教案能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。在編寫幼兒園教案時(shí),可以參考以下小編為大家整理的幼兒園教案范文,使教學(xué)更加有針對(duì)性和富有創(chuàng)意。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一
平時(shí)每當(dāng)孩子聽音樂(lè)的時(shí)候,他們都會(huì)感到開心,快樂(lè)。小班幼兒注意力容易分散,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難使他們投入到活動(dòng)中去。本活動(dòng)音樂(lè)簡(jiǎn)單,內(nèi)容淺顯生動(dòng),在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒聽一聽、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩,在游戲中使幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我想音樂(lè)欣賞正是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力的好機(jī)會(huì),于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、理解樂(lè)曲內(nèi)容,感受樂(lè)曲歡快的氣氛。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和節(jié)奏感,能按節(jié)奏一下一下的拍出來(lái)和表演動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
《嚇了一跳》ppt及循環(huán)音樂(lè),紙箱搭建的門,充氣榔頭。
一、導(dǎo)入活動(dòng):兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》引出今天的`主活動(dòng)。
二、熟悉、了解樂(lè)曲。
1、師:“剛才的兒歌里都有誰(shuí)呀?”“今天,這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了我們班,想不想知道它們發(fā)生了什么事情嗎?”
2、請(qǐng)幼兒分段欣賞動(dòng)畫片。圍繞問(wèn)題展開討論,了解故事情節(jié)。師:“小貓?jiān)谑裁吹胤剑空l(shuí)來(lái)猜猜它想干什么呢?”“老鼠洞里的小老鼠知道了貓來(lái)吃它們會(huì)做些什么呢?”“貓瞇得到了什么懲罰?”“小老鼠們高興嗎,他們高興的在干什么呢?”
3、完整的欣賞一遍。(第二遍音樂(lè))邊欣賞邊出示圖片。教師講述音樂(lè)故事情節(jié):第一段音樂(lè)是貓瞇在走路,走著走著肚子餓了,想去捉老鼠吃。哎呀,小老鼠真危險(xiǎn)啊!聽,“嘭”的一聲。勇敢的小老鼠拿起了錘子向貓?jiān)胰ィ埍辉視灹恕5诙我魳?lè)音樂(lè)是小老鼠們開心的在慶祝,高興的在唱歌跳舞呢。
三、音樂(lè)游戲。
1、師:“下面請(qǐng)小朋友坐著來(lái)扮演小貓和小老鼠,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。我把手放在腿上時(shí),你們拍腿當(dāng)作小貓瞇在走路。貓瞇是怎么走路的,我們一起來(lái)走一走,我們輕一點(diǎn)不要讓老鼠聽到了。‘啪’(拍手一下)哎呀!貓瞇被老鼠發(fā)現(xiàn)了,我們一起來(lái)把貓瞇砸暈。小老鼠們真高興,我們一起來(lái)拍拍肩。”
2、跟音樂(lè)拍打聲勢(shì)。師:“好了聽,貓瞇來(lái)了。”(第三遍音樂(lè))。
四、表演音樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表演貓瞇走路、砸暈的樣子和小老鼠們高興跳舞的樣子。(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)。
2、師:“讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演。(第四遍音樂(lè))。
3、在情景中表演。(走到老鼠洞前)師:“小朋友看看這是老鼠的家,我請(qǐng)小朋友來(lái)表演勇敢的老鼠,饞嘴的貓瞇,和跳舞的小老鼠們。(第五、六遍音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)表演的歡快氣氛中,真正體驗(yàn)嚇一跳的感覺。)。
五、知識(shí)的學(xué)習(xí):
“小朋友們玩的開心嗎?今天我們聽的這首音樂(lè)的名字叫《驚愕進(jìn)行曲》,它是奧地利著名的作曲家海頓的作品,記住了嗎?”再次問(wèn)幼兒音樂(lè)的名字。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二
[教學(xué)內(nèi)容]。
進(jìn)行曲。
1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。
3《解放軍進(jìn)行曲》4《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。
7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂(lè)體裁.
二通過(guò)幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對(duì)比欣賞,讓學(xué)生體會(huì)到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異,進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感,擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野,提高獨(dú)立分析樂(lè)曲的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解進(jìn)行曲的基本特征,感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬(wàn)進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過(guò)感性--理性--感性的再現(xiàn)過(guò)程,體驗(yàn)進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。
教學(xué)方法。
一、用多媒體課件,使其視聽結(jié)合.
二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對(duì)不同情感的認(rèn)知加以體驗(yàn).
教學(xué)用具。
多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境。
《義勇軍進(jìn)行曲》,學(xué)生聽與唱,來(lái)感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,導(dǎo)入新課.國(guó)歌.
小組討論。
小組一起討論總結(jié),從理論上理解什么是進(jìn)行曲:進(jìn)行曲是以行進(jìn)步伐節(jié)奏寫成的音樂(lè)作品。一般常在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏,用來(lái)統(tǒng)一步伐和意志。進(jìn)行曲有:軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、節(jié)慶進(jìn)行曲和專門供藝術(shù)欣賞的進(jìn)行曲。多為偶數(shù)拍子。
1、小組交流,整理所搜集的相關(guān)信息。
2、小組討論:什么是進(jìn)行曲及其特點(diǎn)和代表曲目。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)不同渠道(上網(wǎng)、報(bào)刊等)找出有關(guān)進(jìn)行曲的'知識(shí)。
速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲:
1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)。
2、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(振奮)。
3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))。
4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲,設(shè)問(wèn):不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場(chǎng)合?請(qǐng)同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。從社會(huì)音樂(lè)入手培養(yǎng)其興趣。運(yùn)用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品的能力。
欣賞2。
歌曲形式的進(jìn)行曲:1、《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、《紅星歌》進(jìn)行曲知識(shí):進(jìn)行曲體裁的音樂(lè)作品有器樂(lè)作品,也有聲樂(lè)作品。
進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?
學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂(lè)作品,也有聲樂(lè)作品。以現(xiàn)實(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
欣賞3。
外國(guó)的具有代表性的進(jìn)行曲:
1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。
作者是被譽(yù)為“圓舞曲之王”的約翰施特勞斯的父親,人們常稱他為老約翰施特勞斯。
2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))。
在國(guó)外被廣泛用于婚禮儀式。這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過(guò)情緒、速度的變化,再次引發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞世界名曲的興趣。
創(chuàng)編。
《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過(guò)各組對(duì)各作品的不同理解,對(duì)其不同的情感進(jìn)行體驗(yàn)。
1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。
2學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲具備感性之后,運(yùn)用集體討論的方式,創(chuàng)編動(dòng)作。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生正確的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動(dòng),共同提高。
豐富1。
比賽游戲和相互評(píng)價(jià)。
各組表演創(chuàng)編內(nèi)容.
1分組表演比賽(播放多媒體)。
2師生共同評(píng)價(jià)。
通過(guò)相互評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同進(jìn)行曲的不同形式、不同特點(diǎn)、不同情緒及出現(xiàn)的不同場(chǎng)合。
小結(jié)、下課。
小結(jié):進(jìn)行曲知識(shí)要點(diǎn),師生小結(jié)有關(guān)進(jìn)行曲知識(shí)鞏固進(jìn)行曲知識(shí)。
下課:播放《歡送進(jìn)行曲》,通過(guò)《歡迎進(jìn)行曲》引出《歡送進(jìn)行曲》。讓學(xué)生踩著進(jìn)行曲的節(jié)奏離開教室。
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幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三
教育目標(biāo):
欣賞主題鮮明的音樂(lè)作品,并愿意用動(dòng)作表達(dá)感受。
感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
準(zhǔn)備:
ppt課件,故事圖片,《玩具兵進(jìn)行曲》音樂(lè)。
過(guò)程:
完整欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的鮮明性質(zhì)。
提問(wèn):(1)你們喜歡玩具嗎?喜歡什么玩具?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
出示玩具圖片,幼兒嘗試模仿它們的動(dòng)作和神態(tài)。
師:玩具們也都喜歡聽好聽的音樂(lè),它們今天為我們帶來(lái)一首好聽的《玩具兵進(jìn)行曲》,小朋友們一起豎起耳朵仔細(xì)的'聽一聽吧。
(3)聽完請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),并用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
師:聽完這首樂(lè)曲,小朋友心里有什么感覺?試試用動(dòng)作表現(xiàn)一下。
講述《玩具兵進(jìn)行曲》的故事,幼兒傾聽了解樂(lè)曲內(nèi)容。
師:這首好聽的樂(lè)曲背后有一個(gè)很奇妙的故事,我們一起來(lái)聽一聽。
出示故事圖片,教師講述故事內(nèi)容:
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?
師:我們一起去看看玩具兵們是怎么操練的。
(2)再次播放樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒隨樂(lè)曲走一走,動(dòng)一動(dòng)。
師:小朋友們一起來(lái)學(xué)一學(xué)玩具兵操練時(shí)候的樣子吧,音樂(lè)停止的時(shí)候玩具兵們都回到了玩具箱里,小朋友們要躲到小椅子后面。
(3)指導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)玩具兵的動(dòng)作和神態(tài)。
師:我們一起學(xué)習(xí)玩具兵的動(dòng)作,要和他們做得一樣整齊,有精神。
(4)播放音樂(lè),教師和幼兒一起隨音樂(lè)做動(dòng)作,提醒幼兒要跟節(jié)拍走,感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒邊欣賞樂(lè)曲進(jìn)行表演。
完整播放樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容,再次感受音樂(lè)歡快,活潑的特點(diǎn),并注意幾段的轉(zhuǎn)換。
延伸。
師:耶賽爾的玩具兵們都很有趣,小朋友們自己也有很有趣的玩具,它們?yōu)槲覀儙?lái)許多樂(lè)趣,是我們最貼心的伙伴,我們要愛護(hù)它們。
結(jié)束。
師:小玩具兵們都累了,我們一起回玩具箱里去吧!
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)幼兒通過(guò)初步傾聽樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的故事,進(jìn)一步感受樂(lè)曲并愿意創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲這幾部分進(jìn)行樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樂(lè)曲a段十分感興趣,能根據(jù)音樂(lè)自己感受并做不同動(dòng)作,對(duì)b段音樂(lè)不感興趣,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)音樂(lè)。出示玩具兵的flash時(shí)候幼兒特別活躍,愿意模仿玩具兵們操練的情景。幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非常活躍,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四
(點(diǎn)評(píng):幼兒模仿木偶進(jìn)教室,生動(dòng)、有趣。而聽音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室,使音樂(lè)的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶,為幼兒欣賞音樂(lè)做了很好的鋪墊。)。
2、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè),引起幼兒的興趣。
(2)欣賞后提問(wèn):
小朋友聽完音樂(lè)之后有什么感覺?
你在聽的時(shí)候都想到了什么?
點(diǎn)評(píng):圖譜的運(yùn)用會(huì)將抽象的音樂(lè)形象化,這我們已達(dá)成共識(shí)。而圖譜如何與音樂(lè)完美結(jié)合,利于幼兒理解、記憶,便成了我們思考的重點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)教師圖譜的恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)稱得上是“點(diǎn)睛”之筆,如跳躍的旋律教師用短線進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線進(jìn)行表示,當(dāng)表現(xiàn)故事戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)教師則運(yùn)用“曲線”表現(xiàn)激烈的場(chǎng)面……看似簡(jiǎn)單的圖譜,沒有教師對(duì)教材的深入分析,沒有教師對(duì)幼兒深層次的解讀,是很難設(shè)計(jì)出的。而教師隨音樂(lè)恰當(dāng)準(zhǔn)確現(xiàn)場(chǎng)畫圖譜,更使得音、形與想象自然馳騁,達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè)神韻之目的。)。
3、教師以故事的形式講述音樂(lè)的思想內(nèi)涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè)形象。(提供圖片)(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂(lè)。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給幼兒,讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化,讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞,從而讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容。)。
4、欣賞音樂(lè)。
(1)第一遍分段欣賞樂(lè)曲每段欣賞后提問(wèn):請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。
(2)第二遍完整欣賞樂(lè)曲鼓勵(lì)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊自由地表演動(dòng)作。
(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)作品的理解情況,同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,打破以往“教師教,幼兒學(xué)”的教育理念,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。)。
5、分段欣賞樂(lè)曲。
(1)分別欣賞每段音樂(lè)的旋律。
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每段音樂(lè)的不同旋律及旋律變化。
(3)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各種旋律變化及不同的音樂(lè)形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn):
第一段的音樂(lè)是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
第二段的音樂(lè)是什么樣的?小老鼠出來(lái)干什么?用動(dòng)作怎么表現(xiàn)?
第三段的音樂(lè)和第幾段的音樂(lè)是一樣的?木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎戰(zhàn)?
第四段的音樂(lè)是什么樣的?戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程是什么樣子的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
(點(diǎn)評(píng):“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人?”“活動(dòng)中如何體現(xiàn)幼兒在前,教師在后的思想?”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答,如:聽完第一段音樂(lè),教師提問(wèn):小木偶兵是怎樣操練的?“聽完第三段音樂(lè),教師提問(wèn):“木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎戰(zhàn)?”通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結(jié)合。另外,為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒,又能及時(shí)給予提煉指導(dǎo),教師采用了放手讓幼兒創(chuàng)編共同商討確定的方法,既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的,又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)6、完整聽音樂(lè)分角色表演。
(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演,為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)幼兒提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境中,幼兒情緒高漲,其樂(lè)融融,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。)附:
故事提示:
有一天一個(gè)木偶兵吹起了小喇叭,號(hào)召玩具櫥里的木偶兵和他一起出來(lái)操練,他們昂首挺胸可神氣了。突然,老鼠王帶領(lǐng)他的老鼠兵出洞搗亂,他們東瞧瞧西看看,非常可惡。木偶兵決不能讓老鼠兵來(lái)?yè)v亂,于是加緊操練,決定把老鼠趕跑。于是,木偶兵和老鼠兵的戰(zhàn)爭(zhēng)開始了,一會(huì)木偶兵占了上峰,但是一會(huì)老鼠兵又占了上峰。最終木偶兵團(tuán)結(jié)一致,打敗了老鼠兵,取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。
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幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五
1、熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
2、幼兒能夠積極的根據(jù)歌詞編創(chuàng)動(dòng)作。
3、讓幼兒體會(huì)團(tuán)結(jié)勞動(dòng)以及勤勞的意義。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
1、《三個(gè)和尚》的故事。
2、多媒體課件、音樂(lè)。
3、小和尚頭飾。
1、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
教師帶領(lǐng)戴著幼兒唱著《聰明的一休》中“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀”部分雙手合攏做和尚作揖狀進(jìn)入活動(dòng)室,并盤腿坐下。
師:小朋友們,剛剛我們聽到的音樂(lè)好不好聽啊!那下面我們就跟著老師的琴聲一起來(lái)再念一念。
1=g。
6655|6655|665|6—||。
咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀。
2、引起幼兒興趣:
師:咦!今天,我們這里怎么來(lái)了這么多美女老師呀?小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身,向我們的美女老師們問(wèn)聲好。
今天既然來(lái)了那么多美女老師,那王老師也請(qǐng)來(lái)了幾位小客人,我們一起來(lái)邊聽故事邊看看他們是誰(shuí)?”
背景音樂(lè)幕后講故事,情景表演,引出活動(dòng)。
從前有座大山,山上有座小廟,廟里有個(gè)小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚,給觀音菩薩案桌上的凈水瓶添水,夜里不讓老鼠來(lái)偷東西,生活過(guò)得安穩(wěn)自在。
不久,來(lái)了個(gè)高和尚。他一到廟里,就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水,高和尚心想一個(gè)人去挑水太吃虧了,便要小和尚和他一起去抬水,兩個(gè)人只能抬一只水桶,而且水桶必須放在扁擔(dān)的中央,兩人才心安理得。這樣總算還有水喝。
后來(lái),又來(lái)了個(gè)胖和尚。他也口渴的想喝水,但缸里沒水。小和尚和高和尚叫他自己去挑,胖和尚挑來(lái)一擔(dān)水,立刻獨(dú)自喝光了。從此誰(shuí)也不挑水,三個(gè)和尚就沒水喝。
大家各念各的經(jīng),各敲各的木魚,觀音菩薩面前的'凈水瓶也沒人添水,花草枯萎了,三個(gè)和尚就這樣一直口渴著。
師:小朋友們聽了故事看了之后知道他們是誰(shuí)嗎?對(duì)了,是和尚,有幾位和尚呢?(出示歌名《三個(gè)和尚》)。
“對(duì)了,今天我們就要學(xué)一首“三個(gè)和尚”的歌曲。
下面我們就一起來(lái)聽聽這首歌里面唱的三個(gè)和尚的故事。
3、初步欣賞歌曲《三個(gè)和尚》。
多媒體課件出示《三個(gè)和尚》音樂(lè)視頻,讓幼兒初步感受歌曲情緒及風(fēng)格。
師:聽了之后,小朋友知道一個(gè)和尚干嘛呀?
(課件出示一個(gè)和尚挑水吃的畫面)。
兩個(gè)和尚呢?
(課件出示兩個(gè)和尚抬水吃的畫面)。
那三個(gè)和尚呢?
(課件出示三個(gè)和尚沒水吃的畫面)。
3、教學(xué)兒歌,領(lǐng)悟歌詞。
師:下面讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《三個(gè)和尚》的兒歌好不好啊?
根據(jù)歌曲節(jié)奏,逐句教授歌詞,并讓幼兒能夠記住。
一個(gè)和。尚挑水喝,挑水喝。
兩個(gè)和。尚抬水喝,抬水喝。
三個(gè)和。尚沒水喝,沒水喝。
4、熟悉歌曲《三個(gè)和尚》,學(xué)唱歌曲。
師:小朋友們學(xué)的真棒,那接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)聽一遍歌是怎么唱的。
(課件播放《三個(gè)和尚》,幼兒再次聆聽歌曲)。
師:好不好聽啊!那下面就讓老師帶著小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌。(教師彈鋼琴引導(dǎo)幼兒跟著教師慢速學(xué)唱,并跟唱2—3遍。)。
師:看來(lái)小朋友們不但兒歌學(xué)得好,連這首歌也學(xué)的那么好,那小朋友可以跟著我們的歌曲伴奏來(lái)唱一遍嗎?(1—3遍)。
下面我們加上點(diǎn)動(dòng)作來(lái)演演我們的這三個(gè)小和尚好嗎?(把準(zhǔn)備好的和尚冒給幼兒帶上,鼓勵(lì)幼兒自由編創(chuàng)動(dòng)作,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,課件播放三個(gè)和尚的音樂(lè)。)。
7、表演唱(播放《三個(gè)和尚》音樂(lè))。
師:小朋友們表演的真好,老師也在這里編了一些三個(gè)小和尚的動(dòng)作,現(xiàn)在就讓我們一起跳起來(lái)、唱起來(lái)好不好?(課件播放三個(gè)和尚音樂(lè),幼兒和教師一起一邊唱,一邊表演自己創(chuàng)作的動(dòng)作,教師引導(dǎo):歌曲部分第一節(jié)出示“1個(gè)”手指,第二、三節(jié)雙手斜伸直雙手作挑水狀,第四節(jié)出示“2個(gè)”手指,五、六節(jié)雙手半握拳,在肩膀做抬水狀,七節(jié)出示“3個(gè)”手指,八節(jié)雙手掌心向外做交叉拒絕狀,九節(jié)出示“3個(gè)”手指,十、十一節(jié)雙手掌心向外做交叉拒絕狀。)。
8,教師小結(jié)。
師:那我們能不能學(xué)習(xí)他們呀?活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽音樂(lè),根據(jù)故事線索,初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表達(dá)的形象和內(nèi)容。
2、探索用簡(jiǎn)單的符號(hào)制作圖譜,創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王的走路,吹號(hào),吼叫,及各種小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作。
3、尋找空間,積極參加游戲表演。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六
設(shè)計(jì)意圖:
音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容,它可以陶冶人的性格和情感,音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,要讓幼兒理解音樂(lè)作品,就應(yīng)該讓他們多聽聽、動(dòng)動(dòng),通過(guò)他們的聽覺及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè),促進(jìn)兒童的主體性(自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性)發(fā)展。本次欣賞活動(dòng)就融入新的形式——舞蹈表演,來(lái)展開此次活動(dòng):
作品分析:
“玩偶進(jìn)行曲”是選自柴科夫斯基的《胡桃夾子》組曲中的片段,是ab兩段的樂(lè)曲。a段音樂(lè)兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn),b段音樂(lè)詼諧有趣,富有動(dòng)感。舞劇的音樂(lè)充滿了單純而神秘的神話色彩,具有強(qiáng)烈的兒童音樂(lè)特色。這兩段音樂(lè)結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,長(zhǎng)度適中,比較適合中班幼兒欣賞。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲的歡快旋律,了解樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
2、能大膽一起與同伴表演,表現(xiàn)出玩偶活潑可愛滑稽的形象,體驗(yàn)愉快的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制小仙女的'帽子、魔棒等。
2、各種各樣的小玩偶娃娃、玩偶面具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
(直接點(diǎn)出樂(lè)曲的主題,展示仙女帽子、魔棒和一個(gè)小玩偶,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去想象,發(fā)展幼兒的形象思維能力,為幼兒欣賞音樂(lè)做了很好的鋪墊。)。
二、完整欣賞。
1、幼兒欣賞音樂(lè)第一遍,教師提問(wèn):你能想像出小仙女和玩偶在干什么嗎?
2、幼兒欣賞音樂(lè)第二遍,教師邊請(qǐng)幼兒欣賞“玩偶進(jìn)行曲”,邊講《小仙女和玩偶》的故事,并輔以動(dòng)作。
故事:《小仙女和玩偶》。
在玩具店里,有一群可愛的玩偶娃娃。它們不會(huì)笑、不會(huì)動(dòng)、不會(huì)跳、不會(huì)唱,只能安安靜靜的站在那里,覺得好寂寞。一天晚上來(lái)了一位小仙女。美麗的小仙女用魔棒朝房間一揮,哇,美妙的音樂(lè)響想起來(lái)了。小仙女又用魔棒輕輕地點(diǎn)了一下玩偶的腦門兒,奇怪的事情發(fā)生了——小玩偶開始動(dòng)了,它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出各種各樣有趣的動(dòng)作,它們和小仙女一起快活地唱歌、跳舞,玩得可高興了!
(教師運(yùn)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂(lè)。教師在講故事時(shí)要注意節(jié)奏、力度、音調(diào)、音色與音樂(lè)的一致,以幫助幼兒在語(yǔ)言的引領(lǐng)下走進(jìn)音樂(lè)作品,讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化,從而能讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容,充分感受音樂(lè)的意境,發(fā)展幼兒的想象力。)。
3、幼兒欣賞音樂(lè)第三遍,鼓勵(lì)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊自由地表演動(dòng)作。
(讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,打破以往“教師教,幼兒學(xué)”的教育理念,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。)。
三、分段欣賞。
欣賞a段音樂(lè)。
1、讓我們來(lái)做玩偶吧,玩偶只能安靜的站在那里,那么他們一動(dòng)不動(dòng)的樣子是怎樣的呢?(可隨意擺造型)。
2、欣賞a段音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
(教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編出玩偶一動(dòng)不動(dòng)的姿勢(shì),使幼兒對(duì)a段音樂(lè)的風(fēng)格有更清晰的了解。)。
欣賞b段音樂(lè)。
1、幼兒欣賞b段音樂(lè)第一遍。聽!誰(shuí)來(lái)了?美麗的小仙女來(lái)了,小仙女用魔棒輕輕地點(diǎn)了一下玩偶的腦門兒,玩偶開始動(dòng)起來(lái)了。
2、幼兒欣賞b段音樂(lè)第二遍,幼兒邊聽音樂(lè)邊表演玩偶的動(dòng)作,教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作。(討論:要怎樣把玩偶的動(dòng)作表演的更有趣?動(dòng)作要夸張、要幅度大。提醒幼兒注意:不動(dòng)的玩偶很不開心,跳舞的玩偶很開心。)。
(為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒,又能及時(shí)給予提煉指導(dǎo),教師采用了放手讓幼兒獨(dú)立創(chuàng)編的方法,既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的,又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)。
四、分角色表演。
1、教師做小仙女,按樂(lè)句用小魔棒點(diǎn),幼兒扮演玩偶,按自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,共同隨音樂(lè)表演。
2、游戲進(jìn)行1—2遍以后,教師請(qǐng)幼兒輪流扮演小仙女進(jìn)行游戲。
(教師讓幼兒輪流進(jìn)行表演,為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)建立了一個(gè)平臺(tái),使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)幼兒提供了契機(jī)。幼兒通過(guò)完整的參與性活動(dòng),獲得了愉快、積極的體驗(yàn),使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。)。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七
1、在觀察和欣賞時(shí)能集中注意力,專注地聽,游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀看同伴表演,互相學(xué)習(xí),注意傾聽音樂(lè)。
2、分角色表演。
(1)先由教師扮演獅王,再讓幼兒扮獅王,引導(dǎo)幼兒扮獅王,引導(dǎo)幼兒分角色聽音樂(lè)表演。
(2)幼兒自由選擇同伴,協(xié)商角色,分組表演。
(3)教師組織幼兒互相觀察,集體評(píng)價(jià),進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
(1)在欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏,演奏方法參照教學(xué)掛圖“獅王進(jìn)行曲”打擊樂(lè)器演奏圖譜。
(2)教師指揮幼兒邊看圖譜,邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲:十二生肖。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇八
1、根據(jù)故事和圖形譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
2、探索用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂(lè)。
3、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。
圖譜、動(dòng)物頭飾、錄音。
師:“今天老師給大家?guī)?lái)了一首音樂(lè),聽。”(播放樂(lè)曲)。
師:“你覺得這首音樂(lè)怎么樣?”(雄壯、有力,輕快、活潑)。
1、師:“這首音樂(lè)講了一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事,我們一起來(lái)聽一聽。”
故事:在一個(gè)很黑很黑的大森林里,大樹小樹長(zhǎng)的很密很密,風(fēng)吹樹搖,隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲,獅王在山洞里理理鬃毛準(zhǔn)備出巡。忽然,猴子從樹上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō):“獅王駕到”。樂(lè)隊(duì)就吹起了喇叭打起了鼓,歡迎獅王的到來(lái)。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來(lái),獅王得意地大聲吼叫,對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):“今天是我的生日,我不吃你們。”小動(dòng)物聽了非常高興,圍著獅王跳起了舞,樂(lè)隊(duì)為他們伴奏,他們跳的可開心了。
2、提問(wèn):
(1)獅王出來(lái)之前小動(dòng)物為它做了什么?(吹喇叭、打鼓)出示小圖1。
(2)哦,小動(dòng)物是“嗒嗒嗒咚”有節(jié)奏的吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。一起學(xué)學(xué)。
(3)獅子大王出來(lái)后發(fā)出了什么樣的聲音呢?(出示圖2)哪只獅子來(lái)學(xué)學(xué)。我們一起做獅王吼一吼。
(4)小動(dòng)物們看見獅王來(lái)了是怎么做的?(出示圖3)。
師:“那這首音樂(lè)哪一段是獅王出來(lái)樂(lè)隊(duì)歡迎他,哪一段是獅王大聲吼叫、哪一段是小動(dòng)物在圍著獅王跳舞呢請(qǐng)大家再來(lái)完整的聽一聽,邊聽可以邊用聲音、動(dòng)作學(xué)學(xué)。(完整欣賞,師語(yǔ)言提示)。
(一)欣賞a段。
1、師:剛才小朋友能用聲音、動(dòng)作來(lái)模仿,下面我們來(lái)聽第一段,聽聽這一段講了什么?
2、它們是怎樣演奏的一起來(lái)看著圖譜說(shuō)一說(shuō)。(大圖譜1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、聽音樂(lè)做動(dòng)作。(2遍)。
師:“現(xiàn)在你們就是小樂(lè)隊(duì),讓我們聽著音樂(lè)來(lái)歡迎獅王吧。(放音樂(lè)一,老師語(yǔ)言提示,獅王在山洞里理理鬃毛,準(zhǔn)備出巡了。)剛才有的樂(lè)手吹奏的不整齊,獅王想請(qǐng)你們重新吹奏歡迎他。”
(二)欣賞b段。
1、師:“聽,獅王又在干什么了?(走路、吼叫)。
2、師:“獅王是怎么走路的呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。個(gè)別。
3、師:“獅王吼了幾次呢我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽。”(說(shuō)完出示大圖2)播放音樂(lè)。
4、師:“現(xiàn)在大家做獅大王聽著音樂(lè)有節(jié)奏的走一走,吼一吼。音樂(lè)。
(三)欣賞a’。
1、獅王們吼的真有節(jié)奏,聽這段音樂(lè)又是講了什么?(說(shuō)完出示大圖3)。
2、師:“我們一起來(lái)看著圖譜說(shuō)一說(shuō)吧。(音樂(lè))。
3、師:“現(xiàn)在我做獅王,你做小動(dòng)物來(lái)圍著我高興的跳舞。(音樂(lè))誰(shuí)想做獅王的?
師:“小動(dòng)物的舞姿真美啊,我們一起來(lái)完整的聽聽這首《獅王進(jìn)行曲》。(遍指圖邊語(yǔ)言提示)。
1、師:“現(xiàn)在我們用聲音、動(dòng)作一起來(lái)讀一讀這張圖譜。
2、分角色表演。
師:“你們想把這個(gè)故事分角色來(lái)表演嗎?“。
(1)師做獅王。
(2)交換角色。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞《螞蟻搬豆》,能隨樂(lè)曲合拍地做出螞蟻?zhàn)呗返膭?dòng)作。
2、根據(jù)《螞蟻搬豆》的故事情節(jié),想象并表現(xiàn)與同伴互撓對(duì)方、搬豆等動(dòng)作。
3、愿意與同伴交流,享受舞蹈交流的快樂(lè)。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《不倒翁詼諧曲》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有螞蟻的簡(jiǎn)單知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
――小螞蟻們,今天媽媽帶你們到草地上去玩玩吧。
二、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
1、聽音樂(lè)合拍地走路。
――我們的觸角有什么用?
教師哼唱,幼兒跟著節(jié)奏做探路的動(dòng)作。
――我的寶寶真可愛,媽媽想帶你們?nèi)ス珗@里玩玩。這次要跟好媽媽哦。聽好媽媽的腳步聲。
2、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演動(dòng)作。
――我的寶寶真能干,我真想抱抱你們,我要來(lái)抱抱你咯。
教師在a段第一遍結(jié)尾處找到一個(gè)寶寶抱一抱。
3、創(chuàng)編螞蟻觸角打招呼的動(dòng)作。
三、幼兒回到半圓形座位上,聽故事“螞蟻搬豆”。
1、媽媽剛剛在路上發(fā)現(xiàn)了一粒大豆子,想把它搬回家去,可是怎么也搬不動(dòng),我想請(qǐng)大家一起幫忙搬豆子。我要用觸角告訴大家路上有豆子,去邀請(qǐng)更多的螞蟻來(lái)搬豆子。
――做個(gè)什么樣的'動(dòng)作大家就能明白呢?
教師根據(jù)幼兒動(dòng)作邀請(qǐng)朋友。
請(qǐng)幼兒創(chuàng)編“搬豆”和“想個(gè)辦法”的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。
1、教師扮演邀請(qǐng)者,進(jìn)行游戲。
2、教師和幾名幼兒同時(shí)做邀請(qǐng)者,進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)屬于韻律活動(dòng)中的集體舞,是本班幼兒第一次嘗試新的學(xué)習(xí)形式,對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)也是很新的教學(xué)模式,相對(duì)來(lái)說(shuō)沒有多少經(jīng)驗(yàn)和把握。因此我在事先準(zhǔn)備時(shí)對(duì)備課和備音樂(lè)上做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這樣的集體舞學(xué)習(xí)很新奇,新奇之余會(huì)有些心理上的不適應(yīng)。因此我將這一活動(dòng)調(diào)整到本周二進(jìn)行,使“螞蟻搬豆”這樣的經(jīng)驗(yàn)生在主題活動(dòng)《蔬菜派》中,扎根在不斷探索的土壤中。
在“找個(gè)朋友抱抱”的環(huán)節(jié)中,兩次碰到了幼兒寧愿沒有朋友也不找陳熙做朋友的場(chǎng)面,這讓我陷入了深深的沉思。雖然在我的參與下,我們?nèi)齻€(gè)抱在一起,卻使學(xué)習(xí)要求出現(xiàn)了變化,原來(lái)幼兒兩兩結(jié)伴,最后變成很多幼兒抱在一塊,沒辦法進(jìn)行后面的活動(dòng)。而且撓癢癢容易分散幼兒傾聽音樂(lè)的注意力。
文檔為doc格式。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十
課前請(qǐng)幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料,重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音及生活習(xí)性。
自制教學(xué)軟件。
自編故事一個(gè)。
獅王頭飾一個(gè)。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
二、再次欣賞音樂(lè),教師有感情地講述故事,加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
在一個(gè)黑洞洞的大森林里,居住著獅王和許多小動(dòng)物,每當(dāng)風(fēng)吹樹搖時(shí),遠(yuǎn)處隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲。忽然,猴子從樹上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō):“獅王駕到”。樂(lè)隊(duì)吹起了號(hào)角,獅王大搖大擺地走出來(lái),獅王得意地大聲吼叫,向小動(dòng)物們示了威,樂(lè)隊(duì)用號(hào)角聲為它伴奏,狐貍為了討好獅王,帶領(lǐng)小動(dòng)物們?yōu)楠{王跳舞,獅王高興的大聲吼叫,和小動(dòng)物們做起了游戲。
三、提問(wèn):
1、這個(gè)故事里有誰(shuí)?
2、故事里有哪些聲音?(吹號(hào)、獅吼。并組織幼兒模仿吹號(hào)和獅子吼叫的聲音。)。
四、看圖譜聽音樂(lè)。
1、出示圖譜,提問(wèn)幼兒看懂了哪些符號(hào)?請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)符號(hào)所代表的意思。
2、幼兒完整欣賞一遍樂(lè)曲,教師邊指圖譜邊講解,幫助幼兒理解圖譜。
3、教師再次播放音樂(lè),同時(shí)用教鞭在樂(lè)譜上隨音樂(lè)的進(jìn)行移動(dòng),指示出音樂(lè)與圖譜的匹配關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒討論為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)器,并聽音樂(lè)看圖譜為樂(lè)曲伴奏。
五、自由的動(dòng)作表現(xiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作,并隨樂(lè)進(jìn)行表演。
教師戴上獅王頭飾,組織幼兒分配其它角色,跟隨音樂(lè)完整表演。
請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任獅王,其余幼兒和教師一起扮演小動(dòng)物,聽音樂(lè)完整游戲。
六、在音樂(lè)聲中自由扮演小動(dòng)物歡快的出活動(dòng)室。
本次活動(dòng)后可繼續(xù)進(jìn)行打擊樂(lè)器活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》,引導(dǎo)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中的不同聲音與動(dòng)物形象。
美術(shù)活動(dòng):《獅王》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲、故事中獅王的形象畫出獅子的各種形態(tài),以及其他各種動(dòng)物造型,布置環(huán)境墻飾:美麗的大森林――我們的家。
本次活動(dòng)的主題來(lái)自于孩子們感興趣的動(dòng)物,《有趣的動(dòng)物》這一主題,為大班幼兒提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)。幼兒與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來(lái)的默契,他們喜愛看“人與自然”,他們熱衷于討論“恐龍家族”,他們忙碌著為飼養(yǎng)的小動(dòng)物喂食,他們互相講述著“大森林里的故事”……這些活動(dòng)的主角總離不開老虎、獅子、狐貍、兔子……良好的動(dòng)機(jī)刺激,成為了本次活動(dòng)發(fā)生的前提。本音樂(lè)綜合活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品,樂(lè)曲生動(dòng)形象,為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè)曲,活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地運(yùn)用了故事貫穿全曲,并利用圖譜、打擊樂(lè)器、動(dòng)作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)重視的是幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中的一種體驗(yàn)和感悟,從而在以他們?yōu)橹黧w的活動(dòng)中獲得愉快與滿足。
探索用簡(jiǎn)單符號(hào)、打擊樂(lè)器、表演動(dòng)作、表情及嗓音等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。
在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。
根據(jù)故事和圖形譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一
韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛的一種集體音樂(lè)活動(dòng),但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大,幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì)(聽聽-----說(shuō)說(shuō)----玩玩----演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配,讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜,讓幼兒聽音樂(lè),看圖譜,做身勢(shì),讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè),享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)。
師:昨天老師給你們講了什么故事?
幼兒:有趣的生日晚會(huì)。
師:誰(shuí)過(guò)生日?
幼兒:獅子王。
師:獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)。
師:小動(dòng)物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)。
師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)。
2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。
(1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。
(2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。
提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))。
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽出來(lái)的`?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)。
(3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。
提問(wèn):你們聽這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)。
(4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。
4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。
(1)完整欣賞,邊聽邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)。
(2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))。
5.音樂(lè)游戲。
(1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。
提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。
(2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)音樂(lè)家圣·桑斯的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品之一,樂(lè)曲生動(dòng)形象,用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音以及渾厚低沉的旋律,表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)。全曲總共分為三段:第一段是獅王出場(chǎng)前的情景;第二段是獅王出現(xiàn)在小動(dòng)物們面前的情景;第三段是獅王與小動(dòng)物們狂歡的情景。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲受雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格并根據(jù)圖譜符號(hào),理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和含義。
難點(diǎn)是:能根據(jù)樂(lè)曲大膽創(chuàng)編作品中的故事內(nèi)容,并且能準(zhǔn)確表演出動(dòng)物的動(dòng)作及神態(tài)。
大部分幼兒有一定的音樂(lè)感知能力,能夠創(chuàng)編所聽到樂(lè)曲的故事內(nèi)容,并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)樂(lè)曲中動(dòng)物的動(dòng)作及神態(tài);小部分幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解能力有些薄弱,難以理解樂(lè)曲內(nèi)容。
1、感受樂(lè)曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,根據(jù)圖譜符號(hào),理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和含義。
2、能大膽創(chuàng)編所欣賞到的音樂(lè)內(nèi)容和動(dòng)物形象。
3.感受音樂(lè)欣賞活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備:故事《獅王的生日》、樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》、圖譜。
環(huán)境準(zhǔn)備:u字形座位。
一、導(dǎo)入情境,引起幼兒興趣。
二、講述故事,理解圖譜,根據(jù)圖譜分段欣賞樂(lè)曲。
1.完整欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲性質(zhì)。
提問(wèn):(1)聽完這首樂(lè)曲,你有什么樣的感覺?
(2)你都想到了些什么?
過(guò)渡:這是你們的想法,你們聽得都很認(rèn)真,那我們?cè)俅涡蕾p一下,沒有聽出來(lái)的小朋友們可以仔細(xì)聽一聽哦!
2.再次完整欣賞樂(lè)曲,了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景。
總結(jié):這首樂(lè)曲是法國(guó)音樂(lè)家圣·桑斯的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品之一,名字叫做《獅王進(jìn)行曲》,樂(lè)曲旋律雄壯有力,生動(dòng)形象。
三、結(jié)合樂(lè)曲嘗試表演每一段落。
1.教師講述故事。
過(guò)渡語(yǔ):關(guān)于這首樂(lè)曲,有一個(gè)好聽的故事,讓我們一起來(lái)聽一聽。
2、根據(jù)故事內(nèi)容,欣賞樂(lè)曲,出示圖譜。
過(guò)渡語(yǔ):讓我們根據(jù)這個(gè)故事再來(lái)聽一聽這首樂(lè)曲,在欣賞樂(lè)曲之前,老師給大家?guī)?lái)一張圖譜,小朋友們可以跟著老師一起看著圖譜欣賞哦!
提問(wèn):(1)這首樂(lè)曲總共分為幾段呢?
過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)這首樂(lè)曲總共可以分為三段,讓我們來(lái)猜一猜,每一段是描述什么場(chǎng)景吧!
提問(wèn):(2)來(lái)聽一聽這一段是什么場(chǎng)景呢?(播放音頻至第一段)。
過(guò)渡語(yǔ):這一段音樂(lè)十分有力量,十分雄壯,原來(lái)是獅王出場(chǎng)時(shí)候的場(chǎng)景呀!
提問(wèn):(3)聽聽看這一段音樂(lè)是什么場(chǎng)景呢?(播放音樂(lè)至第二段)。
過(guò)渡語(yǔ):這段音樂(lè)聽起來(lái)讓人害怕,原來(lái)是獅王遇到小動(dòng)物,大聲吼叫時(shí)候的場(chǎng)景呀!
提問(wèn):(4)這一段音樂(lè)又是什么場(chǎng)景呢?(播放音樂(lè)至第三段)。
過(guò)渡語(yǔ):這一段節(jié)奏歡快,非常動(dòng)聽,是小動(dòng)物們?cè)谝黄鹂駳g時(shí)候的場(chǎng)景呀!
1.播放樂(lè)曲第一段“獅王出場(chǎng)”
過(guò)渡:剛才我們理解了樂(lè)曲每一段的故事內(nèi)容,那小朋友們想不想扮演一下故事里的小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)演一演吧!
提問(wèn):
(1)樂(lè)隊(duì)是會(huì)怎樣表演的?
(2)獅王是怎么出場(chǎng)的?
(3)用什么樣的表情和動(dòng)作能把獅王神氣威猛的樣子表現(xiàn)出來(lái)?(請(qǐng)小朋友們一起跟著音樂(lè)來(lái)演一演)。
2.播放樂(lè)曲第二段“獅王吼叫”
提問(wèn):
(1)獅王這是怎么了?小動(dòng)物聽了心里感到怎樣?
(2)什么樣的表情和動(dòng)作讓人一看就知道你很害怕?
(3)獅王的吼聲一聲比一聲響亮,小動(dòng)物越聽越害怕,動(dòng)作又該發(fā)生怎樣變化?(幼兒互相商量,選擇喜愛的角色扮演)。
3、播放樂(lè)曲第三段“動(dòng)物狂歡”
(1)鼓勵(lì)幼兒把自己想象成某一種小動(dòng)物,大膽地創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
(2)提問(wèn):獅王看到這么精彩的節(jié)目,忍不住大吼一聲,把小動(dòng)物嚇得怎么樣了?(商量喜歡的角色,合作表演)。
4、集體表演。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,剛剛你們表演的非常棒,那讓我們跟著樂(lè)曲,一起完整的來(lái)演一演這個(gè)故事吧!(商量角色分配,集體合作表演)。
四、拓展延伸。
課后可以去表演區(qū)帶上小動(dòng)物的頭飾,跟著音樂(lè)來(lái)演一演。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三
1、在觀察和欣賞時(shí)能集中注意力,專注地聽,游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶。
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀看同伴表演,互相學(xué)習(xí),注意傾聽音樂(lè)。
2、分角色表演。
(1)先由教師扮演獅王,再讓幼兒扮獅王,引導(dǎo)幼兒扮獅王,引導(dǎo)幼兒分角色聽音樂(lè)表演。
(2)幼兒自由選擇同伴,協(xié)商角色,分組表演。
(3)教師組織幼兒互相觀察,集體評(píng)價(jià),進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
(1)在欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏,演奏方法參照教學(xué)掛圖“獅王進(jìn)行曲”打擊樂(lè)器演奏圖譜。
(2)教師指揮幼兒邊看圖譜,邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲:十二生肖。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,井井有條,緊扣主題,活動(dòng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式,通過(guò)聽賞、游戲,表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的感知能力、動(dòng)手能力,在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音,形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),促進(jìn)幼兒的合作交流,使幼兒體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)。活動(dòng)中,幼兒的表演栩栩如生。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四
1、根據(jù)故事和圖形譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
2、探索用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂(lè)。
3、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。
圖譜、動(dòng)物頭飾、錄音。
一、初步感受樂(lè)曲。
師:“今天老師給大家?guī)?lái)了一首音樂(lè),聽。”(播放樂(lè)曲)。
師:“你覺得這首音樂(lè)怎么樣?”(雄壯、有力,輕快、活潑)。
二、聽故事引起幼兒的興趣。
1、師:“這首音樂(lè)講了一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事,我們一起來(lái)聽一聽。”
故事:在一個(gè)很黑很黑的大森林里,大樹小樹長(zhǎng)的很密很密,風(fēng)吹樹搖,隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲,獅王在山洞里理理鬃毛準(zhǔn)備出巡。忽然,猴子從樹上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō):“獅王駕到”。樂(lè)隊(duì)就吹起了喇叭打起了鼓,歡迎獅王的到來(lái)。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來(lái),獅王得意地大聲吼叫,對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):“今天是我的生日,我不吃你們。”小動(dòng)物聽了非常高興,圍著獅王跳起了舞,樂(lè)隊(duì)為他們伴奏,他們跳的可開心了。
2、提問(wèn):
(1)獅王出來(lái)之前小動(dòng)物為它做了什么?(吹喇叭、打鼓)出示小圖1。
(2)哦,小動(dòng)物是“嗒嗒嗒咚”有節(jié)奏的吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。一起學(xué)學(xué)。
(3)獅子大王出來(lái)后發(fā)出了什么樣的聲音呢?(出示圖2)哪只獅子來(lái)學(xué)學(xué)。我們一起做獅王吼一吼。
(4)小動(dòng)物們看見獅王來(lái)了是怎么做的?(出示圖3)。
三、完整欣賞。
師:“那這首音樂(lè)哪一段是獅王出來(lái)樂(lè)隊(duì)歡迎他,哪一段是獅王大聲吼叫、哪一段是小動(dòng)物在圍著獅王跳舞呢請(qǐng)大家再來(lái)完整的聽一聽,邊聽可以邊用聲音、動(dòng)作學(xué)學(xué)。(完整欣賞,師語(yǔ)言提示)。
四、分段欣賞。
(一)欣賞a段。
1、師:剛才小朋友能用聲音、動(dòng)作來(lái)模仿,下面我們來(lái)聽第一段,聽聽這一段講了什么?
2、它們是怎樣演奏的一起來(lái)看著圖譜說(shuō)一說(shuō)。(大圖譜1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、聽音樂(lè)做動(dòng)作。(2遍)。
師:“現(xiàn)在你們就是小樂(lè)隊(duì),讓我們聽著音樂(lè)來(lái)歡迎獅王吧。(放音樂(lè)一,老師語(yǔ)言提示,獅王在山洞里理理鬃毛,準(zhǔn)備出巡了。)剛才有的樂(lè)手吹奏的不整齊,獅王想請(qǐng)你們重新吹奏歡迎他。”
(二)欣賞b段。
1、師:“聽,獅王又在干什么了?(走路、吼叫)。
2、師:“獅王是怎么走路的呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。個(gè)別。
3、師:“獅王吼了幾次呢我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽。”(說(shuō)完出示大圖2)播放音樂(lè)。
4、師:“現(xiàn)在大家做獅大王聽著音樂(lè)有節(jié)奏的走一走,吼一吼。音樂(lè)。
(三)欣賞a’。
1、獅王們吼的真有節(jié)奏,聽這段音樂(lè)又是講了什么?(說(shuō)完出示大圖3)。
2、師:“我們一起來(lái)看著圖譜說(shuō)一說(shuō)吧。(音樂(lè))。
3、師:“現(xiàn)在我做獅王,你做小動(dòng)物來(lái)圍著我高興的跳舞。(音樂(lè))誰(shuí)想做獅王的?
五、完整欣賞樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》。
師:“小動(dòng)物的舞姿真美啊,我們一起來(lái)完整的聽聽這首《獅王進(jìn)行曲》。(遍指圖邊語(yǔ)言提示)。
六、分角色表演。
1、師:“現(xiàn)在我們用聲音、動(dòng)作一起來(lái)讀一讀這張圖譜。
2、分角色表演。
師:“你們想把這個(gè)故事分角色來(lái)表演嗎?“(1)師做獅王。(2)交換角色。
幼兒園音樂(lè)教案驚愕進(jìn)行曲(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五
一、聽音樂(lè)做解放軍進(jìn)場(chǎng)(幼兒分兩隊(duì)進(jìn)場(chǎng))。
教師:小朋友,今天相老師像誰(shuí)呀!(解放軍)。
教師:那你們想做解放軍嗎?
教師:解放軍們,我們跟著音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)吧?
二、聽音樂(lè)拍節(jié)奏、畫節(jié)奏譜。
教師:剛才,解放軍做了哪些動(dòng)作呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)。
教師:現(xiàn)在,我把這些動(dòng)作組合在一起,你能根據(jù)我的動(dòng)作拍出節(jié)奏來(lái)嗎?
教師邊唱邊表演:
教師唱:5333|5333|217654|345|。
幼兒拍:x—|x—|x—|x—|。
教師唱:55673|1176|55673|3737|1637|1616|。
幼兒拍:x—|x—|x—|xx|xx|xx|。
教師:現(xiàn)在,小朋友聽著音樂(lè),看著老師的動(dòng)作完整地拍一遍。
問(wèn):你覺得哪個(gè)地方有困難?為什么?
教師:那我們畫出這一段節(jié)奏譜再打一遍。
教師:現(xiàn)在,我們聽著音樂(lè),我畫節(jié)奏譜,你們來(lái)打節(jié)奏,好嗎?
(再次找出困難,并解決困難)。
三、幼兒看節(jié)奏譜,為音樂(lè)打節(jié)奏。
教師:小朋友,你們聽了這段音樂(lè),有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呀?(aba)。
教師:那你聽了音樂(lè)感覺怎么樣呢?(興奮、進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng))。
教師:我們還聽過(guò)一首進(jìn)行曲——“國(guó)歌—義勇軍進(jìn)行曲”
四、嘗試用樂(lè)器演奏,畫出節(jié)奏譜。
教師師范第一句:217654|(鈴鼓)。
345|(圓舞板、木魚)。
教師:現(xiàn)在我給音樂(lè)配上樂(lè)器譜,看小朋友能否把它演奏出來(lái)。
教師聽音樂(lè)畫出節(jié)奏譜。
五、教師演唱,幼兒看樂(lè)器譜打節(jié)奏。
六、跟著音樂(lè)用樂(lè)器打節(jié)奏。