學(xué)校是一個讓我們實現(xiàn)夢想的舞臺，我們可以追逐自己的理想和目標(biāo)。學(xué)校是一個可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣在學(xué)校里取得好成績并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)？以下是一些學(xué)生在學(xué)校中取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗總結(jié)，可以為大家提供一些啟示。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇一
今天，我給你們講一下二（3）班小朋友的生活吧！
先講小紅的。小紅正在洗碗筷的時候，她想到了一件事：如果我沒有把碗筷洗干凈的話，那么下次就洗不掉了。我的飯盒會越來越臟，越來越臭，我就吃不了飯了。
然后我們再講小明的吧！小明正在看課外書，他看的課外書的名字叫《格林童話》。小明要看完的時候，他說：“這本書可真好看啊！我要媽媽也給我買幾本書看看。”
再講一下杜笑笑的吧！她正在學(xué)小提琴的時候，她對老師說：“老師我的手臂好酸啊！”老師說：“沒關(guān)系笑笑老師小時候也是這樣的'。”我聽了老師的話就覺得手臂沒有酸的那么厲害了。
小黃這在學(xué)電腦的時候，她想：我以后還是少看電腦吧！不然我就要戴眼鏡了，戴眼鏡可是很麻煩的。
小剛正在觀察螞蟻搬家的時候，突然，他看見有幾只螞蟻是搬著石頭的，他想：應(yīng)該是堵住洞穴的吧。
他們的生活可真有趣啊！
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇二
光陰似箭，日月如梭。一眨眼的時間，六年的小學(xué)生活就在我的身邊匆匆溜過。轉(zhuǎn)眼間，我踏入了中學(xué)的門欄，成為一位名副其實的初中生，才發(fā)現(xiàn)我自己長大了。我很興奮，在新的學(xué)校里，有新的同學(xué)，新的老師，新的課堂，一切的一切都是新的。
新老師讓我最刻骨銘心的莫過于班主任——張老師。他整天非常嚴肅，好像大家都欠他錢似的。埋著那典型的“地中海”發(fā)型（就是中間沒頭發(fā)，周圍有頭發(fā)，簡稱：禿頂），他的殺傷力是非常強大的，幾乎每一個在小學(xué)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)都被他震住了。溫文爾雅的生物老師，上課總是這么幽默，常常逗得我們笑不攏嘴，并讓我們在快樂中學(xué)到知識。知識淵博的語文老師，嚴肅里又帶著幽默。每個老師都有他們的特色，讓人難以忘懷。
新同學(xué)在七（二）班我認識了很多同學(xué)，調(diào)皮搗蛋的小明（名字不好說），認真學(xué)習(xí)的小紅………身材高大的體育委員小強，熱心助人的舍長：小東，喜歡讀書的小靜。有許多的同學(xué)都讓我難忘，留下深刻的記憶。
新感覺。
以前那個公認的聰明的男孩，現(xiàn)在覺得自己在班里已經(jīng)很普遍了。陌生的一切，就連想努力，都有點力不從心了，腦子不夠用了，學(xué)科增多了，學(xué)習(xí)難度也加大了，各科老師的教學(xué)方法也有所不同。我們要盡快適應(yīng)初中的生活，盡快融進新角色。初中的這三年是至關(guān)重要的，我們要把握好這三年的每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)，為自己而奮斗！
我愛我的初中生活！
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇三
大家好!我先自我介紹一下。我叫流楓，是一個在校的高中生。我在湖南長沙的一所中學(xué)讀書，以前太不懂事了，讀初中時沒有好好用功，到現(xiàn)在已經(jīng)后悔了，只能夠在這所爛學(xué)校上學(xué)。現(xiàn)在就讓我來說說，我在所學(xué)校的故事吧!
剛剛下了體育課，大家都累得滿頭打汗了。不過還好，我今天上這節(jié)體育課還是值得。因為我們7班和他們9班的這次籃球比賽我們勝了，這對我們7班來說可是一件值得高興的事情。他們9班自從上次在班級籃球中打敗我們后，一直都對我們7班的同學(xué)無禮，這一次被我給教訓(xùn)了。“哈哈。真是爽快啊!”
有我流楓在，我們7班就會有好日子。
有時候就是這樣，你不去加油不去爭取，就永遠也不會有那種成就感。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇四
學(xué)校，是一個凈化心靈的圣地，給我們帶來源源不斷的知識，帶我們領(lǐng)略人生的真諦。而我們的學(xué)校生活，又是充實而有趣的。
一早到校，便開始了早自修。剛坐下，同學(xué)們便各自麻利地從書包里抽出一本書，津津有味地看了起來。漸漸地，人多了起來，越來越多的書豎了起來，教室里除了翻書的沙沙聲以外幾乎什么也聽不見。大家都在充滿書香的知識海洋中盡情遨游，許久許久。。。。。。
第一節(jié)課在不知不覺，中流逝了，迎來了人人都向往的大課間。大家興致勃勃地在操場上打籃球，滾鐵環(huán)，跳繩。。。。。。其中，最激烈的便是籃球場上的比賽了。只見我班的幾名健將如青龍般在場上竄來竄去，時不時地來個輕盈的傳球，橙色的籃球在空中劃著優(yōu)美的弧線。“啪”，只見籃球準(zhǔn)確無誤地掉進了籃框，我班同學(xué)一下子就不約而同地歡呼起來。。。。。。
吃完午飯，就到了一天的學(xué)校生活的最有趣的時刻-----午自修。教室在一瞬間熱鬧了起來，聊天聲，歡笑聲響成一片。這邊，莊漢辰與王子禎展開了“殊死博弈”----下象棋，一紅一黑的象棋在無硝煙的“戰(zhàn)場”上縱橫馳騁，另一邊，同學(xué)們?nèi)齻€一群五個一伙地湊在一起玩著空竹，那空竹在線間飛舞，如一只只五顏六色靈動的精靈;還有幾個同學(xué)則可以鬧中取靜，奮筆疾書，認真地做著中午的作業(yè)。。。。。。
不知不覺，一天的學(xué)校生活結(jié)束了，而那幾個令人難忘的片段，卻一直印在我的心田。。。。。。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇五
“少壯不努力，老大徒傷悲……”，每天早晨，教室里都會傳來一陣朗朗讀書聲，同學(xué)們把作業(yè)交齊后，就坐在座位上進行早讀，老師在一旁賞心悅目地聽著。
下課鈴響了，女孩子像小鳥一樣飛出教室，在走廊上踢毽子、跳繩、做游戲：男生像野馬般狂奔出教室，在操場上打籃球、踢足球。
“呵鈴鈴”，上課鈴聲響了，女生端端正正地坐在座位上，男生則滿頭大汗地趴在桌上大口喘氣。第一節(jié)是語文課，老師在講臺上講著一些重要的知識，同學(xué)們在一旁認真地聆聽，轉(zhuǎn)眼二十分鐘過去了，幾個同學(xué)開始有些忍不住了，在交頭接耳地講話，老師把他們放在最后一排。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，到處都留有同學(xué)們的足跡，同時也希望明天會更美好，上學(xué)期畢業(yè)的時候，老師對我說：“你要以最精神的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，以最細心的態(tài)度去觀察，以最平凡的心理去對待。”
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇六
背著嶄新的書包，他來到了啟航小學(xué)，一行醒目的大字“啟航！啟航！帶你飛翔！”他覺得異常別扭，干嘛是飛翔，直接啟航不就完了。
校園草場邊紫金花瓣落在綠色的草坪上，那是個寒冬時節(jié)，寒氣嗖嗖的進入他的體內(nèi)，讓他身體涼絲絲的。父親，帶著他在學(xué)校辦公室等了一個上午。
“你好！孩子家長，是這樣的，開學(xué)都兩個多月了，我看您還是帶他回去吧！確實入不了學(xué)，再說你們還是從外地轉(zhuǎn)來的，確實很為難我們學(xué)校啊！”
他的爸爸啪的一聲跪倒在地：“我也是在沒辦法，這耽誤孩子可怎么辦呀？本來在那邊讀的好好的，現(xiàn)在和他媽媽離婚……”不停地在闡述自己的原因。
這讓校長情何以堪，一時間不知道怎么辦？立馬打電話到教育局問這一情況怎么辦。上面說，暫時給他借讀，下個學(xué)期再辦入學(xué)手續(xù)。于是，熊孩子終于進了啟航學(xué)校了。
“孩子，你可得珍惜這個來之不易的學(xué)習(xí)機會呀，今天你跟這位老師去教室吧！”
那是一位30多歲的女子，烏黑的頭發(fā)下，皮膚也是黝黑的，單眼皮，櫻桃小嘴，穿著還是比較流行的。
“你叫什么名字？孩子。”摸了摸他的頭。他條件放射似的躲閃。一時呆住了沒回答。
“孩子，你叫什么名字？”聲音的分貝明顯大了。
一時恍恍惚惚的，“啊……老師……陳奇葩……”摸了摸頭。全班同學(xué)哈哈大笑起來。他害羞的底下了頭，從包里拿出一張紙條，恭恭敬敬的寫上：陳啟生。遞給老師之后，跑到最后一排的空位子里坐下了。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇七
都考得非常好，但是我們班沒有100分，個別的班有。所以同學(xué)們還要繼續(xù)努力，還要加油！”聽了老師的話，我沾沾自喜、洋洋得意的心情一下子消失的無影無蹤，懊惱極了，心里也暗暗責(zé)罵自己：為什么我不認真一點，如果我檢查出那幾個錯誤，就能為我們班爭光了！可是事情已經(jīng)發(fā)生了，后悔也沒有用了。這時老師又在黑板上寫下了這幾個字：“錯不可怕，就怕一錯再錯！”我把這句話暗暗地記在了心里。又想：從今天起，我要改變我的學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉粗心的壞習(xí)慣,加倍努力的學(xué)習(xí)，爭取二年級下學(xué)期考得好的成績,為我們班爭光，因為我相信我們二（七）班是最棒的！同學(xué)們，今天你們的心情是怎樣的？說給我聽聽吧！
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇八
當(dāng)然，既然是學(xué)校肯定有快樂的事情：有的同學(xué)要同學(xué)寫下同學(xué)錄；有的同學(xué)請同學(xué)加入qq群，如，“自古逗逼出2班”就很好玩的啦！
咳咳，一天中，早晨時起床，刷牙等等。吃吃飯，有趣的是有些同學(xué)合購買飯，你出2。5元我出2。5元就可以買一大碗面。就按星期三，第一節(jié)課是英語，我們讀書讀的好好滴，數(shù)學(xué)老師來占課，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)，不過第一節(jié)課上了，就上英語。（郁悶郁悶郁悶）第三節(jié)課和第四節(jié)課是語文我們學(xué)后面的古詩。棒棒滴，第2個是鳥鳴澗，我學(xué)過（開心）。
下午第一節(jié)課是體育，體育老師最好了，前兩節(jié)課都不叫我們大家跑步，可是今天竟然叫我們大家跑步，由于是開學(xué)來第一次跑tat沒跑好，再跑一遍。第二節(jié)課應(yīng)該是品德的，可是數(shù)學(xué)老師批試卷，占了，第三節(jié)課是語文，還是背古詩。
誒，這個就是我在，你們呢？
當(dāng)然，既然是學(xué)校肯定有快樂的事情：有的同學(xué)要同學(xué)寫下同學(xué)錄；有的同學(xué)請同學(xué)加入qq群，如，“自古逗逼出2班”就很好玩的啦！
咳咳，一天中，早晨時起床，刷牙等等。吃吃飯，有趣的是有些同學(xué)合購買飯，你出2。5元我出2。5元就可以買一大碗面。就按星期三，第一節(jié)課是英語，我們讀書讀的好好滴，數(shù)學(xué)老師來占課，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)，不過第一節(jié)課上了，就上英語。（郁悶郁悶郁悶）第三節(jié)課和第四節(jié)課是語文我們學(xué)后面的古詩。棒棒滴，第2個是鳥鳴澗，我學(xué)過（開心）。
下午第一節(jié)課是體育，體育老師最好了，前兩節(jié)課都不叫我們大家跑步，可是今天竟然叫我們大家跑步，由于是開學(xué)來第一次跑tat沒跑好，再跑一遍。第二節(jié)課應(yīng)該是品德的，可是數(shù)學(xué)老師批試卷，占了，第三節(jié)課是語文，還是背古詩。
誒，這個就是我在，你們呢？
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇九
昨天在奶茶店的時候，那一個自己幫助的男生他也有跟我說，其實他很不喜歡這樣子日復(fù)一日的生活，他說每一天就是早上起床，然后跟我一起去補習(xí)班，在補習(xí)班開風(fēng)扇開空調(diào)，然后去遇見早上的小朋友，然后再給他們講課，到中午的時候給大家送餐，一起與小朋友一起吃飯什么的，然后接著就是下午的課課上完之后就給大家輔導(dǎo)，輔導(dǎo)完之后就再次和我出來外面吃一頓飯，然后就回家備課，他覺得這真的是日復(fù)一日。
是呀，這就是我們的1天，其實自己真的覺得人的日子真的需要那一些有趣的靈魂的陪伴，而且需要有一個你特別關(guān)注特別喜歡的人陪伴在自己身邊，就算是自己現(xiàn)在的話，其實自己特別喜歡上那一些自己關(guān)注過的人的班級的課，就是如果這個班級里面有一個人數(shù)在關(guān)注的話，那我會覺得在這一個班上課特別的有意思，而且自己也會覺得邏輯更加的清晰，就是有一個目標(biāo)去抓住吧，那種感覺還是挺好的。
然后呢，其實每一天相對來說也算是比較快樂的，這一個星期下來除了說因為和媽媽冷戰(zhàn)，自己的心情多多少少也是受到了很大的影響。畢竟在自己的人生觀里面心情一直是最重要的，然后這一次的話相對來說讓自己覺得這一天相對來說比較快樂，也是因為有著一個關(guān)注的男生的出現(xiàn)，雖然說自己也沒有很大的把握，可以保證我們兩個人的進度條可以按自己的那一個計劃來，但是自己又覺得其實每一天放學(xué)，然后我可以和他一起在那一個店里面坐一坐，然后什么話都不說，只要有他的陪伴，那一種感覺是挺好的。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，也是我們快樂成長的樂園。在校園中生活，是我最高興的事。早上，我唱著歡快的歌兒蹦蹦跳跳來到學(xué)校。
哦，同學(xué)們都在讀書，我趕緊放下書包，拿出語文書，也背起我們前一天所學(xué)的課文來。悅耳的.鈴聲一響，同學(xué)們迅速集合在操場上，“立正，稍息……”一陣陣口令聲伴著同學(xué)們整齊的腳步聲，還有那枝頭鳥兒歡快地鳴叫聲，合成一部動聽的交響曲，催我們不斷上進。上課了，同學(xué)們又爭先恐后地跑進教室。這時，校園里變成靜悄悄的了，時不時傳出一些老師的講課聲和同學(xué)們響亮的應(yīng)和聲。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，大家一塊兒遨游在知識的海洋里，老師講得繪聲繪色，語言很精彩，也非常生動、感人，我們都聽得津津有味。下課了，同學(xué)們沖出教室，有的跳繩，有的踢毽子，有的在玩捉迷藏……再看看教室里，盡還有些同學(xué)不知是沒完成作業(yè)，還是在預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，手里總是在寫寫畫畫，忙個不停。放學(xué)了，同學(xué)們排著整整齊齊的隊伍走出了校園。老師也各自回家了。校園里安靜下來了。
這就是校園生活的一天，我愛生活在這快樂的校園中，好好學(xué)習(xí)，天天向上，快樂成長。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十一
學(xué)校，是一個凈化心靈的圣地，給我們帶來源源不斷[注:形容接連不斷，]的知識，帶我們領(lǐng)略人生的真諦。而我們的學(xué)校生活，又是充實而有趣的。
大家都在充滿書香的知識海洋中盡情遨游，許久許久。。。。。。
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在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十二
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認真地學(xué)習(xí)。
2、注意游戲安全，學(xué)會與同學(xué)友好相處。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。
教學(xué)重難點。
學(xué)生能積極、認真地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
進教室。
老師：（老師搖鈴，請幾位同學(xué)表演進教室。）平時，你們是怎么進教室的？
學(xué)生：（交流匯報）。
老師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。
1、討論：下課后，哪些危險的事不可以做？
2、老師：下課了，我們應(yīng)該注意些什么？
3、聽《要守秩序》的故事。
4、比賽內(nèi)容的確立。
（1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動？
（2）小組討論，交流匯報。
1、老師：上下樓，我們應(yīng)該注意些什么？
2、教師組織學(xué)生上下樓，強調(diào)要求。
同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，說說學(xué)到了什么。
老師：下課了，你最喜歡做什么？
學(xué)生：跳繩，踢毽子，跳皮筋。
老師：你們在哪里玩呢？
學(xué)生：操場。
老師：一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，要放學(xué)了，誰來說一說，放了學(xué)我們應(yīng)該怎么做？
學(xué)生：馬上回家，不在外面玩。
老師：說得對極了！就像小朋友們剛才說的，我們放學(xué)后要及時回家，不要在外面玩耍，不讓家里人為我們擔(dān)心。
老師：回到家里，你都會在家里面做些什么呢？誰想告訴老師？
學(xué)生：我把自己學(xué)的東西告訴媽媽。
老師：大家真是愛學(xué)習(xí)又懂事的好孩子！
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十三
你知道我們楓葉國際學(xué)校的一天是怎樣的嗎？讓我?guī)闳タ纯窗桑?/p>
早上的校園
七點，我來到食堂吃早飯，在食堂門口，同學(xué)們進進出出，有空著手快步往里走的，有背著書包聊著天往里走的，還有地端著餐盤往外走的。
七點三十分，住校生們都排著隊進教室，走讀生們也陸陸續(xù)續(xù)地走進了班級。教室里的同學(xué)有的在寫作業(yè)，也有的在聊天。
七點四十分，老師走進班級，同學(xué)們自覺地拿起了書，教室里頓時書聲朗朗。
中午的食堂
中午的食堂非常熱鬧，高年級的同學(xué)們?nèi)齼蓛傻亩甲吡耍哪昙壍耐瑢W(xué)們排著隊走進了食堂。當(dāng)我們找到位置開始吃飯后，盤子和勺子已經(jīng)開始發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)慕豁憳仿暳恕３燥埡螅程瞄T口人山人海吵吵嚷嚷，可是才過了一個十分鐘，食堂就空無一人了。
晚上放學(xué)的校門
這就是我們楓葉國際學(xué)校的一天，是不是很有趣？
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇擁、聊以自慰、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語。
2、了解文章的寫作特點，并在練筆時嘗試運用。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會是師生間的感情。
教學(xué)重點：
通過讀文，體會文中難分難舍的師生情。
教學(xué)難點：
學(xué)心側(cè)面烘托的寫作方法并理解其作用。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話引入。
二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文的生字，新詞。
2、理清課文條理，把握課文的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查課文。
2、檢查生字。
3、檢查詞語。
4、對于有問題的地方重點指導(dǎo)。
四、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文，感知課文內(nèi)容。
2、說說本文主要寫了一件什么事?
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
一、指讀課文，引入新題。
二、通讀課文，明確要求。
1、通讀課文，找出所有的人名，多讀幾遍。
2、作者在本文中寫到了幾個學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫是否體現(xiàn)抓住典型來寫的特點?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀老師對每一位學(xué)生的回憶片段。
三、賞讀課文，品悟感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，找出感受最深的地方。
2、重點指導(dǎo)。
(1)老師對學(xué)生的愛。
語言描寫：“中學(xué)老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧”
“吹得不錯，斯巴多尼”(體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐)。
動作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)”
(體現(xiàn)了老師對學(xué)生的濃厚感情)。
含蓄的表達了老師對學(xué)生的不舍、對學(xué)生的愛。
(2)學(xué)生對老師的愛：動詞“噙著淚水、團團圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現(xiàn)了體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。
2、寫作特點。
(1)回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。
(2)在行文上富于變換，采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法。
四、仿寫練習(xí)，遷移運用。
1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。
2、巡視學(xué)生寫作，相機指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
老師學(xué)生。
依依不舍師生情深。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十五
本文教學(xué)，我不僅完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，還引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)前，即將離開母校時在輕松的氛圍中進行了一次自我批評、自我教育，提高了學(xué)生的情感與價值觀。
本課作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天———和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生們在學(xué)校的最后一天的感人情景。文中作者通過回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛聽講，愛搬弄是非，愛打瞌睡，愛刻字，愛搞惡作劇的學(xué)生。這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒有太大差別，他們和我的學(xué)生一樣既調(diào)皮又可愛。
為了引導(dǎo)學(xué)生跟文中的孩子們的表現(xiàn)做一下對比，反思自己言行。我讓學(xué)生先給文中的孩子分類，然后看看自己是歸哪一類的，同學(xué)們個個積極主動。有好幾孩子主動承認愛往桌面刻字；還有兩個學(xué)生問我自己最近總是上課不專心該怎么辦？最讓我吃驚的是王雄同學(xué)竟然主動揭發(fā)自己是愛搬弄是非的人。他可是個向來不愿接受批評的人呀！他敢主動承認錯誤，正視自己的缺點，真是讓我意想不到。我想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實事求是，敢于承認錯誤、改正錯誤的勇氣和決心遠遠比書本中的知識和技能更有價值。
今天上午，青陽教育辦小學(xué)素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估組在王書記的帶領(lǐng)下蒞臨我校參觀指導(dǎo)，并進行教學(xué)常規(guī)檢查。聽取了吳校長的工作匯報后，他們分組查閱資料、實地查看，接下來分頭到各個班級進行聽課。
今天我教學(xué)的是第八主題單元“告別童年”中的課文《在學(xué)校的最后一天》。這是一篇回憶性的敘事散文，主要回憶了一位外國老師在教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑——“這在學(xué)校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“師生們在學(xué)校的最后一天離別的場面是怎樣的？”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感？”……接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學(xué)會復(fù)述課文。
在復(fù)述中，有的同學(xué)是以講故事的形式把整個事件的細節(jié)都娓娓到道來；有的同學(xué)言簡意賅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在復(fù)述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復(fù)述，孩子們對師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場面已經(jīng)有了大致的了解。
“你能從文中的哪些詞、段來體會師生間道別時的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢？”接著孩子們都能通過的“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點句段來暢談自己的感受和體會。
這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實生活，他們不僅從中去體會一位老師在即將與學(xué)生告別的不舍、難過、傷感、失落及對孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學(xué)生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動筆寫下最想跟老師說的真心話。
整堂課很真實、樸實、常態(tài)，師生間的交流和諧融洽，孩子們的發(fā)言也很純真很實在，都能深深地體會到師生間那種濃濃的愛。但在課堂上因投入與孩子們對文章內(nèi)容與情感的交流，卻把文章一個最突出的寫作特點——“恰當(dāng)?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法”給忽略了，沒能及時引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句段好好去體會，并指導(dǎo)他們在實際練筆中嘗試運用。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十六
三、教學(xué)要點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。
3、了解本文的寫作特點，并嘗試小練筆。
四、教學(xué)課時兩課時。
五、教學(xué)過程一課時。
一、情境導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、介紹作者。
3、認讀本課生字詞。
4、指名讀文，思考：課文主要寫了什么？
二課時。
教學(xué)過程。
一、回憶質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，說說課文主要寫了什么？
2、文中有哪些地方讓你印象最深？找出來讀一讀。
二、品讀感悟。
1、文中處處都體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對學(xué)生的愛的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。
動作描寫如：我揉了揉他的頭發(fā)。
這些細節(jié)描寫體現(xiàn)都是對學(xué)生的深厚感情。
4、最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？
三、拓展延伸。
四、情感升華。
板書設(shè)計：
老師???????????????????????????????學(xué)生。
關(guān)愛????????????????囑咐。
不舍。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十七
世界對我真不公平，每天都過著一樣的日子，十分乏味。
每到6點半，媽媽就會喊：“吳皓景！快起床，不然就要遲到了！”而我就會漫不經(jīng)心地回答道：“知道了！”
7點，來到學(xué)校，翻開書包，輕聲輕氣地讀起書來，然后上課和下課輪流換班。
中午放學(xué)，我還會走著原來的路，一樣的步伐，一樣的心情。回到家，和以往一樣，放下書包，吃飯，睡覺。
下午一點到校上課，老師會翻開課本，我們回答問題，做幾道題目。
經(jīng)過上課、下課的循環(huán)重復(fù)，放學(xué)了，我們排著兩條蛇道，走起路來大步流星，來到接應(yīng)點，走回家。
我雖然厭倦我的每一天，但心里是又蠻喜愛的，因為魯迅說過這樣的一句話：一天24小時會給勤勉的人帶來了一片悔意。只要我是個勤勉的人，我將會有數(shù)不盡的收獲。
老師點評：你按時序選擇了一些看似乏味的循環(huán)生活在寫，但結(jié)尾巧用魯迅的名言陡轉(zhuǎn)筆鋒，乏味中寫出新意，真是“柳暗花明又一村！”
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學(xué)生表達出對母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學(xué)難點：
通過練筆，讓學(xué)生表達出對母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
1、讀有關(guān)離別的古詩。
3、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題。
3、檢查自讀情況。
a熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡。
馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼。
奇奧蒂尼達尼埃里。
b、生詞:。
害臊抽噎簇擁腮幫子。
搬弄是非熱淚盈眶噙著淚水。
煙消云散衣冠不整聊以自慰。
c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。
d、課文講了一件什么事?
三、細讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認錯、熱愛老師……。
3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流。
過渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)。
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”
于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導(dǎo)體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個別讀。
小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)。
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍。“同學(xué)們，你看見什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)。
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學(xué)生對老師的愛)。
小結(jié)：幾個動作，透露的是學(xué)生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
學(xué)生找。
指導(dǎo)讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學(xué)生的那份愛。
四、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學(xué)生，他們在學(xué)校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。(板書：師生)。
愛
這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇十九
當(dāng)然，既然是學(xué)校肯定有快樂的事情：有的同學(xué)要同學(xué)寫下同學(xué)錄;有的同學(xué)請同學(xué)加入我在學(xué)校的一天群，如，“自古逗比出2班”就很好玩的啦!
咳咳，一天中，早晨時起床，刷牙等等。吃吃飯，有趣的是有些同學(xué)合購買飯，你出2.5元我出2.5元就可以買一大碗面。就按星期三，第一節(jié)課是英語，我們讀書讀的好好滴，數(shù)學(xué)老師來占課，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)，不過第一節(jié)課上了，就上英語。(郁悶郁悶郁悶)第三節(jié)課和第四節(jié)課是語文我們學(xué)后面的古詩。棒棒滴，第2個是鳥鳴澗，我學(xué)過(開心)。
下午第一節(jié)課是體育，體育老師最好了，前兩節(jié)課都不叫我們跑步，可是今天竟然叫我們跑步，由于是開學(xué)來第一次跑tat沒跑好，再跑一遍。第二節(jié)課應(yīng)該是歷史的，可是數(shù)學(xué)老師批試卷，占了，第三節(jié)課是語文，還是背古詩。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇二十
“好啦，孩子們，咱們在一起已經(jīng)兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦。”
我已經(jīng)把成績報告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分數(shù)時，還真以為看錯了呢。今天早晨，媽媽仔細地給他梳了頭，還非讓他系個新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。
克利帕也及格了——那個十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學(xué)，他照樣會在課堂上睡著的。
唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里”了。
馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到我這個班時，經(jīng)常搬弄是非。現(xiàn)在要再這樣，他自己都會害臊的。
“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。”我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個筆帽、馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。
街上肯定會擠滿學(xué)生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。
奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。這學(xué)年開始時，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。九個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。
“中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”
馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”他挨近我，讓我摸他的繭子。
“我也有。”斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。
他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”
斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。”
“再吹一次吧，斯巴多尼。”我要求他。
于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。一年來，我一直沒能找到發(fā)出這聲音的人。
“吹得不錯呀，斯巴多尼！”說著，我揉了揉他的頭發(fā)。
“我也會，我也知道怎樣吹。”
“我也會，老師。”
“那就吹吧，我們一起吹。”
于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣喇叭聲，像是在向我告別。
正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室。
馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。鈴聲還是不停地響著，別的班級都已經(jīng)離開教室了。
“到時候啦，孩子們，咱們得走了。”
我本應(yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇擁著我，實際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇二十一
公元20xx年，我?guī)е鵁嵫M入了初中。我認為它是美妙的，多彩的，但是我的心靈非常不同。
入口側(cè)將受到地獄的考驗。灼熱的太陽、汗珠子和教師銳利的眼睛使新生不敢輕舉妄動。魔鬼訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生達到“站得像松樹，坐得像鐘，走得像風(fēng)”的狀態(tài)，期望學(xué)生在五天后展現(xiàn)風(fēng)采。
我意志堅強，會度過難關(guān)。然而，當(dāng)我回到教室時，我非常難過地得知七門課程被整合了。正負加法，混合運算；貝殼和蟬，生命的意義；人類發(fā)展，黃艷的兩個皇帝；東經(jīng)，北緯，地球是什么...我整天都在霧中，分不清東南和西北。唉，唉！
有一句諺語說，一個學(xué)生一旦參軍，他必須加強他的訓(xùn)練，并在未來的考場上馳騁，才能立于不敗之地。為了贏得老師迷人的微笑，學(xué)生必須有內(nèi)外的指導(dǎo)。如果過去的記錄真的很差，他們還必須有必要的家庭建議。每天早上24點，學(xué)生們都很忙，沒有空閑時間。學(xué)校、家庭和補習(xí)班在下午3: 1。睡覺、吃飯和學(xué)習(xí)是三位一體的。在學(xué)年開始時，各種各樣的輔導(dǎo)書如雨后春筍般涌現(xiàn)，有太多的東西可以看。在優(yōu)雅外表的掩蓋下，有一個秘密隔一段時間就被隱藏起來，每一個聰明的計劃都是優(yōu)秀的戰(zhàn)爭藝術(shù)。
一天，數(shù)學(xué)老師發(fā)動了一次突然襲擊。學(xué)生們措手不及，戰(zhàn)爭并不樂觀。多項選擇題如屠龍道難分塊，填空空題如軒轅劍難分塊，應(yīng)用題威風(fēng)全蓋數(shù)學(xué)干坤。俗話說，戰(zhàn)場上的新手不能打敗老謀深算的專家。這場仗不好打！
一個波剛平，另一個波。英語學(xué)科的另一個例子是雪崩
倒入大海。讀書使槍像龍一樣惡心，而寫作則像惡霸一樣兇猛。一卷觸動了學(xué)生的心。在這一點上，只有看著老階級群眾，毫不留情。如果記錄很好，每個人都是英雄，每個人都是英雄。但是，如果軍事記錄完全失敗，恐怕老班底和江東的元老們會互相配合，達成統(tǒng)一戰(zhàn)線。我只能謙虛地道歉，然后在搶劫中幸存下來。
鈴響時，我背著書包揚長而去...
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇二十二
“光陰似箭，歲月如梭”。一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)上六年級了，回想剛?cè)胍荒昙墪r到現(xiàn)在，學(xué)校的種種歷歷在目，驚嘆不已，仿佛是昨天才發(fā)生的事兒。
可是一想這六年后同學(xué)們即將走完這段難忘的時光。雖時間如流水，永不會停留在一個地方，但我們還是要踏入人生的另一個階段。回想往事總讓人刻骨銘心，無法忘懷！從而讓我想起了我的“最佳”伙伴“淇淇”。
他可以說是我在學(xué)校最鐵的哥們兒！我之所以這么說，那要從二年級說起。那是一個風(fēng)和日麗的下午，陽光明媚，萬里無云，突然下課鈴響了，那聲音猶如手機模式一般，由靜音模式轉(zhuǎn)變成戶外模式。教室里瞬間熱鬧起來。同學(xué)們爭先恐后地往操場跑，只為了爭取那一分一秒可以玩耍的時間。
那時我也不例外，但有一天下課后我飛奔到操場，卻沒有找到可以一起玩耍的同學(xué)，只好一個人在操場上散散步，但就在這時，不知道是哪個同學(xué)飛奔過來直接把我撞飛了差不多2米遠。我突然發(fā)現(xiàn)我的膝蓋很痛，就馬上卷起我的褲腿一看，啊！膝蓋上有一個直徑差不多3厘米的一道口子。就在這時痛得我眼淚都快要流出來了，突然有一個小小的身影出現(xiàn)在我的面前，那就是我班上的同學(xué)“淇淇”。
只見他二話沒說，蹲下身子，一把把我使勁往他的背上靠，背起我就往醫(yī)務(wù)室跑。到醫(yī)務(wù)室后，只見他滿頭大汗，還很著急的樣子。這時醫(yī)生馬上過來給我消毒，上藥，我就在醫(yī)務(wù)室休息一會兒后，感覺稍微好了一點后，上課鈴又響起了，淇淇又主動要求把我背回教室，我心里突然有一種酸酸的感覺。我剛好想對他說：“謝謝你淇淇”，他卻轉(zhuǎn)過身來對我說“我們是最好的朋友，互相幫助也是理所當(dāng)然的，你不用謝我哈”！這時，我涌出了熱淚，心里卻覺得暖暖的。
“盛年不重來，一日難再晨；及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”
雖然即將要面臨分離，但我相信分別后我們還會有一個美好的重逢。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并激起學(xué)生內(nèi)心共鳴，進而理解他們對“我”的依戀與不舍，感受師生之間真誠的愛與關(guān)懷。
教學(xué)重難點：通過對重點詞句的品讀，感受學(xué)生對老師深深的依戀與不舍。
教學(xué)過程：
師：六年的小學(xué)生活匆匆而過，還有一個多月我們將告別親愛的校、老師、同學(xué)，踏上新的人生征，今天讓我們提前來到最后的一課，齊讀——在學(xué)校的最后一天，我們將各奔東西，這是在學(xué)校的——最后一天，這是誰在學(xué)校的最后一天？——學(xué)生在學(xué)校的最后一天，也是誰在學(xué)校的最后一天——老師在學(xué)校的最后一天。（四次齊讀課題，從不同的點深入情感體驗）。
師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，誰能用自己的話說說課文寫的是什么？
師：能抓住主要人物概括內(nèi)容不失為一個好方法。
師：在上一節(jié)課中，我們還知道作者在述中用了手法介紹了自己的一群學(xué)生，請同學(xué)們快速找到這一部分，聽老師的提示朗讀。（引讀課文2——5自然段）。
師：這是一群怎樣的學(xué)生？
生：頑皮學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。
師：可就是面對這樣一群學(xué)生我們的老師卻有不舍，這所有的不舍化作了一句勉勵的話，請同學(xué)們細細讀課文，勾出這句話，讀后批注上感受。
生讀出所勾句子，課件出示：中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
生一帶感受讀這個句子，讀懂了這是老師對自己學(xué)生的一份期望。
評：你聯(lián)系了上下文理解，所以理解得更深入。
生二帶著感受讀這個句子，重點讀出“一定不會忘記”
評：抓住重點詞進行品讀，將你感受到的讀出來。
生再次有感情地朗讀。
師：這是我的告白更是我的承諾，讀——中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
師：雖然我們不再見面，但我怎能忘記你們？讀——中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
師：未來的日子里，當(dāng)你偶爾想起我時，請一定記住——中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！
師：聽到這番話，面對這位曾經(jīng)朝夕相處的老師，孩子們更是依依不舍。從孩子們的那寫表現(xiàn)中能看出來？請同學(xué)們仔細讀課文，勾出相應(yīng)的語段。
生：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。我從“噙著淚水”中體會到學(xué)生對老師的不舍。
師：淚水正是對老師最無聲的依戀。文章除了此處還有哪些地方也寫到了這樣的眼淚？
生分別讀出四個句子，課件出示。
師：你真會發(fā)現(xiàn)。眼淚最能淋漓盡致地表現(xiàn)內(nèi)心的不舍。請你與同桌細細讀句子，找出自己感受最深的一處談?wù)劯髯缘捏w會。
生匯報自己所勾出的語句：
生一：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
師：此刻馬蒂尼里雙眼潤濕了。是什么觸動了他的心弦？
生：正是因為對老師的感激，因為他過去的成績并不好，如果沒有老師的幫助和鼓勵也不會有他的今天，所以他現(xiàn)在才會如此難過。
師：真會揣摩人物心理，你幫他說出了心里話，讀懂句子背后的意思。
還有那些誰見打動了你？
生二：奇奧蒂尼也是熱淚盈眶：“沒什么，老師，現(xiàn)在我這都長了個繭子了。”
師：奇奧蒂你為什么會熱淚盈眶？
生：他也舍不得自己的老師。
師：此刻奇奧蒂尼滿含的熱淚快要奪眶而出，可這熱淚里是訴說委屈嗎?
生：不是！
師：而是——。
生：是對老師的感激。
師：這是充滿愛的感激。
生三：“老師”馬蒂尼里抽噎著說：“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”
師：什么是抽噎？
生：上氣不接下氣的哭。
師：剛剛還噙著淚水的馬蒂尼里此刻哭到什么程度？為什么會抽噎？
能感受到它的傷心嗎？請你再讀一讀。
生有感情地朗讀。
師：馬蒂尼里抽噎著，他心中縱然有千言萬語不知從何說起，誰來幫幫他？
生模仿的馬蒂尼里語氣向老師道歉。
師：看著你眼里的淚水，我已經(jīng)原諒了你的一切。你將歉意化在了行動中，我真欣慰！
生四：“于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，放出那種古怪的聲音。一年來，我一直沒能找到發(fā)出這聲音的人。”
師：斯巴多尼此刻早已淚水漣漣，還有誰愿意來讀一讀？
師：平日聽來古怪的聲音，此時卻溫暖了許多，我也想走進那間教室，走進那群孩子和老師。我們一起用朗讀，來靠近他們。
師生配樂朗讀這一部分。
生：它們都是在寫流淚但是好像越來越傷心了。
師：同樣流淚，作者卻從不同角度，不同程度進行描寫，這正是作者寫作的精妙之處。請同學(xué)們分為四組分別用朗讀帶我們走進這些文字。
師：從這一幕幕畫面中我們可以感受到這是一位怎樣的老師。
（充滿了愛心）板書：愛。
師：可是此時，我只能將愛藏在心底，因為我不得不與孩子們說再見。
或許此刻得你在即將離開學(xué)校之際，在即將奔赴新的征程之時,也會懷念起過往的點滴歲月，和老師共度的時光，和同學(xué)共享的成長，或許千言萬語已涌上心頭，讓他們從你手中的筆尖流出，寫下你們最想對老師說的心里話。
生沉浸在回憶之中，寫下對老師所說的心里話。
師：天下無不散的筵席。但至少可以相信，我們也會象文中的老師那樣，在離別之際用彼此的愛去溫暖大家，讓我們永遠鉻記——齊讀課題：在學(xué)校的最后一天！
在學(xué)校的一天（匯總24篇）篇二十四
本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過自己的語言的心里，描繪了師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)重難點體會師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)構(gòu)想通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦。
教學(xué)時間：1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容。
二、展示目標(biāo)。
體會師生之間難舍難分的感人之情。
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）。
3、生讀文，找出感受最深的地方。
（1）老師對學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛。
（2）學(xué)生對老師的愛：“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。
4、寫作特點：
（1）本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。
（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？
6、小結(jié)：主題思想。
作業(yè)設(shè)計：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。
板書設(shè)計：
時間順序?qū)W(xué)生家長的回憶。