人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用論文集合題目篇一
今天，我和哥哥去同學(xué)家時(shí)，剛好碰見(jiàn)一個(gè)地?cái)傉谂e行活動(dòng)——刮刮樂(lè)，凡是抽到“獎(jiǎng)”這個(gè)字的有一套免費(fèi)的禮包分別為：2只水筆，2個(gè)修正帶，2只毽子，2根跳神和1張q幣充值卡。
活動(dòng)安排是這樣的：
1、今天用5元就拿到一張刮刮卡。
2、100張中有2張刮刮卡是可以換購(gòu)獎(jiǎng)品的。
許多小朋友蜂擁直上，結(jié)果都一無(wú)所獲，我在心里默算了一下利潤(rùn)：首先兩套禮包最多25×2=50元，100×5－50=450元，小小的有獎(jiǎng)競(jìng)猜就可以令商家賺上450元，商家是多么黑心。
再來(lái)看一下什錦糖吧！這是一種由牛奶巧克力混合在一起的糖，質(zhì)量比大約是：5:1，而價(jià)錢比是：1:4，那總量比是：5×1:1×4=5:4，牛奶占質(zhì)量，而牛奶占價(jià)錢20%。商家是把越便宜的糖混合的越多一些，越貴的糖混合的越少一些，令利潤(rùn)率也高了很多。
看來(lái)，掌握這些知識(shí)還能解決生活中的許多問(wèn)題呢！你在之前的數(shù)學(xué)中遇到的知識(shí)那時(shí)候就是“新朋友”，現(xiàn)在對(duì)于那些知識(shí)來(lái)說(shuō)就是“老朋友”了，我們要溫故“老朋友”，學(xué)習(xí)“新朋友”，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有趣！
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用論文集合題目篇二
;小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用尤要注重學(xué)習(xí)興趣之培養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小學(xué)階段教學(xué)的重要目的。從一定程度上來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)在生活中運(yùn)用氛圍的營(yíng)造，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)特別的注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，平等的對(duì)待學(xué)生的思考結(jié)果，在輕松課堂的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在生活中升華。只有教師能夠真正的以各種符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠切實(shí)的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的提升，以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂平等課堂氛圍的營(yíng)造，這樣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講是具有十分重要的意義的。
（一）教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)真正的把數(shù)學(xué)與生活相互結(jié)合起來(lái)，在與生活結(jié)合的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性才能夠陡然上升。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)來(lái)講，最為重要的就是要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。特別重要的就是要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，真正的使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)和生活的理解能夠達(dá)到更加緊密的程度，這樣對(duì)于保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以及不斷的推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的功效是具有巨大推動(dòng)作用的。從一定程度上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍營(yíng)造和構(gòu)建的過(guò)程中，也能真正的做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這樣的基礎(chǔ)之上不斷推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍營(yíng)造的過(guò)程。需要指出的是，無(wú)論什么樣的課堂氛圍構(gòu)建，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成為基本的落腳點(diǎn)，這樣才能夠使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式和數(shù)學(xué)思考模式能夠更加符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。
在小學(xué)生活課堂氛圍營(yíng)造的過(guò)程中，必須能夠真正的做到讓學(xué)生能夠懂得學(xué)習(xí)的生活意義，并能夠在學(xué)習(xí)的意義的指引之下完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)課堂氛圍營(yíng)造應(yīng)當(dāng)真正注重在生活中運(yùn)用的過(guò)程，讓學(xué)生始終感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，并不斷的在這樣的氛圍之下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只有學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自己學(xué)習(xí)樂(lè)趣的指引之下完成學(xué)習(xí)，才能夠真正的推動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷的展示出學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙向的良性的互動(dòng)。換一句話說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重如何更好的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活的意義以及數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，這樣能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程更加富有實(shí)質(zhì)性的意義，也能夠更加引領(lǐng)學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生命力。充分的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活意義以及對(duì)于生活的價(jià)值，這對(duì)于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是具有推動(dòng)意義和作用的。
（一）應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，都關(guān)系著小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能否真正的符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。在這樣的原則的指引之下，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)真正的能夠符合教育教學(xué)的規(guī)律，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠確保教師的教學(xué)能夠不斷的展示出對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把控能力，而這恰恰是在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能夠讓學(xué)生在在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須充分的運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造在生活中運(yùn)用氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并不斷的把這種樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中恰恰是不斷的感受到學(xué)習(xí)的魅力的過(guò)程。
（二）教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)力
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，也要求教師真正的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這相應(yīng)的就為教師提出了進(jìn)一步的要求，就是說(shuō)教師要善于對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生足夠的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的空間和能力。教師要充分的把獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”相互結(jié)合，讓學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)的壓力，又能體會(huì)教師之辛苦，這對(duì)于學(xué)生在把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的過(guò)程，是具有重要的意義的，在這個(gè)維度上來(lái)說(shuō)，教師充分的給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是必不可少之要素。與此同時(shí)，教師也要不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造不斷的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用與構(gòu)建的必備的出發(fā)點(diǎn)。亦即，在數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的過(guò)程中，把各種教學(xué)方法以各種教學(xué)規(guī)律的形式展示出來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以在生活中運(yùn)用為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而在生活中運(yùn)用的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷的以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的過(guò)程。此乃提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題之必要維度，讓學(xué)生在良好的生活化的課堂氛圍引導(dǎo)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠使得課堂氛圍的營(yíng)造成為可能，教師必須要注重各種教學(xué)方法的運(yùn)用，運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生始終感受到在一種輕松的課堂氛圍中度過(guò)的過(guò)程，這樣才能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造能夠真正的符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，并能夠不斷的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的改造過(guò)程。
三、結(jié)語(yǔ)
能夠真正的打造成屬于學(xué)生的課堂，以學(xué)生為主體的課堂這樣才能夠切實(shí)的保障學(xué)生之學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為基本的出發(fā)點(diǎn)。教師要尊重并善于運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)之規(guī)律，同時(shí)要密切聯(lián)合數(shù)學(xué)知識(shí)與生活范圍的連接點(diǎn)。并不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，也才能夠不斷的把各種問(wèn)題的解決放到符合教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用與構(gòu)建的重要維度，也是符合教育教學(xué)基本規(guī)律的方法。
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①一個(gè)圖形沿某一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能完成重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。這條直線叫做對(duì)稱軸。
②兩個(gè)圖形沿某一條直線折疊，這兩個(gè)圖形能完全重合，就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱。這條直線叫做對(duì)稱軸。
二、角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等。
∵∠1=∠2pb⊥obpa⊥oa
∴pb=pa
三、線段垂直平分線：
①概念：垂直且平分線段的直線叫做這條線段的垂直平分線。
②性質(zhì)：線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。
∵oa=obcd⊥ab
∴pa=pb
四、等腰三角形性質(zhì)：（有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形）
①等腰三角形是軸對(duì)稱圖形；（一條對(duì)稱軸）
②等腰三角形底邊上中線，底邊上的高，頂角的平分線重合；（三線合一）
③等腰三角形的兩個(gè)底角相等。（簡(jiǎn)稱：等邊對(duì)等角）
五、在一個(gè)三角形中，如果有兩個(gè)角相等，那么它所對(duì)的兩條邊也相等。（簡(jiǎn)稱：等角對(duì)等邊）
六、等邊三角形的性質(zhì)：等邊三角形是特殊的等腰三角形，它具有等腰三角形的所有性質(zhì)。
①等邊三角形的三條邊相等，三個(gè)角都等于60；②等邊三角形有三條對(duì)稱軸。
七、軸對(duì)稱的性質(zhì)：
①關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形；②對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角相等；
②對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線被對(duì)稱軸垂直且平分；④對(duì)應(yīng)線段如果相交，那么交點(diǎn)在對(duì)稱軸上。
八、鏡子改變了什么：
1、物與像關(guān)于鏡面成軸對(duì)稱；（分清左右對(duì)稱與上下對(duì)稱）