教學工作計劃可以幫助教師分析學生的學習情況，提供個性化教學方案。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇一
教學設計理念：本課的教學設計以讀為主，以讀促思，以讀解惑，設計了“初讀-----略知文意，細讀-----暢談理解，精讀------質疑問難，品讀------升華情感”的閱讀教學四步模式，以求構建課堂教學新模式，倡導學法指導，體會信任的重要性，喚醒學生的生活體驗，激活生活積累，與作者產生情感的共鳴，從而達到語文教學人文性的特點。
教學目標：
1．知識與技能。
（1）學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”“小心翼翼”等詞語的意思。
（2）熟讀課文，了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序，把握文章的思想主題，學習側面描寫的方法。
（3）有感情地朗讀課文，積累語言。
2．過程與方法。
初讀-----略知文意，細讀-----暢談理解。
精讀------質疑問難，品讀------升華情感。
3．情感、態度與價值觀。
讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學重難點：
1．引導學生通過學習課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林，采摘到豐富的果實，也使人得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅。”
2.學習側面描寫的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、導入。
（一）導語（略）。
（二）板書課題。
二、探究課文，理解感悟。
（一）初讀----略知文意。
1.課件出示閱讀指南。
（1）讀中注意“跳躍歡吠”“沁人心脾”“饞涎欲滴”“小心翼翼”這些詞語在具體語境中出現的位置，在下文的學習中，理解這些詞語的意思。
（2）這篇課文的線索是什么？主要講了一件什么事？
2．分自然段朗讀課文，思考閱讀指南中的問題。
3.根據閱讀指南說說你對文章的初步理解。
（二）細讀-----暢談理解。
1.女生齊讀1---3自然段，說說你在這一部分內容中理解了什么？
（1）根據課堂生成，引道學生抓住指示游客進入桃園的告示牌這一線索來理解課文內容。
（4）課件出示桃園風光，輔助理解桃園主人對人由衷地信任使得他的桃園欣欣向榮的景象。
2.分角色朗讀4----6自然段，思考：這一自然段中你了解了什么？
（1）指導朗讀人物對話，體會語言的幽默感。
（2）提示學生理解“跳躍歡吠”等幾個詞語的意思。
（3）找出描寫我們采桃時心情喜悅的句子，說說自己的體會。
（4）直到這時桃林主人始終沒有出現，但是我們卻能感覺到桃林主人的存在，你覺得桃林主人是一個怎樣的人？學習側面描寫的寫法。
（三）精讀-----質疑問難。
1．默讀課文1----6自然段中你心中存有疑慮的句段，說說你的疑惑。
2.討論解疑。
（四）品讀------升華情感。
全班齊讀1----6自然段，體會桃園主人信人信己、熱情好客的美好情感，采桃人被人信任的喜悅心情。
三、學法指導。
1.探究學法。（課件出示學法）。
2.根據學習1---6自然段的方法，合作學習7----9自然段。
3.反饋。重點理解“我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄-------一個樸實而又真誠的地方。”這句話蘊含的深意。
四、閱讀拓展。
1．說說你最近讀的有關真誠與信任方面的文章，談談你讀后的感悟。
2．推薦閱讀馮驥才的《珍珠鳥》。
五、課堂總結。
六、作業。
讀書筆記：讀《信任》有感。
板書設計。
信任。
桃園：告示指路貓狗看園。
信賴，創造出美好的境界。
采桃：桃子自采自主付款。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇二
課題教時(47)。
學習。
目標1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
學習。
重點1、了解扇形統計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
過程與方法。
教師活動。
一、扇形統計圖的特點與作用。
1、認識扇形統計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統計表。
（1）完成統計表。
師：請同學們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
（2）運用統計圖表示上表中的數據。
同時出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識扇形統計圖。
（3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？
二、體會扇形統計圖在現實生活中的作用。
1、說一說：觀察下面的統計圖，說一說你獲得了哪些信息。出示教科書第85頁四幅扇形統計圖。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統計圖。學生活動。
組織學生進行交流，體會條形統計圖和扇形統計圖的不同特點與作用。
學生獨立完成，集體訂正。
二、
1、學生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、第（1）題讓學生讀圖后交流。
第（2）題引導學生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統計圖，自己畫一幅扇形統計圖，并與同學交流。
板書設計。
扇形統計圖。
扇形統計圖在現實生活中的作用教學反思。
課題奧運會教時(48)。
學習。
目標1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
2、了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效地表示數據。
學習。
重點了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效地表示數據。
過程與方法。
教師活動。
一、了解三種統計圖的不同特點。
1、出示教科書第86頁的統計表和統計圖。
先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數？
（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結三種統計圖的不同特點。
二、合理選擇適當的統計圖。
1、教科書第87頁“練一練”。
讓學生說一說選擇某種統計圖的理由，使學生進一步體會每一種統計圖的特點。
第（1）題反映的是整體與部分的關系，所以選擇扇形統計圖比較合適。
第（2）題反映的是喜歡各種課外活動的人數情況，選擇條形統計圖比較合適。
第（3）題反映的是小學生身高的變化情況，所以選擇折線統計圖比較合適。
2、教科書第87頁“實踐活動”。學生活動。
學生讀懂圖表，再回答三個問題：
學生說一說選擇某種統計圖的理由，使學生進一步體會每一種統計圖的特點。
板書設計。
奧運會教學反思。
課題中位數和眾數教時(49)。
學習。
目標1．在實際情境中，認識并會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。
2．根據具體的問題，能選擇適當的統計表示數據的不同特征。
學習。
重點認識并會求一組數據的中位數、眾數。
過程與方法。
教師活動。
師：同學們，你們知道一個人去找工作時，他一般最關注什么？
師：是呀，找工作時工資的多少往往是人們最關注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯，就去應聘。超市副經理拿出了超市工作人員的工資表。
某超市工作人員月工資表單位：元。
經理3000。
副經理。
員工a900。
員工b800。
員工c750。
員工d650。
員工e600。
員工l600。
員工g600。
員工h600。
員工g550。
問題1（投影呈現）請大家仔細觀察表中的數據，討論回答下面的問題：
（2）你有什么想法？
師：對，我們學過平均數的知識，平均數是1000元是沒有錯的。
師：你的分析有一定的道理，看來這組的數據中，由于出現了兩個很大的數據所以平均數1000不能反映真實超市工作人員的月工資水平，你認為應該用怎樣的數反映這個超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數據的特點，然后說說你的想法。
師：大家分析的不錯，很有自己的想法。除了平均數外，數學上還有兩種統計表可以表示一組數據的平均水平，那就是中位數與眾數。（板書）。
師：按照你的理解能說說什么是中位數嗎？
師：對，平均數會因為一些特別偏大或特別偏小的數據的影響，不能很準確地反映一組數據的平均水平。而這種極端的數據對中位數沒有影響。數據650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數據的中等水平，李叔叔應當關心中位數。
師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數？
學生活動。
生：工資。
生：工作環境和待遇。
生：剛才我算了一下，這11個數的平均數是1000，所以月平均工資是1000元。
生：不過，我還是認為存在欺騙性，因為兩位經理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。
（學生小組討論。）。
生1：我們小組討論后認為用600元是比較好的，因為這里600元的人是最多的，有4個人。
生2：我認為650元比較合理，因為它正好是中間那個數。
生3：我們還認為可以把兩個經理的工資去掉再求平均數。
生1：中位數可能就是中間的那個數。
生2：我要補充一下，應該是按大小順序排好后，中間的那個數。否則，如果把經理的3000元放在中間，就不行了。
生：650。
生：用中位數更合適，兩位經理的工資太高了，平均數太大。
生：眾是多的意思，應該是出現最多的一個數。這里600出現4次，眾數600元體現的是多數人的工資水平。李叔叔應該關心眾數。
板書設計。
中位數和眾數教學反思。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇三
教學目標：1、在立體圖形的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。
2、獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。
3、感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。
教學難點：測量較大和較小物體的體積。
設計理念：本節數學活動重在讓學生自己設計、自己發揮、自己動手、自己應用，在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發展的空間，激發學生的學習興趣，培養學生自主地發現問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。
教學步驟教師活動學生活動。
一、情景導入,提出問題。
設問：
（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？
（2）哪些不會計算體積？這些不規則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？
學生口答體積的計算方法。
獨立思考,聯想質疑。
在水里是下沉的物體。
2．組織討論測量的方法。
怎樣利用學過的知識來測量不規則的物體體積？怎樣來轉化?實際操作時，應注意什么？
3．教師提出活動要求：
（1）小組在土豆、橡皮泥、石塊、鐵塊、玻璃球中選擇一個，先估計物體的體積，再討論測量方案，最后動手實驗。
（2）活動過程中，小組成員要分工合作。
（3）每項數據都要測量三次，然后取平均值。
（4）把實驗的結果填在表格中。
物體名稱物體的體積測量。
方法。
估測值第一次第二次第三次平均值。
（5）觀測數據時要注意科學準確。
（6）要注意保持教室和桌面的衛生。
（7）容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。
以上有關“活動順序”和“活動要求”的內容，制作成課件展示在屏幕上。
4.分小組活動。
請每個小組選擇1個物體,用轉化的方法進行測量。
5．學生活動結束后，匯報活動情況。
請小組成員匯報交流以下情況。
（1）所測量的物體。
（2）具體測量方案。
（3）具體測量結果。
（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？比較、分類。
分組討論。
學生按照要求分工協作，進行實驗操作。
分組匯報、交流。
三、解釋應用,拓展延伸。
活動二：測量2個鐵塊的體積，并用天平稱出它們的質量，再填寫下表。
1.教師提出要求:。
(1)兩個不同的鐵塊,先用天平稱質量,再同同樣的方法測量體積.
(2)用計算器計算質量與體積的比值。
(3)比較測量和計算的結果,你有什么發現.
2.分小組合作,測量體積、重量，計算比值。
3．組織交流：你有什么發現？
在學生交流的基礎上，歸納：同一種材料，質量與體積的比的比值是一定的。（鐵塊的質量與體積的比的比值是7.8克/立方厘米）。
4.引導生思考:應用這一知識,你能算出另一塊鐵塊的體積嗎?
5.生分組計算,有時間的可以進行測量和驗證.
學生分工協作，進行第二次實驗操作。
交流、討論、比較、找其中的規律。
實驗、驗證。
生舉例、交流。
3、如果你想繼續探索，還有那些問題需要幫助解決？總結、反思。
回顧、小結。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇四
教學內容：教材第29～30頁圓錐的體積計算、例1和“練一練”，練習八第1-3題。
教學目標：
知識目標通過學生動手操作實驗發現等底等高的圓柱、圓錐體積之間的關系，從而得出圓錐體積的計算公式，并能運用所學知識解決實際問題。
能力目標培養學生的動手操作能力和探究意識；發展學生的空間觀念和思維能力；
情感目標對學生進行辯證唯物主義觀念教育，培養學生良好的思想品德。
教學重點：理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積的計算公式。
教學難點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教具準備：長方體、正方體、圓柱體和圓錐等；演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的1/3的教具。
預習作業：
1、預習課本第29～30頁例5，理解并掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。
2、在課本上完成第30頁的試一試、練一練。
教學過程：
一、預習效果檢測。
1、圓錐體積等于等底等高圓柱體積的；
2、圓錐的體積公式是（）；
3、一個圓錐的底面積是120平方分米，它的高是7分米，它的體積是多少立分方米？
4、一個圓錐的底面半徑是6厘米，它的高是8厘米，它的體積是多少立分厘米？
二、合作探究。
1．通過預習檢測可以看出同學們基本掌握了圓錐體積的計算公式，你們是怎樣知道的呢？這節課就和同學們一起學習圓錐的體積。
2．實驗操作、推導圓錐體積計算公式。
通過演示使學生知道什么叫等底等高？（第29頁）。
讓學生猜想：自己手中的圓錐和圓柱等底等高，能猜想積之間有怎樣的關系?
(3)實驗操作，發現規律。（將學生分成5組，合作學習）。
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系?教師可出示不等底不等高的圓柱和圓錐有怎樣的關系呢？（讓學生操作）。
(5)圓錐和圓柱，讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的1/3。
(6)啟發引導推導出計算公式并用字母表示。
4、綜合運用。
獨立完成“試一試”。
(1)審題后可讓學生根據圓錐體積計算公式自己試做。
(2)批改講評。練習時要注意哪些什么問題。
2)做“練一練”第1題。
指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生討論得出要先根據已知條件算出圓錐的底面積，再利用公式求出圓錐的體積強調要乘以1/3。
3)做“練一練”第2題。學生做在課本上。小黑板出示，指名口答。
4)分別做練習八第1題、第2題和第3題。
學生獨立完成、小組討論、集體評講。
5、課堂小結這節課你學習了什么內容?圓錐的體積怎樣計算?為什么?
圓柱的體積怎樣計算呢？你還有哪些困惑？
三、當堂達標檢測。
1、《補充習題》相關練習；2、反饋糾正。
3、部分同學訂正預習檢測的相關習題。
教學反思：
2023年測量教學教案范文（20篇）篇五
教學內容：教科書第29頁例5及相應的和“試一試”，“練一練”和練習八的第1～3題。
教學目標：
l、使學生認識圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。
2、使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。
3、培養學生初步的空間觀念和發展學生的思維能力。
教學重點：
通過轉化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學難點：
理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數關系。
教具準備：演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。
教學過程：
一、復習引新。
1．說出圓柱的體積計算公式。
2．我們已經學過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實物圖形)。在日常生活和生產中，我們還常常看到下面一些物體(出示教材第13頁插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節課，就學習圓錐和圓錐的體積。(板書課題)。
二、教學新課。
1、認識圓錐。
我們在日常生活中，還見過哪些物體是這樣的圓錐體，誰能舉出一些例子？
2、根據教材第13頁插圖，和學生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3、利用學生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認識圓錐的特點。
(1)圓錐的底面是個圓，圓錐的側面是一個曲面。
4、教學圓錐高的測量方法。
5、讓學生根據上述方法測量自制圓錐的高。
6、實驗操作、推導圓錐體積計算公式。
(1)通過演示使學生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第29頁上面的圖)。
(3)實驗操作，發現規律。
在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數看，你發現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。
(5)啟發引導推導出計算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×=底面積×高×用字母表示：v=sh。
7、教學試一試。
(1)出示題目。
(2)審題后可讓學生根據圓錐體積計算公式自己試做。
(3)批改講評。注意些什么問題。
三、鞏固練習。
1、做“練一練”第1、2題。
指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，強調要乘以。
2、做練習八第1、2題。
學生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯的要求說明理由。
3、做練習八第3題。
讓學生做在課本上。小黑板出示、指名口答，老師板書。第(3)、(4)題讓學生說說是怎樣想的。
四、小結。
這節課你學習了什么內容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?
學生交流。
五、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計。
圓錐的體積。
v=sh。
圓錐體的體積。
教學內容：完成練習八的第4～10題。
教學目標：1、通過練習，使學生進一步理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確迅速地。
計算圓錐的體積。
2、通過練習，使學生進一步深刻理解圓柱和圓錐體積之間的關系。
3、進一步培養學生將所學知識運用和服務于生活的能力。
教學重點：
靈活運用圓柱圓錐的有關知識解決實際問題。
教學難點：
靈活運用圓柱圓錐的有關知識解決實際問題。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入。
1.圓錐體的體積公式是什么？我們是如何推導的?
2.圓柱和圓錐體積相互關系填空，加深對圓柱和圓錐相互關系的理解。
（1）一個圓柱體積是18立方厘米，與它等底等高的圓錐的體積是（）立方厘米。
（2）一個圓錐的體積是18立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（）立方厘米。
（3）一個圓柱與和它等底等高的圓錐的體積和是144立方厘米。圓柱的體積是（）立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。
3.求下列圓錐體的體積。
（1）底面半徑4厘米，高6厘米。
（2）底面直徑6分米，高8厘米。
（3）底面周長31.4厘米.高12厘米。
4、教師根據學生練習中存在的問題，集體評講。
二、鞏固拓展。
1、拓展練習：
2、完成31頁第5題。討論下列問題：
（1）圓柱和圓錐體積相等、底面積也相等，圓柱的高和圓錐的高有什么關系？
（2）圓柱和圓錐體積相等、高也相等，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關系？
4、展示一個圓錐形的沙堆，小組討論一下用什么方法可以測量出它的體積。
5、教師給每一組一小袋米。讓學生在桌子上堆成一個近似的圓錐體，通過合作測量的形式求出它的體積。
6、討論練習八蒙古包所占空間的大小的方法。
蒙古包是由哪幾個部分組成的？
上部的圓錐和下部的圓柱有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
同學們能獨立地求出蒙古包所占的空間的大小嗎？學生完成。
三、小結。
通過本節課的學習，你學會了什么？
交流。
四、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計。
圓錐體的體積。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇六
教學要點：
1、學習生字，了解重點詞語的意思，進而讀懂課文的大意；
3、思考兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”，從而得到的事不要疑神疑鬼，世上根本沒有鬼的啟示。
重難點：通過了解一些重點詞語的意思，理解全文大意，學會文言文譯成現代文的方法。
一、自由讀課文，把課文讀通順，把字音讀準確；
二、給下列字注音：
（）（）（）（）。
撩丞踉蹌。
三、對照譯文，或查閱工具書理解下列詞語的意思：
1、赴飲4、愈益恐7、愕然。
2、值5、丞8、踉蹌而至。
3、撩6、俄頃9、偶10、趨。
四、同桌讀一讀，一個人讀一句古文，一個人讀一句譯文，配合著讀理解課文內容。
五、理解重點句子。
1、“疑為鬼也”，為何“疑為鬼”？
2、“因奮力擠之橋下而趨”，為什么會這么做？
3、“二人相視愕然，不覺大笑”，為什么二人目瞪口呆之后，又不覺大笑起來？
六、朗讀全文，梳理總結。
1、再次朗讀。
2、討論：聯系實際具體說說從這則故事中受到了什么啟示？
七、作業。
1、把《活見鬼》這個幫事講給他人聽一聽；
2、“活見鬼”這個詞語現在人們也會用到，找一找，人們在什么情況下使用這個詞語？
2023年測量教學教案范文（20篇）篇七
教學內容：教材第28頁的第7～題及思考題。
教學目標：
1、提高學生應用公式解決實際問題的能力，
2、幫助學生進一步感受所學知識的應用價值；進一步培養學。
生的空間想象能力和綜合應用數學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
預習作業檢測。
一根圓柱形鋼材的底面直徑是4分米，高1分米，每立方。
分米鋼重7.8千克，這根鋼材一共重多少千克？
合作探究。
完成練習七第7題。
師引導學生審題。
小組討論、交流。
指名匯報解題思路。
生獨立完成。
展示、評價。
完成練習七第8題。
指導學生讀題，明白抹水泥部分是哪幾個面。
指名說出想的過程。
生獨立完成后展示、交流評價。
完成練習七第9題。
指導學生讀題，使學生明白這個大棚實際上就是半個圓柱。
小組討論，交流解題思路。
生獨立完成后全班交流評價。
完成思考題。
引導學生讀題分析，要想求出圓鋼的體積就必須先求出圓柱形儲水桶的底面積。
當堂達標檢測。
完成補充習題。
課后拓展。
教學反思：
2023年測量教學教案范文（20篇）篇八
教學目標：1.通過轉化的思想，在實驗的基礎上使學生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積。
2.培養學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
3.滲透事物間相互聯系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點：通過轉化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數關系。
設計理念：本課中首先聯系已有的公式的推導，進一步強化學生的轉化思想；然后通過在不同的圓柱體和圓錐體的選擇培養學生的合理的判斷和推理能力；三是通過實驗，培養學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，為以后的幾何知識的學習奠定良好的學習方法。
教學步驟教師活動學生活動。
一、復習鋪墊、強化轉化思想。1.圓柱體的體積是什么？我們是如何推導的?
圓柱------（轉化）------長方體。
2.今天我們要學習圓錐體的體積,同學們覺得用什么方法比較好?
3.同學們覺得把圓錐體轉化成什么比較好呢?
圓錐------（轉化）------圓柱學生回憶所學的數學知識中有哪些地方用到了轉化的思想。
二、正確選擇、訓練直覺思維。1、教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學生。提問：
（1）同學們打算如何轉化圓柱體和圓錐體之間的關系？
（2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。
2、在學生討論的基礎上教師強調用等底等高的圓柱體和圓錐體進行討論。
學生自由討論應該選擇什么樣的圓柱體和圓錐體容器。
三、大膽猜想、培養想象能力。
同學之間互相交流并說明想法。
學生分組討論。
四、實際操作、探究掌握新知。
1.學生分組，探究等第等高的圓柱體和圓錐體體積之間的倍數關系。
2.學生實驗。
3.報實驗結果。
學生的實驗結果如下：
（1）用領取的底面積相等，高相等圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。
（2）用底面積相等，高不相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，不是三次正好裝滿。
（3）用底面積不相等，高相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，也不是三次正好裝滿。
4.引導學生發現。
（1）等底、等高的圓柱體和圓錐體的體積之間有什么樣的倍數關系？
（2）圓錐體的體積可以怎么表示？
板書：圓錐的體積=圓柱的體積×。
圓錐的體積=底面積×高×。
用字母表示v=sh。
學生分組后推薦一個代表到老師處領取合適的圓柱體和圓錐體容器，并做好實驗的準備。
學生先互相交流實驗結果，總結出現的幾種情況。推薦代表發言。
學生自己說出圓錐體積的公式。
五、運用公式，解決實際問題。1.運用公式完成試一試。
評講時強調求圓錐體體積時要注意什么。
2.學生獨立完成30頁練一練。
3.口答練習八4。
學生口答后進一步強調等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關系。
4.學生在作業本上完成練習八1、2、3。
5.同學們自己談談學習圓錐體積的收獲。
學生獨立練習。
練習后學生之間互相評價。
學生互相談收獲。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇九
課題練習七教時(50)。
學習。
目標1、通過練習，使學生進一步看懂統計圖，體會統計圖的特點以及在生活中的廣泛應用。
2、使學生在看懂統計圖表、分析數據、簡單推斷的過程中體會數據統計的必要性，發展學生的統計觀念。
學習。
重點使學生在看懂統計圖表、分析數據、簡單推斷的過程中體會數據統計的必要性，發展學生的統計觀念。
過程與方法。
教師活動。
1、教科書第90頁第1題。
（1）學生理解題意，然后討論：用什么統計圖表示比較好？并說出理由。
（2）同桌合作，完成折線統計圖。
（3）根據統計圖，回答有關問題。
2、教科書第91第2題。
先讓學生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個問題。
3、教科書第91頁第3題。
（1）讓學生計算出每個店營業額的平均數。
（2）組織學生討論“你認為應該關閉哪個店？”
學生可能會出現不同的觀點，但教師主要關注的是學生能否用數據有理有據地說明理由，而不必對不同的觀點進行評判。
4、教科書第91頁第4題。
先讓學生自己讀圖，再組織交流。
學生活動。
學生理解題意，然后討論：用什么統計圖表示比較好？并說出理由。
同桌合作，完成折線統計圖。
根據統計圖，回答有關問題。
學生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個問題。
學生計算出每個店營業額的平均數。
學生討論“你認為應該關閉哪個店？”
學生自己讀圖，再組織交流。
板書設計。
練習七教學反思。
課題教時。
學習。
目標。
學習。
重點。
過程與方法。
教師活動。
學生活動。
板書設計。
教學反思。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十
科學概念：在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點制作水鐘用來計時。
情感、態度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。
】
滴漏實驗。
】
滴漏實驗。
】
有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。
一、引入：
1、在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？
二、古代的水鐘：
1、播放用水計時的錄象資料。
2、學生獨立閱讀課本p54有關古代水鐘的內容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？
三、滴漏實驗：
1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本p55上的滴漏實驗。
2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。
3、匯報交流實驗結果。討論：結果為什么會存在差異。
5、實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？
6、反饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什么？
四、延伸：
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十一
（1）演示課本圖3-1，引導學生觀察音叉發生時叉股在振動，物理教案－測量。
（2）隨堂學生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發聲。
小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出"聲音的發生是由于物體的振動"。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。
2、聲音的傳播。
（1）課本圖3-2實驗問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）。
（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。
小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。而真空不能傳聲。
3、聲音的傳播速度。
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
4、回聲。
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）。
（2）利用回聲測距離。
已知：v=340m/s;t=1.5s。
求：s。
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m。
答：略。
第一節聲音的發生和傳播。
1、聲音的發生：1、一切發聲的.物體都在振動。
2、振動停止，發聲也停止，物理教案《物理教案－測量》。
2、聲音傳播：1、聲音靠介質（任何氣體、液體和固體）傳播。
2、聲速（15℃）340m/s。
3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
3、回聲：
1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。
1．下列說法正確的是（）。
a．聲音的傳播速度與傳播物質無關，只取決于聲源本身。
b.在空氣中聲速與溫度有關，溫度越高，聲速越小。
c.只有振動的物體才會發出聲音。
d.固體液體都能振動，所以都能發聲，而氣體不能振動，所以不會發聲。
2.古代的偵察兵為了及早發現敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯誤的是（）。
a．馬蹄踏在土地上，使土地振動而發聲。
b.聲音可以沿土地傳播。
c.土地傳播聲音的速度比空氣快。
d.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵。
3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因為（）。
a．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到。
b.第二次聽到的是回聲。
c.人耳的錯覺。
d.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到。
4．下列現象中能不用通訊設備而能直接交談的是（）。
a.駕駛兩架同向飛行飛機的兩名飛行員。
b.登上月球表面的宇航員。
c.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人。
d.同時坐在一間漆黑的房間中的兩個人。
5．人們一般對著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內就常常聽不到回聲，這是因為（）。
a.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產生。
b.因為室內反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區別。
d.以上說法都不對。
6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十二
活動目標：
1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。
2、能用數字記錄，并用語言表達測量結果。
3、激發幼兒積極探索測量物體的興趣。
活動準備：
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師：今天森林里可真熱鬧啊！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了。看！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多啊！”小熊貓說。“熊老板，我要買哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
2、介紹記錄表的使用方法。
熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客準備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶。
（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
（2）、引導幼兒用多個實物測量物體，教師觀察測量結果并把測量的結果記錄在表格中。
（過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）。
（3）、引導幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢？應該怎樣測量？
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
（4）、引導幼兒探索用一個實物測量物體長度。
1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量。
2）、請幼兒用語言完整表達自己的測量方法。
教師總結：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數一數一共有幾個記號。
三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量方法。（教師重點觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數字記錄，并跟同伴交流自己測量的結果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記在這張小的表格里哦。
（1）、幼兒自由測量，教師觀察指導。
（2）、師幼交流測量的結果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）。
（3）、教師小結幼兒測量操作情況。
師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。
延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家幫他量一量吧。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十三
教科書第2頁的例1及相應的“做一做”中的習題，練習一的第1.2題。
1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念;。
2、知道1厘米=10毫米。
1、教師準備一把米尺、直尺和一根帶子;。
2、學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
一、問題引入。
教師：我們以前都學過什么長度單位?1米是多少厘米?
讓學生具體比畫一下1厘米和1米的長度。
二、操作觀察。
1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米?
2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。
3、匯報：說說測量中你有什么發現?
三、探索新知。
教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學習一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)。
1、讓學生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學過的'厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。
教師：1厘米中間有多少個小格?(教師指導學生數小格。)。
教師：請同學們用手勢表示一下1毫米有多長。(看一看學生表示的是否合適。)。
2.看書p2，讓同桌相互說說圖意，師重點引導學生看p3小天使說了什么?
3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?
四、鞏固練習。
1、做p3“做一做”中的習題，師巡視。
2、練習一的第1、2題。
五、生活中的數學。
1、估一估：數學書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?
3、驗證剛才說的是否正確，并量一量，重點量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結。
引導學生將今天所學的知識加以概括(量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。)。
七、作業設計。
1、用線把相對應的左右兩邊連起來。
樓房高135厘米。
小紅身高60毫米。
小刀長15米。
黑板長18厘米。
鉛筆長4米。
2、量一量下面各條線段的長(略)。
3、按要求畫線段。
(1)畫一條25毫米的線段。
(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段。
教學后記：
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十四
1，認識測量工具，掌握測量的方法，粗略學會測量物件的長短。
2，學會測量結果與長短之間的關系，長物件用長工具測量則次數少，長物件用短工具測量則次數多。
3，小伙伴之間合作，測量比較難測量的工具。
【課程準備】。
1，測量工具準備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。
2，事先把小朋友按人均數分好組。
【課程過程】。
1，老師引導小朋友們講出高矮，長短，胖瘦等等相對的東西，讓孩子們先從自我認識的概念入手。再引導到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件，看到底是長的還是短的。
2，老師把工具分發給每一組小朋友，老師在臺上先事先給小朋友們示范一下，測量一根繩子的長度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長度。
3，孩子們開始用手中的工具測量物件，并把測量的結果告訴老師。
4，老師若是發現孩子的測量方法有錯，則需要及時更正并指導。
5，對于測量正確的小組的孩子，表現好的孩子，則給予大聲的夸獎。
6，測量錯誤的孩子，應該鼓勵再測一次，老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子，則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。
【課程結束】。
【課程總結】。
通過測量課程，不僅讓小朋友們掌握了測量的工具，而且也學會了測量的方法，對于小朋友們培養數學興趣是有極大幫助的。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十五
關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論.可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等.
關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念初中英語，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐.
關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀念.在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.
關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節和原理.
關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在測量電阻中才會較高要求的應用.
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十六
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節學習力的測量。
板書：二、力的測量。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十七
1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。
3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、復習導入。
師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。（課件出示）。
一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。
質疑：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）。
二、探究新知。
1、認識分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。
1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
提問：分米和厘米之間有什么關系？
1分米等于10厘米。（板書）。
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
3、認識分米。
談話：拿出1米長的`線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十八
活動目標：
1、學會比較長短的方法并排序。
2、初步感知使用測量工具進行測量。
3、激發幼兒參與活動的積極性，體會數學活動的有趣。
教學資源：
在許多游戲活動中，幼兒總喜歡比各種物體的長短，但又不知怎么比出長短，于是我設計了這節比長短的數學活動課。
教學重點難點：
初步感知使用測量工具進行測量。
活動準備：
1、火車圖片、1~10數字卡片。
3、泡沫板、圖釘若干。
活動過程：一、出示火車圖片，感知長短。
1、老師給小朋友帶來一個好消息：“沈陽站新添了幾列火車”引起興趣。
2、提問：這幾列火車哪列最長，哪列最短呢？
3、你是怎么知道的？引出比較長短兩種方法。（看，數數）并知道車廂多火車長，車廂少火車短。
二、幼兒操作，運用比長短的方法進行排序。
1、介紹材料、操作臺上的1~4的數字含義。
2、幼兒自由選擇材料，比較長短并排序。
第一組：四條長短不同的連環紙環。
第二組：四條長短不同的彩筆（不同數量連在一起）。
第三組：四條長短不同的.曲別針（不同數量連在一起）。
第四組：四個纏著不同長短繩子的同樣瓶子。
3、每組小朋友出來講解：
你們是怎么排序的。引導幼兒說出最長的是……第二長的是……第三……最短的是……。
用什么方法比較出來的？”并展示給小朋友看。
4、幼兒通過觀察展板，討論如何比較長短。
提問：“為什么掛紙環的釘要站成一個水平的直線？”
5、教師小結：比較幾種物體長短時，一邊對齊后再進行排序。
三、幼兒討論第三種比較長短方法——測量。
提問：“還有什么方法可以比較長短？”
幼兒討論生活中的測量工具并尋找收集。
幼兒觀察教師使用測量工具進行測量。
四、活動延伸：
指導幼兒借助多種測量工具進行測量，并對出現的測量結果的不同繼續深入探索。
教學反思：本活動幼兒初次接觸有一定的難度，我應考慮幼兒原有的經驗程度設計活動，事先作一些測量的準備，活動效果會更好。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇十九
1.學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
三、情感、態度與價值觀
1.通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度，正確、實事求是測量和記錄數據的良好作風。
2.逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。
教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。
教學難點：記時，繪制表格。
課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
一、引入新課
根據公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學習
（一）鐘表
在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。
（二）分組實驗
本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節課。
1.明確實驗內容和目的，知道自己的責任。
2.嚴格按照教師安排的程序進行實驗。
3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數據要講究實事求是。
4.要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組，合理搭配。
實驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據實際人數調整，不少于6人。
2．測距離：指導學生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。
3．指導每組選出一名發令員，一名被測選手，一人負責記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。
5.指導學生設計數據表格，計算出平均速度。
6.讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數據，老師進行指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據操場的大小或實際情況進行確定。
（三）小結
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。
在實驗過程中，每個小組成員的合作與協調也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協調，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結果。
老師點評一些同學或小組的表現，指出高效和低效的原因，養成良好的實驗習慣。
2023年測量教學教案范文（20篇）篇二十
1、感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學習用目測、工具等方法測量遠近，并用表格的形式進行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數量也不同，訓練思維性。
1、重點：探究測量遠近的多重方法。
2、難點：理解測量的數量越多路線越遠，測量的數量越少路線越近.
水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
一、故事導入，學習用目測的方法感知物體的遠近。
（1）每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠，下面的小朋友當裁判。
（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊的小朋友。
2、引導幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠近是不同的。
（1）以自身為中心辨別遠近。
（2）以客體為中心辨別遠近。
（3）教師小結：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠和近呢？（引導幼兒說出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠近的方法我們叫做目測法。
二、學習用自然測量的方法比較路線的'遠近。
師：運動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽。現在請小朋友坐好，我們要準備出發了。
1、（引導幼兒觀察桌面上的路線圖）師：去體育館的路有幾條路，
3、（1）師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西？（出示紙條和繩子）
（2）回顧測量方法：那我們用工具應該怎樣測量東西呢?（幼兒講述）先找準起點，沿邊線測量，用粉筆在工具的末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙 ，量一次數一次記住量了多少次。
（3）幼兒自選測量工具。
（4）教師提出要求。
（5）幼兒自選工具測量，老師巡視指導。提醒幼兒要把結果記錄下來。
（6）請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結。
（7）換測量工具做好記錄。
（8）檢驗幼兒測量的結果。教師小結。
5、教師小結
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠近呢？（目測、工具測量的方法）我們生活周圍還有許多離我們遠近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學過的方法試一試。