編寫教學工作計劃時，教師應充分考慮學生的學習能力和興趣，使學生更加積極主動地參與到教學中來。這些教學工作計劃范文在教學目標、教學內容、教學方法等方面都有詳細的說明和安排。
折扣教案設計（匯總15篇）篇一
"打折"這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。"打折"應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體，購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折， 學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課， 通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。
數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。
【教學目標】
（一）知識與技能
1，使學生聯系百分數的意義認識"折扣"的含義，體會以及折扣和分數，百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。
2，了解"打折"在日常生活中的應用，學會聯系"求一個數的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數的百分之幾是多少，求這個數"的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
（二）過程與方法
培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
（三）情感態度與價值觀
1，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。
2，進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。
【教學重點】
在理解"折扣"意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與"求一個數的幾分之幾是多少"的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。
【教學難點】
能應用"折扣"這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。
【教學準備】
教師搜集有關數據，并制作課件。
【教學過程】
一，談話激趣，引入新知
1，同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎 你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段 （降價，打折，買幾送幾，送貨上門等）
2，有些同學提到了"打折"這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折
3，今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數學問題——打折。
（板書課題：折扣）
二，嘗試交流，探索新知
1，認識"打折"。
（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么
（2）概括："打折"的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱"打折"。
（3）看到"打折"這個詞，你想到了什么 （價錢便宜了）
2，教學例4。
（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數學信息
定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
（2）讓學生說一說：九折是什么意思 八五折表示什么意思
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90% 八五折=85%
（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾 （同學互說后，教師小結）
八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折
（學生同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查）
折扣教案設計（匯總15篇）篇二
1、結合學生自身的生活經驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數的百分之幾的問題的方法。
2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。
3、讓學生明白“數學來源于生活，并運用于生活”。學會從數學的角度來看待周圍的事物，感受數學的現實意義。
學生能獨立解決與折扣相關的問題。
學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。
一、創設情境，激發興趣。
2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優惠措施，如打折等。
3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。
二、小組交流，學習新知。
1、認識“打折”。
（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
（3）、練習：說一說以下折數表示原價的百分之幾？
六折：—————三折———————八五折—————。
（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85%=153（元）。
（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。
第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。
160—160×90%。
第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）。
三、鞏固練習，深化認知。
1、完成本課的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）。
（1）、說一說，從圖上獲得哪些數學信息？
（2）、打完折后，每種物品的現價是多少元？如何計算？
（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。
四、拓展練習，靈活運用。
1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。
（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？
（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元。
現在你會怎么選擇？你是怎么想的？
3、完成課本練習。
二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。
五、課堂小結。
今天，我們主要學習了什么數學知識？這些知識在你的現實生活中用得上嗎？請舉例說說。六、布置作業：同步練習冊p8《折扣》練習題。
附板書設計：
折扣。
1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%。
例1：
（1）180×85%=153（元）。
折扣教案設計（匯總15篇）篇三
1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。
一、激趣導入：
猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。
“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。
鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元。
（學生猜價時板書：折扣）。
二、新授。
（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。
（板書：現價是原價的百分之幾）。
（三）練習：課件1。
七折表示（）。
六五折表示（）。
八折表示（）。
九五折表示（）。
（四）應用。
例4：課件2。
（五）小結。
看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？
下面請看大屏幕：課件3。
學生1：我會上a店買，因為a店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上b店買，因為一分錢一分貨，可能b店的質量會比較好。（從質量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。
小結：我們看到了各種各樣的優惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮。
2、出示兩家店該商品的原價a：95元；b：80元，怎么選擇？
再次選擇，怎么選？
師：那你受到了什么啟發嗎？
師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。
（課件4）。
師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。
師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？
（課件5）。
師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？
生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數學知識，選擇最佳的方案和策略。
生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。
生3：打折雖然給我們帶來一些優惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優惠等到打折后再去購買。
生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。
那么結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業：
（課件6）。
看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，
折扣教案設計（匯總15篇）篇四
人教版小學數學第十一冊第五單元《百分數》第97頁《折扣》。
折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。
1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。
3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與"求一個數的幾分之幾是多少"的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數學的應用價值。
1、充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。
2、理解折扣的基礎上自主解決問題。
新授。
一、預設情境，引入新課。
1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發現。（課件出示情境圖）。
2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。
3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。
（板書課題：折扣）。
二、嘗試交流，探索新知。
1、認識“打折”。
（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十?！按蛘邸北硎镜氖且环N關系，表示現價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。
（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）。
（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。
2、考考你：
（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義。
五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。
（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。
3、例4第（1）題。
小雨買自行車的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。
（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現價是原價的85%。）。
（2）學生獨立練習。
（3）學生匯報，教師板書：
180×85%=153（元）。
（原價）（折數）（現價）。
答：買這輛自行車用了153元。
（4）現價，原價，折數之間有什么關系。
學生總結：原價×折數=現價。
4、例4第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。
（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。
（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路。
第一種算法：
160－160×90%。
=160－144。
=16（元）。
解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。
第二種算法：
160×(1－90%)。
=160×10%。
=16（元）。
解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。
答：比原價便宜了16元。
（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。
三、應用拓展，深化認識。
“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。
1、第97頁“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。
籃球：80.00書包：105.00課外書：35.00。
（xx折）（七折）（八八折）。
學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？學生獨立完成，之后指名回答。
2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數學信息？（五折也叫做半價）。
（1）打完折后，每種面包多少元？
（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）。
（1）幫助學生理解題意。
（2）學生嘗試解決?？梢灾苯恿惺剑部梢粤蟹匠探鉀Q。
（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）。
4、填空：
（1）六折就是十分之（），寫成百分數就是（）%。
（2）某商品打四折銷售，就表示現價是原價的（）%，現價比原價降低了（）%。
（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。
5、判斷：
（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）。
（2）一件上衣現在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）。
（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現價與原價相等。（）。
甲超市：每瓶6元。
八五折。
乙超市：買四送一。
每瓶6元。
7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多，為進行促銷，某商店老板準備將原價500元一件的羽絨服以400元的價格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。
四、課堂總結。
同學們，你們今天的表現都很出色。通過這節課的學習，你有什么感想？
折扣（打折）。
幾折表示十分之幾或百分之幾十。
九折=95%八五折=85%。
例4：（1）180×85%=153（元）。
（原價）（折數）（現價）。
答：買這輛自行車用了153元。
原價×折數=現價。
第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。
答：比原價便宜了16元。
折扣教案設計（匯總15篇）篇五
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。
課件。
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
二、導入：
現代社會的`競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。
三、新授。
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。
鞏固練習（填空）。
3、逛淘寶網購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。
四、鞏固練習。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片。
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習：
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辯論。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
教師小結。
七、出示其它促銷廣告。
八、拓展練習。
2、設計廣告。
折扣教案設計（匯總15篇）篇六
1、使學生懂得商業打折扣和求農業增產數的應用題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，并能正確解答這些應用題。
2、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，培養問題解決的能力。
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。
能應用這個知識解決生活中的相關問題。
課件。
一、情景引入，學習新知。
1、師：同學們，國慶這幾天玩得高興嗎？大家一定都出去走了一圈吧？那蕭山新開的一家書店，有沒有去過？那天我也去湊了下熱鬧。一到門口，就看到這樣一張海報。
師問：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎樣理解“一律八折優惠”的？（表示現價是原價的80%。）。
看了這則好消息你有沒有心動呢？我當時就挺心動的，淘寶的時機來了。我就選了自己喜歡的兩本書，《網頁制作》（原價49.00元），《細節決定成敗》（原價24.80元）。
師：現在，我想考考你們，這本《網頁制作》打了八折以后，只要付多少錢就夠了。請你做一回售貨員算一算。
2、學生嘗試練習。
3、討論解題思路：
分析：“八折”是現價是原價的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法計算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）。
還可以怎樣思考？（可能出現）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原價的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）。
5、你能用剛才的解題方法算一下另外的一本書應付多少錢嗎？
6、你在生活中遇到過這樣的事情嗎？（學生舉例）。
二、聯系實際，鞏固新知。
1、這樣的“好消息”實在太多，只要我們留心觀察周圍的生活環境，就會發現。老師摘錄了這樣幾條：
（1）“全場服裝一律對折”；
（2）“今年的早稻產量比去年增產二成”
（3）“黃金飾品四折起”；
（4）“驚爆價：一樓皮鞋七折，有會員卡，再享受折上折——九五折”
（5）一包署片上寫著：“加量不加價，比原包裝增加三成”
（6）今年本商場月餅的銷售額比去年同期增長4個百分點。
看了商家的這些信息，你明白它們的.意思嗎？請你選擇其中的幾條解釋一下。（學生理解上面分率，并用電腦演示，補充條件解答）。
2、分析與解答：
（1）“今年的早稻產量比去年增產二成”，“二成”是什么意思？（補充：聯豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產多少萬千克？）。
（3）“黃金飾品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一類商品現價是原價的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）。
（4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的價錢再享受95%的折扣）（補充：如果有一位會員在這個商場買一雙標價200的皮鞋，他要付多少錢？）。
學生列式計算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)。
折扣教案設計（匯總15篇）篇七
教學內容：完成練習與應用1～6頁。
教學目標：通過復習，幫助學生理清本單元的知識脈絡，體會數學學習的收獲。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、回顧與整理。
問：本單元學習了什么？還有什么疑問？
小組討論：
1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說說這些知識在實際生活中的應用。
2、用百分數的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？
二、練習與應用。
1、完成第1題。
（1）先獨立完成。
（2）交流點評。
（3）總結有關百分數實際問題的特點及思考方法。
2、完成第2題。
（1）理解出油率的意思。
（2）明確出油的原料、油、出油率的關系。
（3）填表計算。
3、完成第3、4題。
（1）讓學生獨立完成。
（2）交流總結：當單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關的未知量；當單位“1”未知時，通常用方程解答。
4、完成第5、6題。
（1）先畫圖。
（2）解答。
（3）強調：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。
三：總結。
今天老師和大家一起學習了什么？你懂得了百分數的哪些知識？
學生交流。
四、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計。
整理和復習（2）。
教學內容：第16頁7～11題及“探索和實踐”，第17頁的第12、13題。
教學目的：
1、通過綜合練習。進一步鞏固用百分數知識解決實際問題的基本思考方法，提。
高學生綜合運用知識解決問題的能力。
2、通過探索和實踐，讓學生進一步體會百分數在實際生活中的廣泛應用，感受百分數學習。
的意義和價值。
3、通過評價與反思，激勵學生學好數學的信心。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、練習與應用。
1、完成第7題。
（1）獨立解答。
（2）交流算法。
2、完成第8題。
（1）理解題意，適當解釋“合金”的意思。
明確：一塊黃銅的千克數由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數。
3、完成第9題。
4、完成第10題。
（1）理解題意。
問：兩個百分數分別是以什么為單位“1”？
數量間有怎樣的相等關系？
要算這個月的城市維護建設稅，需先求出什么？
（2）學生解答。
5、完成11題。
（1）讀題。
重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。
可先讓學生獨立思考，再討論交流。
明確兩點：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價格=飛機票原價*1.5%。
（2）學生解答。
二、探索與實踐。
1、完成12題。
（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
（2）根據公式算一算各自的標準體重。
（3）根據公式算算實際體重是否屬于正常體重。
2、完成13題。
（1）現場調查。
（2）分別算出百分數。
3、思考題。
引導分析：利用倒過來推想的策略。
先算出這件商品打折前的售價是：104*80%=130元。
再算出商品的成本價：x+30%x=130，求出x=104元。
作出判斷。
三、總結。
今天老師和大家一起學習了什么？你懂得了百分數的哪些知識？
學生交流。
四、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
折扣教案設計（匯總15篇）篇八
2、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；體會打折在生活中的廣泛應用。
教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的實際問題。
教學準備：收集有關折扣的信息。
教學過程：
一、創設情景激發興趣。
學生匯報交流小調查。
師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業額，這樣可以得到更多的利潤。
二、嘗試交流，探索新知：
師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。
1、揭示課題：板書課題打折（折扣）。
2、認識“打折”
師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？
（1）、學生回答。
（2）小組內交流自己收集的信息，教師巡視。
師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現價是原價的百分之幾十。
師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）。
三、自學與研討。
1、指名讀題。
師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。
2、學生獨立解答，教師巡視。
師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？
3、學生匯報交流，說明列式的理由。
師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現價了嗎？做個練習考考你。
4、出示課件，做一做練習一題。
指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。
師：通過做練習，你能總結出求現價的公式嗎？
指名說，板書：現價=原價×折扣。
師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？
5、繼續獨立計算。
6、指名說兩種不同算法。
師：比較一下，這兩種算法有什么不同？
7、指名說。
師：我們理解了折扣的含義以后，就能應用百分數應用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節課學得知識解決生活中的數學問題。
四、聯系實際，解決問題。
1、獨具慧眼（課件出示）：
生1：我選a店，因為a店打八折比b店打的折扣便宜。
生2：也許a店的價格高，所以我會先去調查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。
生1：我選擇b店。b店雖然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。
師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續看大屏幕。
2、出謀劃策（課件出示）：
蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現有三家超市搞促銷，
佳源超市優惠：買四送一。
廣源超市購物:八五折銷售。
家惠超市:所有商品一律降價10%。
去哪家超市買最合適？
師：請你先獨立解答，然后在小組內交流一下各自的想法。
（1）、四人小組合作，探討購買方案。
（2）、反饋交流，說明選擇的理由。
五、課堂總結：
一節課的時間就要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？
指名說。
師：這節課我們又一次更深地體會到了數學和生活的密切聯系，所以只要我們扎扎實實地學好本領，即便將來不能成為科學家、發明家，也一定能成為生活的強者。
六、作業：廣告策劃我能行。
某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調以每臺2700元的價格出售，請你結合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!
“折扣”是新課標六年級數學上冊第五單元“百分數”內容中的一節知識.折扣也叫打折,它要求用百分數知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應用.教學這節內容時,我定的教學目標是:1.聯系生活實際和百分數的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數、百分數并能正確地解答有關折扣的實際問題,進一步體會百分數在生活中的'應用,加深對百分數內涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數學知識解決實際問題的意識.
讓學生理解折扣,是本節課的核心內容,是學生正確解決折扣問題的基礎,設計教學環節必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調查促銷方法,引發學生思考,激發學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構新的知識.
在學生具備了自生解答的認識基礎后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價.原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學生一致認為:因為90%85%80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養了學生數學知識的應用能力.
反思這節課的教學,我注重了以下幾方面的問題:。
1、強調培養學生的問題意識.好的數學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結合生活情境,結合學生的認知發展,正確把握學生的最近發展區,不斷地提出富有挑戰性的問題,有效地激發學生的參與熱情,很好地培養了學生思維的靈活性和深刻性.
2、注意培養學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環節,習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數學知識在生活中的應用,同時為學生創設了展示智慧、發揮潛能的空間.
3、突出培養了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環節,使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.
折扣教案設計（匯總15篇）篇九
教學內容：教科書練習三的第5～9題。
教學目標：
1、使學生進一步加深對折扣的認識，進一步體會折扣與百分數、分數之間的聯。
系，并能解決更多的有關打折的實際問題。
2、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。
教學重點：
理解現價、原價、折扣三個量的關系；靈活運用所學知識解決問題。
教學難點：
通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入。
1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？
2、揭題：今天這節課，我們進行一些練習。
二、練習。
1、完成練習三的第5題。
（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學生列式求出夾克衫的實際售價、西服的實際售價。
（3）交流：是怎樣想的？
（4）依次出示書上的問題，問：哪個問題已經求出了，哪個問題還沒有求？該怎樣求？
（5）學生列式，并講評。指出，要養成良好的解題習慣。
2、完成練習三的第6題。
（1）學生試做。
（2）交流講評，并小結方法。指出：當單位1的數量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位1的數量未知時，通常要列方程計算。
3、完成練習三的第7題。
（1）學生試做。
（2）交流講評。
4、完成練習三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎上再打九五折。
5、完成練習三的第9題。
學生試做后講評。
三、小結。
通過本節課的學習，你學會了什么？
交流。
四、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計。
折扣問題。
列程解稍復雜的百分數實際問題。
教學內容：教科書第11頁的例5、“練一練”、練習四的第1～4題。
教學目標：
1、進一步提高學生分析問題和靈活解答應用題的能力，引導學生通過畫線段圖。
表示題目中的數量關系，啟發學生聯系已有知識經驗自主地列方程解決問題。
2、重視方程后檢驗方法的交流。
教學重點：
應用題數量關系的分析。
教學難點：
培養學生列方程解應用題的意識和分析應用題的能力。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入。
通過之前的學習，大家已掌握了不少百分數的知識，今天給大家呈現的是一種稍復雜的百分數應用題（板書課題），想不想攻克它。
要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。
二、教學例5。
2．從圖上你獲取了什么信息？
教師根據學生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當引導）：
男生人數×80%=。
男生人數+女生人數=36人。
引導學生將上面的關系式進行綜合后老師板書：男生人數+男生人數×80%=36人。使學生用方程解答成為一種迫切的內因。
下面你會求男生人數了嗎？怎樣求？
3．這個方程你會解嗎？女生人數怎樣求？你解得對嗎？
板書學生的方程，解讀學生的方程。
追問：你是怎樣檢驗的？
追問：你為什么設男生為？為什么不設女生為呢？（通過比較讓學生明白設單位“1”為較為合理。
怎樣確保自己的正確率？
三、鞏固練習。
1、做練一練的第1題。
思考：數量關系在哪句話中，是什么？應該把誰看作，另一個量怎樣表示？
你能根據數量關系列出方程嗎？會解這個方程嗎？你怎樣檢驗自己的結果是否正確？
2．做練一練的第2題。
3．做練習四的第1題，看誰做得又對又快。
4．做練習四的第2、3兩題。
先說一說各題的數量關系，再列方程解答。
5．做練習四的第4題。
四、小結。
今天學的百分數應用題有什么特點？
解決這類題目關鍵是什么？
交流。
五、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計。
列程解稍復雜的百分數實際問題。
折扣教案設計（匯總15篇）篇十
本單元百分數的教學包括折扣、成數、稅率、利率等相關知識，要求懂得百分數在實際生活中的應用。在理解分數、小數的意義和性質及應用的基礎上，結合實際掌握百分數的實際應用。百分數作為一種特殊的分數，在實際生活中的具體應用是非常廣泛的。理解折扣、成數、稅率、利率是百分數在現實生活中的實際應用，同時理解這些實際應用的具體意義。這一單元的教學充分反映了數學與實際生活的緊密聯系，體會在生活中怎樣利用數學知識解決實際問題，鍛煉學生社會實踐能力，初步形成在實踐中學習數學、應用數學的思想觀念。培養學生社會參與意識，建立小主人翁意識，形成學習我自主，實踐我自主，能力我自主的學習態度。
理解和掌握折扣、成數、稅率、利率在現實生活中的應用是本單元的教學重難點。如何引導學生結合生活實際，在實踐中去探究對知識的理解和掌握尤為重要，需要在教學中設計多種現實生活的實踐活動情境（如商場購物、農業收成、銀行存儲等），通過設置社會實踐活動去幫助學生在情境活動中理解和掌握折扣、成數、稅率、利率各自的意義，靈活地運用到實踐中解決實際問題。例如了解折扣、成數的意義，會解答折扣相關的問題，理解稅率和利率的相關概念（應納稅額、稅率、本金、利息、利率等）及相關公式（增值稅=營業額中應納稅的部分×稅率，利息=本金×利率×存期），通過多種形式的社會實踐活動，使學生進一步了解百分數在實際生活中的應用。通過本單元的學習，學生利用遷移、比較、推理的方法，進一步鞏固涉及百分數的相關數量關系。
教材的設計在于引導學生主體在實踐活動中自主參與，實踐操作，借助各種形式的社會實踐活動，在實踐中幫助學生懂得百分數在生活中的應用，獲得相關知識的解答，引導學生在實踐活動中主動獲得學習數學的能力，樹立知識源于實踐，實踐獲得真知的觀念。
1、在社會實踐中，進一步了解百分數的意義，理解折扣、成數、稅率、利率的意義，運用正確的方法解答折扣、成數、稅率、利率的相關問題。在理解的基礎上牢記公式：增值稅=營業額中應納稅的部分×稅率，利息=本金×利率×存期，并且能夠靈活運用公式求得相關數據。
2、在理解折扣、成數、稅率、利率意義的基礎上，能夠利用相關知識解決一些實際生活中的問題，從中體會實踐中獲取知識的快樂。
3學生在學習本單元之前已經對百分數有了初步的認識，知道百分數是特殊的分數，它是在學習分數、小數的基礎上開始學習的`。本單元是對百分數的進一步學習，向學生滲透百分數在實際生活中的具體運用，使知識在社會實踐中進一步延伸。在社會實踐活動中尋求解決問題的方法，并進一步理解和掌握這些方法，體會在實踐中運用數學思想獲得解決問題的方式方法，培養學生的實踐交流能力、合作探究能力、綜合運用數學的能力。
4、在社會實踐活動中滲透對知識的理解和掌握，分析在實踐中得到新知的方法，感受實踐中靈活運用、操作、分析、交流獲得知識的數學體驗，樹立自主合作探究的學習思想。
5、在初步了解折扣、成數、稅率、利率的過程中，引導學生在社會實踐中增強數學學習的興趣和信心。
6、通過公式的有效變通，樹立學生學習中靈活運用，用變化的眼光看待問題的理念。
7、學習中培養學生良好的學習品質，進一步提高學生的探究能力、合作能力和實際過程中的運用能力。
【重點】。
理解折扣、成數、稅率、利率的意義。
【難點】。
運用公式解決實際生活中的問題。
1、利用教材中設置的多種社會實踐活動，引導學生在實踐中學會發現數學知識及運用轉移的思維方式來進一步了解百分數在實踐生活中的具體運用。
百分數的應用是在理解百分數的意義的基礎上展開教學的，在教學中運用商店買賣的折扣、農業收成的成數、納稅的稅率、銀行存儲的利息等實踐活動，引導學生在實踐中掌握相關知識。因此在教學過程中，教師利用教材中多種實踐活動，引導學生多種感官參與教學，放手把課堂交給學生，使抽象的知識在實踐活動中得到具體的轉化，從中進一步理解百分數在實踐中的拓展延伸。
2、利用典型的實踐活動，置身情境，靈活運用公式解決實際生活中的常見問題。
在學生原有對百分數認識、意義掌握的基礎上，理解百分數在實踐中的具體應用，進一步靈活運用公式：增值稅=營業額中應納稅的部分×稅率，利息=本金×利率×存期。注意引導學生運用公式解決實際生活中要求得到的數據，體會合作探究對理解數學、發現身邊數學的作用。
3、培養學生綜合應用數學的能力。
充分發揮學生的學習主動性，課前布置給學生相關的調查任務，進行折扣、成數、稅率和利率知識的調查。在教學過程中，讓學生充分交流匯報調查結果，這樣既可以培養學生搜集信息的意識、動手的能力，又可以培養學生的合作精神。課后，還可以讓學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養學生良好的生活習慣和利用數學知識解決問題的能力。
折扣教案設計（匯總15篇）篇十一
教學目標：
1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。
教學重點：
理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。
教學過程：
一、激趣導入：
猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。
“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。
鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元。
（學生猜價時板書：折扣）。
二、新授。
（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。
（板書：現價是原價的百分之幾）。
折扣教案設計（匯總15篇）篇十二
《折扣》是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系緊密。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。針對實際情況，我讓學生從生活中了解折扣。數學來源于生活，通過生活中常見的商場、超市促銷活動，使學生認識折扣與百分數之間的關系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的印象。引導學生在教學中認識折扣。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品的減價；二是知道打折就是現價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，讓學生再去探索例題的解題方法。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，讓學生在生活中運用折扣，使學生對生活中的折扣現象有更加全面的認識。
折扣教案設計（匯總15篇）篇十三
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。
課件。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。
1
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。
鞏固練習（填空）。
3、逛淘寶網購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習：
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅荆粑刺澅荆颗_利潤是多少？教師小結。
2、設計廣告。
折扣教案設計（匯總15篇）篇十四
教學內容：
教材有關折扣的內容。
教學目標：
1、經歷了解信息，解決折扣問題的過程。
2、理解打折的含義，以及折扣與分數、百分數之間的關系，會解答有關打折的問題。
3、體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗。
教學重點：
理解折扣和分數與百分數的`含義。
教學難點：
解決有關折扣的實際問題。
教學活動：
一、導入。
同學們，在剛剛過去的寒假生活中，你注意到了沒有，好多商家為了促銷商品，舉行了促銷活動，把你知道的情況說一說。
同學們對折扣看來并不陌生，今天我們就來深入研究折扣的相關問題。
二、探究體驗，經歷過程。
1、商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如，打九折出售，就是按原價的90%出售。你知道什么叫“八五”折嗎？（學生自己給答案）。
2、教材第8頁例1（1）題，你知道了什么？
（已知自行車的原價是180元，現在商店打八五折出售）。
買這輛自行車用了多少錢？該怎么解答呢？說說你的想法。
（學生交流——我們已知八五折是按原價的85%出售，所以這輛自行車需要的錢數就是原價的85%，“求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算”。）。
學生自己列式計算解決問題，教師巡視了解情況。
3、教材第8頁例1（2）題。
學生嘗試獨立解答，老師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
交流：誰來說一說，你是怎樣想的？應該怎樣列式？
對于解答正確的學生要及時給予肯定和表揚，提倡算法多樣化，不強求統一。
三、課堂練習。
教材第8頁“做一做”
四、課末總結。
（折扣=現價/原價現價=原價*折扣現價=原價/折扣）。
五、課后作業。
根據本班實際情況自行設計。
板書設計：
折扣。
打幾折，就是按原價的百分之幾出售。
折扣=現價/原價。
現價=原價*折扣。
現價=原價/折扣。
折扣教案設計（匯總15篇）篇十五
這幾個問題之間較好地順承了學生的認知,使之溝通了折率與原價(單位“1”)之間的聯系。在學生通過自學具備了自身解答的認識基礎后,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題。如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價。原價×(1-折率)=降低了多少元。為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店每袋降價15%,乙商店‘買四送一’,丙商店每袋打八八折出售。小明要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學生一致認為:因為88%85%80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜.培養了學生數學知識的應用能力。