別人好了，所以要更加努力，接下來小編給你們帶來小學。
作文。
本學期，我們學習了《海倫凱勒》這篇文章，深深的打動了我，使我受益匪淺。
海倫是一個盲、聾、啞人，但她是怎樣學會說話、閱讀和算數的?讀了下面的內容，我深深地被震驚了。
她努力的練習、練習、再練習說話，而我們是怎么也體會不到她的不容易，她憑著觸覺去判斷沙利文老師嘴唇、喉嚨在發聲時的變化，我們老師也讓我們回家體驗過，但，我們單單憑這兩點是不可能知道家人在說什么，只有小心地把耳塞悄悄地拿下一點，隱隱約約的聽到一點聲音，當然，這是犯規的!而海倫，她用了不屈不撓的精神和聰慧的頭腦完成了這幾乎不可能的任務!并且學會了閱讀、書寫和算數，這是多么的艱巨，其艱難程度可想而知。
仔細想想，我們有海倫那不屈不撓的奮斗精神嗎?
我們擁有的是那么多，卻不知去珍惜!
我們的人生道路還很長，但不允許被蹉跎;我們能看到的還很多，但不允許被忽略;我們能聽到的東西還很多，但不許被跳過。不然，一切就真的只剩下一瞬間了!熟悉的東西經常容易被忽略，如果我們都能像海倫海倫。凱勒一樣，那生活中美好的東西該有何其多呀!
一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子，竟靠著不屈不撓的奮斗精神震撼了全世界!——她就是海倫凱勒。
1880年，一個平凡的小女孩海倫凱勒出生了，在她只有19個月大的時候，一場大病奪走了她的視力和聽力。天哪!誰能想到當時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，海倫的生活永遠變得寂靜黑暗……這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫的身邊，給了海倫希望。海倫也靠著自己的不懈努力和頑強的毅力學會了閱讀、書寫、算術等，并考上了多少人夢寐以求的哈佛大學。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為“二十世紀美國十大英雄偶像”。大學畢業后，海倫用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。她這種精神永遠留在世人心中。
輕輕合上書本，我腦海中也浮現出一件我戰勝困難的事。
小時候，我不喜歡體育鍛煉，但我喜歡看人家跳繩。那一個個嫻熟的身影，那一個個纖柔的動作，無時無刻不在我腦海中浮蕩，我突然生出非常想學的念頭。第一次拿繩，我不知如何擺弄。繩子像有心和我作對似的，一點也不聽我的話。我害怕了，甚至不敢面對。難道我真的要放棄?我想起了海倫凱勒，她是多么頑強呀!而我面對一根小小的繩，卻想退縮。不行!我不能放棄!我振作了。我照著別人跳繩的樣子，做著慢動作，絆倒了，爬起來，一遍又一遍的練習終于使我成功了。
也許，海倫凱勒只是身體上的弱者，但她的精神絕對是個強者。她讓我學會了如何戰勝風雨;同時，也讓我們要去關愛身邊的殘疾人，只要愛與溫暖永存，那么世界上的生命都會如彩虹般絢爛奪目!
最近我讀了一本書：《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。”海倫凱勒相信大家并不陌生。沒錯，她就是《假如給我三天光明》的作者。
這本書主要寫了海倫凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒、堅強、奮斗、樂觀和勇氣還有她的愛心都是我所感動的原因。海倫凱勒原本也是個健康可愛聰明的小女孩，可是在她19個月的時候一場恐怖的急病降臨在了小小的海倫凱勒身上，導致了她失明、失聰和失語。
原本可愛又活潑的小海倫凱勒不見了，取代而來的是暴躁、任性和孤獨的她。直到她七歲那一年，海倫凱勒的愛心與耐心接近絕跡的時候，莎莉文老師走進了她的生活。莎莉文老師引導她，教育她，教她識字。
海倫凱勒漸漸走出了內心的黑暗，張開了心靈的眼睛，從此開始了她注定不平凡，奇跡的生活。
《假如給我三天光明》中，海倫凱勒寫道：“第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當前的日常世界是中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方，去體驗的他們的快樂、憂傷、感動與善良。”
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇八
讀了《海倫.凱勒傳》這本書，我覺得海倫.凱勒這一生活得非常有價值，雖然她失去了聽力和眼睛，但是她身殘志不殘。她深知殘疾人的痛苦，并下決心幫助和她一樣的殘疾人，她最后不但考上了一所大學，而且終生致力于殘疾人事業。她在學習中得到了蘇利文老師的幫助，克服了許多的困難，這種精神和毅力是我們常人所難以想象的。蘇利文老師也是書中的主要人物，她是海倫的恩師。海倫小時候出生在富貴家庭，從小就嬌生慣養，是蘇利文老師使她成為一個懂禮貌、懂規矩的好孩子，更是蘇利文老師教導她成才的。蘇利文老師和梅西先生結婚的時候，海倫怕蘇利文老師從此離開她、不管她，但蘇利文老師不僅沒有放棄她，還讓她住到了自己家中，蘇利文老師對海倫的一生都有著很重要的影響。海倫的父母亞瑟先生和凱勒女士也一直呵護著海倫的成長。海倫從父母和蘇利文老師那里學到了許多做人的道理，以至于她在生命的最后一刻，還在為發展殘疾人事業而奔波。
讀了這本書，我的感觸很多，我一定要象海倫那樣，做一個有知識的人、一個對國家和人民有用的人。
讀了《海倫凱勒傳》，我被主人公海倫凱勒的精神所感動。她是美國著名的殘疾人社會活動家。她在阿拉巴州出生后的第二十個月，一場疾病奪走了她的視力和聽力，使她的一生處在黑暗與無聲的世界里。她憑著自己的毅力和堅強不屈的精神，終于戰勝了自我，走出了無聲世界，用筆架起了與他人交流的橋梁。
我覺得海倫凱勒真是太了不起了，如果換了別人，也許會去自殺，也許會依賴父母過一輩子，可她卻不一樣，一個人堅強地走了下去，不但學會了五種語言，而且還成為了著名的作家。她為什么能做到那樣?答案就是堅強!
記得有一次，姐姐教我認“角”。剛開始，我覺得特別新鮮，可后來要認的角多了，就搞不清了，就說：“不學了!”姐姐說：“你應該怎么可遇到挫折就不學呢?”可那時的我，哪聽得進去，說什么也不愿學，還搪塞說以后老師會教的，等我再長大些，學起來也就不這么難了。姐姐看我這樣，也就懶得理我，學角就這樣半途而廢了。現在想想我也真是，海倫凱勒殘疾了還能學習，為什么我不行呢?如果我當時能堅持下去，那該多好呀!
海倫凱勒已成了我心目中的偶像，在今后的人生道路上，我要像她一樣，輕視困難，做個真正的強者!
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇九
計劃學時。
2
學習內容分析。
文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學習盲文；夜以繼日地學習說話，從而成功地考上大學。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個強者，做一個永遠“凌駕于命運之上的人”。
學習者分析。
文章的主人公海倫的境遇與學生有著明顯的區別，因為學生的生活經歷有限，加上文章對海倫的一生，只是蜻蜓點水，高度概括，雖然有些例子，但并不具體完整曲折，可能無法使學生真正從心靈上受到震撼。如何帶領學生走進海倫呢？首先，得通過深入讀悟課文，從語言文字中感受海倫生活學習的艱辛，感受她成功的不易。其次得通過大量的課外閱讀豐富課文的內涵。
教學目標。
知識與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
情感、態度與價值觀：
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學重點及解決措施。
1、重點：有感情地朗讀課文，通過體驗感受、交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
2、解決措施：教學應該以讀為主，在反復誦讀中感受到知識的力量，精神的力量。
教學難點及解決措施。
1、難點：結合課文具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
2、解決措施：引導學生閱讀課文，抓住關鍵詞語，體會體會海倫不屈不撓的學習精神。
媒體內容與形式。
多媒體?。
教學過程?。
教學環節。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。
3、本文講了她的什么事呢？
簡要介紹。
簡短的導語，既提出指定要求，又明確書寫規范，還進行讀的訓練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。
初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
把知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者巧妙地統一到了一起。
理清脈絡。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
讓學生帶著問題通讀課文，這樣可減少學生閱讀的盲目性，引導學生弄清思路，對于情節、理解內容非常重要。
第二課時。
復習。
課文主要寫了海倫哪些事情？
學習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴。
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……。
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
默讀。
同桌交流。
讓學生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會神，用心感悟，有真心真情讀進去，就會覺得讀書真是一件快樂的事。
學習課文第二段。
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
（2）海倫開始的表現怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會到了什么？
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？
4、有感情朗讀第二段。
1、四人小組討論。
2、集體交流：
（1）讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）理解：“學會了……學會了……”反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
既看重學生各自的獨特體驗，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對中心詞的把握和諧有效。
學習課文第三段。
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？
有感情朗讀，說體會。
1、指名朗讀，思考。
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
4、讀、說、朗讀體會。
如何理解詞語，讀懂句段，學好語文，這樣的設計流程給人親切、自然之感，既循序漸進，又明確交代，訓練扎實，學生樂于探究。
學習第四段。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。
通讀全文。
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發嗎？
1、自讀全文。讀讀說說。
2、你有什么啟發嗎？
激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發人深省。
板書設計。
8 海倫?凱勒。
生病失聰失明。
奮斗復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻永生留名。
教后反思?。
見博客“回復”部分。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十
《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時侯遭到雙目失明、兩耳失聰的不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家帶來最新《海倫·凱勒》教案范文！
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的.開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
【預習目標】
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡。
【預習內容】
(一)我會讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無言
(二)我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難，學會( )( )的，表現了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
(三)摘抄最能表現海倫學習刻苦的詞語。
(四)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
【學習目標】
1.體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。
2.學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流：
(1)沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?體會沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識)
(老師傾注了更多的愛)
(2)體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
(3)指導朗讀，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習的?
(1)同桌互讀并討論。
(2)全班匯報。指導朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語句表現了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來，讀一讀。
2.想想海倫為什么會永遠留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題，學生進行交流。
(一)字字斟酌(比一比，再組詞)
躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
(二)擇優錄用(選詞填空)
1. 暴躁 干燥
他是個脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛。
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來，抄在你的積累本上吧。
海倫?凱勒
生病失聰失明
奮斗復聰復明不屈不撓奮斗
奉獻永生留名
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5、會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。
2、理解文中重點句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時。
一、導入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業。
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復習。
2、這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學習課文（根著學生的思路學習）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學習課文第二段（2—5）節。
1、自讀課文2—5節，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導體會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。
（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”
（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節。
（二）學習第三段（6—7）節。
1、自讀6—7節，你還從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導朗讀。
（三）學習第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節。
（四）學習第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。
2、交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文，你想學習海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業。
1、將這個故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻——永生留名。
教學隨筆：在學習課文過程當中，學生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅定了戰勝各種困難，努力學習的信念。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十二
今天，我不再是一位中學生，我是自幼雙耳失聰、靈魂之窗早早關閉的海倫·凱勒。
一早，暖暖的陽光把我喚醒，我試著想像陽光的樣子，可惜只是徒勞。我手摸著冰涼的墻壁，慢慢走到陽臺，感受今天的溫度，暖洋洋的，有微微的清風，是個好文初中話題作文做一天的海倫·凱勒500字天氣。餐桌上，有草莓果醬的香味，荷包蛋焦焦的味道，還有牛奶的香醇。吃飽喝足，我想應該要出發去一所中學演講的時候了。
觸摸枝頭上的柔軟花瓣、從指間流過的清流、如上等地毯的草地、徐徐的微風、花兒的香甜味，我只擁有觸覺和嗅覺就能感受到美好的自然，我真不敢想像，如果眼睛能看見，耳朵能聽見，那會是多棒的享受。我只是想告訴你們；“雖然失去才懂得珍惜，但何不在擁有時就好好把握呢？”演講結束，“聽”老師說演講很成功。但我不只希望成功，我更希望他們會好好深思我的話。
做一天的海倫·凱勒，再看看眼前的事物，聽著朋友的談天，我真心覺得，我擁有好多、好多。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十三
一、從學生學習的原點出發，設計自主學習的活動。
二、從班級實際出發，創設展示才華的平臺。
三、注重激發學習的情趣，讓學習語言和體驗情感水乳交融。
細讀文本，我們不難發現，字里行間充盈著深沉的情感。教學中，教師要善于發現，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學生浸潤其中，帶動他們的朗讀、理解，強化情感體驗，語言學習達到高效內化的目標。當學生想象海倫學習盲文、學習說話的情境時，教師適當拓展諸如盲文的知識、殷殷鮮血滴下的場面、成千上萬次練習使喉嚨出現血泡等，以此來感染學生，激發學習的情感，引入文字所創設的情境中。當海倫學會說話高聲喊父母的時候，淚水真的會濕潤眼眶，教師告訴學生真實的感受，以情牽情，在充滿情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動容。注重情感的激發，以情激趣，學生會徜徉在語言藝術和人文精神的世界里，流連忘返。當然，在課堂實施的過程中，還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學生準確抓住句子中的關鍵詞？”“如何進一步豐富學生的表達？”，這都是今后教學中應該思考的。
品讀文字，走進人物內心。
《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。這是一個正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創造了奇跡：畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院；一生寫14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
怎樣讓海倫精神震撼學生的心靈？怎樣讓人物形象深入學生的心靈？怎樣使教學結構簡單化，教學思路清晰化？只有真切地體驗，走進人物的內心，才能很好地理解語言文字，深刻認識海倫這一堅強的人物形象。
強化情感體驗，做好鋪墊。
只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學一開始，我設計了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學生走進文本；接著提出：“在我們看來，世界是有聲有色的，你聽過哪些美妙的聲音？你又見過哪些美麗的色彩和景色？”我又引導學生親身體驗捂住耳朵裝成聾子，學生身臨其境，切身體會到海倫學習說話之艱難，對海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。
二、教學結構簡單化，教學思路清晰化。
課文比較長，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關愛等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創造奇跡”這一主線引導學生抓住重點詞句自讀自悟，走進人物的內心，深刻認識了海倫這一堅強的人物形象。
三、閱讀文字，大膽想象。
在學習海倫克服困難的情景時，我引導學生展開合理想象，層層推進，深入感悟文字，用想象走進海倫的世界。我用語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經在——早過了吃午飯的時間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……體會到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學習品質。
四、品味文字，個性化閱讀。
本課的重點是研讀詞句，學生對文字進行多元解讀，個性化閱讀。如課文第五自然段，學生一次次與文本對話，不僅體會出環境的美，體會出海倫的勇氣和信心，體會出她敢于獨步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會她對生活的熱愛。教學伊始，學生初讀僅體會出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會逐步全面，海倫敢于與命運抗爭，熱愛生活和關愛他人的形象深入學生的心靈。
五、課內延伸課外。
除了讓學生走進文本，我還引導學生走出文本，從課內走向課外，閱讀與之相關的背景材料，把積極的學習狀態，渴求知識的心境帶到課外，這也是語文教學的一個要務。我向學生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動，拓展了學生的視野，明亮了學生的心靈。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十四
高燒將她與外界隔開，使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫。萬幸的是海倫并不是個輕易認輸的人。不久她就開始利用其它的感官來探查這個世界了。她跟著母親，拉著母親的衣角，形影不離。她去觸摸，去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動作且很快就能自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面。她甚至學會靠摸別人的臉或衣服來識別對方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。
七歲的時候她發明了60多種不同的手勢，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就會做出切面包和涂黃油的動作。想要冰淇淋時她會用手裹住自己裝出發抖的樣子。海倫在這方面非比一般，她絕頂的聰明又相當敏感。通過努力她對這個陌生且迷惑的世界有了一些知識。但她仍有一些有足。海倫五歲時開始意識到她與別人不同。她發現家里的其他人不用象她那樣做手勢而是用嘴交談。有時她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們在說什么，而她自己不能發出帶有含義的聲音。她想講話，可無論費多大的勁兒也無法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞，灰心地又踢又喊。
隨著年齡的增長她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會大發脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來就得想個辦法了。于是，在她快到七歲生日時，家里便雇了一名家庭教師——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫，特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。靠用手指接觸說話人的嘴唇去感受運動和震動，她又學會了觸唇意識。這種方法被稱作泰德馬，是一種很少有人掌握的技能。她也學會了講話，這對失聰的人來說是個巨大的成就。
海倫證明了自己是個出色的學者，1904年她以優異的成績從拉德克利夫學院畢業。她有驚人的注意力和記憶力，同時她還具有不達目的誓不罷休的毅力。上大學時她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房。
她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫，應邀出國并受到外國大學和國王授予的榮譽。1932年，她成為英國皇家國立盲人學院的副校長。
1968年她去世后，一個以她的名字命名的組織建立起來，該組織旨在與發展中國家存在的失明缺陷做斗爭。如今這所機構，"國際海倫。凱勒"，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。
體驗失明——我教《海倫。凱勒》
蘇教版12冊課文《海倫。凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰的海倫不屈不撓、堅韌不拔地戰勝了命運，成為了生活的強者的動人事跡。怎么讓學生體會到課文蘊含的深意呢？我想到了一個好主意。
語文課上，我把學生帶到了操場上，告訴學生：今天，大家都來當一回盲人，體驗一下雙目失明是什么感受。學生一聽立刻紛紛議論起來，我又宣布了規則：兩人一組，一人用紅領巾蒙上眼睛，由另一人攙扶到目的地。學生們立刻行動起來，為了親身體驗，我也參與了這次行動，我和學生韓楓一組，帶著蒙著眼睛的韓楓在操場上走，我走得挺快，目的地很快到了，韓楓沒有什么特別的反應，我對這次教學安排有了一點疑慮：這節課這樣讓學生體驗是不是無效勞動？該我蒙上眼睛了，韓楓拉著我向前走，就在被蒙上眼睛的那一刻，我才真正感受到心中多么緊張害怕，總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢，緊緊拉著韓楓的手，心中除了害怕還有對韓楓的歉疚，當我終于走到目的地的時候，才長舒了一口氣。
進了教室，同學們七嘴八舌地談論了自己的感受，有的說：我眼前一團漆黑，什么也看不到，總覺得前面像有懸崖峭壁一樣。有的說：太難受了，我特別想把布拿下來。有的說：再次見到陽光，我感到了光的美好。有的說：我覺得腳下像是有個洞，一不小心就會摔下去，心里特別害怕緊張。
學生不由自主地打開書，認真讀起來，他們讀得那樣認真投入，每一個學生都是那么嚴肅深沉，當他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時，讀到海倫與這個有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺感知外界事物時，有的學生眼睛濕潤了。當他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學會閱讀、書寫、算術時，當他們讀到海倫考上大學，畢業后獻身于福利教育事業時，他們的眼中流露出的是對海倫的尊重、敬佩和崇拜。
也正是由于有了親身體驗，我也被課文感動，被海倫感動，被學生感動。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十五
1、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。
2、無論處于什么環境，都要不斷努力。
3、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。
4、不懷希望，不論什么事情都做不出來。
5、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！
6、死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。
7、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。
8、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。
9、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。
11、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。
12、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。
13、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發生什么事情。
14、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的它們只能被心靈感受到。
15、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。
17、弱者坐待時機；強者制造時機。
18、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。
19、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。
20、對于凌駕于命運之上的人來說,信心是命運的主宰。
21、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
22、把活著的每一天看作生命的最后一天。
23、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
24、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。
25、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我會發現多少更美好的東西啊！
26、我只看我擁有，不看我沒有的。
27、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。
28、忘卻自我中有著快樂。因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。
29、面對光明，陰影就在我們身后。
30、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。
31、信心是命運的主宰。
海倫凱勒傳的小學范文（16篇）篇十六
《海倫·凱勒》這本書記述的是一個真實的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。
書中介紹了美國盲聾啞的女學者海倫·凱勒的坎坷經歷，但在一些善良人的幫助下，認真學習，最終成為世界最好的大學哈佛大學學生，還精通5個國家的語言，深受全世界人民喜愛，愛她的這種精神，還被評為20世紀最具影響力的100個女人。
從她的身上再看一看我自己，我雖然眼不瞎、耳不聾、嘴不啞，而我卻不認真學習，每次只肯做老師布置的作業從來不做家庭作業，學習成績總是忽高忽低，一回考好一回考不好，每次都是在班級10名以外，年級20多名，使父母在班級同學家長的臉上無光。別看我的成績是年級20多名，因為我們這一班成績好的特別多，唯一好的數學吧，老師讓學珠心算，而我卻認為這是副科無關緊要導致每次都倒數。
從此我遇到困難就要想到海倫·凱勒的這種不屈不撓的精神，她一個殘疾人都這樣，我一定要認真學習，每次認真做作業，還要不折不扣地完成。練珠心算也要像這樣，每次我都愛做不做，多少次不做珠心算作業，以后我一定要認真做作業，我不僅要做，還要撥算盤，空撥算盤。
從海倫·凱勒身上我知道很多的道理，我一定認真向她學習。
希望大家也來看這本書。