教案是幼兒教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行的一種思維過程和教學(xué)準(zhǔn)備工作的結(jié)果。這些小班教案范文是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的,對(duì)我們的教學(xué)有很大的借鑒意義。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇一
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲,知道其用途,初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。
2、欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
課件(各種鈴聲)小圖片。
一、傾聽鈴聲,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、媒體展示(鬧鐘),引起興趣。
2、師:聽聽這是什么聲音?它可能會(huì)告訴我們什么事情呢?
二、想想講講,經(jīng)驗(yàn)交流。
1、提問:在平時(shí)的生活中,你聽到過哪些鈴聲?它有什么用呢?(提示:會(huì)告訴我們什么?)。
2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。
3、討論:如果沒有這些鈴聲行不行?為什么?
三、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)朗誦。
1、師示范朗誦兒歌。
問:你聽到兒歌中有哪些鈴聲?
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇二
1、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒,體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。
2、配合打擊樂器和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作,能較好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和情緒。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
感受歌曲輕松愉快的情緒。
配合打擊樂器或簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作,能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒。
課件、鋼琴、打擊樂器等。
(一)、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入。
1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么?
2、欣賞雪橇圖片。
a、圖片上的是什么?
b、什么拉著雪橇?
c、雪橇的用途?(運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂工具)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲,是馬拉著雪橇,而且這匹馬非常的可愛,它的脖子上還系著鈴鐺,會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音,這是一首很熟悉的歌曲,我們一起來(lái)聽一下這首歌。
a、你們聽過這首歌嗎?名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》,其中有一句旋律我們都會(huì)唱,叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。
b、這首歌描寫了什么情景?(孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_心)。
下面,讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下這首歌曲。(作品介紹)。
現(xiàn)在,請(qǐng)大家看著歌譜,再次跟老師一起來(lái)欣賞一遍歌曲。同時(shí),請(qǐng)大家思考這樣的問題:(a、b兩題)。
a、歌曲情緒怎樣?(歡快活潑)。
b、劃分段落?
大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎?
c、找出反復(fù)之處。
2、請(qǐng)大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。(提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節(jié)奏喲!)。
現(xiàn)在,大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦?老師已經(jīng)迫不及待了,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧!
3、教唱歌曲。
a、跟琴學(xué)唱。
b、個(gè)別樂句反復(fù)教唱。
c、跟琴演唱。
(三)、鞏固練習(xí)。
1、請(qǐng)大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲,一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。
2、分組演唱。
3、唱得真好,我仿佛聽到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音,老師有個(gè)提議,看看能不能用我們自己的方式來(lái)模仿鈴聲呢?比如說(shuō)拍拍手、跺跺腳。大家思考一下,我們一起來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。(給學(xué)生討論幾秒鐘,然后跟伴奏再唱一遍)。
4、不錯(cuò),不過老師好像還不過癮,畢竟不是真的樂器,下面拿出樂器(課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂器),先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動(dòng)作或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)歌曲。(個(gè)別起來(lái)說(shuō))。
5、學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,并隨視頻一起表演。
6、現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看“我的創(chuàng)造”。(出示ppt)。
7、讓我們?cè)俅胃魳费莩@首好聽的歌曲。
(四)、小結(jié)。
美好的時(shí)光總是短暫的,我們這節(jié)課快要結(jié)束了,在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅,你們開心嗎?老師希望你們每天都這樣開心快樂,并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎?!(說(shuō)完后出示最后一張ppt,并安排學(xué)生有序走出教室。)。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇三
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒,感受愉悅的節(jié)日氣氛;。
3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂磁帶、flash動(dòng)畫、
4、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分:
1、欣賞flash動(dòng)畫,聽音樂,讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
二、熟悉歌曲旋律。
1、感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂,請(qǐng)幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后,提問:a:這首歌是幾拍子的?b:4/4是什么特點(diǎn)?c:歌曲里唱了些什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,如幼兒說(shuō)不出,可再欣賞音樂。在引導(dǎo)中教師加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作。)。
2、教師彈唱歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞。
3、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲(用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒)師:這首歌這么好聽,如果我們?cè)俳o它加上好看的動(dòng)作就更好了,是不是?播放樂曲請(qǐng)幼兒聽音樂表演動(dòng)作。(在聽音樂做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂,可引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱)“小朋友,你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的一樣。”
4、進(jìn)行歌曲表演。
三、結(jié)束部分教育幼兒關(guān)心他人,知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師:過圣誕節(jié)的時(shí)候,每一個(gè)人都很快樂,因?yàn)樗麄兪盏搅耸フQ老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇四
1、能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號(hào)的方向進(jìn)行快速跑。
2、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、樂器小鈴一副。
2、場(chǎng)地四角放有四塊遮擋物(上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內(nèi)容,長(zhǎng)寬能遮擋住一名成人蹲下不被發(fā)現(xiàn))。
3、錄音機(jī),磁帶《一只小鈴鐺》。
一、跟著鈴聲走一走。
教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。
教師:“你們聽,這是什么聲音?”
如不認(rèn)識(shí),可以拿出來(lái)給托兒看,告訴托兒其名稱。
教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音,再跟著鈴聲走一走。
二、“找小鈴”游戲。
介紹游戲。
“教師:“小鈴還想和你們玩一個(gè)找小鈴的游戲!你們要用耳朵仔細(xì)聽:小鈴到底躲在哪里?”
玩法:托兒蹲在操場(chǎng)中間,閉上眼睛,配班教師手持小鈴躲于紙板背后,敲擊小鈴。托兒尋聲而找,站在自己認(rèn)為正確的紙板前,等小鈴出來(lái)。“你們看操場(chǎng)上有四個(gè)幅畫,你聽到聲音后認(rèn)為小鈴在哪個(gè)幅畫后面,就站在那幅畫面前等,小鈴會(huì)出來(lái)給你們看的。”提醒托兒不要擁擠。
游戲進(jìn)行2-3遍。
教師注意提醒托兒輕輕跑,避免跌倒。
三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中,托兒和小鈴一起唱著歌,放松四肢。
區(qū)域:在音樂律動(dòng)區(qū)提供小鈴鐺若干副,供托兒課間或自選活動(dòng)時(shí)間擺弄。另提供一些其他打擊樂器,如:鈴鼓、沙球等,讓托兒比較其音色的不同。
戶外活動(dòng):可以用小鈴作活動(dòng)開始、結(jié)束的信號(hào)。-。
美工區(qū):提供小鈴的輪廓,供托兒拓印、涂色。
發(fā)現(xiàn)區(qū):提供各種不同功用的鈴的圖片、實(shí)物等,讓托兒找找“小鈴在哪里?”如:圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,讓幼兒積極主動(dòng)的.參與到活動(dòng)中來(lái),通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號(hào)的方向進(jìn)行快速跑。
2、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樂器小鈴一副。
2、場(chǎng)地四角放有四塊遮擋物(上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內(nèi)容,長(zhǎng)寬能遮擋住一名成人蹲下不被發(fā)現(xiàn))。
3、錄音機(jī),磁帶《一只小鈴鐺》。
活動(dòng)過程:
一、跟著鈴聲走一走。
教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。
教師:“你們聽,這是什么聲音?”
如不認(rèn)識(shí),可以拿出來(lái)給托兒看,告訴托兒其名稱。
教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音,再跟著鈴聲走一走。
二、“找小鈴”游戲。
介紹游戲。
“教師:“小鈴還想和你們玩一個(gè)找小鈴的游戲!你們要用耳朵仔細(xì)聽:小鈴到底躲在哪里?”
游戲進(jìn)行2—3遍。
教師注意提醒托兒輕輕跑,避免跌倒。
三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中,托兒和小鈴一起唱著歌,放松四肢。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域:在音樂律動(dòng)區(qū)提供小鈴鐺若干副,供托兒課間或自選活動(dòng)時(shí)間擺弄。另提供一些其他打擊樂器,如:鈴鼓、沙球等,讓托兒比較其音色的不同。
戶外活動(dòng):可以用小鈴作活動(dòng)開始、結(jié)束的信號(hào)。—。
美工區(qū):提供小鈴的輪廓,供托兒拓印、涂色。
發(fā)現(xiàn)區(qū):提供各種不同功用的鈴的圖片、實(shí)物等,讓托兒找找“小鈴在哪里?”如:圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇六
1、引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2、學(xué)念,學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。
1、各種鈴聲錄音。
2、錄音、圖片若干。
一、各種鈴聲。
1、分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。
2、說(shuō)說(shuō)鈴兒響了,告訴我們要干什么。(如:車鈴丁零零,就是告訴別人“快讓開!”)。
1、欣賞錄音,提問:的名字?里有哪些鈴聲?
2、聽著錄音,學(xué)習(xí)用左、右手分別做做中的模仿動(dòng)作。
三、家里的'聲音。
1、教師出示圖片,引起幼兒興趣。
2、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇七
1、教幼兒練習(xí)雙腳原地向上跳,增強(qiáng)腿部肌肉力量,培養(yǎng)彈跳能力及協(xié)調(diào)能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
1、場(chǎng)地中畫一個(gè)大圓圈。
2、場(chǎng)地上懸掛2—3排小串鈴或小球、塑料袋等物體,掛物數(shù)量多于幼兒人數(shù),高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。
1、開始部分。
(1)走成大圓圈。
走走走,向前走,我們跟著老師走,走走走,向前走,走成一個(gè)大皮球。
(2)玩“大皮球”游戲。
教師站在大圓圈中間做拍球人,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。兒歌為:“大皮球,真正好,拍一拍,跳一跳。拍的輕,跳得低,拍的重,跳得高,拍拍拍,跳跳跳。”幼兒根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做雙腳向上跳的動(dòng)作。當(dāng)老師說(shuō):“皮球漏氣啦!”幼兒發(fā)出“哧,哧”聲并起立。當(dāng)老師說(shuō);“皮球滾掉了!”幼兒四散跑。當(dāng)老師說(shuō):“皮球回來(lái)啦!”幼兒回原地圍成大皮球。
2、基本部分。
幼兒四散站在懸掛的串鈴下,老師交待游戲玩法:原地雙腳向上跳起,用頭去頂小串鈴,鈴兒就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)?shù)捻懧暋?/p>
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一次。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腿曲膝登第跳起的動(dòng)作。
(3)幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽地參加幼兒游戲。
(4)小結(jié)。
3、結(jié)束部分。
(1)放松活動(dòng)“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛,理羽毛等動(dòng)作。
(2)在老師帶領(lǐng)下愉快的.飛下場(chǎng)。
1、引導(dǎo)不同能力的幼兒去頂或觸碰高低不同的串鈴、掛物。
2、教育幼兒游戲時(shí)要團(tuán)結(jié)、謙讓,避免相互擁擠。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇八
1、媒體展示(鬧鐘),引起興趣。
2、師:聽聽這是什么聲音?它可能會(huì)告訴我們什么事情呢?
二、想想講講,經(jīng)驗(yàn)交流。
1、提問:在平時(shí)的生活中,你聽到過哪些鈴聲?它有什么用呢?(提示:會(huì)告訴我們什么?)。
2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。
3、討論:如果沒有這些鈴聲行不行?為什么?
三、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)朗誦。
1、師示范朗誦兒歌。
問:你聽到兒歌中有哪些鈴聲?
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇九
1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。
2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)者改編兒歌。
3、通過表述,能說(shuō)完整話。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
重點(diǎn):讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。
難點(diǎn):教育幼兒能簡(jiǎn)單的'仿編詩(shī)歌。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。
2、幼兒印的小手和小腳。
1、找一找:
幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找,哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”
教師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。——“你有幾只小手?”
“小手會(huì)做什么?”
“小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?”
教師將小手的這一段在念一遍。——“你有幾只小腳?”
“小腳會(huì)做什么?”
“小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?”
教師將小腳的一段在念一遍。
師生一起念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。
3、改編兒歌:
教師帶領(lǐng)幼兒看照片。——“照片上的你在干什么?”
“你的小手還有什么本領(lǐng)?”
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容,并與幼兒一起念。
語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容,通過故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳,并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦模趥湔n過程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析,為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用,利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式,在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。
孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性,理解故事中的人物情節(jié),在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié),我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示,讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容,在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事,因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū),讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事,教師給予個(gè)別指導(dǎo)。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇十
初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點(diǎn),愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄;ppt課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇活動(dòng)過程:
一、比較欣賞,初步感受
1. 欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》
小結(jié):《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的,是(媽媽哄)寶寶睡覺時(shí)聽的歌。
2.欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
小結(jié):聽上去快快的、很開心很快樂的,我們可以叫它"歡快"。
提問:聽到很歡快的歌曲,你會(huì)做哪些開心快樂的動(dòng)作呢?(ppt1 右喇叭)(跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動(dòng)作)教師介紹:這首很活潑、很歡快的歌曲,名字叫(ppt2)《鈴兒響叮當(dāng)》,是美國(guó)的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。
二、理解欣賞,模仿表現(xiàn)
(個(gè)別示范--動(dòng)作要求--全體模仿)
小結(jié):
滑雪--身體往下蹲,雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
滑雪橇--坐在雪橇上,腿伸直,身體左一下右一下地?fù)u著。
2. 模仿、表現(xiàn)師:--你們真棒!看,老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板,你可以選擇一種自己喜歡的,讓我們一起來(lái)滑雪。(音樂輕)--寶貝們(幼:哎),準(zhǔn)備好了嗎?(幼:好了)讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍。可以和別人做不一樣的動(dòng)作哦!(ppt24 音樂響)
用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇十一
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛完美生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上“×××|×××|×××。×|×-|”節(jié)奏的運(yùn)用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“×|××××|×-|”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動(dòng)感,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲,仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
學(xué)情分析。
歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí):第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂理知識(shí);第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部,到達(dá)主聲部與陪襯聲部的和諧;第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、透過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
2、透過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力,以及演唱技巧。
3、透過不一樣版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞,把握不一樣的音樂要素所帶來(lái)的音樂形象的不一樣。
4、透過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
1、介紹圣誕節(jié)的來(lái)歷。
2、教師出示課件《新年好》。
3、引出課題并板書課題。
1、學(xué)生收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料信息。
2、學(xué)生自我引出課題。
3、學(xué)生可隨音樂自由形體動(dòng)作。
創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自主的收集信息,相互學(xué)習(xí)。
教授新課。
1、范唱。
2、教師提示,師生互動(dòng)。
3、教師指導(dǎo)。
4、節(jié)奏游戲。
5、教唱歌曲。
6、師生互動(dòng)。
1、學(xué)生自由伴奏感受音樂。
2、學(xué)生用la音哼唱旋律。
3、隨電子琴伴奏讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
5、聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
透過師生合作互動(dòng),使學(xué)生準(zhǔn)確、有感情演唱和表現(xiàn)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
效果測(cè)試。
指導(dǎo)完整的演唱。
盡量背唱,
注意弱起拍。
檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
拓展與實(shí)踐。
指導(dǎo)學(xué)生。
編創(chuàng)新歌詞。
布置裝扮教室。
1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、挖掘?qū)W生的潛能,充分展示自我。
總結(jié)。
透過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》培育學(xué)生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度,并能在歌聲中表現(xiàn)出來(lái)。
在《新年好》的歡快氛圍中結(jié)束本課。
引申中國(guó)的新年即將來(lái)到。
板書設(shè)計(jì)。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇十二
[設(shè)計(jì)意圖:完整的感受音樂形象,從音樂要素上分析歌曲。]。
2、練習(xí)a部分合唱。
【讓個(gè)別學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》第二聲部的旋律】。
考題:1、視唱一下旋律,并教會(huì)班上的同學(xué)。
2、進(jìn)行二聲部合唱。
學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)二聲部,分小組練習(xí),教師組織合唱。
3、學(xué)習(xí)第三部分。(師出示旋律譜)。
師:這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生答:……第一段和第三段相似,第二段不一樣……。
師:第三段和第一段有什么不一樣?(結(jié)束部分不一樣)。
分聲部視唱第三部分。
[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步分析歌曲,解決歌曲的難點(diǎn)。]。
師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu):
a——b——a`。
4、學(xué)習(xí)第二部分。
師:剛才我們把a(bǔ)部分和a`部分學(xué)會(huì)了,b部分大家十分的熟悉,還用老師教嗎?(跟琴視唱。)。
強(qiáng)調(diào):把坐在雪橇上的感覺唱出來(lái)。(高聲部視唱,低聲部評(píng)價(jià))、
[設(shè)計(jì)意圖:熟悉旋律,會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。]。
講解弱起。(b部分)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有感情的演唱,并明白弱起在歌曲中的作用。]。
5、完整演唱全曲。
師:大家表現(xiàn)的真棒。我們來(lái)和“圣誕老人”比一比,看誰(shuí)唱的好。
(教師指導(dǎo)合唱)。
四、拓展部分:
師:我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了,圣誕老人為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張志向卡。每個(gè)同學(xué)能夠把自我的志向?qū)懺诳ㄉ希嘈疟仨殨?huì)實(shí)現(xiàn)。(邊欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》邊寫)。
五、結(jié)束部分:
師:剛才我們聽到了很多的音樂場(chǎng)景,首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景,然后是歌曲,之后又出現(xiàn)了黑鴨子演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》你們回去試著把這首二拍子的歌曲改成三拍子。相信你會(huì)有不一樣的收獲。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇十三
教材分析:
“×××|×××|×××。×|×-|”節(jié)奏的運(yùn)用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“×|××××|×-|”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動(dòng)感,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)。
1、透過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
2.指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢,歌聲整齊,吐字清晰靈巧,給人以歡快向上的感覺。
3、透過演唱、律動(dòng)、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、感受歌曲歡快簡(jiǎn)單的情緒,并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。
2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。
教學(xué)過程。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入,整體感知,了解歌曲結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫,看看動(dòng)畫里的小姑娘在干什么?
2、師:這天,老師也想邀請(qǐng)大家參加我的雪橇之旅,大家起立,我們的幸福號(hào)雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中行走、拍手、捻指。
3、剛才,我們聽到的是一首美國(guó)歌曲,名叫《鈴兒響叮當(dāng)》。你們看,(出示有色塊的圖譜),這天的旅程由三部分組成,有時(shí)比較平緩,有時(shí)跌宕起伏,請(qǐng)觀察老師的動(dòng)作,這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪,奔馳前進(jìn)的。
(教學(xué)意圖:從觀看動(dòng)畫進(jìn)入教學(xué)資料,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,然后創(chuàng)設(shè)幸福號(hào)雪橇情境,在音樂活動(dòng)中,整體感受歌曲情緒,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動(dòng)作中感受不一樣樂段的主題和變化。
二、學(xué)習(xí)a樂段歌曲。
1、首先我們踏上的是a段旅途,請(qǐng)大家聆聽a段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲,想想能夠怎樣用串鈴來(lái)表現(xiàn)。
2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為a樂段伴奏,在樂器伴奏中感知這個(gè)樂段的情緒、節(jié)奏。
4、學(xué)唱a段歌曲。
(1)觀察a段中的兩間小房子,比較老師畫出的旋律線,看看哪個(gè)小房子的旋律先下坡再上坡,哪個(gè)小房子只下坡不上坡。請(qǐng)大家也來(lái)畫一畫,唱一唱這兩個(gè)樂句。
(2)演唱a段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。
(3)這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時(shí)發(fā)出的聲音,就應(yīng)用跳躍的聲音還是連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)?用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。
(教學(xué)意圖:a樂段主要透過串鈴的演奏來(lái)感知這一樂段的音樂形象,并透過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不一樣的結(jié)束句。)。
三、學(xué)習(xí)a’段。
1、我們明白a’段和a段十分相似,請(qǐng)大家觀察我演奏的串鈴,找一找哪句的演奏發(fā)生了變化?生:最后一句。
師:最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個(gè)長(zhǎng)音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們一齊數(shù)一數(shù)共有幾拍。(9拍)。
2、我們一齊用串鈴來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏a’段。
3、演唱a’段。
(1)接龍唱,師唱最后一句。
(2)討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化,并練習(xí)結(jié)束句。
(3)完整演唱a’段。(播放伴奏音樂)。
(透過觀察樂器演奏中的變化,找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句,并在樂器演奏的活動(dòng)中強(qiáng)化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。)。
五、學(xué)習(xí)b樂段。
1、b段是最驚險(xiǎn)的一段旅程,觀察老師的動(dòng)作,數(shù)一數(shù)有幾次跳的動(dòng)作?(5次)。
2、出示紅色標(biāo)記,這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上,我們稱他為弱起,在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺,你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動(dòng)作嗎,一齊試試看。
3、再看看老師怎樣用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)這段音樂的。學(xué)生練習(xí)。
4、演唱歌曲。
(1)你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎?默唱歌曲。
(2)跟琴演唱歌曲。
(3)用連貫的聲音演唱歌曲。
(教學(xué)意圖:透過身體律動(dòng)和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強(qiáng)化本樂段中的五次弱起節(jié)奏,感受沖破風(fēng)雪,奔馳向前的音樂形象,解決演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。)。
5、完整演唱歌曲。
六、拓展。
1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,討論節(jié)拍變化帶來(lái)的情緒變化。
2、欣賞無(wú)伴奏合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,感受無(wú)伴奏合唱的魅力。
(教學(xué)意圖:透過欣賞的作品,拓寬學(xué)生音樂視野,幫忙學(xué)生感受不一樣音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下,同一個(gè)音樂作品能夠變化出不一樣的音樂形象和音樂意境。)。
結(jié)束語(yǔ):這天的雪橇之旅就要結(jié)束了,我們的小乘客十分的熱情友善、用心樂觀,老師期盼和你們的下一次相聚!再見!
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇十四
活動(dòng)內(nèi)容:
活動(dòng)目標(biāo):
能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號(hào)的方向進(jìn)行快速跑。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樂器小鈴一副。
3、錄音機(jī),磁帶《一只小鈴鐺》。
活動(dòng)過程:
一、跟著鈴聲走一走。
教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。
教師:“你們聽,這是什么聲音?”
如不認(rèn)識(shí),可以拿出來(lái)給托兒看,告訴托兒其名稱。
教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音,再跟著鈴聲走一走。
二、“找小鈴”游戲。
介紹游戲。
“教師:“小鈴還想和你們玩一個(gè)找小鈴的游戲!你們要用耳朵仔細(xì)聽:小鈴到底躲在哪里?”
玩法:托兒蹲在操場(chǎng)中間,閉上眼睛,配班教師手持小鈴躲于紙板背后,敲擊小鈴。www、300168、com托兒尋聲而找,站在自己認(rèn)為正確的紙板前,等小鈴出來(lái)。“你們看操場(chǎng)上有四個(gè)幅畫,你聽到聲音后認(rèn)為小鈴在哪個(gè)幅畫后面,就站在那幅畫面前等,小鈴會(huì)出來(lái)給你們看的。”提醒托兒不要擁擠。
游戲進(jìn)行2―3遍。
教師注意提醒托兒輕輕跑,避免跌倒。
三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中,托兒和小鈴一起唱著歌,放松四肢。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域:在音樂律動(dòng)區(qū)提供小鈴鐺若干副,供托兒課間或自選活動(dòng)時(shí)間擺弄。另提供一些其他打擊樂器,如:鈴鼓、沙球等,讓托兒比較其音色的不同。
戶外活動(dòng):可以用小鈴作活動(dòng)開始、結(jié)束的信號(hào)。
美工區(qū):提供小鈴的輪廓,供托兒拓印、涂色。
發(fā)現(xiàn)區(qū):提供各種不同功用的鈴的圖片、實(shí)物等,讓托兒找找“小鈴在哪里?”如:圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。
鈴兒響叮當(dāng)小班教案(匯總15篇)篇十五
1、通過感受學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲不同形式的音樂表現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)到音樂變化發(fā)展帶來(lái)的美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美。
2、繼續(xù)豎笛吹奏的學(xué)習(xí),了解樂曲基本的改編方法,以及對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與實(shí)踐,進(jìn)一步加深對(duì)音樂文化的理解。
感受體驗(yàn)歌(樂曲)不同表現(xiàn)形式,并試用豎笛吹奏所改編的樂曲。
按要求改編樂曲。
聆聽法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法。
電子琴、豎笛、多媒體課件。
一、師生交流,導(dǎo)入課題
師:外國(guó)的也有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。比如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等等。
二、鞏固歌曲,有表情歌唱
1、全班同學(xué)有感情的演唱
強(qiáng)調(diào)唱出在雪地里滑雪撬,堆雪人愉快的心情。
三、特色表演,豎笛吹奏
1、師生交流,互動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、教師展示風(fēng)采。
3、講述吐音、連音技巧。
4、完整吹奏。
四、改編樂曲,拓展延伸
l、出示兩種不同 旋律的樂曲進(jìn)行比較。
2、講述改變基本方法。
(1)、采用改變音符時(shí)值的方法進(jìn)行改變。
(2)、注意所用的節(jié)奏前后一致,首尾呼應(yīng)。
(3)、小組內(nèi)分工合作共同完成一部作品,注意聆聽。
3、爭(zhēng)當(dāng)小作曲家(學(xué)生創(chuàng)作)。
4、匯報(bào)展示(個(gè)人、小組、全班)。
五、再次體驗(yàn),質(zhì)的升華
視聽不同 《鈴兒響叮當(dāng)》變奏曲。
六、布置作業(yè),改編
七、小結(jié),師生再見。