二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)而編寫的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的計(jì)劃書。這是一份優(yōu)秀的二年級(jí)教案，它注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐探索。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)流程：

第一個(gè)課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽示范朗讀。

4、同學(xué)們自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二個(gè)課時(shí)：

一、讀詞識(shí)字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)們認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇二

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

生字卡片、頭飾、

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

1．春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭(zhēng)――靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

1．詞語(yǔ)積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉。”

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇三

認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的.車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條媽媽：

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)

孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇四

細(xì)讀課文。

能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

圖片。

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?

孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。

2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。

3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

4、指名讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?

4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。

2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

3、理解詩(shī)歌。

二、總結(jié)。

這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

學(xué)生談體會(huì)。

三、布置作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、利用板書，引導(dǎo)背誦。

2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。

3、同桌交替背、聽、互評(píng)。

4、指名背誦。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子，寫話。

各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。

忙著——。

看到——。

2、比一比，組詞。

補(bǔ)()摸()恩()。

撲()漠()思()。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇五

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

ppt課件。

1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴(kuò)詞）讀題：泉水。

2、填一填：（）的泉水請(qǐng)把課題讀好。

過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）。

（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）。

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）。

先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

1．同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè)范讀。）。

2．交流問(wèn)題，板書：石縫大海。

（一）1——2小節(jié)。

1．泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）。

3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

（二）第3——7小節(jié)。

1．帶著問(wèn)題聽課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2．邊交流邊板書：

水池山里的姐姐。

平地杜鵑花。

山坡果樹。

山谷百靈鳥。

3．泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4．自由讀泉水的話，然后交流。

5．你最喜歡那句泉水說(shuō)的話？為什么？

6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）。

7．以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。

8．想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）。

（三）第8——10小節(jié)。

1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？

2．交流，板書：好多飛流的泉水。

3．自由讀，集體讀。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）。

2．準(zhǔn)備、交流。

3．有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）。

1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）。

2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)。

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇六

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）

生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

（一）自讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4．聽了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。

（三）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂(lè)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)――

（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能――帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè)。（指名讀，齊讀）

三

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。

組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

稱贊

小刺猬――小獾

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇七

1、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道黑臉琵鷺是一種美麗的珍禽，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道黑臉琵鷺是一種美麗的珍禽，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們能簡(jiǎn)單介紹一下自己?jiǎn)幔?學(xué)生自我介紹)

板書課題：我叫黑臉琵鷺

2、讀完課題，你有哪些疑問(wèn)？(為什么“我”叫黑臉琵鷺？“我”有哪些特點(diǎn)？)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、老師檢查生字部首、結(jié)構(gòu)的標(biāo)注情況。

2、老師檢查生字的拼讀情況。

織一、自主學(xué)習(xí)。

1、出示生詞。

2、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)教師巡視指導(dǎo)

3、各種形式讀詞。

二、同桌合作學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字詞。（用多種方式）

2、記憶生字的筆順。

3、學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶字形的方法。

三、精讀課文，了解黑臉琵鷺名字的由來(lái)及生活習(xí)性。

1、自主學(xué)習(xí)第一自然段，思考：第一自然段主要講了什么？(開篇交代了本文的主人公——黑臉琵鷺)

2、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，思考：

為什么“我”會(huì)叫這么奇怪的名字？

(１)教師出示填空，引導(dǎo)讀。

（2）教師出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)。

3、同桌合作學(xué)習(xí)第3自然段

“我”長(zhǎng)長(zhǎng)的`，扁扁的嘴有什么作用呢？文中又是怎么說(shuō)的？

4、全班讀課文最后一自然段，思考：

（1）“黑臉琵鷺”家族的成員多嗎？(不多，非常稀少)

（2）秋天到了，“黑臉琵鷺”要去哪里過(guò)冬？

（3）為什么“黑臉琵鷺”打算去米埔自然保護(hù)區(qū)過(guò)冬？

5、朗讀全文。

五、拓展延伸

假如你就是黑臉琵鷺，現(xiàn)在請(qǐng)你向同學(xué)們介紹一下自己。

互體

幫驗(yàn)

成

學(xué)功

1、比一比誰(shuí)讀得最好。

2、完成課后練習(xí)題。

多課

元堂

評(píng)小

價(jià)結(jié)

一、總結(jié)課文。

現(xiàn)在越來(lái)越多的野生動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，我們應(yīng)該保護(hù)這些珍稀動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

二、多元評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)最棒，并夸一夸。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇八

２、 寫字板中積累六個(gè)字，把字寫得美觀、整潔。

３、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字

４、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說(shuō)話、寫話。

二、 教學(xué)過(guò)程

（一） 詞語(yǔ)超市

１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語(yǔ)超市”這個(gè)游戲去看看吧。

２、 學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)詞語(yǔ)，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

３、 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

４、 師生共同交流，先讀詞，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

５、 你還能說(shuō)出哪些這樣這樣abb式的詞語(yǔ)呢？

６、 練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。

（二） 寫字板

１、 談話激趣：咱們告別“詞語(yǔ)超市”，又來(lái)到“寫字板”游覽區(qū)，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

２、 學(xué)生認(rèn)讀６個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

３、 給這６個(gè)生字組詞。

４、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

５、 教師范寫，學(xué)生觀察。

６、 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。

７、 展評(píng)學(xué)生的寫字板。

（三） 猜字謎

１、 談話激趣

２、 游戲:猜迷闖關(guān)

３、 自由猜字謎

（四）讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)

（五）作業(yè)

１、積累詞語(yǔ)

２、猜字謎，編字謎

教學(xué)目標(biāo)：

１、感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。

２、語(yǔ)文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)選擇的職業(yè)，并能說(shuō)清楚原因并寫下來(lái)。

教具準(zhǔn)備：《雨后》課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 閱讀欣賞《雨后》

（一） 談話導(dǎo)入新課。

１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺(jué)得下雨后

２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)嗎？

３、 說(shuō)一說(shuō)她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景，（板書課題）

（二） 聽讀課文，整體感知。

１、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

２、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

３、 指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三） 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。

１、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（１） 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢？

（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？

２、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

（１） 這首詩(shī)歌描

寫了哪些人物？

（２） 妹妹長(zhǎng)得什么樣？

（３） 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。

（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。

（五） 齊讀課文。

二、 語(yǔ)文生活—我的未來(lái)

請(qǐng)小朋友想一想。

２、 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

因?yàn)開____________________________________________。

３、 小組合作交流。

４、 師生共同交流，學(xué)生說(shuō)，教師說(shuō)，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)。

５、 把自己說(shuō)的寫出來(lái)。

６、 展示作品。

三、 作業(yè)

四、 板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 識(shí)字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、 初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2、 交流對(duì)課文的理解。

交流方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）

你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

猜一猜，這是誰(shuí)的畫？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）

齊讀品味。

3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，卻可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2、 說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、 出示生詞，認(rèn)讀。

2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）

二、朗讀感悟，深入理解

1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3、 小組推薦代表分角色朗讀。

4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）

2、 評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、 指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。

四、 實(shí)踐活動(dòng)

1、 畫聲音或氣味。

2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇十

1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見解。

2、通過(guò)讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

多種方法識(shí)記生字。

理解課文內(nèi)容。

認(rèn)字、識(shí)字和寫字。

2課時(shí)。

生字卡片、課件。

教材等相關(guān)資料。

對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。

從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

（1）指名讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事。

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么？

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語(yǔ)填空。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事。

法布爾；

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終于筋疲力盡死了。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥名稱。

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況

1.課件出示詞語(yǔ)：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個(gè)別讀，正音；齊讀。

2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？

2.出示生字卡片：

滴 歡 題 線

游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.說(shuō)話練習(xí)：春雨是（ ）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說(shuō)？

4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？

2 .擴(kuò)詞練習(xí)：

滴 歡 題

二、誦讀，積累語(yǔ)感。

1.配樂(lè)，朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

a 填空形式

b 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字

1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇十二

1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開想象續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛(ài)聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛(ài)聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來(lái)貼圖。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。

出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

理解詞語(yǔ)：“大話”

(1)大聲說(shuō)話。()

(2)話說(shuō)得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無(wú)邊無(wú)際

說(shuō)話練習(xí)：聽老師說(shuō)一句話：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢!

123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話，也來(lái)說(shuō)一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?

(不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說(shuō)話訓(xùn)練

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見)

2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過(guò)()，經(jīng)過(guò)()，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

五、課外拓展

你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》

六、寫字指導(dǎo)

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文（13篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？

3、板書課題。

1、提出自學(xué)要求，生自讀課文。

（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思。

（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。

天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。

小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。

它們相約第二年春天相見。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）這篇課文一共幾個(gè)自然段。

（2）哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過(guò)冬的方式？

3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。

（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。

（2）理解生字詞。

刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見。

聚是集合在一起。

（3）指名拼讀生字詞。

（4）朗讀第一二自然段。

4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。

（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。

（2）指名按拼音拼讀生字詞。

（3）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？

（4）理解生字詞。

暖和，不冷也不太熱。

（5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音。

5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。

（1）出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。

（2）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？

約定，經(jīng)過(guò)商量而確定。

（3）指名朗讀第三部分。

三、課堂作業(yè)。

1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽寫。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1、聽寫詞語(yǔ)：商量暖和哥哥第一動(dòng)物。

2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式？

二、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一部分。

（2）指名口述插圖意思。

（3）朗讀課文第二自然段。

過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)——。

2、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？

（2）指讀第三自然段。

小燕子怎么過(guò)冬？

為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話。

指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。

（4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？

（5）填空。

冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板書：

燕子飛往南方（遷徏）。

青蛙鉆到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。

（6）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

3、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）它們作出了什么決定？

三、作業(yè)。

想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式，你還知道哪些？

第三課時(shí)。

一、總結(jié)談話。

1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？

2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)。

二、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的字。

商，下面是口。

第，第十筆寫在豎中線上。

暖，爫下面是橫。

2、其他要描紅的字。

物，共八筆，牜第四筆是提。

鉆，钅是豎提。

量，先寫豎。

3、練習(xí)描紅。

三、分角色朗讀課文。

1、默讀課文，體會(huì)思想感情。

2、開展討論，掌握感情基調(diào)。

3、小組練習(xí)朗讀。

4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議。

四、課堂作業(yè)。

1、用下面的偏旁組字。

竹（）（）（）艸（）（）（）。

牜（）（）（）扌（）（）（）。

目（）（）（）日（）（）（）。

2、繼續(xù)分角色朗讀課文。

板書：小動(dòng)物過(guò)冬。

燕子飛往南方（遷徏）。

青蛙鉆到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。