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    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:筆塵

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師在備課過程中經(jīng)過細(xì)致思考和調(diào)整后形成的一個(gè)指導(dǎo)性文檔。高效的教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師充分利用教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇一

    1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

    2.有感情地朗讀課文。

    3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

    一、揭示課題。

    1.聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?

    2.懷念的對(duì)象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)《》一課,來體會(huì)一下偉大的母愛。(板書課題,學(xué)生齊讀。)。

    二、分小組自學(xué)。

    1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

    2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會(huì)作者是怎樣透過這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

    3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

    三、匯報(bào)自學(xué)情況。

    重點(diǎn)交流討論:

    1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)。

    2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

    3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。)。

    4.有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。

    1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

    2.教師歸納小結(jié),教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報(bào)答父母的恩情。

    五、總結(jié)全文。

    讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受,說說作者想對(duì)母親說的話。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇二

    “19年前,父親攙著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走,走得艱難,走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過一個(gè)決心:要么好,要么死,一定不再這樣走出來。”

    “那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解,不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個(gè)好覺。心想:十天,一個(gè)月,好吧就算是三個(gè)月,然后我就又能是原來的樣子了。”

    “二十一歲過去,我被朋友們抬著出了醫(yī)院,這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒料到的。我沒有死,也再不能走,對(duì)未來懷著希望也懷著恐懼。”

    20出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”,本該風(fēng)華正茂,揮斥方遒,但他卻要面對(duì)突然癱瘓的現(xiàn)實(shí),對(duì)未來恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望,他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。

    說他不幸但他又是幸運(yùn)的,他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的懷念》,讓我們通過這篇課文,深切的去感受他們之間的母子深情。

    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1、整體感知課文,明確題目的含義。

    2、品讀細(xì)節(jié)描寫,深入理解母子間深沉熾熱的情感。

    3、主題閱讀,體會(huì)生命的意義,珍愛生命。

    三、課堂活動(dòng)。

    (一)速讀課文,感知全篇。

    1.“秋天”是背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。

    2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫照,具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷,樂觀生活的象征。

    3.以“秋天的懷念”為題,讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷,體會(huì)了母親深沉的愛,了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。

    (二)品讀課文,體味動(dòng)人細(xì)節(jié)。

    1.文章沒有直抒胸臆,而是含蓄寫來。

    請(qǐng)將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫出來,然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會(huì),品味其中的情韻,并及時(shí)在書頁旁批注下自己的感受。

    2.建議你這樣做批注。

    母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

    這句話運(yùn)用了人物的動(dòng)作及語言描寫。

    一個(gè)動(dòng)詞“抓住”,寫出了母親是非常在意“我”內(nèi)心的感受的,害怕“我”禁受不住打擊,失去生活的勇氣,正是母親用她深沉的母愛感化“我”心靈的舉措,體現(xiàn)母子連心的血脈情。

    3.好批注先批注到這,哪位同學(xué)愿意分享一下打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié),試著給大家誦讀一下,并說說它為什么打動(dòng)了你。

    4.從全文的敘述描寫來看,作者的母親是一位怎樣的母親?

    4.她懂得人生無論遭遇什么厄運(yùn),都要“好好兒活”,不僅僅活著,而是要活的堅(jiān)強(qiáng),活出尊嚴(yán),要找到一條走向自己幸福的路,這又是母親睿智的一面。

    從全文的細(xì)節(jié)敘述來看,作者的母親是一位活得最苦,卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)忍、睿智的母親。

    5.那么,作者對(duì)母親的感情又是什么呢?

    (三)組篇閱讀,主題探究。

    1.速讀:《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹》。小組討論,分享細(xì)節(jié),進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的感情。

    痛悔、理解、懷念、寫小說回報(bào)母親等。

    作者對(duì)母親的“理解”,其實(shí)就是對(duì)母親、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的態(tài)度的“理解”——為所愛的人承受一切苦難,為所愛的人獻(xiàn)出一切愛,也為所愛的人更堅(jiān)定地生活下去。對(duì)作者而言,就是更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)、對(duì)待生活給予的苦難。

    “秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊,經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程,在母親去世后,在風(fēng)輕云淡的秋天,在菊花綻放的時(shí)節(jié),才真正體會(huì)了母愛的堅(jiān)忍和偉大,懂得了母親的期望,悟出了生命存在的意義。

    3.角色誦讀,升華情感。

    作者史鐵生用平靜內(nèi)斂的敘述風(fēng)格寫出了母子深沉熾烈的感情,思考了生命的意義。讓我們換一種風(fēng)格,以誦讀的方式,呼喊出史鐵生心中對(duì)母親的痛悔、理解與思念。

    大家按照ppt上誦讀角色的分配進(jìn)行誦讀:

    (男生)直到現(xiàn)在,我才想到,

    (師)媽,兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!

    (女生)當(dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去,

    您不敢多問,不敢要求,只是無言的幫我準(zhǔn)備,

    (師)媽,您到底獨(dú)自默默的承受了多少苦啊!

    (男生)當(dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您。

    卻又決意不喊您的時(shí)候。

    (女生)媽,您知道兒子現(xiàn)在想喊。

    卻再也聽不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎?

    (師)今朝秋又來,北海菊花開得爛漫。

    (男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話。

    (男、女)我倆在一塊兒,要好好兒活!

    (全體)好好兒活!

    四、課堂板書。

    (關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為學(xué)生課堂生成的概括詞)。

    五、作業(yè)布置。

    本文喚起了你對(duì)母愛和生命的哪些感悟?請(qǐng)你以《那一次,我真》為題,先將題目補(bǔ)充完整,然后寫一篇以記事為主的作文,真誠表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1.在“秋天”的回憶中,理解“母愛”的內(nèi)涵。

    2.在“懷念”的情意中,感受“愛母”的思緒。

    3.在“秋天的懷念”中,獲得“自己”的思考。

    教學(xué)重點(diǎn):

    感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入課文。

    下面兩段話是同一個(gè)人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?

    幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。

    人生如夢(mèng)。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。

    二、讀出韻味,讀懂母愛的深沉。

    1.學(xué)生自主選讀課文,其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),教師有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生有剛請(qǐng)的朗讀。

    2.重點(diǎn)品讀:

    每當(dāng)這時(shí),母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見的地方(偷偷地)聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。

    母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆,好好兒活,好好兒活。”

    三、讀出思考,讀懂兒子的懺悔。

    1.重點(diǎn)品讀:

    可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

    鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

    鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。

    又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活。

    2.又是秋天,當(dāng)作者來到母親的墓前看著母親的遺像,他會(huì)說些什么呢?

    四、讀出感悟,“讀懂好好兒活”

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇四

    1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

    3、通過分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過分析。

    人物語言、動(dòng)作、神態(tài),感悟深深的母愛。

    感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。

    表演母子之間的對(duì)話。

    一、直接導(dǎo)入。

    愁是心上的.秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會(huì)史鐵生秋天對(duì)。

    母親的懷念。

    二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

    三、感知母愛。

    (課件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:

    1、母親為什么要帶我去看菊花?

    2、我為什么又要去看菊花?

    (課件出示)。

    四、品味母愛。

    1.提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

    (課件出示)。

    學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

    四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對(duì)話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話)。

    五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會(huì)對(duì)母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作后展示。

    六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。

    讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅(jiān),堅(jiān)強(qiáng)樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動(dòng)回報(bào)父母!

    七、布置家庭作業(yè):行孝要及時(shí),不要等到子欲養(yǎng)而親不待,我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對(duì)您說”

    八、欣賞歌曲:《母親》。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解作者,掌握生字詞。

    2.體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

    3.掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫,感受人物形象。

    4.深切領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。

    二、基礎(chǔ)知識(shí)。

    1、作者:史鐵生(1951年1月4日—20__年12月31日),出生于北京,1969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓,于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20__年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。

    20歲時(shí)不幸因病癱瘓,風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。

    2、字詞。

    癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨。

    侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外。

    三、速讀課文,整體感知。

    1.齊讀課文,初步感知,:雙腿癱瘓后,“我”是怎樣的狀態(tài)?

    明確:望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

    聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

    母親讓我去看菊花,我會(huì)說:不,我不去!我可活什么勁兒!

    雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。

    2.母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

    明確:身患絕癥兒子癱瘓。

    自己堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人!

    四、品賞語言,學(xué)習(xí)寫法。

    面對(duì)“我”的暴怒悲觀,母親是怎么做的?又是怎么說的?

    a.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。(品味“偷偷”“悄悄”)。

    動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解。

    b.“聽說北海的花都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(品味“撲”“抓”“忍”)。

    動(dòng)作語言神態(tài)描寫。

    母愛是執(zhí)著,是堅(jiān)強(qiáng),是生死相依……。

    c.那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”

    動(dòng)作、語言描寫母愛是細(xì)心的呵護(hù)。

    d.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧,就明天。”我說。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)地站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

    神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫。

    母愛是商量,是理解。

    e.她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感”透過這幾個(gè)字,你看出了什么?)。

    母愛是細(xì)心,是寬容。

    五、深度思考,深化主題。

    1、作者多次在文中也多次提到菊花,有何用意?

    明確:母親帶“我”看花,是想喚起“我”生存的欲望。

    菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照。

    菊花熱烈深沉,是母愛的寫照。

    母親愛花,“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。

    菊花在“我”眼里五彩繽紛,潑潑灑灑,也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

    2、細(xì)讀本文,你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情?

    悔恨悲痛懷念。

    3、為什么是“秋天的懷念”?秋天有什么值得作者去懷念的?

    母親是秋天去世的,“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛。

    秋天里去看菊花,是母親對(duì)“我”的希望,“我”用行動(dòng)向母親表示,不僅自己會(huì)好好兒活,還要帶著妹妹好好兒活,讓母親在九泉之下放心。

    秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié),“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征,看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛,讓“我”明白了要好好兒活,活出精彩,做生活的強(qiáng)者。

    主旨概括:

    課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

    六、鞏固練習(xí),拓展提高。

    又是秋天,當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像,他會(huì)說些什么呢?

    母親,兒子來看您了。自從您秋天走后,我和妹妹都懂了您的話,您放心吧,我倆在一塊,一定會(huì)好好兒活。

    七、課堂小結(jié),單元回歸。

    是啊!母愛多么偉大!媽媽每天忙這忙那,還不都是為了我們!有時(shí)候,我們不耐煩地嫌她嘮叨。現(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時(shí)候,媽媽把好的都留給我們,長大后,我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽,幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽,在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月,我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花!

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇六

    1、了解文章大意,抓住人物的動(dòng)作、語言等描寫體會(huì)人物形象。

    2、通過合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

    3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛,表達(dá)愛,并樹立樂觀向上的生活信念。

    二、教學(xué)重難點(diǎn)。

    重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。

    難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛。

    三、教學(xué)方法。

    朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。

    四、教學(xué)過程。

    (一)了解作者,導(dǎo)入新課。

    今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫出生的樂,照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。

    (二)清楚大意,整體感知。

    1、快速瀏覽課文,說說文中寫了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無私的母愛,默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下,決心要好好地活兒。

    2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會(huì)的生字詞,同桌互助解決。

    (三)深入研讀,走近作者。

    1、指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

    明確:本文的線索是“看花”,一共寫了三次,第一次母親提議去北海看花,沒去成;第二次母親提議去北海看花,我同意了,母親卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北海看菊花,明白了母親的話的意義。

    2、在第一次看花中,你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

    明確:母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅(jiān)定——忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,讓人感受到母愛的偉大。

    3、在第二次看花中,你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

    明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花。——你要是愿意,就明天?

    4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論。

    明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂觀,好好兒地活下去的心意。

    5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。

    (四)鞏固拓展,對(duì)比閱讀。

    史鐵生的《我與地壇》非常有名,請(qǐng)找出來讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛,世界上很多大文豪都有所描寫或議論,請(qǐng)讀一讀《目送》,說說他的理解又是什么。

    (五)小結(jié)作業(yè),延伸思維。

    母愛是個(gè)常說常新的話題,但不管怎么說,母親都讓我們感動(dòng)。誠如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。

    你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇七

    認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.

    教材分析與處理

    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.

    教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

    創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢?"這個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

    課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

    教學(xué)過程:

    教學(xué)策略:自主探究,合作交流

    操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

    鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

    1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

    2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡單的體會(huì)批注在書旁.

    1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

    在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).

    學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動(dòng)了,說說你的母親是怎樣愛你的?

    以《媽媽我想對(duì)你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇八

    《秋天的懷念》是語文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文,是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。

    這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,這種母愛如涓涓細(xì)流,潤物細(xì)無聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

    六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此,課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,努力營造自主空間,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛的偉大。

    現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛,回報(bào)這種愛。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

    1.知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛。

    2.過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)母愛的偉大。

    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

    重點(diǎn):通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。

    難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

    1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。

    2. 制作多媒體課件。

    1個(gè)課時(shí)。

    品析法、小組討論法。

    師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)

    板書:史鐵生。(課件演示)

    師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

    師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個(gè)題目。

    (設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)

    師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

    出示課件:正確——流利——有感情

    (設(shè)計(jì)意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

    1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

    2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?

    3、面對(duì)著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

    4、討論:母親“忍”的是什么?

    師:母親“忍”的是什么呢?

    師:你能找出相關(guān)的語句嗎?

    師:母親“忍”的還有什么呢?

    師:你能找出相關(guān)的語句嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的討論,體會(huì)母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)

    5、母親臨終時(shí)交代了什么?

    6、探究好好活。

    師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

    師:你能找出相關(guān)的語句嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

    (以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,讓學(xué)生真情表白,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)

    師:是啊!誰言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,作為兒子即使有千言萬語,也無法挽留母親了,所以我希望每一位同學(xué),好好地愛著母親,好好地善待母親。

    “我” 愛 母親

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇九

    主要目標(biāo):

    學(xué)會(huì)本課生字生詞,朗讀課文能做到文通字順,初步了解課文內(nèi)容。

    能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,體會(huì)“我”的感情變化。

    能正確分析文章中的動(dòng)詞,形容詞使用的效果,提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo):能分角色表演,體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

    二、教學(xué)內(nèi)容。

    1.形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,根據(jù)字形,學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”。

    2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,分析線索。如本文的線索“看花”。

    三、教學(xué)過程。

    第一課時(shí)。

    (一)讀題解題,披情入文。

    (二)快速讀文,初步感知。

    (三)揣摩字詞,走近人物。

    (四)借助表格,理清文路。

    (五)研讀文本,感受形象。

    (六)升華情感,感悟人生。

    第二課時(shí)。

    (一)朗讀全文,內(nèi)化情感。

    (二)隨文練筆,加深感悟。

    (三)背誦語段,豐富積累。

    (四)拓展延伸,推薦閱讀。

    四、課后思考。

    1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。

    2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。

    (1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

    (2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

    3.說說你對(duì)“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解。

    4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?

    5.文章中的母親令人難忘,請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇十

    1、熟讀課文,理解文章主要內(nèi)容。

    2、學(xué)習(xí)文章抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

    3、體會(huì)文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感,激發(fā)感恩情懷。

    學(xué)習(xí)文章抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

    體會(huì)文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感,激發(fā)感恩情懷。

    名:史鐵生

    地:北京人

    作:1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說外,還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品,近年又出版了《病隙碎筆》等作品,均引起了較大反響。

    評(píng):20xx年,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

    【問題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無微不至的照料,課文寫了哪幾件事?

    【明確】“我”發(fā)脾氣,母親撫慰“我”

    母親向“我”隱瞞她的病情

    母親央求“我”去北海看菊花

    母親臨終囑托

    要求:學(xué)生自讀課文,結(jié)合示例品味欣賞。

    2、細(xì)節(jié)描寫的含義?

    細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

    【示例】這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。

    將動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化,母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無私地呵護(hù)著兒子,體現(xiàn)了母愛的偉大。

    (學(xué)生:自主學(xué)習(xí),展示、交流,時(shí)間8分鐘)

    【小結(jié)】她是一位活得最苦,卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)忍、睿智的母親。

    1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文,品讀相關(guān)語句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

    (學(xué)生:自主學(xué)習(xí),展示、交流,時(shí)間4分鐘)

    (1)她出去了,就再也沒有回來。

    (2)看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

    (1)對(duì)母親深切地懷念;

    (2)對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛,卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。

    2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義?

    總的來說,寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛與期望。

    第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí),她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來,珍惜生命。

    第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心,期望兒女們無論遭受怎樣的打擊,都要珍愛生命,勇敢地活下去,找到屬于自己的幸福。

    3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色,你認(rèn)為有什么深意?

    (學(xué)生:第7段,描寫菊花的語段,思考:)

    黃的花淡雅--要活得平淡,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人

    白的花高潔--要活得高尚而純潔。

    紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力,而不張揚(yáng)。

    (師:引導(dǎo)并總結(jié))這是母親的希望和鼓勵(lì)。無論什么顏色的菊花,都是“潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征母親的期望:無論遇到怎樣的厄運(yùn),無論選擇怎樣的人生之路,都要活得堅(jiān)韌,活出尊嚴(yán),活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心,學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命,珍愛生命!

    課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了_________________,表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。

    例句1: “我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

    方法:細(xì)化語言、動(dòng)作 —— 豐富情感

    例句2 :“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

    方法:綜合描寫 更顯厚重

    1、細(xì)化動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫。

    2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見細(xì)。

    3、語言簡潔、傳神。

    4、巧用修辭,美化語言。

    5、綜合描寫,厚重感人。

    細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn),請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法,圍繞母愛或父愛這一主題,自選角度,寫一段生動(dòng)傳神,引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇十一

    1、了解借景抒情的寫作手法。

    2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

    朗讀討論法 情感熏陶法

    情感態(tài)度與價(jià)值觀

    領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

    1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

    2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛

    這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

    1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

    2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。

    秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

    著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

    解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。——《秋天的懷念》

    1、聽示范朗讀

    2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?

    ——性情暴躁、脾氣暴怒

    3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?

    ——(第一段)

    師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——

    生:把眼前的玻璃砸碎;

    師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——

    生:猛地把東西摔向前面的墻壁

    師:還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

    生:不,我不去,我活著有什么勁!

    4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?

    —— 雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁。

    1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?

    ——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

    ——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我

    ——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說

    ——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??

    “悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼

    “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

    “撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

    “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

    “抓住我的手”——執(zhí)著

    2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛?

    “擋在窗前”——怕兒子觸景生情

    “一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

    “央求般的神色”——母親的執(zhí)著

    “對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

    3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

    ——身患絕癥 兒子癱瘓

    【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親。”

    ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

    5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句子,找出形

    容菊花的品質(zhì)的詞語:

    ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

    淡雅 高潔—— 母親的寫照

    熱烈而深沉——母愛的寫照

    6、文中多次提到菊花,有何用意?

    ——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛

    ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照

    ——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照

    ——母親愛花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷

    【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

    【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

    ---------《合歡樹》

    【拓展閱讀二】:“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)?在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里

    怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。

    這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。” ---------《有關(guān)廟的.回憶》

    ——懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛

    ——懷念母親堅(jiān)韌的性格

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇十二

    主要目標(biāo):

    學(xué)會(huì)本課生字生詞,朗讀課文能做到文通字順,初步了解課文內(nèi)容。

    能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,體會(huì)“我”的感情變化。

    能正確分析文章中的動(dòng)詞,形容詞使用的效果,提高鑒賞文章的能力。

    同時(shí)目標(biāo):

    能分角色表演,體味不同的人物心理。

    能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

    1.形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,根據(jù)字形,學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”。

    2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,分析線索。如本文的線索“看花”。

    (一)讀題解題,披情入文。

    簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對(duì)母親的懷念之情。

    (二)快速讀文,初步感知。

    學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。

    (三)揣摩字詞,走近人物。

    1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

    2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

    3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

    (四)借助表格,理清文路。

    師生共同完成如下表格:

    第一次第二次。

    母親的話“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”

    “我”的情況暴怒無常。

    那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

    母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。母親進(jìn)來了,擋在窗前。

    “我”的表現(xiàn)“不,我不去!”“什么時(shí)候?”

    (五)研讀文本,感受形象。

    1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?

    2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

    3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。

    (六)升華情感,感悟人生。

    1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。

    2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

    3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,深化對(duì)“好好兒活”的理解。

    (一)朗讀全文,內(nèi)化情感。

    1.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思,并試著說一說省略的內(nèi)容。

    2.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

    (二)隨文練筆,加深感悟。

    結(jié)合課后問題:你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,并寫下來。

    (三)背誦語段,豐富積累。

    1.按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

    2.學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

    (四)拓展延伸,推薦閱讀。

    1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

    母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

    有一年,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個(gè)散步的老人說:“沒想到這園子有這么大。”我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

    ——摘自史鐵生《我與地壇》。

    我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道,我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。

    ——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》。

    我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。

    ——摘自史鐵生《合歡樹》。

    2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

    (1)閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。

    (2)閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇十三

    《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。

    本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識(shí)記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,披文入情,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念。

    1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

    2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力。

    3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

    1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

    2.制作多媒體課件。

    第一課時(shí)。

    (一)讀題解題,披情入文。

    簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對(duì)母親的懷念之情。

    (二)快速讀文,初步感知。

    學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。

    (三)揣摩字詞,走近人物。

    1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

    2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

    3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

    (四)借助表格,理清文路。

    師生共同完成如下表格:

    第一次第二次。

    母親的話“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”

    “我”的情況暴怒無常那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

    母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。母親進(jìn)來了,擋在窗前。

    “我”的表現(xiàn)“不,我不去!”“什么時(shí)候?”

    第一次。

    第二次。

    母親的話。

    “聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”

    “北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”

    “我”的情況。

    暴怒無常。

    那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

    母親的表現(xiàn)。

    母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。

    母親進(jìn)來了,擋在窗前。

    “我”的表現(xiàn)。

    “不,我不去!”

    “什么時(shí)候?”

    母親的表現(xiàn)。

    母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

    喜出望外。

    (五)研讀文本,感受形象。

    1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?

    2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

    3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。

    (六)升華情感,感悟人生。

    1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。

    2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

    3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,深化對(duì)“好好兒活”的理解。

    第二課時(shí)。

    (一)朗讀全文,內(nèi)化情感。

    1.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思,并試著說一說省略的內(nèi)容。

    2.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

    (二)隨文練筆,加深感悟。

    結(jié)合課后問題:你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,并寫下來。

    (三)背誦語段,豐富積累。

    1.按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

    2.學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

    (四)拓展延伸,推薦閱讀。

    1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

    母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

    有一年,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個(gè)散步的老人說:“沒想到這園子有這么大。”我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

    我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道,我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。

    我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。

    2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

    (1)閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。

    (2)閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇十四

    認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

    體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

    聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

    秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

    2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡單的體會(huì)批注在書旁。

    3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

    同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

    然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

    假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

    課文秋天的懷念教案(實(shí)用15篇)篇十五

    《秋天的懷念》這篇文章選自七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為:人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題,一個(gè)“情”字貫穿文章的始終。《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸,回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事,一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶,更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄,情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期,本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染,感悟人間真情,及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活!在感恩中理解愛,在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念。

    根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式,咀嚼語言,感悟真情。在整體閱讀中感知,在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

    據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求:我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,(1)賞析文章的寫作方法,體會(huì)偉大、無私的母愛。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。

    (3)積極思考,探尋“好好兒活”的含義。

    通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感受偉大的母愛,激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。

    這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí),今天我所說課的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

    (一)、介紹作者,導(dǎo)入新課:

    這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人敬佩的作家,課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷,在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式。

    在中國當(dāng)代的文壇上,有一位“硬漢”作家,他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中,1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí),在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品, 著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

    那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢?今天,就讓我們走近史鐵生,從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。

    (二)、初讀全文,整體把握。

    1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音,先讓學(xué)生聽朗讀錄音,整體把握作者情感。

    2、提出問題,由學(xué)生快速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索

    來寫,我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容和作者感情的,因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。

    文中幾次提到了秋天里去看菊花?簡要敘述。

    學(xué)生討論。

    教師明確:第一次(第1自然段):。母親是怎么說的?我什么態(tài)度?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

    母親:當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我:“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”

    我:“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁?”

    第二次(第2自然段):

    母親:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 我:“什么時(shí)候?”

    第三次:又是秋天,妹妹推我去看了菊花。

    這一個(gè)問題,只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子,不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述,學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化,下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

    (三)、三看菊花見真情

    三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索,但在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側(cè)重的,以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對(duì)第一次看菊花,側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情,讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大與無私。

    1、一看菊花,對(duì)比之處見真情。

    我:情緒上暴怒無常:望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

    心態(tài)上悲觀絕望:“不,我不去!”??我可活什么勁!

    母親:母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的;母親撲過來抓住我的手??好好兒活;她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

    母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔,她想讓兒子走出去,走出這個(gè)壓抑的空間,走出心理上陰影。

    總結(jié):母親生病,默默承受——兒子生病,脾氣暴躁

    母親生病,兒子毫不知情——兒子生病,母親默默鼓勵(lì)

    通過這樣一個(gè)直觀的對(duì)比,讓學(xué)生明白:母親在自己身患身病的情況下,對(duì)兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容,并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵(lì)兒子要好好兒活。她對(duì)病痛的艱難忍受,對(duì)兒子的寬容理解、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵(lì)都源于她對(duì)兒子的愛,這種愛是無私的、是偉大的。

    2、二看菊花,細(xì)微之處見真情。

    第二次看菊花,我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟,讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的,也是最細(xì)膩的。

    問題:從本段中找一找,你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心,母愛的細(xì)膩?

    學(xué)生在瀏覽、討論后,會(huì)指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方,然后師生共同明確:

    (1)“母親進(jìn)來了,擋在窗前”,母親為什么要擋在窗前?

    怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

    (2)“她忽然不說了??比我還敏感”。

    由于兒子癱瘓,怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。

    總結(jié):這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,疼愛而又理解兒子,她在乎兒子的感受勝過她自己,這樣的母愛是細(xì)膩的。

    (3)這樣的一位細(xì)心的母親,怎么會(huì)讓“她侍弄的花兒都死了”呢?

    討論后明確:這樣一位細(xì)心的母親,愛花的母親,她怎么會(huì)漠視花的死去呢?她定然是有心無力。母親病得那樣厲害,還要為兒子日夜操勞,她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多啊!可她還是將自己的病痛隱瞞,唯恐自己的病情會(huì)給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān),這一切,只因她深深地愛著自己的兒子啊!

    3、三看菊花,“重生”之后悟真情。第三次看菊花,側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中,體會(huì)作者生活態(tài)度的變化,對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。

    第一次時(shí),作者情緒上暴怒無常,心態(tài)上悲觀絕望,可以從動(dòng)作與語言的描寫中看出來。例如:“望著望著天上??四周的墻壁。”“我狠命捶打??我可活什么勁!”

    第三次時(shí),“黃色的花淡雅??好好兒活”,對(duì)花的描寫,暗示我走出了心理低谷,重新?lián)焓捌鹆松畹男判模瑳Q定和妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨,“我”說要好好兒活,體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

    是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。

    4、感悟作者的愧疚之情

    找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子,大家討論一下:

    示例:a.可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)??睡不了覺。

    b.鄰居們把她抬上車時(shí)??已經(jīng)病成那樣。

    “我”在生病時(shí)只顧著自己的感受,完全忽略了母親的身體狀況;而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵(lì)兒子,這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢?正是這種愧疚與自責(zé),帶給“我”心靈的震顫與反省,讓我徹底明白了母親的良苦用心,看到了自己以前的任性與懦弱,也獲得了重新生活的動(dòng)力和信心。

    四、總結(jié)

    本文用樸實(shí)無華的語言,通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無私的、堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒子理解、寬容和關(guān)愛,也深情地表達(dá)了兒子對(duì)母親的愧疚與懷念。

    五、作業(yè)

    推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》,體會(huì)史鐵生對(duì)母親的無盡懷念。

    秋天的懷念

    史鐵生

    一看菊花 二看菊花 三看菊花

    我: “不,我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花

    母親: 聽說北海??去走走 北海的??去看看吧

    母愛:偉大、無私、細(xì)膩

    我: 懷念 愧疚

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    演講稿是教師在特定場(chǎng)合以口頭形式表達(dá)觀點(diǎn)、傳達(dá)信息的一種書面材料,它能夠有效地展示教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念。對(duì)于想要寫一篇出色教師演講稿的人來說,以下這些范文可
    通過教學(xué)反思,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方,從而作為今后教學(xué)的參考。教學(xué)反思范文:發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的嘗試與思考本學(xué)期,在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)
    在各種場(chǎng)合,無論是會(huì)議、慶典還是演講比賽,發(fā)言稿都扮演著重要的角色,它能夠幫助發(fā)言人更好地組織思路、表達(dá)觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的發(fā)言稿范文,希望能給大家提供
    優(yōu)秀作文不僅僅是寫作技巧的展示,更是作者內(nèi)心世界的抒發(fā)。通過閱讀其他人的優(yōu)秀作文,我們可以借鑒他們的寫作技巧和思路。在溫馨、迷人的五月里,每個(gè)人都會(huì)很自然地想起
    寫心得體會(huì)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)和理解自己的所思所想。在接下來的內(nèi)容中,我們將為您提供一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范例,希望能給您帶來一些啟發(fā)和幫助。生活,是一部無法避
    作文的重要性不僅在于學(xué)術(shù)上的提高,還在于個(gè)人的自我表達(dá)和人際交往中的應(yīng)用。隨著歲月的流逝,一些優(yōu)秀作文如珠子般閃耀著光芒,下面為大家推薦幾篇經(jīng)典之作。
    調(diào)查報(bào)告的寫作過程需要準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和撰寫結(jié)論的能力。如果你正在寫一篇調(diào)查報(bào)告,不妨看看以下為大家提供的一些調(diào)查報(bào)告范文,或許能夠給你一些啟示。
    實(shí)習(xí)心得體會(huì)是實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文:在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在解決問題時(shí)會(huì)陷入狹隘的思維模式,
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)工作計(jì)劃的范文九:教學(xué)工作計(jì)劃的質(zhì)量得到了家長和同事們的一致認(rèn)可,成為學(xué)校的師德楷模。
    一個(gè)好的工作方案可以提高工作效率,減少工作中的不確定性,確保工作進(jìn)展順利。大家可以參考以下工作方案的范文,借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和方法。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作,培
    無論是在學(xué)校還是在社會(huì)上,我們都需要掌握一些自我介紹的技巧,以便與他人建立良好的人際關(guān)系。以下是小編為大家整理的幾篇精彩自我介紹范文,供大家參考和借鑒。
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具備可操作性,明確每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和任務(wù)安排。教學(xué)工作計(jì)劃范文中包含了具體的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排等方面,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    通過寫月工作總結(jié),我可以更好地了解自己在工作中的表現(xiàn)與不足,從而做出改進(jìn)。接下來,我們將給大家分享一些成功人士的月工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
    大班教案要充分考慮幼兒的自主性和合作性,鼓勵(lì)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)其獨(dú)立思考和問題解決能力。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的大班教案范文,歡迎學(xué)習(xí)交流。
    心得體會(huì)具有反思和思考的作用,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。參加社交舞蹈比賽的經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到了舞蹈帶來的藝術(shù)和自我表達(dá)的樂趣,心得體會(huì)是對(duì)這段舞蹈之旅的一
    建筑的設(shè)計(jì)要追求美感和獨(dú)特性,讓人們感受到藝術(shù)的力量。建筑是人類為了居住和工作而創(chuàng)建的物理結(jié)構(gòu),其背后蘊(yùn)含著人類的文化和價(jià)值觀。如果想設(shè)計(jì)一座出色的建筑,首先需
    優(yōu)秀作文是一篇表現(xiàn)出扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和較高的思維能力,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)獨(dú)特、語言流暢的作文。它可以給讀者留下深刻的印象,展現(xiàn)出作者的才華和思維深度,我想我
    工作計(jì)劃范文的寫作要突出重點(diǎn),突出工作計(jì)劃的核心內(nèi)容和重要成果。在下面的工作計(jì)劃范文中,你會(huì)找到一些對(duì)于工作計(jì)劃編寫的重要提示和實(shí)用建議。本學(xué)期,我校的教學(xué)工作
    自我介紹是一個(gè)向他人展示自己能力與經(jīng)歷的機(jī)會(huì),我覺得我們應(yīng)該善于通過自我介紹來傳達(dá)自己的價(jià)值與價(jià)值觀。如果你覺得寫自我介紹很難,不妨閱讀以下的范文,或許能夠找到
    通過銷售工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)銷售過程中存在的問題及其原因,為以后的銷售活動(dòng)提供參考和借鑒。接下來,我們將分享一些成功銷售人員的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,希望對(duì)大家有所啟
    優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它能夠通過文字向讀者傳遞出作者的情感和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,它們以不同的主題和形式展現(xiàn)了作者的思想和情感。小姨家有一只聰明可愛的小
    發(fā)言稿的語言要準(zhǔn)確得體,表達(dá)方式要與聽眾的背景和情感相契合。發(fā)言稿的寫作需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn),以下是一些值得借鑒的好范文。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:大家好!今天
    寫月工作總結(jié),讓我們更好地認(rèn)知和思考自己在工作中的表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。xxxx年我縣的畜牧工作在縣委、縣政府
    教師心得體會(huì)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法和教材運(yùn)用等方面的反思和總結(jié)。以下是一些教師心得體會(huì)的范例,希望能給大家一些寫作的啟示。7月10日晚,行黨委召開了全
    經(jīng)過班級(jí)工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法,進(jìn)而提升班級(jí)整體水平。以下是小編為大家收集的班級(jí)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。擔(dān)任班長一年來,對(duì)于我的班級(jí),確實(shí)
    英語是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的投資,學(xué)好英語將為我們的未來鋪平更廣闊的道路。不管你是初學(xué)者還是進(jìn)階者,以下的范例都能幫助你更好地掌握英語。媽媽,我就好像那只鷹,在十字路口處徘
    在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),需要綜合考慮各種因素,如教育政策、學(xué)科特點(diǎn)等。接下來,請(qǐng)大家一起來看看小編整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。
    計(jì)劃表是一種用來記錄和安排工作任務(wù)和時(shí)間的工具,對(duì)于提高工作效率和組織能力非常有幫助。為了幫助大家更好地掌握工作計(jì)劃表的編制方法,以下是一份詳細(xì)的操作指南。
    演講稿可以通過舉例、引用名言、呼應(yīng)觀眾等方式,增加表達(dá)的生動(dòng)性和說服力。以下是小編為大家精心挑選的演講稿范文,希望能給大家提供借鑒和參考。同志們:此次黨員大會(huì),
    講話稿是一種口頭表達(dá)方式,用來向聽眾傳達(dá)某個(gè)訊息或表達(dá)某種觀點(diǎn)或態(tài)度。它可以幫助我們有效地組織語言,提升溝通能力,我想我們需要準(zhǔn)備一份講話稿了吧。沒有成功的講話
    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴,讓人在閱讀中得到啟發(fā)和改變,使讀者對(duì)事物有了新的認(rèn)識(shí)和理解。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
    安全教案的編制需要依據(jù)科學(xué)的原理和規(guī)范,確保教學(xué)過程的有效性和實(shí)用性。掌握安全知識(shí),注重安全教育,是我們保護(hù)自己和他人的重要責(zé)任。以下是小編為大家整理的安全教案
    優(yōu)秀作文具有良好的結(jié)構(gòu)和合理的組織,它能夠清晰地表達(dá)作者的意圖。推薦一些有關(guān)優(yōu)秀作文的相關(guān)書籍和文章,可以幫助我們提高寫作能力。媽媽要種一棵。也叫太陽花,是用生
    學(xué)校不僅是知識(shí)的傳授者,還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方。以下是小編為大家整理的學(xué)校生活的心得體會(huì),供大家參考。根據(jù)酉陽縣教育委員會(huì)《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校集團(tuán)捆綁
    小班教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟等。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的小班教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。1、理解歌詞內(nèi)容和樂句,學(xué)會(huì)看圖譜念歌詞
    優(yōu)秀作文是展示自己才華的重要途徑,也是提高語文成績的有效方法。接下來,我們一起來看看一些膾炙人口的優(yōu)秀作文內(nèi)容,共同感受文學(xué)的魅力。在家里一日三餐都是我媽媽做的
    優(yōu)秀作文是具備獨(dú)特觀點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格的,它能夠展現(xiàn)出作者的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,可以通過閱讀經(jīng)典的作品和范文來提高。2030年的社會(huì),是一個(gè)全新的社
    家長會(huì)提供了與其他家長交流的機(jī)會(huì),可以互相分享經(jīng)驗(yàn)和解決教育問題,促進(jìn)共同進(jìn)步。以下是關(guān)于家長會(huì)提問技巧的一些建議,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的老師,各位辛勤的叔
    無論是在學(xué)術(shù)寫作還是日常應(yīng)用中,范文范本都可以起到提供借鑒和指導(dǎo)的作用。下面是小編為大家整理的各個(gè)領(lǐng)域中的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭x,男,19
    作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生,我對(duì)讀書有了更深刻的體會(huì)。在這一年里,我讀了很多書,從中獲得了很多知識(shí)和啟發(fā)。下面我將分享一些我在閱讀過程中的心得和體會(huì)。首先,讀書讓我認(rèn)
    發(fā)言稿是一種重要的溝通工具,它能夠幫助我們?cè)诠_場(chǎng)合中更加自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn),并獲得聽眾的認(rèn)同和支持。最后,讓我們一起欣賞下面這些鼓舞人心和震撼人心的優(yōu)秀發(fā)言
    在某些重要場(chǎng)合,我們需要用發(fā)言稿來表達(dá)自己的想法和立場(chǎng)。下面是一些對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表演講的范文,如果您想要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)話題,這些范文或許會(huì)對(duì)您有所啟發(fā)。
    競選是一種通過投票等方式爭取某個(gè)職位或稱號(hào)的行為,它是個(gè)人或團(tuán)體展示自我能力和價(jià)值的重要途徑。我想?yún)⒓痈傔x,向大家展示我的才華和實(shí)力吧。接下來,我們將為大家介紹
    自查報(bào)告的編寫過程需要充分調(diào)查研究、客觀分析、深入反思,才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論和建議。請(qǐng)大家參考以下自查報(bào)告例子,了解如何撰寫一份優(yōu)秀的自查報(bào)告。隨著孩子們陽光般的
    優(yōu)秀作文是作者思想的結(jié)晶,是他們對(duì)于人生的深刻領(lǐng)悟和獨(dú)特見解的呈現(xiàn)。請(qǐng)大家先閱讀以下優(yōu)秀作文的片段,然后我們?cè)龠M(jìn)行討論和分享。記得今年夏天,我來到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課。
    大班教案需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和調(diào)整,以滿足學(xué)習(xí)需求。小編收集了一些大班教案的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。每天的回憶里充滿了你們。每天
    今天,我有幸成為主持人,為大家呈現(xiàn)一場(chǎng)生動(dòng)而有意義的活動(dòng)。此次活動(dòng)提供了一些非常有價(jià)值的參考資料,供大家參考。各位來賓、親友、女士們先生們朋友們:大家下午好!今
    范本是我們寫作中的助教,它能夠幫助我們更好地理解和運(yùn)用各種寫作技巧和方法。接下來,我們一起來看看這些精選的范文范本,了解一下它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)三年里,我漸
    大班教案著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),教師會(huì)在教學(xué)過程中注重知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng)。通過參考這些大班教案范文,可以幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和專業(yè)水平。1、初步理解故
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