優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù),需要用恰當(dāng)?shù)脑~語和生動的形象來展示作者的思維和情感。通過閱讀以下優(yōu)秀作文的范文,我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含著作者的獨特思想和深刻觀點。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇一
這個人是我爸爸媽媽的孩子,既不是我的哥哥,也不是我的弟弟,既不是我的姐姐,也不是我的妹妹,你們知道這是誰嗎?對了,這就是我。
我的臉胖乎乎的,扎了個馬尾辮,頭上還帶著一個藍(lán)色的發(fā)卡,我的眉毛是細(xì)細(xì)的,眼睛水汪汪的,炯炯有神,高鼻梁,小嘴巴,耳朵小巧玲瓏,十分可愛。
我有很多優(yōu)點,比如說樂于助人。記得有一次,我看見一位老奶奶拿著好多東西,可能是去親戚家,給的東西多了。于是,我跑過去一邊幫老奶奶拿東西,一邊攙扶著老奶奶,把老奶奶送回家,老奶奶還說我是個好孩子,我心里美滋滋的。
但是我也有缺點,就是哭。每次和同學(xué)吵架的時候哭,被老師批評的時候哭,被老師叫家長的時候哭,被爸爸媽媽吵的時候哭,總之一有什么事我就哭,好像只有哭才能解決一切事。
我的愛好是看書。記得有一次,媽媽叫我去吃飯,已經(jīng)叫了我七遍,可我沒聽見,還在看,直到我的肚子“咕咕”叫我才去吃。大家都喊我“小書道。”
這就是我,一個漂亮的小女孩,你們愿意和我做朋友嗎?
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇二
從前,有一個王后生一個小公主取名叫白雪公主。
不久后,王后去世了,國王又娶了一個王后,她長得很美麗,但心地很壞。
有一天,王后問魔鏡誰是世界上最美麗的女人?魔鏡說:“您是世界上最美麗的女人。”王后聽了很高興。白雪公主一天一天地長大了,她也變得美麗動人。
有一次,王后又問魔鏡誰是世界上最美麗的女人?魔鏡說:“您是世界上最美麗的女人!可是白雪公主比你美麗一千倍。”王后聽了很生氣,于是就叫獵人把白雪公主給殺了,獵人心地善良不想殺了白雪公主,就把白雪公主放了。
獵人回復(fù)王后,說已經(jīng)把白雪公主殺了。王后又問魔鏡誰是世界上最美麗的女人?魔鏡說:“白雪公主是世界上最美麗的女人。”王后聽了很生氣,自言自語地說:“死獵人!竟然敢騙我。”后來她打算自己把白雪公主弄死,她把一個毒蘋果送給白雪公主吃,白雪公主咬了一口就倒在地板上一動不動。王后看見就開開心心地走了。
她到了皇宮再問魔鏡誰是世界上最美麗的女人,魔鏡說:“你是世界上最美麗的女人。”王后聽了很高興。
一年多過去了,有一位王子路過,王子看見了白雪公主親了她一口,白雪公主活了過來,她和王子幸福的生活在一起。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇三
一張鵝蛋形的臉上長著一雙水汪汪的大眼睛,腦后的馬尾辮不是左搖就是右擺。總是停不下來。這就是我。
一提起女孩兒,都喜歡用“羞羞答答”、“文文靜靜”這類詞。可這些詞與我完全搭不上邊,我是個風(fēng)風(fēng)火火,大大咧咧的女孩子,俗稱“假小子”。
記得在體育節(jié)前的有一天,放學(xué)了,爸爸沒來接我,我在操場上閑逛。忽然,我看見三零一班的同學(xué)在北面的操場上練習(xí)扔壘球。那些同學(xué)扔得不怎么樣。對我來說小菜一碟,我就想去露兩手。“讓我試一試,可以嗎”?我試探著問道。
他(她)們把球遞給我,我拿起球輕輕一扔,球飛出了二十米以外。
那些男生不服氣地說:“喲,不錯呀!敢和我們比比嗎?”
“好!”我爽快地答應(yīng)了。
他(她)們先投,有的投了十幾米;有的在二十和二十五之間。“不堪一擊呀!跟我比,差遠(yuǎn)了!”我暗暗得意。輪到我了,我拿起球身子往后一仰,使勁一扔——球在天空中畫出一條美麗的弧線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在三十米以外呢!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇四
夏天來了,午休時候,房間里的空調(diào)正在為主人運轉(zhuǎn),一把扇子安靜地躺在床頭休息。
“瞧你,整天就知道睡覺,不干活,還是趕緊退休吧?”空調(diào)挑釁地對扇子說。它很看不起扇子。
“你說什么?”扇子不高興地問。
“你還不明白呀,現(xiàn)在各家各戶都在用我們空調(diào)了,又涼快又省力,誰還用扇子啊?”空調(diào)驕傲地說。
“雖然用你不費力,但會耗電大,費用多,一般家庭支付得起嗎?”扇子據(jù)理力爭道。
“是呀,我的費用多!只有你能給一般家庭用咯?”空調(diào)譏笑道。
“你什么意思?”扇子生氣極了:“沒電的時候你就只能呆呆地停運,而我是手動風(fēng)來!”
“就你厲害,讓主人扇風(fēng)時手酸汗出。真不知道你用處在哪里?”空調(diào)不以為然地說。
“才不是呢,人們在等車,旅游等各種環(huán)境下,都會用到扇子。你見過人們哪個會隨身帶臺空調(diào)的嗎?所以,還是我最實用,最受歡迎。”扇子解釋道。
它們越吵越激烈,把床吵醒了,它語重心長地對空調(diào)和扇子說:“傻孩子,其實呀,你們都很優(yōu)秀,都各有各的好處,你們要很好地盡自己的義務(wù),為人類服務(wù),這樣爭吵是沒有意義的。”
空調(diào)和扇子聽了,都慚愧地低下了頭。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇五
從前,有一座美麗的小村莊,村莊的旁邊有一條彎彎的小河。河水清澈無比,水草在河里左搖右擺,像一個個舞蹈家。有一只小蝦在河里歡快地嬉戲游泳。小蝦的背是筆直的,但只要一遇到危險,它就會彎著腰迅速離開。
有一天,它又遇到危險了,趕緊彎著腰卷起身子。這時,一只小金魚游了過來,對它說:“這樣下去你會變成駝背的!”小蝦不信,自己游走了。它回到家中準(zhǔn)備睡覺了,開始睡的時候身子還是直直的,可是它覺得還是卷起身子睡覺舒服,就把身子彎了起來。
小蝦越來越喜歡彎腰駝背了。這時,河蚌大叔特意游過來提醒它說:“小蝦小蝦,你要挺直身子,這樣下去你會變成駝背的!”小蝦說:“不會的。”
后來,小蝦睡覺時干脆卷身子,就連游泳也駝著背了。這時,金魚又來提醒它說“你天天這樣,真的會駝背的。”小蝦就是不信,根本沒把金魚的話放在心上。
等小蝦想改掉駝背的壞毛病時,它發(fā)現(xiàn)再也改不掉了,所以,到現(xiàn)在小蝦的背一直是駝著的。
這個故事告訴我們:無論是學(xué)習(xí)還是生活,都要在平時養(yǎng)成一個好的習(xí)慣,要及時改正那些不好的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇六
一天,小燕子口渴了,飛下來找水喝,停在一條小河邊。突然,燕子發(fā)現(xiàn)有一條魚正把頭伸出水面呼吸,燕子發(fā)現(xiàn)小魚臉上一陣抽搐,就關(guān)心地問:“魚小弟,你怎么啦?”
“我很難受,喘不過氣!”魚小弟難過地說,“附近的居民總是往我們的家里扔垃圾,害得我的兄弟都餓死了。”
燕子放眼望去,河面上漂過一堆又一堆的垃圾,有的還發(fā)出難聞的惡臭。“唉,我找了大半天都沒找到一條干凈的小河,現(xiàn)在的小河太臟了,人類怎么搞的?把河水弄的這么臟,想渴死我們呀!”燕子著急地說。
“是啊,我就快無家可歸了,嗚嗚嗚……”魚小弟看著渾濁的河水,“我的親戚說,他們已經(jīng)受不了了!卻又不知到哪去安家?”
燕子又接著說:“我真希望人們不要再扔垃圾了,你呢?”
“我也希望呀!你看看,他們還將一些污水排放出來,真討厭……”說著,小魚便向上游奮力游去,想到遠(yuǎn)方尋找一處干凈的水域!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇七
九月,從第一片樹葉落地開始,秋天也就來了。
一走進(jìn)樹林,香氣撲鼻而來,走近一看,只見米粒般的桂花一個挨著一個,猶如一個個小天使。楓葉火紅火紅的,像一片火海。梧桐樹的葉子由綠變黃,紛紛飄落下來,有的隨風(fēng)飄蕩,有的翩翩起舞,不到幾天樹葉就落光了,像是給樹林鋪了一層地毯。菊花五顏六色,紅似火、白像雪、粉如霞、黃賽金,可小動物們來不及觀看這美景,忙著準(zhǔn)備過冬的糧食呢!
農(nóng)田里一派豐收的景象,金黃的麥子笑彎了腰,挺拔的高粱笑紅了臉,大豆搖動著豆角發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,玉米顆粒飽滿,像一個個胖乎乎的娃娃,遠(yuǎn)看棉花像一朵朵白云在飄動。農(nóng)民伯伯笑得合不攏嘴。
果園里,火紅的柿子掛在枝頭,像一個個紅紅小燈籠。蘋果又大又紅,爭先恐后地露出了一張張?zhí)鹈鄣男δ槨J裥ζ屏硕瞧ぃ孀右膊桓适救酰瑲g快地叫著人們來摘它呢!
秋天,真是美不勝收呀!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇八
一天,孔雀去找朋友。
突然,從黑暗的洞里跑了出來一只兔子,孔雀說:“你可以做我的朋友嗎?”兔子說:“好啊!”然后,孔雀又說:“你長的這么丑,不可以當(dāng)我的朋友。”兔子聽了之后,立馬跑回洞里去了。
孔雀又看到了一只啄木鳥,啄木鳥在幫助樹捉蟲子。孔雀說:“你可以跟我做朋友嗎?”啄木鳥說:“好啊!”孔雀又說:“你的嘴這么尖,我怕你會啄傷我,所以你還是不要和我做朋友了吧。”啄木鳥一聽,沒有回答孔雀,繼續(xù)幫助樹捉蟲。
過了一會而,飛來了一只烏鴉。孔雀說:“你可以做我的朋友嗎?”烏鴉說:“可以呀!”孔雀又說:“你長的這么丑,不應(yīng)該做我的朋友的。”烏鴉一聽,沒有說話,飛走了。
最后又來了一只兇猛的老虎,孔雀有點害怕地說:“虎大哥,你可以做我的朋友嗎?”老虎說:“可以的。”等到孔雀還要要叫一聲的時候,就被那只兇猛的老虎一口咬斷了脖子。
這真是一個悲慘的結(jié)局啊!這個故事告訴我們:交朋友不能光看外貌,要看內(nèi)心是什么樣的。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇九
有的人喜歡鳥語花香的春天,有的人喜歡烈日炎炎的夏天,有的人喜歡白雪皚皚的冬天,而我卻喜歡五谷豐登的秋天。
秋天的果園碩果累累。
大石榴咧開了嘴,露出了晶瑩剔透的牙齒;蘋果笑紅了臉,像小娃娃的臉,咬一口酸酸甜甜的,味道好極了!梨子像一個個寶葫蘆,他還特別臭美呢,給自己點上了美人痣;葡萄掛在架子上,像一串串珍珠瑪瑙;黃黃的桔子掛在枝頭上,像一盞盞小燈籠;一個個紅紅的小山楂,像一顆顆紅寶石,閃閃爍爍的。
秋天的田野五谷豐登。
農(nóng)民伯伯樂呵呵地說:“今年又是個豐收年啊!"。
我喜歡秋天,因為秋天是個碩果累累,五谷豐登的季節(jié)。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十
一、填空:
1、從一個點起,用尺子向不同的方向畫條線,就畫出了一個()。
2、方桌面上有()個頂點,()個角,都是()角。
3、角的大小與邊的長短(),與角()的大小有關(guān)。
4、9時整時,針和分針成()角,4時30分,時針和分針?biāo)傻慕潜戎苯?)。
5、拿一張紙,先()對折,再左右對折可以得到一個直角。
6、想知道一個角是不是直角,可以與三角板上的()比一比。一條紅領(lǐng)巾有()個角。課桌面有()個角,都是()角。
7、比直角小的是(),比直角大的`是()。
8、三角板上有()個角,()個直角,()個銳角。
9、我們學(xué)過的角有()()()。
二、選擇題:
1、一個角有()條邊,()個頂點。a、1b、2c、3。
2、正方形有()個頂點,()個角。a、4b、2c、3。
3、如果把角的兩邊延長,這個角()。a、變大b、變小c、不變。
4、把一個角放在放大100倍的話大鏡下觀察,這個角的大小會()。
a、擴(kuò)大100倍b、不變c、縮小10倍。
5、角的大小與()有關(guān)。
a、邊的長短b、角張口的大小c、無法確定。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十一
1、《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
2、《九月九日憶山東兄弟》中有一句千古絕句:(獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)九月九日是(重陽節(jié)),這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有(春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)、冬至節(jié)、元宵節(jié)等)。
3、《回鄉(xiāng)偶書》中的“書”就是(書寫)。
“無邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”就是(風(fēng)聲)。
“籬落疏疏一徑深”中的“籬落”就是(籬笆)。
“每逢佳節(jié)倍思親”中的“逢”就是(遇到)。
“獨在異鄉(xiāng)為異客”中的“獨”就是(單獨),“異”就是(別的,其他的)。
4、《夜書所見》(南宋詩人:葉紹翁)古詩大意:蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉,送來陣陣寒意,出門在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,猜想一定是孩子們在聽蛐蛐。
5、《九月九日憶山東兄弟》(唐朝詩人:王維)古詩大意:“我”一個人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng),思念親人。這時候,“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定是登上了高處,他們的身上都佩帶了茱萸,只是少了“我”一人。
《風(fēng)箏》
1、這篇課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和小伙伴們(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)的情景。
童年的時候,我們這孩子,最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。
2、我們做風(fēng)箏的時候(心中充滿了憧憬和希望、快活);放風(fēng)箏的時候我們(快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑);線斷以后,我們(大驚失色、千呼萬喚);找風(fēng)箏時,我們都(哭了、垂頭喪氣)。
3、在中國,風(fēng)箏有(兩千多年)的歷史。以前它還叫作木鳶和紙鳶。山東濰坊是著名的.風(fēng)箏之都。
4、句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過了樹梢了。
風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到云彩上。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
《秋天的雨》
1、這篇散文名為寫秋雨,實際是在寫秋天。作者抓住秋天的特點,把秋雨當(dāng)作一條線索,從秋天的到來寫起,寫了(秋天繽紛的色彩),(秋天的豐收景象),和(深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景) 。
美麗 豐收 歡樂
2、句子:
秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十二
1、審閱題目:本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象,寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容:
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情發(fā)生在什么時間,是在哪里發(fā)生的。
(3)他們在那里做什么,他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式:敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法:開門見山,首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序:先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程,最后寫治好病后的.啄木鳥和樹的心情。
()。
啄木鳥治病。
一個星期天的早上,小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室,慌慌張張地說:“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始,它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了,這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”
來到小猴家,啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹,從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛,一邊細(xì)心地觀察:“這棵樹啊,如果不是缺水,就是樹蟲惹的禍。”果然,他看見樹上有許多小洞。于是,啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子,用爪子抓住樹干,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮希阉饧獾淖彀停爝M(jìn)樹洞里,把一只黑色的毛毛蟲叼了出來,給猴爸爸看了看,然后吃了下去。
治完病后,啄木鳥說:“猴爸爸,你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生,說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后,桃樹又恢復(fù)了原來的樣子,生機盎然。小動物們在樹上玩耍,猴爸爸也收獲了很多桃子,他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題,交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫,寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇啊!我們也來編一個童話故事吧。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十三
我為自己畫了一張像,請你們看看像不像我。
大家說我不胖不瘦,是個漂亮的小姑娘,我眼睛很大,皮膚白白的,小嘴巴。我不但漂亮而且很聰明,上課可認(rèn)真聽講了。老師講的我都能記住。
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小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會作者的情感變化;有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
2、通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風(fēng)格,加強語言實踐。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、以貓入題,引出母雞。
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
師:老舍先生是地地道道的北京人,他的語言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求:
(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度:
1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子,用“”劃出來。
2、學(xué)生匯報,課件出示兩句話:
一向討厭。
不敢再討厭。
3、讀這兩句話,體會“一向”、“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?
四、品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
1、品母雞之短,體會討厭。
(1)自由讀第1-3段,找找母雞讓人討厭的原因,越多越好。
(2)交流討論,教給方法:
“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。”
先讓學(xué)生讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住:沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞的叫聲煩人,接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”,體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師:我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)。
(5)師:后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會發(fā)生變化的?
2、品過渡段,體會感情的轉(zhuǎn)變。
(1)出示課件:“可是,我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”
出示要求:加上關(guān)聯(lián)詞,換種說法,使句意不變:
()我看見一只孵出一群小雛雞的母雞,()改變了心思。
我()改變了心思,()看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結(jié)閱讀方法:這是一個過渡段,這之前老舍先生是討厭母雞的,這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候,用上過渡段,這也是寫作的方法。
3、品母雞之長,體會母愛。
(2)課件出示中心句:“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句,找出關(guān)鍵詞:老舍先生是這樣評價的,誰能抓住重點詞來讀?
(3)為什么這樣說呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,還可以寫寫旁注。
(4)匯報交流:抓住重點詞句,相機指導(dǎo)朗讀,體會深深的母愛。
勇敢、負(fù)責(zé):
句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
句2:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦:
句3:發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。
句4:它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
句5:在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
(5)小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧是一位()的母親,一位()。
(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀中心句。
(7)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?
(8)對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆:(引讀)。此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對母愛的感受:
老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?
六、體會寫作方法。
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點呢?
七、作業(yè)拓展,課外延伸。
1、積累好詞佳句:把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀:屠格涅夫的《麻雀》。
板書設(shè)計:
16、母雞。
無病呻吟負(fù)責(zé)。
討厭欺軟怕硬不敢再討厭慈愛敬佩(母愛)。
居功炫耀勇敢。
辛苦。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法:能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
情感態(tài)度與價值觀:明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點:
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)課時:第2課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了——小露珠。(齊讀課題)。
2.課文中的生字詞還記得嗎?
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3.把新詞放到句子里,你還會讀嗎?老師考考你們,“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀。
從這個“笑盈盈”你可以看出,這是個怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別,那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細(xì)讀課文,品味語言。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.你知道了什么?
交流:
出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了,田野里霧漾漾一片,黑乎乎的,草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語,邊想象這種情境。)。
形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾,一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時,小露珠心里會有怎樣的感受?)。
出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾,禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)。
2.你想怎樣讀呢?指名讀。
3.齊讀課文第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
(2)你想做哪個小動物來給小露珠問好呢?
(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
師:誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!
a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎?
加上小青蛙的動作再讀一次。
師:在小青蛙的眼里,小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀,也來夸夸小露珠。
b“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)。
漂亮嗎?再讀讀!
c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
看!這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶。
加上小蝴蝶的動作,再來一次。
(4)讀到這兒,誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
2.過渡:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3.齊讀2-5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)6-7自然段。
1.小露珠外表十分美麗,所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段,把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流:相機出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點得格外精神(指名讀)。
a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個詞語。(生說,師紅色顯示光彩熠熠)。
b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2.相機出示:金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把什么比作小姑娘?
b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。
c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
多美呀,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)。
小結(jié):對,是小露珠美化了植物,把鮮花嫩草打扮的格外美麗,格外俊俏。
讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因為小露珠__________,所以花草樹木感謝小露珠。)。
3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)。
4.過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)它把美麗帶給了大家,它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。
交流,出示:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。
交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:心靈美。
(2)因為這樣,大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊,
你看---(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;。
你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。
(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(4)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,同學(xué)們,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示:同學(xué)們都喜歡小露珠,因為小露珠。)。
2.多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,她把美麗留給別人,我們一起來喊喊她的名字——小露珠!
3.總結(jié):同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,難怪大家都喜歡她,仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,因為有了你們,我們的課堂才充滿了生機與活力,老師感謝你們.
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十六
《科利亞的木匣》:
戰(zhàn)爭開始的時候,科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù),只會數(shù)到十。他從家門口向前走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了,他把一個木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實,還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?因為德國法西斯快打到他們的村子了。科利亞和媽媽、奶奶決定離開村子,到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里,從家門口向前走了三十步,把箱子埋在地下。科利亞只會數(shù)到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。
就在那一天,媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了,在那兒住了差不多四年。科利亞長大了,上了小學(xué),數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。
法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在,屋里的'東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說:“不用難過,我們還有一些東西埋在地下哩。”
媽媽從家門口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。她高興地說:“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了,現(xiàn)在就不好找了。”
科利亞也拿來鏟子,從家門口向前走了十步,動手挖起來。他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到。
小伙伴們圍上來,都朝著科利亞笑:“你的算術(shù)不管事啦!也許,法西斯把你的寶貝挖走了。”
科利亞說:“不會的,敵人連我們家的大箱子都沒挖走,還能找到我的小木匣嗎。這里面一定有原因。”
科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想。突然他笑起來,對小伙伴們說:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時候我還小,步子也小。我現(xiàn)在九歲啦,步子比那時候大了一倍,所以應(yīng)該量的不是十步,而是五步。你們看,我馬上會找到我的木匣子。”
科利亞量了五步,又動手挖起來,不多一會兒,他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說:“伙伴們,今天我不光找到了匣子,還懂得了時間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都在起變化嗎?”
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十七
歷經(jīng)了純凈的冬天,明麗的春天,火熱的夏天后,我們步入了豐碩的秋天。
秋天剛剛來臨,秋的使者便早早地來到了人間,在那乳白色的薄霧中穿梭著,用他那神奇的筆畫出一幅幅秋天的畫卷,當(dāng)旭日東升,云飄霧散之時,大地赫然一片黃色。
稻谷一夜之間換上了節(jié)日的盛裝。稻浪一層挨著一層,放眼望去,真是茫茫沒有邊際。涼爽的秋風(fēng)一陣陣拂過,稻浪一浪翻過一浪,不禁讓人想起“長江后浪推前浪”的詩句來。
秋天的花兒沒有春天的種類繁多,但它也有自己特有的——菊花。不同品種的菊花競相開放,它們顏色不同,形態(tài)各異,聚在一起就像是一幅美麗的圖畫。看!她們好像正在唇槍舌劍的議論著誰最為美麗呢!
再看看樹林,已是熱鬧非凡了。放眼望去,只見金黃一片,那些金黃的葉子在風(fēng)中搖曳著自己美麗的身姿,簌簌作響,似乎在吟唱著動人的樂曲。還有些在空中翻飛著的,像是一個個舞蹈家,在展示自己優(yōu)美的舞姿。看著眼前這景象不禁讓人想到“萬山紅遍,層林盡染”來,真是美不勝收。
我愛這誘人的金秋!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十八
由于整個四年級的音樂課都是我教,所以班級之間有橫向的比較。有的班級能把歌曲唱的非常流暢,基本無太大節(jié)奏問題,而且聲音也不錯,但是會有一點內(nèi)容來不及完成;而有的班級雖然全部完成教學(xué)任務(wù),但是歌曲卻唱的`并不理想。于是這就陷入了兩難。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂教學(xué)精神,是要求完滿地達(dá)到歌曲演唱要求,而且要求有優(yōu)美的聲音。然而要達(dá)到這一目標(biāo),首先這個班級的學(xué)生要具備比較良好的音樂素質(zhì)和功底,其次課堂紀(jì)律一定要好,人人都樂于參與,再一個,老師也要具備比較好的教授能力,要善于運用對比法、聽唱法來讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)。根據(jù)我前幾個班級上完之后的情況,我發(fā)現(xiàn)魚和熊掌無法兼得,除非課堂上孩子們的紀(jì)律相當(dāng)好,才有可能做到歌曲唱的很棒,別的律動或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成。
所以這就給我?guī)砹穗y題,如何做到魚和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實踐中去摸索。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇十九
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,到大自然中走走,會看到許多的景物,它們色彩斑斕,下面老師帶大家一起去大自然中走走。
(投影出示插圖)。
師:同學(xué)們快來看看,你找到了什么顏色?
生1:綠色!
生2;紅色!
生3:藍(lán)色!
生4:灰色!
生5:_。
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),那你們喜歡什么顏色?為什么?
生1:我喜歡綠色,因為小草,樹木都是綠色的。
生2:我喜歡紅色的,因為、太陽,蘋果都是紅色的。
生3:我喜歡白色的,因為白云,棉花是白的。
生4:我喜歡藍(lán)色的,因為天空,大海是藍(lán)色的。
想讀讀他寫的詩歌嗎?
(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感受意境。
師:下面聽錄音朗讀,把不會讀的字注音。
課件出示課文,標(biāo)出生字詞,指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。
師:誰來讀讀你認(rèn)識的生字。(指名讀)下面我們在課文中認(rèn)認(rèn)它們。請同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))。
師:我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽!踴躍舉手!指2名同學(xué)來讀。
師:同學(xué)們都認(rèn)識生字了,請同學(xué)們來聽錄音,并跟讀,注意語氣!(聽錄音跟讀)。
師:哪個同學(xué)愿意來讀一讀?(指名讀)。
師:哪個同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評價。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
師:這首詩歌共分幾個小節(jié)?
生:分三個小節(jié)!
師:我們來齊讀第一小節(jié),想想第一小節(jié)告訴了我們什么?(齊讀)。
生1:這一節(jié)告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。
生2:這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗,小草是碧綠的。
生3:還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢也是碧綠的。
師:對!作者描寫了農(nóng)村的生活,字里行間表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的熱愛。
師:下面以小組為單位研究第二,三小節(jié),思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)。
生1:通過這兩個小節(jié),我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!
生2:我知道了作者因為朝陽,楓葉是火紅的,才喜歡火紅的顏色!
生3:我知道我們的隊旗和心都是火紅的。
生4:我知道大海,天空是蔚藍(lán)的,所以他才愛蔚藍(lán)的顏色。
生5;我知道作者將來想當(dāng)海軍戰(zhàn)士,保衛(wèi)海疆。
師:同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過這兩節(jié),作者對學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述,并想象了未來的生活,說明了他熱愛學(xué)習(xí)生活,并有崇高的理想。
師:這首詩歌共三節(jié),結(jié)構(gòu)相似,抒發(fā)了對家鄉(xiāng),對生活的熱愛及對自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀,看誰讀出熱愛之情。(指名讀)。
四、拓展想象,動手寫詩。
(學(xué)生討論,撰寫,交流)。
生1:我愛潔白的顏色,
因為--------。
雪花是潔白的,
云朵是潔白的,
將來我要當(dāng)一名醫(yī)生,
給很多人治病,我穿的那身衣裳,
也將是潔白的。
師:你寫了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),很好!
生2:我愛紅彤彤的顏色,
因為-------。
太陽是紅彤彤的,
國旗是紅彤彤的,
我生活在農(nóng)村,
連我的理想,我的心,
也是紅彤彤的。
師:你寫了對未來生活的向往,滿懷激qing!
生3:我愛火紅的顏色,
因為-------。
五星紅旗是火紅的,
紅領(lǐng)巾是火紅的,
連我的心也被染成火紅的了。
師:你寫了自己對祖國的火熱,赤誠之心。
生4:我愛金黃的顏色,
因為------。
太陽是金黃的,
麥子是金黃的,
我生活在農(nóng)村,
連農(nóng)民伯伯的心,
也像金子一樣閃閃發(fā)光。
師:你寫了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!
五、總結(jié)。
貢獻(xiàn)給大家!
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇二十
升入三年級,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩次語文測試了,學(xué)生的測試結(jié)果讓我對中年級階段的語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。
三年級的測試比原來的內(nèi)容豐富了很多。考試時間由原來的50分鐘延長到70分鐘,但是通過實際測試,很少學(xué)生能在70分鐘內(nèi)完成,差不多要用兩節(jié)課的時間。雖然在題目類型設(shè)計上差別不是很大,但是基礎(chǔ)知識的比重明顯降低,閱讀天地也增加了課內(nèi)閱讀部分,難度同樣也增大了不少。另外,習(xí)作由原來的看圖寫話變成了自命題寫作,分值也增加了很多。
通過兩次的測試,我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握得還不錯,丟分嚴(yán)重的出現(xiàn)在了閱讀和作文。
就說第二單元的測試吧,基礎(chǔ)知識學(xué)生最大的問題就是錯別字較多,有些是字形記憶不清,比如“嚴(yán)寒”的“寒”字,少一橫或者是下面的兩點攜程了兩個小撇;“秘書”的“秘”字右邊寫成了“心”;“旅行”的“旅”字右邊寫錯較多;“散步”的“散”字左邊下方寫成“目”,右邊的反文旁寫成了折文。還有些字是學(xué)生在背誦課文或名言的時候沒有理解,寫了別字,特別是第七題補充句子中學(xué)生之所以減分很多就是因為丟字和錯別字較多,這就要求學(xué)生對于一些重點的句子不但要背誦,還要大體理解,在理解的基礎(chǔ)上寫下來,這樣在默寫的時候才能不至于寫錯字。基礎(chǔ)知識丟分嚴(yán)重的第二個就是量詞填空。錯誤在“一()火車、一()善心”。很多車一般都是用量詞“輛”,但是“火車”很特別,要用“列”,另外部分學(xué)生將“一陣微風(fēng)”的“陣”寫成了“陳”。另外出錯較多的就是加標(biāo)點符號,其實這里考察的就是園地中出現(xiàn)的不同方式的說話如何正確使用引號。學(xué)生在這方面的理解還不到位,不知道為什么使用引號,不知道什么時候句末點號該放在引號的里面,什么時候該放在引號的外面。關(guān)于標(biāo)點符號的使用,學(xué)生在以后的課文中遇到時要多多觀察體會,這樣運用得多了也就熟悉了。
對于閱讀的`理解,學(xué)生還是不懂得從短文中理解、解答,過多的依賴感覺去做,導(dǎo)致結(jié)果牛頭不對馬尾。本次課內(nèi)閱讀課堂上也涉及過,大部分學(xué)生做得還不錯,個別學(xué)生由于聽課習(xí)慣不好,還是出錯。課外閱讀最嚴(yán)重的是相當(dāng)一部分學(xué)生漏題,第一題是讓學(xué)生在課文中加標(biāo)點,由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題,再加上試題中沒有空白,也就丟掉了忘做。還出現(xiàn)了一個問題是把文中出現(xiàn)的詞語補充完成,很多學(xué)生還能把字晁錯,我這點很是不理解。只能說明在閱讀的時候沒有認(rèn)真看字形,太粗心了。
習(xí)作是學(xué)生的難點,丟分很嚴(yán)重了,剛剛接觸這樣的作文,學(xué)生也是無從下手。即使我跟學(xué)生解釋了習(xí)作的要求,但是學(xué)生寫出來的作文還是無滋無味或者就干脆跑題,不符合作文要求。兩次的寫作讓我很是發(fā)愁,語言表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重,基礎(chǔ)知識學(xué)生可以立即理解去掌握,而習(xí)作老師要多花時間對學(xué)生進(jìn)行分析與指導(dǎo),讓學(xué)生體會感悟,另外,老師也要多學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法,讓學(xué)生逐步走上寫作的正軌。
三年級是學(xué)生從低年級階段走入中年級階段的轉(zhuǎn)折點,引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)此階段的學(xué)習(xí)勢在必得,這不但要讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變,作為老師也要多多進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生掌握這個階段語文學(xué)習(xí)的方法。
測試成績不重要,重要的是測試讓老師和學(xué)生及時了解自己的優(yōu)勢與不足,這樣在以后老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才有所幫助。
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、識記3個生字。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、小組合作,讀讀演演這首詩。
4、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
自己選擇合適的方法理解詞語,并感受敘事詩的風(fēng)格特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事,像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示:敘事詩。
3、今天,我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——。
揭題:別人的媽媽讀題。
4、讀了課題,你有什么問題?(質(zhì)疑)。
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、了解故事。
1、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:這首詩寫了件什么事?
2、交流:
(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)。
三、自學(xué)課文。
1、要求:
l讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
l找出不理解的詞語,用自己喜歡的方式解決。
l小組交流,若仍無法解決的詞語,留待大組交流。
2、交流。
1)開火車讀課文。
2)交流你已理解的詞語,說說用了什么方法?
3)提出自己仍不理解的詞語,集體討論。
參考:
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn),搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)。
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、積累運用。
1、小組合作,用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。
2、師生評價:結(jié)合課文內(nèi)容。
3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇二十二
今天又是8月15,一年一度的中秋節(jié)了。
晚上,爸爸媽媽在吃飯是,我趁他們不注意偷偷的溜了出去,欣賞那一輪皎潔的明月。
月亮圓圓的,可真像個月餅,怪不得中秋節(jié)要吃月餅?zāi)兀∽谝巫由希蕾p圓月,還有可口的月餅吃,迎面吹來一陣陣涼風(fēng),這可真是人生一大樂趣啊!
8月,也是秋天。當(dāng)太陽升起時,大地一片橘紅色,多美啊!不由得驚嘆一句。
地上的落葉飄到河面上,仿佛像一條小船在河面上乘風(fēng)破浪。咦?這是什么味道!怎么這么香啊!原來是樹上節(jié)的那紅彤彤的果實,聞起來都垂延三尺了,那吃就更不用說了。放眼望去,田野里一片金黃,一顆顆稻谷都穿上了靚麗的衣服,放眼望去,那可真是一片金色的海洋啊!
冬天要來了,樹上的一子都一片一片的飄落下來,仿佛是林中飛舞的蝴蝶,知道全都掉光了,樹爺爺變成了一位光頭司令。天氣也越來越冷了,秋天要走了,冬天迫不及待的想要出來玩,出來看看這個美麗的世界。
我愛秋天,愛她的花果飄香,愛她的美麗,愛她的一切的一切……
小學(xué)三年級語文課文第三單元范文(23篇)篇二十三
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的30篇課文,六個閱讀鏈接和六個綜合學(xué)習(xí),針對不教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩的材料》時,由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測,在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長。
課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,開拓教學(xué)的新天地。