教學工作計劃是教師與學生之間進行教學溝通和交流的有效工具。非常感謝以下教師們愿意分享他們的教學工作計劃,在這里向他們表示衷心的感謝。
風娃娃教案(熱門18篇)篇一
1、能仔細認真的觀察毛豆,認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。
毛豆,碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征:
1、請小朋友用手摸一摸,猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
(1)你摸上去什么感覺?猜猜是什么呀?
(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀?(綠色或黃色)。
二、仔細觀察毛豆,認識其特征:
1、摸一摸:
毛豆的衣服摸上去有什么感覺?(我們用一個好聽的詞“毛茸茸”)。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺:
幼兒剝毛豆,注意剝下的豆莢不亂扔,放在碟子里,若有幼兒剝碎,請大家說說剝毛豆的.好方法。
(1)觀察殼:先來看看毛豆殼里是怎么樣的?有什么?(觀察后放入碟子)。
(2)觀察毛豆:一個毛豆夾里邊有多少?像什么?
師:一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃,你那里有幾個呀?
(請幼兒邊數邊說)。
(3)毛豆莢是彎彎的,像月亮,像小船,毛豆娃娃是什么樣子的呢?捏一捏,毛豆娃娃的身子是什么樣的?(鼓鼓的,胖乎乎的,光滑)。
(4)看一看,毛豆娃娃身上有什么?(這是毛豆娃娃的肚臍眼,就和你的肚臍眼一樣)。
3、知道毛豆有營養,但不宜多吃:
師:看到它們胖乎乎的樣子,我好想嘗一嘗它是什么味道的,你吃過毛豆嗎?
是怎么燒的?什么味道的?(幼兒自由說自己的看法)。
4、教師總結:毛豆盡管不好看,但是很有營養的,含豐富的鈣和蛋白質,但是毛豆不能多吃,吃多了會消化不良,會肚子疼,拉肚子。
風娃娃教案(熱門18篇)篇二
2、學習動作撕、搓、貼,體驗動手的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
【活動準備】。
1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。
2、每組棉花若干。
【活動過程】。
一、出示小丑娃娃,激發幼兒的興趣。
師:今天,我帶來了一位好朋友,我們歡迎它好嗎。
師:這是誰呀?我們和它打個招呼吧。
二、介紹材料和過程,豐富幼兒的知識。
師:這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。
總結:這個小丑娃娃真好玩,有五顏六色的頭發、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師:那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。
師:嗯,制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。
師:下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發,上面我貼好了雙面膠,所以請你們先把雙面膠撕下來,然后要撕下一小團棉花,我編了一首好聽兒歌,跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕,小手小手搓一搓,小球小球變出來”,接下來我把小球粘到紙盤上面,小丑娃娃的一撮頭發就做好了,接著我們可以換一個顏色,用剛剛的方法再粘上去,哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。
師:記得,頭發要粘的滿滿的才漂亮哦!
師:看,這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師:對了,還有鼻子,那我們用相同的方法再做一個鼻子,看,又一個漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂,讓幼兒大膽創作。
師:你們想不想也來做一個小丑娃娃呀,好,老師幫你們準備好了材料,請你們自己動手做一做吧!
活動反思:
活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》,隨著音樂進行歌表演,激發幼兒的興趣,接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞,讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示,激發幼兒制作的樂趣,變被動接受知識為主動探索和學習,使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環節中展示幼兒的作品,既滿足了幼兒的好表現心里需要,又讓賞識教育得到了延伸。
風娃娃教案(熱門18篇)篇三
教學目標:
認識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導。
7、寫字指導。
三、自由讀課文,初步感知課文內容。
四、作業。
風娃娃教案(熱門18篇)篇四
1、準確認讀“抽、續”等12個生字,初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、汗、夫、示”4個字。
2、通過朗讀,感受風娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
教學重點:識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風娃娃樂做好事的心情。
教學難點:讀準多音字“轉”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學習下文做好鋪墊。
生:風(教師相機板書“風”)。
師:今天我們請來了來自風家族的一位小成員(ppt出示圖片:風娃娃和圖片)誰來叫叫他(生讀“風娃娃”)(師:娃第二個要讀輕聲,聽老師讀:風娃娃,誰再來試試;我們一起來……)。
師:讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。(教師板書完整)師:風娃娃長大了,要去幫人們做事,讓我們跟隨風娃娃的腳步,認真讀讀課文吧,請同學們把書翻到70頁自由朗讀課文一遍,注意讀準字音、讀通句子,遇到不會讀的句子多讀幾遍,邊讀邊想,我們的風娃娃都做了哪幾件事情?(生:自由朗讀課文)。
師:同學們讀得可真認真啊,我們的風娃娃想要考考大家,瞧,他帶著我們的詞語寶寶們來啦!認識他們嗎?請同學們先自己讀讀(生自由朗讀詞語)。
師:誰想要來當小老師帶同學們讀讀。(師:小老師讀對的大家請跟他讀)。
師:我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師:詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了,還認識他們嗎?
師:下面我們來開小火車。(哪列火車最想開?……)。
師:看來同學們已經和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家,風娃娃給大家帶來了幾個字謎,這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶,看看哪位同學最聰明。(ppt出示字謎)。
師:我們同學們很厲害,我們的風娃娃的本領也很大,他長大了,到田野里幫人們做了很多事,下面請同學們快速讀讀課文,找找風娃娃為人們都做了哪幾件事?(教師ppt出示圖片)同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。(生回答)。
師:根據學生的回答概括,教師相機出示五件事的卡片(吹轉風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹)。
生:吹轉風車吹動帆船。
師:我們的風娃娃做了好事,心里可開心啦,(在黑板上貼出笑臉)那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。
師:誰來給大家讀讀。(生讀)其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了,把句子讀通順了。
生:我會想:風車轉的.太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。
師:看到秧苗都快枯死了,我們的風娃娃怎么做?
生:使勁吹氣。
師:誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。(一生表演吹氣)。
師:你覺得他吹氣的時候有什么特點。(生:很用力;要先吸一口氣)。
師:讓我們也一起來吹吹氣,讓風車轉得快一點,讓水流的更快一點吧。
師:風娃娃也和你們一樣,在很賣力地幫人們做事,看(ppt出示句子:他深深地系列一口氣……去。)。
師:在我們風娃娃的幫助下,風車轉得更快了,水流得更多了,我們的秧苗……(齊讀)。
師:同學們,你們看,這秧苗喝足了水,心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢?
生:秧苗們會說:……。
師:風娃娃看到這樣的景象,肯定是高興極了,那你們高興嗎?那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。(同學們的聲音真是又整齊,又響亮啊。)。
生:小河邊。(師:出示第三段)請同學們自己讀讀這一段,邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情?這本來是誰在拉動帆船的?(生:纖夫)。
師:瞧,這就是我們的纖夫,在以前,我們的船上沒有先進的發動機,船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫,看,他們彎著腰、流著汗,雙手緊緊地拉著纖繩,用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師:纖夫使出全身力氣在拉帆船,船行駛的還很慢,這時候他們心里會怎么想?
生:要是有誰來幫幫我們就好了。
師:是啊,這時候,我們的風娃娃來幫忙了,誰來讀讀。(男女生讀)。
生:讀。
師:想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話?
生:****。
師:同學們,這節課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事?
生:吹轉風車、吹動帆船。
師:那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子?
生:善良、熱心助人。
師:風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢?
生:幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行。(請生讀)。
師:那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢?我們下節課再來學習,下面我們來寫字。
教師通過有效指導書寫生字,讓生先描一個再寫一個,最后一個通過評價后再寫,從而提高書寫的有效性。
風娃娃教案(熱門18篇)篇五
下雪天雖然很少,但對于孩子們來說是非常感興趣,有些孩子沒有親眼看見過雪,只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的,他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪,雪花會飄,太陽一曬會雪融化的,乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。
活動中采用猜謎語的形式進行,在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作,在粘貼的過程中也可以培養幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中,使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的,是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續鞏固分辨大小圓形,并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節特征。
操作材料
一、猜謎導入——了解雪花的季節特征
1.“說糖不是糖,說鹽不是鹽,天上飄下來,孩子最喜歡。”請幼兒猜一猜。
2.什么季節才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天,堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個圓形,比一比、放一放,大圓堆成雪娃娃的身體,小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙,說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了,我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說說你是怎么堆雪娃娃的?
風娃娃教案(熱門18篇)篇六
《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優美的童話故事,語言生動活潑,富有兒童情趣。這個童話表達的是:在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設,激發學生學習的積極性、主動性和創造性,引導想象,培養擴散思維,促進學生的個性化學習。下面是學生熟讀本課后,在拓展延伸時,出現的兩個小片斷。
吳侃:因為別人感到快樂,我也會感到快樂。
陳逸飛:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。
方炎昊:我感到快樂是因為我幫助了許多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,也很快樂。
劉小毓:別人的快樂就是我的快樂,因為我幫別人做了好事,所以我覺得很高興!
賈熙璇:我第一次做錯了,但第二次做對了,我就是一個知錯就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!
汪家銘:我是第一次出門,不知道是好是壞,經過一次考驗,我才知道怎樣去幫助別人,后來我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!
聽著孩子說的五花八門的解說,我笑了,孩子對課文的理解還是很敏銳的,能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下,接著說:“那么你說看看,你想對風娃娃說什么呢?”
孩子說出來的大多是向風娃娃學習,學習他的天真善良,學習他的淘氣可愛,學習他的樂觀自信,學習他的樂于助人……(品讀文章《付出一點點,得到的是快樂》)。
師:你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享把!
劉小毓:有一次,我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢,我就給了她五元錢。
吳侃:我看見媽媽在洗衣服,我覺得她很辛苦,我就跑過去幫媽媽洗衣服。
陳逸飛:上一次我在路上撿了一角錢,,走著走著,我發現了一位討米的老奶奶,我連忙把一角錢給了那位老奶奶,那位老奶奶對我笑了笑。
賈熙璇:有一天,一位殘疾人正要過馬路,我主動跑過去,慢慢地扶他走過馬路。
汪家銘:前幾天,有一個小偷想偷鄰居家的東西,他看見我來了就想跑,我在后面悄悄地跟著他,到了很多人的地方,我就大聲喊:“抓住那個穿黑色衣服的人,他是小偷。”結果他被抓住了,鄰居夸我是一個勇敢的小孩。
老師在教學的最后提出這兩個問題,其實是對課文思想的'升華,是讓孩子來說說自己對課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為,重視學生對文本的感受,閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”這一點上,這節課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流,培養一種良好的閱讀的習慣,對將來孩子的學習是有益的。
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時,我先讓學生自瀆課文,找出課文中風娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學生能很快找出風娃娃做的事情有:吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
新課程提倡讓學生自主地學習,自己鉆研課文,學懂知識,充分發揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現在為學生提供必要的信息,成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文,找出風娃娃做了哪些事情,正是體現了讓學生的學習主動性發揮出來,而且學生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心,增強學生的分析綜合能力。
接著又請學生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學生提出了好多問題,“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學知道的,我就請其他同學來解答,有些比較難的,離現實生活比較遠的問題,就由我來講解。學生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結構中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力,學生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學習不能脫離實際生活,還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風娃娃會關窗,有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的,感情是細膩的,他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人,把小班的一位小朋友抱到單杠上后,只顧自己玩,由另外的一位同學去抱,結果不小心,小班的小朋友從單杠上摔下來,把額頭摔破了,縫了兩針。通過這個例子,讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事,啟發學生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發,還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認真動腦,少做傻事,快快長大。
風娃娃教案(熱門18篇)篇七
1、理解故事內容,初步感知春天的基本特征。
2、通過活動,提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
故事錄音帶;春娃娃的信封一個;《春娃娃》的圖書人手一本。
一、出示春娃娃的信,引起興趣,師:“小朋友們,春天到了,春娃娃給我們送來了一封信,看看她為我們準備了什么禮物?”
師:(拿出一本圖書)“哦,原來春娃娃為我們送來了圖書,看看里面還有一個好聽的故事,你們想聽嗎?”
二、欣賞故事
1、聽故事錄音,初步了解故事內容:
師:“春娃娃跑到誰家去啦?最后她跑累了,到山坡休息碰到了誰?他們在唱什么?”(理解“串門”)
3、再次聽錄音,讓幼兒帶著問題有目的地聽故事:
三、閱讀活動:
發給幼兒人手一本圖書,幼兒邊按頁數有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講,進一步加深對故事的理解。
四、經驗提升:
根據最后一頁說說春天在那里,引導幼兒根據畫面上的景物,用簡單的語言說一說。
本次活動用設置春娃娃給我們送來了一封信的情境,引起了幼兒極大的興趣。接著,幼兒在帶著疑問中能較認真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解,我通過提問:“春娃娃都到誰的家里去了?”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中,幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內容講出來。在最后的自由說的活動中,能力強的幼兒能結合畫面和自身的經驗(上次活動學的歌曲《春天》)說出,春天里有小蝌蚪、蝴蝶,蜜蜂等),從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看,大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話,幼兒閱讀的興趣會很高,進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。
風娃娃教案(熱門18篇)篇八
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃,提高涂色的技能。
2、在表演中,體驗成功的快樂。
1、每桌一份操作材料(紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色;筆若干;用紙剪的眼睛和嘴巴若干;抹布一塊;小圍裙)。
2、教師操作材料一份(內容同上)用布蓋好。
3、錄音機,磁帶,小舞臺。
1、觀看表演,溶入情節。
師:今天,我班請來了一位小演員。看!他來了。
配:“我是五彩手娃娃,小朋友們好,(老師和幼兒及時呼應)今天我給你們帶來一段舞蹈,希望你們能夠喜歡?“(幼兒觀看表演)。
說明:小班孩子小肌肉群發展還不夠靈活,所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果,能在玩玩的游戲中進行美術活動,則效果更好。
2、觀察特征,激發創作念頭。
師:五彩手娃娃漂亮嗎?你覺得哪些地方漂亮?(幼兒:眼睛,嘴巴,說到頭發時,教師重點引導。)。
小結:五彩手娃娃真漂亮,有大大的眼睛,紅紅的嘴巴,還有五顏六色的頭發!你們喜歡他嗎?那我們也來做一個五彩手娃娃吧!
說明:利用他們的小手來作畫,進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動,孩子覺得自己的小手很神奇,很能干,那怎樣來打扮自己的小手呢?于是就生成了這個活動。
師:五彩手娃娃有一雙大大的眼睛(貼眼睛),紅紅的嘴巴(貼嘴巴),還有些什么呢?(與幼兒互動)。
師:現在我們來打扮手娃娃五彩的頭發。(從一頭到另一頭均勻地涂色)我用紅色刷一刷;黃色刷一刷;還用什么顏色刷?……看一看,我的手娃娃漂亮嗎?那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧!
提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后,不要碰到別人。
說明:關注全體幼兒,指導個別孩子,及時表揚大膽用色的孩子。
師:瞧!五彩手娃娃真漂亮,我們一起去表演吧!(用布搭一個小舞臺,幼兒聽著不同風格的音樂,自由表演。)。
說明:選擇四種不同風音樂(進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂),將自己的小手伸出布外,用動作來感受音樂的不同風格。
風娃娃教案(熱門18篇)篇九
1、欣賞散文《風娃娃》,初步了解散文的內容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
1、《風娃娃》ppt課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件:小班語言散文課件《風娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件,引導幼兒認識。
教師:今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班,是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀察ppt,學會從畫面中獲取信息。
教師:畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學期語言教案《風娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文:風娃娃
風娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了,她吹動了小狗的飛車,風車轉呀轉呀!
風娃娃來了,她把小兔的風箏吹上天,小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風帆,跑呀跑呀!
風娃娃來了,大家都歡迎她!
在這堂活動當中,由于自身心里素質不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學過程中達不到理想的狀態。針對這節課,我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時,由于風車形狀是花朵,當問及小朋友這是什么東西時,小朋友說是花朵,可是我卻不承認,而偏要固執小朋友能夠答出“風車”這個答案,還有沒能好好利用這個工具,足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時,解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有ppt的形式呈現出來時,對風吹動小鳥,風車,風箏,小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時很不理想,在加上動作表演時,我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來說有一定的難度,也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單,時間把握不好
本來后面是想要的角色表演,可是由于時間關系去掉,所以后面就略顯簡單,這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思,上完以后才發現自己有許多不足之處,希望通過以后的學習和經驗能更加進步。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十
1、認識8個生字,會寫4個字;認識基本筆畫“”(臥鉤)。
2、能正確、流利地朗讀課文,在朗讀的過程中了解秋天的一些特征,產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
借助拼音正確、流利地朗讀課文,學會8個生字,會寫其中4個。
借助拼音正確、流利地朗讀課文,學會8個生字,會寫其中4個。
觀察法、導讀法、啟發式教學法
自主合作探究
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程
借助圖畫,創設情境,引入新課
初讀課文,了解課文大意
1.自由讀課文,借助拼音認識生字。
2.再次讀課文,從中劃出生字,借助拼音多讀幾遍,記住生字。
3.檢查生字讀音;同桌交換檢查,全班訂正。
4.采取多種形式讀課文,要求讀得正確。
5.在正確朗讀課文的基礎上,說說課文講了些什么?
熟讀課文,理解課文內容
學生討論,弄清兩個問題:
1.秋娃娃給誰寫過信?信的內容是什么?
2.文中說:“寫給這,寫給那,紅葉黃葉都寫光”,說明秋娃娃還寫過許多信。那么,你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(進行發散思維的訓練,讓學生盡量說。)
鞏固生字,指導書寫
1、打亂順序,認讀生字,注意讀準字音。
2、用生字口頭自由組詞或說話。
3、學生根據自己的實際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。
4、知道書寫生字。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十一
1、能有節奏地朗誦兒歌,發準"生"、"裝"等字音。
2、運用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內容。
3、感受豐收的喜悅。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
1、金黃色的大披風一件;筐子一個。
2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。
3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。
一、了解兒歌中的角色,引起幼兒興趣。
教師身穿大披風,披風下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果,扮成要生寶寶的秋媽,提問:我是秋媽媽,我的肚子里有什么?幼兒猜測。
二、教師邊表演邊朗誦兒歌,初步欣賞、感受兒歌內容。
念到"秋媽媽肚皮大"時,雙手做表示大的動作,輕輕拍拍自己的肚子。
念到"生下許多果娃娃"時,做表示許多的形體動作。
念到"蘋果、梨子和香蕉"時,從披風下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。
念到"還有石榴和葡萄"時,從披風下拿出石榴、葡萄放在筐子里。
念到"哎呀呀,哎呀呀裝呀裝不下"時,將從披風下拿出的水果放在筐子旁邊,表示水果滿的放不下。
三、教師提問,幫助幼兒理解兒歌并練習發準字音。
秋媽媽肚皮大,她要干什么?(糾正發音:生)秋媽媽生下了哪些果娃娃?這么多果娃娃能裝得下嗎?(糾正發音:裝)
四、教師幼兒邊玩游戲邊學習朗誦兒歌。
教師分配角色,扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風下面;扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。
教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。
五、幼兒交換角色表演。
讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果,這樣可以進一步加深幼兒對水果的認識。從而體現活動的趣味性以及幼兒在活動中的主動性,使幼兒學的開心,學的輕松。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十二
1、創設情景,在跟隨春娃娃"串門"的過程中學說故事中的話,感知春天動植物的變化。
2、鼓勵幼兒在原有經驗的基礎上表達自己對春天的感受與認識。
"二期課改"要求把課程內容視為幼兒的學習經驗和生活經驗,重視幼兒原有的學習經驗,是幼兒能夠理解和體驗到的,強調幼兒已有興趣、需要及知識經驗。
這次我們的主題是"春天來了",為了讓孩子儲備春天的經驗,我們前期就通過親子活動游《長風公園》,讓家長根據調查表上的問題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發現了春天柳樹長葉子了、小草長出來了,公園里好多花開了,并能講出一些花的名稱,如:桃花、茶花、郁金香等,他們覺得長風公園很美,這是孩子們對春天的第一個感覺。在幼兒園里,我們利用戶外活動、餐后散步時帶領幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過提供材料、創設環境,讓幼兒在區角操作和自由活動中進行觀察和了解,同時又通過談話、歌曲、兒歌等預設性的活動讓孩子們進一步了解春天的秘密。孩子們對春天的花呀、草呀、小動物呀都是非常的感興趣,有時他們會問:春天還有什么呢?小蝸牛在哪里,我們怎么找不到?等問題。針對我班孩子的興趣、需要和經驗,我選擇了故事《春娃娃》。
開始部分,角色導入直奔主題,引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分,我創設親身體驗的活動環境,通過請孩子們去布谷鳥家、柳樹家、桃花家串門,鼓勵孩子們用語言或動作表達自己對春天的認識,感知春天動植物的變化,最后通過歌曲小結內容、提升經驗。第三部分遷移想象,嘗試結合自己已有經驗說說春天的變化。
創設布谷鳥、柳樹、桃花的家;幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花;草地故事內容創編的歌曲錄音四、 教材分析:
重點:感知春天動植物的變化。
難點:愿意用語言或動作表達自己對春天的認識。
(一)角色導入(激發興趣、理解"串門")
2、今天春娃娃帶你們去"串門"。(理解"串門")
(二)游戲體驗
(感知理解春天動植物的變化,愿意用語言或動作表達自己對春天的認識)1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家:"這是誰的家?布谷鳥在干什么?啊呀!布谷鳥在睡覺,她不知道我們來了怎么辦呢?(想辦法、學說故事中的話)2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。
4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。(柳樹姐姐快出來,春娃娃來了)5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(幫助孩子理解由短變長)。
6、同樣方法去桃花家"串門"。
7、春娃娃:"孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧!"8、播放故事歌曲:"誰在唱歌,他們唱了什么?"9、跟春娃娃一起念兩遍,跟唱兩遍。
(三)遷移想象
(嘗試結合自己已有經驗說說春天的變化)
1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎?
2、到誰家去呢?(自由交流)孩子們走吧,"串門"去嘍!
風娃娃教案(熱門18篇)篇十三
1、樂于與老師、同伴共同游戲,盡情表達娃娃與浪花、互相嬉戲的心情。
2、引導幼兒能運用身體動作自由地表現浪花和娃娃相互問好,做游戲樂曲情節。
3、引導幼兒熟悉旋律,了解樂曲兩段式結構,感受樂曲歡快的`情緒。
重點:能運用身體動作自由表現樂曲情節。
難點:了解樂曲兩段式結構,熟悉樂曲旋律。
《趕海小姑娘》歌曲伴奏;娃娃踏浪圖片;浪花頭飾若干
一、開始部分
朗誦兒歌《娃娃踏浪》,幫助幼兒進入情境
二、基本部分
1、欣賞樂曲《趕海小姑娘》,感受歌曲跳躍、優美音樂情緒
1)你們聽到了什么聲音?
2)幼兒完整聆聽樂曲,娃娃與浪花在做什么游戲?引導幼兒想象
1、分段欣賞,引導幼兒感受樂曲歡快與優美情緒并創編動作
1)欣賞a段:了解樂曲是兩段式結構。
你們怎樣和小浪花打招呼?
小浪花會怎么做?怎樣和浪花交朋友?
2)欣賞b段:感受樂曲優美特點,創編動作
娃娃在小浪花懷抱里做著哪些事情?
3、完整傾聽樂曲,鼓勵幼兒自由、大膽表現娃娃、浪花游戲情景。
三、結束部分
多種形式表演游戲,根據幼兒的動作,教師給予適時指導。
自然結束活動。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十四
1.鞏固團、搓、揉等方式,制作雪娃娃的毛坯。
2.明白雪娃娃頭與身體之間的比例關系。
3.于參加紙塑活動,保持桌面的整潔。
經驗準備:
鞏固上學期學活動中學過的團、搓、揉等技能。
物質準備:
報紙、美紋膠。
一、直接導入。
教師以猜謎語的形式,請幼兒談一談雪娃娃的外形特點。
1.雪娃娃穿著什么顏色的衣服?
2.雪娃娃出現在什么季節?
3.雪娃娃分成哪兩部分?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?一樣大嗎?為什么?
二、出示材料,講明注意事項。
1.出示材料。
重在向孩子們講解環保的重要性,報紙看過之后收集起來,可以做一件有趣的事情。不僅環保,而且很有意思。
2.注意事項。
(1)回顧團紙的要領,注意不要出現紙屑;
(2)撕美紋膠的要領:不要撕得過長,否則很難斷;
(3)固定時要考慮周全。
三、自由操作。
1.請個別幼兒協助老師分發材料;
2.以小組為單位,相互幫助;
3.教師個別指導;
四、展示作品
及時肯定孩子們今天的表現,并標上孩子的名字,便于下次繼續操作。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十五
故事《春娃娃》來源于教參,是《小花園》主題中的一個素材點,故事中,“春娃娃”可愛的形象是孩子們所喜歡的,也能引起孩子們的興趣,這就為活動的開展提供了有利條件。活動以擬人的手法通過春娃娃串門,把春天一些特有的景象串聯起來,從春娃娃串門這一易于理解的角度,讓孩子在看看、說說中感受春天的美麗,了解花草樹木在春天里的變化。
小花園主題活動的目標是喜歡觀察周圍的花草樹木,有愛護它們的情感。通過前期活動的開展,我發現目前我班幼兒對春天里柳樹發芽,花兒開放已有一定的認識,但他們的經驗還是零散初淺的,需要進行完整的梳理。
而在新教材有關幼兒語言的要求中,小班年齡段的孩子要做到能愛聽故事,理解故事的一些詞義,學說故事中重復的句子或簡短的對話,感受故事內容的情趣。我班幼兒雖然對聽故事都很感興趣,也愿意跟著故事中的角色進行簡單的對話,但他們運用語言進行表達的能力還很欠缺。
鑒于孩子的經驗以及對教材的思考,本次活動中,我力圖借助孩子已有的生活經驗去了解春天,通過一定的教學具讓幼兒理解故事,并通過自身的看看講講去感受春天的美。
整個活動共分為三個環節:
第一環節激發興趣,通過出示春娃娃的形象,告訴幼兒春娃娃要出去串門,來引發幼兒的興趣。
第二環節是通過看看講講,感受春天花草樹木的變化。在這一環節中我遵循小班幼兒故事教學的規律,運用“完整欣賞——分段理解——完整感受”這樣一個過程,讓幼兒理解整個故事。
一開始我運用配樂講故事,讓幼兒完整欣賞到整個故事的脈絡。然后運用圖片演示春天里布谷鳥、柳樹、桃花的變化,使幼兒真切感受春天花草樹木的變化,最后讓幼兒通過ppt課件進行完整欣賞,欣賞的過程中允許幼兒模仿故事中春娃娃和動植物的對話,發展語言能力的同時進一步感受春天的美麗,喜歡春天。
活動最后的拓展延伸,讓孩子們感受到春天還有很多美麗的事物,我們可以去看看它們,觀察它們的不同變化,從中繼續感受春天的美麗。
1、欣賞故事,理解春娃娃給樹木、花朵、小動物帶來的變化,學說故事中好聽的語句。
2、感受春天花草樹木的變化,喜歡春天。
1、寶貝們,告訴大家現在是什么季節呀?(春天)瞧,春天來了!春娃娃也出來玩了,我們和春娃娃打個招呼吧。(春娃娃好!)春娃娃真調皮,春風一吹,她就去串門。
2、提問:咦,什么叫“串門”呀?
小結:對了,“串門”就是去朋友家做客,聊天。
過渡:春娃娃會去誰那里串門呢?讓我們一起來聽《春娃娃》的故事。
1、師配音講故事
2、提問:春娃娃都到誰家去串門啦?(按照幼兒的回答,逐一出示角色圖片第一層:布谷鳥、柳樹、桃花)
小結:春娃娃跑到哪里,哪里就會有變化,我們一起去看看吧。
1、布谷鳥唱歌
提問:春娃娃先來到了誰的家?春娃娃來到布谷鳥家,她是怎么說的?
(1)我們跟春娃娃一起來叫醒布谷鳥姐姐吧:布谷鳥姐姐,快起床吧!
(2)春娃娃叫醒布谷鳥了嗎?(拉出布谷鳥唱歌的圖片)布谷鳥怎么唱歌?(播放“布谷鳥叫聲”聲頻,師生一起聽聽學學布谷鳥的叫聲。)
小結:春天真美呀,小鳥都出來唱歌了。
2、柳樹發芽了
提問:春娃娃又來到誰的家?春娃娃會幫柳樹姐姐做什么事情呢?柳樹的頭發有什么變化嗎?我們一起學春娃娃幫柳樹姐姐梳梳頭吧(一邊念故事,一邊梳頭,兩遍后拉出柳樹變綠的圖片)
小結:春天真美呀,樹木發芽了,樹葉變綠變長了。
3、桃樹開花了
(1)提問:這是誰的家?春娃娃來到桃花姐姐家,它叫桃花姐姐干嘛呀?我們來看看桃花姐姐開花了嗎?(播放視頻鏈接“桃花開放”,看看桃花開放的過程。)
(2)(拉出桃花開放的圖片)呀,桃花姐姐真的開花了,我們也來學學桃花姐姐開花,看看哪朵花開得最漂亮。
小結:春天真美呀,花兒都開了,可漂亮了。
4、小朋友唱歌跳舞
(1)春娃娃跑累了,坐在山坡上,看到一群小朋友在草地上,一邊玩一邊唱:“春天來,春天來,桃花開,柳樹綠,布谷鳥兒唱起歌,春娃娃呀真可愛!”
(2)我們也來念一念兒歌吧。(結合變化后的圖片,邊看圖片,念念兒歌)
小結:春天真美呀,美麗的春天里,我們可以到草地上唱歌跳舞做游戲!
過渡:你們想不想跟著春娃娃一起去串門呀?那趕緊跟上吧。
1、播放ppt,完整欣賞故事(可跟著老師邊欣賞邊講述對話)。
2、知識拓展(播放ppt最后一張),提問:
(1)春娃娃還到了哪里?我們用一句好聽的話幫春娃娃叫醒他們吧!
(2)你們喜歡春天嗎?
春天里,春娃娃讓花兒開了、小蝌蚪游來了、小樹發芽了、小朋友們也放起了風箏,春天真美!所以,我們要好好愛護身邊的花草樹木,讓我們生活的環境一直這么美麗。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十六
1、知道風對人們既有好處,又有害處。
2、體驗"心愿"的含義。
知道風對人們既有好處,又有害處。
1、幼兒已經認識風是由于空氣的流動而產生的。
2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。
一、讓幼兒體驗風。
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風,讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺?(舒服)。
2、教師用扇子給幼兒用力扇風,讓孩子說說現在風刮在身上、臉上有什么感覺?(冷、難受)。
3、你喜歡什么樣風嗎?為什么?
二、引出故事,風娃娃想做好事。
1、有個風娃娃,它想讓大家都喜歡它,讓我們聽一聽,大家有沒有喜歡它呢?
2、教師講述故事,至"大家都不喜歡它"。
4、討論:風娃娃做的這些事情是不是好事?
5、請為風娃娃出出點子,怎樣做才能實現他為朋友做好事的愿望呢?
1、繼續傾聽故事至最后。
2、小朋友為什么風娃娃嗎?
3、你喜歡它嗎?喜歡它幫你做什么?(帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等)。
4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事?
2、和幼兒在午餐前觀看關于風的視頻,看看風的好處和風帶給人類的壞處。
風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林,小樹"悉悉簌簌"地說:"喔,真舒服,清清涼涼的,讓我們全身都舒服。"他吹過莊稼地,莊稼說:"謝謝你,風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘,水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說:"謝謝你,風娃娃,你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊,好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說:"謝謝你,風娃娃,你是我們的好朋友,我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話,很高興。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來,"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大,越吹越猛。
風很猛地從樹林吹過,樹葉不停地拌動。風不停地吹,樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停,樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說:"風娃娃,停一停,快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛,沒有聽見小樹的話。
風"呼呼呼"地吹過莊稼地,莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來:"風娃娃,停一停,快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛,沒有聽見莊稼的話。
風很猛地吹過池塘,把小魚吹得往水底下躲。
風越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊:"風娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話,慢慢地停了下來,停在小朋友身邊。小朋友說:"你瞧瞧,你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧,莊稼吹倒了,小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍,不知道怎么辦才好。小朋友說:"風娃娃,你要輕輕地吹,用力吹,會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話,輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林,吹過莊稼地,吹過池塘。大家都說:"風娃娃,你真好,我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方,把剛洗的衣服吹干了;吹過小朋友的身邊,小朋友手里的風車,飛快地轉起來;吹過放風箏的地方,一只只風箏飛到天上去。
"風來了!風來了!大家都歡喜地喊起來。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十七
1、通過學習歌曲,理解歌詞內容,學會較準確地唱歌。
2、培養音樂節奏感及表現力,能用簡單的動作表達自己對歌曲的理解。
3、通過歌詞旋律,激發尊敬長輩,關心他人的情感。
一、圖片導入,用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內容。
1、提問:
(1)小朋友幫爺爺、奶奶做了什么?
(2)他為什么要幫大人做事?
(3)爸爸媽媽是怎么夸獎他的?
2、教師將幼兒的回答整理,加工成歌詞,朗誦給幼兒聽。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引導幼兒根據歌曲創編動作。
1、鼓勵幼兒自主創編動作,表揚能邊唱歌曲邊做動作的幼兒。
2、在幼兒表演時,教師注意觀察,請表演出色的幼兒上前利用道具做表演。
3、教師提取幼兒的精彩動作創編成一套完整的動作。
四、組織幼兒進行合作表演。
師:“學會了歌曲,那你們愿意和你們的好朋友一起來演唱這首好聽的歌曲嗎?”
在問小朋友們他們是否是好娃娃的.時候,他們都認真的回答自己是個好娃娃,并會做一些好娃娃才會做的事,詢問他們能為爺爺奶奶做什么的時候,他們回答的都很好,也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞,我們便順水推舟的念起了歌詞,在熟悉歌詞之后,幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內容,在之后的演唱里也能做到唱的很好。后來在下午的復習中,小朋友們也唱的很棒,不僅記住了歌詞,還唱對了旋律。
風娃娃教案(熱門18篇)篇十八
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現,通過風娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
我班學生大多數活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬,對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的.呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:
讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,有利于養成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字:
抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作:
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題,從小培養學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
一、復習
1、放音樂:朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,為他們創造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結:學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
16 風娃娃
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服、小樹