通過寫心得體會，可以反思自己的不足和缺點，從而更好地改進和完善自己。下面是一些經典的心得體會范文，它們通過具體案例和深入的思考展示了寫作的技巧和表達的原則。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇一
10.20日我在我校聆聽了余映潮教授為我們作的《在實踐中提高自己的學科素養》的專題講座和余老師的兩節課。在這短短的一天的學習中，我感觸頗豐。余老師已經六十八歲，但依然對于教學和研究有著極大的熱情。我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內容還有很多很多，我把這一天中我最有感觸的地方總結如下：第一：余教授的勇于創新精神值得我們學習。
在課堂教學藝術的研究與推進上，余教授是一個孜孜不倦的創新者。首先，他有明確的課型創新意識，他提出了“課型創新”的新理念并以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯讀課等新課型的探究。充分地表現教師設計教學時的技藝、創新意識與審美意識。他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、課文集美活動、讀寫結合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等，不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。第二：他的關于“關于高效教學”的基本要求和"板塊式教學"實在是“靈動的版塊，無限的創意”，余老師將其發揮的淋漓盡致，盡善盡美。
余老師的“優秀的學科教師是什么樣的人”對于我們這些工作在一線的教師是一個很好的警示。在自身的發展上要做一個熱愛學習的人、定力強大的人、目標明確的人、積累豐富的人、精力提煉的人、記憶高明的人。能夠用整體反復法提升自己的教材研讀的能力，把教材讀厚，將教材教薄；能用一課多案的方法提升自己教學設計的能力，因為一切的教學設計，都是為了學生當堂在知、能上真有收獲；能用優化細節法提升自己的課堂教學能力，在學術上、在學問上，細節能夠顯示出深度與高度，創意在先，細節到位。能用積累范例法提升自己訓練指導的能力，教師豐厚的'積累是學生學習的福音。能用專項研究法提升自己積累資料的能力。能用短論寫作法提升自己學科研究的能力。我們要象余老師那樣設計教學，讓我們的課上得有味、有趣、有效，老師的教與學生的學都會樂在其中。我明白了上課不能隨意連問，簡單追問，習慣性碎問，而要問一些牽一發而動全身的問題。
第四：余老師的課沒有花架子，沒有高談闊論的言語他是憑借他的睿智和學識、他的恬淡與從容，他的經驗和能力，“潤物細無聲”地把學生帶進他創設的“問題王國”之中，學生在他的獨具匠心地引導和無痕的點撥下，智慧的火花時時迸發出來，師生產生強烈的共鳴，問題被一一突破。
我折服于余老師課堂教學設計的獨具匠心；折服于余老師課堂教學設計的環環入扣；折服于余老師有效問題的設計，精練簡化而能夠統領全局的妙絕。同時，我還折服于他的睿智、踏實，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學養，高超教學藝術。
他的講座給了我很大的啟發：我想在今后的教學過程中，更加大膽的探索，不斷加強理論學習，扎實自己的基本功，勇于創新和開拓，使課堂教學更加高效，更加充滿活力！
老師課堂教學心得（專業17篇）篇二
羅翔老師是一位廣受歡迎的教育家和知名網絡紅人。他的課堂教學方法非常獨特，深受學生們的喜愛和贊譽。在與他的課堂接觸之后，我深深感受到他的教學方法的獨特之處。以下是我對羅翔老師課堂教學心得的闡述。
第二段：生動有趣的授課方式。
羅翔老師非常擅長以幽默風趣的方式來教授知識。他總能將晦澀的概念用生動的例子和有趣的故事講解清楚，并引起學生的興趣。他的教學風格充滿了活力和魅力，讓學生們在輕松的氛圍中愿意去學習。他講授的內容豐富多樣，既包括課本知識，也融入了時事和實際生活的案例分析。這種有趣而生動的授課方式，不僅提高了學生參與課堂的積極性，更讓學習成為一種享受。
第三段：互動式的教學形式。
羅翔老師非常注重與學生的互動，他鼓勵學生們提出問題、分享想法，并給予積極的回應和支持。他通過鼓勵學生自由的表達和思考，培養了學生的創造力和批判思維能力。他還善于利用小組討論和角色扮演等活動形式，讓學生們能夠更加深入地理解和運用所學的知識。通過這種互動式的教學形式，他能夠更好地滿足學生的個性需求，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第四段：關注學生的情感和心理健康。
羅翔老師很關心學生的情感和心理健康。他認為學習不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發展的關注。他會定期與學生進行面談，了解他們在學習和生活上的困擾，并給予適當的建議和幫助。他還組織各種形式的團建活動和社會實踐，讓學生們能夠更好地鍛煉人際交往能力和團隊合作精神。通過這種關注學生個人需求和身心健康的教學方式，他培養出一批有自信、有責任心的學生。
第五段：培養學生的終身學習能力。
羅翔老師注重培養學生的終身學習能力。他教授學生如何學會學習，如何獨立思考和解決問題。他鼓勵學生不斷探索、思考和質疑，幫助他們建立起自主學習的能力和習慣。他還給予學生資源和指引，教學生如何利用各種學習工具和資料進行深入學習。通過這種培養終身學習能力的教學方式，羅翔老師不僅為學生在課堂上取得優異成績，更是為他們未來的發展打下了堅實的基礎。
結尾段：總結。
羅翔老師課堂教學心得的體會給我留下了深刻的印象。他的獨特的教學方法，生動有趣的授課方式，互動式的教學形式，關注學生的情感和心理健康，以及培養學生的終身學習能力，都為我樹立了一個優秀教師的標桿。我希望將來我也能在教學中融入這些特點，為學生們創造更好的學習環境和體驗。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇三
教師是一座橋梁，起到學生與知識交流的作用。一位優秀的教師應當具備豐富的專業知識、深厚的人文素養以及獨特的教學方法。而羅翔老師恰恰擁有這樣的特質，他的課堂教學給我留下了深刻的印象。在與羅翔老師相處的這段時間里，我深深體會到他教課的獨特之處以及他與學生之間溫暖而又親切的關系。
首先，羅翔老師的教學內容豐富，知識點講解一針見血，深入淺出。他通過優美的語言，生動的示例和適當的幽默，讓原本枯燥的知識變得有趣易懂。他總是用生動的案例來啟發學生思考，引導學生去發現問題的本質，培養學生獨立思考能力。他還善于運用多媒體技術，通過圖表、圖片和視頻等多種方式，讓學生可以直觀地理解和記憶知識。這種教學方法不僅提高了學生的學習興趣，也加深了對知識的理解和掌握。
其次，羅翔老師以身作則，身先士卒，成為學生學習的榜樣。他通過充分準備和認真備課，保證了每一節課的高質量。他不僅要求學生獨立學習，還注重培養學生良好的學習習慣和自律能力。他提出學習方法、練習技巧等實用經驗，指導學生如何高效學習，讓學生在他的激勵下不斷進步。他還經常主動與學生交流，了解學生的需要和疑惑，并給予積極的幫助和建議。這種關心和關愛不僅讓學生感受到溫暖，更激發了學生自信和求知的欲望。
再次，羅翔老師尊重學生個體差異，注重啟發和引導學生的個性化發展。他鼓勵學生發問和質疑，并尊重學生的不同觀點和思維方式。他不僅在課堂上給學生講解知識，還積極鼓勵學生參與課堂互動。他提供了各種各樣的發言機會，讓學生敢于開口表達自己的想法和觀點。他引導學生從多個角度思考問題，培養學生的創造思維和批判性思維。他注重培養學生的交流能力和團隊合作精神，通過小組合作和項目展示等形式，讓學生在集體中互相學習和借鑒。
最后，羅翔老師建立了良好的師生關系，給學生提供了一個寬松而又有序的學習環境。他關心學生的生活和學習情況，隨時準備解答學生的疑惑和困惑。他不厭其煩地與學生交流，關心學生的心理健康和學習進展。他還積極開展各種活動，豐富學生的學習生活，提高學生的綜合素質。他的親和力和耐心讓學生深感他對他們的關懷，激發了學生學習的熱情和動力。
總之，與羅翔老師共度的這段時間，我深深體會到他的師者風范。他嚴謹的教學態度、適度的幽默感以及關心愛護學生的品質都深深地感染了我。他的課堂教學獨特而富有啟發性，讓我感受到了學習的樂趣和動力。我相信，羅翔老師在我心中將一直是一位值得我尊敬和學習的優秀教師。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇四
第一段：引言（100字）。
在大學課堂中，老師是起著重要作用的，他們不僅是知識的傳授者，更是學生的引路人。在長期的教學實踐中，大學老師們積累了豐富的教學經驗，對于課堂教學心得也有著獨特的體會。下面，我將從相互關系的處理、激發學生的興趣、教學方式的多樣性、提高學生能力和注重創新實踐幾個方面來談一談我對大學老師課堂教學心得的體會。
第二段：相互關系的處理（200字）。
在大學課堂中，師生關系是十分重要的，良好的師生關系對于教學的開展具有重要的影響。課堂中，我發現和學生建立一個平等、和諧的關系十分關鍵。我會耐心傾聽學生的問題和想法，并給予積極回應和支持。在教學過程中，我注重和學生之間的互動，鼓勵學生發表自己的觀點并進行思維的碰撞，以激發學生的學習熱情。同時，我也尊重學生的個性和需求，根據學生的特點做出不同的教學策略，從而促進他們的學習效果。
第三段：激發學生的興趣（200字）。
課堂教學的目的是激發學生對知識的興趣，提高他們的學習主動性和自主學習能力。為了實現這一目標，我注重以生動有趣的方式呈現教材內容，引導學生積極參與課堂活動。例如，我會通過實例、案例分析等方式，將抽象的理論知識與實際生活相結合，讓學生感受到知識的真實應用。同時，我鼓勵學生自主發現問題、解決問題，培養他們的學習興趣和解決問題的能力。
第四段：教學方式的多樣性（300字）。
有效的教學手段和多樣的教學方式對于提高教學效果和學生的學習積極性至關重要。在課堂教學中，我積極嘗試和運用不同的教學方法。例如，采用小組討論、角色扮演、課外實踐等方式，鼓勵學生積極思考，開展合作學習，培養他們的團隊合作和溝通能力。同時，我也注重運用多媒體技術，結合圖表、圖片、視頻等多種資源，以更直觀、生動的方式呈現教材內容。這不僅能夠激發學生的學習興趣，提高參與度，還能夠增強學生的學習效果。
第五段：提高學生能力和注重創新實踐（300字）。
大學教育的核心任務之一是培養學生的創新能力和實踐能力。在課堂教學中，我注重培養學生的批判性思維、創新思維和問題解決能力。我鼓勵學生進行獨立思考和研究，提出自己的見解和觀點，并通過課堂演講、論文寫作等形式，培養他們的表達和溝通能力。同時，我也注重引導學生參與實踐活動，例如實驗課、實地考察、社會實踐等，讓他們將所學知識與實際結合起來，培養實際操作技能和解決問題的能力，從而為他們將來的職業發展打下良好基礎。
第六段：總結（200字）。
在大學課堂教學中，大學老師要注重相互關系的處理，激發學生的興趣，注重教學方式的多樣性，提高學生能力和注重創新實踐。只有這樣，才能夠在一個良好的課堂氛圍中，激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果，培養他們的創新能力，為他們的將來做好準備。作為一名大學老師，我將繼續努力不懈，提升自己的教學水平，使我的課堂變得更加生動有趣，讓每一個學生都能夠從中受益。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇五
作為大學老師，教學是我們的使命和責任。課堂教學是我們與學生互動的重要環節，而如何提升課堂教學效果，激發學生的學習興趣和潛能，是每位老師都需要不斷探索和總結的課題。本文將分享我在多年的課堂教學中的心得體會，希望能對其他老師的課堂教學提供一些借鑒和思考。
第二段：關注學生需求。
站在學生的角度，理解學生的需求是提高課堂教學效果的關鍵。每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和思維方式。因此，作為老師，我盡量根據學生的需求和特點來調整我的教學策略。我會通過問卷調查或私下交流等方式收集學生的意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。同時，我也鼓勵學生參與課堂討論和互動，讓他們成為課堂的主體。通過關注學生需求，我發現學生在積極參與的情況下更容易理解和掌握知識。
第三段：靈活運用教學手段。
在互聯網技術的不斷進步和應用的大背景下，我意識到傳統的課堂教學方式已經不能完全滿足學生的需求。因此，我積極探索和應用多種教學手段，例如使用多媒體教學、在線課堂等方式。通過引入多媒體教學，我能夠直觀地展示復雜的知識點，增強學生的理解和記憶效果。同時，通過在線課堂，我可以為學生提供更多的學習資源和互動機會，讓學生能夠在任何時間和地點自主學習。這些靈活的教學手段有效地拓寬了課堂教學的邊界，使學生能夠更好地適應現代化的學習環境。
第四段：激發學生學習興趣。
學習興趣是學生成長和進步的動力，而激發學生的學習興趣，則需要老師的努力。在我的課堂教學中，我盡量將枯燥的理論知識與實際生活緊密結合，通過引入案例或實例分析來講解課程內容，以增加學生對知識的興趣和認同感。另外，我還鼓勵學生主動參與課堂討論和小組活動，讓他們能夠在互動中發現問題、解決問題，并通過自己的實踐獲得成就感。通過這些方式，我發現學生能夠積極參與學習，提升學習成績的同時，也得到了對知識的深刻理解和應用能力的提升。
第五段：持續反思與改進。
課堂教學需要不斷地反思和改進。在我教學的過程中，我會經常對自己的教學效果進行評估和反思，以便找到不足和問題所在。我會收集學生的課后反饋，并根據反饋意見對課堂教學進行調整。同時，我也會定期參加教學研討會和學術交流，借鑒其他老師的教學經驗。通過持續的反思與改進，我認識到教育是一個不斷發展和進化的領域，只有不斷學習和提升自己，才能更好地教育和引導學生。
總結：
通過關注學生需求、靈活運用教學手段、激發學生學習興趣和持續反思與改進，我在課堂教學中獲得了積極的反饋和成果。課堂教學是一個相對獨立、具有挑戰性的工作，但只要我們堅持追求教學的卓越，就能為學生帶來更好的學習體驗和成果。希望這些心得體會能對其他大學老師的課堂教學提供一些借鑒和思考，讓我們能夠共同為培養優秀的人才而努力。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇六
（浙江省蒼南縣橋墩高級中學）。
新課程要求實現三維教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。要實現這三維教學目標，在現在多媒體教學設備的條件下，一線歷史教師要充分利用各種教學資源，而文字材料在課堂教學中的運用還是頻率最高、最普遍、最常見的。因為通過文字材料的解讀，可以讓學生感知歷史，增長知識，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力，也能實現情感態度與價值觀的教學。
然而，是不是所有的課堂文字材料的運用都能實現三維教學目標，實現有效的歷史教學呢？筆者在自身課堂教學的實踐中和幾次教研活動中，發現歷史課堂教學中文字材料的運用還存在如下問題：
一、課堂教學中文字材料堆砌。
如有些公開課一節課運用十幾段文字材料，還不包括其他的圖片資料。過多的文字材料，使整節課單調，沒有動感，并且這些材料固然能揭示歷史現象說明問題，但是課堂教學的時間畢竟有限，只有45分鐘。要讓學生在短短45分鐘內讀懂這些材料，還要展開其他的課堂活動，可想而知，這些材料只能作為課堂的“裝飾材料”,在教師鼠標的控制下，一閃而過。教師沒有顧及到學生的可接受性，不能真正運用好這些材料，學生也不可能真正讀懂、理解這些材料。所以教學目標的實現也只是“看上去很美”,走過場罷了。
二、用一段材料能解決的問題，而使用過多的材料。
這個問題與第一個問題有相似之處，但其實不一樣。前一個問題是針對整節課而言，這個問題是針對課堂教學中的某一個細節而言。如，筆者聽過某位教師講授的“義和團反帝運動”內容，在分析義和團的口號“扶清滅洋”中的“滅洋”指的是什么“洋”時，分別用了三段材料來指出這個“洋”是指洋人、洋教、洋貨。在這一環節上，完全可以將這三段材料放在一起。在大屏幕上一放，讓學生從材料中獲取有效的信息。這里，雖然用到了材料，但是繁多的材料不僅不能啟發學生思維，提高分析問題的能力，而且會使學生產生厭煩情緒。
三、不充分利用材料。
記得曾聽過一節公開課《外交關系的突破》，教師為導入新課，向學生展示了一段尼克松回憶錄中的材料“當我們的手相握時，一個時代結束了，另一個時代開始了。”然后問學生這是指什么歷史事件，學生回答后教師就說來學習這節內容。其實，還可以再設問，如“如何理解‘一個時代結束了，另一個時代開始了’？”這樣激發了學生的學習興趣，讓學生帶著問題學習新課，不是為導入而導入。同樣很多老師會在課堂結束時引用一段文字材料，可能這些材料還可以讓學生思考、回味，而不是單純地結束一節課。
那么在歷史課堂教學中如何才能有效運用歷史文字材料呢？
首先，有效運用材料，在精而不在多。至少材料在課堂教學中應是有用的，而不是擺設的，所以要避免課堂教學中材料的堆砌，只要用一段材料就能解決的問題，就盡量使用一段材料。要做到這一點，教師在備課中就要對材料仔細解讀、挑選。尤其避免隨便下載網上的課件后，把所有材料不管三七二十一剪切在一起。
其次，所運用的材料應是有效的，是真實的、可靠的、準確的。真實的才是有效的，有效的也才會是真實的。論從史出、史由證來是歷史學科不同于其他學科的`特點。歷史思維能力的培養、歷史經驗教訓的獲得、情感態度與價值觀的形成必須立足于可靠的史實，這是歷史教學的本質特點。因此教師在尋找材料，圍繞材料設問的同時，不可放松對材料可靠性的把握，對材料的準確理解。
再次，正確引導學生解讀材料。尤其要避免在學生理解材料時教師家長制的“包辦”作風――教師讀材料，分析材料，回答材料問題。看似材料豐富，課堂氣氛熱烈，但沒有真正激發學生思維，使歷史知識內化成學生的精神世界，所以再多、再廣、再精彩的材料，也只是輕舟在水面飄過，當時只蕩起了幾圈漣漪，完成了語言信息的簡單傳遞，一段時間過后水面就了無痕跡，結果教學目標沒有得到根本性的實施。
軀體睡著了血液還醒著，歷史睡著了時間還醒著。在教學課堂里，材料睡著了而教師還醒著。課程改革給歷史教學帶來了巨大挑戰，歷史教師也面臨著更多的困惑，如何在歷史課堂教學中有效運用文字材料，這一問題還值得我們思考。以上是筆者的一些淺見，不當之處敬請各位同行指正。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇七
數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中最重要的數量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度×時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經接觸過簡易方程，而七年級則比較系統地學習解一元一次方程和二元一次方程組，并總結出解一元一次方程的五個步驟及二元一次方程組的解法。如果學會并掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。八、九年級我們還將學習一次函數及其圖象，正比例函數，反比例函數等，到高中我們還將學習指數方程、對數方程、線性方程組、參數方程、極坐標方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對于數學問題，特別是現實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善于用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數形結合”的思想。
大千世界，“數”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數學去研究了。初中數學的兩個分支--代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越學下去，“數”與“形”越密不可分，到了高中，就出現了專門用代數方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。在七年級，建立平面直角坐標系后，八年級研究函數的問題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關鍵所在，從而解決問題。在今后的數學學習中，要重視“數形結合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應該根據題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會養成一種“數形結合”的好習慣。
3、“對應”的思想。
“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數“1”，將兩只眼睛、一對耳環、雙胞胎對應一個抽象的數“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊,x對應a,y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果。這就是運用“對應”的思想和方法來解題。七年級我們已經看到數軸上的點與實數之間的一一對應，直角坐標平面上的點與一對有序實數之間的一一對應，八年級還有函數與其圖象之間的對應。“對應”的思想在今后的學習中將會發揮越來越大的作用。
4、“轉化”的思想。
解數學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，也就是把復雜繁難的數學問題通過一定的數學思維、方法和手段，逐漸將它轉變成一個大家熟知的簡單的數學形式，然后通過大家所熟悉的數學運算把它解決。比如，我們學校要擴大校園，需要向鎮鎮府征地。鎮府給了一塊形狀不規則的地，如何丈量它的面積呢?首先，使用小平板儀(有條件的話使用水準儀、經緯儀)依據一定的比例，將實際地形繪制成紙上圖形，然后將紙上圖形分割成若干塊梯形、長方形、三角形，利用學過的面積計算方法，計算出這些圖形的面積之和，也就得到了這塊不規則地形的總面積。在這里，我們把無法計算的不規則圖形轉化成了可以計算的規則圖形，從而解決了土地丈量問題。另外，我們前面提到的各種多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最終都可以把它們轉化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步驟或公式把它們解決。“轉化”的思想，是解題的最重要的思維習慣。面對難題，面對沒有見過的題，首先就要想到“轉化”，也總是能夠“轉化”的。平時，要多留心老師是怎樣解題的，是怎樣“化難為易、化繁為簡、化未知為已知”的。同學之間也應多交流交流“成功轉化”的體會，深入理解“轉化”的真正含義，切實掌握“轉化”的思維和技巧。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇八
本課教學，我在課的一開始就讓同學們圍繞“這是一個怎樣的老師？”來充分發表自己的見解，同學們的發言很活躍。有的說，這是一個與眾不同的老師；有的說，這是一個博學的老師；有的說，這是一個有耐心的老師；有的說，這是一個古怪的老師；還有的說，這是一個愛捉弄人的老師……答案很多，也很有意思，這很好地調動起了學習的積極性，下面的學習非常順利，后來我又抓住一個要點讓學生分小組探討：你對懷特森老師的這種做法有何看法？一石激起千層浪，學生討論異常熱烈，學生的學習活動進入了一個高潮。之后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學生都進行了精彩的陳述，通過這一形式，其實一種寬松、平等的教學氛圍已然形成，而且學生的發散性思維也得到了很好的提升。
另外，我覺得本節課還有一個亮點。那就是給本篇文章做評析。由于學生平時評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學生評析。本來我以為學生只能從語言是否生動、文章結構是否完整等簡單地點評，沒想到他們居然能把本文評析得有模有樣：“老師，作者在內容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——設置懸念；人物心理描寫貫穿始終；用正、側面描寫相結合的方法描寫人物……”學生們的精彩發言讓我吃驚不已，更是讓我深有體會，千萬不要低估學生的能力啊，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對我們教師而言，即“你眼中的學生有多棒，他就有多棒啊！”
老師課堂教學心得（專業17篇）篇九
比較近兩年的數學中考成績，不難發現數學考分在逐年增高，數學試卷好像不那么難了，試題的應用性強了，多數考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數就為獲得高分奠定了一定基礎。因此，復習階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復習提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學生也要采取不厭其煩，反復抓、抓反復的教學態度。
數學考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試拉開分數的題目集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側重考察運算速度。另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所以在復習階段還應著重做好以下兩方面工作：一是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規律方法;二是結合各類題的特點進行專項有針對性的訓練，提高答題速度和質量，提高應變能力。另外在最后復習中要加強模擬訓練，強化對知識的掌握和答題速度、節奏、經驗等方面的積累訓練。循環復習，反復強化，才能達到熟能生巧的目的。
數學考試成績的高低往往是因為某些薄弱環節決定的。消除這些薄弱環節比做一百道題更重要。可指導學生建立糾錯集的方法。
1、將已復習過的內容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復習備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復習之外，關鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復習錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習慣性錯誤(書寫不規范、不良習慣)等。發現薄弱環節的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學生的薄弱環節，一定指導學生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認真的分析，查找原因，改正錯誤。可以將試卷進行重新剪貼、分類對比，從中發現自己復習中存在的共性問題。對其中那些反復出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
(1)、故事激趣，滲透“轉化”
本課開始，我引導學生回憶簡述了“曹沖稱象”的故事，并結合回憶上學期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導學生發現“轉化”是探究新的數學知識、解決數學問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎。
(2)、大膽猜測，激發探究。
在凸現圓的面積的意義以后，我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關系時，設計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數方格的方法計算出圓的面積，學生的好奇心、求知欲被充分調動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預埋”。
(3)、演示操作，加深理解。
當學生通過第一個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話：那么怎樣才能精確的計算出圓的面積呢?讓我們來做個實驗。每個同學手中都有一個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關系。
通過觀察，比較、分析，發現圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關系，讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣由扶到放，使學生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
經過一個月緊張的學習最后迎來六年級的第一次月考，當學生的成績呈此刻我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學怎樣只得了80多分，而平時經常補課的十多個人怎樣還是成績不好總認為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關注每一個學生，個性是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…、、仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎性和生活實際的相互統一，個性注重了學生的計算、應用等方面潛力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。決定題主要是分數、小數、整數好處的比較，分數四則混合運算和操作題。應用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學生直接用方磚的邊長×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數的好處等。
2、計算潛力今后務必加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應用中的數量關系分析，理解潛力有待提高。學生不會找單位“1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏優良的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題抄錯題的現象。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析潛力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算潛力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必須要口算，能簡便的必須要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生優良的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。
6、繼續加強課外輔導彌補教室缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十
教學管理者常常利用評價結果來對教師進行人事管理，評價教師教學的效果和質量。你想知道對老師課堂教學。
評語。
1.張老師以飽滿的熱情誠懇的態度投入到這一年的教育教學導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴于律己為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實豐富，能吸收學科新知識新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰表達準確，重點突出，難點疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。
2.該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
3.該老師以飽滿的誠懇的態度投入到這一年的教育導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛禮貌以身嚴于為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容豐富，能吸收學科新新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授表達準確，重點突出，疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
4.該同志愛黨愛國，積極參加政治學習和業務學習，熱愛教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。
5.在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。
6.該同志積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年里成長很快。
7.本學期該老師能從自己的實際出發，在班級管理方面，教育教學方面做得較往年有較大的提高，能堅持學習理論專著，并寫好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責任感的工作態度的話，該老師一定會有更大的進步。
8.教學實踐中，嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。老師都喜歡。
9.xxx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項。
規章制度。
實習期間未曾出現過無故缺勤遲到早退現象并能與單位同事和睦相處交流融洽善于取長補短虛心好學注重團隊合作。
10.xx老師思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
11.認真鉆研教材，對教材的基本基本概念，每每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
12.他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。
13.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
14.在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加區教學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在音樂教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。年月音樂課《青春舞曲》獲學校第十屆優質課競賽綜合組一等獎;年月本人編排的舞蹈《愛的綠意》獲第二屆"青春瀘縣"校園文化藝術節文藝匯演三等獎。
15.老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校學生會工作表現出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受學校全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛戒驕戒躁的作風，時刻保持安教廉潔執教的師德風范。
2.同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
3.他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，*老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。
4.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來ji發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。
5.你天生具備吸引孩子的魅力，你的浪漫氣質，你的和顏悅色，你說話時的細潤甜美。你總是笑容可掬，彰顯你不一般的生活品味，南開的老師就應該如你那般的品位。與你同事感到挺自豪。本學期之所以安排你教三個班的英語，是你的教學實力和純正的口語給了我們信心。實踐證明我們是沒錯!你是主科老師中現有唯一的護車老師，謝謝你的支持!你的敬業和吃苦精神，一次又一次地體現一個優秀“導游”特有的吃苦精神，可能由于你初涉民辦中小學，對此類學校的意義和性質需要一個熟悉的過程，建議你更加投入本職工作，更主動地與家長溝通，并期待你發揮你過人的英語專業，在英語教學及活動上有更加上乘的表現!
6.××老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內外的聯系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
7.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來ji發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。
8.經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。該同志在一年的工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段ji發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
9.該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。遵守勞動紀律，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教教參，學習好大綱，虛心經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
11.××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養的新要求，她苦學與美術教學相關的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
12.××老師思想端作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理科學的教學方法及現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交自主探勇于創新的能力。作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規，嚴格執行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健舒心。
13.××老師有用且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
14.××老師熱有能有耐心，是和諧氛圍的神奇調劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律;業務學習中，她主動投入，學以致用;教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學老師都喜歡。
15.××老師熱開踏實。一貫認真服從領導安排，盡職盡責地做好本職工作。本學年，她不僅擔任著面點教學，政治教學，還承擔了職高的晚課教學，可謂工作紛繁瑣碎。但是，她卻從未有過任何怨言，兢兢業業地默默履行著教師的職責。白天，她教職高的學生學面點，教預科的學生學政治;晚上，老師們都已經回家準備晚飯，和家人共享美好時光，她卻把自己的孩子留在家里，組織住校的學生一起學按學美學服裝美學作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：“王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚”都喜歡找她傾訴聊天。
2.為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
3.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度。認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
4.xxx老師在教學上能夠起到帶頭作用。積極參加教研活動，在每次教研活動時都發表自己的意見和建議，與其他老師一起探討教學上的問題。每個學期，都為全校教師上一節示范課，并受到老師們的好評。
5.該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。
6.在教學工作方面，擔任高xx級六個班的歷史教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經常看關于教學的參考書籍，在網上找一些優秀的。
教案。
課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得。教學上，在瀘縣組織的歷史優質課比賽中獲得第一名的好成績，在高一瀘州市聯考中歷史學科取得瀘縣第二位，高一下期的會考中成績也不錯。作為班主任，對班級的管理努力做到規范化;加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成;加強了學生良好行為習慣的培養，與家長聯系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。
7.老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校團委、學生會工作表現出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，，老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執教的師德風范。
8.××老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
9.該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬嚴謹治為人師表，處處嚴格要求自己，在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。
10.在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇任勞任怨。勇于開銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。
11.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
12.在教學工作方面，擔任高教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經常看關于教學的參考書籍，在網上找一些優秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真備上聽評課，及時批改作講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得。教學上，在組織的優質課比賽中獲得第一名的好成績，在第二位，下期的會考中成績也不錯。
13.××老師為人實純踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽認真自認真討認真抒寫;教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務;教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學校報社的負責人，她重視培養學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實扎實。
14.××老師溫平踏細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領尊重同待人真熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教查資找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內外的聯系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
16.該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。遵守勞動紀律，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
17.教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教教參，學習好大綱，虛心。
18.經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
19.該同志精心備課，教學內容充豐富，能吸收學科新知新成果，不斷更新教學內容和教學方法，結合學生實際進行教學。
20.承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹禮貌待以身作嚴于律為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十一
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。
3.每節課后，我都會布置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。我們采用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模范，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我帶來思考。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態。我們采用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。
二.存在的問題。
1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監管力度參差不齊，少數學生不能按時在線看課和完成作業，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數學生作業有抄襲現象，不能真實反映學習效果。
總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對癥下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十二
本學期，任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期，因此，課堂上除了進行數學知識、方法、技能的教學任務以外，還有培養學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教育中沒有養成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養，給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會：
1、不但備教材、備教法，而且還備學生。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結。
2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學風格，提高教學教學質量。根據學生的年齡特征，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口、多動手、多動腦的能力。
3、認真批改作業，并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、積極進行教學反思，將教學常規中出現的問題積極地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學、發言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學水平。
1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的練習題和題的類型太少。
3、對學生的學習和作業習慣，要求不夠嚴格。
4、對后進生的個別輔導不夠。
5、對學生每節課所學知識點鞏固得不夠及時。
1、在下個學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學生對知識進行牢固地掌握。
2、每單元系統知識教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增強學生理解題目的靈活性。
3、對學生的學習行為、書寫規格、整潔度等進行嚴格要求。
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。
其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。
4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導，幫助后進生進步。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十三
教材、教師用書、音像資料、網絡……是可利用的課堂教學資源，那么,聽課的老師是課堂教學資源嗎？請看小學思想品德《學會禮貌用語》一課教學案例片斷。
師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。
（學生的臉上露出詫異的神色。）。
師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。
生1：我想問老師一個小問題。
生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。
師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。
（學生實踐。）。
師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？
生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？
生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。
生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！
師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？
生：想。
（聽課的老師對學生做評價。）。
評析：課堂教學資源不僅僅局限在教科書、教師指導用書、音像材料等，課堂教學資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當作經典來解讀，也不是將教材作為學生學習禮貌用語的唯一渠道，而是讓學生與聽課的老師交流，讓學生在原有的生活經驗基礎上得到了提升和發展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學生使用禮貌用語情況做一評價，現場反饋的信息，這又成了老師教學的新資源，進而再實施有效教學，增強了教學的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學生交流的對象，是和執教老師共同來完成教學目標的“第三者”。在這里，教者、學生與聽者形成了互動，師生的生活和經驗融入教學過程，讓教學“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。
其實，在課堂教學中，可利用的課堂教學資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內容、學生的學習方式出發，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學資源，實現超水平的發揮。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十四
根據進修進學校和小學部工作計劃，20__年9月30日，“長太兩鎮新課程課堂教學研討會”在長嶺縣第三小學召開。這次活動由教育局主張，進修學校主辦，長嶺縣第三小學承辦。本次活動在進修學校20__年工作計劃和小學部工作計劃之內。長嶺鎮和太平川鎮共九所學校的領導和老師參加了此次研討會。下面對本次活動如下總結。
一、研討會的目的：
此次研討會的目的在于：通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮小學語文、數學、英語和自然學科的課堂教學，九所學校充分地交流了各年級教學情況，研究教學中存在的問題，分享各自的教學經驗，從而提高城鎮小學的教學質量，促進新課程改革的健康發展。
二、研討會概況：
在此次研討會上，于校長首先講清了本次會議的目的和意義。研討會分別安排了語文、數學、自然及英語等四節教學觀摩研討課，課后做課教師進行了反思和總結，各科教研員對教學效果和相關問題進行了講解，并和與會領導教師進行了交流。
執教《巨人的花園》一課的衛虹老師在反思中還詳細分析了小學四年級上冊教材編排特點。各科教研員從數學和語文等幾個學科的角度層層深入地分析了教學中應該注意的問題，然后又具體講解了在每一個單元的教學中教師應該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發。
會議最后對九所城鎮學校的教學進行了總結，對下一步工作提出了要求和建議。
三、研討會成果：
1、達到了預期的研討目的。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會的目的在于通過教學觀摩課和說課、評課，加強項目學校之間的溝通，分享各自成功的教學經驗，研究教學中存在的問題。結合專題講座，深入理解和把握各年級的語文和數學等幾門學科的教學。此次教學觀摩、說課、評課以及專門的教材分析，所有與會人員都受益匪淺。四節生動的語文和數學等學科的教學觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時的自信自然；用手語朗讀課文時抑揚頓挫的手勢，孩子們的課堂表現給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發展。看到這些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會上，我們可以從教學觀摩課、說課、評課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長。
2、加深了教師對語文和數學等各個學科的理論認識和整體把握。
教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會教師明確了教材中的重點和難點。四位教師結合教材內容進行的案例分析，由淺入深地分析了數學和語文等各科每一單元的教學中應該注意的問題。其獨到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。
3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長在做精彩的會議總結時肯定了我們課堂教學的成效，并且語重心長地向教師們提出了幾點要求：
第一，在教學中多思考、多鉆研。
第二，在教學中，要充分重視青年教師的輻射作用。
第三，在語文課的教學中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學教學研究和不斷反思。
第五，多多研究教學內容、教學方法和教育評價。第六，教師要學會在教學中不斷總結經驗、不斷研究教學方法，不斷提高自己的教育教學質量。
四、存在的不足：
1、做課教師對數學思想方法深層次的東西掌握不夠。
2、會議中各學校交流不夠充分。
五、努力方向：
1、繼續對九所學校的新課程實施情況進行了解和把握。及時發現問題，研究、解決問題，確保實驗項目的順利開展。
2、促進各城鎮小學今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學習優秀的教學理論和教學方法。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十五
在核心素養視野下高中政治教學應遵循系統性教學、熱點教學、實用性教學、思辨性教學等教學原則，并以培養學生高中政治核心素養為目標開展教學活動。
在高中政治教學中，教師要積極創設良好的政治情境，讓學生在政治情境中感受政治情況，形成政治認同，將其內化于心。教師要創設政治教學活動，在政治情境活動讓學生深化知識理解，并促進其政治認同。例如，在人民代表大會制度內容的教學中，教師可以通過模擬人大會議活動創設政治情境，讓學生自愿擔任各個角色，扮演主席團、總理、代表團等，讓學生結合教材知識內容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時，教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學生感受到我國國際地位的提升，產生民族自豪感，深化政治情感。
教學中，教師要根據指示內容開展辯論探究活動，培養學生理性精神，通過設計可辯性主題，讓學生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應堅持從個體到集體再到個體的原則，讓學生適應獨立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應設計合理的問題梯度供學生獨立思考，營造民主氛圍、設計爭議情境讓學生進行集體探究和辯論，鼓勵學生主動表達自身觀點，學會理性看待問題。
在高中政治教學中，教師可以組織合作探究學習活動來培養學生的法治意識，通過向學生提問、布置學習任務，引導學生合作探究學習，積極思考和討論，并在不經意間引導學生深入探討，加深學生對知識的理解。例如，在政治權力需要監督部分內容教學中，教師可以以現實中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權力、權力為什么要接受監督、如何用好自己權力？等問題，然后讓學生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學習，促進學生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養學生的法治意識，潛移默化讓學生養成遵紀守法的意識。
在教學中，教師還應積極將課堂延伸到課外，結合教學內容及當地社會問題等開展社會實踐活動，讓學生通過實地調查、動手實踐充分認識社會生活，在實踐活動中感受高中政治核心素養公共參與的實踐性，促進學生理論與實踐的結合，讓學生主動承擔起公共責任，維護公共利益。
在新課改革背景下、核心素養視野下積極開展教學改革創新，促進學生形成適應個人終身發展和社會發展需求的統一。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十六
經過兩天的在線教學運行，發現了很多線上授課的優點和缺點。優點是：線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是：學生上課有時有卡頓現象，很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優缺點，本著一心服務學生的初衷，充分利用線上資源的優勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結合了大學青少年的心理特點及線上授課的優缺點主要從以下幾方面各個突破：
一、教師方面。
1、一定要做到熟知課本教材內容、通看學習通上傳視頻、ppt等課件，同時結合學生的基礎情況對知識框架做到調整和預構。針對普招學生、對口及文科學生的差異性，在有關課堂知識補充的群聊中會有難易的區別，因此在適當處會作出舍棄或詳細說明。如，在17日第一節大物課中對對口、文科生舍棄了極坐標的要求，細講了坐標系的建立及位置的求解。
2、提前設計線上課堂上的各種教學活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學內容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學到的知識點。
二、學生方面。
1、心理上。
由于網課主要靠學生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯系。結合學習通上學生參與度的透明化，在保護學生隱私的`前提下向學生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。
2、工具選擇上。
充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟件勢必會在高峰期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、qq等軟件。這樣就將學生分在了兩片區域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學生對知識點提出的疑難問題。
3、學生兼顧上。
如何在有效的時間內兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對于共性問題，則可錄成音視頻統一解決。
以上只是本人的一些拙見，線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。
老師課堂教學心得（專業17篇）篇十七
教學中為了解學生的歌曲學習的掌握情況，在課堂上設了點名學生獨立演唱歌曲抽查環節，但當同學在臺前演唱的時候中總有不能保持安靜聆聽的學生，歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時若演唱的學生聲音小的話就淹沒在嗡嗡的話語聲中了，我反復的提醒效果也是不大，總有學生控制不了自己的嘴巴。培養學生良好的聆聽習慣真不是一件容易的事呀！只有一個班級是例外，六（5）班中有為女生演唱是聲音很小很小，聽的同學很自覺的變得很安靜很安靜，教室里只有那位女生細小的歌唱聲，我站在最后排也能清晰的聽到，這就是班風呀！
同樣發生在歌曲演唱的抽查環節，有的學生在演唱是有種種原因會出現跑掉忘歌詞等情況，這是聽得學生中就有笑聲發出，干擾演唱的學生。我每次都提醒說這樣是不禮貌的，有時我會故意叫那些發出笑聲的學生來唱，結果他也成了別人發笑的對象，我就這樣告訴他：如果你取笑別人，別人也會取笑你。讓他在體驗中懂得要互相尊重。這對小學生來說可能有點困難，但培養好的行為習慣就得從點滴做起，我想得到更好的方法。
為增加學生演唱歌曲的興趣，也讓學生快速的記住歌詞，在歌曲演唱中會加入即興表演，大部分學生都能按著音樂的節奏，根據歌詞內容創編動作認真的表演，但也有那么幾個學生會表現的特別興奮，做出夸張滑稽的動作，影響教學氛圍。這樣的學生有可能是性格問題，也有可能是審美偏差。對這樣的學生，他的個性我們改變不了，但我們至少可以影響他引導他，讓他接受課堂的規范。
課堂教學中不要讓學生的行為左右你的情緒。有個班級中有幾個特別頑皮的學生，上課不能規范自己的學習行為，小動作不斷。還引來其他幾個意志不堅定的學生也蠢蠢欲動，影響課堂教學的學習氛圍，這是作為老師我一定不能因為個別學生影響自己的情緒，保持良好的心態，保證正常的教學。對個別學生，得尊重孩子的好動，愛表現的行為現象，利用這一點正面誘導該生在其喜愛的教具上發揮作用，同時穩定學生情緒進行規則意識教育，并在課后邀請該生一起制定上課紀律。記得有一次這班上一位頑皮的學生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片，我就說：xx同學這愛愛清潔，在撿地上的小紙片，等會下了課我們一起撿吧，現在和大家一起唱歌吧。這位學生臉上露出了靦腆的笑，不再去注意地上的紙片了。
老師在音樂課堂上要讓每個學生都喜愛音樂，愛上音樂課，讓學生成為學習活動真正的主體，從“被動角色”轉為“主動角色”，在有限的四十分鐘內，輕松愉快的學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂，有效率的完成教學目標。在教學反思中走出困惑，在教學策略中提升教學。