優秀作文反映了作者對人生、社會等問題的獨到見解和思考。通過閱讀這些優秀作文，我們可以了解不同主題下的寫作特點和技巧，提高自己的寫作水平。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇一
“叮鈴鈴”，清脆響亮的鈴聲迎來了下午第一節課－－美術課。同學們顯得異常興奮。我心想：難道這節美術課沈老師又給我們帶來驚喜。我連忙問前桌樂得合不攏嘴的李正陽，才知道這節課我們將看一部電影。
20分鐘的時間轉眼就過了，我還沉浸在電影情境中。電影中的小男孩雖然成績很差，而且在平時的學習中注意力也不夠集中，但是他卻瘋狂地愛上了美術，愛創意，更有令人不敢相信的想象力。一枝一葉，一鳥一石，在他眼里都是新鮮事，每天他都沉浸在自己想象的世界里。因此，他的畫總是與眾不同，最終他成為一名聞名中外的畫家。
想象力在還可以鍛煉我們的膽子和能力。每當我要上臺唱歌或表演時，我就會把下面的評委同學老師們看成浮云、蝴蝶等等，使我每次都能超常發揮，表現出色。想象力真重要！
吳鴻偉寧化縣湖村中心學校四（2）班。
我想象中的未來是一個沒有戰爭，沒有壞人，更沒有罪惡的子彈的世界。那時，和平之花到處綻放，稀有動物也逐漸增加，特別是“四不像”和華南虎。
那時的建筑，像山一樣高，但由于中國人口增加，外國游客又接二連三地來，這些建筑已經住不下了。所以，科學家立刻把這些建筑物從地上擴到了地下、海洋和空中，就分成了四大城：地上城、地下城、海洋城和空中城，與此同時，許多外國專家也采取了這項措施。
由于有了海洋城和空中城，電就成了一個問題。也許你會說，帶上電池就可以呀！但是，要知道，電池的電力只有1.5v，怎么可以亮起220v得燈泡呢？于是，科學家就發明了采鈉機，用采到的鈉做成鋼電池，再把鋼電池運輸給空中城和海洋城，就可以使用電了。至于科學家為什么要用鋼電池，是因為每1000克海水中大約含有2.7％的氯化鈉，科學家用來做為生產原動力的基本元素就是從海水中提取出來的鈉。用鈉和汞混合會產生一種合金，它可以代替普通電池所需要的鋅這樣產生出來的鋼電池的電動力，比鋅電池所產生的點動力要強好多倍。
說完了電，咱們再來說路。那時的路會閃閃發光，因為工人造路的時候，撒了許多會發光的元素，所以，路就會閃閃發光了。
那時，人們還生產出了一種特殊的水果，人吃下去全身就會充滿精神，就像機器人充滿了電一樣。
未來的世界不是單單幾張紙就能寫出來的，最重要的還是要靠我們的行動，俗話說得好，“心動不如行動?！弊屆魈斓氖澜绺用篮冒桑?/p>
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇二
我曾經登上世界舞臺表演，這可不是吹牛，我真的參加了意大利歌劇《阿依達》的演出，這個劇目在武漢只演兩場。每當我回想起來，我心里依然會怦怦直跳。
一開始，我從媽媽那里聽說我有機會參加《阿依達》演出消息，我驚訝極了，但是馬上又有了疑問，這是什么劇呀？我連忙去查了資料，才知道這是世界十大歌劇之一。
轉眼就開始排練了，我覺得舞蹈動作很簡單，心里頓時輕松了，心里那顆懸著的大石頭終于落了下來。我心想，這很輕松嘛，我可以不用緊張，反正我記性很好。于是，我把排練當成了一種享受。
一眨眼，八天過去了，要正式演出了。
我之前告訴自己不緊張，可是現在我心里像揣了一只兔子，不停地跳啊跳。萬一我做錯了動作怎么辦？萬一我跟不上節奏怎么辦？萬一我把他們也帶錯了怎么辦？萬一我……想到這里，我心里怦怦直跳，臉都有些發燙。突然聽見一句“走了，去后臺。”不等我多想，我就跟著大伙兒走了。
到了后臺，《阿依達》歌劇已經開始了。從后臺望去，琴臺大劇院的千人大廳幾乎座無虛席。偌大的演奏池中，國際演奏家們正在傾情地演奏氣勢雄壯的樂曲，臺上的意大利演員也在忘我地表演！我慢慢走進歌劇的情境中，緊張的心也漸漸平靜下來。我恢復了以往的自信，小聲告訴自己：“你跳得很好！加油，張文璇！不要緊張?！?/p>
輪到我上臺了，我昂起頭，臉上充滿了自信。伴隨著音樂，我和其他舞蹈演員翩翩起舞。終于，我們結束了表演。臺下的掌聲讓我陶醉不已。
第二天的演出，我也很順利地表演完了。以后有人問我參加過什么演出，我會非常自豪地說：“我在琴臺大劇院的舞臺參加過世界經典歌劇《阿依達》演出！”
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇三
“呀，汽球飛了！”我乘著一陣狂風，爭脫了小女孩的手，飛向了我向往的藍天。
不知過了多久，天色漸漸暗了下來，日落的景色太美了：云彩形狀變幻莫測，時而像婀娜多姿的仙女；甩動著她那美麗的衣袖，翩翩起舞；時而像只活潑可愛的小山羊，翹起小角，張著嘴，像在呼喚媽媽；時而像江上的波濤，洶涌澎湃，變化多端，惟妙惟肖。
夜晚來臨了，我又看見了一副美麗的畫卷：全市成了燈的海洋，半空中，馬路上，高桿上……每個角落都是五顏六色的彩燈。沿街望去，簡直是個水晶宮。珠光寶氣、晶瑩發亮。我飄在天上，俯首觀望，地上仿佛撒滿了晶瑩的明珠。
我飛呀飛，飛到了國外人們正在沙灘上悠閑的曬著太陽。一些人還結伴乘熱氣球在天上飛；一些人還穿著游泳衣在海里游泳，有的在打排球……真是一群有情調的人們。
而伊拉克那邊正在發生戰爭。一些無辜得人流離失所，有的甚至喪失了生命，到處都是斷垣殘壁的房屋。我真心希望他們能和平相處，共創美好家園。
“啪”我不知碰了什么，我的旅游結束了。這次旅游來得突然，去的也突然。
一行人進入了山洞后，越過骯臟的泥道，來到了山洞的盡頭?？墒?，這只有一堵土墻。三藏用手摸了摸土墻，對大家說：“伙計們，這堵墻上的土是濕的，表示這有水源?！薄岸兴磩t表示這有出口。”八戒說。三藏點點頭。悟空舉起金箍棒，說道：“既然如此，那我就打爛這堵墻！”說罷就沖向墻?！芭椤钡囊宦?，土墻就化成了灰。果然，地上出現了一條小河。一行人繼續向前。
走了一個小時，一行人來到了存放和平之書的魔力宮殿。魔力宮殿是上古時代的八位神仙為了鎮壓妖魔而造的。那時，山精、火怪、水魔、電妖、風鬼五個妖怪危害蒼生，李天王、如來佛、觀音、哪吒、二郎神、玄奘三藏、菩提老祖、玄機老人八位神仙用靈力建筑了魔力宮殿，用來鎮壓妖魔。但妖魔的妖力太強，八位神仙將自己的肉體和為一體，變成和平之書鎮壓妖魔。
我的觀點則不一樣，我認為開學好。首先我一個人在家里玩，無聊，太沒意思，沒勁，而在學校呢？你可以和同學玩，大家在一起多快樂。我們現在小，父母還能掙錢，以后你父母老太龍鐘了，要你來養他們，可那時候，你由于年少時不努力學習，在家里大玩特玩，這下可好自己都養不活還養父母，不讓他們倒貼你錢就行了。而有些同學嘛，煩人，上課時常想放假，假放長了又想開學，這樣十分不好，要么好好學習，要么大玩特玩一場后不再有玩念，認真學習。我還想對想玩的同學說：“你算算，就算你能活80歲，你上學，好好學習，上學2019年還有64年你可以玩，而你玩2019年還有64年的活，怎么辦？想想，虧得多大呀！”
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇四
六年制小學的三、四年級是。
作文。
訓練的過渡年級。四年級的同學會怎么寫第八單元的作文呢？下面是本站小編為您整理的關于四年級語文下冊第八單元作文的例文，希望對您有所幫助!
相信大家都做過夢吧!有的人夢到自己成為了白雪公主，有的人夢到了自己成為了億萬富翁……我夢過一個詭異而奇特的夢。
夢中，我和媽媽走丟了，我的身上僅有20元，我在街上，商店，仔細地尋找著媽媽，可是就是找不到!不一會兒，我不“爭氣”的肚子咕咕的叫了起來。我找了一家生意非常興隆的面館，買了一碗刀削面，大口大口的吃了起來，吃完，我又踏上了尋找媽媽的征途。僅僅過了一天半，20元就花光了。我開始了我的流浪生涯，我把衣服變賣，把身上一切值錢的東西都賣了，才得來10元。我每天省吃儉用，真后悔當初把20元一下就花光了。五天后，10元也花光了。我開始找工作，但是他們都不收童工。經過一天的奔波，我終于找到了一家不合格的面館，他們讓我洗洗澡碗，打打雜，……一天就能賺到5元。好景不長，這家不合格的面館被查封了。幸虧我機靈，找機會溜了出來，要不然我也被警察抓走了。接著，我又被幾個小混混帶到了一個很偏僻工廠里，給他們運送貨物。沒想到，這些貨物里裝的竟然是毒品，我又被警察帶到了公安局里。我把這些天的遭遇都告訴了警察叔叔，他們幫助我送回了家里，真是有驚無險啊!
這個夢告訴我，一定要省吃儉用，花錢不能大手大腳，找工作時一定要謹慎，以防上當的。
星期天，我寫完老師布置的超多作業，便看起《西游記》，正當我看得入迷的時候，突然，聽到豬的叫聲，我想?。哼@聲音怎么這么耳熟呀!于是我打開門左看右看，什么人也沒有我自言自語地說：“這是誰家的小孩，這么不聽話?！蔽矣昧Φ陌验T關上。正當我關門的時候，忽然有個人說話：“別關門，我是豬八戒。”話音剛落，豬八戒就擠進我的家。
我說：“豬神仙，你今天大駕光臨，是不是餓了，我現在就給你做飯去，你先在沙發上坐一坐。豬八戒一屁股坐在沙發上，一下子就被彈到十米之外。摔得屁股青一塊紫一塊。豬八戒一邊揉著屁股一邊說：“這是什么東西，把我摔得這么疼?”我一看情況不妙，趕緊拿出一個小木椅子，豬八戒坐上說：“這還差不多?！?/p>
他又打開電視，他看到電視里面一個飛機和一個坦克沖他過來，扔著手榴彈，槍對著他打，他嚇得說不出話來就哇哇直叫。匆匆忙忙地跑到我面前，哆哆嗦嗦的對我說：“里······面······太······可······怕······怕了。我不慌不忙地說：“那是電視，不是真的，快吃我做的方便面吧!”他一看見就急沖沖地說：“蛇、蛇、快把他弄出去!”我笑的大牙都要掉了，“這是方便面，不是蛇，哈、哈，原來你連蛇都害怕了，笑死我了。”豬八戒低著頭津津有味地吃起來。
飯后我和豬八戒就一起出去玩。一輛汽車行駛過來，他嚇的爬上電線桿子，說：“犀牛帶鐵的犀牛!”我對他說：“那不是犀牛是汽車，不用怕?！彼氖謬樀贸隽撕梗浑姷弥倍哙?。我急忙說：“豬神仙，你可別死呀!”他站起來說：“這是什么東西，居然把我弄得直哆嗦?！蔽夜笮?，：“那是電能把人電死，幸好你是神仙，要不你就真死了，對了我們現在去哪里去玩呀?”“不，我哪里都不去，還是回到自己的世界好，我現在就回去。”我大聲喊道：“記得回來看我?！薄拔視??！必i八戒大聲回答。
說完，他立刻變得無影無蹤。原來如果不學習，即使你是天上的神仙都不能適應社會的發展。
hi!我是無人不知，無人不曉，人見人愛、花見花開的國寶熊貓?！巴瑐儭边@年頭國寶也不好當，別以為本熊貓不愁吃，不愁穿，就沒有心愿。是的!我有很多心愿，“童鞋們”能來棒我實現這個心愿，實現者重重有賞。(送你我最愛吃的竹子一根哦，現有大放送，機不可失失不再來，不容錯過哦!)。
心愿一：去掉黑眼圈。
別認為你們人們愛美，我們熊貓一族就不可以愛美了!每次早晨醒來的時候去小河邊洗把臉的時候，每次看到我那濃重的黑眼圈之時，本熊貓一大早的心情便減掉了一半。你們人類有bb霜、護膚品……可以用來去掉黑眼圈。我每天花半個小時收看你們人類的電視節目，可是卻沒有發現有一款適合我們熊貓一族的，請科學家和“童鞋們”趕快幫我想想辦法吧!
心愿二：彩色照片。
每次看到你們拿著照相機在幫我拍照，可拍出來的照片不是白色就是黑色。我多么想擁有一張屬于自己的彩色照片。你們人類總是穿的花花綠綠的，我總是黑白相間的，連樹葉飄落的顏色都比我鮮艷。我不禁吶喊道：“抗議!抗議!為什么我只有白色和黑色。”快讓科學家制造一臺專門為熊貓們而設計的熊貓染色機吧!
心愿三：回歸家園。
這是我最重大的心愿，我渴望自由，渴望回到四川的山區上，悠閑地吃著我的竹子，因為你們人類亂砍伐樹木、竹子，我們沒有了食物，而且那里頻繁的地震，爺爺在最后一刻告訴我，我的爸爸、媽媽為了救我，喪身于地震之中。其它熊貓伙伴也越來越少。
希望小朋友們多種植樹木，讓我回歸家園。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇五
大家好！現在是2028年，隨著科技的發展，我們的生活用品越來越多，越來越好用。如：可以變成一個微型擴音器的收音機，可以自己移動的床，想玩什么就玩什么的可折疊式電腦……那么，我來講講現在的汽車吧！
它看起來跟20年前的家用小轎車沒什么區別，其實，它每一個部位都“暗藏玄機”。先說它的“頭部”吧。它的頭是一塊玻璃，你不要誤以為這是一塊普普通通的玻璃，你從車里一看，只有一塊比較大的鋼化防彈玻璃，就連現在的超級火箭筒也打不出一條痕跡。防彈玻璃的四周，還有一些電腦之類的東西，這是用來控制這輛車大部份的東西的。而且，玻璃還能根據語音式或電腦提示，變成各種各樣的樣式的玻璃。如：《賽車總動員》里面的車的眼睛、一部電視機等，非常高科技。
然后就是“身體”。它的身體是黑色的，可以變成許多顏色，還能在顏色上加上裝飾品，可以自定義選擇，可以用電腦根據顏色來選擇。
這里就是它的外形，當你走進它的“肚子”時，一切都與眾不同了。它與駕駛室分成兩個部份，它有一臺60寸的因特網電視，還有一套非常舒適的大沙發，中間有一張面積為50平方分米的桌子，你會想，如果當時沒有床，怎么辦？也不能睡沙發呀！你不用擔心，因為車廂的電閘上有一個上下開關鍵，按下它，桌子就可以降下來，睡四個人都不成問題。
最后是它的廚房，里面雖然比較小，但是廚具齊全，冰箱、微波爐、電磁爐、吸油煙機等一應俱全，應有盡有。可謂是“麻雀雖小，五臟俱全”。
不僅它擁有以上的功能，還可以變成各種各樣的交通工具。讓它想到哪兒就哪兒再也不是夢。
這就是未來的汽車，一種富有未來高科技的汽車！
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇六
今天，我們上了一節非常有趣的英語課。上課鈴聲響了，陳老師卻帶著各種各樣的食品和飲料走進教室，我既驚喜又好奇，心里砰砰地跳，想：出什么事了，上英語課干什么要帶這些東西來呢？只見陳老師宣布了今天要玩的游戲規則，要求一個同學走到講臺上聞出咖啡、橘子汁、茶、牛奶……等等的味道，用英文說出它的名字，說對了，就可以任意選一樣自己喜歡的飲料喝。就這樣一個個同學都美美地喝到了飲料，可一直沒有輪到我。
不一會兒第一個游戲結束，陳老師又開始和我們玩第二個游戲，老師請一位同學上臺和老師對話，如果對話很流利的話，也可以獲得一份獎品。又一個個同學得到獎品了。終于，輪到我了。我懷著激動的心情走上講臺，和老師對話了一番，最后，得到了cake，我開心地跑下了講臺。
這節課真有趣，它在同學們的笑聲中很快結束了。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇七
下面是我在教學中的幾點體會：
一、教學中的發現。
（1）分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規范，大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。
（3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問題的相等關系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學后的反思。
通過這節課的教學及課后幾位專家的點評，這節課的教學目的基本達到，不足之處本節課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續努力，提高自己的教學水平。
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四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇八
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
一、成功之處：
1、本節課一開始的創設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節課的內容，可以激發學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性，符合《課標》學習有用的數學的要求。
5、在學生的探究中出現故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處：
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節課，學生沒有學習一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇九
親愛的同學們，你可曾記得第一次走上領獎臺的那份激動，可曾記得參加百米沖刺賽的那份熱情，可曾記得你獨自一個人走夜路時發自內心的恐懼嗎？生活中許許多多的經歷都會讓我們激動、興奮、緊張、害怕，讓我們的心兒七上八下，狂跳不止。每每回憶起來，可能還會讓你沉浸其中，不能自拔。當然，我也有過同樣的經歷，不妨聽我說一說。
一個伸手不見五指的夜晚，抬頭一望，沒有星星，沒有月亮，什么也沒有，只本站有從旁邊草叢中傳來的陣陣恐怖的蟲鳴。這讓我頭皮發麻，全身顫抖，手腳冰涼，背心還時不時冒出冷汗。我的心里就像有無數個拳頭在敲打著一樣。
我一個人走在沒有路燈，沒有車輛，更沒有人的路上。我太害怕了，拖著沉重的步伐向前走著走著，可總覺得后面有人跟著自己，卻不敢回頭。我越想越害怕。我提心吊膽地加快了腳步，但我收不住我的那份好奇心。突然，我鼓起勇氣，猛一回頭，一只巨大而兇猛的狗朝我吼叫，汪，汪，汪汪！我嚇得魂飛魄散，汗毛都豎起來了。于是我用拼命向家的方向跑去。那只狗見我跑了，隨后又追了上來，我邊喊著：“媽媽呀，媽媽，救命啊，我要被狗吃了，我要被狗咬死了，我要死了，救命啊！”“汪——”我的腳被狗咬住，在掙扎中，我的鞋子脫落了。可我又怕它會咬我，只好站在原地屏住呼吸，緊閉雙眼，一動不動，只聽見自己的心怦怦直跳，我心亂如麻，驚恐萬狀，就像有只小鹿在里面亂撞一樣。我心里想：媽媽呀！你快來接我吧！快來接我吧！過了一小會兒，媽媽終于從家里騎著小電驢來接我了。媽媽三兩下就把狗趕走了，我平靜下來，倒吸一口涼氣。
這個膽戰心驚的夜晚，對你們來說也許很刺激，可對我來說這是個心兒怦怦跳的夜晚。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十
因為有你，我在失敗中學會了堅強，因為有你，我在困境中學會了拼搏，因為有你，我的人生充滿色彩。
那是一張慘不忍睹的試卷，那是一個漆黑的夜晚?？床灰婐嵉男枪?，也感受不到盛夏里涼爽的威風。我把這張試卷藏了起來，我無法面對這張試卷，更無法面對自己。我選擇了逃避。
一陣敲門聲，你怒氣沖沖的來到我的面前，“怎么搞的，考這么差”我越來越討厭你了，你憑什么管我?！霸嚲砟亍蔽乙廊怀聊?，你似乎知道了什么，你更憤怒了，像一頭暴怒的獅子?！澳阍谧鍪裁?，你這個懦夫，你逃避有什么用，你就這么不肯面對失敗，你太讓我失望了”“你不要總是在我傷疤上撒鹽，你給我走。你以為我就想失敗，你以為我就想逃避，你知不知道，我很討厭你，你跟我不同，你是天之驕子，上帝的寵兒。我只是一個渺小如螞蟻的人，你憑什么讓我和你一樣，你根本體驗不到一次次失敗帶來的絕望。你，有什么資格對我失望?！?/p>
你定定的站著，眼神空洞，注視著我，漠然表情中帶著一絲痛苦，似乎被我的話傷到了。你走了出去。我也如揪心般疼。
我一個人在房間里，“啊……”盡情的發泄著。
我早就知道，你對我很重要。你讓我哭，你讓我笑，你讓我學會了堅強，你讓我學會了我不要放棄。
我知道，你已經踏上了列車。不要看了，我躲在后面，對不起，我沒有勇氣對你說，對不起，我沒用勇氣面對你。謝謝你，一直伴隨著我的成長。你給我的那首詩，《放下》我還珍藏著。
雨在下，我再走。懷念著你的味道，你的好，你的自以為是……在心底對你說，喂，有你真好。
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四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十一
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。
本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果，自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數?在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。
《扇形統計圖》的教學反思（九）。
我上了一節“扇形統計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數和c表示公頃數時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。
根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養對數學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發了學生學習的興趣。并更好地為下一環節的自主探索、主動發展作好充分的準備。
2、突出數學應用價值，培養學生的應用意識和創新能力。
《數學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識?！北菊n的設計充分體現了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，，培養了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發揮了學生的學習主動性，也培養了學生的創新能力。
3、創設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發揮的淋漓盡致。更培養了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十二
秋雨下著，我和媽媽正在回家的路上。一陣風吹來。一片早就準備好的楓葉，縱身跳了下來，離開了樹媽媽的懷抱。在空中，它飛了起來。與秋風姐姐嬉戲著、追逐著。但還是追不上秋風姐姐，便學著蝴蝶飛舞了下來。投入了大地奶奶懷抱。它用身體緊緊貼著濕漉漉的大地。
漸漸的、漸漸的，它好像進入了大地，成為了大地中的一部分。它在地里鉆呀、鉆呀。??！那是樹媽媽的根！便使勁鉆了進去，順著樹媽媽的綠色管自往上爬。在這些管子中，楓葉始終前進著。幾個月后的一天，管子的末端終于被征服了。接著，該出去看看了。它奮力沖破了樹皮，放眼望去。積雪已經不剩多少了。地上小草冒出了小芽。多美呀！
“我也要顯顯身手?！眱赡_不由地蹬了起來。好容易才站在了樹上，搖曳著。下面正是它的老兄呢！“啊，我在最高處！”
這時我好像如夢初醒?？纯礃渖遥]有什么葉子。只有一些枯葉。原來，我和它一起進入了它那非凡的夢境，游覽了一番呢！！
前天我看到新聞報道說：臺北、上海降雨量很大。使的一些排水不暢的路段積水很高，很多車輛因積水沒過底盤，使車熄火，給發動機帶來極大的不便。為了使這樣的事情不再發生，我決心發明一種新式輪胎。
這種輪胎是一種變形輪胎。它可變成距齒形緊緊扒地面，使車子不致陷入泥土里。這一種輪胎還可以飛快膨脹使車子的底盤升高，不再被水淹沒。這樣就可以給司機叔叔們帶來了方便。
那么這種輪胎是怎么樣控制自由伸縮呢？輪胎的內部裝有許多根鋁合金鋼絲，可自由伸縮，最外一層是用號稱“百磨不爛”的屬金橡膠制成，十分堅固。并配有自動吹動的性能。在汽車控制器中，有一個微型芯片。它控制著輪胎，只要一按紅鈕，輪胎就象“變形金綱”一樣伸展開來。
我相信在未來的世界里我一定會設計出這一種輪胎的。
“咦？這里好面熟？”郝俊說了一句，“對！這里好面熟呀！像是……對了!這是神奇寶貝球！”潘巖說，他是我們中間看動畫片最多的，可以說是“專家”。“這些都不重要！”我插了一句，“重要的是我們怎么到這來的？”“是不是那臺機器！”我們三人異口同聲的說?！耙餐?，我們可以親自感受一下。”我剛走一步，就被東西滑倒了，“今天怎么這么倒霉！”撿起那東東就要扔，“等一下！”郝俊大喊，“干什么！嚇我一大跳?！蔽医由弦痪洹！斑@是不是神奇寶貝球？”“咦？真的是！”“走??！咱們去冒險！”我激動的說。
接下來，我們便在森林里徘徊，什么都沒看到，潘巖氣急敗壞的喊了一下：“快出來吧！?。。。。 蓖蝗?，有一個龐大的東西跑過來，定睛一看，原來是噴火龍，我手一擲，神奇寶貝球就出去了，把噴火龍收服了，郝俊和潘巖還在發呆。過了一會兒，他們罵我：“小壞蛋，手快?！边@時，我還很驕傲。我們繼續前進，不一會就收服了好幾只厲害的神奇寶貝，他們也補差，捉了好幾只呢！
一下子，出來了一只三帝龍，我們爭著要捕捉（因為他厲害），終于我們一人拿出一只神奇寶貝和他打，誰贏了誰要。郝俊和潘巖紛紛敗下陣來，只剩下我了。我一吐氣，讓噴火龍出場，噴火龍果然厲害，三帝龍敗下陣來，我收服了它。我可高興了。我們又進行了神奇寶貝大比拼，玩的可高興了。
一下子，時間隧道打開了，我們進去了，不知這次又是什么。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十三
“叮鈴鈴”，清脆響亮的鈴聲迎來了下午第一節課--美術課。同學們顯得異常興奮。我心想：難道這節美術課沈老師又給我們帶來驚喜。我連忙問前桌樂得合不攏嘴的李正陽，才知道這節課我們將看一部電影。
20分鐘的時間轉眼就過了，我還沉浸在電影情境中。電影中的小男孩雖然成績很差，而且在平時的學習中注意力也不夠集中，但是他卻瘋狂地愛上了美術，愛創意，更有令人不敢相信的想象力。一枝一葉，一鳥一石，在他眼里都是新鮮事，每天他都沉浸在自己想象的世界里。因此，他的畫總是與眾不同，最終他成為一名聞名中外的畫家。
想象力在還可以鍛煉我們的膽子和能力。每當我要上臺唱歌或表演時，我就會把下面的評委同學老師們看成浮云、蝴蝶等等，使我每次都能超常發揮，表現出色。想象力真重要!
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十四
人生只有一次,生命不是綿延到永遠的,人生有起點更有終點。小編收集了熱愛生命。
作文。
歡迎閱讀。
有個老人一生坎坷,年輕戰亂時一條腿被炸斷;中年妻子因重病去世了。可是在別人印象中,老人一直隨和而又爽朗。有一次終于有位青年冒昧地問他:"您受了那么多不幸和苦難,可是為什么一點都看不出傷感?"。
默默地老人看著這人,然后將一片樹葉舉到那位青年面前“你看,這像什么?"。
那位青年想著它到底像什么呢?就是一片黃中透綠的葉子。
老人:“其實,它像一顆心"。
那位青年仔細的一看,還真的十分像心的形狀。
老人:"請再仔細看看它上面都有些什么?"。
老人將樹葉更近地向那位青年湊去.清楚地看到,上面有許多大小不等的孔洞.老人收回樹葉,放到了掌中,用厚重的聲音緩緩地說:“它在春風中綻出，陽光中長大.從冰雪消融到寒冷的深秋,它走過了自己的一生。這期間,它經受了蟲咬石擊,以致千瘡百孔,可是它并沒有凋零.它之所以得以享盡天年,完全是因為它熱愛著陽光,泥土,雨露,它熱愛著自己的生命!相比之下,那些打擊又算得了什么呢?”
人生只有一次,生命不是綿延到永遠的,人生有起點更有終點。我們敬畏它的不屈不撓,更敬畏它不著痕跡,毫不留情地逝去。
生命是渺小的，就像大海中的一粒金黃的細沙;生命是偉大的，就像泰山上一棵挺拔的蒼松。我們生活在這個世界上，會遇到許許多多苦難，有人在苦難面前倒下了，有的人在苦難面前頑強抗爭，活出了生命的精彩。在電視上，有一個叫曾冬陽的小男孩，他出生在湖南省邵陽縣，現在11歲，他是一個沒有雙腿的殘疾人。那時曾冬陽才三歲，由于無人看管而跑到了鐵道上玩，一輛火車無情地軋到了曾冬陽的腿上，為了保住生命，醫生為他進行了截肢手術，他的雙腿只剩下大腿根部的一小截。
雖然沒有了腿，但是他并沒有因此而放棄生活。他努力學習用殘腿走路、爬樓梯甚至是上山。他比普通人要矮一半，他走路的時候經常是手腿并用，幾乎是在爬!特別是在走上坡路的時候，非常艱難，左搖右擺，經常累得滿頭大汗、氣喘吁吁。他走路的速度非常慢，別人從家走到學校只需要十幾分鐘，而他卻要走上差不多一個小時?？墒窃鴸|陽特別樂觀，常常咧著嘴憨憨地笑，他在鏡頭前還給我們展示他媽媽為他做的特殊的“輪胎”鞋呢。
曾冬陽各科的成績非常優異，尤其是數學，在班里的成績往往是前三名。他還寫一手的好字。他家里的獎狀貼了一整墻，年年都被評為三好學生，全班的同學都非常佩服他，敬重他。
曾東陽雖然無法跟同學一起上體育課，但是他喜歡玩和運動，非常羨慕那些健全的同學，他做夢都想奔跑，跳躍。當記者問起他的理想時候，東陽居然說要當一名舉重運動員或坐式排球運動員。他的同學，老師，父母都支持他，鼓勵他。
曾冬陽曾在。
日記。
中這樣寫到：“人，就像茶葉一樣，只有投入沸騰的生活，經受磨練，才能讓自己的生命釋放出沁人心脾的芳香”。他用行動完美地詮釋了生命的含義，告訴了我們這樣一個真理：生命因頑強而美麗!
生命是什么?生命為什么可貴?生命只有一次，也正是因為這僅有的一次生命，才讓我們知道生命的可貴，生命的光彩，我想大家一定不知道我說的那所謂的生命的珍貴和光彩，那么，就請到下一段看看這兩個綻放生命光彩的名人吧!
尼克.胡哲，是著名的殘疾。
勵志。
演講家，他從小沒有四肢，只有一個像小雞腿一樣的腳，從八歲他的人生就下了一個定論：沒辦法結婚，沒辦法找工作，沒有人生目標，即使他受到了天大的打擊，也并不放棄，不氣餒，經過了時間的歷練，他不僅做了普通人不能做的事，甚至比普通人還出色，他可以踢足球，跳水，在世界的舞臺上演講，說起話來特別幽默動聽，他創辦了世界殘疾人組織，他覺得自己認為自己沒有存在感是最大的一個錯誤，認為自己看不起自己是最大的欺騙，之所以說我沒有存在感，看不起自己，是因為自己沒有四肢，也正是因為身體的殘缺，讓他的生命綻放了生命的光彩。
史蒂芬·霍金，他全身癱瘓，可是他并不灰心，他用語音合成器說話，他看書在桌上放書，他翻頁用翻書器翻書，他是繼愛因斯坦后最偉大的理論物理學家，也正是他的堅持不懈成就霍金光輝燦爛的一生，霍金的一生，更是人類意志力的記錄，是科學精神的奇跡。
生命的精彩與否不在于你是否有健全的身體，而在于你生命經歷的過程中是否創制了生命的價值，生命的精彩，不在于生命的長短，而在于有限的生命中充滿熱情的生命克服困難，讓自己的一生更有意義。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十五
我有一個好朋友，它從我記事起就陪伴在我身邊，與我形影不離?，F在，我已經升入了五年級，有了好多這樣的朋友———書。
高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。我不可一日無書，只要手中有一本新書，我就不肯放下，就像饑餓的人撲在面包上一樣。
我覺得，書就是一塊磁鐵，我就是一根鐵絲，被磁鐵牢牢地吸住了。書中有趣的情節、感人的故事、深奧的哲理……又有誰能抵擋住它的誘惑呢？哦，書的魅力可真大！
“以書為友，與書為伴?！比说囊簧x一些經典、勵志的好書。那么，什么是好書呢？大家都會問。要我說，好書就是那些被世人稱贊的名著……如我國的四大名著，曹文軒、毛蘆蘆的作品，郁雨君、伍美珍寫的校園小說。這些書得到了較高的評價，蘊含的道理也比較深刻，希望大家能夠看一看。
我是一個書迷，不過，可不是那種笨拙的書呆子。書呆子完全被書“奪”去了思想，只會硬著頭皮看書、背書。而我卻是靠書“開發”頭腦，人的大腦越鍛煉越靈活。于是，我的性格也因書而變得外向。
書海是世上最大的海，里面的珍寶數也數不盡。
讓我們一起讀書吧！
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十六
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。
1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領讀。(3)齊讀。
4、聯系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)。
大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納)1學習選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件)。
4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點：選址外部內部。
建造過程：時間建造整修。
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十七
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領讀。(3)齊讀。
4、聯系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)。
大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納)1學習選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件)。
4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。(板書：內部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經了解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結：這節課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅。
住宅特點：選址外部內部。
建造過程：時間建造整修。
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四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十八
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
重點：復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
第一課時。
一、預習提綱。
導入新課，激發閱讀興趣。
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）。
3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
二、展示與交流。
1、學生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘。
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復雜，書寫是要寫正確。）。
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。）。
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）。
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）。
（湯姆索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]。
三、反饋與檢測。
課堂小結，置留問題。
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。
四、布置作業。
朗讀課文。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調皮、冒險。
湯姆索亞有正義感。
第二課時。
一、預習提綱。
復習導入。
1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流。
細讀課文，理解內容。
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
（以上內容不是教學環節，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據學生的實際情況靈活地進行。）。
三、反饋與檢測。
復述課文。
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文。
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。
3.續寫。
四、總結全文，布置作業。
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險。
湯姆索亞。
有正義感——出庭作證救喬出來。
我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結合課文內容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節課是上午的最后一節課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習的時間來交流，評出最優秀的小練筆.
四年級語文第八單元習作想像（通用19篇）篇十九
四年級下冊語文課文第八單元課文目的是引導學生通過閱讀故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量;并對學生進行民族團結的教育;使學生了解故事的各種形式，進一步激發學生讀故事、講故事的欲望。
[學生分析]。
學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。
[教學設想]。
1、從學生已有的閱讀積累出發，鼓勵學生根據以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。
2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發表自己的見解，加深理解與感悟。
3、使學生對不同體裁的故事產生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。
[學習目標]。
1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫治、驅趕、造福”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。
3、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結等方面的教育。
[教學準備]。
教師制作與教材內容相關的課件。
[教學流程]。
一、課前準備。
師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。
二、教學建議。
(一)《寓言兩則》。
《紀昌學射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名士的飛衛，醫術高超的扁鵲，固執己見的蔡桓公;且人物對話較多。因而要引導學生反復讀課文，讀好人物對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。
《紀昌學射》。
1、自讀，簡要概括故事內容。
2、熟讀，請學生提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導學生進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。
3、圍繞重點問題引導學生討論。(如：飛衛為什么要紀昌練習眼力呢?為什么紀昌后來會成為百發百中的射箭能手?)。
4、指導讀文(重點指導讀好人物對話)。
5、交流：讀了這個故事，你有什么體會或想法?
《扁鵲治病》。
1、自讀，了解故事內容。
3、練習分角色讀故事并講述故事。
4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時空的對話活動。把你想對蔡桓公說的話用一段簡短的文字寫下來。
(二)《文成公主進藏》。
這是一篇略讀課文，有關文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個故事以歷史真實為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。
教學本文要引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。
1、展示“文成公主進藏圖”及相關音像資料，使學生更直接地感知故事內容。
2、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。
3、交流匯報閱讀收獲。
4、提出不懂的問題，組織全班同學討論。
5、練習簡要講述這個故事，開展組際之間的講故事比賽。
(三)《普羅米修斯》。
這是一篇外國的'神話故事，課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學本課，要引導學生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。
1、讀文，概括故事內容。
2、再讀課文，想一想：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神?想好后，同學們交流一下自己的想法。
3、出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。組織討論：從這個句子中可以體會到宙斯什么樣的心情?從文中找到類似的句子加以體會，并抄寫下來。
4、練習復述課文。
(四)《漁夫的故事》。
這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流讀書感受。
1、自讀課文，概括故事內容。
2、提出不懂的問題，全班討論解決。
3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文(讀文中引導學生體會魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮定、聰明)。
4、練習講故事，重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。
5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內涵的感悟。
三、拓展閱讀。
課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。