優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù)，需要用恰當(dāng)?shù)脑~語和生動的形象來展示作者的思維和情感。通過閱讀以下優(yōu)秀作文的范文，我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含著作者的獨特思想和深刻觀點。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇一
這個人是我爸爸媽媽的孩子，既不是我的哥哥，也不是我的弟弟，既不是我的姐姐，也不是我的妹妹，你們知道這是誰嗎？對了，這就是我。
我的臉胖乎乎的，扎了個馬尾辮，頭上還帶著一個藍(lán)色的發(fā)卡，我的眉毛是細(xì)細(xì)的，眼睛水汪汪的，炯炯有神，高鼻梁，小嘴巴，耳朵小巧玲瓏，十分可愛。
我有很多優(yōu)點，比如說樂于助人。記得有一次，我看見一位老奶奶拿著好多東西，可能是去親戚家，給的東西多了。于是，我跑過去一邊幫老奶奶拿東西，一邊攙扶著老奶奶，把老奶奶送回家，老奶奶還說我是個好孩子，我心里美滋滋的。
但是我也有缺點，就是哭。每次和同學(xué)吵架的時候哭，被老師批評的時候哭，被老師叫家長的時候哭，被爸爸媽媽吵的時候哭，總之一有什么事我就哭，好像只有哭才能解決一切事。
我的愛好是看書。記得有一次，媽媽叫我去吃飯，已經(jīng)叫了我七遍，可我沒聽見，還在看，直到我的肚子“咕咕”叫我才去吃。大家都喊我“小書道。”
這就是我，一個漂亮的小女孩，你們愿意和我做朋友嗎？
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇二
從前，有一個王后生一個小公主取名叫白雪公主。
不久后，王后去世了，國王又娶了一個王后，她長得很美麗，但心地很壞。
有一天，王后問魔鏡誰是世界上最美麗的女人？魔鏡說：“您是世界上最美麗的女人。”王后聽了很高興。白雪公主一天一天地長大了，她也變得美麗動人。
有一次，王后又問魔鏡誰是世界上最美麗的女人？魔鏡說：“您是世界上最美麗的女人！可是白雪公主比你美麗一千倍。”王后聽了很生氣，于是就叫獵人把白雪公主給殺了，獵人心地善良不想殺了白雪公主，就把白雪公主放了。
獵人回復(fù)王后，說已經(jīng)把白雪公主殺了。王后又問魔鏡誰是世界上最美麗的女人？魔鏡說：“白雪公主是世界上最美麗的女人。”王后聽了很生氣，自言自語地說：“死獵人！竟然敢騙我。”后來她打算自己把白雪公主弄死，她把一個毒蘋果送給白雪公主吃，白雪公主咬了一口就倒在地板上一動不動。王后看見就開開心心地走了。
她到了皇宮再問魔鏡誰是世界上最美麗的女人，魔鏡說：“你是世界上最美麗的女人。”王后聽了很高興。
一年多過去了，有一位王子路過，王子看見了白雪公主親了她一口，白雪公主活了過來，她和王子幸福的生活在一起。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇三
一張鵝蛋形的臉上長著一雙水汪汪的大眼睛，腦后的馬尾辮不是左搖就是右擺。總是停不下來。這就是我。
一提起女孩兒，都喜歡用“羞羞答答”、“文文靜靜”這類詞。可這些詞與我完全搭不上邊，我是個風(fēng)風(fēng)火火，大大咧咧的女孩子，俗稱“假小子”。
記得在體育節(jié)前的有一天，放學(xué)了，爸爸沒來接我，我在操場上閑逛。忽然，我看見三零一班的同學(xué)在北面的操場上練習(xí)扔壘球。那些同學(xué)扔得不怎么樣。對我來說小菜一碟，我就想去露兩手。“讓我試一試，可以嗎”？我試探著問道。
他（她）們把球遞給我，我拿起球輕輕一扔，球飛出了二十米以外。
那些男生不服氣地說：“喲，不錯呀！敢和我們比比嗎？”
“好！”我爽快地答應(yīng)了。
他(她）們先投，有的投了十幾米；有的在二十和二十五之間。“不堪一擊呀！跟我比，差遠(yuǎn)了！”我暗暗得意。輪到我了，我拿起球身子往后一仰，使勁一扔——球在天空中畫出一條美麗的弧線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在三十米以外呢！
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇四
夏天來了，午休時候，房間里的空調(diào)正在為主人運轉(zhuǎn)，一把扇子安靜地躺在床頭休息。
“瞧你，整天就知道睡覺，不干活，還是趕緊退休吧?”空調(diào)挑釁地對扇子說。它很看不起扇子。
“你說什么?”扇子不高興地問。
“你還不明白呀，現(xiàn)在各家各戶都在用我們空調(diào)了，又涼快又省力，誰還用扇子啊?”空調(diào)驕傲地說。
“雖然用你不費力，但會耗電大，費用多，一般家庭支付得起嗎?”扇子據(jù)理力爭道。
“是呀，我的費用多!只有你能給一般家庭用咯?”空調(diào)譏笑道。
“你什么意思?”扇子生氣極了：“沒電的時候你就只能呆呆地停運，而我是手動風(fēng)來!”
“就你厲害，讓主人扇風(fēng)時手酸汗出。真不知道你用處在哪里?”空調(diào)不以為然地說。
“才不是呢，人們在等車，旅游等各種環(huán)境下，都會用到扇子。你見過人們哪個會隨身帶臺空調(diào)的嗎?所以，還是我最實用，最受歡迎。”扇子解釋道。
它們越吵越激烈，把床吵醒了，它語重心長地對空調(diào)和扇子說：“傻孩子，其實呀，你們都很優(yōu)秀，都各有各的好處，你們要很好地盡自己的義務(wù)，為人類服務(wù)，這樣爭吵是沒有意義的。”
空調(diào)和扇子聽了，都慚愧地低下了頭。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇五
從前，有一座美麗的小村莊，村莊的旁邊有一條彎彎的小河。河水清澈無比，水草在河里左搖右擺，像一個個舞蹈家。有一只小蝦在河里歡快地嬉戲游泳。小蝦的背是筆直的，但只要一遇到危險，它就會彎著腰迅速離開。
有一天，它又遇到危險了，趕緊彎著腰卷起身子。這時，一只小金魚游了過來，對它說：“這樣下去你會變成駝背的！”小蝦不信，自己游走了。它回到家中準(zhǔn)備睡覺了，開始睡的時候身子還是直直的，可是它覺得還是卷起身子睡覺舒服，就把身子彎了起來。
小蝦越來越喜歡彎腰駝背了。這時，河蚌大叔特意游過來提醒它說：“小蝦小蝦，你要挺直身子，這樣下去你會變成駝背的！”小蝦說：“不會的。”
后來，小蝦睡覺時干脆卷身子，就連游泳也駝著背了。這時，金魚又來提醒它說“你天天這樣，真的會駝背的。”小蝦就是不信，根本沒把金魚的話放在心上。
等小蝦想改掉駝背的壞毛病時，它發(fā)現(xiàn)再也改不掉了，所以，到現(xiàn)在小蝦的背一直是駝著的。
這個故事告訴我們：無論是學(xué)習(xí)還是生活，都要在平時養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，要及時改正那些不好的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇六
一天，小燕子口渴了，飛下來找水喝，停在一條小河邊。突然，燕子發(fā)現(xiàn)有一條魚正把頭伸出水面呼吸，燕子發(fā)現(xiàn)小魚臉上一陣抽搐，就關(guān)心地問：“魚小弟，你怎么啦?”
“我很難受，喘不過氣!”魚小弟難過地說，“附近的居民總是往我們的家里扔垃圾，害得我的兄弟都餓死了。”
燕子放眼望去，河面上漂過一堆又一堆的垃圾，有的還發(fā)出難聞的惡臭。“唉，我找了大半天都沒找到一條干凈的小河，現(xiàn)在的小河太臟了，人類怎么搞的?把河水弄的這么臟，想渴死我們呀!”燕子著急地說。
“是啊，我就快無家可歸了，嗚嗚嗚……”魚小弟看著渾濁的河水，“我的親戚說，他們已經(jīng)受不了了!卻又不知到哪去安家?”
燕子又接著說：“我真希望人們不要再扔垃圾了，你呢?”
“我也希望呀!你看看，他們還將一些污水排放出來，真討厭……”說著，小魚便向上游奮力游去，想到遠(yuǎn)方尋找一處干凈的水域!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇七
九月，從第一片樹葉落地開始，秋天也就來了。
一走進(jìn)樹林，香氣撲鼻而來，走近一看，只見米粒般的桂花一個挨著一個，猶如一個個小天使。楓葉火紅火紅的，像一片火海。梧桐樹的葉子由綠變黃，紛紛飄落下來，有的隨風(fēng)飄蕩，有的翩翩起舞，不到幾天樹葉就落光了，像是給樹林鋪了一層地毯。菊花五顏六色，紅似火、白像雪、粉如霞、黃賽金，可小動物們來不及觀看這美景，忙著準(zhǔn)備過冬的糧食呢！
農(nóng)田里一派豐收的景象，金黃的麥子笑彎了腰，挺拔的高粱笑紅了臉，大豆搖動著豆角發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，玉米顆粒飽滿，像一個個胖乎乎的娃娃，遠(yuǎn)看棉花像一朵朵白云在飄動。農(nóng)民伯伯笑得合不攏嘴。
果園里，火紅的柿子掛在枝頭，像一個個紅紅小燈籠。蘋果又大又紅，爭先恐后地露出了一張張?zhí)鹈鄣男δ槨Ｊ裥ζ屏硕瞧ぃ孀右膊桓适救酰瑲g快地叫著人們來摘它呢！
秋天，真是美不勝收呀！
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇八
一天，孔雀去找朋友。
突然，從黑暗的洞里跑了出來一只兔子，孔雀說：“你可以做我的朋友嗎？”兔子說：“好啊！”然后，孔雀又說：“你長的這么丑，不可以當(dāng)我的朋友。”兔子聽了之后，立馬跑回洞里去了。
孔雀又看到了一只啄木鳥，啄木鳥在幫助樹捉蟲子。孔雀說：“你可以跟我做朋友嗎？”啄木鳥說：“好啊！”孔雀又說：“你的嘴這么尖，我怕你會啄傷我，所以你還是不要和我做朋友了吧。”啄木鳥一聽，沒有回答孔雀，繼續(xù)幫助樹捉蟲。
過了一會而，飛來了一只烏鴉。孔雀說：“你可以做我的朋友嗎？”烏鴉說：“可以呀！”孔雀又說：“你長的這么丑，不應(yīng)該做我的朋友的。”烏鴉一聽，沒有說話，飛走了。
最后又來了一只兇猛的老虎，孔雀有點害怕地說：“虎大哥，你可以做我的朋友嗎？”老虎說：“可以的。”等到孔雀還要要叫一聲的時候，就被那只兇猛的老虎一口咬斷了脖子。
這真是一個悲慘的結(jié)局啊！這個故事告訴我們：交朋友不能光看外貌，要看內(nèi)心是什么樣的。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇九
有的人喜歡鳥語花香的春天，有的人喜歡烈日炎炎的夏天，有的人喜歡白雪皚皚的冬天，而我卻喜歡五谷豐登的秋天。
秋天的果園碩果累累。
大石榴咧開了嘴，露出了晶瑩剔透的牙齒；蘋果笑紅了臉，像小娃娃的臉，咬一口酸酸甜甜的，味道好極了！梨子像一個個寶葫蘆，他還特別臭美呢，給自己點上了美人痣；葡萄掛在架子上，像一串串珍珠瑪瑙；黃黃的桔子掛在枝頭上，像一盞盞小燈籠；一個個紅紅的小山楂，像一顆顆紅寶石，閃閃爍爍的。
秋天的田野五谷豐登。
農(nóng)民伯伯樂呵呵地說：“今年又是個豐收年啊!"。
我喜歡秋天，因為秋天是個碩果累累，五谷豐登的季節(jié)。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十
一、填空：
1、從一個點起，用尺子向不同的方向畫條線，就畫出了一個()。
2、方桌面上有()個頂點，()個角，都是()角。
3、角的大小與邊的長短()，與角()的大小有關(guān)。
4、9時整時，針和分針成()角，4時30分，時針和分針?biāo)傻慕潜戎苯?)。
5、拿一張紙，先()對折，再左右對折可以得到一個直角。
6、想知道一個角是不是直角，可以與三角板上的()比一比。一條紅領(lǐng)巾有()個角。課桌面有()個角，都是()角。
7、比直角小的是()，比直角大的`是()。
8、三角板上有()個角，()個直角，()個銳角。
9、我們學(xué)過的角有()()()。
二、選擇題：
1、一個角有()條邊，()個頂點。a、1b、2c、3。
2、正方形有()個頂點，()個角。a、4b、2c、3。
3、如果把角的兩邊延長，這個角()。a、變大b、變小c、不變。
4、把一個角放在放大100倍的話大鏡下觀察，這個角的大小會()。
a、擴(kuò)大100倍b、不變c、縮小10倍。
5、角的大小與()有關(guān)。
a、邊的長短b、角張口的大小c、無法確定。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十一
1、《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
2、《九月九日憶山東兄弟》中有一句千古絕句：(獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。)九月九日是(重陽節(jié))，這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有(春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)、冬至節(jié)、元宵節(jié)等)。
3、《回鄉(xiāng)偶書》中的“書”就是(書寫)。
“無邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”就是(風(fēng)聲)。
“籬落疏疏一徑深”中的“籬落”就是(籬笆)。
“每逢佳節(jié)倍思親”中的“逢”就是(遇到)。
“獨在異鄉(xiāng)為異客”中的“獨”就是(單獨)，“異”就是(別的，其他的)。
4、《夜書所見》(南宋詩人：葉紹翁)古詩大意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，出門在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，猜想一定是孩子們在聽蛐蛐。
5、《九月九日憶山東兄弟》(唐朝詩人：王維)古詩大意：“我”一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)，思念親人。這時候，“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定是登上了高處，他們的身上都佩帶了茱萸，只是少了“我”一人。
《風(fēng)箏》
1、這篇課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和小伙伴們(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)的情景。
童年的時候，我們這孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2、我們做風(fēng)箏的時候(心中充滿了憧憬和希望、快活);放風(fēng)箏的時候我們(快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑);線斷以后，我們(大驚失色、千呼萬喚);找風(fēng)箏時，我們都(哭了、垂頭喪氣)。
3、在中國，風(fēng)箏有(兩千多年)的歷史。以前它還叫作木鳶和紙鳶。山東濰坊是著名的.風(fēng)箏之都。
4、句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過了樹梢了。
風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
《秋天的雨》
1、這篇散文名為寫秋雨，實際是在寫秋天。作者抓住秋天的特點，把秋雨當(dāng)作一條線索，從秋天的到來寫起，寫了(秋天繽紛的色彩)，(秋天的豐收景象)，和(深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景) 。
美麗 豐收 歡樂
2、句子：
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十二
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的.啄木鳥和樹的心情。
（）。
啄木鳥治病。
一個星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果然，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮希阉饧獾淖彀停爝M(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十三
我為自己畫了一張像，請你們看看像不像我。
大家說我不胖不瘦，是個漂亮的小姑娘，我眼睛很大，皮膚白白的，小嘴巴。我不但漂亮而且很聰明，上課可認(rèn)真聽講了。老師講的我都能記住。
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小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：
1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。
2、學(xué)生匯報，課件出示兩句話：
一向討厭。
不敢再討厭。
3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
四、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
1、品母雞之短，體會討厭。
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。”
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)。
(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會發(fā)生變化的?
2、品過渡段，體會感情的轉(zhuǎn)變。
(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”
出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：
()我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，()改變了心思。
我()改變了心思，()看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長，體會母愛。
(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?
(3)為什么這樣說呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。
(4)匯報交流：抓住重點詞句，相機指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。
勇敢、負(fù)責(zé)：
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：
句3：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。
句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位()的母親，一位()。
(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
(7)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?
(8)對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對母愛的感受：
老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?
六、體會寫作方法。
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?
七、作業(yè)拓展，課外延伸。
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
板書設(shè)計：
16、母雞。
無病呻吟負(fù)責(zé)。
討厭欺軟怕硬不敢再討厭慈愛敬佩(母愛)。
居功炫耀勇敢。
辛苦。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點：
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)課時：第2課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了——小露珠。(齊讀課題)。
2.課文中的生字詞還記得嗎?
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀。
從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細(xì)讀課文，品味語言。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.你知道了什么?
交流：
出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。)。
形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?)。
出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)。
2.你想怎樣讀呢?指名讀。
3.齊讀課文第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
(2)你想做哪個小動物來給小露珠問好呢?
(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎?
加上小青蛙的動作再讀一次。
師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)。
漂亮嗎?再讀讀!
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
看!這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶。
加上小蝴蝶的動作，再來一次。
(4)讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3.齊讀2-5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)6-7自然段。
1.小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神(指名讀)。
a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)。
b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2.相機出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?
b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。
c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)。
小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)。
3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)。
4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。
交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美。
(2)因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，
你看---(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手;。
你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。
(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。)。
2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠!
3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們.
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十六
《科利亞的木匣》：
戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了，他把一個木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了。科利亞和媽媽、奶奶決定離開村子，到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亞只會數(shù)到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住了差不多四年。科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。
法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，屋里的'東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說：“不用難過，我們還有一些東西埋在地下哩。”
媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。”
科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。
小伙伴們圍上來，都朝著科利亞笑：“你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了。”
科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎。這里面一定有原因。”
科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”
科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十七
歷經(jīng)了純凈的冬天，明麗的春天，火熱的夏天后，我們步入了豐碩的秋天。
秋天剛剛來臨，秋的使者便早早地來到了人間，在那乳白色的薄霧中穿梭著，用他那神奇的筆畫出一幅幅秋天的畫卷，當(dāng)旭日東升，云飄霧散之時，大地赫然一片黃色。
稻谷一夜之間換上了節(jié)日的盛裝。稻浪一層挨著一層，放眼望去，真是茫茫沒有邊際。涼爽的秋風(fēng)一陣陣拂過，稻浪一浪翻過一浪，不禁讓人想起“長江后浪推前浪”的詩句來。
秋天的花兒沒有春天的種類繁多，但它也有自己特有的——菊花。不同品種的菊花競相開放，它們顏色不同，形態(tài)各異，聚在一起就像是一幅美麗的圖畫。看！她們好像正在唇槍舌劍的議論著誰最為美麗呢！
再看看樹林，已是熱鬧非凡了。放眼望去，只見金黃一片，那些金黃的葉子在風(fēng)中搖曳著自己美麗的身姿，簌簌作響，似乎在吟唱著動人的樂曲。還有些在空中翻飛著的，像是一個個舞蹈家，在展示自己優(yōu)美的舞姿。看著眼前這景象不禁讓人想到“萬山紅遍，層林盡染”來，真是美不勝收。
我愛這誘人的金秋！
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十八
由于整個四年級的音樂課都是我教，所以班級之間有橫向的比較。有的班級能把歌曲唱的非常流暢，基本無太大節(jié)奏問題，而且聲音也不錯，但是會有一點內(nèi)容來不及完成;而有的班級雖然全部完成教學(xué)任務(wù)，但是歌曲卻唱的`并不理想。于是這就陷入了兩難。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂教學(xué)精神，是要求完滿地達(dá)到歌曲演唱要求，而且要求有優(yōu)美的聲音。然而要達(dá)到這一目標(biāo)，首先這個班級的學(xué)生要具備比較良好的音樂素質(zhì)和功底，其次課堂紀(jì)律一定要好，人人都樂于參與，再一個，老師也要具備比較好的教授能力，要善于運用對比法、聽唱法來讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)。根據(jù)我前幾個班級上完之后的情況，我發(fā)現(xiàn)魚和熊掌無法兼得，除非課堂上孩子們的紀(jì)律相當(dāng)好，才有可能做到歌曲唱的很棒，別的律動或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成。
所以這就給我?guī)砹穗y題，如何做到魚和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實踐中去摸索。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇十九
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，到大自然中走走，會看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。
(投影出示插圖)。
師：同學(xué)們快來看看，你找到了什么顏色?
生1：綠色!
生2;紅色!
生3：藍(lán)色!
生4：灰色!
生5：_。
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那你們喜歡什么顏色?為什么?
生1：我喜歡綠色，因為小草，樹木都是綠色的。
生2：我喜歡紅色的，因為、太陽，蘋果都是紅色的。
生3：我喜歡白色的，因為白云，棉花是白的。
生4：我喜歡藍(lán)色的，因為天空，大海是藍(lán)色的。
想讀讀他寫的詩歌嗎?
(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感受意境。
師：下面聽錄音朗讀，把不會讀的字注音。
課件出示課文，標(biāo)出生字詞，指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。
師：誰來讀讀你認(rèn)識的生字。(指名讀)下面我們在課文中認(rèn)認(rèn)它們。請同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))。
師：我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽!踴躍舉手!指2名同學(xué)來讀。
師：同學(xué)們都認(rèn)識生字了，請同學(xué)們來聽錄音，并跟讀，注意語氣!(聽錄音跟讀)。
師：哪個同學(xué)愿意來讀一讀?(指名讀)。
師：哪個同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評價。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
師：這首詩歌共分幾個小節(jié)?
生：分三個小節(jié)!
師：我們來齊讀第一小節(jié)，想想第一小節(jié)告訴了我們什么?(齊讀)。
生1：這一節(jié)告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。
生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。
生3：還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢也是碧綠的。
師：對!作者描寫了農(nóng)村的生活，字里行間表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的熱愛。
師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)。
生1：通過這兩個小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!
生2：我知道了作者因為朝陽，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!
生3：我知道我們的隊旗和心都是火紅的。
生4：我知道大海，天空是蔚藍(lán)的，所以他才愛蔚藍(lán)的顏色。
生5;我知道作者將來想當(dāng)海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。
師：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過這兩節(jié)，作者對學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學(xué)習(xí)生活，并有崇高的理想。
師：這首詩歌共三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛及對自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰讀出熱愛之情。(指名讀)。
四、拓展想象，動手寫詩。
(學(xué)生討論，撰寫，交流)。
生1：我愛潔白的顏色，
因為--------。
雪花是潔白的，
云朵是潔白的，
將來我要當(dāng)一名醫(yī)生，
給很多人治病，我穿的那身衣裳，
也將是潔白的。
師：你寫了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，很好!
生2：我愛紅彤彤的顏色，
因為-------。
太陽是紅彤彤的，
國旗是紅彤彤的，
我生活在農(nóng)村，
連我的理想，我的心，
也是紅彤彤的。
師：你寫了對未來生活的向往，滿懷激qing!
生3：我愛火紅的顏色，
因為-------。
五星紅旗是火紅的，
紅領(lǐng)巾是火紅的，
連我的心也被染成火紅的了。
師：你寫了自己對祖國的火熱，赤誠之心。
生4：我愛金黃的顏色，
因為------。
太陽是金黃的，
麥子是金黃的，
我生活在農(nóng)村，
連農(nóng)民伯伯的心，
也像金子一樣閃閃發(fā)光。
師：你寫了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!
五、總結(jié)。
貢獻(xiàn)給大家!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇二十
升入三年級，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩次語文測試了，學(xué)生的測試結(jié)果讓我對中年級階段的語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。
三年級的測試比原來的內(nèi)容豐富了很多。考試時間由原來的50分鐘延長到70分鐘，但是通過實際測試，很少學(xué)生能在70分鐘內(nèi)完成，差不多要用兩節(jié)課的時間。雖然在題目類型設(shè)計上差別不是很大，但是基礎(chǔ)知識的比重明顯降低，閱讀天地也增加了課內(nèi)閱讀部分，難度同樣也增大了不少。另外，習(xí)作由原來的看圖寫話變成了自命題寫作，分值也增加了很多。
通過兩次的測試，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握得還不錯，丟分嚴(yán)重的出現(xiàn)在了閱讀和作文。
就說第二單元的測試吧，基礎(chǔ)知識學(xué)生最大的問題就是錯別字較多，有些是字形記憶不清，比如“嚴(yán)寒”的“寒”字，少一橫或者是下面的兩點攜程了兩個小撇；“秘書”的“秘”字右邊寫成了“心”；“旅行”的“旅”字右邊寫錯較多；“散步”的“散”字左邊下方寫成“目”，右邊的反文旁寫成了折文。還有些字是學(xué)生在背誦課文或名言的時候沒有理解，寫了別字，特別是第七題補充句子中學(xué)生之所以減分很多就是因為丟字和錯別字較多，這就要求學(xué)生對于一些重點的句子不但要背誦，還要大體理解，在理解的基礎(chǔ)上寫下來，這樣在默寫的時候才能不至于寫錯字。基礎(chǔ)知識丟分嚴(yán)重的第二個就是量詞填空。錯誤在“一（）火車、一（）善心”。很多車一般都是用量詞“輛”，但是“火車”很特別，要用“列”，另外部分學(xué)生將“一陣微風(fēng)”的“陣”寫成了“陳”。另外出錯較多的就是加標(biāo)點符號，其實這里考察的就是園地中出現(xiàn)的不同方式的說話如何正確使用引號。學(xué)生在這方面的理解還不到位，不知道為什么使用引號，不知道什么時候句末點號該放在引號的里面，什么時候該放在引號的外面。關(guān)于標(biāo)點符號的使用，學(xué)生在以后的課文中遇到時要多多觀察體會，這樣運用得多了也就熟悉了。
對于閱讀的`理解，學(xué)生還是不懂得從短文中理解、解答，過多的依賴感覺去做，導(dǎo)致結(jié)果牛頭不對馬尾。本次課內(nèi)閱讀課堂上也涉及過，大部分學(xué)生做得還不錯，個別學(xué)生由于聽課習(xí)慣不好，還是出錯。課外閱讀最嚴(yán)重的是相當(dāng)一部分學(xué)生漏題，第一題是讓學(xué)生在課文中加標(biāo)點，由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，再加上試題中沒有空白，也就丟掉了忘做。還出現(xiàn)了一個問題是把文中出現(xiàn)的詞語補充完成，很多學(xué)生還能把字晁錯，我這點很是不理解。只能說明在閱讀的時候沒有認(rèn)真看字形，太粗心了。
習(xí)作是學(xué)生的難點，丟分很嚴(yán)重了，剛剛接觸這樣的作文，學(xué)生也是無從下手。即使我跟學(xué)生解釋了習(xí)作的要求，但是學(xué)生寫出來的作文還是無滋無味或者就干脆跑題，不符合作文要求。兩次的寫作讓我很是發(fā)愁，語言表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重，基礎(chǔ)知識學(xué)生可以立即理解去掌握，而習(xí)作老師要多花時間對學(xué)生進(jìn)行分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生體會感悟，另外，老師也要多學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生逐步走上寫作的正軌。
三年級是學(xué)生從低年級階段走入中年級階段的轉(zhuǎn)折點，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)此階段的學(xué)習(xí)勢在必得，這不但要讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變，作為老師也要多多進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握這個階段語文學(xué)習(xí)的方法。
測試成績不重要，重要的是測試讓老師和學(xué)生及時了解自己的優(yōu)勢與不足，這樣在以后老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才有所幫助。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記3個生字。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、小組合作，讀讀演演這首詩。
4、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？
2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩。
3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——。
揭題：別人的媽媽讀題。
4、讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）。
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、了解故事。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？
2、交流：
（培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。）。
三、自學(xué)課文。
1、要求：
l讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、交流。
1）開火車讀課文。
2）交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？
3）提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、積累運用。
1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動作表演讀；課本劇排練等等。
2、師生評價：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)？
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇二十二
今天又是8月15，一年一度的中秋節(jié)了。
晚上，爸爸媽媽在吃飯是，我趁他們不注意偷偷的溜了出去，欣賞那一輪皎潔的明月。
月亮圓圓的，可真像個月餅，怪不得中秋節(jié)要吃月餅?zāi)兀∽谝巫由希蕾p圓月，還有可口的月餅吃，迎面吹來一陣陣涼風(fēng)，這可真是人生一大樂趣啊！
8月，也是秋天。當(dāng)太陽升起時，大地一片橘紅色，多美啊！不由得驚嘆一句。
地上的落葉飄到河面上，仿佛像一條小船在河面上乘風(fēng)破浪。咦？這是什么味道！怎么這么香啊！原來是樹上節(jié)的那紅彤彤的果實，聞起來都垂延三尺了，那吃就更不用說了。放眼望去，田野里一片金黃，一顆顆稻谷都穿上了靚麗的衣服，放眼望去，那可真是一片金色的海洋啊！
冬天要來了，樹上的一子都一片一片的飄落下來，仿佛是林中飛舞的蝴蝶，知道全都掉光了，樹爺爺變成了一位光頭司令。天氣也越來越冷了，秋天要走了，冬天迫不及待的想要出來玩，出來看看這個美麗的世界。
我愛秋天，愛她的花果飄香，愛她的美麗，愛她的一切的一切……
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文（23篇）篇二十三
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學(xué)習(xí)，針對不教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩的材料》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，開拓教學(xué)的新天地。