教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)注重靈活性,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為您整理的優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范本,包括了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和案例,希望對(duì)您有所啟發(fā)。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇一
小班幼兒剛剛?cè)雸@,在各個(gè)方面都純?cè)谝蕾?lài)心理,幼兒小的時(shí)候吃飯是需要大人喂的,隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大,會(huì)自己吃飯了,但是幼兒自己吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問(wèn)題,如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。
1、教育幼兒在園會(huì)自己吃飯,在家也會(huì)自己吃飯。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣。
重點(diǎn):讓幼兒掌握正確的吃飯方法。
難點(diǎn):讓幼兒用正確的吃飯方法,喂動(dòng)物寶寶。
小班幼兒入園一個(gè)多月后,在教師的指導(dǎo)和幫助下,基本上都能自己吃飯,不用別人喂。可在家中,幼兒的表現(xiàn)怎么樣呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):全班只有一名幼 兒在家中是自己動(dòng)手吃飯的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們一方面從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念入手,舉辦了有關(guān)的講座;另一方面從孩子入手,開(kāi)展了一系列的健康教育活動(dòng),讓幼兒 在看、聽(tīng)、說(shuō)、練等實(shí)踐活動(dòng)中得到熏陶。
小班幼兒剛?cè)雸@,吃飯有的幼兒讓人頭疼。于是我就設(shè)計(jì)的一課《我會(huì)自己吃飯》.主要教育幼兒不僅在幼兒園會(huì)自己吃飯,在家也會(huì)自己吃飯。還要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意自己吃飯的習(xí)慣。從孩子身邊很小很小的事開(kāi)始的。所以我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。
2、小朋友真能干,都學(xué)會(huì)了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會(huì)不會(huì)自己吃飯呢?
我們一起去看看,好嗎?(放火車(chē)的音樂(lè),幼兒自由律動(dòng)。)
二、看情景表演:《小黃狗和小黑狗》
1、狗媽媽家有哪兩個(gè)寶寶?
2、你喜歡哪只小狗,為什么喜歡它?
3、你們喜歡小黑狗嗎?告訴小黑狗,怎么做你們就喜歡它了?
教師小結(jié);小黃狗真能干,在家里吃飯不要媽媽喂,會(huì)自己吃飯,我們送它一朵小紅花。
三、看實(shí)況錄像(1)
1、小朋友看到自己了嗎?你是怎樣吃飯的呢?
2、你還看到了誰(shuí)?他是怎么吃飯的?
教師小結(jié):小朋友和小黃狗一樣能干,在幼兒園不要老師喂,會(huì)自己吃飯。
你們?cè)诩依锸亲约撼燥堖€是別人喂呢?請(qǐng)?jiān)诩依镒约撼燥埖男∨笥雅e手。
四、看實(shí)況錄像(2)
1、她是誰(shuí)呀?
2、這位小朋友在家里吃飯時(shí)是怎樣做的呢?
3、請(qǐng)這位小朋友來(lái)告訴大家,在家里自己動(dòng)手吃飯心里感到怎么樣?
教師小結(jié):這位小朋友真棒!在幼兒園、在家里都是自己吃飯,老師要獎(jiǎng)給她一朵大紅花。老師這里還有許多神奇的紅花,如果你們也像一樣,在家里也能自己吃飯,紅花就會(huì)與你交朋友。我們來(lái)比一比,誰(shuí)的紅花朋友最多。
1、共進(jìn)午餐。
請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起就餐,讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園就餐的情況。使家長(zhǎng)知道自己的孩子很能干,在家中要放手讓孩子多鍛煉。
2、比一比給家長(zhǎng)發(fā)放記錄卡,教師每周收發(fā)一次進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)起到了很好的鼓勵(lì)和督促作用。
吃飯啦,坐坐好,手拿匙,碗扶牢。
自己吃飯味道好,一口一口全吃掉。
活動(dòng)反思通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友,剛開(kāi)始他總是不愿自己動(dòng)手的,后來(lái),我讓吃得快的小朋友去幫助她,喂他吃 飯,這樣一來(lái),他會(huì)覺(jué)得讓別人喂很難為情。第二天,在就餐前他對(duì)我說(shuō):"老師,今天我不要?jiǎng)e人喂,我會(huì)自己吃。"聽(tīng)到他說(shuō)這話,我真為他的懂事而高興,我 趕緊對(duì)他 說(shuō):"路夏真乖,等你吃完了老師給你一個(gè)五角星。"果然,這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾,把五角星貼在了他的額頭上。從此,文文改變了吃飯的壞 習(xí)慣,每次自己動(dòng)手,再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食,使孩子懂得糧食來(lái)之不易。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇二
1、初步了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的行走姿勢(shì),并喜歡模仿其動(dòng)作,讓幼兒在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌。
2、在掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
春景背景圖、小動(dòng)物圖片、音樂(lè)等。
一、在音樂(lè)《郊游》聲中,一起走入活動(dòng)室。
教師:美麗的春天來(lái)到了,我們的小腳丫穿上了漂亮的春鞋,一起去郊游吧。
二、猜猜小動(dòng)物,模仿走路,初步分句學(xué)念兒歌。
教師:春天真美啊,有幾個(gè)小動(dòng)物想和我們一起做朋友,一起玩,讓我們一起猜猜是誰(shuí)呢?"
1、小白兔--謎語(yǔ)引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛,愛(ài)吃蘿卜和青菜。"
小白兔是怎樣走路的?學(xué)學(xué)小白兔走路"小白兔走路跳跳跳"
2、小鴨子--看看嘴和腳,看看這是誰(shuí)?(根據(jù)特征小結(jié))
學(xué)學(xué)小鴨子走路?小鴨子走路時(shí)什么樣子的?"小鴨子走路搖搖搖",學(xué)學(xué)小鴨子走路。
3、小烏龜--這個(gè)小動(dòng)物走路爬爬爬,而且爬的很慢很慢,是誰(shuí)呢?
小烏龜長(zhǎng)的什么樣呀?(背上背個(gè)殼)學(xué)學(xué)小烏龜爬爬爬,"小烏龜走路爬爬爬"
4、小花貓--聽(tīng)聲音,聽(tīng),誰(shuí)來(lái)啦?(打招呼)
小花貓走路時(shí)什么樣的?"小花貓走路靜悄悄"(豐富詞匯:靜悄悄)
示范:靜悄悄走路,為什么小花貓走路時(shí)靜悄悄的?
你們會(huì)不會(huì)靜悄悄的走路呀?學(xué)一學(xué)
三、完整欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒完整欣賞兒歌。
教師:這些小動(dòng)物還給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌呢,你們想不想聽(tīng)啊?
2、學(xué)念兒歌兩遍。
師:好聽(tīng)嗎?我們一起學(xué)學(xué)。那我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)念一遍。
3、念兒歌,玩模仿游戲。
師:念的真好聽(tīng),那我們一邊念兒歌,一邊模仿動(dòng)作表演,行嗎?
(鼓勵(lì)幼兒邊大膽的模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作邊大聲的念兒歌。)
四、嘗試創(chuàng)編。
1、出示幼兒熟悉的小動(dòng)物。
教師:又有很多小動(dòng)物來(lái)了,是誰(shuí)呀?這些小動(dòng)物是怎樣走路的。
2、嘗試學(xué)著用兒歌中的句式來(lái)創(chuàng)編兒歌。
教師:我們用兒歌里一樣的話來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)試試?
把小朋友編的內(nèi)容添加到兒歌里,大家一起朗誦。
五、談話:在日常生活中,如何正確的走路?
1、教師:"小朋友知道了這么多小動(dòng)物走路的動(dòng)作,那平時(shí)我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該慢慢地走?"(上下樓時(shí)、下雨天地上濕的時(shí)候、手上拿著碗杯的時(shí)候等)
2、教師:"那平時(shí)我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該輕輕地走?"(有人睡覺(jué)的時(shí)候等)
六、結(jié)束活動(dòng)。
教師:小朋友,你們和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎?我們?cè)摶厝D,一起和小動(dòng)物再見(jiàn)吧。
在《郊游》音樂(lè)中走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
兒歌:《走路》
小白兔走路跳跳跳,
小鴨子走路搖搖搖,
小烏龜走路爬爬爬,
小花貓走路靜悄悄。
1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài),喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳,使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié),到結(jié)束,小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少,所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度,如果能讓家長(zhǎng)配合,提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件,相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇三
1、幼兒能夠理解兒歌的基本內(nèi)容,并嘗試仿編兒歌。
2、幼兒能夠在兒歌中發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”、“飄”、“爆”。
3、游戲中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
:理解兒歌內(nèi)容,并仿編兒歌。
1、動(dòng)物圖片、小朋友圖片、大小泡泡圖片。
2、吹泡泡用具。
3、吹泡泡音樂(lè)。
1、談話,看圖片,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:今天呂老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片,我們一起來(lái)看一看。你們?cè)趫D片上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一串,一個(gè)挨著一個(gè)連起來(lái)的泡泡,看起來(lái)像一串糖葫蘆)
師:咦!你們認(rèn)為這些泡泡是怎么來(lái)的呢?(理解動(dòng)詞“吹”,并發(fā)準(zhǔn)音)
師:請(qǐng)小朋友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
2、熟悉兒歌的基本內(nèi)容(邊出示圖片邊說(shuō)兒歌)
師:讓我們看看到底是誰(shuí)在吹?
師:他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《嘟嘟熊》
師:嘟嘟熊吹泡泡,他吹出的泡泡是什么樣子的?(說(shuō)出泡泡的樣子,像什么?還像什么?)
師:嘟嘟熊吹了一串小泡泡,那我們來(lái)看看,他還會(huì)吹出什么樣的泡泡。(出示一張有一個(gè)大泡泡的圖)
師:這次他吹出了什么泡泡?(引導(dǎo)幼兒比較泡泡的大小)
師:大泡泡漂亮嗎?
師:嘟嘟熊吹了一串小泡泡,又吹出了一個(gè)大泡泡,我們來(lái)看看,嘟嘟熊還會(huì)不會(huì)吹出不一樣的泡泡。
師:哇,大泡泡怎么啦。
師:泡泡是怎么到嘟嘟熊的頭頂上的?(還有一個(gè)好聽(tīng)的詞飄呀飄)
師:大泡泡飄呀飄,飄到嘟嘟熊的頭頂上。
師:接下來(lái),我們一起來(lái)看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
師:誰(shuí)出現(xiàn)了?(出示小兔子圖片)
師:小白兔看見(jiàn)嘟嘟熊的頭頂上有一個(gè)大泡泡,她就急急忙忙跑過(guò)來(lái),她會(huì)對(duì)嘟嘟熊說(shuō)什么?(不能動(dòng)不能動(dòng))。
師:小白兔為什么要給嘟嘟熊說(shuō):不能動(dòng)不能動(dòng)。
師:那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小白兔說(shuō)的話:不能動(dòng)不能動(dòng),一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉的。
師:今天,嘟嘟熊和小白兔玩得很開(kāi)心,他們還給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊出示圖片,邊說(shuō)兒歌)
吹泡泡
嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡,飄呀飄,飄到嘟嘟熊的頭頂上。
小兔子說(shuō):不能動(dòng)!不能動(dòng)!一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
師:這個(gè)兒歌真好聽(tīng),那我們一起來(lái)給嘟嘟熊說(shuō)說(shuō)兒歌吧。
師:小白兔也想聽(tīng),我們一起再給小白兔說(shuō)說(shuō)兒歌吧。
1、游戲:吹泡泡
師:我們?cè)谕娲蹬菖莸臅r(shí)候,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的,他都飄到哪兒了?(引導(dǎo)幼兒自由說(shuō))教師引導(dǎo)幼兒感受泡泡飄到身體的各個(gè)位置。
師:誰(shuí)來(lái)給小朋友們分享一下你吹出的泡泡像什么樣的,你的泡泡飄到了哪里。
師:小朋友剛才玩得非常開(kāi)心,說(shuō)得也很棒,剛才嘟嘟熊有一首好聽(tīng)的兒歌,那我們給自己也編一首吹泡泡的兒歌吧。(集體創(chuàng)編)
吹泡泡
小朋友,吹泡泡,吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一個(gè)大泡泡。
大泡泡,飄呀飄,飄到小朋友的鼻子上。
小朋友說(shuō):不能動(dòng)!不能動(dòng)!一動(dòng)泡泡就會(huì)爆掉。
師:誰(shuí)想要給自己也來(lái)編一首好聽(tīng)的兒歌。(個(gè)別幼兒)
師:今天,我們說(shuō)了這么多泡泡的兒歌,我們?cè)偃ネ嫱媾菖莸挠螒蚝脝幔?/p>
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇四
1、 知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手掌和手指。
2、愿意和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。
難點(diǎn):幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
準(zhǔn)備:豐富幼兒關(guān)于手的'知識(shí)。
1. 認(rèn)識(shí)手。
j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手,一只左手,一只右手。
“寶寶們,你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手啊?”
“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。
2. 聽(tīng)兒歌:老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌,讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。
j一只手,兩只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指張開(kāi)。
k握成兩個(gè)小拳頭:雙手握拳。
l小拳頭,伸出來(lái):伸展拳頭,張開(kāi)五指。
m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友:隨意擺動(dòng)十根手指。
3. 學(xué)兒歌。
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。
j邊做動(dòng)作,邊跟讀。
“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌,邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手,看看它們是不是聽(tīng)你的指揮。”
k聽(tīng)兒歌,做動(dòng)作。
“下面,老師來(lái)念兒歌,不做動(dòng)作了,寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作,看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話。”
l看動(dòng)作,念兒歌。
“我們?cè)贀Q一換,老師做動(dòng)作,你們念兒歌。”
4. 念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì),老師領(lǐng)讀,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)樂(lè)趣。
“寶寶們的兒歌都念得真棒,請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!”
5. 延伸:游戲“小手開(kāi)花”
“我的小手會(huì)開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?開(kāi)了五瓣花/十瓣花。”
兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此,我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí),并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。
2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽(tīng)老師念了一遍兒歌后,很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中,幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。
3. 在最后的延伸游戲中,幼兒的參與積極性不太高。首先,幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心;其次,幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚,再次,幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”,而不太說(shuō)“幾瓣花”這類(lèi)書(shū)面語(yǔ)。由此,我覺(jué)得幼兒,尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化,以便幼兒理解和參與。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇五
1、學(xué)唱歌曲,初步學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種方式歌唱。
2、嘗試運(yùn)用圖片自由組合“找朋友”,創(chuàng)編歌詞。
3、體驗(yàn)與教師及同伴歌聲交流與共同游戲的快樂(lè)。
1、四幅背景圖:天空、樹(shù)林、草地、池塘。
2、各種動(dòng)、植物,太陽(yáng)、白云圖片等。
1、隨樂(lè)入場(chǎng),創(chuàng)設(shè)交朋友的游戲情境學(xué)唱歌曲。
(1)隨樂(lè)入場(chǎng)。(音樂(lè)從歡快、活潑到優(yōu)美、舒緩)
(2)教師原地示范歌唱。
(3)教師歌唱并逐個(gè)與幼兒交朋友。
(4)全體幼兒用歡快活潑的聲音邊唱邊玩游戲。
2、創(chuàng)設(shè)找朋友的圖片情境,幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
(1)分別介紹四幅背景圖。
我的朋友們坐到我的身邊,看看這都是什么地方?
(2)出示圖片太陽(yáng),請(qǐng)幼兒為太陽(yáng)找朋友并歌唱。
這是我的新朋友太陽(yáng),它也要找好朋友,它會(huì)找誰(shuí)呢?(教師邊貼邊唱)。
(3)幼兒在教師的提問(wèn)引導(dǎo)下,繼續(xù)創(chuàng)編出另外三組好朋友。教師將幼兒所選擇的圖片貼在底圖上,并請(qǐng)幼兒歌唱出來(lái)。
(4)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞完整歌唱。
3、教師創(chuàng)設(shè)天黑了的語(yǔ)言情境,共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。
(1)教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)天黑的情境。
(2)幼兒嘗試完整歌唱一遍。
(3)幼兒與教師共同探索怎樣可以讓聲音變得優(yōu)美連貫。
(4)幼兒再次用優(yōu)美連貫的聲音歌唱。
4、幼兒與老師們一起玩交朋友的游戲。
教師創(chuàng)設(shè)天黑了的語(yǔ)言情境,共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇六
1.了解理發(fā)的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)《理發(fā)》兒歌,并跟著兒歌做動(dòng)作。
3.體會(huì)理發(fā)的快樂(lè),勤于理發(fā)。
:理發(fā)過(guò)程圖片
:學(xué)會(huì)兒歌和動(dòng)作。
1.聊天導(dǎo)入。
小朋友們,你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店呢?哦,那么理發(fā)店是什么樣子?哪個(gè)小朋友來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)。
2.引入理發(fā)師理發(fā)過(guò)程。
那小朋友們看看老師手上的圖片,這位叔叔在干什么呀?哦,叔叔在理發(fā)呢。我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小理發(fā)師,學(xué)一學(xué)如何理發(fā)吧。
3.邊學(xué)動(dòng)作,邊念兒歌。
4.小朋友們互相理發(fā)。
小朋友們,我們都成為了一個(gè)小小的理發(fā)師,那么,我們找到自己的小伙伴,互相給對(duì)方理理發(fā)吧。
5.復(fù)習(xí)兒歌。
小朋友們,都學(xué)會(huì)理發(fā)了嗎?讓我們一起來(lái)唱一唱理發(fā)的兒歌吧。
6.教師消減幼兒對(duì)理發(fā)店的恐懼心理。
小朋友們,我們現(xiàn)在也變成了一個(gè)小小的理發(fā)師啦,理發(fā)好玩嗎?那么,我們以后有機(jī)會(huì)要去真正的理發(fā)店里,看看叔叔阿姨們,是怎么給我們理發(fā)的。更重要的是,我們也不要害怕理發(fā),因?yàn)槲覀円彩且粋€(gè)理發(fā)師啦。
7.結(jié)束課程。
各位小理發(fā)師,今天大家都學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng),我們今天回到家,用我們新學(xué)會(huì)的本領(lǐng),給爸爸媽媽剪個(gè)頭發(fā)吧。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇七
1. 樂(lè)于學(xué)兒歌,能愉快地和大家一起說(shuō)兒歌。
2. 樂(lè)于參加“找朋友”的游戲,享受集體游戲的樂(lè)趣。
花兒、蝴蝶、蜜蜂的頭飾。
幼兒用書(shū)或電子書(shū)《和昆蟲(chóng)做朋友》的兒歌。
1. 談話導(dǎo)入。
提問(wèn):花兒喜歡跟誰(shuí)做朋友?
2. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)《和昆蟲(chóng)做朋友》的兒歌。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌《和昆蟲(chóng)做朋友》。聽(tīng)一聽(tīng)花兒都和哪些昆蟲(chóng)做朋友?
3. 教師示范朗誦兒歌,讓幼兒完整地欣賞。
提問(wèn):1.兒歌的名字是什么?2.誰(shuí)跟蝴蝶和蜜蜂是好朋友?(花兒。)3.為什么花兒是蝴蝶和蜜蜂的好朋友?(花兒給蝴蝶和蜜蜂提供食物。)
4. 請(qǐng)幼兒戴上花兒、蝴蝶和蜜蜂的頭飾玩“找朋友”游戲,“蝴蝶”和“蜜蜂”需分別找“花兒”,二人一組,手拉手說(shuō)兒歌,當(dāng)說(shuō)完兒歌后,他們可以找另一朵“花兒”做朋友。
附:和昆蟲(chóng)做朋友
花兒和蝴蝶是好朋友,
花兒和蜜蜂是好朋友,
好朋友,招招手,
來(lái)玩游戲不要走。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇八
能用簡(jiǎn)短語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
橡皮泥、套杯、相框、杯子。
一、情景導(dǎo)入
制作小兔
1、邊念兒歌《小白兔》邊進(jìn)場(chǎng)。
t:猜猜今天徐老師是誰(shuí)呢?(兔媽媽?zhuān)┠悄銈儊?lái)當(dāng)兔寶寶好嗎?(好)兔寶寶,我們輕輕坐下來(lái)(打招呼)(客人)。
t:今天還有一群兔寶寶要和我們做游戲,歡迎嗎?(他們?nèi)四兀?/p>
t:(出示拖鞋)是它嗎?s:不是。
t:看看那我能不能把它變出來(lái)。
4、操作講解:
t:輕輕地撕下中間一塊(準(zhǔn)備好方便孩子撕)像小兔耳朵嗎?再輕輕地把后跟卷起來(lái),原來(lái)就是小兔呀!
兔寶寶們,你們想來(lái)變個(gè)小兔寶寶嗎?(輕輕地去做吧)
邊操作邊知道輔助(回到座位)。
小結(jié):小朋友真能干,做的小兔子真可愛(ài)(看2—3個(gè)作品)。
(和小兔子打個(gè)招呼)
二、探索如何讓小兔子站起來(lái):
第一次探索:
t:我們可以用桌上的一些物品幫助他站起來(lái)。(說(shuō)說(shuō)有什么)
小朋友探索,指導(dǎo)(操作過(guò)程中讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎樣讓小兔站起來(lái)的。
2、交流分享:
t:你們是怎樣讓小兔寶寶站起來(lái)的?(先讓說(shuō)靠什么站起來(lái)了,站在什么上站起來(lái)了)
(老師介紹幾種方法)
t:還有一些小兔還沒(méi)站起來(lái)我們?cè)賮?lái)幫幫忙讓他們都站起來(lái)。
小結(jié):我們可以讓兔兔靠在什么上,他就站起來(lái)或站在什么傷也就站起來(lái)了。
第二次探索
邊操作,邊輔助。(用簡(jiǎn)單語(yǔ)言講一講)
t:這一次,小兔寶寶們?nèi)颊酒饋?lái)了,他們高興了。
(2—3個(gè)說(shuō)說(shuō)不同方式站立)
小結(jié):如上,還有小朋友把橡皮泥放在里面它夜能穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了,你們聽(tīng)到兔寶寶說(shuō)謝謝你們(不用謝)。
兔寶寶游戲。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇九
1.在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演中,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2.體驗(yàn)兒歌中小魚(yú)的情緒變化,感受好朋友間團(tuán)結(jié)友愛(ài),歡樂(lè)愉快的情感。
3.初步嘗試用手偶表演兒歌,激發(fā)幼兒對(duì)手偶活動(dòng)的興趣。
(一)出示背景圖,引出課題。
師:我們今天要去一個(gè)美麗的地方,看,這是什么地方呀?
(二)觀看手偶演示,學(xué)習(xí)兒歌。
1.觀看手偶演示。
師:咦,在藍(lán)藍(lán)的海水里,誰(shuí)游來(lái)了呀?
“小魚(yú)”“對(duì),是小魚(yú),小魚(yú)在搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的跟我們打招呼呢!小朋友們好”
你們知道,小魚(yú)在水里干什么嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,就知道啦!(看老師操作手偶表演,邊操作邊念兒歌,速度放慢。)
2.理解學(xué)習(xí)兒歌。
師:兒歌里有誰(shuí)呀?“小魚(yú)”對(duì),這首兒歌的題目就叫《小魚(yú)》。
小魚(yú)在哪里游呀?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看:一條小魚(yú)水里游。
一條小魚(yú)在水里游,它的心情會(huì)是什么樣的呢?(遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn),提示幼兒講述)我們一起來(lái)做一個(gè)不開(kāi)心、發(fā)愁的表情。
師:我們一起來(lái)說(shuō):一條小魚(yú)水里游,孤孤單單在發(fā)愁。(讓幼兒一起念兒歌,引導(dǎo)幼兒語(yǔ)氣和表情的變化)
咦,又游來(lái)了一條小魚(yú),現(xiàn)在有幾條小魚(yú)在水里游?
兩條小魚(yú)在一起見(jiàn)面啦,它們做了一個(gè)什么動(dòng)作?(師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,并用手做出相應(yīng)動(dòng)作)
動(dòng)作表現(xiàn)“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”
怎樣表現(xiàn)小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭呢?用我們的身體能作出搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭嗎?我們一起來(lái)試一試,(幼兒肢體表現(xiàn))看,老師的兩只手也像小魚(yú)一樣,“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”呢?你們也來(lái)試一試!
我們也可以和身邊的小朋友來(lái)問(wèn)好呀“兩條小魚(yú)水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”
噢、又游來(lái)一只小魚(yú),現(xiàn)在有幾條小魚(yú)在水里游呢?“三條小魚(yú)水里游”
三條小魚(yú)在一起做游戲,它們的心情會(huì)是什么樣的呢?那我們也變成小魚(yú)做一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的表情吧。真棒!我們一起來(lái)說(shuō)“三條小魚(yú)水里游,快快樂(lè)樂(lè)做朋友”。
這首兒歌的題目是什么呀?(最后提示兒歌題目)
我們請(qǐng)小魚(yú)再來(lái)表演一下吧( 手偶表演)
3.多種形式學(xué)念兒歌。
(1)師生接句念兒歌
師:我來(lái)考考你們,我說(shuō)前面半句,你們來(lái)接下去,行不行?
(2)師生兒歌接龍
師:真棒!現(xiàn)在老師來(lái)念第一句,你們來(lái)接第二句,好不好?(及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒,提示有節(jié)奏地念兒歌)
(3)幼兒表演兒歌
師:起立!現(xiàn)在我們來(lái)一邊念兒歌,一邊做動(dòng)作表演!
(三)師生表演手偶,鞏固兒歌。
1、觀看教師手偶表演,幼兒念兒歌。
師:你們念得真好,有只小魚(yú)也想來(lái)和你們做游戲,它來(lái)了!
咦,這條小魚(yú)怎么啦?它的尾巴呢?(套上手偶,手指當(dāng)尾巴)噢,尾巴來(lái)啦!原來(lái),小魚(yú)的尾巴是老師的手指呀!小魚(yú)來(lái)和小朋友們打招呼啦!(四處和幼兒搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,提示幼兒用手做出動(dòng)作)
小魚(yú)也想來(lái)給你們表演,它想請(qǐng)你們來(lái)給它念兒歌,好不好?
2、師生共同表演手偶。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)和老師一起表演,大家給我們念兒歌!
3、幼兒表演(三位幼兒上臺(tái)表演,老師在旁指導(dǎo))
(四)幼兒集體配樂(lè)兒歌表演。
師:大家都一起來(lái)吧!(幼兒人手一個(gè)手偶,教師注意示范配帶手偶)
師:好多小魚(yú)呀,都有些什么顏色的小魚(yú)呢?給小魚(yú)找找朋友吧!請(qǐng)穿一樣顏色衣服的小魚(yú)站在一起,大家一起來(lái)表演《小魚(yú)》!(配樂(lè)表演)
師:我們帶著小魚(yú),去給班上其他小朋友表演吧!
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十
提示:
1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)正確洗手的方法。
2.如托班人數(shù)較多,分兩次讓托兒洗手,主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲,配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法:
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念(1)句時(shí),托兒雙手手心向上,跟著節(jié)奏念兒歌,上下抖動(dòng)4下;念(2)句的前半句時(shí)先做卷左(右)邊袖子的動(dòng)作,念(2)句的后半句時(shí)做卷右(左)邊袖子的動(dòng)作;念(3)、(4)句時(shí)左手在上,搓搓左手的手心,搓搓左手的手背;念(5)(6)句時(shí)右手在上,搓搓右手手心,搓搓右手手背;念(7)句時(shí)雙手十指交叉抱好;念(8)句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備:托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
附兒歌《洗小手》
(1)洗小手,洗小手,
(2)先卷袖子后洗手,
(3)手心搓一搓,
(4)手背搓一搓,
(5)換只手,
(6)再搓搓,
(7)抱起來(lái),甩三下,
(8)一、二、三.
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十一
一條小魚(yú),水里游。孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú),水里游。擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú),水里游。快快樂(lè)樂(lè)笑開(kāi)口。小魚(yú)尾巴搖,青蛙呱呱叫。
三條小魚(yú),水里游。快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
《三條小魚(yú)游》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的.在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。
2、通過(guò)兒歌,知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
1、三只金魚(yú)缸(分別放一、二、許多金魚(yú))。
2、音樂(lè)《找朋友》。
一、導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。
1、(發(fā)出嘆氣聲)師:你們聽(tīng)到了什么?(嘆氣聲)是誰(shuí)在嘆氣呢?
2、(出示一條金魚(yú))師:是誰(shuí)呀?它為什么嘆氣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),幫助幼兒理解詞:孤孤單單)。
3、師:你想讓小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎?怎樣幫助它呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))。
4、(出示兩條小金魚(yú))師:瞧!老師幫它找到了好朋友,現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了呀?想想看,它們會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))。
5、師:你們還想幫它們找朋友嗎?
(出示許多小金魚(yú))師:瞧!這里有幾條小金魚(yú)呀?(許多)許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))。
二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》。
1、教師完整朗誦一遍。
師:你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))。
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師:小朋友,我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌,好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)。
3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)。
三、教師小結(jié)。
1、師:小朋友,你們看,許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀,它們就像一個(gè)大家庭,有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起,好幸福呀!
2、師:你們想不想扮演小金魚(yú)呀?(請(qǐng)小朋友掛上金魚(yú)胸飾,在音樂(lè)《找朋友》中游戲。
師:小魚(yú)寶寶,你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游》)。
兒歌內(nèi)容::
《手指歌》。
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)。
兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)。
三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)。
四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)兒歌《大馬路》,注意兒歌中“叔”、“站”、“亮”詞的正確發(fā)音。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,讓幼兒知道紅綠燈代表的意義,學(xué)習(xí)看信號(hào)行動(dòng),辨別紅、綠燈,提高迅速反應(yīng)的'能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.事先觀察過(guò)馬路上的紅綠燈。
2.木偶教具、紅綠燈各一只。
三、活動(dòng)組織。
1.出示小熊,引出故事《小熊進(jìn)城》,操縱木偶教具講故事。
教師說(shuō):“什么顏色的燈亮?xí)r,小熊才能走到馬路對(duì)面?”“警察叔叔是怎么說(shuō)的?”“大馬路上友人行道,汽車(chē)跑道,馬路很寬,警察叔叔站在中間指揮交通,紅燈亮了停一停,綠燈亮了往前走。老師把交通規(guī)則編了首兒歌,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。”
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十三
警察叔叔站中間。
紅燈亮了停一停,
綠燈亮了向前走。
注意提醒幼兒叔、站、亮的正確發(fā)音。
2.玩游戲“紅綠燈”
幼兒輪流當(dāng)車(chē)兩和行人在“街上”行走,教師站在路口,手持紅綠燈,一起念兒歌兩遍。然后教師舉起紅燈,人、車(chē)都要暫停,舉起綠燈,人、車(chē)可通行。
四、活動(dòng)小結(jié)。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,感受其節(jié)奏、韻律。
2、認(rèn)讀漢字:雜貨店洗鐘表飯。
3、激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:帶有節(jié)奏型的兒歌。
1、談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞兒歌——大街上。
提問(wèn):
(2)、如果讓你開(kāi)一家店,你最想開(kāi)什么店?為什么?
3、再次欣賞后。
提問(wèn):這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?
讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。
4、出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。
流程:由慢——快——用鈴鼓伴奏。
5、集體仿編一x長(zhǎng)的兒歌《大街上》。
6、延伸活動(dòng):
創(chuàng)造、想象畫(huà)——大街上。
大班幼兒好奇、好問(wèn),求知欲強(qiáng),他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問(wèn)“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選用兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為素材,讓幼兒大膽提問(wèn)并嘗試用繪畫(huà)和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)幼兒遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么,培養(yǎng)他們從小愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、樂(lè)意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。
3、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的問(wèn)題,愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”,增強(qiáng)求知欲與好奇心。
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《小問(wèn)號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開(kāi)白紙若干張、kt板一塊、“問(wèn)號(hào)大王”x一個(gè)、糨糊等。
1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
師:(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?
幼:這是小問(wèn)號(hào),表示提問(wèn)題。
師:對(duì)了,這是小問(wèn)號(hào),我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。
幼:小問(wèn)號(hào)你好!
師:(代替小問(wèn)號(hào)回答)“小朋友們好。”
此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。
師:這兒有一個(gè)關(guān)于小問(wèn)號(hào)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
幼:想。
教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問(wèn)號(hào)》。
抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼:《小問(wèn)號(hào)》。
師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問(wèn)題呀?
幼:叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼:天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?
幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?
……。
師:你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼:喜歡,因?yàn)樗麜?huì)問(wèn)好多好多的問(wèn)題。
幼:他問(wèn)的問(wèn)題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問(wèn)題,他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。
師:我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼:李苗苗。
師:我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽(tīng)聽(tīng)吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。
通過(guò)復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2、幼兒嘗試提出問(wèn)題,并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。
(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。
師:你們想不想也來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”呢?
幼:想。
師:那么你們想知道一些什么問(wèn)題呢?
幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?
幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?
幼:為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?
(2)幼兒各自以繪畫(huà)的形式問(wèn)“為什么”。
師:今天,就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái),畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。
教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。
鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問(wèn)題。
此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫(huà)了一只貓去追老鼠,有的畫(huà)了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時(shí)不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。
(3)師x流各自提出的問(wèn)題。
請(qǐng)3~4名幼兒將自己畫(huà)的問(wèn)題拿到前面,展示給同伴看并提問(wèn)。
老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問(wèn)題,用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問(wèn)題。
(4)師幼共同仿編兒歌。
師:小朋友們提出了很多問(wèn)題,我們來(lái)給問(wèn)題提的多的小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾,把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。
師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái),展示他的問(wèn)題。
幼:我班有個(gè)xx,大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹(shù)上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽(tīng)了微微笑,夸獎(jiǎng)xx肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)知道。
師:真不錯(cuò),我們一起為xx鼓鼓掌。
再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問(wèn)題,集體仿編兒歌。
仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了x,當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí),他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑,顯得非常神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也非常活躍,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。
3、布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。
請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)出來(lái)的問(wèn)題貼到kt板上,布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄。
師:今天,我們提出了這么多的問(wèn)題,你們知道這些問(wèn)題的答案嗎?
幼:知道。
幼:不知道。
引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問(wèn)題。
幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。
師:對(duì)于不知道的問(wèn)題,我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢?
幼:可以上網(wǎng)查。
幼:可以回家問(wèn)爸爸媽媽。
幼:可以看圖書(shū)和電視。
師:小朋友們真棒!提出了很多的問(wèn)題,有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問(wèn)題的答案你們還不知道。回家后,可以對(duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問(wèn)題的能力,教師在鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案,讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與活動(dòng)。
3、初步理解故事內(nèi)容, 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。
1、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)
2、師:紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事,幼兒傾聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問(wèn):
1、故事的名字叫什么?
2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物?(教師依次出示動(dòng)物的圖片)
3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺?
4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的?
(師:那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)
三、幼兒觀看故事動(dòng)畫(huà),提問(wèn):
1、小鈴鐺是不是小花貓的?
3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進(jìn)了河里)
2、小花貓掉到河里后,誰(shuí)去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)
3、小動(dòng)物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動(dòng)時(shí),小白兔和小山羊看見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)的)
4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情,它最后怎么做了? (低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!)
五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?
六、師:今天小朋友表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!
反思:
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ),而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ),因此,他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里,我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng),小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十六
月光流進(jìn)池塘里發(fā)亮,我口渴了,想舀一杯月光來(lái)喝,讓肚子里藏著嫦娥的微笑。
月光躺在院子里發(fā)亮,我的口袋破了,想剪一片月光來(lái)補(bǔ)衣裳,讓口袋里藏著桂樹(shù)的花香。
朵朵白云漂浮在藍(lán)天,陣陣秋風(fēng)吹拂著大地。
梧桐穿黃衣,楓樹(shù)披紅袍,風(fēng)把落葉吹的滿天飛舞,風(fēng)把菊花吹的四處飄香。
雪白的棉桃,金黃的稻谷,飽滿的大豆,成熟的果子…..一派豐收的景象,帶給人們豐收的喜悅。
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。
你打著一把小傘,要飛向哪座上崗?
要為嬌嫩的小草,遮住發(fā)燙的陽(yáng)光?
還是要在雨天 , 撐在螞蟻的頭上?
你悄悄告訴我吧,我不會(huì)跟別人講…….
風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):
"當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)吹過(guò)。"風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):
"當(dāng)我的`花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。"風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):
"當(dāng)我的身體輕輕晃過(guò),那是風(fēng)在吹過(guò)。"風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。
春天,它吹綠了大地,夏天,它送來(lái)了涼爽。
秋天,它飄來(lái)了果香,冬天,它帶來(lái)了銀裝《好孩子》
張家有個(gè)小胖子,自己穿衣穿襪子,還給妹妹梳辮子。
李家有個(gè)小柱子,天天起來(lái)疊被子,打水掃地擦桌子。
王家有個(gè)小妮子,找個(gè)釘子小錘子,修好課桌小椅子。
周家有個(gè)小豆子,撿到一個(gè)皮夾子,還給后院大嬸子。
小胖子,小柱子,小妮子,小豆子,他們都是好孩子。
秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片的落葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái),樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。樹(shù)葉落在院子里,燕子看見(jiàn)了說(shuō) 信催我們到南方去呢。
小鹿小鹿樂(lè)呵呵,天天都把還好事做。幫小兔,找蘿卜 ,小兔獎(jiǎng)給花一朵。幫山羊,拔青草 ,山羊獎(jiǎng)給花一朵。
小鹿做的好事多 ,身上藏滿花朵朵。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十七
提示:
1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)正確洗手的方法。
2.如托班人數(shù)較多,分兩次讓托兒洗手,主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲,配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。
玩法:
1、托班幼兒圍坐在一起。
2、念(1)句時(shí),托兒雙手手心向上,跟著節(jié)奏念兒歌,上下抖動(dòng)4下;念(2)句的前半句時(shí)先做卷左(右)邊袖子的動(dòng)作,念(2)句的后半句時(shí)做卷右(左)邊袖子的動(dòng)作;念(3)、(4)句時(shí)左手在上,搓搓左手的手心,搓搓左手的手背;念(5)(6)句時(shí)右手在上,搓搓右手手心,搓搓右手手背;念(7)句時(shí)雙手十指交叉抱好;念(8)句時(shí)用力甩三下。
準(zhǔn)備:托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。
(1)洗小手,洗小手,
(2)先卷袖子后洗手,
(3)手心搓一搓,
(4)手背搓一搓,
(5)換只手,
(6)再搓搓,
(7)抱起來(lái),甩三下,
(8)一、二、三。
初步理解兒歌中的內(nèi)容,愿意跟著老師一起學(xué)念兒歌。
1、教學(xué)掛圖。
2、小狗、小貓、小鴨的動(dòng)物卡片若干,幼兒人手一份新房子操作卡片。
一、幫助幼兒理解兒歌中的內(nèi)容。
二、師:老師把這幅圖片編了一個(gè)很好聽(tīng)的兒歌,還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,兒歌的名字叫《新房子》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(教師有表情地朗誦兒歌)。
三、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎??jī)焊璧拿纸惺裁矗窟@么好聽(tīng)的兒歌我們一起來(lái)看著圖片說(shuō)一說(shuō)好嗎?(師幼共同將兒歌念一遍)。
四、師:老師這里也有一幢新房子,可是還沒(méi)有小動(dòng)物住進(jìn)去,我們來(lái)請(qǐng)這三只小動(dòng)物住進(jìn)去好嗎?(教師與幼兒邊念兒歌邊將小動(dòng)物卡片貼在新房子里)。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十八
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌。
2.能運(yùn)用手偶大膽表演兒歌。
3.體驗(yàn)說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌。
難點(diǎn):能運(yùn)用手偶大膽表演兒歌。
1.電腦模型一個(gè),教師教具小老鼠、大花貓手偶各一個(gè)。
2.兒歌示意圖一幅。
3. 幼兒學(xué)具小老鼠、大花貓手偶各16個(gè)。
談話:教師出示電腦模型, “小朋友,這是一臺(tái)電腦,那你們知道電腦都有什么用嗎?”幼兒自由回答。
老師:“有只可愛(ài)的小老鼠,它也喜歡玩電腦,可是它在玩電腦發(fā)生了一件意想不到事情,你們知道到底發(fā)生了什么事情嗎?小朋友聽(tīng)。”
1.教師演示教具,說(shuō)兒歌,提問(wèn):到底發(fā)生了什么事情呢?幼兒回答。
教師:“小老鼠到底要在電腦上找什么?為什么小老鼠逃跑了呢?請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍。”
2.出示兒歌示意圖,幼兒看圖欣賞兒歌,并回答問(wèn)題。(教師邊指圖邊示范)
教師教幼兒疊詞:蹦蹦跳跳、咔嗒咔嗒,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,加深幼兒對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解。
教師:小老鼠看見(jiàn)大花貓會(huì)怎么樣呢?(害怕)
教師:小老鼠害怕的時(shí)候會(huì)是什么表情?(嚇一跳)
3. 幼兒看示意圖與老師學(xué)說(shuō)兒歌。
a.老師大點(diǎn)聲,小朋友小點(diǎn)聲,與幼兒一起說(shuō)兒歌.
b. 幼兒看簡(jiǎn)易圖自由練習(xí)說(shuō)兒歌,教師指導(dǎo)。(“老師看哪個(gè)小朋友最先記住兒歌內(nèi)容。”)
c.幼兒分組到前面說(shuō)兒歌。
d. 幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌。
鼓勵(lì)幼兒帶上小老鼠和大花貓的手偶有表情的來(lái)表演兒歌。
小老鼠玩電腦
小老鼠玩電腦,蹦蹦跳跳真靈巧。咔嗒咔嗒按鼠標(biāo),想把美味菜單找。
打開(kāi)窗口嚇一跳,躥一只大花貓。哎呀呀不得了,嚇得老鼠趕緊逃。
小兒歌教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十九
1.理解兒歌中小動(dòng)物與傘之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
1.兒歌大書(shū)一本,句卡。
2.大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
動(dòng)物、背景胸卡;繪畫(huà)紙。
一、出示大書(shū)導(dǎo)入主題。
1.師:嘩啦嘩啦,下雨啦!怎么辦呢?
下雨啦!我們可以撐起漂亮的小花傘,那小動(dòng)物會(huì)到什么傘下躲雨呢?
2.認(rèn)識(shí)大書(shū)封面及傘字。
師:看!這里有一本大書(shū),封面上有什么?還有一個(gè)字呢!誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢?
這本書(shū)里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情,我們一起來(lái)看看吧!
二、理解畫(huà)面,模仿創(chuàng)編。
1.出示小鳥(niǎo),引出第一句。
師:看!誰(shuí)來(lái)了?
它是怎么來(lái)的?你能用動(dòng)作做做看嗎?小鳥(niǎo)有傘嗎?
師:其實(shí)它也有一把大傘,是什么傘呢?(翻到畫(huà)面第一頁(yè),呈現(xiàn)大樹(shù)圖片)什么傘?
師:我可以說(shuō)句很好聽(tīng)的話:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,大樹(shù)傘!(邊說(shuō)邊出示句卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句)。
你會(huì)說(shuō)嗎?看著卡片和我一起說(shuō)說(shuō)吧!
2.觀察第二頁(yè)畫(huà)面,引出第二句。
師:大樹(shù)真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(翻到畫(huà)面第二頁(yè),呈現(xiàn)蘑菇圖)。
什么動(dòng)物會(huì)到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?
誰(shuí)猜對(duì)了,到底是誰(shuí)呢?
螞蟻小,它躲在蘑菇傘下真正好!
螞蟻怎么來(lái)的呀?一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
我們看著卡片一起說(shuō)一句好聽(tīng)的話吧:“嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!”(出示句卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第三頁(yè),觀察畫(huà)面,引出第三句。
師:小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘,真高興,誰(shuí)來(lái)接著翻書(shū),看看誰(shuí)又會(huì)在找什么傘呢?(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)。
青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡,嘗試模仿講述。)。
誰(shuí)能看著卡片把這句好聽(tīng)的話完整的說(shuō)出來(lái)?(模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!)。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第四頁(yè),引出第四句。
師:青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明,誰(shuí)再來(lái)幫我們翻大書(shū),看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
你能看著卡片用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!)。
5.出示小雞,引出第五句。
師:嘰嘰嘰,誰(shuí)還在雨里找傘呢?
看到這樣的畫(huà)面,你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動(dòng)的、溫暖的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘,那為這把傘取個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)吧!(看句卡,創(chuàng)編講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!)。
6.翻到第六頁(yè)觀察畫(huà)面,引出第六句。
師:小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦,可是這兩個(gè)小家伙正發(fā)愁著呢!(出示句卡,引導(dǎo)幼兒講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳?)。
其實(shí),它們的身上就藏著一把傘,找一找吧!什么是它們的傘呢?
7.翻到第七頁(yè),引出第七句。
師:你說(shuō)對(duì)了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!(出示句卡,嘗試看句卡講述。)。
三、問(wèn)題討論。
2.師:螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘?(依次類(lèi)推)。
四、完整欣賞。
1.看句卡完整朗誦兒歌。
師:其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌,名字就叫傘,一起來(lái)完整地欣賞一下吧!
2.看大書(shū)完整朗誦兒歌。
師:在卡片的提示下,我們能講得這么好聽(tīng),現(xiàn)在加大難度,看著大圖書(shū)還會(huì)朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!
五、情境表演兒歌。
1.集體表演。
師:你們真棒!這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌,我們又會(huì)編,又會(huì)念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧!
2.分角色表演。
師:每把椅子下面都有一張胸卡,請(qǐng)你拿出來(lái)看一看,自己是什么角色?
六、延伸活動(dòng):添加雨傘。
師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的傘躲雨呢!請(qǐng)你們幫忙啦,下課后,請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一本好看的、有關(guān)‘傘’的圖書(shū)啦!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,大樹(shù)傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!”
嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳?
嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!